語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
領(lǐng)略印度舞蹈,走進(jìn)民俗文化。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
了解作者冰心,識(shí)記“清楊”“咿呀”等詞語(yǔ)的讀音、寫(xiě)法和意思。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會(huì)文意,精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)用巧妙的修辭來(lái)表現(xiàn)視覺(jué)形象。
四、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】
1、文學(xué)常識(shí):
《觀舞記》的作者是 ,原名 , 作家,代表作有《 》詩(shī)集《 》《 》。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)她的詩(shī)《 》。
2、給加點(diǎn)字注音:
咿呀( ) 靜穆( ) 端凝( ) 顰蹙( )
粲然( ) 嗔視( ) 叱咤( ) 解數(shù)( )
褶裙( ) 惆悵( ) 花鬘( ) 斗藪( )
3、給多音字注音并組詞:
4、整體感知:
用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)是本文最突出的特點(diǎn)。本文主要運(yùn)用 了 和 修辭手法,從 、 、 、 等方面形象生動(dòng)地表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈的飛動(dòng)的“美”的。
五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】
1、朗讀感悟:為什么說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾,也忘懷了自己”?
2、本文探究:請(qǐng)自選角度賞析下面句子的精妙之處。
她用她的長(zhǎng)眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰間的褶裙,用她細(xì)碎的舞步,繁響的鈴聲,輕云般慢移,旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn),舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。
3、你觀看過(guò)我國(guó)“孔雀王”楊麗萍所舞蹈出的純凈柔美的舞蹈嗎?試用本文的寫(xiě)法,描繪一下她的優(yōu)美舞姿!
六、固學(xué)提高【課堂檢測(cè)】
1.解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。
。1)我也不敢像舞蹈家一般,內(nèi)行地贊美她們的一舉手一投足,是怎樣地“本色當(dāng)行”。
。2)她只顧使出渾身解數(shù),用她靈活熟練的'四肢五官,來(lái)講說(shuō)著印度古代的優(yōu)美的詩(shī)歌故事!
。3)如蓮花的花開(kāi)瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步,都能形容盡致,盡態(tài)極妍!
2. 依照下列例句,仿寫(xiě)句子。
示例:假如我是個(gè)詩(shī)人,我就要寫(xiě)出一首長(zhǎng)詩(shī),來(lái)描繪她們的變幻多姿的炫舞。
仿寫(xiě):假如我是 ,我就要
七、課后反思
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.借助批讀語(yǔ),理清文章脈絡(luò),了解文章框架,整體感知華山的險(xiǎn)。
2.運(yùn)用賞析詞句的方法,抓關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙,進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。
3.將自己的感受融入朗讀中,讀出自己的感受。
4.從文中得到啟發(fā),感受到挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝自我,會(huì)有所超越,品味到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)中感受到華山的險(xiǎn)。
2、在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。
課時(shí)劃分 一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1.談話引入課題。
2.回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)批讀,理清脈絡(luò)
1.問(wèn):
齊讀第一處作批,體會(huì)問(wèn)的精妙。
2.第二到五處作批:
抽生讀,談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn);教師點(diǎn)出這是概括式旁批,滲透作者的寫(xiě)法。
3.交代學(xué)習(xí)任務(wù):
這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。
4、師范讀全文,學(xué)生勾畫(huà)好詞好句。
三、賞析旁批,體會(huì)情感
第二段:
1.自讀第二段,思考:哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)?用相關(guān)符號(hào)做記號(hào),在結(jié)合上下文寫(xiě)感受。
2.交流展示,重點(diǎn)理解:“峭壁林立,橫空出世,夾,龜縮”,體會(huì)山路的險(xiǎn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.教師小結(jié)。
第三段:
1.繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫(xiě)華山險(xiǎn)的詞句。
2.學(xué)生展示,交流。教師抓住直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。
第四段:
1.激情談話創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí),你想說(shuō)什么?想喊什么?盡情表達(dá)自己的感受。
2.作者怎么寫(xiě)的`?齊讀最后一段。
3.出示課件,學(xué)生欣賞華山美景。
4.齊讀課文已有的旁批。
5.寫(xiě)自己的感受、想法,交流。
四、總結(jié)升華
在生活中做強(qiáng)者,去品味更多挑戰(zhàn)的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
。 華山的險(xiǎn)
華山天下險(xiǎn) 山崖險(xiǎn)
山路險(xiǎn) 贊嘆 熱愛(ài)
峰巒險(xiǎn)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。
2、討論王冕是一個(gè)怎樣的人。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、課件出示古詩(shī)〈墨梅〉,請(qǐng)生讀,這是哪位詩(shī)人寫(xiě)的?你了解他嗎?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。課件簡(jiǎn)介王冕。
2、讀題!吧倌辍,文中寫(xiě)了哪些時(shí)間段王冕?文中什么地方看出來(lái)的?
