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語文教案

時間:2024-10-26 10:22:21 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運用不同的音樂實踐參與活動,體驗歌曲的風(fēng)格與形式,表現(xiàn)少年活潑、歡樂情緒。

  2、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法。

  3、在歌唱實踐中不斷激發(fā)學(xué)生情感,培養(yǎng)積極向上勇于拼搏的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,完整學(xué)唱歌曲,并有感情地演唱。

  2、學(xué)生能用自信、堅定、雄壯的聲音準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入觀看圖片

  雄鷹雛鷹:今天我來給大家介紹一位新朋友,你看他是誰?【圖—鷹】

  生:鷹、老鷹...

  師:大家說對了,是鷹,你看它在天空飛翔的姿勢帥不帥?。。。。帥,但是它可不是生來就會飛的,為了讓他們學(xué)習(xí)飛行,鷹媽媽會把他們從高高的懸崖上摔下去,經(jīng)過一次又一次這樣的殘酷訓(xùn)練,那些膽小的幼鷹最后會被摔死,只有那些勇敢的雛鷹憑著自己不怕困難的信心,最后張開翅膀?qū)W會了飛翔。那你們覺得我們是不是該學(xué)習(xí)它們這種勇敢、不怕困難的精神?

  生:是的。

  師:為了讓更多人學(xué)習(xí)這種精神,人們還專門寫了一首歌《雛鷹之歌》,我們先來了解一下這首歌的背景這首歌是20世紀(jì)90年代初團中央發(fā)動的《跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動,旨在把全國少年培養(yǎng)成“自學(xué)、自理、自護、自強、自律”的五自少年,做跨世紀(jì)的接班人背景下創(chuàng)作的。所以說這首歌專為你們這個階段的少年寫的一首歌,今天那就讓我們自豪、自信地來學(xué)習(xí)這首《雛鷹之歌》吧!請同學(xué)們把課本翻到38頁。

  二、新課教學(xué)

  1、師:我們一起來聽聽這首歌,請同學(xué)們感受,歌曲的情緒是怎樣的?

  生:···(說的很棒)

  2、師:下面,讓我們再來聽一遍這首歌曲,思考兩個問題:你覺得這首歌

  可以分為幾部分?演唱的順序是怎樣的?看看哪個同學(xué)聽的仔細認(rèn)真。

 。▋刹糠郑┥骸ぁぁで皟尚械母柙~讀2遍。因為這里有個【反復(fù)記號】,那其余的部分讀

  也是兩遍,這里有個D.C.【從頭反復(fù)】,那這兩遍的結(jié)束句是一樣的嗎?...不是....大家觀察的很仔細。

  三、學(xué)習(xí)歌曲

  1、有節(jié)奏地朗讀歌詞。

  師:接下來大家跟我把歌詞讀一讀。我讀一句,你們讀一句。生:···

  師:剛才大家讀得很整齊,也很認(rèn)真。

  2、學(xué)唱旋律

  師:

  下面跟著老師的琴分句學(xué)唱歌曲旋律,

  3、用啦輕聲演唱歌曲

  4、我彈一句旋律,請你們把歌詞填進去。準(zhǔn)備好了嗎?

  5、歌曲難點教學(xué)

 、俸蟀肱钠鸪叮玻埃

  越過高山

 、谝蛔侄嘁

  6.565少年啊

 、鄹枨攸c句的演唱。祖國明天的雄鷹。上行收尾

  我們是跨世紀(jì)的少年。

 、芤魳酚浱枺赫J(rèn)識下滑音記號。了解下滑音作用:活潑詼諧(同學(xué)們在唱的時候有沒有發(fā)現(xiàn)一些音樂記號?)

  生:....下滑音,上滑音。

  師:你觀察的很仔細,同學(xué)們看這一句,----(圖符1)有下滑音的地方聽

  起來,有什么感覺呢?你聽,-----師范唱【藍天里...中】誰來說一說?生:像坐滑梯一樣滑下去。

  師:你的感覺真準(zhǔn),你說的真形象,請坐。

  師:接下來我們連起來唱一遍

  6、跟琴連起來唱一遍。

  7、加入節(jié)奏(拍手)(合伴奏)

