語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)流程:
第一個(gè)課時(shí):
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、同學(xué)們自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
2、同學(xué)們自愿上臺(tái)交流。 我知道XXXX這個(gè)成語(yǔ)的意思是…… 我能講XXXX這個(gè)故事……
3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
第二個(gè)課時(shí):
一、讀詞識(shí)字
1、自由朗讀,不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,同學(xué)們認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的'成語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字:
本課八個(gè)要寫(xiě)的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)們利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)美觀。 補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線(xiàn),左邊不要寫(xiě)成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫(xiě)垂直。
語(yǔ)文教案 篇2
《新型玻璃》是一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。文中介紹了5種新型玻璃──夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃的特點(diǎn)、用途以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用。教學(xué)這篇課文,不僅要讓學(xué)生知道這些新型玻璃的特點(diǎn)、用途,學(xué)生文中的說(shuō)明方法,同時(shí),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育,把教書(shū)與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為此,本課教學(xué)建議按以下步驟進(jìn)行:
一、初讀,整體感知課文
全文共有6個(gè)自然段。第1~5自然段分別具體介紹了5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,第6自然段概括說(shuō)明它們的重要作用。由此可見(jiàn),課文的前5個(gè)自然段,各段之間是并列關(guān)系,而前5個(gè)自然段與第6自然段之間是“分──總”關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)安排,使課文重點(diǎn)突出,條理清楚。
為使學(xué)生整體感知課文,教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生通讀全文,做到眼到、口到、心到,然后讓學(xué)生弄清以下兩個(gè)問(wèn)題:
。薄⑽闹薪榻B了哪幾種新型玻璃?按順序把它們寫(xiě)下來(lái)。
2、全文分幾段?各段之間有什么關(guān)系?
二、精讀,深入理解內(nèi)容
由于課文前5個(gè)自然段的段式結(jié)構(gòu)相同,因此,教學(xué)時(shí)可運(yùn)用舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生逐段精讀,深入理解課文內(nèi)容。
要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如第1自然段的教學(xué),先出示小黑板上的思考題:
1、夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)和用途?找出有關(guān)的詞句。
2、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的?這樣說(shuō)明好在哪里?
然后,學(xué)生根據(jù)題目要求,認(rèn)真閱讀,邊讀邊劃思考回答。
教學(xué)第6自然段,要讓學(xué)生知道這段話(huà)的主要意思:新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中有著重要作用,隨著科技發(fā)展,以后會(huì)出現(xiàn)更多的新型玻璃。這段話(huà)在全文中的作用:總結(jié)概括全文內(nèi)容。
三、練說(shuō),強(qiáng)化知識(shí)記憶
練說(shuō),是強(qiáng)化知識(shí)記憶的有效方法。因此,要在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生練說(shuō)。如“以人代物”,讓?zhuān)滴煌瑢W(xué)分別替代5種新型玻璃,然后作自我介紹,自我推銷(xiāo);或者“角色轉(zhuǎn)換”,讓學(xué)生當(dāng)“記者”、“用戶(hù)”、“廠長(zhǎng)”、“經(jīng)理”,通過(guò)采訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)來(lái)介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途,等等。這樣,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)知識(shí)的記憶效果,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
四、練寫(xiě),促進(jìn)遷移運(yùn)用
