四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-25 13:05:57 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  ——江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)徐斌的>總結(jié):剛才我們進(jìn)行了條件的整理,可以把題目中找到的已知條件摘錄下來(lái),也可以畫(huà)線段圖。如果用列表的方法,先把已知條件這樣整理。

  教師>試題中兩個(gè)表格的異同)

  師:其實(shí),列表時(shí)根據(jù)需要,也可以把問(wèn)題填進(jìn)去。

  評(píng)析:在嘗試解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)中,徐老師再次選擇了學(xué)生熟悉的生活事件,不斷為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生這一潛在的課程資源,不斷豐富他們的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。同時(shí),為了加深學(xué)生對(duì)于列表方法的理解,徐老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)列表的重要性,而是為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,加強(qiáng)了知識(shí)之間的比較,使學(xué)生在摘錄信息,制表、列式計(jì)算的過(guò)程中,在靜態(tài)的思考中,學(xué)會(huì)合理選擇信息,處理有效信息,最終使學(xué)生在體驗(yàn)中感受列表法的優(yōu)越性。

  三、解決問(wèn)題,拓展應(yīng)用

  師:在日常生活中,經(jīng)常會(huì)遇到列表或用箭頭的方法來(lái)解決問(wèn)題。(出示書(shū)上65頁(yè))

  學(xué)校圖書(shū)室的桌子上放著一摞摞的字典,請(qǐng)你仔細(xì)觀察他們的對(duì)話,你能解決他們提出的問(wèn)題嗎?你可以用列表法或者用箭頭表示的方法來(lái)整理,解決這兩個(gè)問(wèn)題。

  師:你覺(jué)得圖中哪些信息是已經(jīng)直接告訴我們的?看這個(gè)圖時(shí),要特別注意些什么?有的同學(xué)還不知哪里入手,誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)老師提醒提醒大家。

  生:有一個(gè)本數(shù)是需要自己數(shù)出來(lái)的。

  師:是哪一個(gè)?(左邊的)對(duì),這個(gè)條件是隱藏的,先要找到。

  學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。

  師:講評(píng)學(xué)生作業(yè)。讓學(xué)生說(shuō)出每一步求什么?(學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了列表和用箭頭的表示方法。教師逐一講評(píng))

  (1)168÷6=28(毫米) 420÷28=15(本) 28×18=504(毫米)

  (2)168毫米→6本 420毫米→?本 ?毫米→28本

  師:解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí),都是先求什么?你覺(jué)得用這種方法解題,感覺(jué)怎么樣?

  生:很清晰,列表后,一看就知道接下去求什么。

  師:生活中經(jīng)常用到解決問(wèn)題的策略,像一開(kāi)始我們播放的錄音。下課后,同桌可以商量什么時(shí)候用列表方法比較簡(jiǎn)單些。

  (機(jī)動(dòng)練習(xí))

  評(píng)析:心理學(xué)研究表明,良好的學(xué)習(xí)心境可以使學(xué)生的思維活躍,才思敏捷,可以提高他們的創(chuàng)新能力,教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)算一摞字典的高度,讓學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,與課始呼應(yīng),一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的.興趣,另一方面,拓展學(xué)生的思維,使他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),發(fā)展自己的個(gè)性。

  總評(píng) 生活是數(shù)學(xué)的源泉,徐老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),貼近了學(xué)生的生活實(shí)際,使枯燥的解決問(wèn)題策略變得生動(dòng)、有趣、易懂。課始,請(qǐng)學(xué)生觀察情景圖,描述問(wèn)題與條件,加深了學(xué)生對(duì)事情發(fā)生、發(fā)展的了解,使學(xué)生真正走進(jìn)具體的情景中,激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。課中,教師非常重視與學(xué)生的交流,積極引導(dǎo),合理調(diào)控,設(shè)計(jì)了以解決實(shí)際生活問(wèn)題為主線的一系列活動(dòng)。其間,徐老師不是靠語(yǔ)言的描述來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn),而是不著痕跡地讓他們不斷嘗試、觀察、比較,進(jìn)而體會(huì)用列表法整理實(shí)際問(wèn)題所提供信息的重要性。由此說(shuō)明教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了充分的心理自由度,使學(xué)生一直處于積極、活躍、自由的狀態(tài)。課末,老師又將生活問(wèn)題拋給學(xué)生,讓他們真正學(xué)以致用。

  綜觀整堂課,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合理地摘錄信息,有條理地表述自己的觀點(diǎn),還在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn),相互接納、合作、交流,并不斷反思自己和別人的想法,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活氣息。短短40分鐘,真正是教學(xué)“無(wú)痕”,精彩“有痕”!(作者為江蘇省張家港市沙洲小學(xué)副校長(zhǎng))

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.與同學(xué)交流如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情。

  2.學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。

  3.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語(yǔ);體會(huì)冒號(hào)的用法;了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。

  4.練習(xí)寫(xiě)字,做到字距適中,字的大小基本一致。

  5.背誦古詩(shī)《蜂》。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  與同學(xué)交流如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情;學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.與同學(xué)交流如何運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情。

  2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記生字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、交流平臺(tái)

  1.導(dǎo)入新課。

  師引導(dǎo):學(xué)完了第四單元的課文,我們感受到了作家筆下動(dòng)物的可愛(ài),體會(huì)到了作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。今天,我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”,繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。(板書(shū):語(yǔ)文園地)

