人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第94頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)初步收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)。
難點(diǎn):能用條形圖表示數(shù),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示例1主題圖。
這是北京市20xx年8月的天氣情況,從圖上你能知道哪些信息?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)
同學(xué)們知道的信息真多呀!能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類,把每種天氣各有多少天清楚地表示出來(lái)呢?小組內(nèi)互相議一議,交流自己的方法,小組代表匯報(bào)并展示自己的方法,教師將兩種主要的方法展示在一起,并提問(wèn):同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示,有的畫(huà)○表示每種天氣各有多少天,這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎?(統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了;畫(huà)○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少,但是能看出哪種天數(shù)多,哪種天數(shù)少)
教師:還有一種方法表示每種天氣各有多少天,同學(xué)們想知道嗎?
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:條形統(tǒng)計(jì)圖。
(板書(shū)課題:條形統(tǒng)計(jì)圖)
二、教學(xué)新課
課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。
1.向?qū)W生說(shuō)明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖,用涂了顏色的豎條來(lái)表示每種天氣各有多少天。
2.提問(wèn):仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你能知道些什么信息?
小組內(nèi)討論交流。
3.指名回答,教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。
4.比較。
(1)剛才畫(huà)○的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比,哪種表示得更清楚?
(2)條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)?
5.歸納小結(jié)。
條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)(1格表示1天),下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對(duì)的涂色的豎條占了幾格就表示幾天,也可以看相對(duì)的涂色豎條最上面對(duì)著左邊的數(shù)字幾就是幾天,從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù),還能看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材第95頁(yè)“做一做”。
教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表,先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù),然后完成條形統(tǒng)計(jì)圖,小組交流,合作完成,再獨(dú)立填寫(xiě)在教材上。
2.教材“練習(xí)十九”第1、2題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查,然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)圖,小組匯報(bào)后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有新的收獲嗎?
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