心理健康教育簡報15篇（薦）

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，許多人對一些廣為流傳的簡報都不陌生吧，簡報是傳遞某方面信息的簡短的內部小報。那么你有真正了解過簡報嗎？以下是小編為大家收集的心理健康教育簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

心理健康教育簡報1

　一、活動背景

　　近年來，隨著社會壓力的增加和生活節(jié)奏的加快，人們的心理健康問題越來越受到關注。特別是在學生裙體中，由于學業(yè)壓力、人際關系等各種因素影響，心理健康問題愈發(fā)突出。為了提高學生的心理健康意識，增強他們的心理調適能力，學校決定在寒假前開展心理健康專題教育活動。

　　二、活動目的

　　1、增強學生的心理健康意識，促進心理健康教育的深入開展；

　　2、提高學生的心理調適能力，幫助他們更好地應對各種壓力；

　　3、 增進師生之間的互信和交流，營造和諧的學習、生活氛圍。

　　三、活動內容

　　1、專題講座：邀請心理學專家開展心理健康知識講座，向學生介紹心理健康的重要性，教授一些簡單的心理調適方法；

　　2、心理測試：組織學生參與心理測試活動，了解自己的心理狀態(tài)，發(fā)現潛在的心理問題；

　　3、心理劇表演：由心理學社團成員進行心理劇表演，通過生動的表演形式，向學生傳遞心理健康知識和技巧；

　　4、心理交流：學校將安排心理輔導員進行心理交流活動，為有心理問題的學生提供個性化的幫助和指導。

　　四、活動安排

　　1、時間：本次心理健康專題教育活動將于寒假前的兩周內進行，共計5天；

　　2、地點：校園內的.教室、禮堂和心理交流室；

　　3、參與人員：全校師生均有資格參與此次活動，特別邀請一些心理學專業(yè)的老師和學生參與組織和開展。

　　五、活動預期效果

　　1、 學生的心理健康意識將得到提高，對心理健康問題有更深入的了解；

　　2、學生的心理調適能力將得到鍛煉，對壓力和困難的應對能力將會提升；

　　3、學生之間和師生之間的交流將更加順暢和有效，師生關系將更加融洽；

　　4、學校的心理健康教育工作將得到進一步推進，為學生的全面發(fā)展提供更加全面的保障。

　　六、活動總結

　　本次心理健康專題教育活動的開展將對提高學生的心理健康水平起到積極的促進作用，也為學校的心理健康教育工作提供了有益的探索和實踐。希望通過此次活動的開展，學生們能夠更好地了解和掌握心理健康知識，提高心理健康意識，增強心理調適能力，為更好地面對未來的學習和生活奠定堅實的基礎。學校也將不斷加強對心理健康教育工作的重視，為學生提供更多更好的心理健康服務和保障。

　　七、活動效果分析與評估

　　本次心理健康專題教育活動的有效開展不僅為學校師生提供了豐富多彩的學習和交流評臺，更為學生的心理健康問題提供了有益的關注和幫助。通過對活動效果的分析和評估，可以更全面地了解本次活動的實際效果，為今后類似活動的開展提供參考和借鑒。

　　1、學生的心理健康意識提升

　　通過參與專題講座、心理測試和心理劇表演等活動，學生們對心理健康問題有了更深入的了解和認識，提高了心理健康意識。活動后的問卷調查顯示，超過80的學生表示對心理健康問題有了更清晰的認識，并表示愿意積極學習和關注心理健康知識，這表明心理健康專題教育活動在學生中取得了積極的效果。

　　2、學生心理調適能力提升

　　通過心理測試和心理交流活動，學生們對自身心理狀態(tài)有了更清晰的認識，并獲得了一定程度的心理調適技巧和方法。調研顯示，有超過70的學生表示在活動后有了更好的心理調適能力，對壓力和困難的應對更加從容和有效，心理問題得到了一定的改善和緩解。

　　3、師生之間的交流和信任加深

　　心理健康專題教育活動為師生之間提供了更多的交流機會，在活動中，學生們敞開心扉，向老師傾訴自己的心理困擾，老師們也認真傾聽并給予建設性的幫助與引導。活動后的反饋顯示，師生之間的交流更加順暢和有效，信任感也得到了進一步的加強，這對于建立和諧的師生關系具有積極意義。

　　4、學校心理健康教育工作的推進

　　通過本次活動的開展，學校對心理健康教育工作進行了一次全面的系統(tǒng)性探索和實踐，為今后的心理健康教育工作提供了有益的經驗和啟示。學校也將加強心理健康教育資源的整合和管理，建立更加完善的心理健康服務體系，為學生的全面發(fā)展提供更加有力的支持。