板書(shū):十歲時(shí)十三四歲時(shí)十七八歲時(shí)
二、進(jìn)入第二段。
1、出示第二小節(jié),自由讀,邊讀邊思考:在母親和王冕的各自說(shuō)話中,你體會(huì)到了什么?
點(diǎn)出:家境不好,母親實(shí)在是無(wú)可奈何。
2、指名讀王冕的話,思考:王冕真的覺(jué)得在學(xué)堂里“也悶得慌”,放牛“倒快活些嗎?”
板書(shū):體諒母親
分角色讀兩人的.對(duì)話,體會(huì)人物的情感。
3、默讀第三、四小節(jié),思考:讀了這些,讓你又了解到了什么?
交流:母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛(ài)和心里的無(wú)奈。
王冕孝順母親、堅(jiān)持學(xué)習(xí)
4、齊讀三四小節(jié)。
三、進(jìn)入第三段。
1、出示這一小節(jié)。十三四歲時(shí)的王冕已經(jīng)是什么樣子了?什么地方看出了他讀了不少書(shū)?
2、“人在畫(huà)圖中”,這一小節(jié)中什么地方能看出來(lái)?用筆畫(huà)出來(lái)。并小聲地讀一讀。
3、多美的荷葉與荷花!看到這樣的美景,你有什么想說(shuō)的?
出示描寫(xiě)荷葉與荷花的詩(shī)句。指名讀。
4、真不錯(cuò)!讓我們回到王冕的身邊,再一次仔細(xì)地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀,女生讀。
請(qǐng)學(xué)生試背這里。
5、前面說(shuō)他又明白了許多的道理,這一小節(jié)中什么地方體現(xiàn)到了?讀到這兒,讓我想到了一些名言。出示立志名言,請(qǐng)學(xué)生讀。
齊讀第5小節(jié)。
6、有了想法就要去行動(dòng)。默讀第6小節(jié),其中最讓你感動(dòng)的什么
板書(shū):勤奮好學(xué)孝敬母親
7、學(xué)到這兒,你對(duì)王冕又有了什么新的認(rèn)識(shí)?板書(shū):堅(jiān)持不懈(或持之以恒)
四、進(jìn)入第四小節(jié)
1、指名讀。
2、讀到這里,你想對(duì)王冕說(shuō)些什么?
五、總結(jié)全文。
1、本文的寫(xiě)作順序是什么?
2、你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的王冕?
板書(shū):
少年王冕
十歲時(shí)體諒母親放牛讀書(shū)
十三四歲時(shí)勤奮好學(xué)孝敬母親
十七八歲時(shí)畫(huà)畫(huà)讀詩(shī)與母同游
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用書(shū)信與人交流。
2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),從多角度觀察事物。
3、學(xué)會(huì)按一定的順序記敘事情,記敘中能表達(dá)自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用書(shū)信與人交流
教學(xué)難點(diǎn):
拓展學(xué)生寫(xiě)作思路,學(xué)會(huì)按一定的順序具體地記敘事情,記敘中能表達(dá)自己的見(jiàn)解。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,拓展思路
1、談話引入:你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎?你高興嗎?請(qǐng)談?wù)勀闶盏胶蟮母惺。(老師做個(gè)有心人,提前給每一位學(xué)生寫(xiě)封信,不僅僅是為了這次習(xí)作,讓學(xué)生感受寫(xiě)信這一交流工具的獨(dú)特魅力。更重要的是師生進(jìn)行情感交流。)
2、人類進(jìn)行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生:
交流的方式這么多,為什么還要寫(xiě)信呢?(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)信是必不可少的交流工具。)
2、今天,我們要學(xué)習(xí)如何寫(xiě)信。揭示課題(寫(xiě)一封信)后出示本次習(xí)作的要求,明確習(xí)作任務(wù)。
3、?你最想給誰(shuí)寫(xiě)信?為什么?
