語文教案
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)要求: 理解課文內(nèi)容,了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù),培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。
理清課文敘述順序,理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn): 科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
板書設(shè)計(jì)
骨骼化石 高大 完整
失足
10黃河象 假想來歷 陷入
化石
斜插
發(fā)掘化石
腳踏
教學(xué)過程 :
出示掛圖,導(dǎo)入 新課。
這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架,全部是由骨骼化石安裝起來的。(板書:骨骼化石)你們知道骨骼化石是什么嗎?它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域,所以叫它們黃河象。
今天我們就學(xué)習(xí)課文《黃河象》。
檢查預(yù)習(xí)
這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來的?
開火車?yán)首x課文,讀后酌情評議。
練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文,從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到,做上記號。
學(xué)生準(zhǔn)備后討論:文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的?(二至七自然段)
把課文分成三段,說說每段段意。(學(xué)生練習(xí)歸納,在書上寫出來)
學(xué)生準(zhǔn)備后,交流歸納的段意,(一、講這具化石的樣子;二、講科學(xué)家假想化石的來歷;三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。)
按照分成的三段,請三個(gè)同學(xué)朗讀全文。
理解第一自然段
默讀第一段,想一想,這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。
學(xué)后討論:有什么樣特點(diǎn)?(骨架很高大)從哪里看出它高大?(從它的高度、長度;從人站在骨架前的'感覺。)還有什么特點(diǎn)?
(很完整)從哪兒可以看出它的完整?把句子找出來讀一讀。
除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來的。這句話什么意思?(整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石,別的部分都是骨骼化石。也就是說,整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。)
在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。這句話什么意思?(意思是一百多塊腳趾骨,一塊也沒有失掉,全部保存下來了。)
有感情地朗讀課文,通過朗讀,進(jìn)一步體會黃河象骨架的高大完整。
理解第二段
默讀第二段思考:科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷的?
學(xué)生默讀思考后,指名說說科學(xué)家的假想,說后學(xué)生互相補(bǔ)充。
布置作業(yè)
閱讀課文,想想課后思考練習(xí)的第一、二題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求: 理解課文內(nèi)容,了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù),培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。
理清課文敘述順序,理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
板書設(shè)計(jì)
10黃河象
1沒移動(dòng)過
保存完整依據(jù)
2在指揮下挖掘
1骨架完整
假想落水依據(jù)
2站立姿勢
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語。
說說本課的主要內(nèi)容。
二、講讀課文
講讀第二段
這一段作者是分幾層來寫的?(三層。第一層即第2節(jié);第二層即第3節(jié);第三層即第一4至節(jié)。)
逐層理解。
第一層:突出熱和緩。
熱:炙烤大地草叢燃燒呆立不動(dòng)走來走去。
緩:小河彎彎緩緩流去
這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境,為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎,流勢緩慢,河岸和河床必然會淤積厚厚的淤泥,高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。
第二層:突出倦和渴。
這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象,由于疲勞和干渴,走起路來有氣無力,當(dāng)它們看到小河時(shí),必然不顧一切地跑過去狂飲,這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。
第三層:突出喝和陷。
抓兩頭段落,找假想的依據(jù)。
從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù):
1)老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。(四自然段:人們可以清楚地看到腳踩著石頭。)
2)老象身子一側(cè),栽進(jìn)河里。(第四段:一頭大象的骨架,斜斜地插在沙土里。)
3)它抬起頭呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。(第一段:人們站在骨架前,昂首闊步向前跑。)
4)陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。(第四段:一頭大象的骨架,斜斜地插在泥土里。)
5)老象失足落水而死。(第一段:古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來,在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的)
6)緊跟在后邊的象群,驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水,回頭四散逃跑。(第一段:北京自然博物館的古生物大廳里,陳列著一具大象的骨架。第四段:化石全部露出來了,人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。)
小結(jié):課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的,他們根據(jù)事實(shí)做出了假想,這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考,才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、初知推理方法。
科學(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它失足落水而死。為什么會這樣呢?因?yàn)橄胝宜。為什么要喝水?是干渴,天熱難當(dāng)
這種一步一步推理的方法,就叫推想。
四、布置作業(yè)
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?
第三課時(shí)
教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù),培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。
理清課文敘述順序,理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
板書設(shè)計(jì)
10黃河象
化石 高大完整無缺 疲勞干渴
發(fā)現(xiàn) 斜插的姿勢 假想失足落水
發(fā)掘 上級指揮員 泥沙掩埋
教學(xué)過程
一、講讀第一自然段。
1、邊讀課文邊看圖,思考:
(1)這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞語。
(2)這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞句。
2、請學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。
3、訓(xùn)練用甚至也連也口頭造句。
4、概括段意。
5、教師談話,轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。
二、講讀第二段。
讀本段后思考:這一段作者是分幾層意思來敘述的?各層的層意是什么?
