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語文教案

時間:2024-10-25 15:51:30 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  編寫者:淳安中學(xué)蔣金海

  課題:修辭(修辭方法)復(fù)習(xí)第一課時

  課型:復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)課

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會理清修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo);

  學(xué)會把握修辭方法部分的復(fù)習(xí)重點;

  學(xué)會設(shè)計修辭方法部分的復(fù)習(xí)方法;

  學(xué)會調(diào)控修辭方法部分的訓(xùn)練內(nèi)容。

  教學(xué)重點:,

  如何引導(dǎo)學(xué)生把握復(fù)習(xí)重點。

  教學(xué)難點:

  如何指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的復(fù)習(xí)方法。

  課前預(yù)習(xí):

  學(xué)生解答近幾年高中會考、高考中有關(guān)修辭方法部分的試題(印成講義),教師借此了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平(統(tǒng)計分?jǐn)?shù));學(xué)生分析.試題中的考查內(nèi)容、考查形式,形成對修辭方法部分考核的初步感知,以便在課堂上深入討論。

  教學(xué)過程:

  理清修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo)

  教師提問:大家知道修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo)是什么嗎?

  學(xué)生回答:

  可能一:不知道,或不太知道。

  可能二:根據(jù)高考說明回答“辨析并運用常見的修辭方法”。

  教師提示,:要理清一個知識點的復(fù)習(xí)目標(biāo),其根據(jù)有哪些?

  學(xué)生討論:

  教師小結(jié):應(yīng)該根據(jù)以下兩方面——

  考試說明(包括會考高考)B、考試.試題

  結(jié)合以上兩方面,我們可以分解出如下4個能力考核點:(幻燈投影)

  能夠辨識常見的修辭方法(高考列出8種,會考列出12種);

  能夠理解修辭所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用;

  能夠評價修辭運用的優(yōu)劣;

  能夠根據(jù)要求運用修辭方法。

  本環(huán)節(jié)小結(jié):有效的復(fù)習(xí),其前提就是要有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo),所以每一個同學(xué)在進(jìn)行每一個知識點的復(fù)習(xí)時,都應(yīng)該首先要理清復(fù)習(xí)目標(biāo)。從以上的分析操作,我們也基本了解了理清復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法。

  二、把握修辭部分的復(fù)習(xí)重點

  教師提引:目標(biāo)的確立,為我們把握復(fù)習(xí)重點提供了范圍。目標(biāo)是針對所有學(xué)生的,而復(fù)習(xí)重點則應(yīng)該是針對個人的。所以我們還有必要圍繞目標(biāo),確立自己的復(fù)習(xí)重點。那么我們應(yīng)該怎樣確立自己的復(fù)習(xí)重點?

  學(xué)生討論:各抒己見,說說各自的想法及做法。

  根據(jù)學(xué)生的討論,小結(jié)如下:

  根據(jù)考試命題的傾向:

  會考的選擇題中,修辭方法是必考題,題型已由單一的辨識題演變?yōu)楸孀R修辭方法與理解表達(dá)作用結(jié)合考的形式。

  高考的選擇題中,近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考:a詩歌鑒賞題中,結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法;b現(xiàn)代文閱讀題中,結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容及作用;c語言運用題(第五大題)中,根據(jù)表達(dá)需要運用修辭方法.寫作(造句)。②根據(jù)自己的知能結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀:

  在預(yù)習(xí)中,我們利用會考高考.試題作了先測,大家可以針對自己答題的情況,分析自己在修辭方面掌握的程度,找出薄弱點,以此作為自己以后復(fù)習(xí)的重點。

  設(shè)計合理的`復(fù)習(xí)方法

  1.教師導(dǎo)引:確立了復(fù)習(xí)重點后,我們還要設(shè)計好合理科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,才能使復(fù)習(xí)真正有效。我們要時刻都有學(xué)習(xí)效率觀,并努力探索有效的學(xué)習(xí)方法,科學(xué)地安排復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的時間,這樣才是一個真正會學(xué)習(xí)的人。

  接下來,我們就一起討論一下如何設(shè)計有效的復(fù)習(xí)方法。

  2.學(xué)生討論獻(xiàn)策,教師點評。

  3.師生共同小結(jié):

  遵循的原則:全面與重點相結(jié)合的原則,

  以訓(xùn)練帶知識的原則,

  查漏補缺及時矯正的原則。

  具體的方法:

  辨識題。我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析,特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結(jié)合語境來分析。辨識題的復(fù)習(xí)要結(jié)合理解題同時進(jìn)行。

  理解題。對于理解語意,我們要考慮不同文體的特點,并且放在具體的語言環(huán)境中;理解表達(dá)作用,我們則既要考慮各種修辭的一般作用,也要考慮在具體語言環(huán)境中的特殊作用。

  評價題。我們要掌握各種修辭在具體運用中的要求,也就是要掌握評價的標(biāo)準(zhǔn)。評價題雖不常見,但也應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

  運用題。往往是綜合題,需要我們考慮各方面的命題要求,既有修辭上的,也有可能是句式上的,還有可能是內(nèi)容上的。我們可以結(jié)合小.寫作練習(xí)進(jìn)行。

  調(diào)控訓(xùn)練內(nèi)容

  教師提問:

  大家都很反對“題海戰(zhàn)術(shù)”,但缺乏必要的訓(xùn)練,也是不可能形成能力的,所以我們有必要掌握好訓(xùn)練的“度”。那么,我們應(yīng)該怎樣來調(diào)控自己的訓(xùn)練呢?大家不妨討論討論。

  學(xué)生討論,教師指點以下內(nèi)容:

  大家可以對《強(qiáng)化訓(xùn)練精編》中的修辭練習(xí)題作一分析,按照復(fù)習(xí)目標(biāo)中的四個考查點,看一看這個練習(xí)題題型分布得合理不合理?

