語文教案8篇(推薦)
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 識(shí)本課6個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
2、 解科考隊(duì)員們在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。
二、 讀懂閱讀提示,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1. 這篇課文比較長,我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì),有什么好辦法?
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進(jìn)行閱讀,也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
2. 提示告訴我們可以怎么讀?
。1)讀讀想想,課文樣一步一步敘述的。
。2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ、保護(hù)朱鹮都做了哪些事。
。3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
三、 自讀課文,弄清課文的記敘順序,了解文章的主要內(nèi)容。
1. 學(xué)生自讀課文,不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2. 討論:課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?
3. 用自己的`話說說課文的主要內(nèi)容。
四、 指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。
1. 找出有關(guān)段落,讀一讀。
2. 討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鹮都做了哪些事?
3. 小光和他的小伙伴們?yōu)楸Wo(hù)朱鹮立了大功,我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下,也 更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來。誰把他們的事跡讀一讀?
指導(dǎo)朗讀。
五、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)談話,進(jìn)一步理解課文。
1. 如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班,你想對(duì)他們說些什么?會(huì)向他們提出什么問題?
2. 選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自己的體會(huì),或向他們提問。
六、 小結(jié)。
同學(xué)們,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥,保護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí),從現(xiàn)在開始,保護(hù)身邊的動(dòng)物,愛護(hù)我們身邊的一草一木,讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃,永遠(yuǎn)多姿多彩!
七、 布置作業(yè)。
1. 復(fù)習(xí)鞏固生字。
2. 把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
語文教案 篇2
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解部分詞意。
3.讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
正確、流利有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入:
1、學(xué)們把手放進(jìn)衣袋,說一說你的衣袋里放了些什么?
現(xiàn)在一個(gè)人的衣袋里裝滿了昆蟲,你們覺得奇怪嗎?
這個(gè)衣袋里裝滿昆蟲的人是誰?他是哪兒人?為什么要把昆蟲裝進(jìn)衣袋?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章就知道了?(板書課題)
3、介紹法布爾。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲了?自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
。1)讀準(zhǔn)生字音。
萊昂溪紡厲垃圾
。2)認(rèn)清生字形。
比一比,組詞
3、指明學(xué)生回答提問,因?yàn)樗窒矚g昆蟲。
4、檢查學(xué)生詞語。
學(xué)習(xí)了生字,那么我們就來看看這些詞語。你能讀好這些詞語嗎?
出示詞語:
縱橫籠罩穿梭蠕蟲閃爍厲聲興致勃勃
褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊
。1)請(qǐng)你讀一讀,帶領(lǐng)大家來讀。
。2)自讀課文來理解一些詞語。請(qǐng)你來說說你會(huì)的詞語。
5、齊讀課文,加深理解詞語。
6、檢查課文朗讀。
。ㄟx擇自己最喜歡的段落讀給大家聽,并說說這部分主要寫了什么。)文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。
指明學(xué)生來評(píng)價(jià)一下他們的朗讀,并且來說說他們讀的好與差的部分。
請(qǐng)你再來嘗試讀一讀,讀出語氣。
三、總結(jié)
1、本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生字詞,還了解了課文的大概內(nèi)容,你有什么收獲嗎,請(qǐng)你來談一談。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
萊,草字頭加個(gè)來。
溪注意一點(diǎn)。
厲注意寫法。
3、學(xué)生描紅。教師從旁指導(dǎo)。
板書
15、裝滿昆蟲的衣袋
介紹法布爾列舉事例走進(jìn)科學(xué)殿堂
裝滿昆蟲的衣袋
第二教時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,
2、憑借課文具體的語言材料,激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,孜孜以求、堅(jiān)持不懈的精神。
3、有感情朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)過程:
一、板書課題
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和理解,你覺得法布爾是個(gè)什么樣子的孩子呢?
(他是個(gè)對(duì)蟲子特別著迷的孩子)
2、板書著迷,你來說說什么樣子叫著迷呢?在你的生活中有什么是你特別著迷的呢?
