四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時(shí)間:2024-10-23 09:22:17 語文教案 我要投稿

語文教案(集合)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案(集合)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字57個(gè),正確書寫24個(gè)生字。復(fù)習(xí)部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”,并且積累相關(guān)的字和詞語。

  2、正確、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語及句子。背誦古詩。

  3、根據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語,正確地將量詞和名詞進(jìn)行搭配。

  4、正確朗讀歇后語。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、認(rèn)讀每課后面的'生字,正音,說說部首,記記結(jié)構(gòu),并組詞。

  2、辨析詞組

  跳()低()退()披()芽()

  挑()底()腿()坡()穿()

  3、寫出帶有下列部首的字。

  言字旁:_____

  絞絲旁:_____

  足字旁:_____

  走之底:_____

  二、句式訓(xùn)練。

  1、例:小蝌蚪在水里游來游去。

  誰在什么地方干什么

 。ǎǎǎ。

  三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、小蝌蚪長(zhǎng)著()、(),甩著()。小蝌蚪先長(zhǎng)出(),再長(zhǎng)出(),最后()變短了,變成了一只()。

  2、大青蛙長(zhǎng)著()嘴巴,()腿,頭頂上鼓著兩只(),披著(),露出()的(),捉起蟲來()。

  3、蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上(),()、()、()、()、()叫它玩耍,它都沒(),忙著(),最后它織了一張漂亮的,逮住了()的蒼蠅。

  4、()愛聽奉承話,結(jié)果上了()的當(dāng)。

  5、熊貓是我們國(guó)家的()。熊貓媽媽接到了孩子們從()橫濱、()巴黎、()紐約打來的電話,大熊貓把人民的()送到了世界()。

  四、背誦古詩。

  五、給下列詞語加上拼音。

  捉蟲羽毛清晨抽出身邊

  腦袋追趕擺動(dòng)一束旁邊

  六、默寫詞語。

  七、朗讀課文。

  八、完成練習(xí)卷。

  教后反饋:

  根據(jù)課文填空有難度,主要是學(xué)困生,沒有認(rèn)真思考的習(xí)慣,對(duì)題目長(zhǎng)一點(diǎn),就沒有耐心讀,因此在指導(dǎo)學(xué)生審題上,我下了一定的功夫和時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。其他基礎(chǔ)題,完成情況較好。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1,正確,流利地朗讀這幾篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。

  2,會(huì)認(rèn)至少十個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

  過程與方法:在讀文中理解課文,利用插圖理解課文。

  情感,態(tài)度,價(jià)值觀:了解課文的大概意思,懂得一些道理。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:同學(xué)們還記得嗎,我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢對(duì),是漢語拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音,而是幾本蒙書,比如《三字經(jīng)》,《百家姓》,《千字文》等等,今天我們就來看看這幾本書的節(jié)選。

 。ǘ┩ㄗx古文:教師給出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求:正確,流利。

  (三)交流整體感受:讀了這組文章,你有什么感受想說些什么

 。ㄋ模┢肺鲑p讀:你最喜歡那一篇文章這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象

  (五)總結(jié)體會(huì),整合感悟:學(xué)生帶著各自對(duì)文章的.感受,再次通讀本組文章。

 。┳中蔚挠洃浥c書寫指導(dǎo):

  1,在這組文章中,你又認(rèn)識(shí)了哪些字

  2,出示本課的六個(gè)生字,讓學(xué)生分析字形,然后說說自己記住了哪個(gè)字,是用什么方法記住的。如:非字,學(xué)生可能會(huì)說:非字像個(gè)梯子,把梯子一分為二,再反過來拼裝而成。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)與延伸:我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的,我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段,同學(xué)們課下有時(shí)間的話,可以繼續(xù)誦讀。

語文教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、知道單韻母有4 個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。

  3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書寫a o e。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  四、教學(xué)流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子,你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典,還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!

