一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案1
設(shè)計(jì)說明
小括號(hào)的意義學(xué)生很難理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)圍繞情境展開，化難為易。
1．貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
由于一年級(jí)學(xué)生理解小括號(hào)的意義離不開情境的支撐，因此，在教學(xué)的過程中，教師充分結(jié)合學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明確解題思路。
2．把算理融入情境中，加深學(xué)生的理解，突破重難點(diǎn)。
結(jié)合情境，讓學(xué)生理解算式“10－2＋3”中“先加后減”的算理，從而改變學(xué)生已有的“從左往右算”的算法，使他們產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，感受引入小括號(hào)的必要性，并在交流、比較的過程中理解小括號(hào)的意義，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)意識(shí)。
3．在對(duì)比練習(xí)中，通過具體、真實(shí)的情境進(jìn)行演繹，鞏固了小括號(hào)的意義。使學(xué)生對(duì)含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有了比較清晰的.認(rèn)識(shí)，從而掌握運(yùn)算順序，鞏固新知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：小圓片
教學(xué)過程
⊙鋪墊孕伏
1分鐘口算比賽。(絕大多數(shù)學(xué)生能夠在1分鐘內(nèi)完成)
10－6＋2＝12＋6－5＝
18－9－9＝18＋9－9＝
學(xué)生說出結(jié)果的同時(shí)還要著重說出運(yùn)算順序。
強(qiáng)調(diào)：像這樣的加減混合算式，計(jì)算時(shí)要從左往右算。
設(shè)計(jì)意圖：上課初始開展1分鐘口算比賽，目的有二，其一是復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算的舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；其二是采取比賽的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生從無意注意有效地轉(zhuǎn)移到有意注意中來，提高了學(xué)習(xí)效果。
⊙通過游戲揭示小括號(hào)的意義
1．在游戲活動(dòng)中滲透小括號(hào)的意義。
(1)游戲探索一：先是左邊站3名同學(xué)，右邊站2名同學(xué)，接著5名同學(xué)靠攏站在一起。
師：像這樣的游戲過程，我們一般用什么方法計(jì)算？這時(shí)一共有多少名同學(xué)？
學(xué)生說算式，老師板書：3＋2＝5。
預(yù)設(shè)
這個(gè)游戲情境學(xué)生完全可以理解，能夠列出正確的算式，但老師要注意引導(dǎo)學(xué)生將“靠攏”與加法建立聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境引導(dǎo)，將“靠攏”與加法建立聯(lián)系，促使學(xué)生加深對(duì)兩數(shù)之和的理解，為學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)分別減去兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)之和做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
(2)游戲探索二：10名同學(xué)排成一隊(duì)。
第一次演示：先有2名同學(xué)走出來，再有3名同學(xué)走出來。
師：這時(shí)隊(duì)伍里還剩下多少名同學(xué)？
學(xué)生說算式，老師板書：10－2－3＝5。
第二次演示：同樣是先有2名同學(xué)走出來，再有3名同學(xué)走出來，但是走出來的同學(xué)靠攏在一起。
老師啟發(fā)：這時(shí)可以看作一共有幾名同學(xué)走了出來？隊(duì)伍里還剩下多少名同學(xué)？
學(xué)生明白游戲活動(dòng)的意義并說出可以先求兩數(shù)之和后，老師概括：從10人里面分別減去2人和3人，實(shí)際上也可以看作一共減去5人，可以先算“2＋3”。
老師板書“10－2＋3”，并引導(dǎo)學(xué)生思考。
預(yù)設(shè)
通過游戲活動(dòng)演示，絕大多數(shù)學(xué)生可以理解從10里面分別減去2和3，實(shí)際上也可以看作一共減去“2＋3”之和的道理，但是，怎樣才能改變運(yùn)算順序來先算加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)形象地演繹一個(gè)數(shù)分別減去兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)之和的抽象過程，使得抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，從而為解決改變運(yùn)算順序的教學(xué)難點(diǎn)作鋪墊。
2．在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。
(1)引發(fā)思考。
師：“10－2＋3”按照原來的運(yùn)算順序是從左往右算，然而現(xiàn)在要先算算式右邊的加法，你能在“10－2＋3”中添上適當(dāng)?shù)姆?hào)表示先算加法嗎？
(2)同桌討論。
師：你們想在“10－2＋3”中添上什么符號(hào)？
教師巡視，并參與到一些學(xué)困生的討論之中。
(3)匯報(bào)交流。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種情況，如有的可能在2＋3的下面畫線，有的可能畫框，有的可能畫圓，有的可能畫括號(hào)等。
(4)抽象概括。
將同學(xué)們所有表示的方法都在黑板上板書。
教師在肯定大家想象力的同時(shí)，指出如果每個(gè)人一個(gè)符號(hào)，太亂了，而且不是自己說明，別人還不知道這個(gè)符號(hào)的作用，所以，數(shù)學(xué)家選定了“( )”，這個(gè)符號(hào)叫“小括號(hào)”，它的作用就是改變算式中的運(yùn)算順序。
預(yù)設(shè)
認(rèn)識(shí)小括號(hào)的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下和同伴的交流中得到啟發(fā)，同時(shí)經(jīng)過老師的抽象概括，大部分學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。
設(shè)計(jì)意圖：為了突破在算式中加入小括號(hào)，改變運(yùn)算順序這個(gè)難點(diǎn)，采取老師引導(dǎo)，小組合作以及全班匯報(bào)交流等方式，從而在相互促進(jìn)和抽象概括之中，認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。