  師:剛才在唱歌的時候我還發(fā)現(xiàn)第一行中有幾個拍手的節(jié)奏型。你會嗎?(生自由思考。)師:大家拍對了,你看,----

  師示范。大家一起來試試。。。生示范。

  師:接下來我想請大家拍拍你的小手,來給演唱加上這兩處拍手伴奏。跟著伴奏唱一遍。

  8、分男女聲演唱。

  四、拓展延伸體驗音樂

  1、觀看圖片

  進入了21世紀(jì)不少作曲家譜寫了很多少年兒童勵志歌曲,其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會上的歌曲《英雄少年》最為激人奮進。

  2、聆聽《英雄少年》

  五、思想教育

  這節(jié)課我們學(xué)會了《雛鷹之歌》,也學(xué)習(xí)了下滑音記等一些音樂記號,并體會到了音樂記號給我們帶來的無限樂趣。在以后的學(xué)習(xí)生活中,我們要像歌里的雛鷹一樣,勇敢堅強、不怕困難,做個堅定自信、勇往直前的.好少年。

  教學(xué)反思:

  《雛鷹之歌》是一首比較新的歌,而且好聽,很有勁,學(xué)生挺喜歡的。這首歌有兩個特點,一、是帶有新疆地區(qū)的音樂風(fēng)格。二、是有許多的下滑音。因此,我設(shè)計了考核的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí),在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時解決了教學(xué)的難點。

  在教授《雛鷹之歌》時,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)下滑音,及無形中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣.再次,這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜:有十六分符、切分音,以及三十二分音符,所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱,范唱曲調(diào)從聽覺中加強學(xué)生的模仿記憶,有了基本旋律的輪廓后,讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強其記憶,我還在教學(xué)中加入了律動環(huán)節(jié)。孩子們在感動中一步步學(xué)習(xí)體驗歌曲的旋律走向。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的一個自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解海底村莊的奇妙之處,讓學(xué)生體會到海底物產(chǎn)豐富,但要合理開發(fā)和利用。體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然的興趣。

  4、邊讀邊想像,畫出文中描述的海底村莊,體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。

  重難點、關(guān)鍵

  體會海底的奇妙,懂得要合理開發(fā)和利用的道理。

  課時劃分

  兩課時。

  第一課時

  一、談話,激趣導(dǎo)入

  1、教師出示城市或村莊的掛圖:同學(xué)們,這是我們熟悉的景物。因為我們生活在這樣的世界中,能說說我們現(xiàn)在居住的房子或是其他生活環(huán)境嗎?(學(xué)生可以看圖,也可以結(jié)合自己的生活實際自由反饋)

  2、有一個村莊,它建在美麗的大海里,它是什么樣的呢?(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師播放錄音讀課文,學(xué)生動手畫出本課的生字新詞。

  2、反饋生字新詞。

  3、學(xué)生以小組為單位,自學(xué)生字新詞。

  4、教師請各小組反饋學(xué)習(xí)的情況。

  5、教師出示生字詞語卡片,檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀。

  6、指名分段讀課文,其他想一想:課文主要講的是什么?

  7、指名反饋。(21世紀(jì)后期的.一天,我到海底村莊參觀看到的景象)

  8、我都看到了什么樣的景象呢?請同學(xué)們讀課文,從文中找出具體介紹的段落。

  9、指名反饋。

  10、指名讀課文第一和最后一個自然段,想一想各寫了什么?

  11、在弄清上面兩個問題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把課文分成三個部分。

  三、再讀課文,再請第二部分主要內(nèi)容以及作者的順序

  1、學(xué)生讀課文,了解各自然段的內(nèi)容。(作者到海底村莊都參觀了哪些地方?)

  2、指名反饋。

 。1)海底村莊的建筑。

 。2)海底牧場。

 。3)海底植物園。

  (4)海水綜合加工廠。

  3、讀完全文,你覺得海底給作者或是給你最大的感觸是什么?(指名反饋:奇)

  4、引導(dǎo)學(xué)生找出作者直接夸海底村莊奇的句子,指導(dǎo)感情朗讀。

  四、學(xué)生自由有感情地讀課文

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新授課

  1、教師出示生字詞語,學(xué)生讀一讀。

  2、聽寫。

  3、學(xué)生齊讀課文。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(作者隨著海底村莊的村長,都參觀了哪些地方呢?)

  5、導(dǎo)入:他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢?

  二、學(xué)習(xí)課文,了解海底村莊的建筑

  1、指名讀課文,第二自然段,其他學(xué)生思考:海底村莊的建筑奇異表現(xiàn)在哪里?