 。ū孀R題太多,運用題、評價題太少)

  每一個能力點大致需要訓(xùn)練多少次才能達(dá)標(biāo)?

  我們還應(yīng)該再增加一些什么題型才能復(fù)習(xí)到位?

  師生一起.總結(jié):

  對現(xiàn)有的訓(xùn)練材料,我們千萬不能拿來就作,不加辨析,不加選擇。否則既有可能造成無效勞動,也有可能造成訓(xùn)練不到位。

  要調(diào)控好訓(xùn)練,應(yīng)注意幾點:

  要注意題型分布的合理。

  要根據(jù)自己的現(xiàn)狀確定訓(xùn)練的“度”。

  要會選擇有效的訓(xùn)練題。

  要學(xué)會控制訓(xùn)練的節(jié)奏。

  五、課堂.總結(jié):

  本節(jié)課沒有在修辭本身的認(rèn)知上作更多的討論講解,而是著眼在如何復(fù)習(xí)修辭,其目的就是希望大家能提高自我復(fù)習(xí)的能力,能夠提高語文學(xué)科元認(rèn)知的能力。這種能力才是我們要培養(yǎng)的終身需要的能力。

  這種元認(rèn)知能力,具體地說,就是需要我們在學(xué)習(xí)的過程中,能清楚地認(rèn)識到“我應(yīng)該學(xué)哪些內(nèi)容?”“我應(yīng)該如何地學(xué)?”“我學(xué)的效果怎樣?”“我應(yīng)該怎樣改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)?”等等問題。

  語文學(xué)科的知識是非結(jié)構(gòu)性的,學(xué)習(xí)效果的好壞完全取決于是否有良好的學(xué)習(xí)策略。只會被動的學(xué)習(xí),而毫不講究學(xué)習(xí)策略,決不會提高語文的素質(zhì)。

  因此,希望大家樹立主動學(xué)習(xí)的觀念,提高自己在語文學(xué)習(xí)上的元認(rèn)知能力。這才是本節(jié)課的主要目標(biāo)。

  六、作業(yè)布置:

  用25分鐘的時間作完《強(qiáng)化訓(xùn)練題精編》的修辭練習(xí),并思考評價修辭運用優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

語文教案 篇2

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)本文從記游到議論,即事明理的寫作手法。

  2.認(rèn)識作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。

  3.掌握“以”“其”等虛詞的用法,以及詞類活用和一詞多議的詞語。

  4.背誦全文,培養(yǎng)文言文閱讀能力。

  教學(xué)設(shè)想

  1.“即事明理”的寫法學(xué)生比較陌生,這既是本文的難點,也是重點,指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系,力求講得透辟一點。

  2.讓學(xué)生利用課文注釋,使用工具書自己串講翻譯,必要時教師進(jìn)行點撥、解難,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  3.凡是要學(xué)生辨析、積累的實詞和虛詞,除弄清它在本文的含義和作用外,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法,使之反復(fù)鞏固,溫故知新。

  課時分配

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  初中時我們學(xué)過《醉翁亭記》,“記”即游記,代表一種文體。作者一般借記游而進(jìn)行議論,表達(dá)自己的觀點。像《醉翁亭記》,作者借寫山水之景,而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。今天我們要學(xué)習(xí)的《游褒禪山記》同樣也借記游表達(dá)了自己的觀點,那么,作者表述了怎樣的觀點呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、作家作品及文章寫作背景。

  1.關(guān)于王安石:

  王安石(1021~1089),字介甫,號半山,宋朝臨川(現(xiàn)在江西省臨川)人,政治家,文學(xué)家,思想家。后被封為“荊國公”,人稱“王荊公”。

  王安石是中國十一世紀(jì)的改革家,又是一位詩文大家,散文雄健峭拔,為“唐宋八大家”之一。其詩長于說理,精于修辭,間有情韻深婉之作。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。

  2.關(guān)于本文寫作背景

  本文是王安石34歲時的作品。四年后(1058年)他給宋仁宗上萬言書,主張改革政治。12年后(1070年)拜相。他不顧保守派反對,積極推行新法。提出“天變不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的觀點,這與本文的觀點也有相似的地方。

  三、課內(nèi)預(yù)習(xí)。

  對照注釋細(xì)讀課文第1、2兩段,借助工具書弄懂疑難字詞。

  四、講讀第1、2段:

 。ㄒ唬┲该首x、口譯。如有疑難則請其他同學(xué)回答或由教師點撥。

  重點掌握以下詞、句(作適當(dāng)板書):

  1.一詞多義:

 。1)“卒”:①死!白湓嶂。②終于!白湎嗯c歡”。(《廉頗商相如列傳》)③士兵!胺蛞云1种洹保ā冻啾谥畱(zhàn)》)

 。2)“文”:①碑文,整篇文章!捌湮穆䴗!雹谖淖!蔼毱錇槲摹。、③華美、有彩飾!吧崞湮能帯。(《公輸》)

 。3)“道”:①道路!坝斜偷馈薄"谡f、講!昂慰蓜俚酪苍铡薄"鄣览!皞鞯朗軜I(yè)”(《師說》)④正確的方法。“策之不以其道”。(《馬說》)。

 。4)“極”:①盡,-盡情享受!皹O夫游之樂”。②至多,最多!耙鄻O七八萬耳”。(《赤壁之戰(zhàn)》)

  2.詞性活用:

 。1)“舍”:筑舍定居。名詞活用為動詞!笆忌嵊谄渲贰薄

 。2)“名”:①命名,稱呼。名詞活用為動詞!懊话U”。②說清楚,說明白。名詞活用為動詞!岸苊摺薄

 。3)“窮”:窮盡,走到頭。形容詞活用為動詞!昂糜握咭嗖荒芨F也”。

  3.“……者……也”表示判斷的兩種形式:

  (1)表示單純的判斷,“者”前是主語,“者”后是謂語。如“今所謂慧空禪院者,褒之廬家也”!傲H者,趙之良將也”。

 。2)表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷,“者”在②這里除了表示停頓語氣外,還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者,蓋音謬也”!拔崴詾榇苏,以先國家之急而后私仇也”。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生討論問題:

 。保爬ㄟ@兩段的段意,指出主要使用了什么表達(dá)方式。

  提示:記敘游山的見聞和經(jīng)過。主要使用了記敘的表達(dá)方式。

  2.游記一般要寫出景物的方位,使之在讀者的印象中產(chǎn)生空間概念,形成立體感。試以華山洞作為參照物,說出禪院、仆碑、前洞、后洞的方位。

  提示:禪院在距華山洞五里的西面,因為華山洞“距其院東五里”;仆碑在華山洞西面百余步的地方,因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的;前洞就是華山洞,前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的;后洞在華山洞北面五六里的地方,因為華山洞在“華山之陽”,“由山以上”則是北面了。

 。常冢倍螢槭裁匆貏e提到仆碑及仆碑上的文字?

  提示:寫仆碑是為后面議論埋下伏筆,作者認(rèn)真考證仆碑上的文字,探究事理的本源,充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神,也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。

 。矗冢捕温詫懯裁矗吭攲懯裁?運用了哪些對比?有哪些作用?

  提示:略寫前洞(19字),較詳細(xì)地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。多處設(shè)比:①前洞的平曠與后洞的幽深對比;②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比;③“余所至”之淺與“好游者”所至相比;④進(jìn)洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。

 。ㄈ┤嗬首x課文兩遍。

  五、布置作業(yè)。

 。保畬⑽闹谐霈F(xiàn)的有“其”字的句子全部找出來,并歸類整理。

 。玻A(yù)習(xí)3、4、5段,借助課文注解及工具書試口譯。

  第二課時

  一、檢查作業(yè)。

  “其”字在文中有二十處之多大致可分為五種類型:①指示代詞,相當(dāng)于“那”“那個”“那些”。②人稱代詞,相當(dāng)于“它”(他)。③人稱代詞,表領(lǐng)屬關(guān)系,作“它(他)的”講。④人稱代詞,活用為第一人稱,相當(dāng)于“我”、“我們”、“自己”。⑤語氣詞,表示反問語氣,可譯為“難道”。如“其孰能譏之乎”。

  二、講讀課文第3段。

 。ㄒ唬┲该首x、口譯第3段:

  重點掌握如下詞、句:

 。保辉~多義:

 。1)“觀”:①觀察、看。“古人之觀于天地……”②景象!胺浅V^”。③建筑物的一種,讀,“大王見臣列觀”。(《廉頗簡相如列傳》)

 。2)“得”:①能夠!安坏脴O夫游之樂”。②心得、收獲!巴械谩。③融洽!芭c公甚相得”。④得到,獲得。“某得八焉”。(③、④均《王忠肅公翱事》)

  (3)“夷”:①平坦。“夷以近”。②鏟平、削平!敖癫俾拇箅y”(《赤壁之戰(zhàn)》)。③我國古代對少數(shù)民族及外國的一種蔑稱。“南撫夷越”。(《隆中對》)

 。4)“相”:①幫助、輔佐,讀!盁o物以相之”。②宰相、丞相,讀!安匐m托名漢相”(《赤壁之戰(zhàn)》)③互相,讀!白湎嗯c歡!埃ā读H商相如列傳》)。

 。玻沤癞惲x:

  “非常”:本文義為“不尋!、“非同一般”,是兩個詞。如:“非常之觀”。不同于現(xiàn)代漢語表程度的副詞。

 。常撛~:

  “以”:作介詞用:①因、由于!耙怨势浜竺弧U”’。②用來、拿。“無物以相之”。作連詞用,相當(dāng)于“而”:①表并列。“險以遠(yuǎn)”。②表承接!坝缮揭陨稀薄

 。矗渥樱

  (1)“故非有志者不能至也”。雙重否定句,強(qiáng)調(diào)“志”的重要。(2)“然力足以至焉,于人為可譏……”。中間省略了“而不至”之類的話,翻譯時要補出,否則意思不連貫。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生討論以下問題:

  1.本段著重寫什么?

  提示:寫游褒禪山的心得體會,抒發(fā)自己的感想,即第一句中所說的“有嘆”。

  2.這一段可分幾層意思?你對作者在文中所說的道理如何評價?

  提示:五層意思:①用一“嘆”字緊承上文,領(lǐng)起全段。②以古人作為立論的標(biāo)準(zhǔn),從“求思”的深度和廣度兩方面,分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避難就易,同古人的“求思”精神對比。④闡述宏偉目標(biāo),險遠(yuǎn)的道路和“志”、“力”、“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。⑤強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的主觀努力,即使不能達(dá)到目的,也可以“無譏”、“無梅”。

  作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關(guān)系,首先要有志,雖然有矢志不渝的決心,但力量不足也不行,盡管志向堅定,力量充足,然而到了幽暗昏惑之境地,如果沒有外物相助,也不能至。既強(qiáng)調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用,反映了作者樸素的唯物主義觀點,又強(qiáng)調(diào)了“志”這個主觀因素的關(guān)鍵作用,強(qiáng)調(diào)只要盡己之志,雖然不能達(dá)到目的',亦可“無悔”、“無譏”,體現(xiàn)了作者樸素的辯證觀點。作者在這兒所論述的既是游山之所得,又是治學(xué)處事之理,也是成就一切事業(yè)之道。這對于我們治學(xué)、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。

  三、講讀第4段。

 。ㄒ唬┲该首x、口譯。

  重點掌握如下詞、句:

 。保辉~多義:

 。1)“悲”:①感嘆、嘆惜!坝嘤谄捅,又以悲夫古書之不存……”。②悲哀。“不以物喜,不以己悲”(《岳陽樓記》)。③哀憐!坝啾,且曰:‘若毒之乎?’”(《捕蛇者說》)(2)“勝”:①盡!昂慰蓜俚酪苍铡。②能承擔(dān),禁得起,!芭婀粍俦瓨(gòu)”(《鴻門宴》)。③優(yōu)美的,!坝栌^夫巴陵勝狀”(《岳陽樓記》)。④勝利,!敖K不能加勝于趙”。(《廉頗藺相如列傳》)

 。玻~性活用:

  (1)“謬”:弄錯,形容詞活用為動詞!昂笫乐嚻鋫鳌

  (2)“傳”:流傳下來的文字,動詞活用為名詞。“后世之謬其傳……”

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生討論如下問題:

  在本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點?這一觀點是怎樣生發(fā)出來的?

  提示:作者認(rèn)為治學(xué)不應(yīng)當(dāng)輕信盲從,以訛傳訛,而應(yīng)該“深思慎取”,也就是要經(jīng)過自己頭腦的認(rèn)真辨析思考,然后謹(jǐn)慎地采取其中合理的部分,摒棄那些有謬誤的東西。這一觀點無疑是正確的。

  作者從第一段的“有碑仆道,其文漫滅”,聯(lián)想到“古書之不存”,從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”,的情況不可“勝道”,自然地得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論,邏輯十分嚴(yán)密。

  四、講析第5段。

  這一段是補敘,交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。思考:同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里,而是記在這段文字中,這樣寫有什么好處?

  提示:能使行文簡潔,避免橫生枝節(jié)。

  五、問題討論。

  本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的?(試從①過渡銜接;②兩部分在文字上的前后呼應(yīng);③游山與治學(xué)處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考)

  提示:①兩部分之間使用了過渡句:第二段最后一句“不得極夫游之樂”開啟下文,第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文,領(lǐng)起全段,使文章前后銜接,過渡自然。

  ②文字上前后呼應(yīng),意思貫通,起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近,則游者眾”和“其下平曠……記游者甚眾”;“險以遠(yuǎn),則至者少”和“有穴窈然,入之甚寒,問其深,則好游者不能窮”、“來而記之者已少”;“奇?zhèn)ァ⒐骞、非常之觀”和“其見愈奇”;“非有志者”和“怠而欲出者”;“隨以止”和“遂與之俱出”;“可譏”和“人咎”;“在己為有侮”和“悔其隨之”;“仆碑”和“有碑仆道”;“古書之不存”和“其文漫滅”;“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆,使議論有依據(jù)。議論部分是記敘的深化,是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。

 、圩髡甙阎螌W(xué)處世比作游山,抓住它們之間的共同點:都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。

  六、全班齊讀課文。

  七、布置作業(yè)。

  完成課文后練習(xí)一、二、四題。

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)本文從記游到議論,即事明理的寫作手法。

  2.認(rèn)識作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。

  3.掌握“以”“其”等虛詞的用法,以及詞類活用和一詞多議的詞語。

  4.背誦全文,培養(yǎng)文言文閱讀能力。

  教學(xué)設(shè)想

  1.“即事明理”的寫法學(xué)生比較陌生,這既是本文的難點,也是重點,指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系,力求講得透辟一點。

  2.讓學(xué)生利用課文注釋,使用工具書自己串講翻譯,必要時教師進(jìn)行點撥、解難,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  3.凡是要學(xué)生辨析、積累的實詞和虛詞,除弄清它在本文的含義和作用外,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法,使之反復(fù)鞏固,溫故知新。

  課時分配

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  初中時我們學(xué)過《醉翁亭記》,“記”即游記,代表一種文體。作者一般借記游而進(jìn)行議論,表達(dá)自己的觀點。像《醉翁亭記》,作者借寫山水之景,而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。今天我們要學(xué)習(xí)的《游褒禪山記》同樣也借記游表達(dá)了自己的觀點,那么,作者表述了怎樣的觀點呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、作家作品及文章寫作背景。

  1.關(guān)于王安石:

  王安石(1021~1089),字介甫,號半山,宋朝臨川(現(xiàn)在江西省臨川)人,政治家,文學(xué)家,思想家。后被封為“荊國公”,人稱“王荊公”。

  王安石是中國十一世紀(jì)的改革家,又是一位詩文大家,散文雄健峭拔,為“唐宋八大家”之一。其詩長于說理,精于修辭,間有情韻深婉之作。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。

  2.關(guān)于本文寫作背景

  本文是王安石34歲時的作品。四年后(1058年)他給宋仁宗上萬言書,主張改革政治。12年后(1070年)拜相。他不顧保守派反對,積極推行新法。提出“天變不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的觀點,這與本文的觀點也有相似的地方。

  三、課內(nèi)預(yù)習(xí)。

  對照注釋細(xì)讀課文第1、2兩段,借助工具書弄懂疑難字詞。

  四、講讀第1、2段:

 。ㄒ唬┲该首x、口譯。如有疑難則請其他同學(xué)回答或由教師點撥。

  重點掌握以下詞、句(作適當(dāng)板書):

 。保辉~多義:

 。1)“卒”:①死!白湓嶂薄"诮K于!白湎嗯c歡”。(《廉頗商相如列傳》)③士兵。“夫以疲敝之卒……”(《赤壁之戰(zhàn)》)

 。2)“文”:①碑文,整篇文章!捌湮穆䴗。”②文字!蔼毱錇槲摹。、③華美、有彩飾。“舍其文軒”。(《公輸》)

  (3)“道”:①道路。“有碑仆道”。②說、講。“何可勝道也哉”。③道理!皞鞯朗軜I(yè)”(《師說》)④正確的方法。“策之不以其道”。(《馬說》)。

 。4)“極”:①盡,-盡情享受!皹O夫游之樂”。②至多,最多。“亦極七八萬耳”。(《赤壁之戰(zhàn)》)