過渡:是啊,法布爾對(duì)昆蟲非常的著迷,喜歡看球賽的人,我們通常叫他是球迷,喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么?(昆蟲迷)
二、精讀課文
1、讀一讀課文,請(qǐng)你來找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個(gè)名副其實(shí)的昆蟲迷呢?。
學(xué)生自讀課文,指名學(xué)生說一說
A、從捉紡織娘
B、捉小甲蟲。
2、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)他著迷的精神來。
、佟⒂俺鍪镜谌匀欢,齊讀讀第三自然段,從那個(gè)詞我們最能看出法布爾的著迷呢?圈出終于。法布爾在三天前就開始尋找了,結(jié)果終于被他找到了,他心中會(huì)多么的高興,興奮啊,那么請(qǐng)你來體驗(yàn)一下他當(dāng)時(shí)的心情,讀一讀第一句媽媽,在這兒呢讀出高興興奮的語氣來。
②、讀一讀第四節(jié),從這些例子中我們更加能了解到法布爾對(duì)昆蟲非同尋常的感情啊。
③、我們再來看看另一只小甲蟲的故事,指明學(xué)生朗讀5、6、7、8、9、五段,從這五段中,你覺的法布爾僅僅還是對(duì)昆蟲很著迷嗎?請(qǐng)你來找一個(gè)更合適的詞語能說明法布爾的心情。。
板書:迷戀
④、投影出示6、7、8、9三段
這時(shí)候法布爾的心情不同的,請(qǐng)你來劃一劃,找一找。請(qǐng)你來說說有什么不同呢?
心情的變化:捉小甲蟲時(shí)的高興心里甜滋滋的-------被父母責(zé)罵時(shí)的眼淚刷刷地往下掉,很不情愿地將心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲,背地里把衣袋裝得鼓鼓的,躲起來偷偷地玩。
A、同學(xué)們在生活中肯定也曾被父母責(zé)罵過,你還記得你父母是怎么責(zé)罵你的嗎?你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責(zé)罵。指明學(xué)生讀。男女聲來讀一讀。
B、當(dāng)父母責(zé)罵你時(shí),你心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你來說說。我們的小法布爾心里也是非常難過的。指名學(xué)生來讀一讀第九段。
C、但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢?放棄還是堅(jiān)持啊?圈出詞語絲毫沒能、仍然。可見啊,他確實(shí)是非常的迷戀昆蟲的啊
D、齊讀6到9自然段。
3、小法布爾對(duì)昆蟲的熱愛只能用癡迷來形容。
正是有了這種執(zhí)著追求,法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征--------(引讀)衣袋裝滿昆蟲
、佟⒄(qǐng)你再來讀一讀課題,思考一下為什么要用裝滿昆蟲的衣袋作題目呢?換一個(gè)題目,例如,愛昆蟲的法布爾,法布爾的故事與它相比有什么不足的呢?
生動(dòng)形象的看出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀,癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲
、、教師板書:執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈
三、拓展閱讀。
法布爾對(duì)昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度;蛟S他對(duì)昆蟲的好奇、那份愛,不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》,以科學(xué)的態(tài)度,翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn),栩栩如生,充滿著靈性。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。
讀了之后,你有什么像對(duì)他說一說的嗎?
板書:15裝滿昆蟲的衣袋
入迷
迷戀(執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈)
癡迷
。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
。病W(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,如:癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。
3、了解課文內(nèi)容,從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
4、了解本文的命題方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):能流利、有感情地朗讀課文;感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。
難點(diǎn):從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。
教學(xué)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí):練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利,學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。最后能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
第二課時(shí):交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛,感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。薄⑹占嘘P(guān)法布爾的資料,全面感知這位偉大的科學(xué)家。
2、自主預(yù)習(xí)課文,提出問題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
。、學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。
。场⒛芴岢鲎约涸谧x書過程中遇到的問題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
。薄⒄(qǐng)把你們的手放進(jìn)你們的口袋,說一說你們的口袋里放了些什么。
。病⒖捎幸晃粋ゴ罂茖W(xué)家,他小時(shí)候,在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰?(板書:法布爾)
。场⒛銈兞私馑麊?向大家介紹介紹。
。础R讀課題,讀了課題后,有什么問題要問嗎?
二、自讀課文,要求:
。薄⒋舐暤刈杂勺x課文,如果有些段落或語句讀得不夠熟練,就多讀幾遍,直到讀流利為止。
。病炎约簺]讀懂的地方做上記號(hào)。
三、交流讀書情況,結(jié)合朗讀理解部分詞語:
1、指名分讀課文(有些重點(diǎn)段落齊讀)
2、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。
。场炎约鹤x得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容:
。、同桌互讀,一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
。病⒓w交流:你讀明白了什么?
法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(2-10)
法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境(1)
法布爾憑借對(duì)昆蟲的著迷,進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。(11)
。、理清課文條理:
一(1)二(2-10)三(11)
五、質(zhì)疑問難:
如果是詞語方面的',當(dāng)堂解決;如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的,就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料,試著解決。
六、作業(yè):
1、課作:A、朗讀課文
B、寫習(xí)字冊
2、家作:A、抄寫詞語
B、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。
板書:
。保怠⒀b滿昆蟲的衣袋
生活環(huán)境(1)
對(duì)昆蟲著迷(2-10)
走進(jìn)了科學(xué)的殿堂(11)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過讀書自己解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛,感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑問難:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2、你遇到什么困難了嗎?
