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第七單元《語文園地七》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的第七單元《語文園地七》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第七單元《語文園地七》教案1
時間 3課時。
教學目標
1.認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”。
2.能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
4.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿銎詴r的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。
7.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內容，感受故事的有趣。
教學重點:
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據語境，體會重點詞語的意思。
3.學習寫話。
教學難點根據語境，體會重點詞語的意思。
教學素材多媒體課件。
第一課時
教學
目標1.認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”。
2.能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
4.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、牛”等字做偏旁時的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。
教具準備生字卡片、多媒體課件。
教學設計
情境導入
星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示2）
新課教學
二、識字加油站。（課件出示3）
sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī
掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（課件出示4）
星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示5）
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖�；�
參考答案：
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖�；�
三、字詞句運用。
1.猜一猜加點字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試著來做加點詞所表示的動作，然后結合自己的實際生活經驗想一想他的讀音可能是什么，意思應該是什么，最后通過查字典進行驗證。查字典的時候用到的是部首查字法。
匯報交流。（課件出示6）
提示：摸，扌，讀音是mō，意思是用手接觸或輕輕撫摩。
讀，讠，讀音是dú，意思是依照文字念。
揭，扌，讀音是jiē，意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分開。
2.讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
師：同學們，大家認真讀一下這三句話，邊讀邊想每句話的意思是什么。
學生讀句子，思考。
同桌交流句子的意思。
師：同學們你們看，這三句話中“好像一把綠色太陽傘”“像扇子似的”“像戰(zhàn)士一樣”各是把什么比做什么？
�。ㄕn件出示7）①把大楓樹比作一把綠色太陽傘。
�、诎汛蠖浔茸魃茸�。
�、郯研“貥浔茸鲬�(zhàn)士。
師：同學們這樣寫出來的句子多么生動呀。你能試著仿寫一句嗎？試試吧。（課件出示8）
四、寫話。
�。�1）教師解讀本次寫話主題：同學們，我們很喜歡小動物，如果你可以養(yǎng)一只小動物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。
（2）寫話構思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示9）
�。�3）同學之間針對自己的寫話內容進行討論交流
�。�4）將自己討論交流的內容寫成習作。
五、書寫提示。（課件出示10）
勸堆轉特
�。�1）教師進行書寫提示：
這幾個字都是左右結構的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；堆的“土”的底橫變提；轉中“車”的橫筆要寫成提；特中“�！毕聶M變成提。
（2）學生練習，描紅。
識字環(huán)節(jié)的設置，鼓勵學生用多種方法識記生字，這是體現(xiàn)學生學習的主動性和自覺性，可以提高自學能力。同時教會學生正確的學習方法，為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。
這一環(huán)節(jié)設置，檢查了學生自學的情況，提高學生自學意識，同時加深了學生對表示“笑”的各個詞語的理解。
設置這個環(huán)節(jié)是為了讓學生更好地理解詞語的意思，教師的適時總結，教會了學生學習的方法，培養(yǎng)學生愛學習的興趣。
培養(yǎng)學生的寫作能力及表達能力，增加學生寫作成功后的'成就感，激發(fā)他們學習語文的興趣。
具體的寫法指導，有助于讓學生加強對生字的記憶，擴大積累，提高學習生字的興趣，提高自學能力。
課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了識字、認識了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學會了寫話，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！
課堂作業(yè)新設計
1.想一想，連一連。
掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.積累關于笑的詞語，并選擇兩個造句。
3.你喜歡什么小動物？為什么？
答案：
1.掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、譏笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑顏開，哈哈大笑。造句：①不論什么時候，她總是面帶微笑。②郭德綱的相聲逗得大家哈哈大笑。
3.略。
第二課時
