語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合上下文辨析文中兩個(gè)“抽搐”的不同含義。
4、借助語言材料體會(huì)人物的思想感情,體會(huì)主人公皮埃爾在生死關(guān)頭,把自己以及妻子的安危置之度外,關(guān)心他人勝過自己的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、借助語言材料體會(huì)人物的思想感情,體會(huì)主人公皮埃爾在生死關(guān)頭,把自己以及妻子的安危置之度外,關(guān)心他人勝過自己的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一教時(shí)
一、揭示課題
l、出示世界地圖。
(1)提問:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和 、北冰洋)
。2)請(qǐng)?jiān)谑澜绲貓D上指出印度洋的位置,說說它的周圍是哪幾個(gè)洲。(亞洲、大洋洲、南極洲和非洲)
2、板書課題:印度洋上生死夜
(1)提問:看到這個(gè)題目,不用看課文,我們就可以知道些什么?
(這一課題告訴我們:事情發(fā)生的地點(diǎn)是在印度洋上,發(fā)生的時(shí)間是在夜里,中心事件與課文中人物的生死有關(guān))
(2)過渡:在印度洋上到底發(fā)生了一件怎樣的事情呢?讓我們讀讀課文來了解吧。
二、初讀課文,理解生字新詞,初步了解課文梗概
1、各自默讀課文,畫出文中帶有生字的詞語,查字典或聯(lián)系上下文試著想一想它們各是什么意思。
(1)學(xué)生默讀后教師出示詞語:猝不及防、抽搐、泡沫、耗盡、須臾。討論這些詞語的意思。
(2)齊讀生字新詞。
2、指名朗讀課文,揭示思考題:(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?主要人物是誰?(2)簡要地說說課文寫的是一件什么事。
讀后討論上述問題,小結(jié)
3、理清文章脈絡(luò)。
文章可以分為三個(gè)部分:
三、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、讀一讀,再抄寫生字詞。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
l、聽寫詞語。
2、這篇文章可以分為哪三個(gè)部分?
二、精讀訓(xùn)練
l、教師提問:第一部分也就是文章的開頭,依次講了哪些內(nèi)容? (故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物和地點(diǎn))
齊讀第1自然段。
2、默讀課文第2-6自然段。
(1)說一說,這5個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容。
①克勒松猝不及防,摔入水中,被大章魚纏傷,皮埃爾將其奪回。
②克勒松急需返回港口救治,但皮埃爾發(fā)現(xiàn)海底即將發(fā)生地震或火山爆發(fā)。
、燮ぐ枦Q定回到出事地點(diǎn)。
、芷ぐ柎驘粽Z和呼喊要求客輪掉轉(zhuǎn)航向。
、菘洼喌艮D(zhuǎn)航向,皮埃爾被客輪上的直升機(jī)救離險(xiǎn)境。
(2)這一部分可以分為幾層?
(分4層:第2~3自然段為第一層,寫洋上遇險(xiǎn);其余3個(gè)自然段各為一層,寫的.是:兩個(gè)念頭—— 全力報(bào)信一一艱難脫險(xiǎn))
(3)研讀第一層。
、僦该首x第一層
②討論:皮埃爾從哪些跡象意識(shí)到海底將要發(fā)生地震或火山爆發(fā)?
結(jié)合課文內(nèi)容理解"惟一"。(沒有別的辦法,只有這一個(gè))
(4)研讀第二層。(兩個(gè)念頭)
①皮埃爾面對(duì)這一處境,他起初是怎么想的?為什么?后來他作出了怎樣的決定?為什么?
指導(dǎo)朗讀"不,我不能走!現(xiàn)在我可能是世界上惟一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人。我有責(zé)任向來往船只通報(bào)這一信息",體會(huì)皮埃爾的責(zé)任心和勇氣。
、谟懻、朗讀后在上表內(nèi)完成有關(guān)板書(2)。
(5)研讀第三層。(全力報(bào)信)
①觀察課文插圖,說說圖上畫了些什么。(組織學(xué)生描述)
、诶首x第5自然段。重點(diǎn)理解克勒松當(dāng)時(shí)情況的危急以及皮埃爾的動(dòng)作、心理活動(dòng)和語言。
、劢處熆谑:皮埃爾突然發(fā)現(xiàn)燈光移近的速度明顯減慢了,輪船已經(jīng)收到信號(hào)。
(6)研讀第四層。(艱難脫險(xiǎn))
、倮首x第6自然段,思考:皮埃爾為什么不向豪華游輪打出燈語"請(qǐng)救救我們"?
、谒l(fā)現(xiàn)她(克勒松)的軀體已經(jīng)冰涼,"在亡妻的耳朵邊,輕輕地說:'親愛的,原諒我……'" 想一想:"原諒"他什么?