  2、指名反饋

  教學(xué)建議

 。1)學(xué)生反饋,從文中找出具體的句子。

 。2)說說自己的體會。

 。3)其他補充或質(zhì)疑。

  (4)解答疑問后,指導(dǎo)感情朗讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生想像,根據(jù)課文對海底建筑的描述,畫一畫海底村莊的樣子。

  4、展示學(xué)生畫的海底村莊的樣子。

  5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,再分角色朗讀。

  三、放手學(xué)生自讀

  1、小組根據(jù)教師的要求自讀。

 。1)各個地方描寫了什么景象?

 。2)從中你體會到了什么特點?

 。3)你覺得應(yīng)該怎樣利用海底資源?

 。4)有感情地讀一讀。

  2、出示圖,結(jié)合釁引導(dǎo)學(xué)生想像畫畫。

  3、學(xué)生有感情地朗讀課文。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、教師指名讀課文最后一個自然段。

  2、討論:作者為什么贊嘆:海底村莊真了不起?

  3、集體反饋,回顧課文第二部分的內(nèi)容。

  4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢?(學(xué)生交流)

  5、指名反饋。

  6、教師肯定學(xué)生的大膽想像,同時鼓勵他們多讀課外書,探索海底更多未知的知識領(lǐng)域。

  五、感情朗讀,背誦自己喜歡的段落

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知目標(biāo)

  1、了解“說”的 特點。

  2、能順暢地朗讀并背誦課文,初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。

  3、了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

  能力目標(biāo)

  1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。

  2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

  情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

  學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

  二、教學(xué)重點

  1、反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。

  2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

  三、教學(xué)難點

  理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。

  教學(xué)課時:

  一課時

  課前準(zhǔn)備

  1。教師準(zhǔn)備:課文的教學(xué)錄音帶,與課文有關(guān)的圖片與資料,輔助教學(xué)的小黑板。

  2。學(xué)生準(zhǔn)備:①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點。②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  欣賞課本一幅蓮花插圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。

 。▽W(xué)生吟誦詩句……)

  古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

  二、題解

  1、簡介作者:周敦頤,字茂叔,北宋哲學(xué)家,著有《太極圖說》《通書》等。

  2、說說本文寫作背景。

  3、“說”:是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理。

  含義:說說愛好蓮花的問題 。

  三、感知課文

  1、聽錄音朗讀(注意聽準(zhǔn)字音,把握朗讀的節(jié)奏,語氣,語調(diào)。)

  2、掃清生字詞

  yífán yū zhuó lián xiè yìyīxiǎn

  頤 蕃 淤泥 濯 清漣 褻玩隱逸 噫 鮮

  3、學(xué)生齊讀課文

  4、學(xué)生自由閱讀課文,參照注釋,疏通文意并翻譯課文。

  重點講解兩個重要的文言句式:

 。1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,句型為“……,……也”可譯為“……,是……”其下面的“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也!眱删渑c此相同。

  (2)“菊之愛”,倒裝句, “之”是賓語前置的標(biāo)志,譯為“愛菊” !吧徶異邸薄 “牡丹之愛”與此相同。

  5、指名朗讀

  四、 探究課文

 。ㄒ唬 理解蓮花的高潔品格

  1、文中哪些語句具體描寫了蓮?作者把蓮花比作什么?

  2、作者對蓮花的'描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)? 你能讀出來嗎?

 。ǘ 理解運用“菊”和“牡丹”來映襯的作用。

  1、文章寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?

  2、作者主要描寫和贊美蓮花,為什么還寫了菊花和牡丹?起什么作用?

  明確:這是一種襯托的寫法,用“菊”來正襯蓮花,用“牡丹”來反襯蓮花。

 。ㄈ┌盐罩髦

  作者在文中表達了怎樣的人生態(tài)度?

 。ㄋ模⿲φ瞻鍟R背課文。

  五、總結(jié):

  談?wù)剬W(xué)完了課文后的一點收獲?