  (二)學(xué)習(xí)單韻母a 《1看2猜3找》

  (1) 看圖說話:小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a 的口型

  a a a a a a a a

  我們念a 的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。

  誰來編編順口溜?

  (2)認(rèn)清形:

  請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

  是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

  邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a “我們一起來寫個(gè)a:(教師范寫)a要兩筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,接著再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。學(xué)生書空

  a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

  它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層,好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。

  (3)學(xué)習(xí)聲調(diào):

  把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

  學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

  你們發(fā)現(xiàn)汽車的'走法和a的

  四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

  對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念ā

  跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á

  別人的話你沒聽清楚,會(huì)問他:“啊,你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。

  第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀

  “啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

  第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念

  “啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ!”跟我一起說。

  鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走aa a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。

  (三)用同樣的方法學(xué)習(xí)oe

  (四)拓展練習(xí)

  1、讀兒歌

  圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴a a a

  太陽出來紅通通,公雞一叫o o o

  清清池塘一只鵝,水中倒影e e e

  2、聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的a o e組詞

  3、游戲:在手心寫拼音同桌猜

  4、制作卡片

語文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用定義、解釋、分項(xiàng)、舉例等多種說明方法,以及說明與敘述等表達(dá)方式相結(jié)合介紹科學(xué)知識(shí)的寫法。

  2、理解平實(shí)性說明文準(zhǔn)確、周密、平實(shí)、簡(jiǎn)潔的語言特點(diǎn)。

  3、了解本文中先總說再分說的結(jié)構(gòu)形式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用定義、解釋、分項(xiàng)、舉例等多種說明方法,以及說明與敘述等表達(dá)方式相結(jié)合介紹科學(xué)知識(shí)的寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解平實(shí)性說明文準(zhǔn)確、周密、平實(shí)、簡(jiǎn)潔的語言特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  “遙感”,顧名思義,就是遙遠(yuǎn)的感知。傳說中的“千里眼”、“順風(fēng)耳”就具有這樣的能力。人類通過大量的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)地球上每一個(gè)物體都在不停地吸收、發(fā)射和反射信息和能量,其中有一種人類已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的形式――電磁波,并且發(fā)現(xiàn)不同物體的電磁波特性是不同的。遙感就是根據(jù)這個(gè)原理來探測(cè)地表物體對(duì)電磁波的反射和其發(fā)射的電磁波,從而提取這些物體的信息,完成遠(yuǎn)距離識(shí)別物體。

  例如,大興安嶺森林火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候,由于著火的樹木溫度比沒有著火的.樹木溫度高,它們?cè)陔姶挪ǖ臒峒t外波段會(huì)輻射出比沒有著火的樹木更多的能量,這樣,當(dāng)消防指揮官面對(duì)著熊熊烈火擔(dān)心不已的時(shí)候,如果這時(shí)候正好有一個(gè)載著熱紅外波段傳感器的衛(wèi)星經(jīng)過大興安嶺上空,傳感器拍攝到大興安嶺周圍方圓上萬平方公里的影像,因?yàn)橹鸬纳衷跓峒t外波段比沒著火的森林輻射更多的電磁能量,在影像著火的森林就會(huì)顯示出比沒有著火的森林更亮的淺色調(diào)。當(dāng)影像經(jīng)過處理,交到消防指揮官手里時(shí),指揮官一看,圖像上發(fā)亮的范圍這么大,而消防隊(duì)員只是集中在一個(gè)很小的地點(diǎn)上,說明火情逼人,必須馬上調(diào)遣更多的消防員到不同的地點(diǎn)參加滅火戰(zhàn)斗。

  二、課文分析:

  本文是一篇介紹遙感技術(shù)的科技性說明文。它通俗的解釋了什么是遙感技術(shù),簡(jiǎn)要的介紹了遙感技術(shù)的四個(gè)主要特點(diǎn),具體的說明了遙感技術(shù)的廣泛應(yīng)用,使人們獲得了駕馭自然的更大的自由。