、壑该x"直升機(jī)很快飛到了他們的頭上"到節(jié)末,口述直升機(jī)救皮埃爾等人的情況。
3、根據(jù)板書,簡要回顧課文內(nèi)容。
三、作業(yè)
1、閱讀課文,熟記內(nèi)容,為復(fù)述做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第5題。
第三教時(shí)
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
指名讀第三部分后,討論: 1、皮埃爾從報(bào)紙上了解到什么消息?(海里發(fā)生地震,引起了海嘯,沒有人員傷亡)
2、看到這一消息后,他說了些什么?(皮埃爾自言自語;"謝天謝地,克勒松,現(xiàn)在你可以安息了……
3、從皮埃爾的這些話里,我們可以想象到他心里是怎么想的呢?
(一是他在慶幸海底地震所引發(fā)的海嘯沒有造成船只毀壞和人員傷亡。二是他顧不上搶救妻子,義無反顧地堅(jiān)守在危險(xiǎn)地點(diǎn)發(fā)出海難信號(hào),使超級(jí)豪華游輪安然脫險(xiǎn),妻子沒有"白白付出生命的代價(jià)",她的死換來了更多人的生,如果地下有知,她也會(huì)感到欣慰)
二、復(fù)述指導(dǎo)
簡要復(fù)述:
1、要搞好復(fù)述,就要抓條理,抓重點(diǎn),抓詳略。
(1)抓條理。(按照板書理解全文層次)
(2)抓重點(diǎn)。(妻子克勒松的危急情況、海嘯的跡象、皮埃爾的表現(xiàn)、豪華客輪的情況)
(3)抓詳略。(第一和第三部分略,皮埃爾的表現(xiàn)詳)
3、練習(xí)簡要復(fù)述。復(fù)述后評(píng)議。
三、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、把《印度洋上生死夜》的故事講給小朋友們聽。
語文教案 篇2
教學(xué)目的:
1.讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解,并能在思想上引起重視。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
3.采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)《泥人張》
(一)學(xué)生自由朗讀課文,整體把握課文。思考下列問題:
1。課文主要寫了那倆個(gè)人物?
2。面對(duì)“海張五”的侮辱,“泥人張”漠不作聲,他會(huì)怎么樣呢?一般人會(huì)怎樣呢?
。ǘ┓治稣n文:
1:情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張,它們分別是什么樣的人物呢,從文中找出介紹他們的語句。(學(xué)生找出相關(guān)語句,并進(jìn)行概括)
。ò鍟汉埼 賺下金山————有錢
將軍義子————有勢) 有錢有勢就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫,為后來他的挑釁打下了基礎(chǔ),埋下了伏筆。 (板書:猖狂蠻橫)
(板書:泥人張 單手捏泥人————技藝高妙
賤賣海張五————沉穩(wěn)干練)
2、面對(duì)海張五的羞辱,泥人張鎮(zhèn)定自若,胸有成竹,后發(fā)制人。你不是說賤賣都沒人要嗎?那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見,他不但技藝高妙,而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個(gè)詞語來概括就是:藝高膽大。(板書:藝高膽大)
3、作者卻用獨(dú)特幽默的語言,妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝,使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前,人物可謂豐滿奇絕。
由此我們可以得出這樣的結(jié)論,一個(gè)人無論從事什么樣的職業(yè),只要他有真本事,有真功夫,就能活的有尊嚴(yán),獲得別人的尊敬。
二、 教學(xué)《好嘴楊巴》
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:每個(gè)人都有一張嘴,而嘴在日常生活中的用途有哪些?(吃飯、說話)如果一個(gè)人他伶牙俐齒,我們可以說他有一張______嘴?(用一個(gè)字回答)那么我們今天的課文中馮驥才先生就給我們介紹了一個(gè)“好嘴”——楊巴。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)大家從文中找出四個(gè)能夠概括楊巴性格特點(diǎn)的成語。
——逢場作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源
、龠@些詞語含有怎樣的感情色彩? ——貶義
②可是,作家馮驥才卻把這四個(gè)成語一股腦兒全用到楊巴一個(gè)人身上,卻絲毫不含貶義,大加贊美一張嘴。究竟是什么原因呢?今天,我們就在作家馮驥才的指引下,去一趟天津衛(wèi),欣賞一出好戲,《好嘴楊巴》!
。ǘ┱w感知
1、請(qǐng)大家來簡述一下課文的主要內(nèi)容。
兄弟生意火——中堂發(fā)怒——巧答中堂——名聲遠(yuǎn)揚(yáng)
。1)兄弟的生意為什么紅火呢?
、贄钇叩暮檬炙;茶湯的精細(xì)制作過程
②楊巴的嘴好。
。2)那楊家茶湯是如何發(fā)跡的呢?正是因?yàn)樗麄儌z的默契配合,使得茶湯的生意異常紅火,因此被眾官員推薦為招待李鴻章的上品。
(3)府道縣臺(tái)們是如何準(zhǔn)備接待李鴻章的工作的?可以看出他們?cè)鯓拥淖炷槪?/p>
可見眾官員對(duì)這樣的決定信心滿滿。那么事情的結(jié)果是否正如眾人所料嗎?我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起來學(xué)習(xí)課文的高潮部分“中堂大怒,楊巴巧答”
3、請(qǐng)大家閱讀7~14段。
(1)這一部分首先描寫了什么?