4、出示幻燈片:(比爾.蓋茨香港總督澳門總督********校長(zhǎng))
問(wèn):(1)想和他交流什么話題?你有什么想法?
5、除此之外,哪個(gè)是你最想和他交流的?(同桌交流/小組交流——個(gè)別交流)(同伴學(xué)習(xí)策略。同伴學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。)
6、出示課前的信:你對(duì)課前閱讀的幾封信有什么發(fā)現(xiàn)和收獲?哪一封信最讓你留下深刻的印象?為什么?
。S機(jī)板書(shū):格式準(zhǔn)確用語(yǔ)得體情感真實(shí))
二、構(gòu)思起草,完成習(xí)作
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)構(gòu)思起草的興趣
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景:想想你怎么寫(xiě)這封信?請(qǐng)把思路簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。(目的是:指導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)生的思路,寫(xiě)作要有一定的順序。)
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、全班交流。
4、自由寫(xiě)文,個(gè)別指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作(學(xué)生學(xué)會(huì)修改,是作文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。)
1、啟發(fā)談話:美玉是琢出來(lái)的,好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后,通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的`習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?
2、出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作,你認(rèn)為可以達(dá)到幾星級(jí)?為什么?
三星級(jí):
(1)寫(xiě)信格式欠規(guī)范;
。2)語(yǔ)句不大通順,有錯(cuò)別字;
。3)情感真實(shí),用語(yǔ)欠得體;
。4)基本把事情寫(xiě)清楚。
四星級(jí):
。1)寫(xiě)信格式正確;
。2)語(yǔ)句較通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字;
。3)情感真實(shí),用語(yǔ)較得體;
(4)能按一定的順序?qū)憽?/p>
五星級(jí):
。1)寫(xiě)信格式正確;
。2)語(yǔ)句通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字;
。3)情感真實(shí),用語(yǔ)得體;
。4)按一定的是順序?qū)憽?/p>
3、鼓勵(lì)修改:你認(rèn)為經(jīng)過(guò)努力,你會(huì)達(dá)到幾星級(jí)?你準(zhǔn)備從哪幾方面修改?
4、學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作。
5、課堂交流。指名交流時(shí),學(xué)生按“原來(lái)是怎么寫(xiě)的?-剛才從哪幾方面修改?-為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。相機(jī)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)書(shū)信的格式。
二、師生、生生合作評(píng)改
1、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改一個(gè)同學(xué)的習(xí)作,互評(píng)后交流評(píng)改意見(jiàn)。
2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習(xí)作。
三、指導(dǎo)評(píng)賞,成就激勵(lì)
1、啟發(fā)自我評(píng)賞
。1啟發(fā)談話:你的習(xí)作通過(guò)自己多次的修改,一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中成功之處,或?qū)懙米罹实牟糠肿x給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好的,就讀全文。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué),教師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
。2評(píng)賞交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作寄出去(相機(jī)指導(dǎo)信封格式的書(shū)寫(xiě))。激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
寫(xiě)一封信
格式準(zhǔn)確 分清對(duì)象 內(nèi)容具體 情感真實(shí) 用語(yǔ)得體
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)情分析:
六年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)的京劇文化、三國(guó)中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對(duì)程度的認(rèn)知,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能進(jìn)一步加深對(duì)這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時(shí)生活、對(duì)自我也逐步形成了一定的感悟,文中小主人公可愛(ài)調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此,這篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是非常生動(dòng)有趣的。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物心理的方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。
3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物心理的方法,理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)手段:多媒體課件