　　八、活動經驗與啟示

　　1、深入了解學生需求：心理健康教育需要深入了解學生的需求和痛點，有針對性地開展相關活動，并引導學生主動參與，才能更好地實現教育目標。

　　2、多元化活動組織：活動形式應多樣化，結合講座、測試、劇場和交流等方式，使之既具備學術性、又具有趣味性，增強學生參與的積極性和主動性。

　　3、合理安排活動時間：要注意將活動時間合理分配，避免活動安排過于緊湊，造成學生疲勞和心理負擔，保證活動效果的最大化。

　　4、強化師生互動：心理健康教育需要建立師生之間真誠、有效的互動機制，使學生能夠在師長的引導下更好地學習和成長。

　　5、加強心理健康教育資源建設：學校應加強心理健康教育資源的建設和管理，為學生提供更加全面和優(yōu)質的心理健康服務。

　　九、活動后續(xù)工作計劃

　　為了進一步鞏固和拓展本次心理健康專題教育活動的成果，學校將制定一系列后續(xù)工作計劃，保障心理健康教育工作的持續(xù)深入開展：

　　1、設置心理健康教育日常學習活動，將心理健康知識融入到學校日常教育教學中，提高學生的心理健康意識。

　　2、進一步增加心理健康教育的課程設置，設立相關選修課程，加強學生的心理健康教育知識學習及實踐能力培養(yǎng)。

　　3、加強心理健康教育資源建設，增加心理健康教育相關書籍、資料的采購，豐富學生的心理健康知識儲備。

　　4、增加心理健康教育相關社團活動，鼓勵學生積極參與心理健康教育社團活動，豐富校園文化生活，提升心理健康水平。

　　5、持續(xù)加強學校心理輔導隊伍建設，增加專業(yè)心理輔導員的數量，提高心理交流服務效率。

　　十、結語

　　心理健康教育是學校教育工作的重要內容之一，也是推進學生素質教育和全面發(fā)展的重要保障。希望通過學校心理健康教育工作的持續(xù)深入，為學生提供更多更好的心理健康服務和保障，幫助他們提高心理調適能力，健康成長成才。也希望學生們能夠重視心理健康問題，養(yǎng)成良好的心理健康習慣，健康快樂地度過每一天。愿每一個學生都能

　　在健康的心態(tài)中實現自己的夢想，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

心理健康教育簡報2

　　為提高留守兒童心理素質，預防心理疾病、促進人格健全發(fā)展，促進留守兒童身心全面健康成長。11月7日下午，由XXX區(qū)共青團、教育局發(fā)起的“與愛童行，相伴成長”關愛留守兒童心理健康輔導活動在XXX小學開展。

　　XXX市心靈家園公益站心理老師XXX為該校43名留守兒童上了一堂生機有趣的心理活動課。用簡單的鼓掌游戲作為開課方式，一下子就激起了學生的'學習興趣。再用“盲游世界”的游戲，讓學生體會到人與人之間要攜手同行、合作無間、相互信任才能到達目的地。

　　通過活動，增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的適應，增強自我調節(jié)、適當求助、健康成長的能力，促進留守兒童身心的全面健康成長。

心理健康教育簡報3

　　日前，在武漢生物工程學院的一堂心理健康教育課上，同學們一時嘖嘖贊嘆，一時扼腕嘆息，一時連連叫好，一時又哄堂大笑……原來，這是該校大學生心理健康教育與咨詢中心（以下簡稱"心理中心"）在課堂上引入的系列戀愛辯論主題，學生通過自己選題、自己查找資料、自己現身說法，來達到良好的教育效果。

據該校心理中心主任、湖北省人民政府"編鐘獎"獲得者呂慧英教授介紹，從20xx年起，武漢生物工程學院即面向全校學生開設了《大學生心理健康教育》公選課；20xx年，在全省高校率先開設《大學生心理健康教育》公共必修課；20xx年，又在開滿必修課的同時，加開了兩門選修課，同時為全校輔導員、心理信息員開設了16學時培訓課。該校心理中心除了在教學方法上進行了系列改革和實踐外，在教材編寫、課程設置、成績評價等方面也進行了積極探索，初步構建了大學生心理健康教育課程新模式。

　　教材編寫科普化

　　呂慧英教授介紹說，心理健康教育課的目的是幫助大學生了解心理健康知識和掌握自我心理調適的方法，教學效果最終要以學生個人的主觀心理體驗來檢驗。因此，該校心理中心將課程教材定位為："學生的科普讀物+自助手冊"，內容和案例通俗易懂，可操作性強，適合學生自學。經心理中心全體專、兼職老師共同努力，中心于20xx年編寫出版了《我心飛揚——大學生心理健康教育讀本》（約40萬字），該教材融專業(yè)性、針對性、實用性、趣味性和可操作性于一體，是可讀性較強的大學生心理健康教育科普自助手冊。近兩年，該校心理中心還制作了多個視頻教材：編演并錄制了《校園危機事件救助》教學光盤教材；拍攝了教學輔助視頻教材《心理健康公益講座》，被評為全國優(yōu)質課一等獎；制作了《大學生心理健康教育精品課》視頻教材，為輔助教學、資源共享提供了支持。