教學目標：1.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內容，感受故事的有趣。
教具
準備多媒體課件。
教學設計設計意圖
新課
教學
日積月累。
1.講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，是中華民族勞動人民長期經驗的積累成果和智慧的結晶。
由于中國古代是一個農業(yè)社會，農業(yè)需要嚴格了解太陽運行情況，農事完全根據太陽進行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標準。
中國農歷是一種陰陽合歷，即根據太陽也根據月亮的運行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽運行的周期。
24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來的？
4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示12）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個節(jié)氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節(jié)氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什么節(jié)氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學生背誦。
師抽測。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學們，你們注意過月亮的變化嗎？它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示13）
1.默讀第1、2自然段。
這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？
2.大聲朗讀第3、4自然段。
（課件出示14）師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？
自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關鍵詞，并理解關鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。
3.讀最后一個自然段。
師：這次有沒有成功呢？為什么？
傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣蘊含的自然科學道理非常豐富，怎樣讓學生既積極一年有二十四個節(jié)，又了解一些二十四節(jié)氣的一般知識，所以對二十四節(jié)氣的內容進行拓展講解。為了很好的積累，指導學生認識短文中的生字，并明白其中哪些字一個字對應哪個節(jié)氣，如“夏滿”兩個字對應的是“立夏、小滿”兩個節(jié)氣，不至于學生會讀歌，而不懂其義。
通過設置問題以及課件的展示，引導學生把握課文內容，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生解決問題的能力。
課堂小結及拓展延伸
課堂小結。（課件出示15）
這節(jié)課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學習中多多積累，去感受語言的魅力。
課堂作業(yè)新設計
1.比一比，寫一寫，說一說每組左邊的字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。
木村禾秋火燈
蟲虹車輕又對
2.填一填。
春雨驚春，暑相連。
秋處寒霜降，冬雪小大寒。
3.讀一讀，寫一寫。
�。�1）月亮姑娘細細的，彎彎的，像。
�。�2）八月十五的晚上，月亮姑娘變得圓圓的，像。
答案：
1.略。
2.清谷天夏滿芒夏露秋雪冬
3.（1）好看的眉毛(2)一個碧玉盤
教學反思
語文園地的內容比較豐富，下面是這堂課的幾個特點：
一、聯(lián)系生活實際導入，激發(fā)學生興趣。
對于大掃除，同學們都不陌生。我就從這方面進行導入，讓同學們想一想在大掃除的時候用到了什么工具，這個問題一出來，大家紛紛發(fā)言，課堂氣氛很熱烈。我抓住時機，把相關的生字呈現(xiàn)給大家，結果，大家認識生字的興趣非常高，效果也非常好。
二、注重讀和交流。
讀的方式有很多種，對于本課出現(xiàn)的生字、生詞還有句子，我都讓同學們用各種方式讀，讓他們在讀的過程中理解詞語以及句子的意思，從而加深對詞語、句子的理解。
匯報是交流的一種方式。在重點詞語的教學中，我讓同學們在自主學習的基礎上把握詞語的意思，然后用匯報的方式展示學習成果，這樣讓孩子們既能理解詞語，又能增加孩子們的成就感，讓他們有愉悅的感受。
三、重視對寫話的引導。
寫話對同學們來說是難點，不好把握。這次寫話是針對小動物的，因此，我就引導大家要想寫小動物，就得首先抓住動物的特點，然后了解它的生活習性，同時也要求學生們描寫的時候語言一定要生動，要善于運用修辭方法，要讓自己的文章吸引人。這樣指導下來，大部分同學能寫得很好。
不足之處在于，對于日積月累的講解過于死板，我講得過多，大多數(shù)同學沒有興趣，效果不太好。今后，我在類似的教學中要改變自己的這種教學方法，真正讓學生參與，讓他們自己完成，我想效果會好一些。
備課素材
月相盈虧
月相是天文學中對于地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月中有規(guī)律地變動。因為月球本身不發(fā)光，且不透明，月球可見發(fā)亮部分是反射太陽光的部分。
只有月球直接被太陽照射的部分才能反射太陽光。我們從不同的角度上看到月球被太陽直接照射的部分，這就是月相的來源。月相不是由于地球遮住太陽所造成的（這是月食），而是由于我們只能看到月球上被太陽照到發(fā)光的那一部分所造成的，其陰影部分是月球自己的陰暗面。盈為圓，虧為扁，形象的指月球的圓缺變化。
第七單元《語文園地七》教案2
教學目標
1.引導學生通過自主學習、合作學習的方式認識生字，通過部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。
2.區(qū)別4組形近字的字形，了解字義，能準確選字組詞填空。
3.了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言運用能力。
4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”4個字，掌握半包圍結構漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