——中堂大人看戲,楊七楊巴奉茶。
。2)找出對(duì)中堂大人的描寫,請(qǐng)用一個(gè)字來概括中堂大人此時(shí)的心理。(7段) ——爽。
(3)而當(dāng)中堂大人看到楊七楊巴送那上來的茶湯時(shí),是否如眾官員所料?發(fā)生了什么事情?——大怒
。4)李鴻章此時(shí)心里是怎么想的?(8段)
試將下面的兩個(gè)感嘆詞放到對(duì)李鴻章的描寫中去
a、啊 b、哼
。▽W(xué)生現(xiàn)場情境再現(xiàn))
“啊”后李鴻章的心里話是什么?——“這上面這么多臟土!”
“哼”字后的心里話是什么?——“真是豈有此理!”
由此可以看出此時(shí)李中堂的心情是由“爽”轉(zhuǎn)為“怒”
。5)李鴻章大怒,當(dāng)時(shí)氣氛如何?——“緊張”
。6)作者是怎樣營造出這種緊張的氣氛的呢?
①描寫李中堂欣賞蓮花落子的祥和氣氛——?dú)夥蘸嫱小亯|
、凇按蚵洹薄皝y飛”“潑了一地”——?jiǎng)幼髅鑼憽?/p>
③眾官員都“嚇懵了”“楊七和楊巴慌忙跪下”——?jiǎng)幼髅鑼憽獋?cè)面
。7)那么,此時(shí)說話需要什么?——勇氣 (板書:敢說)
(8)如果這樣說行不行?“中堂大人息怒!那上面不是臟土,是碎芝麻!”你認(rèn)為李鴻章會(huì)怎么說,會(huì)怎么做?
(9)對(duì)楊巴的心理描寫(第10段),
①是芝麻,不是臟東西——孤陋寡聞、沒見識(shí)
、诓患咏忉尅姓J(rèn)是臟東西
、蹞屧谇邦^說
。10)因此楊巴是怎么說的?
——中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不記小人過,饒了小人這次,今后一定痛改前非!
注意:不知道、不愛吃——一是“不知道”,前文明明說“猜到”,這兒卻說“不知道”;二是“不愛吃”,前文明明說中堂大人“不知道”,這兒卻說“不愛吃”。這樣說,有兩大妙處:一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻!,不是臟東西;二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻,也沒說不是芝麻,一個(gè)“不知道”“不愛吃”,使緊張的情勢頓時(shí)化解。 (板書:巧說)
。11)那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長時(shí)間內(nèi)說的?(學(xué)生討論)
、佟帮w快”“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”。
、凇捌渌硕紘樏闪恕薄爱(dāng)官的一個(gè)比一個(gè)糊涂,這就透出楊巴的聰明”——反應(yīng)快(對(duì)比)
。ò鍟嚎煺f)
(12)楊巴這句話說出后的效果如何呢?
——得到李鴻章的賞識(shí):“心靈嘴巧”“機(jī)敏過人”“聰明”,賞銀一百兩
(三)小結(jié):文中作者是怎樣表現(xiàn)出楊巴好嘴的“好”呢?
1、故事開端,并不寫楊巴,而是從夸贊楊七的高超技藝開始;在第五段用“但是”一轉(zhuǎn),就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。
2、在緊張環(huán)境下通過楊巴的“敢說”“巧說”“快說”來表現(xiàn)出楊巴的好嘴。
3、中堂大人沒有喝茶湯反而給賞,說明中堂大人賞識(shí)楊巴的好嘴,從側(cè)面肯定楊巴嘴好。
4、故事結(jié)尾,以楊七的埋沒來反襯楊巴的聲名遠(yuǎn)揚(yáng),肯定楊巴的`好嘴。
三、語言特色
生動(dòng)的故事和豐滿的人物形象是通過什么體現(xiàn)出來的呢,對(duì),就是語言,說到語言,本文也有很多值得我們研究、借鑒的地方。
1。作者大多采用口語來講述故事,其中多處使用了天津地方方言的用詞和表達(dá)方式,很好地突出了地方文化的特點(diǎn)和魅力。如“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去”、“只見人家泥人張聽賽沒聽”、“地方的府縣道臺(tái)費(fèi)盡心思,究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興”。
2。語言極富表現(xiàn)力。比如泥人張捏好海張五的頭像后,“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”,一個(gè)“ 戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、真是無可更易的一個(gè)字眼。
3。人物語言個(gè)性化。李鴻章與底層手藝人在語言表達(dá)方面極為不同:“不知者當(dāng)無罪!雖然我不喜歡吃碎芝麻,但你的茶湯名滿津門,也該嘉獎(jiǎng)!來人呀,賞銀一百兩!”李使用的官話文白夾雜,與楊巴跪倒后請(qǐng)罪解釋的話形成了十分有趣的對(duì)比。
四、總結(jié)
寫“泥人張”作者單刀直入。三言兩語介紹后,便切入主題,這是一場人格的較量,也是智慧的較量。面對(duì)海張五的挑釁,人們都等著看泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”。于是故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特————用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像,第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝———“這破手藝也想賺錢,賤賣都沒人要!”對(duì)此泥人張居然毫無反應(yīng),但事后的“回報(bào)”更令人叫絕———次日,街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”的泥像,并大書“賤賣”等字,泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致。 