五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案【集錦3篇】
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)會(huì)本課。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中蘊(yùn)含的美,抄寫并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn),并體會(huì)這樣寫的好處。
4、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。
教學(xué)重難點(diǎn):
從直接描寫葛利格語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中,以及描寫音樂(lè)的句子中感受這位音樂(lè)家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,整體把握文章的脈絡(luò)。
3、初步感受音樂(lè)家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
1、金色的童年,留給我們無(wú)數(shù)美好的記憶,童年時(shí)代的每一次生日,也一定讓同學(xué)們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什么呢能講講你們的.幸福時(shí)光嗎?
2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí),我們一定要想到是父母之愛,長(zhǎng)輩之愛,親人之愛,朋友之愛帶給我們快樂(lè)和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
3、引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒為什么要獻(xiàn)給她……)
二、整理字詞,豐富詞庫(kù)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
2、本課的生字,新詞不少,相信你們能通過(guò)自己的努力,學(xué)會(huì)本課的生字,把課文讀正確,流利。(生自學(xué)生字,詞)
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
三、初讀課文,了解大意
1、有感情的朗讀課文。
2、小組之間相互交流關(guān)于“愛德華·格里格”的資料。
3、小組合作,理清文章的結(jié)構(gòu)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,初步解決:什么是守林人,誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問(wèn)。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè),鞏固課堂
1、范讀課文,再次感知課文,想一想課文主要寫了一件什么事?
2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒“?為什么要獻(xiàn)給她?
五、總結(jié)拓展,情感升華
1、這節(jié)課你有什么收獲?感受到了什么?生匯報(bào)
2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動(dòng)的地方,深入領(lǐng)會(huì)葛利格信守諾言的高尚品格。
六、布置作業(yè)
1、正確書寫本文的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
★有感情朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
★聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)時(shí)間的意義。
★交流展示并編創(chuàng)有關(guān)時(shí)間的名言(故事),激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”的含義,明確“假若你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功”的道理。
★從學(xué)習(xí)中獲得啟示,感受時(shí)間的意義,明白珍惜時(shí)間的重要性。
教學(xué)方法
★自主讀文,讀中感悟;
★結(jié)合實(shí)際,談感受;
★收集展示資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
★教師:小黑板(展臺(tái))
★學(xué)生:搜集和理解有關(guān)時(shí)間的名言、名人故事。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,據(jù)老師了解你們都很喜歡猜謎語(yǔ),今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)(看不見,摸不著,跑得快,不長(zhǎng)腳,只見它過(guò)去,不見它回頭。)大家猜猜是什么?——生答(師板書)。
2、師:看來(lái)大家果真厲害。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《與時(shí)間賽跑》(板書),了解文中的謎,看能否幫作者解開他的謎底。(生齊讀課題)。
3、師:看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?(生:我想知道……)
二、初讀課文,整體感知
1、師:看來(lái)大家想了解的問(wèn)題還不少,現(xiàn)在就請(qǐng)你們根據(jù)自學(xué)要求去試著解決吧。ǔ鍪咀詫W(xué)要求)
。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)想想課文主要講了什么內(nèi)容?畫出讓自己特別感動(dòng)的語(yǔ)句并寫下感受。
(3)探討:為什么和時(shí)間賽跑?怎樣和時(shí)間賽跑?結(jié)果怎樣?感受如何?找出相應(yīng)的段落。
2、檢查自學(xué)情況
師:(1)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?你能用“首先……接著……然后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)嗎?(生自練,抽生說(shuō))
師:(2)作者為什么要和時(shí)間賽跑呢?是怎樣做的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)文。
三、質(zhì)疑定向,朗讀領(lǐng)悟
1、師:此時(shí),我很想問(wèn)大寫一個(gè)問(wèn)題,文中的謎是什么?
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師:這段話告訴我們……(生答:師勾畫)
師:爸爸說(shuō)到了哪些事物過(guò)去了不再回來(lái)?(昨天、童年、外祖母)
師:你從爸爸的這些話體會(huì)到什么?(生:時(shí)間過(guò)得快,不再回頭……)
2、師:讀到這里,你還有什么問(wèn)題嗎?
學(xué)生質(zhì)疑:為什么給我“這個(gè)謎?”“我”的反應(yīng)如何?
師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,把老師想問(wèn)的問(wèn)題都提出來(lái)了。
師:爸爸為什么給我這個(gè)謎呢?
生快速瀏覽,找答案。
師:爸爸說(shuō)這話時(shí)是怎樣的心情?
