語(yǔ)文教案集錦[5篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、 使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這五首詩(shī)詞和曲。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的感情和思想。

　　2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和語(yǔ)言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩(shī)詞的多種體裁。

　　過程與方法

　　布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解。方法可采用點(diǎn)播法、誦讀法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、 領(lǐng)略詩(shī)的優(yōu)美意境、語(yǔ)言美。

　　2、 受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對(duì)古代優(yōu)秀文化的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)：

　　1、 讓學(xué)生反復(fù)誦讀五篇作品，在誦讀中體會(huì)文章的意境和語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、 理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性。

　　難點(diǎn)：

　　1、 領(lǐng)會(huì)古代作者的思想感情。

　　2、 詩(shī)歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個(gè)重要因素。

　　教學(xué)突破

　　多媒體綜合教學(xué)法、誦讀法、點(diǎn)撥法問答法的綜合運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：對(duì)作者生平及作品背景要有相當(dāng)了解。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)這五篇作品，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞，初步感受作者感情。并在疑難之處作標(biāo)記。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、研討《采薇》 1、通過誦讀、回答問題等方式學(xué)習(xí)

　　2、學(xué)習(xí)《十五從軍征》 2、通過誦讀、回答問題等方式學(xué)習(xí)

　　3、研讀《送別》 3、細(xì)心體會(huì)此詩(shī)的意境和藝術(shù)特點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)《采薇》

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、 師：同學(xué)們都能背誦哪些詩(shī)歌呢？詩(shī)歌是一種純文學(xué)的代表，也是張力很強(qiáng)，容量很大的體裁。這課有五首作品，有古詩(shī)，有樂府詩(shī)，有七言絕句，也有詞和曲。內(nèi)容涉及敘事、寫景抒情、諷刺等很多方面，下面我們就進(jìn)入具體的學(xué)習(xí)。2、 轉(zhuǎn)入《采薇》的學(xué)習(xí)，先范讀，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求解決：《詩(shī)經(jīng)》是一部什么樣的詩(shī)集。3、 引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的'思想內(nèi)容。注意：（1、）對(duì)詩(shī)句含義適當(dāng)講解，不宜做繁瑣分析。（2、）讓學(xué)生自己去體會(huì)，不懂處提問解決。（3、）思考：將"楊柳依依"與"雨雪霏霏"對(duì)比有何意義？ 1、背誦自己能想起的詩(shī)歌，對(duì)課文產(chǎn)生興趣。2、文注釋，認(rèn)真閱讀《采薇》，讀詩(shī)的整體印象有一個(gè)大概的把握，反復(fù)讀課文，做到當(dāng)堂背誦，4、 理解詩(shī)的意境，和詩(shī)的形式上的美感及古詩(shī)特點(diǎn)。明確：對(duì)于家鄉(xiāng)的懷念和對(duì)長(zhǎng)年在外戍守的無(wú)奈。

　　二、學(xué)習(xí)《十五從軍征》

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、 介紹樂府詩(shī)的特點(diǎn)和內(nèi)容。2、 范讀《十五從軍征》，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)中同樣描寫士兵，在手法上有什么不同之處？點(diǎn)撥：前詩(shī)更中于對(duì)情景的描寫以反襯哀傷心情。這首詩(shī)通過一個(gè)老兵的自述揭露了當(dāng)時(shí)兵役制度的黑暗，抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和控訴。 1、 了解與此詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。2、 學(xué)生誦讀這首詩(shī)，體會(huì)隱藏在詩(shī)歌背后的思想感情。

　　三、學(xué)習(xí)《送別》

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、 介紹這首詩(shī)在藝術(shù)上的特點(diǎn)。2、 讓學(xué)生朗讀此詩(shī)，并講述詩(shī)的大意。3、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)。（1、）這首詩(shī)歌在寫景上有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：形象（2、）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？點(diǎn)撥：對(duì)友人依依不舍，還沒分別就盼歸的心情。 1、 認(rèn)真讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的形象性。2、 發(fā)揮自己的想象力，設(shè)想一下?lián)P花漫天飛舞的景象，這時(shí)去為友人送別，會(huì)有一種怎樣的心情。3、 用自己的話描述這首詩(shī)所描繪的情景。用心體會(huì)作者寫景的技巧和借景抒情的手法。

　　四、小結(jié)：這課學(xué)習(xí)的三首詩(shī)的主角都是士兵，在詩(shī)中都通過對(duì)景物與人物動(dòng)作心情的描寫，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿�！端蛣e》是送人著急作，寫的是遠(yuǎn)行人的思念之情。在寫景狀物上三首詩(shī)各有特點(diǎn)，一個(gè)是有暖景和冷景做對(duì)比彰顯相反的兩種心情；一個(gè)是對(duì)故園的荒涼，親人的凋零進(jìn)行細(xì)致的刻畫，讓人倍感凄涼；一個(gè)是對(duì)春天楊柳揚(yáng)花的描寫，但懷人之情躍然紙上。

　　第二課時(shí)

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、研析《清平樂》 了解文章大意，理清作者思路及作品內(nèi)涵

