[優(yōu)秀]八年級的物理教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷�理的八年級的物理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級的物理教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�。�1）了解地球表面物體的萬有引力兩個分力的大小關(guān)系，計(jì)算地球質(zhì)量；

　�。�2）行星繞恒星運(yùn)動、衛(wèi)星的運(yùn)動的共同點(diǎn)：萬有引力作為行星、衛(wèi)星圓周運(yùn)動的向心力，會用萬有引力定律計(jì)算天體的質(zhì)量；

　�。�3）了解萬有引力定律在天文學(xué)上有重要應(yīng)用。

　　2、過程與方法：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析找到事物的主要因素和次要因素的一般過程和方法；

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事件的之間相似性采取類比方法分析新問題的能力與方法；

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)建立模型的能力與方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度和大膽探究的心理品質(zhì)；

　�。�2）體會物理學(xué)規(guī)律的簡潔性和普適性，領(lǐng)略物理學(xué)的優(yōu)美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　地球質(zhì)量的計(jì)算、太陽等中心天體質(zhì)量的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)已有條件求中心天體的質(zhì)量。

　　教學(xué)工具

　　多媒體、板書

　　教學(xué)過程

　　一、計(jì)算天體的質(zhì)量

　　1、基本知識

　�。�1）地球質(zhì)量的計(jì)算

　�、僖罁�(jù)：地球表面的物體，若不考慮地球自轉(zhuǎn)，物體的重力等于地球?qū)ξ矬w的萬有引力，即

　�、诮Y(jié)論：

　　只要知道g、R的值，就可計(jì)算出地球的質(zhì)量。

　�。�2）太陽質(zhì)量的計(jì)算

　�、僖罁�(jù)：質(zhì)量為m的行星繞太陽做勻速圓周運(yùn)動時，行星與太陽間的萬有引力充當(dāng)向心力，即

　�、诮Y(jié)論：

　　只要知道衛(wèi)星繞行星運(yùn)動的周期T和半徑r，就可以計(jì)算出行星的質(zhì)量。

　　2、思考判斷

　�。�1)地球表面的物體，重力就是物體所受的萬有引力。(×）

　�。�2)繞行星勻速轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星，萬有引力提供向心力。(√）

　�。�3)利用地球繞太陽轉(zhuǎn)動，可求地球的質(zhì)量。(×）

　　3、探究交流

　　若已知月球繞地球轉(zhuǎn)動的周期T和半徑r，由此可以求出地球的質(zhì)量嗎？能否求出月球的質(zhì)量呢？

　　【提示】能求出地球的質(zhì)量。利用

　　為中心天體的質(zhì)量。做圓周運(yùn)動的月球的質(zhì)量m在等式中已消掉，所以根據(jù)月球的周期T、公轉(zhuǎn)半徑r，無法計(jì)算月球的質(zhì)量。

　　二、發(fā)現(xiàn)未知天體

　　1、基本知識

　�。�1）海王星的發(fā)現(xiàn)

　　英國劍橋大學(xué)的學(xué)生亞當(dāng)斯和法國年輕的天文學(xué)家勒維耶根據(jù)天王星的觀測資料，利用萬有引力定律計(jì)算出天王星外“新”行星的軌道。1846年9月23日，德國的加勒在勒維耶預(yù)言的位置附近發(fā)現(xiàn)了這顆行星——海王星。

　�。�2）其他天體的發(fā)現(xiàn)

　　近100年來，人們在海王星的軌道之外又發(fā)現(xiàn)了冥王星、鬩神星等幾個較大的天體。

　　2、思考判斷

　�。�1)海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)表明了萬有引力理論在太陽系內(nèi)的正確性。(√）

　�。�2)科學(xué)家在觀測雙星系統(tǒng)時，同樣可以用萬有引力定律來分析。(√）

　　3、探究交流

　　航天員翟志剛走出“神舟七號”飛船進(jìn)行艙外活動時，要分析其運(yùn)動狀態(tài)，牛頓定律還適用嗎？

　　【提示】適用。牛頓將牛頓定律與萬有引力定律綜合，成功分析了天體運(yùn)動問題。牛頓定律對物體在地面上的運(yùn)動以及天體的運(yùn)動都是適用的。

　　三、天體質(zhì)量和密度的計(jì)算

　　【問題導(dǎo)思】

　　1、求天體質(zhì)量的思路是什么？

　　2、有了天體的質(zhì)量，求密度還需什么物理量？

　　3、求天體質(zhì)量常有哪些方法？

　　1、求天體質(zhì)量的思路

　　繞中心天體運(yùn)動的其他天體或衛(wèi)星做勻速圓周運(yùn)動，做圓周運(yùn)動的天體（或衛(wèi)星）的向心力等于它與中心天體的萬有引力，利用此關(guān)系建立方程求中心天體的質(zhì)量。