課前準(zhǔn)備:學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息;教師制作多媒體課件。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬 視頻激趣,交流臉譜信息
1、導(dǎo)入課文:每個(gè)人都有自己的心愛(ài)之物,請(qǐng)同學(xué)們講一下自己的所愛(ài)。今天我們學(xué)習(xí)的.這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣,也有自己心愛(ài)的小物品,只是和大家不同的是,他的心愛(ài)之物是——花臉。
2、說(shuō)說(shuō)“花臉”,教師補(bǔ)充,課件出示。(組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。)
教師補(bǔ)充:臉譜是一種中國(guó)戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺(tái)演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來(lái)講,它是性格化的;從美術(shù)的角度來(lái)看,它是圖案式的。在漫長(zhǎng)的月里,戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟,逐漸形成,并以譜式的方法相對(duì)固定下來(lái)。臉譜是中國(guó)戲曲獨(dú)有的,不同于其它國(guó)家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。
中國(guó)戲曲中人物角色的行當(dāng)分類,有 “生、旦、凈、末丑”之分!皟簟保追Q花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)志,表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)、豪邁的人物。
臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心;紫色表示智勇剛義;黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴,表示文士?jī)?nèi)有心計(jì);綠色表示俠骨義腸、性格暴躁;藍(lán)色表示剛直勇猛、桀驁不馴;黑色表示忠耿正直;白色表示陰險(xiǎn)奸詐……
典型的幾種臉譜:紅臉——關(guān)羽; 黑臉——包拯;白臉——曹操
3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。
。ǘ 整體感知,了解文章大意
1、抽生輪讀課文,檢查字詞預(yù)習(xí)情況
2、課件出示,正音正形
積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē 氣概 gài
教師補(bǔ)充:(多音字) s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起
s è 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動(dòng)
s à i 邊塞 g á 軋帳
(詞語(yǔ)) 積攢:一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。
儼然:形容很像。
凜然:嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
咄咄逼人:形容說(shuō)話傷害人,令人難受。
艷羨:羨慕。
橫刀立馬:形容非常英武。
張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。
霎時(shí):形容短時(shí)間。
克制:克服。
3、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章大意。
、僭敿(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充
、谟靡痪湓捀爬ǎ罕疚膶(xiě)了作者小時(shí)侯在年三十買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。
(三) 精讀感悟,捕捉人物心理
1、師問(wèn):通過(guò)復(fù)述,我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉,那么,我們一起來(lái)欣賞這張花臉?看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它?
、 圈劃、朗讀描寫(xiě)花臉的語(yǔ)句:這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。
、 抓關(guān)鍵詞語(yǔ),概括這張花臉的特點(diǎn):特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。
、 學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。
2、師問(wèn):這張臉是不是很熟悉,是誰(shuí)的臉譜?從文章哪里看出?
學(xué)生交流:這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。
誰(shuí)來(lái)讀讀小羅鍋的話,從他的話中你覺(jué)得他是怎樣的人?(會(huì)說(shuō)話、會(huì)做生意,精明能干)
教師追問(wèn):這是怎樣的兵器?
、 請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫(xiě)青龍偃月刀的句子。
、 發(fā)表自己的看法。
、 學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。
3、師問(wèn):作者把這刀、這花臉?lè)Q之為什么?為什么會(huì)這樣認(rèn)為?
學(xué)生交流:把它們稱之為“寶貝”,是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。
教師追問(wèn):文中哪些描寫(xiě)寫(xiě)出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情?
學(xué)生回答:“我高興得只是笑,話都說(shuō)不出!
4、再問(wèn):這種心情在買好花臉和刀后有沒(méi)有變化?試從文中的語(yǔ)句中找出。
學(xué)生四人小組討論,大組交流:
① 歸途中,戴上花臉,執(zhí)刀而立,引來(lái)羨慕的眼光,“使我快活之極”。(快活之極)
、 聽(tīng)舅舅講關(guān)公的故事后,“簡(jiǎn)直覺(jué)得自己力大無(wú)窮”。
(驕傲之至)
、 到家后人見(jiàn)人夸,照著鏡子,感覺(jué)“是個(gè)大關(guān)公”,一直戴著不肯摘。(想做關(guān)公)
、 大年初一,“威風(fēng)”十足,憋著嗓門叫道:“我——姓關(guān),名羽,字云長(zhǎng)。” (想成為真正的關(guān)公)
5、師問(wèn):為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化?關(guān)鍵因素是什么?