課后第3題要求學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)自己家或附近的工廠、學(xué)校、商店、家庭應(yīng)用了哪項(xiàng)先進(jìn)的'科學(xué)技術(shù)成果,然后就這項(xiàng)成果的特點(diǎn)、用途寫(xiě)一段話(huà)”。根據(jù)這個(gè)要求,教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生打開(kāi)思路,指導(dǎo)學(xué)生選擇自己身邊熟知的一項(xiàng)科技成果,然后學(xué)習(xí)文中的段式結(jié)構(gòu)和一些說(shuō)明方法,把它的特點(diǎn)、用途用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái),從而使學(xué)生在讀寫(xiě)遷移的練習(xí)過(guò)程中,既鞏固了知識(shí),學(xué)以致用,又潛移默化地受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的思想教育。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析 本次練習(xí)共有6道題,分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。
第1、 2兩題是字的訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)辨析音形相近、意思不同、易混淆的字,正確地連字組詞,認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象,依據(jù)不同語(yǔ)言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了,對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí),教師可以更加放手一些,側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞,找出它們的不同點(diǎn),選詞填空,遣詞造句,按例句揭示的規(guī)律,用把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提前的方法改寫(xiě)句子。懂得省略號(hào)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練,但仍應(yīng)重視,因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊(cè)新知識(shí)點(diǎn),應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。 第6題是閱讀訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)讀短文,回答問(wèn)題,用連接問(wèn)題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。 2、 會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義,選詞填空,并用帶點(diǎn)的詞造句。 3、 學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提到句子的前面,仿寫(xiě)句子;懂得省略號(hào)的三種用法。 4、 會(huì)把問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):用連接問(wèn)題答案的方法,歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)給“熱”字據(jù)詞定義;恰當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)文字、連接問(wèn)題的答案,歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:《新華字典》,投影儀,小卡片。
五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
。ㄒ唬 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成1-4題
。ǘ 教學(xué)過(guò)程 1指導(dǎo)練習(xí)第1題。 (1) 明確要求。本題要求學(xué)生選字連詞。第(1)題供選擇的四組字是形近字;第(2)題供選擇的四組字是音近字。 (2) 練習(xí): ① 區(qū)別每組兩個(gè)字的音、形、義:形近字通過(guò)字的部首區(qū)別字義;音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。 ② 用“\”劃去一個(gè)不合適的字。 (3) 完成作業(yè),交流反饋。匯報(bào)時(shí)要說(shuō)明劃去某一字理由。 2指導(dǎo)練習(xí)第2題。 (1) 根據(jù)詞句定義。 ① 查字(詞)典了解帶點(diǎn)字有幾種意思。 ② 根據(jù)句意應(yīng)選擇哪一種意思?還要注意詞語(yǔ)意義的區(qū)別,從而確定帶點(diǎn)字的意思。 ③ 根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境推敲,組織文字填入空格。 (2)嘗試練習(xí)第(1)題。 ① 查《新華字典》“熱”有6種意義項(xiàng); ② 根據(jù)第(1)句的意思,可選第(1)意義項(xiàng):“情意深”; ③ 根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境加以推敲,可寫(xiě):感情非常激動(dòng)。 (3)完成作業(yè),交流反饋。出示答案: ① 感情非常激動(dòng); ② 氣氛活躍; ③ 感覺(jué)溫度比較高 ④ 形容非常羨慕。 3指導(dǎo)練習(xí)第3題。 (1)“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分,所以要辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思。那么怎樣辨析呢?特別要注意區(qū)別詞語(yǔ)中不同的那個(gè)詞素,詞義側(cè)重點(diǎn)往往在這個(gè)字中。 (2)完成作業(yè)。 ① 辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思; ② 根據(jù)句意選用合適的詞填空; ③ 有帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。 (3)交流反饋。匯報(bào)答案時(shí)一定要學(xué)生辨析每一組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己選用的`道理,出示正確答案:①清秀 清香 ②悲痛 悲憤 4指導(dǎo)練習(xí)第4題。 (1) 讀題審題。分析例句后明確改寫(xiě)的方法是調(diào)整詞語(yǔ)的項(xiàng)序,將表示時(shí)間的詞語(yǔ)“每到這一天”提到句了前面。改寫(xiě)后的句子與原句意思相同。 (2) 完成作業(yè),交流反饋。出示答案:①有天晚上,貝多芬在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)。 