生:期望、無(wú)奈、傷心……
師:看來(lái)這段話凝聚了爸爸太多的.感情,這么多的感情融在一塊,你能讀出來(lái)嗎?(抽生讀→學(xué)生評(píng)價(jià)讀→指名讀)
3、師:爸)白話文(爸給了“我”這個(gè)謎,“我”的反應(yīng)如何?
生:(難過(guò),著急,可怕……)
師:“我”為什么有這樣的反應(yīng)?
生:因?yàn)椋ǹ、寶貴、一去不復(fù)返)
師:是啊,如此寶貴的時(shí)間,卻飛逝得如此之快,我心里怎么會(huì)不難過(guò),不著急……?
這段話充分地表現(xiàn)了作者怎么樣的心理?——害怕。
師:大家想想,在我們?nèi)粘I钪,你是不是也和作者一樣感到時(shí)間飛逝,一去不回頭呢?舉舉例子。
請(qǐng)你舉例——
師小結(jié):的確,當(dāng)我們洗手時(shí)……時(shí)間真的是太匆匆,面對(duì)這些,你會(huì)覺得?
生:難過(guò)、著急、可怕……
師:看來(lái)孩子們也和作者一樣,面對(duì)時(shí)光的飛逝,大家的心里充滿了著急、可怕和無(wú)奈。請(qǐng)大家?guī)е星槔首x第5自然段。
4、師:作者除了從爸爸的話中了解到時(shí)間里的事物過(guò)去了永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),他還發(fā)現(xiàn)了什么?
生反饋,師小結(jié)并出示句子朗讀。
5、師:時(shí)間過(guò)得是那么快,引讀:我的心里不只是——于是我便做出了什么舉動(dòng)?
生答(板書)。
。1)師:作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢?結(jié)果怎樣呢?感受如何呢?請(qǐng)孩子們默讀課文最后幾個(gè)段落,用“”畫出具體的做法,用“”畫出作者感受的句子。
生反饋?zhàn)龇ǎ瑤熛鄼C(jī)板書。
。2)師引讀:每次比賽勝過(guò)了時(shí)間,我就——
你從這句話中體會(huì)到了什么?(高興、自豪),再讀這句話。
。3)那作者林清玄與時(shí)間賽跑有收獲嗎?
生:(有),理解“受益無(wú)窮”。
師:得到的好處多到什么程度,請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)他的收獲。
生:(雖然……)
師:他明知道跑不過(guò),為什么還是要這樣做?
生:節(jié)約時(shí)間,在有限的時(shí)間里做了更多的事;抓緊時(shí)間……
師:在他看來(lái),雖然時(shí)間一去不回頭,但可以在有限的時(shí)間做更多的事,等于延長(zhǎng)了時(shí)間,這就是在和時(shí)間賽跑。
師:這小小的幾步,真的用途很大很大,你信嗎?別急,讓我們來(lái)看看林清玄的資料。(師展示林清玄的生平資料。)
師:現(xiàn)在你信了吧!事實(shí)上,像林清玄這樣與時(shí)間賽跑的人還很多,請(qǐng)你展示名人故事。(生展示搜集的名人故事)。
師:是啊,時(shí)間就是金錢,時(shí)間就是事業(yè),時(shí)間就是生命,對(duì)不同的來(lái)說(shuō),時(shí)間具有不同的重要價(jià)值。(對(duì)醫(yī)生、學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員、考生……),我相信,要是你再讀這段話,一定會(huì)有更深的體會(huì)。(生再讀這段話)。
師:時(shí)間是每個(gè)人的財(cái)富,在時(shí)間面前每個(gè)人都是平等的,林清玄用他生平的事例告訴我們:(生:假若……),老師板書。
(1)比較句子——讀句子。這句話在文中是一個(gè)什么句?
。2)這句話是全文的中心句,起什么作用?
。3)再讀這句話。
四、編創(chuàng)名言,深入感悟
1、師:今天我們了解了林清玄之所以能取得成功,是他在爸爸的提醒下,認(rèn)識(shí)到所有時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),于是一直和時(shí)間賽跑。那么你們學(xué)了課文有什么收獲呢?(生:)
2、師:古往今來(lái),我們有很多名人用他自己的生活事例告誡過(guò)我們:應(yīng)該把握現(xiàn)在,珍惜時(shí)間。(生展示名人名言)
3、師:那你們想不想給自己或別人留下關(guān)于時(shí)間的名言警句呢?現(xiàn)在老師給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì),把你珍惜時(shí)間的想法或感受用一句話寫下來(lái),并署上你的姓名。(生完成——交流)。
五、課堂小結(jié)
1、師:看來(lái)大家學(xué)了這一課,從事獲得了很多的啟迪,(讓我們?yōu)樽约撼蔀樾∶斯恼瓢桑。?/p>
2、師:說(shuō)實(shí)在的,老師看見孩子們意猶未盡,我真有些不忍心,課后請(qǐng)大家以《時(shí)間,你是我的親密伙伴》為題繼續(xù)練筆,寫寫你的感受。
3、師:人生短暫,時(shí)光飛逝,將來(lái)有一天,我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大、變老,面對(duì)我們的孩子,我們會(huì)告訴他—
假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!
