一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》【薦】
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的奇妙。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、看象形字，猜一猜
1、出示圖（牛）師：瞧，大樹下走來了一頭——牛
2、出示古代象形字和簡體字“�！�
師：牛變了，變成了一個字，認(rèn)識嗎？
3、師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙��！
二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)
1、出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看。
2、請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？
（1）同桌討論。
�。�2）指名交流。
（3）指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
（4）給“日、月、水、火”找朋友。
3、出示句子：日月水火，漢字多奇妙。
（1）師示范讀。
�。�2）學(xué)生跟讀。
�。�3）學(xué)生自己讀。
�。�4）指名讀。
�。�5）挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1、叫號游戲復(fù)習(xí)生字。
2、拍手讀詞語。
3、看看圖，猜一猜——完成練習(xí)
�。�1）出示象形字：“山”、“石”
�。�2）說說是怎么猜出來的.。
四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
2、邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。
眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》2
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日”字，會給生字組詞，和“田”字區(qū)分。
2、通過圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識字形，理解字義。
3、激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能將圖文對應(yīng)，了解象形字的演變過程。
2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、誰愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）
提問：我們畫的是什么？
古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時間長了，經(jīng)過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字
1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。
3、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字？
了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。
4、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計(jì)意圖】
以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1、同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的.字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫課件。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
【設(shè)計(jì)意圖】
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、書寫指導(dǎo)，指導(dǎo)寫“日”字
1、回顧“目”字，對比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書空筆順
2、師范寫，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤
3、學(xué)生描紅書寫“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢。
4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。
五、融會貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3、生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字
教后思考：
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》3
本文是象形識字課。課文中8個象形字都是生活中極為常見的漢字。其中，每個漢字配有一張圖片、一個古漢字，圖文并茂，形象地展現(xiàn)出象形字觀物取象、寓意于形的構(gòu)字特點(diǎn)，也為學(xué)生識字提供了支架。從圖到古漢字，再到漢字，循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)方式，直觀展示了象形字的演變過程。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解象形識字的方法，更能感受中國漢字的文化內(nèi)涵。
課后練習(xí)列舉了“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)”6個象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)活動設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個生字，會寫“日、田”等4個生字和捺、點(diǎn)這兩個筆畫。
2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等生字。
教學(xué)策略
1．識字
本課8個生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語境、不同的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如拓展語境正音。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語境來認(rèn)讀，在不同語境中讀準(zhǔn)生字。如，“日”本義是指太陽，直接與太陽相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。
可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識記字形。(1)生活識字�！叭铡⒃隆⑺�、火、山、石、田”這7個漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀�！昂獭�，城里的孩子見過的不多，也較少單用，可以出示圖片來幫助理解。(2)字理識字。借助圖片，了解字義，識記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)的8個象形字結(jié)構(gòu)比較簡單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對照中理解字義，結(jié)合字義識記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實(shí)物圖畫，讓學(xué)生看一看，說一說；接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片知道“日”指的就是“太陽”，“太陽”也可以用一個“日”字來表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”的字體的演變過程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識記字形。最后通過組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。(3)游戲識字�？梢詫⑸帧�(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)3組卡片，請學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似之處，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的聯(lián)系�？梢愿嬖V學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2．寫字