寫“好嘴楊巴” 作者采用“引出故事主人公——設(shè)置懸念——出現(xiàn)危機(jī)——巧答化危機(jī)——聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”的巧妙構(gòu)思對(duì)楊巴的圓滑、精于人情世故大加褒揚(yáng),并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì)民間藝人處在社會(huì)的底層,再謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存的壓力,促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓滑、見風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格,與其說是其性格的弱點(diǎn),不如說是應(yīng)對(duì)生存環(huán)境的特殊策略。
五、布置作業(yè):完成課后練習(xí)三、四
板書設(shè)計(jì)
泥人張
海張五 賺下金山———— 有錢
猖狂蠻橫
將軍義子———— 有勢
泥人張 單手捏泥人———— 技藝高妙
藝高膽大
賤賣海張五———— 沉穩(wěn)干練
好嘴楊巴
敢說 ——— 勇氣
巧說 ——— 好嘴→ 心靈嘴巧、
快說 ——— 機(jī)敏過人、聰明
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀品味,感受香港的繁華、美麗。從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。
3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)圍繞一句話來展開敘述進(jìn)行初步感知。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、誦讀品味課文,感受香港的繁華與美麗。
2、感知圍繞中心句展開敘述的方式。
教學(xué)措施:
1、抓住全文的文眼“香港,真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”展開教學(xué)。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境誦讀沙灘的迷人。
3、結(jié)合“趣”組織學(xué)生朗讀公園的著名。
4、抓住重點(diǎn)詞感受街市的繁華。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么?(東方之珠)你真會(huì)聽。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。
誰知道這首歌曲是描寫了哪里嗎?
2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個(gè)詞說一句話。
二、學(xué)習(xí)最后一段:
1、出示:"香港,真是一顆無比璀璨的#39;東方之珠#39;。
說說我們想象中的明"珠"都是什么樣的?使你想到了文中的哪個(gè)詞?
理解:璀璨。
2、齊讀句子。質(zhì)疑:讀了這句,你想知道些什么?
(為什么說香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)
相信大家都有這樣的疑問吧,這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
過渡:
通過第一自然段的學(xué)習(xí),我們知道香港有迷人的,著名的,繁華的。學(xué)生接說,師板書:沙灘,公園,街市
這么多的景點(diǎn),就讓我們和作者乘上飛機(jī),一起去飽覽一下香港的美景,領(lǐng)略一下"東方之珠"的風(fēng)采吧。
三、讀中感悟。
師:去香港的路途比較遙遠(yuǎn),路上這么長的時(shí)間,讓我們拿起手中的.旅行手冊(cè),自由地讀讀課文,找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方?舉手表決,先去人多的地方。
相機(jī)學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)第三自然段
同學(xué)們很有眼光啊,第一個(gè)就選擇去海洋公園。行,同桌趕快讀一讀這段,想一想那里為什么這么吸引你?
1.指名說那里為什么這么吸引你?
今天正趕上演出呢,都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關(guān)的句子。
2.指名讀.(出示句子:在碧波蕩漾的人工湖上,……它們有的……有的……有的……。)
理解:開懷大笑。示范一下。
動(dòng)物表演非常精彩,非;,也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演,不僅吸引了你們這么多的小朋友,還吸引了許多中外游客呢,海洋公園才會(huì)被世界知道,才會(huì)這么的------舉世聞名。
板書:聞名
3.看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!
點(diǎn)題:香港有這么舉世聞名的海洋公園,難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學(xué)習(xí)第二自然段
表演實(shí)在精彩,讓我們舍不得離去,可是香港的美景實(shí)在太多了,下一站你準(zhǔn)備去哪兒?(淺水灣)
1、出示第一句。讀第一句.
2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢?
理解:浪平沙細(xì)陽光和煦
3、指名讀。
師:這么迷人的地方,難怪一到節(jié)假日,人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請(qǐng)你們?nèi)ポp輕地讀,慢慢地想,細(xì)細(xì)地品,你仿佛看到了什么?聽到了什么?有什么樣的感受!