　　課程設置系列化

　　根據教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》，該校心理中心提出了"必修課+選修課+專題講座+心理素質拓展活動"的課程系列模式。針對大一學生面臨著適應、人際關系、學習等具有普遍性的問題，心理中心在大一年級開設公共必修課，以學生實際需要為導向，以因材施教為目標，以傳授解決問題的方法為原則組織教學；面向大二、大三年級學生開設了《心理電影賞析》、《幸福心理學》、《愛情心理學》、《心理委員助人技能培訓》、《心理瑜伽減壓》等心理健康選修課，讓學生根據自身興趣和需要自由選修。此外，還根據特定時期、特定群體、特定問題開展專題講座，如"新生適應講座"、"女生課堂"、"輔導員院前救助技能訓練"、"輔導員助理培訓"、"宿管員保安員危機救助技能培訓"等，同時還為全體心理委員、班級學生干部開設大型心理素質拓展活動。這種課程系列兼顧了不同的年級時段、不同的學生群體以及不同的心理健康主題。

　　教學方法多樣化

　　該校心理中心改變傳統(tǒng)的以"教師為主體"的教學方式，讓學生在實踐課上增強體驗。心理中心將理論課和實踐課比例調整為2：1，針對當前大學生存在的主要問題，增加了戀愛辯論賽、人際關系調查、生涯規(guī)劃實操、情緒管理實操和心理電影賞析等實踐課程。在教學中，心理中心突破了傳統(tǒng)教學的講授模式，讓學生成為課堂的主人，讓教學內容生活化、教學形式活動化，采取體驗式、探討式、互動式的教學方法。例如，教師在講授"愛情"這部分內容時，組織學生針對"男女兩性之間是否存在友誼"這一主題展開激烈辯論；在講生涯規(guī)劃時，引導學生分析自己的個性類型，介紹自己的生涯規(guī)劃，與全班同學一起分享；在講授壓力應對時，請學生上臺體驗情緒的控制和放松。在社會調查課上，同學們走出教室，到餐廳，到圖書館，到路邊，自行完成抽樣人群調查，建立數據庫，統(tǒng)計處理數據，撰寫調查報告。這些方法都極大地調動了該校學生的`學習熱情，同學們在臺上臺下互相參與、互相觸動、互相啟發(fā)，促進朋輩合作，引發(fā)多方位、多層次的思考和領悟。

　　成績評價多元化

　　改革后的成績評價體系是以學生為主體，以技能為核心，更加注重對學生學習過程的評價和多元激勵。期末考試也由以往的試卷考核，改成主題班會。班會作業(yè)包括提交班會策劃報告，5張現場照片，一段班會視頻等。具體評價內容包括：到課20%、實踐課50%，主題班會30%。同時建立了項目評估細則，比如，戀愛辯論賽的評分標準為：最佳辯手給滿分15分，勝方辯手給13分，敗方辯手給12分，現場挑戰(zhàn)者給12分，勝方班級成員給11分，敗方班級成員給9分，最后綜合得出學生學習該課程的成績。多元激勵的成績評價體系重在促使學生通過自身的探索、體驗，增進其對心理健康知識和技能的理解、掌握，使其學以致用，從而提高學生對該課程的學習興趣和效果。

　　經過改革和實踐，武漢生物工程學院的心理健康教育課程已形成了自己的立體式教學模式。今年11月，湖北省教育廳專家組到該校進行心理健康教育達標中心考察驗收時，高度肯定了該校的心理健康教育工作，贊揚該校的危機干預成效顯著，普及教育做得很好，心理健康教育課非常有特色。

心理健康教育簡報4

　　【開展校園大整治活動】

　　加大硬件建設，美化校園；深化軟件建設，提升內涵。

　　【開展“三個一”活動】

　　開展“互聯網+路徑”的教學方法的學習研討活動，閱讀一本教育專著，學習一種先進教法，上好一節(jié)特色課。

　　【開展“三進”活動】

　　校領導進課堂，校務委員進教室，家長進學校。

　　校園整治活動

　　三月份學校開展了正風肅紀活動，四月份開展校園文化建設活動，五月份以區(qū)督導組、省督導組對標準化學校驗收為契機，開展校園大整治活動。園林化學校初具規(guī)模，校園文化良性發(fā)展，精細化管理處處落實。

　　“三個一”活動

　　校長對學校的領導不僅僅是行政領導，更是思想的引領、專業(yè)的引導。學校確立推動教育教學向縱深發(fā)展的“三個一”活動：教師讀一本教育專著，學習一種先進教學法，上好一節(jié)特色顯明的課。為此學校精選并開列了十本書，推行微課教學，學校做“推手”，推動優(yōu)秀教師做“旗手”，走科研興教之路。

　　在教育局督導期間，恰逢學校公開課，我校青年教師侯芳的課教法新穎，張弛有度，巧妙運用微課視頻教學，教育局督導組給予高度肯定。學校以此為契機在全校廣泛開展“互聯網+路徑”的教學方法的`學習研討活動，推行網上曬課，推動教師課堂教學水平的提高和專業(yè)發(fā)展。