  三、閱讀課文,劃分課文層次:

  課文共分三個(gè)部分,分別為引言和兩個(gè)小標(biāo)題所標(biāo)明的部分。

  1、第一部分(第1段):總說現(xiàn)代科技領(lǐng)域的新成就-遙感。

  2、第二部分(第2-8段):說明遙感技術(shù)的特點(diǎn)。

  第一層(2-3)說明遙感技術(shù)的性質(zhì),指出它能夠“實(shí)現(xiàn)對(duì)各種物體的探測(cè)和識(shí)別”。

  第二層(4-8)說明遙感技術(shù)的特點(diǎn)。

  第三層(9-13)說明說明遙感技術(shù)的應(yīng)用及其效果。

  這部分先概括說明遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍和作用。其應(yīng)用范圍是“多方面的”,共有四十多個(gè)領(lǐng)域;其作用是能“及時(shí)地向國(guó)防和國(guó)民建設(shè)部門提供急需的圖件和數(shù)據(jù),使人們更全面的認(rèn)識(shí)一些自然界的規(guī)律,獲得駕馭自然的更大的自由!

  第二課時(shí)

  一、概括本文的說明方法:

  1、課文運(yùn)用了解釋說明的方法。解釋說明又稱為作解釋,也就是對(duì)事物作介紹、作解說。它主要用來說明事物的性質(zhì)、特征、形狀、構(gòu)造、功能、成因等,也可以用來解說事物的概念。它能使抽象的概念、深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語等變的淺顯易懂,通俗明白。

  如課文在給“遙感”下定義后,緊接著用了一個(gè)長(zhǎng)句來作解釋:“它借助于專門的光學(xué)、電子學(xué)、、、從而揭示出所探測(cè)物體的性質(zhì)和變化規(guī)律。”這個(gè)解釋深入淺出地對(duì)定義中所說的“從遙遠(yuǎn)的地方去感覺”和物質(zhì)的映像作了具體的說明。又如“遙感技術(shù)的特點(diǎn)”中的第3自然段也運(yùn)用了解釋說明的方法,介紹了遙感技術(shù)的發(fā)展的年代、運(yùn)用的范圍與作用,并概括說明了它的特點(diǎn),為下文具體、詳細(xì)地介紹做鋪墊。

  2、課文還運(yùn)用了比較說明的方法。比較說明是在介紹某種事物時(shí),用與它有聯(lián)系的事物加一對(duì)照的說明方法。有比較才能有鑒別。比較說明可以突出事物的性質(zhì)、特點(diǎn),幫助人們準(zhǔn)確地區(qū)別事物,更深刻地認(rèn)識(shí)事物。課文在介紹遙感技術(shù)的探測(cè)原理時(shí),把光學(xué)照相機(jī)與微波遙感器加以比較,突出了后者在天空被厚云層覆蓋,或沒有光照的夜晚,仍可探測(cè)到地面的目標(biāo)的特點(diǎn);在介紹遙感技術(shù)“快”的特點(diǎn)時(shí),把用地球資源衛(wèi)星測(cè)量同用航空攝影測(cè)量與實(shí)地測(cè)量加以比較,突出了遙感技術(shù)“快”的特點(diǎn)和“不僅能及時(shí)反映現(xiàn)象,還可用來對(duì)比分析環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化”的優(yōu)勢(shì);在“區(qū)域分析”一段里,把墨西哥及英、美等國(guó)利用遙感技術(shù)與實(shí)地勘察所用的時(shí)間和人力加以比較,充分說明了遙感技術(shù)的效率之高。

  二、總結(jié)課文結(jié)構(gòu):

  本文在結(jié)構(gòu)上采取了“總-分”的寫法,即先總說,后分說。先總說,就是先揭示說明的主旨,點(diǎn)出說明對(duì)象;后分說,就是從各個(gè)不同方面介紹說明對(duì)象。從全文看,第一部分是總說,第二、三部分是分說;而在第二、三部分中,也分別采用了先總后分的寫法。