學(xué)生回答:關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。
播放《溫酒斬華雄》與《過(guò)五關(guān)斬六將》的flash,并請(qǐng)看過(guò)《三國(guó)演義》的學(xué)生講述故事。
師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事,知道關(guān)羽是個(gè)大英雄,因此與其說(shuō)喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說(shuō)是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。
6、師問(wèn):作者得到“寶貝”后,又發(fā)生了怎樣的故事?(演花臉惹禍并受到了懲罰)
這些故事中,讓你感受到了什么?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句匯報(bào)并朗讀。
、佟拔摇钡恼{(diào)皮可愛(ài)。如:“這天我就故意躲在樓上……效果會(huì)更響亮!”“下午,來(lái)客進(jìn)入客廳……嘩啦啦粉粉碎!薄皨寢寣(duì)我丟了個(gè)眼色……狼狽而逃!薄拔叶阍谧约何堇铩莻(gè)可憐蟲(chóng)了”等。
② 親人們對(duì)“我”的愛(ài)。如:“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了!薄熬驮谶@生死關(guān)頭……看你耍大刀哪!”等。
③ 語(yǔ)言生動(dòng),富有童趣。如:“再看爸爸……梳得油光光的頭發(fā)里!薄拔乙?yàn)楹兔妹脿?zhēng)吃糖瓜……大花臉也撕成碎片片”等。
、 “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”(文章的最后一段),在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
。ㄋ模 布置作業(yè),積累拓展遷移
1、小作文:寫(xiě)寫(xiě)你的心愛(ài)之物,三百字左右。
2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說(shuō)——《珍珠鳥(niǎo)》,了解作者其人。
3、積累詞語(yǔ)與句子。
4、 畫(huà)一副臉譜。
語(yǔ)文教案 篇6
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn),通過(guò)研讀重點(diǎn)段落體會(huì)作者的情意。
2、積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)做詞語(yǔ)卡片或詞語(yǔ)筆記。
〖教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)2
〖教學(xué)難點(diǎn)
理解作品所蘊(yùn)含的情、理、意、味。
〖教學(xué)設(shè)想
一課時(shí),在學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上,概括三個(gè)部分的內(nèi)容,理解之間的聯(lián)系,通過(guò)朗讀、精讀第4、9、10、11、15、17段體會(huì)作者所表現(xiàn)的對(duì)北大的特殊的感情。再讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作詞語(yǔ)卡片或詞語(yǔ)筆記。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)單介紹作者田曉菲。(要求學(xué)生默記要點(diǎn))
田曉菲和我差不多大,記得讀高中時(shí),常在《語(yǔ)文報(bào)》上讀她的詩(shī)和文章,她的詩(shī)作和經(jīng)歷曾經(jīng)對(duì)少年的我起了很大的激勵(lì)作用,是我當(dāng)時(shí)的偶像之一。她在五六歲時(shí),在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)和其它文學(xué)作品,是個(gè)不折不扣的“小書(shū)呆子”,后來(lái),又學(xué)寫(xiě)作,并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集,她的詩(shī)作還獲了“世界兒童詩(shī)歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng),十三歲時(shí),她在天津十三中讀初中時(shí),被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取,后來(lái),她又考取了出國(guó)留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí),也就是她讀三年級(jí)時(shí),為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫(xiě)的。
二、默讀全文
要求:將文中不能理解意思的詞語(yǔ)或者是自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)劃出來(lái),讀完一段,大致的理解一下這一段表達(dá)了什么內(nèi)容,注意勾畫(huà)那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語(yǔ)句。
三、概括文章內(nèi)容要點(diǎn),理解文章大致意思
討論:
1、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分,用空行空開(kāi),那么第一部分是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?用一個(gè)詞填在下列橫線上:
一、七至十六歲的生活
七歲時(shí)的
十歲時(shí)的
十三歲時(shí)的
十六歲時(shí)的
2、朗讀第4段,說(shuō)說(shuō)這一段表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受?
3、第二部分從哪些方面寫(xiě)去寫(xiě)北大的?
北大的'圖書(shū)館
北大的人:同學(xué)、老師、我
4、朗讀第8、9段,哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者北大圖書(shū)館的感覺(jué),是什么樣的感受呢?
5、朗讀10、11段
A、第10段第一句話所起的作用是什么?“更喜歡讀北大的人”,“人”可以“讀”嗎?在這里“讀”是什么意思?此文的作者又從北大的人身上讀出了什么?回憶一下,朱自清從父親的背景中“讀”出了什么?小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么?
B、作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的?“北大就是一條生命飽滿的河流,它從九十年前的源頭出發(fā),向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換,河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客,也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工!边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么?為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)?
6、朗讀最后一個(gè)部分
A、這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什么感情?