3．在閱讀教材的過程中理解小括號(hào)的意義。
師：帶著下面的問題閱讀教材，看誰回答得最好。
(1)根據(jù)情境圖說說10－2－3＝5表示什么意思，10－(2＋3)＝5表示什么意思。
(2)10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5在計(jì)算時(shí)的區(qū)別是什么？不明白的同學(xué)也可以借助手中的小圓片擺一擺。(出示課堂活動(dòng)卡)
(3)例題中解決問題的思路與我們前面游戲中的思路一致嗎？如果一個(gè)算式里有括號(hào)，應(yīng)該怎樣計(jì)算？
教師要有目的地指導(dǎo)一些學(xué)困生。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀教材既有利于學(xué)生理解小括號(hào)的意義，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，這是“理解小括號(hào)的意義”的再次交流，不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)，更重要的是體現(xiàn)“面向全體”的教學(xué)理念，讓一些學(xué)困生在充分的交流中真正理解小括號(hào)的意義。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算
2、通過練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
幫助學(xué)困生熟練地掌握計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具
教學(xué)過程
一、計(jì)算方法訓(xùn)練
1、擺擺說說
（1）請(qǐng)大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根
(2)要求一共有多少根？怎樣列式？（板書：5+8=）怎樣算？說出不同的算法
（3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？說出不同的.算法
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：計(jì)算13-5時(shí)小朋友們可采用你喜歡的方法進(jìn)行口算。
二、口算練習(xí)
1、練習(xí)三第1題
示第1題，讓學(xué)生觀察每組的得數(shù)，引導(dǎo)他們從感性上懂得加，減法之間的關(guān)系。
2、練習(xí)三第2題
同桌之間互相合作，完成口算練習(xí)，活動(dòng)完成后說出所有算式，師板書，讓學(xué)生讀出所有的算式。
3、練習(xí)三第3題、第5題
以比賽的形式進(jìn)行，交流結(jié)果。
三、解決實(shí)際問題
1、、練習(xí)三第4題
提問：第（1）題知道什么條件，要求什么問題？第（2）題呢？
指名板演，其余學(xué)生在書上填寫。
交流結(jié)果。
提問者兩道小題為什么用減法計(jì)算？
2、練習(xí)三第6題
學(xué)生觀察，獨(dú)立理解題意，能完整說出已知條件和問題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決，把結(jié)果填寫在表格里。交流結(jié)果。
3、練習(xí)三第7題
摘蘋果比賽。
引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流、反饋
四、全課總結(jié)，交流收獲
1、小朋友，通過今天的練習(xí)，你有哪些收獲呢？
2、完成思考題
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中找到數(shù)學(xué)問題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、簡(jiǎn)單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。
3．增強(qiáng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力強(qiáng)。
二、基本訓(xùn)練。
列式計(jì)算。
3與6的和是多少？ 3比6少多少？
仔細(xì)審題，集體列式口答。
三、復(fù)習(xí)。
1、“期末復(fù)習(xí)”第16題。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。)
(3)學(xué)生集體口答書中的三個(gè)問題。
2、“期末復(fù)習(xí)”第17題。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書中第1～4個(gè)問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流)
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)
3、“期末復(fù)習(xí)”第18題。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問題，集體交流時(shí)說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)
4、“期末復(fù)習(xí)”第19題。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個(gè)椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個(gè)，最多采了多少個(gè)”)
(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會(huì)解答嗎？”
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)懛蟆?/p>
2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是( )。
62后面的第五個(gè)數(shù)是( )。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35、87、70、62、15、6
二、新授。
1、投影出示例6.
教師：紅球有幾個(gè)？(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)？ (15個(gè))黃球有幾個(gè)？(10個(gè))
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的.過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。
小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票。(投影片出示)
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票？
(2)小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45
四、結(jié)課
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