  2.課件出示從課文中摘錄的語(yǔ)句,師指名讀后引導(dǎo)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的。

  課件出示:

  r貓的性格實(shí)在有些古怪。

  r鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!

  r如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子,你就甭想有魚(yú)咬鉤了。

  3.師過(guò)渡:同學(xué)們,表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫(xiě)好文章的制勝法寶之一,可是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢?仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,讀一讀這幾個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4.生交流討論。

  示例1:第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同,使人覺(jué)得詫異,或稀奇罕見(jiàn),在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒,表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  示例2:第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語(yǔ),說(shuō)的是鵝的缺點(diǎn),但從中我們感受到的卻是作者對(duì)鵝滿(mǎn)滿(mǎn)的喜愛(ài)之情。

  5.課件出示幾組情境,師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫(xiě)一寫(xiě)。

  課件出示:

  r家里的貓打翻了我的墨水瓶。

  r媽媽說(shuō)我誠(chéng)實(shí)。

  r妹妹膽小。

  6.生仿寫(xiě)句子,師指名讀句子。(出示課件)

  課件出示:

  r家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。

  r媽媽常常對(duì)別人說(shuō):“我們家那個(gè)傻孩子,連撒個(gè)謊都不會(huì),太實(shí)在了。”

  r妹妹的膽子可真大,一只貓偶爾經(jīng)過(guò),她也會(huì)嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來(lái)。

  7.師適時(shí)點(diǎn)撥,并小結(jié):同學(xué)們,“萬(wàn)般佳作唯情真”,表達(dá)真情實(shí)感是寫(xiě)作文的制勝法寶之一,在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感是要講究方法的。在今天的“交流平臺(tái)”欄目中,我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法,希望同學(xué)們能在平時(shí)的說(shuō)話和作文中學(xué)以致用,提高自己的寫(xiě)作水平。

  二、識(shí)字加油站

  1.課件出示生字。

  2.師引導(dǎo):現(xiàn)在我們來(lái)到了“識(shí)字加油站”,今天在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè)識(shí)記生字的新方法,一起去看看吧。

  3.師引導(dǎo)生觀察:看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4.師根據(jù)生交流情況相機(jī)出示課件。

  課件出示:

  r每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的。

  r偏旁都有表意的特點(diǎn),生字的偏旁不同,意思也不相同。

  r生字的.讀音大多與右半部分相同或相似。

  5.讀準(zhǔn)字音,觀察偏旁。

 。1)生自由認(rèn)讀生字詞。

 。2)師指名認(rèn)讀生字詞,相機(jī)正音。

  (3)師:偏旁不同時(shí),這些字的意思發(fā)生了什么變化?

 。4)課件出示詞語(yǔ)。

  6.歸類(lèi)識(shí)記生字。

  (1)了解偏旁表意的特點(diǎn)。

 、賻煟鹤x完詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)換偏旁識(shí)記生字的秘訣了嗎?和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“桿—肝—稈”)

  師點(diǎn)撥:這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件,就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí),意思也發(fā)生了變化,也就構(gòu)成了新字。

 、谏偨Y(jié)換偏旁識(shí)記生字的方法:“桿”和木頭有關(guān),所以是木字旁;“肝臟”是人身體的一部分,所以是月字旁;“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān),所以用禾字旁。

 。2)師引導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)記:其他幾組生字也用換偏旁的方法識(shí)記,這樣是不是更容易呢?我們一起讀讀吧!

 。3)總結(jié)拓展。

 、賻熞龑(dǎo):的確如此,單人旁的字大多跟人有關(guān),如俏麗的“俏”字;山字旁的字大多與山有關(guān),如陡峭的“峭”字。三點(diǎn)水的字呢?與江河有關(guān),如黃浦江的“浦”字。口字旁的字呢?大多與嘴巴有關(guān),如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字?(出示課件)

  課件出示:

  竿趕哨悄輔鋪

  ②生讀一讀并自由練習(xí)組詞。

  7.師小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,學(xué)會(huì)了換偏旁識(shí)記生字的方法,收獲真大!那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎?下面我們就來(lái)試一試吧!

  8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。(開(kāi)火車(chē)游戲鞏固練習(xí))

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語(yǔ);體會(huì)冒號(hào)的用法;了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。

  2.練習(xí)寫(xiě)字,做到字距適中,字的大小基本一致。

  3.背誦古詩(shī)《蜂》。

  教學(xué)過(guò)程

  一、詞句段運(yùn)用

  1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語(yǔ)。

  (1)讀一讀。師指名讀;男女生比賽讀;生齊讀。

 。2)小組交流。這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):都是比喻人的習(xí)慣用語(yǔ))

 。3)師引導(dǎo):你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?四人一組交流交流吧!

 。4)師指名交流。(課件出示詞語(yǔ)意思)

 。5)師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交流說(shuō)話,然后全班交流。

  ①師引導(dǎo):現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了,能不能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話?

 、谏涣。

  示例1:每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃!钡膶(shí)干精神。

  示例2:我的同桌特別愛(ài)唱歌,是我們班的“百靈鳥(niǎo)”。

  (6)拓展延伸。師:你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語(yǔ)?