交流:
2、傾聽著浪濤拍岸的聲響,我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風(fēng),這一切的一切真的是太美了!老師忍不住也想來讀一讀。
學(xué)生糾錯(cuò):聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸(感受作者用詞的準(zhǔn)確性)
3、配樂朗讀。
點(diǎn)題:有這么迷人的淺水灣,香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎?
學(xué)習(xí)第4自然段。
過渡:精神養(yǎng)足了,我們又該出發(fā)了,有些小朋友已經(jīng)迫不及待地想帶我們到街市去游覽了,你們想去嗎?
1、男生讀讀課文第四段,你覺得香港的街市怎么樣?
2、指名說,你覺得香港的街市怎么樣?從哪里可以看出來?
理解:摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮,師相機(jī)出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象,相信你們也一定能讀好了。請(qǐng)一小組讀。
還有哪一組來展示你們的讀書。
學(xué)習(xí)第五自然段
過渡:是呀!白天的香港熱鬧非凡,就像一位活潑的少女;而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖:你看夜晚的香港是什么樣的?指名說。出示句子。
2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?
3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間,多得好似閃光的長河不停地在奔跑,同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著自己的感受一起來讀讀這個(gè)自然段吧!
4、作者在這一個(gè)自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的?這就是本段的中心句。先總說香港的燈,然后圍繞燈展開來說。這是明顯的總分關(guān)系。
小結(jié):看,作者看了美麗的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象,我們平時(shí)的寫作也應(yīng)該這樣。
5.小練筆:
出示:國慶節(jié)那天,大街上可熱鬧了。。
6、想:可以從哪些方面來說大街的熱鬧呢?學(xué)生分組說,指名說。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了,我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港,看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港,你最想說些什么?(指名說)
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人,物產(chǎn)又是這么豐富,香港的美無法用語言來形容,千言萬語都匯成了一句話:"香港,真是一顆無比璀璨的#39;東方之珠#39;"。
3、香港的過去伴隨著屈辱,一百多年前,它離開了祖國母親的懷抱,成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后,終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。:東方之珠
五、板書
沙灘 迷人
14、“東方之珠”
公園 聞名
。ㄏ愀郏 街市 繁華
香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
課后反思:
1、本節(jié)課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個(gè)自然段)展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、朗讀來感受香港的迷人,但是文眼中的深度還挖掘不夠,應(yīng)該讓學(xué)生除了感受到明珠的美麗和迷人外,還要感受到明珠的珍貴,從而感受香港是我國閃耀在東方的一塊寶地。
2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后,應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才乓恍┫愀燮渌奶厣,讓學(xué)生對(duì)香港的認(rèn)識(shí)繼續(xù)得到升華,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛香港之情。
3、對(duì)于重點(diǎn)詞的理解,可以充分結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),如:像焰火濺落人間,也可以放飛學(xué)生的想象,讓學(xué)生在沒有任何束縛下展開充分的想象,如理解“璀璨”,就可以讓學(xué)生自己設(shè)想一下心中的明珠是什么樣的?
4、學(xué)生的朗讀能幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,所以,應(yīng)該重視有感情地朗讀課文,讓學(xué)生入情入境,真切地感受香港的迷人。
語文教案 篇4
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、觀察談話:
出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰能把這個(gè)故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長》 。
2、解題引入:
同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一、初讀
1、讀題思考:
讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
3、自讀課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識(shí)記:
教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
5、游戲鞏固識(shí)字:
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
二、朗讀
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì):
你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的.禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。
3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。
升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。
2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見解,豐富了語文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:
“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
3、學(xué)生自主練寫,寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。
抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),自主寫字評(píng)議,提高學(xué)生書寫能力。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、回顧
1、利用生字詞語卡片,組織學(xué)生回顧。
2、啟發(fā)交流:
從《揠苗助長》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。
關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自然引入。
二、初讀
1、自讀課文:
要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況:
、 利用生字詞語卡片,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,交流識(shí)字記字方法,教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。
、 分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。
3、啟發(fā)思考:
通過讀文,你知道課文講了一件什么事?
以學(xué)生自讀匯報(bào)為主,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、研讀
1、啟發(fā)學(xué)生思考:
根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示?
結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小,語言平實(shí)的特點(diǎn),充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
2、結(jié)組學(xué)習(xí):
引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比如:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會(huì)人物的語言和心情等。
3、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果:
教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如:
抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白”字,指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:
這個(gè)人做得對(duì)嗎?
合作讀書,解決問題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益;(dòng)的形式,營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。
4、有感情地朗讀全文。
四、拓展
1、討論:
讀了這篇寓言,你有什么收獲?
2、交流:
在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?
3、思考:
種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過看見了,你會(huì)怎么樣來勸說他?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
五、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、教師示范書寫。
3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
揠苗助長:揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。
守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn),不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過努力而僥幸得到成功。
巴望:盼望。
自言自語:自己跟自己說話。
筋疲力盡:形容非常疲勞,一點(diǎn)兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。
〖相關(guān)鏈接
1、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。
〖閱讀在線
鶴和狼
狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢,請(qǐng)她過來幫幫忙。
女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報(bào)。
“你的報(bào)酬?”狼說,“我的好大嫂,你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒良心的東西,千萬別再落到我的爪下!”