  六、能力訓(xùn)練。

  模仿例句,用托物言志的方法造句。

  例句:我愛蓮花,因為它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。

  造句:我愛。。。。。。,因為它。。。。。。。

  七、作業(yè)

  1、加強背誦,認(rèn)真默寫。

  2、完成《愛蓮說》練習(xí)冊

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解小說的特點

  2.理解文章主題

  3.學(xué)會分析人物形象

  教學(xué)重點:

  分析人物,評價人物,探討人物與主題的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  1.知識鏈接:我們在前幾冊課本中已經(jīng)學(xué)過了不少小說,如《最后一課》《社戲》等,課外閱讀的小說作品就更多了,閱讀這些小說作品,為我們積累了許多閱讀小說的感性經(jīng)驗。本冊教材的“附錄”中,編排了《談?wù)勑≌f》這篇知識短文,閱讀這篇短文,我們會明確閱讀小說的一些常識,其中重要的一個方面,是要知道一篇小說必須具備三個要素:生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境。在這三個要素中,人物形象又是主要要素。

  2.布置快速閱讀課文,查閱工具書,完成基礎(chǔ)知識積累。

  3.與文本對話。就下列問題組織討論和交流:

  ①文中寫了哪些人物?列一個人物表。在這些人物中,其中哪些人物著墨較多?分別為他們寫一個小傳。

  ②分析人物的性格特點,然后用一兩句生動的話對人物作一評價。

  4.師生對話,學(xué)生與學(xué)生對話。反饋討論效果,就學(xué)生寫的小傳進行交流。文中塑造的人物有:閏土、楊二嫂、“我”,“我”母親、水生、宏兒;其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多,刻畫得比較詳細,人物形象豐滿。為他們寫小傳,要從全文著眼,篩選與之有關(guān)的材料與信息,然后將其連綴在一起。如楊二嫂的小傳(參考示例):

  20年前,楊二嫂開了一個豆腐店,為了能賺到更多的錢,她擦著白色的粉,終日在店里坐著,憑自己的年輕美貌招徠顧客,生意非常好。20多年過去了,她的青春已逝,美貌不再,更重要的是由于農(nóng)村經(jīng)濟的衰敗,她的家境已難以維持原來的殷實,在種種艱辛的磨礪中,為了生存,她變得潑悍、放肆、尖刻、自私。當(dāng)她見到在外20多年現(xiàn)在回到故鄉(xiāng)的迅哥兒時,就虛假吹捧,尖刻嘲諷;趁迅哥兒一家搬家的混亂之際,中傷閏土,還順手拿走了一些家中的東西。

  “小說塑造人物的方法是豐富多樣的,有概括介紹,也有形象描繪;有外貌和內(nèi)心描寫,也有行動和對話描寫;有正面描寫,也有側(cè)面描寫。”(《談?wù)勑≌f》)在閱讀課文時,掌握這些塑造人物的方法,是寫好人物小傳的重要方面;而寫人物的小傳,又是對作品進行再創(chuàng)作的一種重要途徑,它為更好地與文本對話,與作者對話提供了可能。同時,也為分析人物性格特點奠定了基礎(chǔ)。在寫中的人物小傳的過程中,可以看出“變”是這些人物的一個重要特征,在分析人物性格時,要抓住一個“變”字。如對閏土,就可作這樣的分析:閏土是一個代表了中國封建農(nóng)村因貧窮、落后的生活重壓而變得麻木、愚昧的農(nóng)XX的形象。

  一千個讀者就有一千個哈姆雷特,不同的學(xué)生閱讀《故鄉(xiāng)》,對文中的人物的理解也應(yīng)該是不同的;對文中人物的看法,就是個性化閱讀的一種實踐,是一種創(chuàng)新能力的展示。讀這篇小說,評價其中的人物,也是在前三個單元學(xué)過了議論文之后,運用議論這一表達方法的一種實踐。用一兩句生動的話評價人物,還是一種對語言運用能力的訓(xùn)練。在學(xué)生交流過程中,有可能會出現(xiàn)許多閃耀著創(chuàng)新光芒的見解,要不失時機地予以鼓勵。下面的示例供參考:

  閏土(1):多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,如同一把把挫刀,在時間這塊勵石上,活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。

  閏土(2):一聲“老爺!”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!

  楊二嫂:一個被社會扭曲了的變形人,不僅表現(xiàn)在從當(dāng)年的“豆腐西施”變成了今天的“圓規(guī)”,而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時,又在侮辱和損害著別人。

  “我”:曾使自己魂牽夢縈的故鄉(xiāng),一下子就顯露出了它的丑陋;為使它美麗,只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。

  “我”母親:慈祥、寬容、厚道地對待所有的人,對待這個世界;世界卻沒有給她以公平:變賣家產(chǎn),告別家園,跟兒子去外地謀生,她的前面是一片未知。

  水生:一個20年前的閏土,20年后,他或許不會再成為今天的閏土;對他來說,與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富!