  預(yù)設(shè):糊涂蟲(chóng)、井底蛙、替罪羊……

  2.課件出示第二題中的句子。

  (1)讀一讀。生自由讀;小組比賽讀;全班齊讀。

  (2)說(shuō)一說(shuō)。小組交流:你認(rèn)為冒號(hào)在文中有什么作用?

 。3)師指名交流,小結(jié):這三句話中的冒號(hào)都用在總說(shuō)性句子后面,用來(lái)提示下文。(課件出示:冒號(hào)提示下文)

 。4)師:你能從這三個(gè)短語(yǔ)中挑選一個(gè),仿照例句寫(xiě)一段話嗎?生練習(xí)寫(xiě)話。(課件出示:愛(ài)臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶)

 。5)師指名交流。(課件出示例句)

  3.課件出示第三題中的句子,指名讀句子,體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

 。1)生讀后交流體會(huì),師小結(jié):加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是語(yǔ)氣詞,可以很好地表達(dá)出說(shuō)話人的喜愛(ài)之情。再讀時(shí)注意表達(dá)出情感。(課件出示:語(yǔ)氣詞表達(dá)情感)

 。2)師:去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ),對(duì)比朗讀,表達(dá)效果有什么不同?(出示課件)

  (3)男女生對(duì)比讀,感受不同。

 。4)師小結(jié):去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)后,說(shuō)話的語(yǔ)氣變得很生硬,不能表達(dá)說(shuō)話人的感情。我們?cè)谄綍r(shí)的說(shuō)話和寫(xiě)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)氣詞來(lái)傳達(dá)自己的感情。

 。5)小組練習(xí)說(shuō)一說(shuō),注意用上語(yǔ)氣詞表達(dá)自己的感情。(出示課件)

  課件出示:

  r聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!

  r到小徑中去走走吧!看看那些花呀,草呀,樹(shù)呀,頓時(shí)神清氣爽。

  二、書(shū)寫(xiě)提示

  1.課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的內(nèi)容。

 。1)師指名朗讀。

  (2)生自由讀“書(shū)寫(xiě)提示”右邊的文字。

  2.師課件出示在橫格中書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng),鼓勵(lì)生補(bǔ)充。

 。1)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視,適時(shí)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及注意事項(xiàng)。

 。2)展示優(yōu)秀作品,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

  三、日積月累

  1.積累古詩(shī)《蜂》。

 。1)課件出示古詩(shī),同時(shí)播放朗讀音頻。

 。2)師引導(dǎo)生朗讀古詩(shī),指名讀;生齊讀。

 。3)簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人及創(chuàng)作背景。(出示課件)

 。4)讀懂詩(shī)句意思。

  ①師引導(dǎo):你讀懂了什么?

 、趲熤该涣。

 。5)師小結(jié):這是一首詠物詩(shī),贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的人,又諷刺了那些不勞而獲的人。

  2.練習(xí)背誦。

  3.延伸拓展。師:你還知道哪些詠物的古詩(shī)?(出示課件)

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  熟悉課文,把握蘇州園林的總體特征。

  把握全文結(jié)構(gòu)、說(shuō)明順序,把握中心句的特點(diǎn)與作用。

  細(xì)讀課文,理解本文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性、精練性。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(標(biāo)本—完美的圖畫(huà)—四個(gè)講究、三個(gè)細(xì)節(jié))

  理解課文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性、精練性。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  導(dǎo)入(出示對(duì)聯(lián))

  師:俗語(yǔ)說(shuō)“上有天堂”,大家知道下一句是什么嗎?(下有蘇杭)

  投影:

  上有天堂,下有蘇杭。

  還有兩幅對(duì)聯(lián):

  江南園林甲天下,蘇州園林冠江南。

  窺蘇州園林之一斑,見(jiàn)全國(guó)園林之全豹。

  明確::“上有天堂,下有蘇杭”是總的贊美了蘇杭,而第2、3聯(lián),明確得寫(xiě)出蘇州園林在全國(guó)園林建筑中的地位。

  今天,我們就一起學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》,看他是怎樣寫(xiě)蘇州園林的。

  二、了解作者、解題

  大家看課本105頁(yè)的注釋?zhuān)a(bǔ)充:葉圣陶先生,江蘇蘇州人,22歲之前,他一直生活在蘇州,對(duì)蘇州園林很熟悉,而且有深厚的感情。這篇文章是葉圣陶先生為攝影集《蘇州園林》所寫(xiě)的序言。知道什么是序言嗎?序言:一般寫(xiě)在著作正文之前的文章,有作者自己寫(xiě)的',多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)。也有別人寫(xiě)的,多介紹或評(píng)論本書(shū)內(nèi)容。而這篇文章就是介紹攝影集《蘇州園林》的。

  大家看注釋?zhuān)n文原題為“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”,“諸”字是許多的意思,就是說(shuō),這篇課文不是單獨(dú)講某一個(gè)的,而是總的講蘇州園林!白菊䦂@”是蘇州園林的四大名園之一,還有滄浪亭、獅子林、留園!凹纳罹臁北砻髁俗髡邔(duì)蘇州園林的深切情意,F(xiàn)在,我們就一起學(xué)習(xí)課文,看葉圣陶先生是怎樣介紹蘇州園林的。

  檢測(cè)字詞

  1、注音:

  軒榭(xuan xie) 重巒疊嶂(chong luan die zhang) 丘壑(qiu he) 嶙峋(lin xun)

  相間(xiang jian) 池沼(chi zhao) 應(yīng)地制宜(ying di zhi yi)

  2、解釋詞語(yǔ):

  (1)因地制宜:根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。

  (2)敗筆:字寫(xiě)得不好的一筆;畫(huà)畫(huà)得不好的部分;詩(shī)文中寫(xiě)得不好的詞句。

  (3)重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。巒,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。

 。4)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。

  (5)珠光寶氣:珍珠與美玉發(fā)出的光輝。

  (6)明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。

  整體感知

  自由朗讀課文,想想

  蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么?