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典,聯(lián)系上下文,理解相關(guān)詞語。
2、分角色朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解雷鳥太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解相關(guān)詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、出示“雷鳥圖片”,同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?
2、師:雷鳥與咱們平時(shí)看到的鳥不大一樣,這位雷鳥太太可了不得,她是森林里聰明的時(shí)裝專家,隨著季節(jié)的更迭,她的時(shí)裝換了一套又一套。要想知道怎么回事,就跟我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雷鳥太太吧!
3、板書課題,指名讀,齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文,將生字新詞字音讀準(zhǔn),將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文,互相糾正讀音。
4、出示生字卡片,采用齊讀,指名讀,男女生讀等方式檢查。
5、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并對(duì)同學(xué)提出誠懇的.建議。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、創(chuàng)設(shè)情景:出示掛圖,師配樂讀第一段文字。
2、師:喜歡這白雪世界嗎?
3、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)第二段。
1、渡:大雪整整下了一天一夜,第二天早晨,雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來,它在干什么呢?趕快讀讀第二自然段,把你感興趣的句子多讀幾遍!
2、生自讀。
3、反饋。重點(diǎn)體會(huì)第四句“……又清涼,又香甜……”
二、學(xué)習(xí)3—7段
1、過渡:就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時(shí),卻發(fā)生了一件有趣的事情!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3—7自然段,看看你知道了什么?(生自讀——反饋)
2、分角色朗讀。
3、同桌練習(xí)表演——指名表演——師指導(dǎo)——生再次表演。
三、學(xué)習(xí)8——9段
1、過渡:看到小松鼠這么可愛,雷鳥大嬸不再生氣了!接下來他們會(huì)說些什么呢?(生聽錄音)
2、生談知道了什么?
3、書上是怎么說的呢?請(qǐng)大家讀讀課文10——14段。
4、生反饋。
5、師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二部分
1、自讀15——25自然段。思考:春天到了,雷鳥太太的時(shí)裝又發(fā)生了什么變化?
2、反饋。
3、小組活動(dòng):配合讀15——25段或試演此情景。
4、師小結(jié)。
五、分角色朗讀課文。
六、總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì):
雷鳥太太的時(shí)裝(一)
冬:白色大衣
春:白色帶有棕色斑點(diǎn)的大衣
語文教案 篇6
教學(xué)目的:
。、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
。、豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
4、 提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn),豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法,提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
。、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
。、豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過觀察和比較,感受到漢字的有趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!
二、讀一讀,想一想
1、師將每組字制作成卡片,讓學(xué)生讀一讀,比一比,看看每組字有什么特點(diǎn)。
2、生自由認(rèn)讀字、詞,在觀察比較的基礎(chǔ)上,加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí),嘗試找出規(guī)律:
。1)第一部分的字都有竹子頭,與竹子有關(guān)。
(2)第二部分的.字都有木字旁,與木頭有關(guān)。
3、全班反饋,了解形聲字的特點(diǎn)。
4、你還能為每組再找?guī)讉(gè)同偏旁的字嗎?
5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎?
三、讀一讀
1、生自由朗讀。
2、通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語感,讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。
3、多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),讀中感悟。
在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。
四、讀一讀,想一想
1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。
2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確,讀流利,讀懂。
3、在學(xué)生把句子讀正確,讀流利,讀懂的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀好,抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。(讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己,既不應(yīng)該自卑,也不應(yīng)該自大。)
4、采用讀演結(jié)合的方式,將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對(duì)比,注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,自由表達(dá)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、 豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。
2、 引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
豐富語言的積累,感受讀書的樂趣,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
教學(xué)過程:
一、讀故事,交流讀書感受
1、生結(jié)合插圖讀一讀故事,大致了解故事的主要內(nèi)容,試著講一講故事,引導(dǎo)積累語言。
2、小組交流讀書感受,講一講小牛找朋友的故事。
3、采用扮演角色的方法,在小組里討論:
如果你看到這則征友啟示,你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎?