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
你想弄明白這些問題嗎?怎樣才能弄明白?
三、學(xué)生自學(xué)課文,思考:
。薄⒎ú紶栂矚g昆蟲嗎?你怎么知道的?用――畫出有關(guān)語句。
。、法布爾的父母是什么態(tài)度呢?試著把父母說的話有感情地讀出來。
四、交流討論:
。薄⒎ú紶柕母改甘窃鯓优ú紶柕。(抓住父親怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒;母親厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒等詞句進(jìn)行品讀,從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡之情。)
A、指名讀
。隆⒃u(píng)議,圍繞父母當(dāng)時(shí)的態(tài)度及語氣,引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。
。、齊讀
。、對(duì)話:如果是你的父母這樣批評(píng)你,你會(huì)怎樣?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受)
。、過渡:法布爾又是怎樣做的呢?
。、指名讀第九、十自然段。齊讀,討論:你讀出了什么?
法布爾十分喜愛昆蟲。(指導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的心情,以及他與父母背著捉昆蟲的原因)
。怠⑹茄!法布爾是多么喜歡昆蟲!可是父母卻嚴(yán)厲地批評(píng)了他,可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第10自然段。
。、除了九、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外,還有哪些地方也能讀出來呢?
。、第三自然段:抓到紡織娘時(shí)的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動(dòng)作,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度)
。、第四自然段:概括描寫法布爾八九歲時(shí)對(duì)昆蟲的入迷(抓住每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察朗讀體會(huì))
。、第五、六自然段:抓甲蟲時(shí)的表現(xiàn)(指導(dǎo)作者有詳有略的寫法,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡)
。、第十一自然段:人們在為他做雕像時(shí),故意把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的,告訴人們法布爾對(duì)昆蟲的著迷。(正是這一特寫鏡頭最能生動(dòng)地表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛)
。ㄒ陨蟽(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序;另外,要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì))
五、總結(jié)討論,滲透德育:
。、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點(diǎn)?
。病⒄欠ú紶栠@種對(duì)昆蟲的癡迷,才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂,從而最終成為世界著名的昆蟲學(xué)家。從他身上,你明白了什么?
。ㄒ肴〉贸晒,只有一心一意地追求,鍥而不舍地努力)
。、文章為什么要以裝滿昆蟲的衣袋為題?(每個(gè)人都有衣袋,它是用來裝錢裝物的,法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲,由此可見,法布爾對(duì)昆蟲是多么喜歡!用裝滿昆蟲的衣袋為題,充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度。)
語文教案 篇3
創(chuàng)意說明:這是一篇美麗的童話,有詩一般的境界。在朗讀時(shí)可把“課文變形”了讀,即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生感受課文中的語言美。
教學(xué)步驟:
一、分角色讀課文
二、復(fù)述故事情節(jié)
三、別出心裁讀課文
1.教師:作者說,他是帶著寫詩的激情,帶著寫詩的語感,來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的、凝練的,像詩一樣;具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,講究含蓄、講究節(jié)奏等等。
下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀,即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀,同學(xué)們來感受一下是什么效果。如:
·他是一個(gè)盲孩子。在他的'世界里,沒有光亮,沒有色彩。他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。
·變?yōu)椋核且粋(gè)盲孩子/在他的世界里/沒有光亮/沒有色彩/他是一個(gè)/永遠(yuǎn)生活在/黑夜里的孩子
·他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野/踏上小路/走向家中
2.討論:文句這樣“變形”后,你讀起來的感覺有何不同?
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀一讀,背一背古詩《三衢道中》。
2、閱讀短文《小蝦》,弄明白作者把小蝦寫得有趣、生動(dòng)的原因是仔細(xì)觀察。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀背古詩,讀懂詩意,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
教具準(zhǔn)備:
錄相、錄音磁帶
教學(xué)過程:
一讀背古詩《三衢道中》。
1、作者簡介:
曾幾(1084-1166),字志甫;號(hào)茶山居士。江西人。做過江西、浙西的提刑,一生為官正直。
2、放錄音,請(qǐng)同學(xué)跟讀,說一說自己的理解。(教師適當(dāng)啟發(fā))
學(xué)生發(fā)言。
教師講:對(duì),這首詩不難理解。關(guān)鍵是要在頭腦中浮現(xiàn)出詩中所描繪的畫面,從而體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
二閱讀《小蝦》
1、初讀短文,表然段,了解大概意思。
學(xué)生發(fā)言。
2、用“~~~~~~~~~”畫出表示小蝦吃食先后順序的詞語。
。ㄏ......然后......接著......直到......)