  這些共同特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?(時(shí)間大概5—7分鐘)

  明確:(第2自然段)蘇州園林的共同特點(diǎn):“務(wù)必是游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)!边@些共同特點(diǎn)表現(xiàn)在七個(gè)方面:

  前四個(gè)方面學(xué)生比較容易找到,后面三個(gè)要稍為歸納(第7、8、9自然段)

  板書(shū):

  講究亭臺(tái)軒榭的布局

  講究假山池沼的配合

  講究花草樹(shù)木的映襯

  講究近景遠(yuǎn)景的層次

  角落的構(gòu)圖美

  門(mén)窗的圖案美、雕鏤美

  建筑的色彩美

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┳R(shí)記并積累以下詞語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用:

  拘謹(jǐn) 頎長(zhǎng) 健談 熹微 悉意

  寥寥可數(shù) 干凈利落 孔武有力。

 。ǘ┱w感知課文,把握本文敘述故事、安排情節(jié)方面的特點(diǎn)。

 。ㄈ├斫庥職獾膬(nèi)涵,體味幸福的深意,感受人性美的光輝。

  二、課時(shí)安排2課時(shí)

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)活動(dòng)導(dǎo)引

  1、課前預(yù)習(xí)。要求如下:

 、僮x準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

 、谧x順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

 、圩x懂義,并有感情地朗讀課文中充滿(mǎn)神奇浪漫想象的文段。

  2、導(dǎo)入新課

  著名的諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次登陸戰(zhàn)役。登陸前,美、英、法盟軍已經(jīng)完全控制了戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì),掌握了主動(dòng)權(quán),開(kāi)始決定性反攻。英軍第6空降師,美軍第82空降師、第101空降師被運(yùn)到22個(gè)機(jī)場(chǎng),做好了歷史上最大規(guī)模的空降的準(zhǔn)備。主戰(zhàn)場(chǎng)硝煙彌漫,正義之師勢(shì)如破竹。和任何風(fēng)暴來(lái)臨前一樣,登陸的前一天,諾曼底近旁的一個(gè)法國(guó)小村籠罩在大戰(zhàn)前的平靜中。一個(gè)美國(guó)傘兵的降落,驚破了這里的平靜。

 。ǘ┱翎屃x

  頎(qí)長(zhǎng) 熹(xī)微 寥(li2o)寥可數(shù)

  拘謹(jǐn):言行過(guò)于謹(jǐn)慎、拘束。

  悉意:盡心盡意。悉,全,盡。

  孔武有力:勇武而有力量。

  (三)誦讀活動(dòng)

  1、個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合,誦讀全文。

  2、誦讀要求與策略:

 。1)文題是“勇氣”,從全文看,哪些人有勇氣?你認(rèn)為最有勇氣的人是誰(shuí)?

 。2)你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)小說(shuō)中的人物形象已有了初步了解,在誦讀時(shí)請(qǐng)進(jìn)一步加深你的感受。

  (四)思考活動(dòng)

  1、學(xué)生活動(dòng)要求:

  將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái),思考讀前老師提的問(wèn)題,形成自己的看法并備足理由。

  2、教師輔助策略:

  分小組討論交流自己的讀書(shū)感受,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小說(shuō)中某一人物形象的喜好,以體會(huì)課文標(biāo)題的深意。

 。ㄎ澹┙涣骰顒(dòng)

  1、從全文看,哪些人有勇氣?你認(rèn)為最有勇氣的人是誰(shuí)?

  明確:美國(guó)傘兵和法國(guó)夫婦都很有勇氣。

 。1)美國(guó)傘兵有勇氣。

  是什么使美國(guó)傘兵由“單槍匹馬”,完全落在了“敵人控制的土地上”,到最終擺脫了德軍的搜捕呢?是勇氣。

  他孤身陷入險(xiǎn)境而能臨危不懼,積極求生,向法國(guó)婦女求救。在被捕后不絕望,勇敢逃生。在被圍捕走投無(wú)路的情況下,仍不放棄,機(jī)智地折回小屋再次向法國(guó)婦女求救,連德國(guó)士兵也想不到回來(lái)搜捕。他最終成功脫險(xiǎn),他的勇敢與智慧令人欽佩。

  (2)法國(guó)婦女的丈夫有勇氣。

  當(dāng)妻子接納了美國(guó)傘兵后,他沒(méi)有猶豫,“迅速地把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐旁邊的一個(gè)大碗櫥里”,絲毫沒(méi)有考慮到此舉會(huì)給自己帶來(lái)災(zāi)難。