  三、布置作業(yè):

  完成練習(xí)冊(cè)

語文教案 篇5

  教材分析:

  《梅香正濃》這篇文章通過重點(diǎn)介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡,贊揚(yáng)了具有“梅花”般品格的民族英雄,歌頌了在民族危亡之時(shí)他們崇高的氣概。課文飽含著強(qiáng)烈的愛國(guó)情感,讀后令人心潮澎湃,熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主,采用借物喻人的寫作手法,形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起,令人回味無窮。

  教學(xué)目標(biāo):

  自讀自悟,感知文章內(nèi)容,在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上理清作者的情感脈絡(luò)。針對(duì)理解文章主旨所提出的問題,能采取多種方式解決。繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物喻人的寫作方法。通過史可法的感人事跡,運(yùn)用富有感情色彩的朗讀來體會(huì)民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概,并與作者在情感上形成共鳴。感受“梅香”的具體含義,體會(huì)英烈們的氣概。

  教學(xué)重難點(diǎn)分析:

  1 了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情,體會(huì)民族英雄的氣節(jié)與精神。

  2 自讀文章,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問題,感受“梅香”的具體含義,促進(jìn)對(duì)文章的感悟。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、談話引入,揭示課題:

  1、由冬季百花凋零,唯有梅花傲雪綻放,引出課題并板書。

  2、教師提問拓展:看到梅花會(huì)想到哪些與梅有關(guān)的詩詞?重點(diǎn)分析梅花所具有的品格,為理解史可法的精神做好鋪墊。

  二、自讀課文,體會(huì)主旨:

  1、學(xué)生自讀課文,要求將文章讀通讀順,對(duì)于本文四字短語較多,文白交融的行文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,注意停頓。

  2、學(xué)生初談對(duì)文章的感受,嘗試著說一說本文與以往所學(xué)文章有何不同。共同交流,在文章的行進(jìn)過程中釋疑答惑,對(duì)于基本字詞要結(jié)合上下文來理解詞義,作好基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

  酷愛:十分喜愛。拜謁:拜訪、拜見。 高官厚祿:官大,待遇高。尸骸:尸骨。楹聯(lián):掛或貼在堂屋柱子上的對(duì)聯(lián)。寡廉鮮恥:形容人沒有操守不知羞恥。戕害:殺害、殘害。

  3、學(xué)生再讀文章,通過對(duì)史可法感人事跡的描寫,理清作者的情感脈絡(luò)。首先讓學(xué)生通過對(duì)聯(lián)歸納出發(fā)生在史可法身上的幾件事,再用自己的話復(fù)述每件事的大致內(nèi)容,最后在小組內(nèi)合作交流,嘗試著用四字短語歸納段義。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解品味每件事所蘊(yùn)含的精神與品質(zhì)。

  4、情感脈絡(luò):

  崇敬——由岳飛等民族英烈引入史可法的事跡

  感動(dòng)——①忠心勸諫―― 憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。③氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)。

  肅然——“數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚,二分明月故臣心”體現(xiàn)出一位忠臣的拳拳愛國(guó)之情。

  感慨——對(duì)比寫法,更加突出民族英雄的光輝形象

  5、學(xué)生將自己感受最深的部分再次有感情誦讀,并能通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。

  (1)“他日夜憂慮國(guó)家命運(yùn),民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗讀表現(xiàn)出史可法對(duì)國(guó)家與朝廷的一腔忠誠(chéng)。

 。2)“吾誓以身殉城”――用堅(jiān)定的語氣體現(xiàn)出主人公視死如歸的英雄氣概。

  (3)“拔刀自刎”――高亢的語調(diào)體現(xiàn)無畏的英雄氣概。

  (4)“大罵氣絕而死”――要體現(xiàn)出忠肝義膽的民族氣節(jié)。

  三、交流合作,深化感悟

  學(xué)生在感知文章的基礎(chǔ)上,教者要圍繞課文的主旨提出一些個(gè)性化的問題,借以讓學(xué)生加深對(duì)文章的感悟:

  1、史可法的精神源自于什么?