教學(xué)時要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫捺、點(diǎn)，可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法�！叭铡迸c“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)它們在字形上的區(qū)別�！叭铡闭L，上下一樣寬；“田”寬扁，上大下略小。
3．朗讀指導(dǎo)
教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日--月”“水--火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。
4．理解運(yùn)用
本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時，在學(xué)生充分觀察圖畫的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在哪兒見過這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語說句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識字效果。如：日--日出--媽媽帶我看過海上日出；月--月兒--彎彎的月兒像小船。還可以在同一個句子中用上同一行的兩個字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的；山上有一塊光滑的大石頭。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時安排
第一課時
課時目標(biāo)
1．通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個生字。
2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，體會象形字形、義結(jié)合的特點(diǎn)，體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)過程
板塊一聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1．教師發(fā)給每一名學(xué)生一張寫有本課生字的紙條，讓學(xué)生在紙上圈畫出認(rèn)識的字，讀一讀，再把認(rèn)識的字讀給同桌聽。
2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
師：同學(xué)們是怎么認(rèn)識這些字的呢？(提示：平時上學(xué)途中在廣告牌上看到的，在書上看到的，在電視上看到的……)
3．課件出示與“日月水火”對應(yīng)的象形圖片。師：同學(xué)們能猜出下面這些是什么字嗎？
圖片展示師：這幾個字和我們平時看到的字都不一樣，是象形字。什么是象形字呢？今天我們就來一探究竟。(出示課題--《日月水火》)
板塊二認(rèn)讀生字，建立圖文聯(lián)系
1．學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件出示“日”字演變過程。
內(nèi)容提示師：比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生發(fā)言)從古至今，“日”字經(jīng)過了很多變化。外面的輪廓就是太陽的.外形，中間一橫表示太陽的光芒。像“日”這樣，用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)的物體的外形特征具體地勾畫出來的方法，就叫象形造字法，用這種造字法造出的字就叫象形字。象形字來自于圖畫文字，但是圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強(qiáng)，它是一種最原始的造字方法，局限性很大，因?yàn)橛行┦挛锸钱嫴怀鰜淼摹?/p>
(2)學(xué)生觀察演示，明白“日”的基本含義。(提示：“日”表示天上的太陽)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“日”的讀音。
(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“日”組詞，加深對生字的認(rèn)識。
師：說起“日”，同學(xué)們想到了哪些詞語呢？(提示：紅日、日出、落日、日光，這些“日”指太陽；日子、日期、日歷、星期日，這些“日”指時間) 2．學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件出示“月”字演變過程。
內(nèi)容提示(2)學(xué)生觀察演示，明白“月”的基本含義。(提示：“月”表示天上的月亮)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“月”的讀音。
(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“月”組詞，加深對生字的認(rèn)識。
師：說起“月”，同學(xué)們想到了哪些詞語呢？(提示：月光、月亮、圓月、明月、日月)
(5)師：月球繞地球轉(zhuǎn)一圈約30天，被稱為一個月。中秋節(jié)是一年中月亮最圓的時候。每到中秋節(jié)，我們會吃月餅。月餅象征著家人在一起，團(tuán)團(tuán)圓圓。
3．過渡：我們認(rèn)識了“日”和“月”，知道它們分別代表太陽和月亮，還可以表示時間。接下來，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他生字。
板塊三掌握方法，自主認(rèn)讀
1．學(xué)習(xí)“水”字。
(1)課件出示“水”字演變過程。
內(nèi)容提示師：甲骨文的“水”很像流動的水。“水”的本義指一種無色、無味、無臭的液體。
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說圖畫與水流相似的地方。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說，指導(dǎo)讀好翹舌音。
師：我們一起來說一說，江里的水是(江水)，河里的水是(河水)，湖里的水是(湖水)，海里的水叫海水，平時我們喝的水是(開水)。
2．學(xué)習(xí)“火”字。
(1)課件出示“火”字演變過程。
內(nèi)容提示(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖畫和“火”字相似的地方。
師：看到這個字，仿佛看到熊熊燃燒的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞�！盎稹钡谋玖x就是指火焰。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說，及時正音。
師：比如，我們說一個人脾氣不好，會說他脾氣(火暴)；說一個人的速度像大火熊熊燃燒時那么快，叫(火速)。
3．學(xué)習(xí)“山、石、田、禾”。
(1)出示“山、石、田、禾”的漢字和象形圖片，同桌合作，將漢字和相應(yīng)的象形圖片配
內(nèi)容提示山：古人根據(jù)山的形狀和特征造了這個字。后來為了書寫方便，人們把彎曲、傾斜的筆畫拉直，就成了我們今天學(xué)的“山”字。
石：橫、撇是山坡的樣子，“口”就是山上滾下的石頭的樣子。
田：本義是種植農(nóng)作物的土地。
禾：字形像一棵小苗，秋天植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
(4)生活中，我們經(jīng)常碰到這4個生字，你們認(rèn)識這些圖片嗎？(課件出示圖片)
圖片展示(5)學(xué)生聯(lián)系生活組詞、說話。
4．同學(xué)們認(rèn)識這些象形字了嗎？這兒有一首象形字兒歌，讓我們邊讀邊把它補(bǔ)充完整。
內(nèi)容提示
(日)字像太陽，(月)字像月亮。
(水)字像水流，(火)字像火苗。
(山)字三座山，(石)字像石塊。
(田)字像田地，(禾)字像禾苗。
練習(xí)設(shè)計(jì)
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解象形文字。
2、認(rèn)識八個生字，會寫四個生字。