師:此時(shí)時(shí)刻,我想請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己,你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗地說(shuō)——
假若我一直和時(shí)間賽跑,我就可以成功!
師:最后,請(qǐng)全體同學(xué)起立,轉(zhuǎn)過(guò)身去,把這句話用最洪亮的聲音送給我們?cè)趫?chǎng)的所有老師和同學(xué)們——
假若我們一直和時(shí)間賽跑,我們就可以成功!
附板書
與時(shí)間賽跑
一直與時(shí)間賽跑可以成功
五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案3
教材簡(jiǎn)析:
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》,該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了一個(gè)幽默機(jī)智的九歲小男孩用巧妙的語(yǔ)言應(yīng)答客人的故事。本文篇幅雖小,但是精煉,出色地展示了小男孩語(yǔ)言的精妙,有利于學(xué)生初步接收文言文。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地讀懂讀準(zhǔn)課文。
2、正確理解和書寫生字詞。
3、根據(jù)注釋,理解課文大意,體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙之處。
4、能在生活中發(fā)現(xiàn)精妙的語(yǔ)言,并加以應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生正確理解和朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體味文中語(yǔ)言的精妙。
2、在生活中運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
師:今天,老師給大家講個(gè)關(guān)于語(yǔ)言的小故事,大家想聽嗎?
繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過(guò)路行人乞討,而是在身旁立一塊木牌,上面寫著:“我什么也看不見!”很多行人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷便離開了。后來(lái)一位法國(guó)著名詩(shī)人也經(jīng)過(guò)這里。他看了看木牌上的`字,問(wèn)盲老人:“老人家,今天上午有人給你錢嗎?”
盲老人嘆息地回答:“我,我什么也沒有得到。”說(shuō)著,臉上的神情非常悲傷。
詩(shī)人聽了,拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”幾個(gè)字,就匆匆地離開了。
晚上,詩(shī)人又經(jīng)過(guò)這里,問(wèn)那個(gè)盲老人下午的情況。盲老人笑著回答說(shuō):“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”詩(shī)人聽了,摸著胡子滿意地笑了。
同學(xué)們,你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢?
“春天到了,可是我什么也看不見!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于有非常濃厚的情感色彩。當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生中竟連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?
你們說(shuō)詩(shī)人的語(yǔ)言是不是很精妙呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇語(yǔ)言也是同樣精妙的古文,也叫文言文————《楊氏之子》。
二、初讀課文,整體感知
1、根據(jù)注音自由朗讀課文,初步體會(huì)課文。
2、抽讀,指名讀,齊讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文。
梁國(guó)/楊氏之子/九歲,甚/聰惠。孔君平/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?/指以/示兒曰:“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽!
三、理解課文,加深認(rèn)知
1、小組討論,根據(jù)注釋,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解
2、學(xué)習(xí)理解生字詞
3、重點(diǎn)講解文中與今義相差較遠(yuǎn)難理解的詞語(yǔ)
。1)其父:他的父親。其,他。
。2)為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),擺設(shè),擺出。
(3)以示兒:以便給小兒看。以,來(lái),以便。
(4)此是君家果。此,這;君,您,古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。
。5)未聞:沒有聽說(shuō)。未,沒有;聞,聽。
(6)夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對(duì)人尊敬的稱呼。禽,鳥類。
4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人物語(yǔ)言的巧妙性,你更喜歡哪個(gè)人物的語(yǔ)言?為什么?
。ǹ追蜃印按耸蔷夜保粭钍献印拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨,讓學(xué)生充分體味語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默)
四、有感情品讀課文,背誦課文
1.帶感情美美地讀全文。
2.小組互相背誦全文。
五、課堂表演
小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情,請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)表演,演出人物語(yǔ)言的風(fēng)趣。
六、拓展
同學(xué)們,生活中有很多像課文這樣精妙的語(yǔ)言運(yùn)用,如:一些提示語(yǔ)、廣告詞、幽默故事、諺語(yǔ)等等。你還知道哪些,小組內(nèi)討論交流一下。
七、作業(yè):
1、默寫課文。
2、 收集整理一些生活中關(guān)于語(yǔ)言精妙的例子。
板書設(shè)計(jì):
楊氏之子
楊氏之子楊梅
語(yǔ)言風(fēng)趣幽默
孔君平孔雀
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