　　2、計(jì)算天體的質(zhì)量

　　下面以地球質(zhì)量的計(jì)算為例，介紹幾種計(jì)算天體質(zhì)量的方法：

　　（1）若已知月球繞地球做勻速圓周運(yùn)動的.周期為T，半徑為r，根據(jù)萬有引力等于向心力，即

　　（2）若已知月球繞地球做勻速圓周運(yùn)動的半徑r和月球運(yùn)行的線速度v，由于地球?qū)υ虑虻囊�力等于月球做勻速圓周運(yùn)動的向心力，根據(jù)牛頓第二定律，得

　�。�3）若已知月球運(yùn)行的線速度v和運(yùn)行周期T，由于地球?qū)υ虑虻囊�力等于月球做勻速圓周運(yùn)動的向心力，根據(jù)牛頓第二定律，得

　�。�4）若已知地球的半徑R和地球表面的重力加速度g，根據(jù)物體的重力近似等于地球?qū)ξ矬w的引力，得

　　解得地球質(zhì)量為

　　3、計(jì)算天體的密度

　　若天體的半徑為R，則天體的密度ρ

　　誤區(qū)警示

　　1、計(jì)算天體質(zhì)量的方法不僅適用于地球，也適用于其他任何星體。注意方法的拓展應(yīng)用。明確計(jì)算出的是中心天體的質(zhì)量。

　　2、要注意R、r的區(qū)分。R指中心天體的半徑，r指行星或衛(wèi)星的軌道半徑。以地球?yàn)槔�，若繞近地軌道運(yùn)行，則有R=r.

　　例：要計(jì)算地球的質(zhì)量，除已知的一些常數(shù)外還需知道某些數(shù)據(jù)，現(xiàn)給出下列各組數(shù)據(jù)，可以計(jì)算出地球質(zhì)量的有哪些？（）

　　A.已知地球半徑R

　　B.已知衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運(yùn)動的軌道半徑r和線速度v

　　C.已知衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運(yùn)動的線速度v和周期T

　　D.已知地球公轉(zhuǎn)的周期T′及運(yùn)轉(zhuǎn)半徑r′

　　【答案】　ABC

　　歸納總結(jié)：求解天體質(zhì)量的技巧

　　天體的質(zhì)量計(jì)算是依據(jù)物體繞中心天體做勻速圓周運(yùn)動，萬有引力充當(dāng)向心力，列出有關(guān)方程求解的，因此解題時首先應(yīng)明確其軌道半徑，再根據(jù)其他已知條件列出相應(yīng)的方程。

　　四、分析天體運(yùn)動問題的思路

　　【問題導(dǎo)思】

　　1、常用來描述天體運(yùn)動的物理量有哪些？

　　2、分析天體運(yùn)動的主要思路是什么？

　　3、描述天體的運(yùn)動問題，有哪些主要的公式？

　　1、解決天體運(yùn)動問題的基本思路

　　一般行星或衛(wèi)星的運(yùn)動可看做勻速圓周運(yùn)動，所需要的向心力都由中心天體對它的萬有引力提供，所以研究天體時可建立基本關(guān)系式：

　　2、四個重要結(jié)論

　　設(shè)質(zhì)量為m的天體繞另一質(zhì)量為M的中心天體做半徑為r的勻速圓周運(yùn)動

　　以上結(jié)論可總結(jié)為“越遠(yuǎn)越慢，越遠(yuǎn)越小”。

　　誤區(qū)警示

　　1、由以上分析可知，衛(wèi)星的an、v、ω、T與行星或衛(wèi)星的質(zhì)量無關(guān)，僅由被環(huán)繞的天體的質(zhì)量M和軌道半徑r決定。

　　2、應(yīng)用萬有引力定律求解時還要注意挖掘題目中的隱含條件，如地球的公轉(zhuǎn)周期是365天，自轉(zhuǎn)一周是24小時，其表面的重力加速度約為9.8 m/s2.

　　例：)據(jù)報(bào)道，天文學(xué)家近日發(fā)現(xiàn)了一顆距地球40光年的“超級地球”，名為“55 Cancri e”，該行星繞母星（中心天體）運(yùn)行的周期約為地球繞太陽運(yùn)行周期的480(1)，母星的體積約為太陽的60倍。假設(shè)母星與太陽密度相同，“55 Cancri e”與地球均做勻速圓周運(yùn)動，則“55 Cancri e”與地球的（）

　　【答案】　B

　　歸納總結(jié)：解決天體運(yùn)動的關(guān)鍵點(diǎn)

　　解決該類問題要緊扣兩點(diǎn)：一是緊扣一個物理模型：就是將天體（或衛(wèi)星）的運(yùn)動看成是勻速圓周運(yùn)動；二是緊扣一個物體做圓周運(yùn)動的動力學(xué)特征，即天體（或衛(wèi)星）的向心力由萬有引力提供。還要記住一個結(jié)論：在向心加速度、線速度、角速度和周期四個物理量中，只有周期的值隨著軌道半徑的變大而增大，其余的三個都隨軌道半徑的變大而減小