 。玻~性活用:

 。1)“舍”:筑舍定居。名詞活用為動詞!笆忌嵊谄渲贰。

 。2)“名”:①命名,稱呼。名詞活用為動詞!懊话U”。②說清楚,說明白。名詞活用為動詞!岸苊摺。

 。3)“窮”:窮盡,走到頭。形容詞活用為動詞!昂糜握咭嗖荒芨F也”。

  3.“……者……也”表示判斷的兩種形式:

 。1)表示單純的判斷,“者”前是主語,“者”后是謂語。如“今所謂慧空禪院者,褒之廬家也”!傲H者,趙之良將也”。

 。2)表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷,“者”在②這里除了表示停頓語氣外,還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者,蓋音謬也”。“吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也”。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生討論問題:

語文教案 篇3

  1、情境導(dǎo)入:通過本單元的學(xué)習(xí),大家體會到了故事中動物鮮明形象,令大家產(chǎn)生了深刻的印象,感受著故事中動物的神態(tài)行動。同樣在我們同學(xué)們的生活中肯定也會遇到過自己記憶比較深的人和動物之間的故事,可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)來完成今天的習(xí)作。教師啟發(fā)學(xué)生收集課外的相關(guān)資料、素材,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行定向觀察,也可根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象。

  1、閱讀課本中的習(xí)作要求將習(xí)作要求理解透徹。

  2、想一想自己與動物之間的讓自己記憶深刻的事情,或者根據(jù)課本中的圖畫故事,充分發(fā)揮自己的想象力,將故事在自己的腦子中進(jìn)行構(gòu)思。

  3、廣泛閱讀課外書籍,搜集相關(guān)資料、素材,為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。使學(xué)生能夠在老師的`指引下,通過回顧本單元的多種方法,自己整理材料,使學(xué)生能夠更充分的了解習(xí)作要求,并進(jìn)行資料的收集省略。

  說說你是如何保護(hù)動物的?

  一、觀察圖片,暢所欲言

  1、從圖片中你看到些什么?

  2、從圖片中,你能想到些什么?

  二、圖文對照,明確要求

  1、讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內(nèi)容。

  2、明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。

  3、展開想象,補充情節(jié)教師提出以下幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補充故事情節(jié)。

  (1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

  (2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

  (3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

 。4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?

  (5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?

  (6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的?

  (7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)

  (8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?

  (9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?

 。10)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

  4、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

  三、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體

  1、自己選擇一個需要補充的情節(jié),想一想:如何寫具體?

  2、發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點工夫:

 。1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

 。2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

 。3)哪些要略寫?

  四、組織討論,如何表達(dá)真情實感

  五、學(xué)生自由習(xí)作

  1、先口述一下故事情節(jié)。

  2、學(xué)生選擇幾個情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

  3、學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時指導(dǎo)、點評。

  4、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評語。

  1、認(rèn)真觀察圖片。

  2、學(xué)生合理想象。

  3、大膽的在小組發(fā)言,和同學(xué)共同交流自己的看法,提自己的意見和看并從中學(xué)到有用的方法。

  4、學(xué)生嘗試寫作。學(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。通過交流豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容,拓寬明確寫作的方法。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

  2、練習(xí)積累。

  3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。

  2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。

  3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:

  游泳

 。撸撸撸

  火車

  ____

  洗衣

 。撸撸撸

  服裝

  ____

  二、日積月累

 1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識九個生字,同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:

 。1)學(xué)生讀讀認(rèn)識的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

 。2)運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

 。3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。

 。4)去掉兩個中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運用。

 。5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。

  2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。

  (1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。

  明亮的(教室)

  絢麗多彩的(廣告)

  繁華的(城市)

  川流不息的(汽車)

  茂密的(枝葉)

  風(fēng)光秀麗的(公園)

 。2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號里。

 。3)用線連接可以搭配的詞語。

  明亮的

  市場

  絢麗多彩的

  日月潭

  繁華的

  森林

  川流不息的

  舞臺

  茂密的

  燈光

  風(fēng)光秀麗的

  行人

  3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

 。1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

 。2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

 。3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

 。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會詩的意境。

  第二課時

 一、導(dǎo)入

 同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對濟(jì)源,這個生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對她了解嗎?當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!

  二、口語交際

  1.匯報展示、討論交流。

  (1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

  (2)把內(nèi)容相近的歸為一個組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。

  2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。

  (1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的'家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

 。2)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

  3.寫一寫。

 。1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

 。2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  三、展示臺

 1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。示例:

  國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

  祖國

  國民—民主—主人—人生—生活—活動……

  2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

  3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

  4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

  四、寬帶網(wǎng)

 1.演示部分民族圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入

  :你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

  3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

  4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

  5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。

  6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

語文教案 篇5

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)具體細(xì)致地描繪人物形象的寫法。

  2.學(xué)習(xí)以自然環(huán)境的描寫烘托人物的寫法。

  3.認(rèn)識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇。

  教學(xué)重點

  認(rèn)識自然環(huán)境的直接描寫和間接描寫與表達(dá)中心的關(guān)系。

  教學(xué)難點

  祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動,以及自然環(huán)境描寫對深化主題的作用。

  教學(xué)設(shè)想

  這段小說寫祥子在六月十五那天的生活遭遇,在烈日和暴雨下拉車謀生的.痛苦與不幸。通過教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生懂得本文寫了祥子在這一天中三段時間里的故事,文章對烈日下、暴雨下的祥子是如何具體細(xì)致地描繪的,是如何具體地描寫自然環(huán)境的。

  采取以思考題引導(dǎo)學(xué)生各自閱讀、理解文章,讓學(xué)生回答,老師講解,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的方式進(jìn)行教學(xué)。