5.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。
教學重點
1.引導學生通過自主學習、合作學習的方式認識生字，通過部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。
2.區(qū)別4組形近字的字形，了解字義，能準確選字組詞填空。
3.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
教學難點
正確、美觀地書寫“床、左、居、包”4個字，掌握半包圍結構漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
教學策略
1.識字加油站
�。�1）創(chuàng)設生字寶寶找朋友的游戲情境，讓學生對識字產生興趣。
�。�2）小組合作用部件組合和拆分構字法識記生字。識字交流中，引導學生表達完整。
2.字詞句運用
�。�1）讀準字音，認清字形，通過比較，發(fā)現(xiàn)每一組生字字形的不同之處。
�。�2）生字組詞練習，教師小結：對于形近字要從字形、字音、字義上進行區(qū)別。
�。�3）選擇幾個詞語，展開想象，說幾句話，重點指導學生把話說完整、說清楚。
3.書寫提示
�。�1）學生認讀并觀察要寫的生字，教師引導學生發(fā)現(xiàn)生字在結構上的相同之處。
�。�2）借助教材中的話，掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規(guī)則。
（3）學生充分練習，集體展示評價。
4.日積月累
�。�1）讓學生借助拼音把名言讀正確：重點關注“敏而好學”中“好”的讀音，“而義自見”中“見”的讀音，并補充這兩個字的意思，幫助學生讀準字音。
�。�2）在學生交流的基礎上，幫助學生了解名言的大意。
5.和大人一起讀
�。�1）借助音樂和插圖激發(fā)閱讀興趣。
（2）多種形式朗讀，發(fā)現(xiàn)押韻的規(guī)律。
（3）根據故事內容談談自己喜歡的角色。
（4）用自己喜歡的方式表演兒歌的內容，回家與家長一起分享。
教學準備
多媒體課件、漢字偏旁部件的字卡（學生）。
教學課時 2課時
第1課時
課時目標
1.引導學生通過自主學習、合作學習的方式認識生字，通過部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。
2.區(qū)別4組形近字的字形，了解字義，能準確選字組詞填空。
3.了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言運用能力。
4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”4個字，掌握半包圍結構漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
教學過程
板塊一 創(chuàng)設情境，趣味識字
1.認識偏旁，拆分組合。
引言：同學們已經準備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧�。ㄕn件出示：用田字格展示“口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜”）
�。�1）同桌玩字寶寶找朋友的游戲。
哪些字可以合在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？
�。�2）同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。
2.認讀生字，拓展延伸。
（1）指名匯報認讀生字。（課件出示：用田字格展示“吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘”）
�、倜總�學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的。
②用生字組詞或者說一句話。
�。�2）齊讀這8個生字，開火車讀。
�。�3）用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？
學生舉例：工+力=功 片+反=版 超-走=召 跳-足=兆
設計意圖創(chuàng)設字寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。
板塊二 比較想象，學會運用
1.比一比，填一填。
�。�1）導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢！瞧，來了4對雙胞胎字寶寶。他們要尋找有“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
�、倜鞔_要求。
課件出示：
只有能區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友，才稱得上“火眼金睛”喲！
②對比區(qū)分。
課件出示：
午—牛 己—已 刀—力 人—入
�。�2）完成課本上的練習，每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。
�。�3）全班齊讀詞語。
小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶，我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要把他們弄混。
2.展開想象，練習說話。
�。�1）展開想象，試著用下面的詞語說幾句話。（指名讀書中呈現(xiàn)的8個詞語）
課件出示：
花朵 笑聲 陽光 草地 告訴 歌唱 跑步 喜歡
其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。
�。�2）選擇你喜歡的詞語說話，和小組同學互相交流。
�。�3）指名發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。
�。�4）選幾個你喜歡的詞語說幾句話，寫在練習本上。
設計意圖繼續(xù)創(chuàng)設和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學會正確運用，使語文知識轉化成語文能力，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
板塊三 書寫提示，指導規(guī)則
1.出示生字，發(fā)現(xiàn)結構。
�。�1）示范筆順：瞧，半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的`田字格里示范寫出4個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。