 。3)法國(guó)婦女有勇氣。

  戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,生活在德國(guó)侵略者鐵蹄踐踏下的法國(guó)土地上的人民,對(duì)于德國(guó)士兵的兇殘、暴力是再清楚不過(guò)的了。法國(guó)婦女不會(huì)不清楚藏匿盟軍士兵可能給她的一家?guī)?lái)的嚴(yán)重后果,但她面對(duì)美國(guó)傘兵的求救毫不猶豫:“哦,當(dāng)然啦。”這是基于對(duì)侵略者的痛恨,對(duì)兇殘、暴戾的侵略者的蔑視,對(duì)正義力量的支持,對(duì)正義必勝的堅(jiān)信。但她為此付出了慘重的代價(jià),丈夫被殺死,她成了寡婦,三個(gè)小孩子成了孤兒。但當(dāng)她再次面對(duì)美國(guó)傘兵的求救時(shí),仍然沒(méi)有猶豫,還是那句質(zhì)樸的話:“哦,當(dāng)然啦?!”這需要多么大的勇氣,這是何等的無(wú)私啊!美國(guó)傘兵的勇氣帶有人求生的本能,當(dāng)然也不排除“為正義而生存”的因素,但法國(guó)婦女身上表現(xiàn)出來(lái)的,則是一種博大的胸懷,一種對(duì)正義力量無(wú)私的支持,同美國(guó)傘兵相比,更可貴,更值得崇敬。

  出人意料的人物,出人意料的情節(jié),出人意料的結(jié)局,表現(xiàn)出了人物超凡的勇氣。

  2、活動(dòng)方式

  站在孩子角度參與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生持之有故、據(jù)之有理地闡述觀點(diǎn)。見(jiàn)解有創(chuàng)意的,給予肯定和表?yè)P(yáng),促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。

  (六)深思探究

  1、聯(lián)系全文看,本文寫(xiě)了幾種勇氣,它們的內(nèi)涵是什么?

  明確:兩種。一種是美國(guó)士兵求生的勇氣和智慧,一種是法國(guó)婦女為了正義而敢于犧牲的勇氣。

  2、面對(duì)災(zāi)難和死亡,這位法國(guó)婦女為什么有這樣的勇氣?

  明確:對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和必勝的信念給了這位法國(guó)婦女以無(wú)比的力量。兇殘和暴力嚇不倒人民,非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)終究會(huì)失敗,這正是小說(shuō)所要表達(dá)的主題。

  (七)設(shè)疑激趣

  也許會(huì)有許多同學(xué)認(rèn)為法國(guó)婦女更有勇氣,因?yàn)樗挠職飧绺摺⒏鼈ゴ螅哺档脷J佩,她應(yīng)該是小說(shuō)的'主要人物。可是文章為什么對(duì)法國(guó)婦女采用的是略寫(xiě)的手法呢?

  活動(dòng)策略:設(shè)疑激趣在于啟發(fā)學(xué)生思考,以引出第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┢肺龌顒(dòng)

  1、瀏覽課文

  要求:邊讀邊圈出描寫(xiě)法國(guó)婦女的句子。

  思考:從全文看,為什么描寫(xiě)法國(guó)婦女的筆墨并不多,卻很感人?

  2、討論交流

  明確:神態(tài):她長(zhǎng)得并不漂亮,雖不是笑容滿(mǎn)面,但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。(第一次)

  滿(mǎn)臉蒼白,淚眼模糊(第二次)

  語(yǔ)言:哦,當(dāng)然啦。(第一次)

  哦,當(dāng)然啦。快!(第二次)

  動(dòng)作:說(shuō)著便把他帶進(jìn)屋里。(第一次)

  毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。(第二次)

  作者對(duì)法國(guó)婦女采用的是白描的手法,課文對(duì)人物的描寫(xiě)著墨不多,但人物形象卻躍然紙上。當(dāng)美國(guó)傘兵問(wèn)她愿不愿意把他藏起來(lái)時(shí),她的回答十分簡(jiǎn)單而干脆:“哦,當(dāng)然啦!倍摇罢f(shuō)著便把他帶進(jìn)屋里”。僅僅十幾個(gè)字就把法國(guó)婦女在危急時(shí)刻鎮(zhèn)定勇敢的精神表現(xiàn)出來(lái)了。法國(guó)婦女的丈夫剛剛被敵人殺死,這時(shí)美國(guó)傘兵又一次來(lái)到她家請(qǐng)求庇護(hù),她又一次面臨生死的考驗(yàn),可是她“很快打開(kāi)了門(mén)。她滿(mǎn)臉蒼白,淚眼模糊”,說(shuō)明她已傷心至極。但她此時(shí)一點(diǎn)也沒(méi)有猶豫,甚至“沒(méi)有向她丈夫的尸體看上一眼”,就立即答應(yīng)了美國(guó)兵的請(qǐng)求,語(yǔ)言同樣是那樣簡(jiǎn)潔有力。其實(shí)她的語(yǔ)言越是簡(jiǎn)潔,就越能顯出她的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。她的行動(dòng)同樣快捷:“毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里”。她一點(diǎn)也沒(méi)有想到自己的危險(xiǎn),可見(jiàn)她勇氣之大。

  作者抓住典型環(huán)境中具有典型意義的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作,以簡(jiǎn)勝繁地描寫(xiě),把這位法國(guó)婦女刻畫(huà)得光彩照人。

  3、活動(dòng)策略

 。1)誦讀、感受、比較、交流。

 。2)默讀品味。

 。ǘ┥钏继骄

  1、除了以簡(jiǎn)勝繁外,本文在敘述方式上有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?