　　“三進”活動

　　學校新班子勤進教室，聽公開課，也聽家常課，三個月聽了一百多節(jié)課，反思教，也反思學，并給予教師指引。

　　校務委員進教室也常態(tài)化，除宣傳外，更以制度先行，對學校實施精細化管理。

　　家長進學校，推行管辦評分離的學校治理結構，完善校務公開制度。對學校章程、發(fā)展規(guī)劃及涉及學生、家長重要事項的決策讓家長提出意見和建議，完善民主決策程序，形成教育的合力。

心理健康教育簡報5

　　為維護職工健康權益，促進家庭和睦、社會和諧，增強自我保健意識，進一步提高職工的健康水平和幸福指數。10月22日上午，我局工會特邀請國家二級心理咨詢師、陜西省“百名優(yōu)秀心理咨詢師”，澄城縣婦聯執(zhí)委、澄城縣一帶一路文化發(fā)展協(xié)會會長石江萍，為我局全體職工舉行心理講課知識講座。

　　講座以《心理健康情緒管理》為主題，從心理學專業(yè)角度強調了心理健康的重要性，并針對全體職工工作性質，準確分析了目前審計干部工作生活中面臨的壓力點和解決辦法，向職工介紹了如何控制個人情緒和學會自我調節(jié)以及釋放心理壓力的`對策。講座內容豐富多彩，通俗易懂，讓大家學會了如何接納情緒、調整思想、放松身心，從而在工作和生活中自如釋放壓力、獲得陽光心態(tài)。

　　大家一致認為，此次講座，是關心職工工作的一項具體措施，體現了該局工會對職工心理健康的重視，提升自我抗壓、減壓能力，以健康積極的心態(tài)面對人生中遇到的困難和挫折，以飽滿的熱情和堅忍不拔的意志投入到工作和生活中去。

心理健康教育簡報6

　　為了進一步做好學生心理健康教育指導，引導學生在居家期間健康、快樂成長，切實有效幫助學生做好心理防疫，我市各中小學開啟一系列居家心理健康教育活動，積極關注學生心理健康。

　　大學路小學濱河校區(qū)開展“擁抱‘不確定性’”主題心理微課，通過故事分享、繪制靜默居家期間“糟糕的事”和“開心的事”等形式，給予學生具體指導，確保學生以良好的心態(tài)、積極的行動應對疫情，切實做到“線上心理”不缺位，學生成長不延期。

　　南門外小學心理工作室聯合家長和學生一起出品了心理劇“微課堂”，針對同學們疫情期間宅家學習真實遇到的情緒問題，幫助學生學會科學調整情緒、指導學生高效率安排學習和生活，營造和父母相處的和諧環(huán)境。

　　錫林南路小學心理健康工作室的老師從合理看待沖突、平和溝通保持自律、重新認識父母三方面幫助同學們梳理出與父母和諧相處的好方法，還送給孩子們與父母溝通的錦囊小妙招，希望在特殊時期同學們能科學面對疫情，保持樂觀積極向上的生活態(tài)度。

　　巨華小學通過線上“家訪”，家長微信群、QQ群、釘釘等平臺加強與家長的溝通聯系，了解學生在家學習、生活狀況，做好重點學生的心理疏導工作，倡導家長與孩子進行高質量的親子互動，讓孩子們居家防疫，樂享生活。

　　金橋小學通過網絡接龍的方式，更好地調節(jié)學生的'心理健康問題，關注居家活動。號召師生們科學防疫，從容而堅定地生活，積極面對挑戰(zhàn)，早日重聚陽光校園。

　　南門外小學萬達校區(qū)號召同學們拿起畫筆，通過繪畫釋放情緒，訴說內心深處的真實想法。

　　呼和浩特市第一中學每周開設一次線上心理講堂，老師們針對這個階段心理熱線咨詢的問題，開展線上親子互動課程，讓學生和家長在會心一笑的同時，能深入思考親子日常相處中遇到的問題，緩解矛盾，加深情感。

　　呼和浩特市第三十中學教師借助清華大學積極心理學課程資源，每周兩次分學段線上同屏共研，賦能學習，以積極的心態(tài)防疫抗疫。

　　各區(qū)教育局也在繼續(xù)積極探索疫情期間心理健康教育新途徑、新思路、新方法，以積極的心態(tài)，攜手做好“停課不停學”的相關工作。

心理健康教育簡報7

　　近日，坪山區(qū)馬巒街道開展多場心理健康教育活動，為轄區(qū)居民群眾筑牢心理健康防線，助力營造積極健康的社區(qū)氛圍，創(chuàng)建幸福和諧社區(qū)。

　　9月25日，坪環(huán)社區(qū)、坪環(huán)社區(qū)安心驛站以“親子有效溝通”為主題，開展“反家暴·促和諧”親子心理健康教育活動，加強親子間互動。