為北大擷取最燦爛的珍珠
贊頌北大、抒發(fā)深情
北大是我的一部分,是一部分的我。
我還會(huì)回到你的身邊
B、為什么“我是不系之舟”,“系”怎么讀?是什么意思?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
四、小結(jié)
文章題為“十三歲的際遇”,這個(gè)際遇是什么?為什么不以“我愛(ài)北大”,“我的學(xué)!被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢?(先讓學(xué)生暢所欲言,再總結(jié))
之所以要寫(xiě)這個(gè)際遇,因?yàn)閷?duì)于作者的一生來(lái)說(shuō),是一個(gè)里程碑,實(shí)在是太重要了,用作者自己的話來(lái)說(shuō),北大是“自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛(ài)的地方”,“正是在北大,我由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小女孩,一步一步艱難地走向成熟”,“北大是我的一部分,是一部分的我”,“它流淌在我的血液里”,和我“永遠(yuǎn)無(wú)法分割開(kāi)來(lái)”,簡(jiǎn)而言之,“我”一切的一切都來(lái)自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。
五、練習(xí):制作詞語(yǔ)卡片
1、講授詞語(yǔ)卡片制作要領(lǐng)
注音,解釋,例句,寫(xiě)話
2、例示
六、布置作業(yè)
將“自讀提示”中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片。(在練習(xí)本上)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,1個(gè)偏旁“火字旁”認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字。
2、了解詞語(yǔ)的意思。
3、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配 。
4、初步學(xué)會(huì)朗讀課文。
5、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及選擇書(shū)中的信息回答問(wèn)題能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)一個(gè)生字,初步學(xué)會(huì)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解遙控的意思。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:我們生活在一個(gè)非常美麗的淡藍(lán)色的星球上,它叫地球,是你我共同的家,在離它很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一片星空,看,星空上有什么?
2、你看到了什么?你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下星星嗎?
3、你能對(duì)著星星說(shuō)一句話嗎?
4、如果天空中也有一個(gè)和你一樣聰明可愛(ài)的小朋友,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?
晚上,當(dāng)天上的小朋友要睡覺(jué)的時(shí)候,地球上的小朋友想要幫助他,于是他有一個(gè)非常大膽的想法,快來(lái)看看他要干什么?出示課題-----遙控星星
。怠⒅该x一讀,讓老師聽(tīng)出地球上的小朋友要干什么?
。、他的想法實(shí)現(xiàn)了嗎?咱們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的?
二、新授 學(xué)習(xí)理解字詞
1、 小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以讀讀拼音,然后,把生字在課文中圈出來(lái)。最后,同桌互相讀讀認(rèn)讀字。
剛才,老師看讀得都很認(rèn)真,下面來(lái)檢驗(yàn)一下你學(xué)得怎么樣?
2、課文中有兩個(gè)句子比較長(zhǎng),先來(lái)讀讀
出示
。1)這么晚了為什么還不關(guān)燈?
。2)我在幫你關(guān)上夜空閃閃的燈。
3、出示生字及認(rèn)讀字 并了解詞語(yǔ)的含義
了解 遙控 不要緊 睡了 我再幫你 這么 關(guān)燈 怕黑 這些詞的含義。
4、出示不戴拼音的認(rèn)讀字,讓學(xué)生讀讀。
。1)指明代讀。
。2)了解 不要緊、 睡了、 我再幫你意思。
。3)了解遙控的含義,出示圖片幫助理解。
你在日常生活中,都可以遙控什么?出示遙控-----------練習(xí) 指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣遙控汽車的'?
。4)你能不能地球上的小朋友一樣,進(jìn)行大膽的想象。(太陽(yáng)、月亮、地球)
5、出示這么、 關(guān)燈、 怕黑、為什么這些詞指名讀。
6、連詞組句 這么晚了為什么還不關(guān)燈?怕黑嗎?這句話。
。1)觀察,這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)問(wèn)號(hào)表示什么?
。3)表示問(wèn)話的語(yǔ)氣該怎樣讀?自己練一練,看誰(shuí)讀的有語(yǔ)氣。
。4)指名讀一讀。
。5)一下讀的結(jié)果。
三、指導(dǎo)朗讀,了解課文內(nèi)容
1、剛才咱們學(xué)的都很認(rèn)真,現(xiàn)在讓這些詞語(yǔ)朋友再回到課文里邊去,看你還認(rèn)識(shí)它們嗎?小聲讀課文,注意把字音讀正確。
2、同桌同學(xué)互相讀讀,檢查一下你的同桌的字音讀得正確嗎?如果不正確,幫他改正過(guò)來(lái)。
3、輕聲讀課文,想一想這首兒歌寫(xiě)的是什么時(shí)候?(晚上)你從哪看出來(lái)的?(這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈)在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的詞?