3、感受漢字的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會寫日，田。
2、掌握火的筆順。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、漢字造字的傳說（倉頡造字）
甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書
�。╬pt出示）
早晨，太陽升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）
2、漢字怎么來的呢？引出倉頡造字的故事。
二、引出象形字
1、出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。
2、外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。
像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。
3、練習(xí)生活，說說日，你想到哪些詞語。
三、生進(jìn)行擴(kuò)詞。
1、猜猜簡單的象形文字（學(xué)習(xí)單）
找一找漢字生活的朋友
2、說說識記本課生字的方法。
編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。
�。ㄋ┳窒袼�，（火）字像火苗。
�。ㄉ剑┳秩�，（石）字像石塊。
（田）字像田地，（禾）字像禾苗。
四、生字教學(xué)
�。�1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫在橫豎中線上的筆。
活動設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)
�。�2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。
�。�3）教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書寫。
�。�4）學(xué)生說出橫豎中線上的筆畫
（5）學(xué)生練寫
要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側(cè)的.豎，上下同寬寬，整個字寫
得略窄。田，
提示：其余3個字可用上同樣的方法。
中間橫豎分別寫在橫豎中線上，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆
是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。
五、學(xué)習(xí)新筆畫
（1）學(xué)生觀察新筆筆畫，說說捺、點(diǎn)像什么
�。�2）教師邊范寫筆畫，邊說要點(diǎn)
�。�3）練習(xí)筆畫，書寫到位
提示：
起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。
點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重
六、書寫評價
教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評。
活動設(shè)計(jì)：小組成員互相點(diǎn)評，互給建議。
七、總結(jié)
1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結(jié)晶。
2、關(guān)于漢字，有什么想說的么？
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀“日”“月”“水”“火”等8個生字。
2.認(rèn)識“象形字”，知道象形是最早的造字法。
3.感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶，感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。
學(xué)情分析
本班有二分之一的學(xué)生在幼兒園對這八個生字有了初步的了解，所以，在識字教學(xué)過程中設(shè)置了連線游戲、看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等有趣、參與性強(qiáng)的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，始終保持識字的興趣。利用學(xué)生間的互教互學(xué)互讀、一起發(fā)現(xiàn)、探究等形式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性，在快樂識字中學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確認(rèn)讀“日”“月”“水”“火”等8個生字。
2.認(rèn)識“象形字”，知道象形是最早的造字法。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
【導(dǎo)入】故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事。傳說在四五千年前，世界上并沒有文字，人們用結(jié)繩記事的'方法記錄大小事件。可是事情多了，時間久了，就記不清楚了，這可怎么辦呢？有個叫倉頡的人根據(jù)事物的形狀，創(chuàng)造了種種不同的符號。
出示ppt1：老師帶來了幾個，我們來做個連線游戲。仔細(xì)觀察，想一想：它們都像什么字？
總結(jié)：像這樣用簡單的線條和畫畫勾勒出事物特點(diǎn)的字，叫象形字。
2.板書、齊讀課題
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)幾個，出示ppt2，請伸出小手和老師一起板書。
板書：日月水火
齊讀課題。
【講授】追根溯源，引導(dǎo)識字
1.學(xué)習(xí)“日”、“月”
(1)體驗(yàn)造字
我們的祖先到底是怎樣把字造出來的呢？下面我們就體驗(yàn)一把。我想請兩位同學(xué)在黑板上分別畫一個太陽和月亮，越簡單越好。
預(yù)設(shè)：有光芒的太陽我們還可以再簡單些
總結(jié)：你們比古人還智慧，能模仿事物的形狀畫出代表太陽和月亮的符號，這就是古人造字的過程。
(2)感悟“日”、“月”的演變過程
a他們就是這樣模仿太陽的形狀(出示ppt3)，造出了“日”。后來經(jīng)過演變，原來中間的一點(diǎn)，變成了一橫，就成了方形的“日”。
b“月”也是這樣的道理(出示ppt4)，只是后來加了一小豎，表示月中的桂樹等，再演變就看不出月亮的形狀了。
C這兩個字都認(rèn)識了嗎？齊讀1遍，指名讀(2名)
(3)聯(lián)系生活，鞏固識字
a這兩個字不僅僅課本上有，生活中我們也經(jīng)常見到、用到，出示圖片(出示ppt5)，指名認(rèn)讀，小老師領(lǐng)讀�？偨Y(jié)：只要留心，生活中我們可以處處識字。
b現(xiàn)在老師把“日”、“月”放在一起，誰能試著說一說。出示ppt6：我會說(5名)出示ppt7，指名領(lǐng)讀
總結(jié)：“日”、“月”連在一起可以用來表示時間。
2.學(xué)習(xí)“水火山石田禾”
(1)這個環(huán)節(jié)我們不僅認(rèn)識了“日月”，還學(xué)會了如何運(yùn)用他們，下面我們進(jìn)入第二關(guān)，看圖猜字。你能根據(jù)象形字的特點(diǎn)，猜出下面的字嗎？ppt8、9
(2)出示本課所有象形字，這是本課我們要學(xué)的象形字，你都認(rèn)識它們嗎？
a前后同桌互相檢查一下，不會的可以向同桌請教。
b小老師領(lǐng)讀。(2名)
c開火車讀。(比賽哪組快)
(3)去掉圖片指名認(rèn)讀
a這次難度加大了，沒有圖片，你們還認(rèn)識它們嗎，誰來試一試，指名讀。
b開火車賽讀。
【活動】鞏固新知，加深記憶
1.找果子男女生比賽
現(xiàn)在是秋天，豐收的季節(jié)，字寶寶都藏在果子里，我們比一比看男生找到的多，還是女生找到的多。
2.爬樓梯比賽哪一組跑得最高
3.生字寶寶很調(diào)皮，它們又藏在兒歌里，誰來把它們找出來。指名認(rèn)，領(lǐng)讀兒歌，齊讀，拍手讀。
【練習(xí)】書寫指導(dǎo)
我們不僅要認(rèn)識他們，還要會寫，這節(jié)課我們來寫一個字“火”，不過我們先看這兩個字“水火”，它們在寫的時候有什么不同呢？指名說，總結(jié)：“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。
在寫“火”之前，我們先來認(rèn)識一個新的筆畫--點(diǎn)，板書。把書翻到12頁，我們看看“火”由幾筆組成？寫得時候應(yīng)注意什么呢？指名說，范寫，練習(xí)。
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