　　2、學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》 了解文章大意，理清作者思路及作品內(nèi)涵

　　一、研析《清平樂》

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、 講解詞的基本常識(shí)。2、 介紹辛棄疾的基本情況，以及這首詞的創(chuàng)作背景。3、 范讀《清平樂》，注意讀準(zhǔn)字音。4、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詞。問：這首詞在寫作風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：辛的詞雖然以大題材入詞為主，但作者寫了不少描寫寫農(nóng)村生活的佳作，這首詞就是其中之一。 1、 作好記錄2、 聽教師介紹3、跟讀，注意節(jié)奏的變化以及詞中的難字4、體會(huì)作者怎樣把這家老小的不同面貌和情態(tài)描寫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息的。二、 學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、 背景知識(shí)介紹（1、）散曲知識(shí)介紹（2、）作者的基本情況及作品背景2、 要學(xué)生誦讀課文，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞，理清文意，體會(huì)作者感情。3、 組織課堂討論：作者巧妙地借詠喇叭諷刺了哪些現(xiàn)象？ 1、 仔細(xì)聽，了解相關(guān)知識(shí)，作好記錄。2、 誦讀課文，理清文意，領(lǐng)會(huì)作者巧妙的諷刺技巧和形象的語(yǔ)言，并體會(huì)作者

　　蘊(yùn)涵在作品中的感情。3、 積極進(jìn)行討論，并品味這種諷刺產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

　　三、 小結(jié)：《清平樂》用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。把著家老小的不同面貌和情態(tài)描寫的3惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃郁的生活氣息。真實(shí)的反映了生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸實(shí)安逸的農(nóng)村生活。給人一種詩(shī)情畫意、清新悅目的感覺，構(gòu)思巧妙、新穎、色彩協(xié)和、鮮明，給人留下了難忘的印象�！冻�天子 詠喇叭》是一曲諷刺散曲，全曲用近乎口語(yǔ)化的語(yǔ)氣，借托對(duì)喇叭的嘲諷，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的控訴。

　　四、 練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) ：背誦這幾首詩(shī)詞

　　2、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)：進(jìn)行比較式學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)詩(shī)詞的特征。

　　教學(xué)探討與反思

　　[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知

　　1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　動(dòng)作

　　1、朗讀背誦時(shí)能正確發(fā)音。

　　2、寫字時(shí)能用正確的寫字姿勢(shì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)策略：

　　根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的分析，本課采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)模式和策略。生字認(rèn)讀以學(xué)生活動(dòng)為主，生字書寫筆順、偏旁名稱識(shí)別和書寫筆順采用先由學(xué)生自學(xué)、互相交流學(xué)習(xí)、然后由教師總結(jié)、學(xué)生自主練習(xí)的策略。低年級(jí)的孩子記憶力好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶等策略，例如石頭撞皮就是“破”。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。課文的有感情朗讀采用老師講解課文的寫作手法和情感基調(diào)之后范讀課文，然后由學(xué)生模仿、自由朗讀、同桌互讀互評(píng)、教師點(diǎn)名讀、師生共評(píng)、齊讀的“示范——模仿”和協(xié)作學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。對(duì)春筍精神的理解采用在教師引導(dǎo)下學(xué)生圍繞真實(shí)生活和學(xué)習(xí)問題展開自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的策略，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高情感領(lǐng)域目標(biāo)的`學(xué)習(xí)效果，同時(shí)結(jié)合教師的及時(shí)總結(jié)升華，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解作者的寫作意圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片用來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋；

　　2、演示文稿幻燈片用來(lái)呈現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容；

　　3、板書主要用于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　4、《習(xí)字冊(cè)》用于學(xué)生的課堂習(xí)字練習(xí) 。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。�、導(dǎo)入新課。

　　今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？

　　老師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

　　２、初讀課文。

　�。�1）學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　�。�2）教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

　　3、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞。

　　zao zai

　　躁 災(zāi)

　　暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

　　5、小組分別交流識(shí)字方法。

　　6、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

　�。�2）匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　�。�3）師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

　�。�4）學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　8、鞏固練習(xí)生字。

　　學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫；教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　1、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí)。

　　小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。

　　2、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。

　　自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

　�。�1）自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)。

　　你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說(shuō)的嗎？

　�。�2）（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

　�。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）

　�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　（4）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　生自由放聲朗讀

　　出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎？

　�。ㄕn件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言內(nèi)容變化。）

　　生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

　　出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

　�。ㄕn件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

　　學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

　�。�5）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬�說(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

　　小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　　提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。

　　根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　　背出自己喜歡的段落。

　　3、反饋。

　　通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

　　4、拓展思維。

　　5、作業(yè)。

　　水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么，說(shuō)話練習(xí) 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。

　�。�1）把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。

　�。�2）找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題“論語(yǔ)一則”，解題：什么叫論語(yǔ)？

　　二、初讀課文

　　1、自己讀，把字音讀準(zhǔn)