  明確:這篇小說(shuō)在敘述故事、安排情節(jié)方面顯得非常獨(dú)特。通篇采用第一人稱(chēng),寫(xiě)一次午餐會(huì)上遇到美國(guó)傘兵,聽(tīng)他講述自己的經(jīng)歷。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,知道課文是怎樣具體寫(xiě)家鄉(xiāng)的棗樹(shù)多、棗花香、棗的顏色美和收棗的情趣的。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于紅棗的圖片。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1。說(shuō)到紅棗你想到了什么?

  2。今天,我們跟隨作者到棗的家鄉(xiāng)去看一看。

  二、閱讀理解課文。

  1。自讀課文。

  2。課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  課文寫(xiě)了家鄉(xiāng)紅棗的特點(diǎn),棗樹(shù)的生長(zhǎng)情況,收棗時(shí)人們的心情,夸贊了家鄉(xiāng)的紅棗,寄托了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  3。每個(gè)自然段具體寫(xiě)了什么?

 。1)棗的特點(diǎn):皮薄、肉厚、色紅、味甜。

  (2)棗樹(shù)多。

  (3)棗花香。

 。4)結(jié)棗多,顏色美。

 。5)收棗的熱鬧情景。

 。6)賣(mài)棗的情景。

  4。二自然段第一句話與整段有什么關(guān)系?其他自然段也有中心句,畫(huà)出來(lái)。

  三、理清課文的寫(xiě)作順序。

  1。寫(xiě)作方法:總——分

  2。棗的'生長(zhǎng)過(guò)程:

  春天開(kāi)花——七月棗熟——八月收棗——曬干賣(mài)出

  四、提問(wèn)朗讀課文。

  五、布置作業(yè)。

  摘抄課文中喜歡的詞語(yǔ)句子。

  朗讀課文。

  仿照課文寫(xiě)一種自己熟悉的植物。

  反饋:效果良好,充分感受到了植物的美和作者的心情。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  2.通過(guò)觀察圖畫(huà),初步了解本課漢字字義。

  教學(xué)重、難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡,卡通圖片小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

  2.通過(guò)觀察圖畫(huà),初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》,師說(shuō):告訴大家一個(gè)好消息,今天,方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園去,認(rèn)識(shí)幾位新朋友,高興嗎?

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)“犬”

  瞧,動(dòng)物樂(lè)園到了,你們看,誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗圖片)誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼,老師告訴你們,小狗還有個(gè)名字,它叫“犬”,出示生字卡:犬,領(lǐng)讀,指讀,齊讀。

  小朋友都熟悉小狗,誰(shuí)能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類(lèi)的友誼,狗的生活習(xí)性,種類(lèi)

  過(guò)渡:嗬,動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看到了什么?

  2.教學(xué)“羊”

  (1)在綠綠的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)

  (2)小朋友,你喜歡它嗎?為什么?

  (3)這樣可愛(ài)的小動(dòng)物,你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

  (4)指名讀—齊讀

  3.教學(xué)“鹿”

  (1)綠綠的草地上,還有誰(shuí)呀?出示:鹿(lù),你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

  (2)小朋友,你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

  (3)開(kāi)火車(chē)讀

  4.教學(xué)“蟲(chóng)”

  (1)小朋友,睜大眼睛,再仔細(xì)看看,哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示:蟲(chóng)

  (2)小朋友,想想看,小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀?

  5.教學(xué):貝、魚(yú)、龜

  喲,小朋友,這兒還有一條清澈的小河呢,難怪小鹿不愿離去,它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。

  或我看到誰(shuí)在小河里干什么。

  相機(jī)出示:貝

  魚(yú):你看,它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢,它是“魚(yú)”(領(lǐng)讀)。哎,魚(yú)兒在干什么呀?你還知道有哪些魚(yú)?

  龜:你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

  6.哎,仔細(xì)聽(tīng),空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?

  出示:鳥(niǎo),領(lǐng)讀,指讀,開(kāi)火車(chē)讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友,老師知道你們了解好多鳥(niǎo),你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  (三)鞏固新知

  1.小朋友,我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友,它們是:(師指板畫(huà)上卡片,生讀)犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo),你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。

  2.這些活潑可愛(ài)的新朋友,來(lái)到我們小朋友的書(shū)上,讓我們翻到25頁(yè),與它們見(jiàn)面。小朋友,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  (1)請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。

  (2)齊讀。

  (3)誦讀韻語(yǔ)。

  3.這些小動(dòng)物可淘氣啦,它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落,你們能找出他們來(lái)嗎?老師讀字音,學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)

  4.小朋友,這些小動(dòng)物面對(duì)著我們,你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片,學(xué)生讀字音)

  5.看來(lái),小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了,我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲:找朋友)