  2、對(duì)于這樣一個(gè)昏庸的朝廷,史可法的所作所為有價(jià)值嗎?

  3、文中最后提到的兩類人,作者運(yùn)用了什么寫作手法?作用是什么?教師要引導(dǎo)學(xué)生此時(shí)的史可法已經(jīng)站在國(guó)家與民族危亡的高度來看待生與死,他所做的一切完全是為了民族的興衰。這一點(diǎn)更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。

  四、歸納總結(jié),升華主題

  回顧全文,在寫作手法上運(yùn)用了借物喻人,將具有特質(zhì)的事物與具有相同品質(zhì)的人聯(lián)系起來,使文章含義雋永,回味無窮。

  五、復(fù)習(xí)拓展:回顧以往所學(xué)的'借物喻人的文章

  《古井》《白楊禮贊》《落花生》、

  六、體味“梅香”與“濃”的含義!懊废恪笔侵该褡逵⑿蹅?cè)趪?guó)家與民族危亡之秋所體現(xiàn)出來的精神與氣節(jié)!皾狻弊中蜗蟮刂赋鲞@種精神所給人帶來的震撼是巨大而深遠(yuǎn)的。

  七、總結(jié)與升華:如果將中國(guó)的歷史比作浩渺的夜空,那么那些在歷史關(guān)頭挺身而出的英雄無疑就是那耀眼的星斗,是他們將夜空點(diǎn)綴得無比壯麗;如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花,那么他們所具有的錚錚氣節(jié)猶如那濃濃的梅香必將永遠(yuǎn)彌漫在我們的心中。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、查找有關(guān)梅花的詩句。

  2、查找英雄人物的資料。

  板書設(shè)計(jì):

  梅香正濃

  忠心勸諫―― 憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷

  誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概

  氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)

語文教案 篇6

  教材分析:

  《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第15課,課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題,即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法,最后還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁,善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以,我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的`第一要求,這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“向往美好的情境”,感受語言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀課文,懂得事物之間的聯(lián)系,培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、課件。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑激趣,引出課題。

  1、錄音放出刮風(fēng)的聲音,讓學(xué)生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書:風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、直奔主題:我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫風(fēng)》(板書:畫)

  3、(齊讀課題)看到這個(gè)題目后,你會(huì)提出哪些問題呢?(學(xué)生自由提問題)老師對(duì)問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。

  課件出示:

  1、誰在畫風(fēng)?

  2、他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?

  指名讀問題

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,再互相請(qǐng)教。

  2、學(xué)生自由讀課文

  3、檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字。

 。1)(出示課件)三個(gè)小朋友及它們的名字,并認(rèn)讀生字。

 。2)指名認(rèn)讀生字,分組讀生字。

 。3)把名字分解,再讀生字并組詞(師點(diǎn)擊生字,生開火車形式讀)

  4、再讀課文,解決第一個(gè)問題,誰在畫風(fēng)?

  學(xué)生回答問題,教師板書:趙小藝

  陳丹

  宋濤

  三、圖文并茂,探究學(xué)習(xí)

  1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的呢?

  2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫

  課件顯示三幅畫,學(xué)生欣賞,并結(jié)合問題進(jìn)行思考。

 。1)你喜歡誰的畫?

 。2)他的畫上都畫了什么?

  (3)從哪兒可以看出有風(fēng)?