　　五、雙星問題的分析方法

　　例：天文學(xué)家將相距較近、僅在彼此的引力作用下運(yùn)行的兩顆恒星稱為雙星。雙星系統(tǒng)在銀河系中很普遍。利用雙星系統(tǒng)中兩顆恒星的運(yùn)動特征可推算出它們的總質(zhì)量。已知某雙星系統(tǒng)中兩顆恒星圍繞它們連線上的某一固定點(diǎn)分別做勻速圓周運(yùn)動，周期均為T，兩顆恒星之間的距離為r，試推算這個雙星系統(tǒng)的總質(zhì)量。（引力常量為G）

　　歸納總結(jié)：雙星系統(tǒng)的特點(diǎn)

　　1、雙星繞它們共同的圓心做勻速圓周運(yùn)動，它們之間的距離保持不變；

　　2、兩星之間的萬有引力提供各自需要的向心力；

　　3、雙星系統(tǒng)中每顆星的角速度相等；

　　4、兩星的軌道半徑之和等于兩星間的距離。

八年級的物理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　能用速度描述物體的運(yùn)動

　　能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算

　　知道勻速直線運(yùn)動的概念

　　2．情感、態(tài)度與價值觀

　　感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

　　教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算

　　2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！

　　引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動的快慢？

　�。ǘ�）講授新課

　　1．速度

　　組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同，比較哪個運(yùn)動員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個運(yùn)動快。

　　得出：“通過相等的路程，用的時間短的運(yùn)動得快�！�

　　提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動的快慢？

　　學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動得快。

　　“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動得快”

　　提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動得快呢？

　　啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時間短就是運(yùn)動快或者計(jì)算出相同時間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。

　　表示運(yùn)動快慢的物理量

　　速度：大小等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程

　　v=s/t

　　單位：m/s或者是km/h

　　例題：書本23頁

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算

　　練習(xí)：20m/s= 54km/h=

　　例題：書本24頁

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的.變形。

　　2．勻速直線運(yùn)動

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。

　　變速運(yùn)動：物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。

　　讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等）

　　平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　1．怎樣表示運(yùn)動的快慢？

　　2．速度是怎樣計(jì)算的？

　　3．速度的單位怎樣進(jìn)行換算？

　　4．什么是勻速直線運(yùn)動，那么變速運(yùn)動呢？

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1．書本26頁第一、四題

　　2．完成相應(yīng)的同步測試

八年級的物理教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能

　�。�1）認(rèn)識力的作用效果。

　�。�2）知道力的概念和力的單位。

　　（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力

　　2．過程與方法

　�。�1）通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

　�。�2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、力的概念和力的單位。

　　2、力的三要素，用示意圖表示力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、力的概念

　　2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的，然后并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）

　�。ǘ�）講授新課

　　1．力的作用效果

　　學(xué)生探究活動：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？

　　結(jié)合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果

　　（1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）

　�。�2）力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

　�。�3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示

　　補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大�。和衅饍蓚�雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500N。

　　2．力的.大小、方向、作用點(diǎn)（即力的三要素）

　　學(xué)生探究活動：

　�。�1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同

　�。�2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動是否不同

　　（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，然后每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同

　　引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果

　　3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大��；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。然后練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力

　　4．力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動：

　　（1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？

　�。�2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？

　�。�3）觀察書本5頁圖7.1-5，能得到什么啟示？

　　（4）游泳分析

　　組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。

　　讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。

　　強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　1．力的作用效果有哪些？

　　2．力的有哪三個要素？

　　3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　書本第5頁第2、3

八年級的物理教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能

　�。�1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

　�。�2）了解彈簧測力計(jì)的原理。

　�。�3）會正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。

　　2．過程與方法

　　經(jīng)歷探究彈簧測力計(jì)的使用過程，然后進(jìn)一步掌握使用測量工具的基本方法。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）對周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。

　�。�2）通過對彈簧測力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。

　�。�3）在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　重點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的使用

　　難點(diǎn)：自制彈簧測力計(jì)

　　教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等

　　教學(xué)過程：

　　一．引入新課

　　日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念

　　二．新課教學(xué)

　�。ㄒ唬�彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來形狀的特性。然后彈性形變：能完全恢復(fù)原狀的形變。

　�。ǘ�）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來形狀的特性。

　　彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度，物體不能恢復(fù)原狀。

　�。ㄈ�）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，然后實(shí)質(zhì)就是彈力。

　　彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。

　�。ㄋ模�彈簧測力計(jì)的制作原理：

　　在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。

　　實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測力計(jì)。彈簧的`一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。

　　提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？

　　（五）使用測力計(jì)時應(yīng)注意的事項(xiàng)：

　�。�1）所測的力不能超出測力計(jì)的測量范圍（量程）；

　�。�2）認(rèn)清分度值；

　�。�3）使用前調(diào)整指針對準(zhǔn)零刻線；

　�。�4）測力計(jì)測重力時不能傾斜放置。

　　三．小結(jié)

　　四．鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)A

　　五．布置作業(yè)：思考和體驗(yàn)：課本P8——2、3、4

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