  第一課時

  教學(xué)重點

  1.祥子在這一天中的三段時間里的故事

  2.正音、正字、解詞。 教學(xué)過程

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  教師:《在烈日和暴雨下》一文是從老舍先生的長篇小說《駱駝祥子》中選的。祥子的故事,拍成過電影,改編成戲劇,傳播甚廣,同學(xué)們多半是知道一些的。今天我們來學(xué)習(xí)老舍的原著,看看原著中的這一段對祥子是如何描寫的。為了使同學(xué)們學(xué)習(xí)有個重點,現(xiàn)在出幾個思考題,大家自己閱讀、理解文章,想一想這幾個題該怎么回答。

 、俦疚膶懥讼樽釉诹率迥翘熘械膸锥螘r間里的故事?(回答好此問,也就解決了本文可分為幾個部分這個問題。)

  ②文中哪些地方描寫祥子?對祥子作了哪些方面的描寫?這些描寫表明什么?

 、畚闹惺侨绾蚊鑼懢拔锃h(huán)境的?為什么要作這些描寫?

  二、根據(jù)教師的提示,閱讀課文,重點考慮思考題①。

  提問:本文寫了樣子在六月十五那天中的幾段時間里的故事?(可提問三、四人)

  講解:這篇文章寫了樣子在這天中的三段時間里的故事。

  ①祥子在這天的上午上街拉車謀生,吃盡了烈日當(dāng)頭毒射的苦頭。

 、谙樽釉谶@天的午后一點,這一夏里最熱的一天里的最熱的時候,拉車前行,突然天降暴雨,狂暴的大雨點直砸他的頭和背,冷酷而強(qiáng)橫的坐車人不準(zhǔn)他片刻停車避雨。

  ③祥子拉完車跑回家,抱著火烤還渾身哆嗦不停。

  三、分析本文結(jié)構(gòu)。

  提問:根據(jù)上面所講的內(nèi)容,本文可分為三個部分,如何劃分?

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、會認(rèn) 個生字,會寫 個生字。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  過程與方法:通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

  教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

  教學(xué)難點:通過觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  教學(xué)時間:

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影片。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  同學(xué)們,你們聽說過這樣一句話嗎?“看了五岳不看山,看了黃山不看五岳!币馑际菦]有比黃山更美的山了?梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天,我們就跟作者一起,去看看黃山的奇石吧!

  齊讀課題

  二、自學(xué)生字詞,掃清閱讀障礙。

  1、自學(xué)提示:自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞,小組合作學(xué)習(xí)。

  2、指名按自然段讀課文,檢查生字的讀音。

  3、分析字形,記憶漢字。

  4、初步理解下列詞語的意思:尤其、陡峭、翻滾。

  三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  1、指名讀課文。

  2、自讀思考:課文有幾個自然段?具體介紹了黃山的哪幾個景點?

  四、學(xué)生質(zhì)疑

  通過讀課文,你知道了什么?你還想知道什么?

  第二課時

  一、 導(dǎo)入談話。

  黃山的'石頭為什么是特殊的稀罕的,不常見的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、指名讀。

  2、你知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

  1、小組合作學(xué)習(xí):你們喜歡哪種石頭?選最喜歡的一個自然段來學(xué)習(xí):圖上畫的是哪個景點?它在什么地方?有什么特點?對照圖片讀一讀,讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象,它們是什么樣子的?

  2、全班匯報。

  3、小結(jié)

  4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

語文教案 篇7

  教材分析

  《數(shù)星星的孩子》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元“走進(jìn)科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學(xué)家張衡小時候依偎著奶奶數(shù)星星的故事,課文中的“數(shù)星星”包含著以下三方面:一是通過張衡數(shù)星星的樣子和奶奶的話表現(xiàn)他的仔細(xì)、認(rèn)真、癡迷,二是寫張衡在數(shù)星星的過程中發(fā)現(xiàn)了星星的運動規(guī)律,三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。本課充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,找準(zhǔn)教學(xué)起點非常重要,教學(xué)時以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,注重學(xué)法滲透。根據(jù)年段教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)本課教學(xué)目標(biāo),將識字、學(xué)詞和指導(dǎo)寫字作為本課教學(xué)的重點。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1.識記9個生字,會寫數(shù)、珍、珠、玉4個生字,同時鞏固識記生字的方法。

  2.朗讀課文,重點指導(dǎo)課文第一自然段。結(jié)合課文理解“撒、仰”等詞語的意思。

  過程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生隨文識字,指導(dǎo)寫字。

  情感態(tài)度與價值觀

  感受星空的美麗,激發(fā)學(xué)生識字的樂趣。

  教學(xué)重難點

  1、認(rèn)讀生字詞,鞏固識記生字的方法。

  2、重點指導(dǎo)“珍珠、玉”的寫法。

  教法與學(xué)法

  教法:情景創(chuàng)設(shè)法、課件演示法。

  學(xué)法:發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、朗讀法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,觀察星空。

  教師教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片,課件。

  教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1.多媒體出示星空圖,激趣導(dǎo)入。小朋友,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就會看到這樣一幅畫面,看到這樣的畫面,你想說什么?