  3、小組討論交流(以上思考題連起來說一說)

  4、指名匯報(bào)(任意說出一幅)

  課件演示:(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。

  教師板書:

  畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)

  小樹彎

  雨絲斜

  四、朗讀感悟深入理解

  1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。

  課件顯示:

 。1)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  指導(dǎo)朗讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。

 。2)宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”

  陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著。誰也畫不出來。”

  趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

  指四名學(xué)生分角色表演,邊讀邊做動(dòng)作,演感受。

  師生一起分角色來讀。

  2、全文分角色朗讀,自己找小伙伴,四個(gè)人一小組練讀。

  3、教師小結(jié)過渡。

  五、馳騁想象鼓勵(lì)創(chuàng)新。(訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維)

  1、師放錄音,引導(dǎo)學(xué)生想象

  2、學(xué)生實(shí)際操作,動(dòng)筆畫風(fēng)。

  3、展示作品。

  六、全課總結(jié),課下延伸

  課件顯示:

  1、風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?

  2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?

  附板書設(shè)計(jì)如下:

  15畫風(fēng)

  趙小藝紅旗飄

  風(fēng)車轉(zhuǎn)

  陳丹小樹彎

  宋濤雨絲斜

語文教案 篇7

  一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1. 學(xué)生讀課題,然后說說讀后的發(fā)現(xiàn)或想法。

  2. 請(qǐng)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,概括大意

  1. 學(xué)生讀課文兩遍:要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 檢查生字的認(rèn)讀情況。

  3. 請(qǐng)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

  三、體驗(yàn)心情,展開辯論

  1. 老師用抒情的語言把學(xué)生帶回到作者的童年。

  2. 指名讀課文第1~14段,然后集體評(píng)議,并在評(píng)議的過程中指導(dǎo)朗讀和滲透對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  3. 請(qǐng)學(xué)生用兩個(gè)詞分別概括當(dāng)巴德聽了父母截然相反的評(píng)價(jià)之后的心情,并說明理由。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4. 討論:如果你是巴德的父母,你會(huì)選擇哪種方式來評(píng)價(jià)自己的.孩子呢?請(qǐng)說說你的理由。

  討論中引導(dǎo)學(xué)生站在家長(zhǎng)的角度思考問題,從而對(duì)巴德的父母為什么要這樣評(píng)價(jià)孩子有所體會(huì)。

  四、抓關(guān)鍵詞,品讀明理

  1. 老師描述第15段的內(nèi)容,過渡到第16~17段的學(xué)習(xí)。

  2. 課文中用了一個(gè)詞來寫成年后的巴德回顧當(dāng)年父母截然相反的評(píng)價(jià)時(shí)的心情,請(qǐng)速讀課文第16和17段,找出這個(gè)詞。老師板書“慶幸”。

  3. 看到這個(gè)詞,愛動(dòng)腦筋的你會(huì)提出哪些問題來深入理解課文呢?

  學(xué)生可能會(huì)提出:慶幸是什么意思?巴德慶幸什么?為什么會(huì)感到慶幸?

  4. 學(xué)生各自默讀第16~17段,思考所提出的問題,并在書上作旁批。學(xué)完的同學(xué)可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  5. 老師組織全班對(duì)所提出的問題進(jìn)行討論交流。

  老師在組織討論交流的過程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行深入理解;對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行反復(fù)品讀。

  五、聯(lián)系生活,交流體會(huì)

  1. 學(xué)了課文之后,你對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)是否有了新的理解?對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)你的人是否有了新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)把你的想法說給大家聽一聽。

  2. 請(qǐng)把你的想法寫下來,可以模仿書上的句子寫,也可以自己寫。

  六、自學(xué)生字,正確書寫

  1. 師:課文中的生字,你準(zhǔn)備怎樣記住它們而不讀錯(cuò)寫錯(cuò)?

  2. 學(xué)生練習(xí)書寫。

語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。

  2、理清層層推進(jìn)的論述思路,了解對(duì)比和反問的作用。

  3、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。

  4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、通過反復(fù)閱讀,體會(huì)作者的感情。

  2、理解課文內(nèi)容,了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)方法

  討論法

  四、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生講講看到的環(huán)保廣告

  人是大自然創(chuàng)造的奇跡,人類離不開大自然的庇護(hù),大自然是人類的母親,人類在她的懷抱中成長(zhǎng)壯大。

  然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展,人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然,地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然,而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮,人與自然究竟是什么關(guān)系?