3、吃飽了的小蝦是什么樣呢?寫出重點(diǎn)詞語。
。ㄓ蝸碛稳、互相追逐、貼著缸壁休息。)
教師講:“游來游去”、“互相追逐”表示小蝦的動(dòng)態(tài),“貼著缸壁休息”表示小蝦的靜態(tài),這種動(dòng)、靜相結(jié)合的寫法好。
4、齊讀第三自然段,看一看描寫了什么?(放錄相)
學(xué)生發(fā)言。
教師講:這個(gè)自然段主要描寫了小蝦的樣子:細(xì)長的腳,鉗子一張一張,胡須一翹一翹,眼睛一鼓一鼓。說明作者對(duì)小蝦觀察得很仔細(xì),連兩只小蝦之間的活動(dòng)都描述出來了。
5、齊讀最后一個(gè)自然段,說一說寫的`是什么?找出重點(diǎn)詞語。
學(xué)生發(fā)言。
三板書設(shè)計(jì)
小蝦
吃東西總是先然后接著
有趣有的.....有的.....有的.....
逗它蹦起來舞動(dòng)對(duì)峙打
每天站看喜歡
語文教案 篇5
知識(shí)目標(biāo):
反復(fù)朗讀,理解寓言的含義。
能力目標(biāo):
感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
情感目標(biāo):
正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn):
理解寓言含義,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。。
教學(xué)難點(diǎn):
理解寓言含義。
教學(xué)方式:
朗讀、討論。
教學(xué)用具:
課時(shí)安排:2課時(shí)
第1課時(shí):
反復(fù)朗讀《白兔和月亮》,理解寓言的含義,感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
白兔和月亮
周國平
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì):人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說:“有得必有失!逼鋵(shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
二、朗讀《白兔和月亮》,整體感知:這則寓言講了一個(gè)什么故事?
要求學(xué)生完整地復(fù)述課文, 找出故事情節(jié)中的`兩次轉(zhuǎn)折,把握結(jié)構(gòu), 掌握課文內(nèi)容。
三、學(xué)生自由地散讀,討論理解寓意。
思考1:白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問,要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。第二問,理解占有欲在作祟。
思考2:這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
圍繞如果某種擁有,帶來的是無窮的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒有,不鼓吹一無所有。
擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?
諷刺人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無論如何也不肯放棄既得利益的。
思考3:自我反思 :①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?
、谀闶欠裼羞^患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
、畚覀儜(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,正確面對(duì)得失,把握人生態(tài)度。
思考4:由你讀到的這個(gè)故事思考:什么是寓言?
把深刻的道理寄托在一個(gè)短小而生動(dòng)形象的小故事中,就叫寓言。
基本特征:象征手法,比喻、擬人、夸張。
四、個(gè)人有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言的特點(diǎn)和寓意。
五、感知語言:這則寓言的語言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。
例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫!
讓學(xué)生試著仿寫,完成下列填空,使其成為合情合理的句子。
1、 _______________皎潔的月色。
2、 _______________無憂無慮的嬉戲。
3、 _______________心曠神怡地___________________。
4、 _______________舉世無雙。
5、 _______________一掃而光。
語文教案 篇6
一、導(dǎo)入
新課
1、播放歌曲《太陽》,學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽,我想大家一定知道這首歌叫什么吧。(學(xué)生說出歌名)
今天我們也要學(xué)一首詩歌,詩歌的名字也叫《太陽》,你們想不想學(xué)?(引出課題、板出課題)
3、誰來拼一拼,讀一讀“太陽”?(指名讀、齊讀)
4、誰來說說怎樣記住這兩個(gè)字?(并進(jìn)行擴(kuò)詞)
二、初步感知課文
1、(貼出課文的插圖)小朋友們仔細(xì)看圖,從這幅圖你看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說話
我們一起來看看,一輪紅通能的(太陽)正從(大海)上升起來。陽光下,一片碧綠的(草地),一棵棵郁郁蔥蔥的(樹),一座座漂亮的(房子),還有一只(大公雞)正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣?(美麗)我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、請(qǐng)小朋友們自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(在學(xué)生說完之后,教師小結(jié))
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。
4、聽錄音機(jī)范讀,請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了?(檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況)
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的'詞說一名話
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小組長拿出生字娃娃的卡片,小組合作學(xué)習(xí),爭取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃,與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了(檢查生字)
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀(指導(dǎo)個(gè)別字,如:“森”是由三個(gè)“木”組成;“從”是由兩個(gè)“人”組成;“跳”讓學(xué)生表演一下;“美”經(jīng)常是與“麗”在一起;“世”經(jīng)常是與“界”在一起。)
c、開火車讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩,可現(xiàn)在它們找不到自己的家了,你們能幫它們回家嗎?(游戲“送字娃娃回家”)
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開心,老師也想來讀一讀,可以嗎?(老師范讀)
2、你們覺得老師讀得怎么樣?