　　活動伊始，工作人員通過“孝親感恩”親子游戲的方式，引導青少年用擁抱或語言，感恩父母的陪伴和付出。隨后的講座中，工作人員采取生活案例和課件相結合的方式，有針對性地剖析引發(fā)親子溝通問題的原因，并分享有效的溝通方式。接著，家庭成員一起制定自己家庭“有效溝通20條”的“多一些”和“少一些”，助力以后日常的有效溝通。參與活動的卓媽媽說：“親子溝通技巧很重要，學會傾聽和掌握一些溝通方法，才能引導孩子解決問題。很感謝社區(qū)的這場活動，讓我們學習到更多的溝通方式，助力孩子健康成長�！�

　　接下來，坪環(huán)社區(qū)將持續(xù)開展“反家暴·促和諧”親子心理健康教育活動，向社區(qū)居民群眾宣傳親子心理健康的重要性和科學的親子溝通方法，為幸福家庭的創(chuàng)建打牢基礎。

　　9月28日，江嶺社區(qū)分別深入居民小組和企業(yè)園區(qū)開展安心服務心理知識學習活動。

　　課程中，講師為大家講解心理健康方面的知識，包括常見的`心理疾病和心理焦慮的區(qū)別以及如何正確對待生活中的壓力。講師說：“現在社會節(jié)奏快，人們的壓力也越來越大，長期得不到舒緩就會形成心理問題，我們要做的就是為廣大居民排憂解難，讓大家從煩惱中走出來，真切感受到幸福。”

　　為了提升居民對于心理、精神疾病的認識，增強他們抵御心理、精神疾病的能力，江嶺社區(qū)安心行動將繼續(xù)以社區(qū)和企業(yè)為平臺，向轄區(qū)居民宣傳心理健康知識，切實緩解居民在生活和工作中的壓力，推動社區(qū)心理知識普及工作落到實處，提高社區(qū)居民的整體心理健康水平，營造和諧溫暖的社區(qū)氛圍。

心理健康教育簡報8

　　1.心理健康教育該做什么講座報道

　　當然是以心理健康為主題的講座了，而且還要看是哪個學段，小學初中高中每個年級要講的主題和側重點都是不一樣的。

　　心理健康課的課程內容與主題分析

　　內容引自《心理健康課教案—教師指導手冊》

　　心理健康課程的內容有主次之分，主要的是自我、人際、社會、素質等方面，但在這些方面之外各個年齡都有不同特點和問題，但在這里不一一列舉，只探討適合中小學心理健康教育最主要的方面和側重點。

　　首先應該幫助中小學生建立明確及正面的自我，提高自我效能與心靈素質。建立明確及正面的自我有三方面，1.主要通過自尊、自我的形成感，增強自我價值來實現：

　　2.能夠客觀的認識、評價自我，同時能正確看待別人的評價：

　　3.發(fā)現自身的特點可以接納認可自我，發(fā)現自身的優(yōu)勢樹立自信心：

　　提高自我效能與心靈素質則有兩方面要培養(yǎng)：

　　1.樹立個人信念與價值觀，體會生命的意義。

　　2.增加自我的肯定與成功經驗，學會歸因及改變負面認知，增強自信心。當面對困難與挫折的時候能夠從自己身上找到原因，并對所犯錯誤有個正確的認識，不是全面否定自己，客觀認識到現實的各種不利因素。

　　同時隨著學生年齡的成長與心理的發(fā)展，要培養(yǎng)獨立自主能力和促進認知能力。因為不論是小學還是中學階段學生都會有一個成人意識的發(fā)展以及邏輯思維的過度。經歷這一變化的中小學生都會有一個心理上的成人感，就是我覺得自己長大了，不像以前那么渺小幼稚了。

　　這個時候要對學生的自主性、獨立思考或自主學習的能力進行培養(yǎng)，提高學生的學習動機。同時在思維上：小學會步入抽象邏輯思維階段，初中則會步入形式運算邏輯思維階段，高中則會進入辯證邏輯思維階段，所以要針對不同學齡段進行思維邏輯的訓練與教育。

　　而在整個中小學學習過程中有個重要的因素是貫穿始終都要進行培養(yǎng)的便是人際關系與團隊競爭關系，在人際方面的能力培養(yǎng)上不得不提的便是要增加中小學生的人際交往能力技巧以及溝通能力。健康的人際關系要擁有正向的連接關系、堅定清晰的規(guī)范、關懷支持的環(huán)境、積極合理的期望、有意義的參與機會。

　　要建立教師與學生及學生們之間的關系，增強學生對教師的信任感，提升學生對自我性格的認識及探討性格對人際關系的影響。老師要教導學生分辨益友和損友，以及拒絕誘惑的方法，鼓勵學生選擇益友，建立健康的關系。