早幾天,姑娘們就在比試誰(shuí)心靈手巧了。 (3) 想一想,把這樣的詞語(yǔ)提到句子前面有什么用意? (4) 我們?cè)趯?xiě)一個(gè)句了時(shí),如果要突出時(shí)間的重要性,就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過(guò)一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn),七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移,把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班!卑褧r(shí)間寫(xiě)在句了最前面,是強(qiáng)調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時(shí)間長(zhǎng),和前一句子中的“堅(jiān)持”相應(yīng)。 (5) 在課本里找一找類(lèi)似的句子,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
第2課時(shí)
。ㄒ唬 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。
(二) 教學(xué)過(guò)程 1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
(1) 教師指點(diǎn)。舉例說(shuō)明少略號(hào)的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
。2) 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號(hào)的三種用法和3個(gè)句子,根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè),在括號(hào)里寫(xiě)上省略號(hào)3種用法的序號(hào)。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過(guò)的課文里再找一些帶有省略號(hào)的句子,分別標(biāo)明省略號(hào)的作用。
。3) 交流反饋,小卡片出示正確答案。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,明確寫(xiě)作目的;
2、體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法;
3、朗讀全詩(shī),進(jìn)行語(yǔ)言積累;
4、培養(yǎng)與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
通過(guò)活動(dòng),學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道:人與人之間的交往要真誠(chéng)。真誠(chéng)的感謝,真誠(chéng)的幫助,真誠(chéng)的勸告,真誠(chéng)的交流。怎樣才能表達(dá)出自己與別人交流時(shí)的誠(chéng)意時(shí),請(qǐng)聽(tīng)著名作家金波的一首抒情詩(shī)——《用目光傾聽(tīng)》。
二、學(xué)習(xí):
1、課題質(zhì)疑;
2、從第一小節(jié)中尋求答案——“用目光傾聽(tīng)”就是與別人交流時(shí),要望著對(duì)方,
3、在理解題意的基礎(chǔ)上充分朗讀全詩(shī),尋找韻腳。
4、介紹作者金波和詩(shī)體(十四行詩(shī))。
5、分小節(jié)朗讀詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)節(jié)的感受,老師適時(shí)補(bǔ)充。
6、進(jìn)一步熟悉詩(shī)體,體會(huì)詩(shī)歌在表述上的'方法。
7、畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,抄寫(xiě)、背誦。
三、延伸:
在與人交往、交流中,注重眼睛的對(duì)視、目光的傾聽(tīng),真正做到以誠(chéng)待人。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求:
1、能讀懂例文,感知作文介紹自己家庭的方法。
2、能憑借“習(xí)作要點(diǎn)提示”,通過(guò)討論交流,教師點(diǎn)撥,明確寫(xiě)作要領(lǐng)。
3、能像人介紹自己的家庭,并突出家庭的主要成員。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等,表現(xiàn)出家庭主要成員的特點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生觀察家庭中的每一個(gè)成員,重點(diǎn)觀察其中的主要成員
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí),其中一課時(shí)用于寫(xiě)作
五、教學(xué)過(guò)程:
自我加減
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、課前,老師布置大家仔細(xì)觀察加重的每一個(gè)人,看看個(gè)人有什么特點(diǎn)、愛(ài)好,你們做到了嗎?
2、指名2~3人說(shuō)一說(shuō)
3、今天,老師讓你們介紹自己的家庭,你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)例文:
1、怎樣寫(xiě)好今天的文章呢?讓我們先來(lái)看看例文。
2、學(xué)生閱讀例文。
3、指名說(shuō)說(shuō)例文的主要內(nèi)容。
4、師生共同小結(jié):
A、共有四個(gè)自然段。
B、先告訴我們?nèi)乙还矌卓谌恕?/p>
C、接著重點(diǎn)介紹爸爸、媽**愛(ài)好和特點(diǎn)。
D、最后簡(jiǎn)單介紹了字的`愛(ài)好。
E、組織討論,明確寫(xiě)法
三、組織討論,明確寫(xiě)法:
1、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”。
2、學(xué)生小組討論:“習(xí)作要點(diǎn)提示”告訴我們。介紹自己家庭的要領(lǐng)是什么?
3、檢查點(diǎn)撥并小結(jié):
A、全家有幾個(gè)人,組成了一個(gè)怎樣的家?
B、家庭主要成員的愛(ài)好和特點(diǎn)
C、家庭次主要成員的愛(ài)好和特點(diǎn)
D、家庭次要成員的愛(ài)好和特點(diǎn)
4、作者又是怎樣寫(xiě)“爸爸”的呢?