4、反饋:這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈 這些詞都是表示很晚了,天上的小朋友要睡覺(jué)了,你能用書(shū)上的語(yǔ)言告訴我們大家,地球上的小朋友是怎么關(guān)心他的嗎?快找找看。
5、指名讀讀,你找對(duì)了嗎?
6、晚上,小朋友快睡了,應(yīng)該怎樣讀才能不打擾他?(讀得要輕一些)對(duì)桌互相讀一讀
7、指名1---2名學(xué)生讀讀。讀后評(píng)一評(píng)。
8、你喜歡課文中的小朋友嗎?老師和你一起讀課文好嗎?教師引讀。
9、指名讀全文 其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)一評(píng)。
四、拓展
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人類的許多夢(mèng)想都變成了現(xiàn)實(shí),如果突然有一天,天上的小朋友和地球上的小朋友見(jiàn)面了,想一想,他們之間會(huì)說(shuō)些什么,同桌演一演。
五、學(xué)習(xí)生字
剛才,小朋友將天上的星星想像為閃亮的明燈,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)生字,看誰(shuí)學(xué)得好。
1、還記得我們學(xué)習(xí)生字的方法嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。
。1)讀拼音。
(2)看結(jié)構(gòu)。
。3)組詞一詞多組。
。4)數(shù)書(shū)空由幾筆組成。
(5)記你怎么記住這個(gè)字的。
。6)寫(xiě)寫(xiě)時(shí)注意什么重點(diǎn)筆畫(huà)是什么?
2、先學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁 “火”字旁。
3、按照學(xué)習(xí)生字的步驟學(xué)習(xí)。
4、反饋 燈的含義 過(guò)去人們沒(méi)有電燈,又需要光明,所以就與火有關(guān)了。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
。1)說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好不好?好在哪里?
(2)強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)筆畫(huà)。
五、 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么
六、
我們每個(gè)人都有夢(mèng)想,當(dāng)我們仰望星空,看到星空中繁星點(diǎn)點(diǎn)時(shí),我們會(huì)產(chǎn)生許多的遐想,隨著我們年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的增加,老師相信,在不遠(yuǎn)的將來(lái),你們一定會(huì)探索出宇宙中更多的奧秘,遙控星星的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17 遙控星星
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析
本版塊用詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)春夏秋冬四季景色,用詞恰當(dāng)傳神,本可在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以表達(dá)的形式訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力,借助照片鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生易學(xué)易練。
學(xué)情分析
照片是學(xué)生人人都有的東西。照相時(shí)也許還發(fā)生過(guò)許多有趣的事,讓學(xué)生把這些事講一講,再把照片上的內(nèi)容有恰當(dāng)?shù)脑~句描述出來(lái),會(huì)使學(xué)生很感興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生體會(huì)照片中內(nèi)容,合理想象,能用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪照片中的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)審美能力,能發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美的.現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)準(zhǔn)確地用詞表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生自己準(zhǔn)備幾張照片,可以是照景的,也可以是日常生活照
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡照相嗎?照相不僅可以為我們留下美好的回憶,還可以保留精彩的瞬間,這節(jié)課我們就來(lái)講講照片中發(fā)生的事并用恰當(dāng)?shù)脑~句給照片起名字。
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的照片在小組內(nèi)展覽交流
給同桌講講照片上的內(nèi)容
用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括圖片內(nèi)容
全班交流
指名到前面展示照片,講一講照片內(nèi)容并起名字
把最精彩的照片貼在黑板上,一起起名字。
出示書(shū)中的四張照片
講講每幅照片都講述了什么內(nèi)容
用最精煉的詞語(yǔ)給照片起名字
總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法、
2、學(xué)寫(xiě)“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。
3、初步了解中國(guó)漢字的歷史,感知中國(guó)漢字的神奇魅力、
學(xué)情分析
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問(wèn)題:有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分知識(shí),在課堂上容易走神;而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ),入學(xué)后沒(méi)多久就要開(kāi)始寫(xiě)字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中,注意力很難持久;诖,我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終,用自然的提示語(yǔ),表?yè)P(yáng),手勢(shì)動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛,使他們邁出學(xué)語(yǔ)文的第一步。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