　　在人際關系技巧方面包括溝通、自我肯定、拒絕及抗拒、解決沖突及人際協(xié)商的運用。要認識不同性質的批評及其效用，鼓勵學生應作善意及具建設性的批評，還要認識不同的道歉方法，鼓勵學生養(yǎng)成道歉的習慣。在團隊競爭與合作方面要幫助學生了解分工與合作的關系，在合作中促進成長，還要幫助學生體會合作完成一件事情的樂趣，增強學生的集體榮譽感。

　　在培養(yǎng)學生基本的心理素質的同時還要培養(yǎng)學生相關的優(yōu)秀品質以

　　及積極正面行為，和一個良好的.心態(tài)。這樣在長大以后才能在社會上有所作為成為國家和社會所需要的人才。在培養(yǎng)優(yōu)秀潛能方面要側重幾個方面：正面行為、樂觀心態(tài)、道德效能、目標抉擇、情緒控制、表達能力。

　　在情緒方面既要做到對自己情緒的把握還要做到對情緒表達的控制，具體要做到認識自己及他人感受的技巧、表達感受的技巧、控制情緒反應或沖動的技巧（延后享樂及容忍挫折的能力），以及自我管理情緒的策略。而在目標和抉擇能力方面要掌握訂立目標、規(guī)劃、并選擇方案的方法，培養(yǎng)樹立目標的意識，掌握設定目標的原則。

　　了解目標的重要性，掌握制定計劃的方法。在道德效能方面要培養(yǎng)分辨是非的能力，尊重規(guī)則、標準及社會公義，只有這樣才能有效避免學生在長大之后不會走上違法犯罪的道路。很多違法犯罪的未成年人是未意識到自己違法之后的嚴重性以及所承擔后果的，所以要加強這方面的教育而非僵硬的思想品德叨嘮。

　　培養(yǎng)正面的行為和積極樂觀的心態(tài)長大之后才能對社會所需要的人才，而要做到這點需要學生了解和認識什么是正面行為（親社會行為），建立標準，并有所行動。只做到這些還不夠，還要幫助學生建立樂觀的態(tài)度，學會放松減壓，調整認知。

　　以上是中小學教育當中主要的一些方面和側重點，而根據不同的年級階段和學期學段的不同仍有不同的側重，所以心理健康課并不像其他的科目一樣，它的教學大有天地，就看心理老師是否能有所作為以及學校相關領導是否支持。

　　2.健康教育簡報怎么寫

　　為了進一步加強對大學生心理健康教育，促進大學生全面健康成長，近年來，我校結合自身的特點和實際，積極探索加強大學生心理健康教育的方法和途徑，確立了以實效性和針對性相結合的指導方針，構建了心理專兼職教師和學生隊伍相結合的心理健康教育體系，開展了形式多樣的心理專題活動，取得了教學科研和服務社會的雙豐收，開創(chuàng)了我校心理健康教育工作的新局面。

心理健康教育簡報9

　　假期將至，疫情未去之時，形勢依然嚴峻，內初班的學生們留校過寒假，為了營造良好氛圍，讓學生度過一個充實有意義的寒假，2021年1月26日至29日，在烏魯木齊市教育局內學辦和烏魯木齊中小學衛(wèi)生保健所的組織策劃下，烏魯木齊市心理健康教育名師工作室成員陳煜、張娟、蔡玉蘭三位專家為我校近2300名內初班學生開展了心理健康教育系列講座，內學辦迪力木拉提老師全程陪同參與，校長助理李迎春老師主持，為我校內初學子假期過安全、充實、健康生活筑牢堅實心理防線。因防控疫情的.需要，白鳥湖校區(qū)的八、九年級講座均采用班級錄制，全年級播放的方式進行，新醫(yī)路校區(qū)七年級講座則分兩場隔位就坐在多功能廳完成。

心理健康教育簡報10

　　教師作為學校心理健康教育的主力軍和推動者，教師心理健康在心理健康教育中具有重要意義，尤其是在學校心理健康教育中，其價值超越了教師的知識本身。教師的人格與心理健康比教師的專業(yè)學科知識和教學方法更為重要，教師不僅在對幼兒傳授知識，更是在塑造人格。教師對幼兒的影響，不僅可以通過實際的教育、教學過程和學生管理工作來實現，而且教師自身的人格特點和心理健康作為一種重要的教育資源，也會對學生產生的深刻、潛移默化的作用。同時，教師的心理健康，還直接影響到教師自身的身體健康、生活、工作、及家庭幸福。

　　為此，成都市雙流區(qū)空港第六幼兒園于20xx年6月18日下午特邀了西航港社區(qū)衛(wèi)生服務中心的健康副校長馮先萍醫(yī)生和朱思穎醫(yī)生給全園教職工進行教師心理健康講座。

　　在生活節(jié)奏越來越快的`社會里，每個人就像背著沉重稻草的駱駝，負重前行。所以，在活動開始前，全體教職工參加了由專業(yè)心理咨詢機構出具的自評量表和卡通圖片，從情緒、生活和身體多方面來綜合評估當前的心理狀況，并提供健康小貼士，來幫助大家提高生活、工作質量。