  閱讀本文后,我們會(huì)多一些思考。

  (二)整體感知

  1、讀一讀,寫一寫

  蓬篙 咫尺

  狼藉 吶喊

  自不量力

  相形見絀

  精巧絕倫

  美味佳肴

  2、自讀課文,圈畫每段關(guān)鍵語句,理清論述思路

  人與自然相比,論歷史,宇宙至少已有200億年,“人類永遠(yuǎn)只是一

  個(gè)天真幼稚的孩童”。論關(guān)系,人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”。論智慧,自然指揮是大海,“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。

  第一自然段,作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧。

  在大自然面前,人類的指揮并不值得自傲。

  第一,即使拿高科技來說,航天事業(yè)的空間,在大宇宙中間,還是非常狹小。

  第二,人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史,一萬年以后看今天,我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很。

  第三,礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。

  第四,作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來,人類的智慧就算不得什么。

  大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,一切都精巧絕倫,令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超;大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命,人類更是大自然的杰作,大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切,都是人類智慧所不及的。

  作者進(jìn)一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。

  一、人類智慧也是大自然所賦予的,人類智慧是自然智慧的一部分,是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。二、人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài),人類智慧與宇宙智慧,是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分,人與自然是一體。理所當(dāng)然,人類應(yīng)該愛護(hù)自然。

  作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命,得出結(jié)論。

  3、思考問題

  (1)本文寫了什么內(nèi)容?包含了作者怎樣的感情?

 。2)本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些?

  [明確]

 。1)本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。

  作者認(rèn)為,人類不要再宣稱什么“征服自然”,應(yīng)該“敬畏自然”“愛護(hù)自然”。

 。2)文章最后一段“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象,再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴,而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命,看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看做是宇宙之美的展示者,首先應(yīng)該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我們自己!

  4、為什么要敬畏自然?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?

  因?yàn)槿藗兂30讶伺c自然對(duì)立起來,宣稱要征服自然,這種觀點(diǎn)有

  其合理的一面,但走到極端往往違背自然規(guī)律,破壞自然,導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的.偉大,愛護(hù)自然,人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

  “敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”,是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物,都是宇宙生命的組成部分,盡管生命的存在形式不同,生命形態(tài)有高低之別,但都是平等的生命,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我們自己。再則,敬畏自然,就是愛護(hù)自然,愛護(hù)人類生存的家園,就是愛護(hù)我們自己。

 。ㄈ┭凶x賞析

  我們感知到人類應(yīng)該敬畏自然,敬畏,就是敬重又畏懼,敬畏就是愛護(hù)。對(duì)于這樣的觀點(diǎn),作者用了什么樣的方法,讓讀者明理呢?

  1、本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)?

  2、文章是怎樣推出議論中心的?

  3、文章運(yùn)用了哪些寫作手法,有何表達(dá)效果?

  [明確]

  1、 本文以議論為主,富有文學(xué)色彩,講究形象的語言、文學(xué)的語言,有濃郁的抒情成分和感情色彩,可以說是一篇議論性的散文。

  2、作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法,最后引出結(jié)論。

  如,從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論。

  比較人類的智慧與大自然的智慧是一層,指出人類的智慧也是大自然所賦予,人類的智慧也就是大自然的智慧,是進(jìn)了一層。從論智慧到論生命,又進(jìn)了一層。

  3、運(yùn)用對(duì)比、擬人、反問。

  (1) 對(duì)比:

  人類的智慧和自然的智慧,不但兩大方面構(gòu)成對(duì)比,而且兩個(gè)方面的議論又有對(duì)比,用自然的眼光看人類的智慧,就包含著對(duì)比。

 。2) 擬人:

  “宇宙的智慧、宇宙的生命”。把宇宙比擬成為人,將宇宙的一切,都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造,那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。