  是啊,藍(lán)藍(lán)的夜空中星星一閃一閃的,太美了。而且天上的星星多極了,我們平常說星星多,用哪些詞語?結(jié)合學(xué)生回答,出示多音字:無數(shù)、數(shù)不清。

  天上的星星真的數(shù)不清嗎?小朋友,你們有沒有數(shù)過?古時候就有個孩子,最喜歡數(shù)星星,他經(jīng)常注意觀察天上的星星,今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這個故事,跟著老師一起書空課題。板書課題,指導(dǎo)讀題。(數(shù)讀第三聲,星星和孩子讀輕聲)相機(jī)指導(dǎo)多音字“數(shù)”。

  寫課題,指導(dǎo)“數(shù)”的寫法。

  指導(dǎo)“數(shù)”的寫法:左右結(jié)構(gòu),左邊的“米”一捺變?yōu)橐稽c,右邊反文旁的第一筆“撇”起筆稍低,要短,撇捺要舒展。范寫后巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)。

  2.初識張衡,讀準(zhǔn)后鼻音“衡”。

  課件出示張衡簡介,理解漢朝:中國古時候的一個朝代,離我們現(xiàn)在近兩千年。(板書:張衡 漢朝)

  天文學(xué)家:研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒,怎么運行的專家。出示圖片地動儀,介紹張衡發(fā)明的地動儀,是世界上第一臺測定地震方向的儀器。

 。1)這個數(shù)星星的孩子名叫——張衡,出示卡片“衡”認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后鼻音。

 。2)他是——漢朝人,出示卡片“漢”認(rèn)讀,了解“漢”是前鼻音。

 。3)識記“衡”“漢”。

  預(yù)設(shè): A、提醒讀音:“衡”是后鼻音,“漢”是前鼻音。漢---汗對比識記。

  B、“衡”字較抽象,可用謎語:(1)真奇怪,一條大尾巴的魚游在行里頭。2)觀察字的結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),用加一加方法也可記憶。

  (二)初讀感知,引導(dǎo)自主識字。

  1、小組合作讀課文,自主識字。

 。ǔ鍪咀宰x提示,學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,老師巡視輔導(dǎo),了解學(xué)情)

  2.檢查讀書情況,指名讀課文。哪個小組愿意來給我們展示一下?請你們推薦一名同學(xué)來讀一讀,讀書前提出要求,看誰的小耳朵聽的最仔細(xì),聽他字音有沒有讀準(zhǔn)、有沒有漏字添字)讀書形式要多樣,小組讀、男女聲讀、指名讀、齊讀最后一自然段)。讀完一自然后指名評價,并相機(jī)指導(dǎo)生字。

  a、剛剛這位同學(xué)讀的真好,我們像他一樣來再讀一讀這個字。自然過渡到要認(rèn)的生字。

  b、這一自然段中,這個字老師要提醒大家,注意讀準(zhǔn)字音,再來讀一讀。

  預(yù)設(shè):翹舌音:楚、傻。平舌音:撒、組(換一換,祖、姐)。特別區(qū)分傻和撒,撒字識記時可用動作理解或加一加。(把手中的東西分散出去就是撒)用什么撒?用手撒,所以是提手旁。猜字謎記憶“距”,一個巨人在踢足球,或加一加方法識記。識記玉,差點稱王,不能作主”或背古詩“小時不識月,呼作白玉盤等方法來記“玉”字。仰可以用換一換的方法識記,仰---迎,或者做動作。什么叫仰?明白仰的意思。

  3.檢查預(yù)習(xí),找準(zhǔn)起點。

  A、讀準(zhǔn)字音(出示課件:藍(lán)色的背景,生字寫在星星上。)

 。1)小朋友們讀課文真認(rèn)真,那老師就獎勵大家玩?zhèn)小游戲-摘星星,要求是你一定要讀正確它的名字才能把它摘下來,有沒有信心?讀對的同學(xué)老師就把這顆星星送給你。(自由讀生字)。

  開火車讀生字,注意學(xué)生讀錯后馬上糾正,可以老師領(lǐng)讀,也可小老師幫讀,或者“大家一起幫幫他!”讓讀錯的同學(xué)讀兩遍以后再繼續(xù)開火車。學(xué)生讀時詞語出的不要過快。多鼓勵學(xué)生,多表揚。(拍手表揚)

 。2)小朋友真能干,小星星都被我們給摘下來了,老師還給同學(xué)們還帶來詞語禮物,開火車讀詞語,相機(jī)指導(dǎo)。“鉆研”讀準(zhǔn)字音。

  (三)感悟內(nèi)容,識記生字

  1.出示課文第一自然段。(自由讀)

  2.這段話寫的.美嗎?從哪兒感受到的美?(珍珠)。珍珠是什么樣兒的?(珍珠是一顆顆的,很有光澤。)出示珍珠圖片,感受珍珠的美。

  預(yù)設(shè):媽媽的項鏈?zhǔn)钦渲榈模W閃發(fā)光就很美(從生活中感受理解)

  3.那怎樣記住“珍珠”這兩個字呢?

  (加一加,換一換。兩個字都是“王字旁”,珍珠和玉都是非常珍貴的,都很美)

  4、 誰能把這句話美美地讀一讀,指名讀。

  5.碧玉盤很美,不僅是星星很美,夜晚的天空也很美,就像――碧玉盤一樣。生找到玉后出示玉石圖片,你有什么好辦法記住它?生答后師總結(jié)“玉”字的識字方法:加一加、猜謎語的方法。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)寫字

  1.同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)很高,字寫得怎樣呢?想不想跟老師寫寫呢?

  2.師講解范寫“珍”, 請同學(xué)們注意觀察這個字在田字格中的位置,讓生說。

  提醒:左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。提示王字旁于王字的區(qū)別,王的最后一筆是提,珍的右邊三撇起筆要對齊,上下排列,三撇之間的距離是相等的,最后一撇要長。一邊指導(dǎo)寫字,一邊說請同學(xué)們伸出小手跟著老師寫一寫,并念出筆順。

  3、范寫“珠”字,讓生說該字寫時注意事項。提示學(xué)生右側(cè)的豎為該字主筆,要寫的相對長些該字才漂亮。

  4、范寫“玉”字,最后一橫最長,第二橫壓在橫中線上,豎壓在豎中線上。

  5、學(xué)生練寫。(一看二寫三對照,一個比一個寫的好,提醒寫字姿勢,身坐正,腳放平,與肩同寬)巡視、

  6.展示點評。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  板書設(shè)計

  數(shù)星星的孩子

  張衡 漢朝

  珍 珠 玉

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識8個生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

  2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文,教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:讀懂韻文,培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 活動導(dǎo)入

  今天的天氣可真冷。⌒∨笥褌,讓我們一起來運動運動,暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

  師:不但我們小學(xué)生要做早操,小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

  二、 欣賞激趣

  1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起,萬物蘇醒,人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。

  師:快說說你們都看到了什么?