　　接下來，朱老師通過小游戲“我說你畫”的方式，讓全體教職工們動手參與其中，用卡片紙繪畫圖形，表達出自己的特點，介紹并分享感受，了解自己和彼此，增進關系的建立。

　　朱醫(yī)生通過小游戲“我說你畫”來分析老師們的心理健康情況：

　　首先朱醫(yī)生向我們表述了，教師壓力的來源主要有三個方面：形成負性壓力的情境；環(huán)境或刺激；以及共工作帶來的壓力。過度的壓力對于教師會造成一定的不良影響，會造成教師的情緒不穩(wěn)定也很容易引發(fā)生理疾病，生活質量下降，對工作和生活不滿會增加，可能還會出現各種異常的行為。

　　其次，朱醫(yī)生向大家分享我們應如何去緩解壓力：

　　1.能解決的就解決——解決法；

　　2.不能解決的就暫�！�—暫停法；

　　3.不能暫停就轉移——轉移法；

　　4.轉移不了就放棄——舍得法；

　　5.通過音樂、繪畫、舞蹈等——藝術療法。

　　雖然培訓的老師并沒有說什么大道理，她讓我們感受的是情感，真實的自我，但是在這次的心理健康教育培訓中，我們不僅學習到了對幼兒的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解，通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異�，F象有了認識，而且有了一定的輔導思路。

　　通過本次培訓，使教師們認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，還要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。

心理健康教育簡報11

　　7日下午，蘭州市教育局、西北師范大學線上聯合舉辦蘭州市中小學心理健康教育提升工程心理測評項目啟動會暨施測培訓會，蘭州市各縣區(qū)教育局、市屬各中小學學校負責人參會。

　　據了解，蘭州市中小學心理健康教育提升工程心理測評項目是西北師范大學和蘭州市教育局深化合作、貫徹落實蘭州市"雙心工程"的有力舉措，是西北師范大學發(fā)揮社會服務職能、助力蘭州市培育"黃河少年"的有力行動。該項目的.實施有利于促進蘭州市基礎教育高質量發(fā)展，西北師范大學作為項目的承接方，必將整合優(yōu)質資源，發(fā)揮學科優(yōu)勢，全力保障項目順利實施、取得實效。

　　據悉，蘭州市中小學心理健康測評項目是中小學心理健康教育提升工程的子項目，該項目計劃運用心理健康大數據平臺為全市中小學生及教師開展心理健康普查，形成《蘭州市中小學生心理健康狀況白皮書》，推動建立師生心理成長檔案，形成科學有效的師生心理危機預防、預警干預機制，準確把握師生心理健康狀況及變化規(guī)律，培養(yǎng)師生良好的心理素質。

　　啟動會后，進行了項目施測培訓會。

心理健康教育簡報12

　　為了進一步加強小學生心理健康教育工作，宣傳并普及心理健康教育知識，增強學生的自我心理保健意識，促進積極向上的心態(tài)，東邊小學在應對新型冠狀病毒期間，制定了一系列方案措施，面向全體教師、學生、家長開展了一系列心理健康教育活動。

　　一、上傳下達，工作部署

　　學校成立心理健康教育教育工作專班文件，并制定工作計劃，全面統(tǒng)籌部署相關工作。

　　二、全面摸排，精準疏導

　　為了全面掌握學生不同時期的心理狀態(tài)與心理需求，各班主任分別在3月及5月復學前進行線上家長會，并進行全員線上家訪，重點學生邀請科任教師一同進行線下家訪。同時，學校利用微信統(tǒng)計助手普查學生心理健康狀態(tài)。多方面排查，對重點學生做到“一生一檔”、“一生一策”，及時與家長溝通，努力維護學生的心理健康。

　　紫氣東來，雖然當下全球疫情防控形勢仍然嚴峻，但相信在所有人的共同努力下，我們終將度過難關。在疫情防控復學的'新階段，我校將繼續(xù)做好全體師生、家長的心理健康教育工作，筑牢疫情防控心理防線，構建健康和諧校園。

心理健康教育簡報13

　　為幫助同學們樹立積極向上的健康心態(tài)，近日，煙臺城鄉(xiāng)建設學校機電技術專業(yè)部邀請魯東大學教育科學學院心理健康老師房富敏，為21級新生舉行了一場題為“心情飛揚 生命安康——有效管理負面情緒”的講座。

　　房老師在抓“快樂”游戲中開始了講座，并從認識情緒、負面情緒產生的'原因、如何處理負面情緒等三個方面展開，通過列舉大量生動鮮活的事例，讓同學們在輕松愉快的氛圍下正確認識情緒，掌握有效管理負面情緒的方法、技巧。在師生互動環(huán)節(jié)，同學們積極參與、踴躍發(fā)言，并紛紛表示充分認識到心理健康的重要性，今后會把學到的科學方法應用到學習生活中去，努力做一個心理健康、樂觀向上的好學生。