  “人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn),是她最接觸的作品之一”,就是擬人的說法。

 。ㄓ脭M人手法,有生動(dòng)、形象、親切的效果)

 。3) 反問:

  “我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?”——更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。

  “誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?”——反問語氣更強(qiáng)烈,更發(fā)人深省。

  “那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程,不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?——反問更能激發(fā)讀者的思考,語氣也更強(qiáng)烈。

  “你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?”——反問句的語氣更強(qiáng)烈,且有催人深思的效果。

 。ㄋ模w驗(yàn)反思

  本文有許多富有哲理的句子,請(qǐng)同學(xué)們互相交流,談?wù)効捶??/p>

  以寫在摘抄本子上。

  1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉

  斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

  掉入陷阱,就是危機(jī)。這句話的意思是,人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成嚴(yán)重后果,危及人類自身。

  2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無比的美。

  這句話的意思是,宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物,等于宇宙長(zhǎng)出了大腦,有了自我認(rèn)識(shí)的工具,人類對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化,把人類的出現(xiàn),說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

  3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的兄弟。

  宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,人類之外的一切,也是生命種種存在形式,所以它們與我們是平等的生命,是我們的弟兄。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  長(zhǎng)期以來,人類就宣稱自己是“萬物之靈”,本文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分,正像一株小草只是她的普通部分一樣!币虼,我們應(yīng)該平等呢感的看待其他生命,去敬畏自然,愛護(hù)自然。

 。┳鳂I(yè)

  1、以“人·自然·生命”為話題,寫一篇感想。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握一種識(shí)字方法:從身體部位的詞語中識(shí)字。

  2、讀準(zhǔn)詞語,尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

  3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

  4、積累古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握一種識(shí)字方法,掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則,背誦、記憶古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑,回憶一下,有哪幾種?(通過天氣來識(shí)字、通過數(shù)量詞來識(shí)字)

  今天,我們將通過一種新的方法來識(shí)字。

  二、趣味識(shí)字

  1、出示生字和詞語:

  眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

  手臂 肚子 小腿 腳尖

  2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會(huì)讀的'生字做上記號(hào)。

  3、指名讀,大家正音。

  4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?

  5、小結(jié):這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。

  6、同桌合作,一個(gè)同學(xué)說身體部位的詞語,另一個(gè)同學(xué)指。

  三、讀一讀

  1、出示詞語。

  膽子 粽子 鏡子

  爸爸 媽媽 哥哥

  故事 月亮 時(shí)候

  2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

  3、指名讀,大家正音。

  4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?

  5、小結(jié):名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如:桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲,如:娃娃、猩猩。

  四、漢字書寫

  1、觀察田字格中的漢字,說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、這些字有一筆是一樣的,同學(xué)們說說是哪一筆?

  3、猜一猜,寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫?點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方,先寫點(diǎn);點(diǎn)在右上方,后寫點(diǎn))

  4、教師指導(dǎo)。

  5、學(xué)生書寫,教師巡查。

  五、日積月累

  1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

  (1)借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

  (2)指名讀,檢查讀的效果。

  (3)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩寫的是一件什么事情?

  2、有感情地朗讀、背誦。

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

  (2)同桌表演朗讀。

  (3)先自己試讀,再指名讀,讀讀評(píng)評(píng),有條件的還可以配樂朗讀。

  (4)背誦。

  六、讀一讀

  1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互相讀,有不會(huì)的字,當(dāng)當(dāng)小老師。

  3、指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮)

  4、讀了《妞妞趕!罚阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?你從前讀過這樣的繞口令嗎?

  5、回家和父母一起讀,比一比,看誰讀得快、讀得準(zhǔn)。

  七、總結(jié)

  1、本節(jié)課,你有什么收獲?

  2、最后,讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕!罚诒痴b聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案11-05

語文的教案01-09

[語文教案]初中語文教案04-02

語文教案初中語文教案01-10

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文教案小學(xué)語文04-06

語文《語文園地六》教案04-05

小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20

語文草原教案02-13