  (四)誦讀表演

  1.動(dòng)物樂(lè)園真有趣,草。小羊小羊吃青

  烏龜爬呀爬,魚(yú)兒游呀游,蟲(chóng)兒藏呀藏,小狗叫汪汪,

  貝殼貝殼水中坐,坐在門(mén)口把歌唱,

  鳥(niǎo)兒飛呀飛,鹿兒跑呀跑。

  2.拍手誦讀韻語(yǔ)識(shí)字。

  (五)請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。(自由打招呼)

  (六)作業(yè)

  請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà),并把它介紹給周?chē)男』锇椤?/p>

  教學(xué)后記:如果把課本中的8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去,顯得有些重復(fù),但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中,建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園,創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂(lè)園的過(guò)程中識(shí)字。例:一進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園,就請(qǐng)“小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們?”;到教“蟲(chóng)”的時(shí)候老師這樣說(shuō):“還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣,學(xué)生身臨其境,學(xué)起來(lái)興致很高。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

  2.通過(guò)觀察圖畫(huà),初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、識(shí)字指導(dǎo)

  1.老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線,請(qǐng)學(xué)生看一看,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。

  (解釋?zhuān)阂驗(yàn)榻z很細(xì),單獨(dú)一根不好操作,所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解,邊做示范,并在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),出示絲的'古文字,指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過(guò)程。)

  老師示范讀—指名讀——齊讀

  2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩,給學(xué)生們看一看,摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

  (1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子,并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

  (2)表?yè)P(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生,告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼,嘗試讀準(zhǔn)字音。

 。B透學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字。)

  (3)指名讀,“開(kāi)火車(chē)”讀。

  3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?啟發(fā)用“皮”組詞。

  (1)出示“毛”字,指名會(huì)讀的學(xué)生讀,并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (2)指導(dǎo)觀察掛圖,啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“毛”,說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?

  (3)啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。

 。ń處熥⒁饫弥庇^的實(shí)物,引

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。

  過(guò)程與方法目標(biāo):品味文章的優(yōu)美句子。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受作者對(duì)夏的贊美,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。

  感受作者對(duì)夏的贊美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味文章的優(yōu)美句子

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、導(dǎo)入:

  一年四季,周而復(fù)始。對(duì)于季節(jié),我們有著太多各自的感觸,現(xiàn)在大家仿照小黑板的句式進(jìn)行表述。我們大家一起來(lái)看一下句式:仿句:我愛(ài)春天,愛(ài)她的萬(wàn)物復(fù)蘇,愛(ài)她的草長(zhǎng)鶯飛。我愛(ài) ,愛(ài)她的 ,愛(ài)她的 。

 。ㄒ螅簭拇合那锒腥芜x一季進(jìn)行表述。)(生思并且作答同時(shí)統(tǒng)計(jì)愛(ài)這季節(jié)的人數(shù))好,大家對(duì)季節(jié)的喜愛(ài)各有緣由。然而愛(ài)夏的卻寥寥無(wú)幾,今天,我們就來(lái)欣賞梁衡他愛(ài)的夏天,看看他到底愛(ài)她的什么,那就讓我們共同走進(jìn)他的《夏感》,去領(lǐng)略夏天的獨(dú)特之美。(板書(shū)課題)

  2、了解作者:

  梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。

  3、檢查字詞預(yù)習(xí):

  給下列加點(diǎn)字注音并解釋?zhuān)?/p>

  貯滿(mǎn)(zhù ):儲(chǔ)存、積存

  澹澹(dàn ) :水波蕩漾的樣子

  芊芊(qiān qiān ):草木茂盛

  磅礴(páng )(bó) :氣勢(shì)盛大

  黛色(dài ):青黑色

  匍匐(pú )(fú):爬行

  二、有感情地朗讀課文,整體感知

  1.認(rèn)真朗讀,注意字詞,句讀,情感。(全班齊讀)

  朗讀本文要大聲,要有“磅礴之勢(shì)”,傾吐“升騰”之氣,表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語(yǔ)調(diào),讀出梁衡散文語(yǔ)言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。

  2. 作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏天的感受?

  夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律

  三.研讀課文

  1、你認(rèn)為文章哪一段最優(yōu)美?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

  從修辭和感觀兩個(gè)方面賞析第二自然段

  配樂(lè)朗讀優(yōu)美段落(樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》)

  “夏天的旋律是緊張的”配樂(lè)朗讀讓學(xué)生感受句式的特點(diǎn):短小體現(xiàn)節(jié)奏快

  2、找出課文中你認(rèn)為精彩的三至五個(gè)比喻句和擬人句[1] ,品味它們的表達(dá)效果。

  此題意在品味語(yǔ)言,鞏固前面所學(xué)的比喻和擬人的修辭方法。

  先看比喻句:

  “好像爐子上的'一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”,具有視覺(jué)效果,應(yīng)合開(kāi)篇第一句話,以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來(lái)這些“特點(diǎn)”是抽象的,這里用比喻,就化抽象為具象了。

  “林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”,這是以彼物喻此物,用人們習(xí)見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”,更加直觀。

  “像海浪涌著一艘艘的艦船”,這是比喻“公路上的汽車(chē)”,它們?cè)邴溊酥行旭,讓人產(chǎn)生幻覺(jué),像是“艦船”,以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯。

  再看擬人句:

  “山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)”,是作者的想像,生動(dòng)形象。

  “輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”,“曼舞”是想像,用了擬人寫(xiě)法,想像其優(yōu)美的舞姿,很生動(dòng)。

  “那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”,寫(xiě)兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作,像描寫(xiě)人一樣,很有趣味。

  “這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”,這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的,這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容,化抽象為形象。

  3、文章最后寫(xiě)道:“遺憾的是,歷代文人不知寫(xiě)了多少‘春花秋月’,卻極少有夏的影子!彼伎迹耗敲磽(jù)你所知,有關(guān)夏天的古詩(shī)句有哪些?

  泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  ——宋代楊萬(wàn)里《小池》

  畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

  ——宋代楊萬(wàn)里《曉出凈慈送林子方》

  明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

  ――辛棄疾《西江月》

  赤日滿(mǎn)天地,火云成山岳、草木盡焦卷,川澤皆竭涸。輕覺(jué)衣重,密樹(shù)苦陰薄。

  ――王維《苦行》

  四、品味語(yǔ)言

  春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿(mǎn)希望之情;

  秋之色為熱的赤,如夕陽(yáng),如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。

  請(qǐng)你發(fā)揮想像,寫(xiě)幾筆“夏之色”、“冬之色”。

  此題意在品味語(yǔ)言,又學(xué)以致用,訓(xùn)練富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō),或許仿句難了點(diǎn),不必要求太高,只要句式大致相同就可以了。

  這兩個(gè)描寫(xiě)春和秋的句子,概括性強(qiáng),又生動(dòng)形象。它們句式相同,字?jǐn)?shù)也差不多,語(yǔ)句錯(cuò)落有致,瑯瑯上口。

  仿句可以豐富多樣,如:

  夏之色為火的紅,如太陽(yáng),如辣椒,昭示著旺盛的生命。

  夏之色為濃的綠,如樹(shù)葉,如勁草,展示著美麗的青春。

  冬之色為冷的白,如冰雪,如天云,孕育著新的生命力。

  冬之色為死的灰,如草木,如泥土,宣告舊生命的終結(jié)。

  五、課堂小結(jié)

  本文圍繞三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)夏天突出熱烈、緊張、急促,收獲已有而希望未盡的特點(diǎn),描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象,表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情,深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

  六、作業(yè):

  1、收集描寫(xiě)夏季的詩(shī)詞

  2、修改你的片斷并書(shū)寫(xiě)好在班級(jí)學(xué)習(xí)園地展示你的才華和書(shū)法

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  夏之景:

  景美 修辭:比喻、擬人

  感觀:由視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)到嗅覺(jué)。

  夏之色: 金黃(收獲已有而希望之未盡)

  夏 感 緊張、熱烈、急促

  梁 衡 人美 夏之律:緊張、急促(人勤快)

  贊美

  教學(xué)反思:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教材要有開(kāi)放性和彈性。教材的開(kāi)放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合,要課內(nèi)外結(jié)合,要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮,創(chuàng)造性地使用教材,而不能成為教材的奴隸,應(yīng)該做教材的主人。

  在教學(xué)《夏感》這篇文章時(shí)我不拘泥于教參的理解,自己進(jìn)行了深入的思考并形成了自己的理解,深入挖掘教材主旨,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文。因此,在備課上我下了一翻工夫,總算是有了一些個(gè)人的思考與創(chuàng)造。這篇文章備課時(shí),我參考了許多資料,但總覺(jué)得教材處理起來(lái)不能完整、系統(tǒng),體現(xiàn)一個(gè)梯度并有一個(gè)高潮。于是,自己鉆研教材深入思考,形成了自己的感悟。這篇文章以贊美夏天為主題,贊美夏天的什么?有兩點(diǎn)是明確的,即:夏天的旺盛的生命力以及夏天啟發(fā)人的積極奮進(jìn)的精神。但夏天的那種“承前啟后、生命交替”的意義不是更有意義嗎?于是,我以“感受、感悟、感情”為線索組織教學(xué),分析感悟時(shí),深入引導(dǎo)學(xué)生理解主題。

  一堂課不可能盡善盡美,我覺(jué)得,要能夠有一得,就值得分析品味,并積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,不足之處更應(yīng)該深刻反思。這堂課的教學(xué),我覺(jué)得最失敗的是,課堂預(yù)設(shè)過(guò)多,學(xué)生自由發(fā)揮的空間太少,以至于有“請(qǐng)君入甕”之嫌,因此導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍,課堂生成自然有限,以后的教學(xué)還應(yīng)該多考慮這個(gè)方面。

  【1】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是為了初步教會(huì)學(xué)生從不同的角度品味語(yǔ)言.所以這種提法顯得太狹隘,應(yīng)改為“下面老師把2-4段的內(nèi)容交給大家,每個(gè)人選擇幾個(gè)你喜歡的句子,從煉字、修辭、句式等角度來(lái)品味。先理解,然后依照自己的理解讀出聲來(lái)。等下,咱們比一比,賽一賽,看誰(shuí)的理解和朗讀入味。”

  【2】在第三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)中還應(yīng)該設(shè)置第4個(gè)環(huán)節(jié):感悟本文的主題。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案11-05

語(yǔ)文的教案01-09

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20

語(yǔ)文草原教案02-13