（2）集體交流。
①出示課件。（課件出示：用田字格展示“床、左、居”）
�、谶@3個字是什么結構？（左上包圍）按照什么順序寫的？
出示課件。（課件出示：用田字格展示“包”）
這個字是什么結構？（右上包圍）按照什么順序寫的？
（3）小結寫字規(guī)則。
課件出示：
左上包圍和右上包圍的字都是按照“先外后內”的筆順規(guī)則書寫。
（4）除了注意筆順規(guī)則，還要觀察這3個左上包圍結構的字的撇畫有什么共同特點。里面的字寫得比外面的結構要寬一些�？谠E就是：外面撇長里出框。
2.書寫練習，評價提高。
�。�1）學生邊書空，邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練習書寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。
（2）利用投影儀展示作品，引導學生對作品的筆順和間架結構進行點評。
�。�3）師生小結。左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。
設計意圖《語文課程標準》對第一學段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學生掌握半包圍結構漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結構特點，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)學生的觀察分析能力、舉一反三能力，并讓學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。
第2課時
課時目標
1.正確、流利地朗讀名言，積累名言。
2.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。
教學過程
板塊一 日積月累，理解學習
1.談話導入。
導入：同學們，平時你們在讀書過程中遇到困難了會怎么辦？（預設：多思考，多問）在很早很早以前，我們的古人也是這樣說的，今天我們一起來學習“日積月累”的名言。
2.朗讀理解。
以比賽的形式學習“日積月累”中的名言。（課件出示：課本中“日積月累”的名言）
�。�1）一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
�。�2）二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得又正確又流利。
�。�3）三比：指名領讀。
�。�4）交流對句子的理解。
�。�5）他們說的和我說的有什么不同？（意思相同，但是表達言簡意賅）
�。�6）嘗試背誦。
3.拓展延伸。
拓展：你還知道哪些關于學習的名人名言？
設計意圖濃厚的學習興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動。由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，達到發(fā)展學生個性和能力的目的。
板塊二 感悟經典，親子閱讀
1.引出主題，激起興趣。
�。�1）師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你們知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
�。�2）教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內容。
�、偻瑢W們仔細看看圖文畫面，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谠俑處熌钜荒�，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
2.朗讀兒歌，表演課文。
�。�1）引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利、愉快地念兒歌。
�。�2）鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
�、龠@首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
�、谡埻瑢W們一邊讀一邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼�，看誰表演得最形象。
�、壑该街v臺前面表演。
④教師打節(jié)奏，同學們一邊讀兒歌，一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
3.課后延伸，親子共讀。
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起以快樂的形式朗讀兒歌。
設計意圖這是1篇關于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每一句兒歌結尾的韻律特點，以及每一句兒歌結尾與下句句首的內容一致的結構特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
教學反思
1.能落實語言文字訓練，夯實基礎。通過創(chuàng)設和字寶寶游戲的情境，帶領學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣課標的要求，體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握生字，會用生字，培養(yǎng)學生的語文學習能力。
2.幫助學生揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環(huán)節(jié)，引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結構的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3.積累的名言要求朗讀得正確、流利，知道其出處，在理解的基礎上記憶，并嘗試背誦。讓學生深刻體會讀書的要領，養(yǎng)成良好的學習習慣，擴大閱讀積累，讓“語文園地”成為學生學習的“樂園”。
4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌以結構特點和節(jié)奏感這兩方面為重點進行講解，和學生一起讀兒歌。在這個語言活動中，激發(fā)學生的興趣，運用課本提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。
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