  2、伴隨音樂,老師進(jìn)行范讀課文。

 。▓D畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生,情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  三、學(xué)生自學(xué)

  1、 自讀課文,把不認(rèn)識的字標(biāo)出來,問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

  2、 找出你喜歡的詞語或句子,多讀幾遍。

  四、識字

  1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來,你還認(rèn)識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)早、做、操是平舌音。

  2、拿出你的生字卡片,開始我們今天的超級小考官,同桌互相考考看!

  3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲,看卡片,拍手。如:它是誰?它是起。什么起?起來的起。

 。ㄉ、師生互動,在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

  五、學(xué)習(xí)交流

  1、讀一讀,誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵,聽的.要求:發(fā)音是否準(zhǔn)確,聲音是否洪亮。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生正確評價)

  2、說一說,兒歌里寫的做早操是什么樣子?

  3、 連一連。

  小露珠跳來跳去

  小鳥兒跑來跑去

  小蜜蜂滾來滾去

  小學(xué)生飛來飛去

  4、 看一看,我們再來看看它們是怎樣做早操的?春竽銈冇惺裁锤惺?

  5、 讀一讀,帶著你們的感受讀課文。

 。ń虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感,就要讓學(xué)生說好話、讀好文,讀讀練練中,學(xué)生也在接受美的熏陶。)

  六、指導(dǎo)背誦

  多么有趣的兒歌!讓我們把它記在心里吧!配上音樂,根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

  ,起得早,

  來去,

  在做操。

  七、拓展學(xué)習(xí)

  1、 你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

  2、 小組展示,評選出今日之星

 。▽W(xué)生要學(xué)會遷移、運用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀,進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

  八、教師總結(jié)

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課生字,能正確、美觀地書寫生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3. 借住文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話、寫話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

  教學(xué)重、難點:

  學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

  在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1.出示“金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個描寫秋天的成語與畫面:練習(xí)1中所學(xué)過的這組成語,你們喜歡嗎?為什么?

  2.過渡:秋天這么美,這么好,你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

  二、板書課題,解題

  1.請跟老師一起寫課題。教師板書課題,學(xué)生跟著書空課題。

  2.齊讀課題。

  3.理解題目:誰知道“秋游“的意思呢?(對,秋游就是秋天出去游玩的意思。)

  4.鼓勵質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想問的嗎?(學(xué)生自由發(fā)問:誰去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)

  5.過渡:要想解決你們的問題,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)

  三、指導(dǎo)看圖

  1.映示“秋天的天空,秋天的.田野、同學(xué)們的活動”三幅圖:我們按從上到下的順序來觀察這幾幅圖,先看看秋天的天空是什么樣的?(相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)說完整的句子,如藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵不同形狀的白云。)

  2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?(相機(jī)讓學(xué)生從顏色上辨別成熟的莊稼)

  3.草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板或課件:小朋友有的( ),有的( ),有的()。[要求學(xué)生用“有的”組成句式說話。]

  四、初讀指導(dǎo)

  過渡:真是一次快樂的秋游呀,同學(xué)們不僅看到了天空,農(nóng)田,還在草地上開心地玩耍。我們也快到課文中體驗這份快樂吧!

  1.出示自學(xué)導(dǎo)引:

  (1) 借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子,看著標(biāo)點符號讀出句子間的停頓。

  (3)給課文標(biāo)上小節(jié)號。

  (友情提醒:完成快的同學(xué)可以完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)出示詞語

  第一組:涼了 老師 郊外 一望無邊 白兔 追逐 喊

  第二組:綿羊 稻子 高粱 棉花

  打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子

  學(xué)生做小老師,帶讀第一組詞語,學(xué)生相互提醒易讀錯的字音,

  重點讀準(zhǔn) “郊、師、追、逐,涼”

  小組形式檢查第二組的字音,特別強(qiáng)調(diào)“梁”讀輕聲,“滾”是前鼻韻母,“嗓”是平舌音,也讓學(xué)生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。

  (2)鞏固詞語,交流《同步導(dǎo)學(xué)》第1題。

  3.交流標(biāo)自然段的情況,分自然段指名讀課文,指名學(xué)生朗讀完一個自然段后,聽讀的學(xué)生進(jìn)行評價,師相機(jī)正音。

  4.理清脈絡(luò):默讀課文,按課文的順序排一排。(見《同步導(dǎo)學(xué)》第3題)

  ( )同學(xué)們玩得很高興。 ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

  ( )天空美。 ( )農(nóng)田美。

  5.同學(xué)們已經(jīng)把課文的順序讀懂了,讓我們再齊讀課文一遍。

  五、教學(xué)生字

  1.自學(xué)課后的生字筆順表,把“兔、追、喊”三個生字的筆順描一遍。

  2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

  兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。

  涼:“兩點水旁”,與“冷”有關(guān),不能寫成“三點水旁”。

  逐:第七筆是“點”,不能寫成“捺”。

  3.剛才在描紅中,你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫。

  兔 喊 追 逐 望

  4.學(xué)生觀察重點筆畫在田字格中的位置,指名說說。

  5.學(xué)生描紅,并完成《同步導(dǎo)學(xué)》第二題。

  六、布置作業(yè),相機(jī)輔導(dǎo):

  完成《同步導(dǎo)學(xué)》4、7兩題。

  課后:讀熟課文

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