心理健康教育簡報14

　　為進一步提高大學生的心理素質，促進大學生身心健康和諧，宣傳普及心理健康知識，深入開展心理健康教育。我院圍繞“培育陽光心理，護航健康成長”主題，在5-6月份開展了豐富多彩的心理健康教育活動。

　　5月11日，在晚自習期間組織學生觀看了治愈系心理電影及心理勵志視頻，緩解學生學習壓力，使學生感受積極健康、昂揚向上的人生態(tài)度。很多同學在觀看時流下了感動的淚水，感受到了電影帶來的溫柔而又強大的力量，激發(fā)了學生關于如何走好人生路的深入思考。

　　5月15日，在綜合樓后舉辦了“解封后你想做什么”和“心語心愿”特色活動，活動中，每位同學都積極參與，在許愿紙上寫下自己的心愿與祝福，并系在繩上，隨著風的吹動，同學們的許愿紙也跟著飄揚，愿望也仿佛插起了翅膀，每個人都在期待著疫情后豐富多彩的生活。本次活動不僅為同學們提供了釋放壓力的機會，也使同學直面自己內心深處，正視自己內心的不良情緒，緩解了疫情下大家的焦慮和不安。

　　5月20日-25日，各班心理委員帶領班級同學開展心理團輔活動，給大家宣講心理健康知識，讓大家了解健康的心理對人生和生活的重要意義。并通過玩游戲、唱歌的方式緩解了大家期末的焦慮情緒，讓同學們在歡聲笑語中提高了班級凝聚力，也讓同學們看到生活的美好，體會校園活動的純真樂趣。

　　5月24日—5月31日，在綜合樓2樓舉辦了以心理健康為主題的手繪作品展，展畫內容豐富，意義深刻，進一步宣傳了心理健康理念，促進了大學生身心健康和諧，每一份手抄報都展現了大家向往純凈心靈，擁抱快樂生活的美好愿景。

　　在健康月，同學們自編、自導、自演了情景劇《孤僻與同行》，詮釋了朋友、團結、共進的'真正意義。鼓勵同學們，人生漫漫，都會有孤獨的時刻，都會有坎坷，但是只要有朋友，我們就能充滿力量，向陽生長。

　　本次心理健康月，輔導員們給每個班都召開了心理班會，從大學生常見心理問題、大學生心理問題的應對、尊重生命，健康成長等方面鼓勵同學培養(yǎng)積極樂觀的心理，在精神上豐裕自己，增強承受挫折的能力。讓同學們學會感受人生的歡樂和幸福，以一顆積極樂觀的心態(tài)迎接生活。

　　同時5月份，同學們還利用課前十分鐘的時間進行心理知識小科普，輔導員們也在網絡平臺給同學們分享心理健康知識，使同學們科學地對待社會、人生與生活中的各種矛盾，樹立正確的心理健康觀，正確把握心靈的準繩，懂得自我調節(jié)和適應，成為心理健康、生活快樂的大學生。

　　6月14日，我院邀請學院心里顧問武瑞芬老師開展了以《如何賦能大學生的抗逆力》為主題的線上心理健康講座，系統(tǒng)而又生動地給學生們講解了提升抗逆力的重要性以及如何積極面對困境，讓學生可以正確面對得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，使順境逆境都成為人生的財富而不是人生的包袱。

　　通過豐富多彩的“5.25大學生心理健康月”系列心理健康文化活動，我院進一步拓展了心理健康教育工作覆蓋面，豐富了心理健康教育工作內涵。對引導廣大學生正確悅納自我、關愛他人，促進學生健康成長成才，全方位地提升我院心理健康教育工作水平具有重要意義。

心理健康教育簡報15

　　隨著時代的發(fā)展，社會中不僅僅需要智商高的人才，心理健康也同樣重要。兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時代，各種習慣和行為模式，都在這時奠定基礎，如果有一個好的開始，將來可使孩子們的'品德智力得到健康的發(fā)展;如果在此時忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。所以說兒童時期的心理健康是非常重要的，因此，窯灣鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒園在20xx年3月24日開展了幼兒心理健康教育活動。

　　活動中小班級部通過開展《寶寶笑了》引導幼兒學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒；中班級部通過開展《好孩子不任性》引導幼兒初步學習正確的方式排解不開心的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；大班級部通過開展《高興和生氣》引導孩子在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

　　通過這次活動，小朋友們都知道了要時時刻刻做一個開心、快樂的小朋友，與人交往坦誠、隨和，不掩飾自己的喜怒哀樂，樂意接受別人的意見，遇到困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放，不淤積心里。

【心理健康教育簡】相關文章：

心理健康教育教育教案03-15

簡析中職教育電化教育存在的問題及措施04-21

心理健康教育的03-23

心理健康教育02-17

心理健康教育08-23

心理健康教育教案11-08

心理健康教育總結01-05

心理健康教育的教案01-10

心理健康教育簡報01-01

心理健康教育方案12-31