感受漢字承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
賞畫(huà)導(dǎo)入,初識(shí)“象形”
1、出示水墨畫(huà),學(xué)生觀察交流所見(jiàn)。
2、解釋象形字由來(lái)。
師:古代的水墨畫(huà)美麗,古代的人們更是聰明,他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感,就依據(jù)很多事物的樣子,造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像,我們叫它象形字。瞧,(出示象形字“日”)這就是一個(gè)象形字,猜猜這是個(gè)什么字?這個(gè)日字,經(jīng)過(guò)悠悠幾千年,就變成了現(xiàn)在的模樣。(出示田字格中的日字)
由圖片——象形字“日”——簡(jiǎn)化字“日”,初步感知象形字是形義結(jié)合,了解學(xué)法。
指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。
揭示課題
師:漢字中還有很多像日字這樣的.象形字,我們都可以借助圖畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)。今天,我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4,請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第11面。(出示課題)
字理識(shí)字,認(rèn)形知意
1、出示月亮圖和“月”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識(shí)記漢字。
引導(dǎo):月字瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的,特別是這一撇,特別像月亮彎彎的一邊。(出示月字)誰(shuí)來(lái)讀?男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識(shí)記漢字。引導(dǎo):這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字,注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組,第二組,第三組。小火車,往哪開(kāi)?
3、出示月亮圖和“月”字,學(xué)生交流圖片內(nèi)容,了解字義,識(shí)記漢字。引導(dǎo):看看我們現(xiàn)在的火字,跟圖畫(huà)有沒(méi)有相似的地方?是呀,上半部分像紅紅的火苗,下半部分像這里的柴火,字由畫(huà)來(lái),看圖認(rèn)字,方法多好呀!誰(shuí)想讀?全班讀。
小結(jié):剛才,我們通過(guò)看圖,認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來(lái)讀一讀。小火車,往哪開(kāi)?小火車,繼續(xù)往哪開(kāi)?同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來(lái),真了不起。
4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁(yè)下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字?
指名交流。
。ㄉ健⑹^正音)
。ㄕf(shuō)到田:(出示圖片)小朋友們?nèi)绻行,去郊外游玩,一定看過(guò)這樣的地方,方方的田地,周圍有一圈圈的田埂,農(nóng)民們來(lái)往勞動(dòng),種植莊稼。就和我們的圖一樣)齊讀
。ㄕf(shuō)到禾:(出示圖片)禾,就是我們常說(shuō)的禾苗,瞧,禾苗慢慢生長(zhǎng),沉沉的稻穗壓彎了枝,經(jīng)過(guò)碾壓、脫粒,就會(huì)成為大米,煮成香噴噴的米飯哦。R讀
5、讀字卡(指名讀、開(kāi)火車讀,齊讀)
6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱,交通指示牌,餐廳名稱,甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過(guò)的字。交流還在那些地方見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的生字。
這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn),細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活,在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦!
規(guī)范寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣
1、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)
3、師范寫(xiě)(強(qiáng)調(diào):日中間只有一橫,田要先橫后豎,兩個(gè)字都是先里頭后封口)
4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)些筆畫(huà)捺、點(diǎn)。(捺:從左上格起筆寫(xiě)一個(gè)短橫,往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn):從左上方往右下方加力,像畫(huà)圓。)
6、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“禾”“火”。
7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視,特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
拓展猜字,學(xué)法延伸
1、出示猜字練習(xí),說(shuō)清要求,學(xué)生自主連線。
2、出示答案并指導(dǎo)
。ǘ,這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn);這鳥(niǎo)字的上半部分跟鳥(niǎo)頭還真像,特別是這一點(diǎn),像鳥(niǎo)的——眼睛;兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴,這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀!這竹字的上半部分像圖中的——竹葉)全連對(duì)的小朋友舉手,這么多呀!表?yè)P(yáng)自己。
3、課堂總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了很多新字,孩子們,要想認(rèn)識(shí)更多字,我們除了看圖識(shí)字,還可以多多留心生活,從生活中識(shí)字,這樣,我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手!
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