4、全班交流:小牛能找到朋友嗎?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮,沒有考慮到朋友的需要,沒有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字,也許會(huì)找到許多朋友。
5、讓學(xué)生續(xù)編故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、放手讓學(xué)生觀察圖畫,讀一讀泡泡語中的提示,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流,在全班進(jìn)行交流。
3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐,開展“我來擺”、“我來說”的活動(dòng),從中感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(注意在教學(xué)中,可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí),有些筆畫會(huì)發(fā)生一些變化,如“地”字)
三、課外積累,積累生字
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張充滿個(gè)性的名片,提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間
教學(xué)過程:
激發(fā)興趣
教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空讓給孩子,創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生興趣。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性,教師要抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造,自信表現(xiàn)。
提供展示的空間
學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后,開展“名片交友”的游戲,讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品,增進(jìn)對(duì)彼此的了解。
展示學(xué)生作品,全班觀摩
語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字(二)7.木禾米竹
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字:木禾米竹能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會(huì)按筆畫記字形,看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會(huì)讀寫指定的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
重點(diǎn):會(huì)讀、寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):按筆畫寫好“竹”字。
教具:卡片,圖,投影儀。
學(xué)具:卡片。
課型:新授課
授課時(shí)間:
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過了識(shí)字(一)也學(xué)習(xí)了一些課文,同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字,今天,同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友,你們說好嗎?(好)。
二、探究新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)木禾米竹
1.師分別出示圖片,生說說圖上畫的是什么?
生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。
(1)mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú
木禾米竹
2.生觀察字形,分別說說共有幾筆,并用到了哪些筆畫
木共4筆,第二筆是豎,不是堅(jiān)鉤。
禾共5筆,第一筆是“ノ”
米共6筆,第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”
竹共6筆,第三筆不同分別是“丨和亅”
3.小組內(nèi)討論:
4.了解字義。
師:木,就是樹木的木,木是象形字,上有枝下有根。你還
能用木來組成哪些詞語?
生:(木門、木頭……)
禾,就是禾苗,指莊稼小苗,你能用它組成哪些詞?
米、竹同上。
5.指導(dǎo)讀字音
師范讀,生練習(xí)讀。
(二)學(xué)習(xí)“木禾米竹”的寫法。
1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點(diǎn)。
生匯報(bào),自由說。
2.生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。
師進(jìn)行指導(dǎo)。
如:竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的`位置。
三、鞏固拓展延伸。
1.讀一讀
木門木工大米小米竹子
2.你在生活中的哪些地方看到過這些字?
自由說
四、課堂小結(jié):
今天大家學(xué)的都非常好,老師希望你能記住今天學(xué)過的這幾個(gè)漢字,把它應(yīng)用到生活中。
五、板書
7.木禾米竹
mùhémǐzhú
木禾米竹
木門木工禾苗大米小米竹子
六、作業(yè)
1、書寫本課4個(gè)生字一個(gè)一行
2、用生字組詞看誰的最多!
3、要求:準(zhǔn)確。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容:8.口耳目舌
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字:口耳目舌能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會(huì)按筆畫記字形,看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會(huì)讀寫指定的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天,有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體。
3、生字卡。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。(出示課題,背景為春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(出示課文第一自然段)
大家讀一讀,議一議。
、僮杂勺x,同桌互讀,指名讀。
、谧x了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(出示畫面:像線似的春雨在飄落。)認(rèn)讀“線”。
、勰懵牭酱河甑穆曇袅藛幔浚ǔ鍪井嬅妫捍河晟成稠懀
3、朗讀質(zhì)疑。(出示課文最后一段話)
①讀:拼讀;小組讀;集體讀。認(rèn)讀“歡”
、陂喿x了這段話,你有什么疑問嗎?
提示:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)υ挕?/strong>
1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問題。
、偾,田野里,飛來一群小鳥。(出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?
A、你從哪兒看出他們?cè)跔幷搯栴}的?指名讀第二段,正音后,齊讀。認(rèn)讀:“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?
2、(出示三只鳥:小燕子、麻雀、小黃鶯)
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段,四人小組討論:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?
①四人小組合作學(xué)習(xí)
、诮M代表匯報(bào)討論結(jié)果。(隨機(jī)演示:春雨沙沙,草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
、偻酪黄鹫矣嘘P(guān)詞語并圈畫出來。
、谥该麉R報(bào),(隨機(jī)點(diǎn)擊中課文里的有關(guān)字,“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。)
③認(rèn)識(shí):“淋、灑、滴、油”(出示:淋、灑、滴、油)
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點(diǎn)擊:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔幷?在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。
6、分角色演一演對(duì)話,注意爭論神情和語氣。
。ǔ鍪救模
三、游戲活動(dòng),鞏固識(shí)字。
1、我會(huì)認(rèn)。(出示:一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了,點(diǎn)擊,花兒涂上五顏六色。)
2、讀讀說說。(出示:你能學(xué)著說說嗎?
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數(shù)學(xué)題——
綠綠樹綠草——
四、指導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)寫字
1、我會(huì)寫(出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
2、范寫,弄清筆順。(演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)
3、學(xué)生試寫,利用投景了評(píng)議。
4、學(xué)生書寫,展示作品,點(diǎn)評(píng)。
五、拓展活動(dòng),課外實(shí)踐。
1、小朋友們的字寫得不錯(cuò),老師送大家一支歌(播放《春雨沙沙》,配相關(guān)畫面。)大家一起拍手唱起來吧!