  宏兒:從“飛”出家門的那一刻起,他就開始“飛”向這個既陌生又新鮮的世界了。

  5.研究性學(xué)習(xí):關(guān)于主題的探討。文學(xué)作品的理解,不強求一致,對人物的理解是這樣,對主題的理解也是這樣。除了課后練習(xí)中列舉的四種以外,還有:①茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解,隔膜”(見茅盾以于1921年《小說月報》的《評四五六月的創(chuàng)作》一文)。②反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)XX痛苦生活的現(xiàn)實,揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。③表達對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。對這些認(rèn)識自己的看法;學(xué)生還可能另有自己的見解,應(yīng)給予鼓勵。

  6.閱讀經(jīng)驗積累:欣賞小說,要學(xué)會分析人物,因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時,不妨寫一寫人物小傳,這是一個從整體感知到局部分解,再從局部分解到整體理解的過程,也是一個情感體驗的過程。有了這個過程,才有助于進一步分析人物的性格,小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”,閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀。

  7.教學(xué)效果鞏固:

  ①課下收集有關(guān)研究的資料,與自己的閱讀體驗進行參照,加深理解課文的效果。

 、谡n文中的水生和宏兒以后會有怎樣的'命運?發(fā)揮想象,為他們寫一個故事。

  九年級語文第一單元教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.情節(jié)的把握;

  2.語言、心理、外貌等刻畫人物的方法;

  3.了解小說的特點并理解文章主題

  教學(xué)重點難點:

  分析人物,評價人物,探討人物與主題的關(guān)系。

  教學(xué)時數(shù):三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  【要點】整體感知情節(jié)與環(huán)境

  一、導(dǎo)入新課

  在課文結(jié)尾,文中的“我”這樣寫到:故鄉(xiāng)的山水漸漸遠離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常的氣悶……又使我非常的悲哀。(教師板書:悲哀)親不親,故鄉(xiāng)人;美不美,家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情?請大家看課文,找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

  二、整體感知

  1、情節(jié)把握----小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“回故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分:

  (1)、交代了時間、地點、回家原因及心情。

  (2)、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受,

  老屋的寂寥,決定搬家。

  回憶與少年閏土的友情。

  “楊二嫂”的變化。

  閏土的變化。

  (3)、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng),把希望寄托于未來、寄托于下一代。

  2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

  --------板書:故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。

  3、故鄉(xiāng)的景色怎樣?

  (1)第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現(xiàn)出來?

  ------天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊--沒有一些活氣。

  學(xué)生齊讀來感受一下這種悲涼。

  十二段12段:深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年----令人神往,

  ---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進行對比,并說明其作用------突出變----變后心情(烘托鋪墊)

  第二課時

  【要點】人物與主題

  一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人,主要寫了誰?

  如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響(怎樣的心情?)或者天氣的影響(怎樣的天氣?),而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

  --------閨土楊二嫂水生宏兒母親我

  二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.

  1、描寫

  少年閏土中年閏土

  外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運悲慘

  動作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言

  對“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢XX

  對“生活”的態(tài)度對生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈

  2、變化原因

  社會的:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,如同一把把挫刀,在時間這塊勵石上,活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。

  階級的:一聲“老爺!”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!

  結(jié)論:閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦XX眾的代表。

  三、楊二嫂:

  外貌:西施圓規(guī)”

  職業(yè)與性格:美貌招生意無業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私

  結(jié)論:楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人,庸俗的小市XX的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時,又在侮辱和損害著別人。

  四、“我”的形象及其意義

  (1)敘述者線索人物------小說真實便于抒情

  (2)我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望

  (3)怎樣對待閏土----悲哀中同情遺憾中關(guān)注

  結(jié)論:追求新生活,心懷希望的知識分子形象。“我”:曾使自己魂牽夢縈的故鄉(xiāng),一下子就顯露出了它的丑陋;為使它美麗,只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。

  五、“我”母親:慈祥、寬容、厚道地對待所有的人,對待這個世界;世界卻沒有給她以公平:變賣家產(chǎn),告別家園,跟兒子去外地謀生,她的前面是一片未知。

  六、水生宏兒:20年前的閏土和“我”,20年后,或許不會再成為今天的閏土我;對他來說,與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富!