5、點(diǎn)撥:寫(xiě)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表現(xiàn)人物的特點(diǎn),把人物寫(xiě)具體
6、再讀例文體會(huì)
四、進(jìn)行說(shuō)寫(xiě),運(yùn)用寫(xiě)法
1、明確作業(yè)要求
2、指名介紹自己的家庭成員
3、學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)撥、提示,再分小組說(shuō)
4、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作,教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
我的教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇6
一學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能正確拼讀本課生字,能讀寫(xiě)默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語(yǔ)。
2.讀課文,理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思,能說(shuō)出小朋友是怎樣愛(ài)護(hù)春天的。
3.在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上,做到不讀破句,理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通過(guò)閱讀,懂得春天來(lái)到的特征和怎樣愛(ài)護(hù)春天。
5完成小詩(shī)《春天說(shuō)了什么》,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象,從心里喜歡、愛(ài)護(hù)春天。
二.重點(diǎn):朗讀、不讀破句。
三.難點(diǎn):不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。
四.教具準(zhǔn)備:字詞卡片、錄音。
五.教學(xué)過(guò)程:
(一)談話(huà)導(dǎo)入揭示課題
春天到了,你有什么感受?今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示:12有趣的.作業(yè)學(xué)習(xí)生字:趣業(yè)說(shuō)出自己對(duì)春天的感受。
學(xué)生朗讀課題。
說(shuō)說(shuō)有趣的()從生活入手,進(jìn)入春天。
學(xué)生對(duì)春天的印象很多,萬(wàn)紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開(kāi)……
置疑合作學(xué)生字
讀了課題,你想知道些什么?根據(jù)次序貼出大問(wèn)題。出示合作學(xué)習(xí)要求,小組學(xué)習(xí)新字,出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑,合作學(xué)習(xí)。
交流生字學(xué)法。(多個(gè)方法)組詞朗讀集體書(shū)空插、微
自主學(xué)生字,發(fā)揮集體智慧
多個(gè)學(xué)生發(fā)言,但只提了"有趣的作業(yè)是什么?"一個(gè)問(wèn)題,只是提法不同,置疑能力不佳。
初讀課文
了解內(nèi)容
1.聽(tīng)課文錄音。
2.有趣的作業(yè)是什么?板書(shū):找春天
3.出示:"王老師微笑著說(shuō):……帶到教室里來(lái)。"
。1)師問(wèn):"明天到哪里去找春天?"
。2)把什么帶到教室里來(lái)?
。3)到哪里去找呢?把什么帶回來(lái)呢?
(4)這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。
出示填空
認(rèn)真聽(tīng)錄音,給課文劃分小節(jié)。
幾個(gè)學(xué)生快速答
學(xué)生輕聲試讀。
根據(jù)老師的引讀,訓(xùn)練不讀破句。
生口答
幫助學(xué)生理解句子,順利朗讀
由扶到放
練習(xí)不讀破句
再次明確
有趣的作業(yè)是什么?
學(xué)生在朗讀過(guò)程中,明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思,要連起來(lái)讀。
學(xué)習(xí)課文
朗讀感知
對(duì)王老師交給的有趣作業(yè),他們完成得怎么樣?
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的?(讀第二節(jié))
2出示“課桌上……”一句,訓(xùn)練朗讀長(zhǎng)句說(shuō)話(huà)
3出示比較項(xiàng)
學(xué)生用﹏表示,交流。
朗讀長(zhǎng)句,不讀破句,個(gè)別讀后,評(píng)價(jià),再齊讀。學(xué)校里……個(gè)別讀句,說(shuō)意思
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片,掛圖,小動(dòng)物頭飾,媒體資源:動(dòng)畫(huà)《美麗的小路》。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、播放動(dòng)畫(huà)故事:現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事片。úシ艅(dòng)畫(huà)《美麗的小路》)
觀后教師提示:喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
學(xué)生暢所欲言。
二、對(duì)話(huà)平臺(tái)
1、自學(xué)。
、佟W(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。
、、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
2、識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)。
①、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。
、、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
、、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
。▽W(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
3、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)
、佟W(xué)生選擇自己喜歡的`內(nèi)容讀給大家聽(tīng),互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
、、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,然后練讀。
、邸⒎纸巧x文。
A個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
B同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
C帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。
。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)
4、討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話(huà),討論思考:
這句話(huà)什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?
5、練習(xí)。
想象說(shuō)話(huà)。出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走),啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà),更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
6、寫(xiě)字。
此過(guò)程可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
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