2、課外實(shí)踐。(出示:春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。)
《春雨的色彩》制作說明
目錄(具體要求見教案)
1.激趣導(dǎo)入:五個(gè)畫面。
2.感悟?qū)υ挘浩邆(gè)畫面。
3.游戲活動(dòng):三個(gè)畫面。
4.寫字指導(dǎo):兩個(gè)畫面,其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。
5.拓展活動(dòng):兩個(gè)畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊(cè)語文課本。
2.春雨及沙沙聲,燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫,田野、草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英,開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。
評(píng)課:
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。""春雨的是紅色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。"
課堂中有一位小姑娘站起來說:"老師,我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。""是嗎?"老師很驚奇,讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子,老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動(dòng)作,邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。
課堂中的`這一幕,是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至,讓我感悟到,課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃,充滿智慧。
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字詞,讀準(zhǔn)多音字,讀準(zhǔn)兒化音。
2、通過對(duì)讀一讀、想一想、品一品,歸納母雞特點(diǎn),感受母雞作為母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎邸?/p>
2、通過與《貓》的比較,了解兩篇文章的寫作特點(diǎn)。
3、品讀第一段和第五段,體會(huì)作者在用詞用語上的準(zhǔn)確性、形象性
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
老舍筆下的貓如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。那么,他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。 (板書課題母雞 讀題)。
。ǘ、粗讀課文
這是一篇略讀課文,先請(qǐng)同學(xué)們自由去讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢?
出示詞語
我們來看看詞語,開火車讀吧,(讀得非常準(zhǔn)確),那么“如怨如訴”這個(gè)詞語是什么意思呢?(課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀,我們不僅要結(jié)合字面意思來說,還要聯(lián)系課文來說。)
大家再來想想母雞給你留下什么印象。(反饋初讀情況)
。ㄈ┚x課文
請(qǐng)同學(xué)找出描寫作者對(duì)母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。
1、出示句子(分組讀)
2、理清課文思路
大家看作者對(duì)母親的.態(tài)度前后有這么巨大的變化,這是為什么呢?請(qǐng)你默讀課文,想一想,可以和同桌討論討論。
3、作者開始對(duì)母雞非常的討厭,從課文的很多地方看出這種討厭之情,你能具體的說說嗎?(板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀)
4、(看來欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的,可后來作者為什么不討厭母雞了呢?我們繼續(xù)來交流。)哦,你從哪些句子感受到的。
。1)請(qǐng)大家默讀5---10段。畫出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語,多讀幾次,讀出自己的感受,體會(huì)體會(huì)。
(2)反饋學(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。
預(yù)設(shè):
a、重點(diǎn)品讀:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖子,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
指生說后出示句子——找找動(dòng)作的詞(挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告)讀一讀這些詞(指生讀后齊讀)---——
b、說感受到什么?(隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé))-----你能讀出這種感覺嗎?
C、“咕咕地警告”,在警告什么?指生說(師:多么細(xì)心的母親。)加上動(dòng)作一起讀。
d、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。
E、指生說哪些詞語體會(huì)出?(一點(diǎn)、緊叫、馬上)----指生讀
F、“啄一啄”為什么要啄一啄。
多么慈愛的母親。∷,老舍先生說它是---齊讀。
H、面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞,還奮起反抗,這不是以卵擊石嗎?也許它會(huì)頭破血流,也許會(huì)遍體鱗傷,可它還是————生說。
B、你可以想象的出當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面嗎?你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎?出示:(寫一寫)
假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,它( )把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
C、匯報(bào):(師評(píng):多么勇敢!多么奮不顧身。。┧岳仙嵯壬f它是-----
。3)、在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼。
A、頂尖銳,頂凄慘的“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂好”(生說),這是北京的方言,從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么?(很悲慘)為什么要叫得這么悲慘呢?(生說)
B、連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦!齊讀
所以老舍先生說它是----
5、小結(jié):這一切的一切,都證明了它當(dāng)之無愧:出示第9段,齊讀。
6、對(duì)一位英雄,你還敢討厭嗎?現(xiàn)在老舍先生到底對(duì)母雞是種什么感情?
7、是的,母愛是偉大的,母愛是慈祥的,誰言寸草心,報(bào)得三春暉。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動(dòng)的不得了。老師讀它的時(shí)候,是深深地被感動(dòng)了,于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情,不一般的思想。請(qǐng)孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情,母雞對(duì)小雛雞的情,你們對(duì)母雞的情。
老師有一個(gè)問題不太明白,課文的最后說我不敢在討厭母雞了,而不是說我不在討厭母雞了。
抽說
小結(jié),此時(shí),作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了,他已不是簡單的喜歡了,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了,正如作者所說,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,它偉大因?yàn)樗请u母親,一個(gè)母親必定就是一位英雄。
齊讀課文最后兩段。
。ㄋ模、學(xué)完了課文我們?cè)趤砘貞浺幌律弦黄n文《貓》這兩篇課文都是描寫小動(dòng)物,都是老舍先生寫的,他們有什么相同之處和不同之處。
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