　　2、同桌互相讀，互相訂正字音

　　3、匯報(bào)讀

　　4、應(yīng)該怎樣停頓？師指導(dǎo)，生試讀

　　三、理解課文

　　1、再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？

　　2、說(shuō)說(shuō)你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你會(huì)怎么做？

　　試著讓學(xué)生用論語(yǔ)中的`句子說(shuō)一說(shuō)。

　　四、背誦課文。

　　教學(xué)反思：論語(yǔ)是學(xué)生首次接觸的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容，為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)：14、論語(yǔ)一則

　　三人行，必有我?guī)熝?/p>

　　第二課時(shí)（4月25日星期三）

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確背誦，學(xué)習(xí)六個(gè)生字。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫生字。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名正確讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)文章的意思。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　必?fù)裆贫�之�?/p>

　　2、你用什么方法記住這些字？學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家。

　　3、觀察怎樣把這些字寫好，描一個(gè)寫兩個(gè)。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　指名讓背下來(lái)的同學(xué)背。說(shuō)說(shuō)自己是怎么背下來(lái)的。不會(huì)的同學(xué)練習(xí)背誦。

　　課后反思：本課生字雖然筆畫比較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，寫好很難，所以注重了書寫上的指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：14、論語(yǔ)一則

　　必?fù)裆贫�之�?/p>

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 能表演哥哥和弟弟爭(zhēng)論的經(jīng)過。

　　2、 領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　3、 能恰當(dāng)使用提示語(yǔ)說(shuō)寫一句話或一個(gè)片段。

　　二 、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)了解這個(gè)爭(zhēng)論的故事了。這節(jié)課，我們又該學(xué)到哪些知識(shí)呢？誰(shuí)來(lái)把學(xué)習(xí)目標(biāo)大聲朗讀一遍？

　　（二）、表演

　　1、哥哥和弟弟想射下一只大雁充饑，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？（出示句子），請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，能不能讀出爭(zhēng)論的.語(yǔ)氣？同桌能不能演一演他們爭(zhēng)論的經(jīng)過？

　　2、我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演一演。

　　3、出示：哥哥認(rèn)為大雁應(yīng)當(dāng) ，他的理由是 。

　　弟弟認(rèn)為大雁應(yīng)當(dāng) ，他的理由是 。

　　4、出示填空題。

　　這個(gè)故事的起因是兄弟倆想 充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁而 ，并跑到村里找人 ，結(jié)果是他找到了一個(gè) 的辦法，可大雁 。

　　5、指名填空后自由讀。

　　6、師：象這樣就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，以后在文時(shí)可以運(yùn)用這樣的方法。

　　（三）、明理

　　1、聽了這個(gè)故事，大家一定有很多感想吧�。ㄖ该�說(shuō)）

　　2、書上也有四句話，先試著讀一讀，再分別請(qǐng)四位同學(xué)讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3、你最支持哪種觀點(diǎn)？為什么？

　　4、最后用上省略號(hào)，有什么作用？

　　5、：同學(xué)們各自說(shuō)著自己的想法，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：各抒己見。

　　6、這時(shí)，盛老師又是怎樣做的？“贊許”是什么意思？

　　7、齊讀最后一自然段。

　�。ㄋ模�、拓展。

　　1、《爭(zhēng)論的故事》學(xué)完了，哥哥和地點(diǎn)爭(zhēng)論的經(jīng)過還深深地記在我們心中，尤其是作者運(yùn)用了生動(dòng)的提示語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生再次讀。

　　我們也要學(xué)著使用提示語(yǔ)，比如說(shuō)，今天下午看電影，印浩嵐知道了這個(gè)好消息，他一定是歡蹦著走進(jìn)教室。

　　出示句子：印浩嵐（ ）說(shuō)：“ �！�

　　指名學(xué)生用多種表示人心情高興的詞語(yǔ)說(shuō)。

　　2、作業(yè)：

　　留心周圍的人物對(duì)話，如《飯桌上的對(duì)話》、《電視機(jī)前的談話》、《課堂上的爭(zhēng)論》任選一題或自己寫一個(gè)題目，重點(diǎn)寫對(duì)話，要根據(jù)任務(wù)的動(dòng)作、神態(tài)適當(dāng)使用提示語(yǔ)。

　�。ㄎ澹�、

　　這節(jié)課你都有哪些收獲？

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚的孩子的`天真、可愛。

　　2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

　　3. 背誦課文

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙沂驹�(shī)題

　　1. 導(dǎo)入詩(shī)題

　　2. 理解詩(shī)題

　　（二）理解詩(shī)句

　　1. 朗讀全詩(shī)

　　2. 回顧方法：我們?cè)鯓永斫庠?shī)句（讀詩(shī)→釋詞→調(diào)序→解句）

　�。ㄈ�）總結(jié)練習(xí)

　　1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　2. 根據(jù)這首詩(shī)，想象出一幅畫。

　　3. 教師總結(jié)。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1. 形近字組詞

　　釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）

　　鉤（ ） 準(zhǔn)（ ） 搖（ ）

　　2. 多音字組詞

　　3. 讀下面詩(shī)句，先解釋劃線的詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意義。

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

　　4. 背誦《小兒垂釣》

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