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,讓大家聽聽,好嗎?
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)
回家之后,把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好書,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
2.向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。
3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語,激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
4.讓學(xué)生體會(huì)我國對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國語言的無窮魅力。
5.給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
二、教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┛谡Z交際
1.讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來,《愛的教育》《格林童話》等)
2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)
3.多向交流,聽的人提出問題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià),關(guān)注語言的流暢性條理性,即評(píng)即改,真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
第二課時(shí)
。ǘ┪业陌l(fā)現(xiàn)
1.以《普羅米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的.方法——弄清課文寫了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來,就是課文的主要內(nèi)容。
2.初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語言要求不一定簡練,精練。
3.抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵(lì)推廣。
。ㄈ┤辗e月累
1.熟讀歇后語,讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2.請(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語,教師出示幾句歇后語,鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語,盡力背誦歇后語。
3.書上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
。ㄋ模┤の墩Z文
1.放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”)
2.“扇”是個(gè)多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時(shí)
。ㄎ澹┝(xí)作
1.充分交流,開拓思路,激發(fā)興趣。習(xí)作前小組交流,說說自己最想寫什么,互相啟發(fā),打開思路。
2.指導(dǎo)習(xí)作,不拘一格,強(qiáng)調(diào)清楚。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后,運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料,把內(nèi)容寫清楚。
3.全班交流,欣賞評(píng)價(jià),討論修改。進(jìn)一步打開思路,全班評(píng)價(jià),以欣賞為主,發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作,討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書,聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。
3、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長快樂,增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后兩句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,參觀學(xué)校。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結(jié)合工具書,聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法,學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)過程:
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)備
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、小朋友們,自從我們背者書包走進(jìn)朝陽校園的那一天開始,我們就深深地愛上了自己的校園,愛上了自己的老師,愛上了自己的同學(xué),愛上了有趣的書本,愛上了清脆的上課鈴聲,愛上了清澈見底的游泳池____剛才我們又參觀了我們可愛的校園,現(xiàn)在,你能用這樣的句子來表達(dá)你的內(nèi)心嗎?
2、今天,我們將一起走進(jìn)大山里的`一所學(xué)校,看看大山里的孩子,也會(huì)有一種快樂在心中流淌,他們的快樂讓人陶醉,讓人感動(dòng),讓人奮進(jìn)。請(qǐng)大家一起讀課題。再讀課題,讀出我們的向往。
真情表白:
我愛校園的________________________,因?yàn)開___________________________________________________。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讀課題,再讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)效果。 (1)出示生字: 指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽,讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。
。2)出示詞語 學(xué)校 鋪路 教室
頓時(shí) 春筍 紅旗
茁壯 紅領(lǐng)巾
拔地而起
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。
、 指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀 (3)交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
自讀課文,讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字,反復(fù)朗讀課文中的長句。`
自學(xué)生字:同桌學(xué)習(xí),先讀準(zhǔn)字音,在文中勾畫出生字詞語,借助字典理解字意,并找出形近字、
“校”和“郊”
“拔”和“撥”
“鋪”和“葡”
理解詞語
重點(diǎn)理解
“頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語頓時(shí)”
“茁壯”
“拔地而起”的句子
學(xué)習(xí)理解詞語的方法。1、查字詞典 2、聯(lián)系上下文。
交流讀書收獲。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課
默讀課文,完成填空。 我們的學(xué)校坐落在____________________,坐落在________________________。________,飄者歌聲。____________,蕩著笑語。________響起,同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍,________,山里的孩子____,______________。
在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。
根據(jù)讀書情況,完成填空練習(xí),了解課文大意。
四、出示生字,指導(dǎo)書寫
1、 范寫,明確注意點(diǎn)
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
觀看學(xué)習(xí)。
觀察生字,正確書寫,
寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字,區(qū)分“拔”和“撥”。
展示交流,取長補(bǔ)短。
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