逐層學(xué)習(xí)。
第一層(第2自然段)
這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境,為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎,流勢緩慢,岸邊和河床必然會淤積厚厚的淤泥,身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)要突出熱和緩。
熱炙烤燃燒呆立不動(dòng)走來走去
緩:小河彎彎緩緩流去
第二層(2至6自然段)
這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象,由于疲勞和干渴,走起路來有氣無力,當(dāng)它們看到小河時(shí),必然要不顧一切地跑過去狂飲,結(jié)果失足而落水,這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。
教學(xué)中,要突出倦和渴喝和陷
(3)第三層(第7自然段)
3、找假想的依據(jù)。
從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù):
1)老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。
2)老象身子一側(cè),栽進(jìn)河里。
3)它抬起頭呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。
4)陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。
5)老象失足落水而死。
6)緊跟在后邊的象群,驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水,回頭四散逃跑。
小結(jié):課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的,他們根據(jù)事實(shí)做出了假想,這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考,才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、總結(jié)推理方法。
科學(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它失足落水而死。為什么會這樣呢?因?yàn)橄胝宜。為什么要喝水?是干渴,天熱難當(dāng)
這種一步一步推理的方法,就叫推想。
四、布置作業(yè)
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?
語文教案 篇2
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境:
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美,很遺憾,今天我們不能品嘗,可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
二、 出示板書:
三、 荔枝外殼有瘤狀突起,果肉色白多汁,味甜美。(摘自《學(xué)生辭!罚
四、 板書課題:
《荔枝圖序》白居易
看見課題,你想知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生研究:
。1) 序;
。2) 白居易;
。3) 教師講述:顧況與白居易的故事。
。4) 老師為什么知道得這么多呢?其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng),老師只不過善于查資料。
資料的來源:
利用身邊的資料:課本、字典、課外書等;
向同學(xué)借資料;
查圖書館資料;
五、 指導(dǎo)讀課文:
古人說:“書讀百遍,其義自見”,讀書的要求是:讀通、讀懂、讀好。
六、 學(xué)生讀課文,抽學(xué)生點(diǎn)評。教師指導(dǎo)讀課文的要求:咬準(zhǔn)字音。
七、 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文:
。1) 結(jié)合課文下注釋讀,不懂的字問同學(xué),還不懂的劃下來師生共同討論。
。2) 弄懂課文的主要內(nèi)容。
。3) 師生共同討論:還有不懂的地方嗎?趕快提出來,我們一起研究。
。4) 大家都讀懂了課文,誰能給大家介紹一下荔枝?
。5) 學(xué)生點(diǎn)評。
八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢?為什么他介紹得這樣形象呢?
學(xué)生討論教師板書:按順序; 講方法.
九、 設(shè)疑:大家反復(fù)讀讀,動(dòng)動(dòng)腦筋,有問題嗎?
十、 同學(xué)們都喜歡吃水果,你給大家介紹 一種你喜愛的水果吧。
十一、 總結(jié):
今天大家品嘗了鮮美的荔枝,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的'快樂,學(xué)會了怎樣讀書,還懂得向別人介紹事物要按順序:講方法,別人才能很清楚,印象才會深刻。但愿這對你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家!
附:板書設(shè)計(jì)
《荔枝圖序》 (唐 白居易)
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟:讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2。熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1。準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2。了解“日積月累”中全詩的意思。
3。閱讀漫畫集《父與子》。
教學(xué)過程
交流平臺
談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。
體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流。
遷移練習(xí)。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句,體會好在什么地方;然后全班交流。
拓展練習(xí)。在自己的`習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句,和同桌交流交流。
日積月累
各自讀一讀,想一想這些詩句的意思。
小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句?梢阅x、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等。
拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容。
說漫畫,體會父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容;蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個(gè)字,會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的`名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
三、初讀課文,整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。
2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”
3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文,正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、指導(dǎo)寫字
1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)!盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
3、結(jié)構(gòu)!帮@”字上小下大、上短下長!昂、絲”二字上長下短!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
4、生練寫生字。
五、作業(yè):
自己開動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
教學(xué)反思:先請同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友,再作簡要的自我介紹。在此過程中,學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識了生字,還鍛煉了口語交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足。由于對教材鉆研得不夠深,教材該挖掘到的沒有把握好,讓人有一種“走過場”的感覺,這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清文章的思路。
2、領(lǐng)會運(yùn)用比喻的妙處。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路。
2、體會運(yùn)用比喻的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分(怎樣看云識天氣)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識天氣》電視短片”,并導(dǎo)入新課:
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也一直在留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
二、整體感知
教師范讀全文,學(xué)生聽讀課文,并思考:
1、云的分類有哪些?
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
3、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)的好。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
明確:
1、教師播放媒體資源中的動(dòng)畫,一邊點(diǎn)擊,一邊對云的分類作講解。
2、天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
3、對于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。
教師播放媒體資源中的課件中對照分析部分,使學(xué)生加深對不同云彩特點(diǎn)的了解。
三、思考品味
1、分析第二自然段:
、爬首x,指出本段概括說明的作用。
、啤巴、“常!眱蓚(gè)副詞起什么作用?
2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
3、討論最后一段的作用。
、庞^察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
、迫绾尾拍苷莆账淖兓(guī)律呢?