  結(jié)論:從“飛”出家門的那一刻起,他就開始“飛”向這個既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路。”--------希望

  板書:

  景

  悲(對比)變〓農(nóng)村破敗人際隔膜

  人

  【小結(jié)】“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍,表現(xiàn)了中國普通XX眾的生命和活力怎樣被扼殺;

  第三課時

  【要點】深入探究感受小說魅力

  一、為什么我所記得的故鄉(xiāng)好得多但卻說不出佳處

  社戲----豆與戲---友情讓童年世界美好

  故鄉(xiāng)----閨土---友情讓童年世界美好

  西施----我無感化----童年世界對成人世界的無知

  回憶----似乎看到我美麗的故鄉(xiāng)----童年眼中的世界

  寫作目的

  閨土和我童年世界美好-----閨土和我成人世界悲哀

  水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界???-----路在何方?

  二、為什么“我想到希望,忽然害怕起來”?

  因為我的希望是讓后輩過幸福的生活,但社會的黑暗,困難重重,害怕希望不能實現(xiàn)。

  笑閨土(神)-----笑自己(希望)

  三、最后一個自然段,作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義?表達了作者怎樣的思想感情?

  這段話告訴我們,希望的有無,取決于實踐,只有希望,不去努力奮斗,等于沒有希望;希望雖然遙遠,而且實現(xiàn)起來困難重重,但只要努力去奮斗,去實踐,希望就能實現(xiàn)。表達了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。

  四、“故鄉(xiāng)”解讀

  (1)回憶中的故鄉(xiāng)

  (2)現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)

  (3)未來中的故鄉(xiāng)

  (4)故鄉(xiāng)與祖國同構(gòu)

  五、本文主題的探討-----一千個讀者就有一千個哈姆雷特

  (1)茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解,隔膜”?释冋娴娜伺c人的關(guān)系。

  (2)反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)XX痛苦生活的現(xiàn)實,揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。

  (3)表達對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。

  (4)表現(xiàn)中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回;

  六、作業(yè):

  1、課文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運?發(fā)揮想象,為他們寫一個故事。

  2、閱讀經(jīng)驗積累:欣賞小說,要學(xué)會分析人物,因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時,不妨寫一寫人物小傳,這是一個從整體感知到局部分解,再從局部分解到整體理解的過程,也是一個情感體驗的過程。有了這個過程,才有助于進一步分析人物的性格,小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”,閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀

語文教案 篇5

  一、課前透視。

  這篇課文生動的兒童故事。講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的故事。贊揚了牧童率直不盲從,實事求實,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤,虛心謹(jǐn)慎,勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折,人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進行對比,在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)。

  故事是學(xué)生喜聞樂見的表達形式。是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離,教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大畫家與小牧童之間懸殊差別,從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書活動,引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗,從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

  二、教學(xué)目標(biāo)。

  1、會認(rèn)13個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  三、教學(xué)重點。

  識字寫字,圖文結(jié)合閱讀理解,體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  四、信息資料。

  1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩。

  2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。

  五、教學(xué)時數(shù)。

  兩課時。

  六、教學(xué)過程。

  第一課時:

  (一)切入舉偶。

  1、觀察談話:(教師出示插圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識畫中的兩個人是誰嗎?他們之間又發(fā)生了什么樣的故事呢?今天我們來閱讀一個新的故事。

  板題。

  2、激發(fā)體驗:

 。1)同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?如果眾人面前你發(fā)現(xiàn)了別人的畫中出現(xiàn)了問題,你會怎樣做呢?如果那個畫畫的人是你,你又如何面對呢?

  (2)組織學(xué)生交流,創(chuàng)設(shè)學(xué)文情境,相機引出課題。

 。ǘ⿲υ捚脚_。

  1、自學(xué)。

 。1)輕讀課文,劃出生字,爭取把字音讀準(zhǔn),把課文讀通讀順。

 。2)利用生字卡片,同桌合作識字。

  (3)組織全班交流識字成果。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀、隨機指讀等。重點挖掘?qū)W生識字記字的方法。

 。4)同桌之間互讀課文,檢查生字掌握及讀文是否通順。

  以多形式的活動為載體,以培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力為目標(biāo),加強學(xué)生間的交流與合作,扎實鞏固識字成果,為學(xué)文掃清障礙。

 。ǘ⿲懽帧

  1、出示我會寫中的抹、擠、拱、批評、決。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會,找出字的特點。

  3、教師范寫學(xué)生確認(rèn)的難點字,邊寫邊強調(diào)注意問題。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),寫后組織學(xué)生互相評價。

  突出低年級語文教學(xué)的.重點任務(wù),突出重點字的書寫指導(dǎo),有的放矢,扎實有效。

 。ㄈ┘氉x。

  1、指讀課文,師生評議。重點解決生字正音,長、難句子的閱讀指導(dǎo),把課文讀通順。

  2、細讀,思考:通過讀文,你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些問題?