四、研討探究
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常”一句總說,然后描繪了萬千姿態(tài)的.云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。
2、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文,但語言生動(dòng),對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
、艑W(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
(學(xué)生朗讀自己找到的運(yùn)用修辭方法的語句,重點(diǎn)談?wù)勼w會)。
、讫R讀課文第1自然段,體會說明語言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,像……
月光照在地上,像……
五、教師小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
六、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
七、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會本課的幾個(gè)生字,會讀多音字“行”,理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語的意思。
3、會用:桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句,用“先……再……又……還要……”的順序說話。
[第一課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字,重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字,理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。
3、理解第一段課文,并能正確朗讀。
教學(xué)過程:
一、啟了談話,揭示課題。
1、天氣漸漸涼了,小朋友們穿上了秋裝,大地也換上了新衣服,誰記得第一冊我們學(xué)過哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》,誰能試著背背?秋天還有哪些變化,你能說說秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫,今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。
3、看了課題,你想知道些什么?
歸納:A、誰畫了這張秋天的畫?
B、畫中還畫了些什么?
C、為什么要畫這張畫?
二、聽錄音,初步感知課文。
1、帶著這三個(gè)問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?
三、初讀課文,自學(xué)生字詞語。
1、劃:劃帶有生字的詞。
2、讀:讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記:看田字格記字形。
4、數(shù):這篇課文有幾段,標(biāo)上序號。
5、想:A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的.哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
C、秋天的畫畫了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語,理解部分詞義。
叔叔:叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。
3、讀準(zhǔn)多音字:行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。
C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?
D、“秋天的畫”畫了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書寫指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字組詞。行:xing( )hang( )
3、認(rèn)讀詞語。
4、課堂作業(yè):
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段,邊讀邊想。
2、指名回答,用”因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹?/p>
3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價(jià);指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么,聽錄音。過聽邊想,劃出有關(guān)的詞語。
2、用”我一()、(),還畫了()和()。”來說一說。
結(jié)合板畫理解
桂花:出示桂花圖,你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪:看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園:果園里會有些什么?板畫三個(gè)小朋友和農(nóng)民,看出他們在干什么?
3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段,用“。”圈出表示先后順序的詞來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)
4、這是一幅多么生動(dòng)的畫,從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段,找出課文中的詞句讀讀,再用自己的話說說為什么?
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞,從哪些地方可以看出蘋果成熟了?
5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子,秋天的景色多么美麗,金黃色的桂花,金黃的樹葉,閃爍的蘋果,我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語氣,讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習(xí)。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。
3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?
六、小結(jié):今天,我們一起欣賞了秋天的景色,還學(xué)會了用“先……再……又……還要……”來說話。
[第三課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。
2、用”會用:“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字。
2、認(rèn)讀詞語。
3、用“先……再……又……還要……”說一句話。
二、指導(dǎo)背誦。
1、聽錄音2——5段,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想,“我”畫了些什么,這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準(zhǔn)備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結(jié)。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上,讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了,大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如:桂花、小草……,你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻”,辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個(gè)形近字,能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語造句。
2、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。能聯(lián)系詩歌內(nèi)容,想像眼前出現(xiàn)的情景。
4、在閱讀的過程中,逐步感受詩歌所反映的童真與童趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識本課4個(gè)生字,辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個(gè)形近字,能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
1、小朋友,在夏天,常常會出現(xiàn)雷雨,雷雨過后,會有怎樣的場景呢?請你想象一下,再用一兩句話簡單地說一說。
2、出示課題:雨后
今天,我們要學(xué)的是著名作家冰心奶奶寫的一首小詩。這首詩寫的也是雷雨過后的一幕場景。
3、齊讀課題
二、整體感知
1、范讀詩歌,整體感知。
談?wù)勀懵犃苏n文后的.感受是什么?
2、學(xué)習(xí)字詞。
。1)學(xué)習(xí)生字:梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻
、匍_火車讀
、诮處熣簦骸霸恪逼缴嘁簦熬铩弊⒁庾忠, 讀準(zhǔn)確。
、鄢鍪荆壕锏墓P順
書空,重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“厥”的筆順。
。2)比一比,再組詞。
3、深入讀詩,說說你從哪些地方感受了孩子們的快樂?
、僮约狠p聲讀詩歌,找到關(guān)鍵字句子想想意思。
②集體交流,教師隨即出示句子:
場景一
、冽R讀句子
②找到關(guān)鍵詞語,談?wù)勀銖哪男┑胤礁惺芰撕⒆觽兊目鞓罚?/p>
預(yù)設(shè)答案(“快樂得象神仙“,神仙沒有煩惱,說明這些孩子也沒有煩惱,很快樂。)
、郯鍟荷裣 快樂
、芾首x指導(dǎo):讀出快樂的語氣。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小結(jié):這節(jié)課我們初讀了全文,掃清字詞障礙。并從關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞領(lǐng)悟詩句所表達(dá)的思想感情。
2、讀準(zhǔn)生字新詞。
3、指名讀課文,教師正音。
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