  3、組織學(xué)生交流讀書體會,引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解把握課文內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,在讀文中思考,發(fā)現(xiàn),了解課文內(nèi)容,體現(xiàn)讀書指導(dǎo)的層次,目的性。在學(xué)生的讀書交流中,及時吸收學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,以便及時調(diào)整教學(xué)活動安排。

 。ㄋ模┭凶x。

  1、思考:戴嵩你了解嗎?在課文中對于他的畫,大家是怎樣評價的?引導(dǎo)學(xué)生從課外資料和文中大家的表現(xiàn)認(rèn)真體會。找出文中相關(guān)的語句讀一讀。

  2、圖文對照,激發(fā)想像。除了文中的描寫,其他人會說些什么?相機理解紛紛稱贊。

  3、指導(dǎo)感情朗讀課文一、二自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子,練習(xí)感情朗讀,教師相機指導(dǎo),挖掘?qū)W生的讀書體驗。如:你認(rèn)為怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家,說說自己的理由。

  4、啟思:正在大家盛贊戴嵩畫作的時候,牧童為什么說戴嵩畫錯了呢?

  引導(dǎo)學(xué)生多形式的練習(xí)感情朗讀,體驗文中的情節(jié)變化和思想感情,加深對課文的理解,在讀書交流中促進學(xué)生閱讀能力的提高。

  第二課時:

  (一)對話平臺。

  1、回顧。

  (1)指讀字詞,練習(xí)聽寫。

 。2)指讀課文前兩自然段,再現(xiàn)課文情境。(抓實基礎(chǔ),把握內(nèi)容,自然過渡。)

 。ǘ┢纷x。

  1、結(jié)合課文5、6自然段指導(dǎo)讀書:聽到牧童的異議,圍觀的人什么反應(yīng)?結(jié)合插圖想象當(dāng)時的情形:人們又會說什么?戴嵩的表現(xiàn)如何?如果你就是當(dāng)時的戴嵩,你的感受如何?

  2、多形式(練習(xí)讀、同桌分角色讀、表演讀等。)有感情朗讀戴嵩和牧童的對話,體會當(dāng)時的場景和人物的表現(xiàn)和心理。

  3、師生合作分角色,共同演讀課文內(nèi)容。

  古語有:書讀百遍,其義自見。采用多形式的讀書方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,感悟,與故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,在讀書感悟的過程中豐富了學(xué)生的情感體驗。

 。ǘ┩卣埂

  1、營造情境,教師當(dāng)記者對扮演不同角色的人進行采訪,引導(dǎo)學(xué)生進一步體會人物的心理活動。

  2、組織學(xué)生對文中的人物和整個故事進行評論?梢圆扇∥宜徒o( )一句話的形式。

  變換讀書理解的形式,活躍課堂氣氛,提升教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

 。ㄈ﹩⑺。

  1、讀了這個故事,你有什么樣的收獲?

  2、有意識地引導(dǎo)學(xué)生,提升對課文內(nèi)容及人物品質(zhì)的理解,從而受到啟迪與熏陶。

 。ㄋ模⿲懽。

  重點指導(dǎo)兄、呆、商、購、價錢:

  1、學(xué)生認(rèn)讀生字,引導(dǎo)觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

  2、教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。

  3、練習(xí)書寫,互相評價,優(yōu)秀作業(yè)全班展示。

 。ㄎ澹┌榻体\囊。

  1、詞語解釋。

 。1)紛紛:(許多人或者事物)接二連三地。

 。2)和藹:態(tài)度溫和,容易接近。

  (3)慚愧:因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。

 。4)指教:請人對自己的工作、作品等提意見。

  (5)觀賞:觀看,欣賞。

  2、相關(guān)鏈接。

 。1)戴嵩:唐畫家,擅畫田家、川原之景。師韓晃,筆致精細入微,山澤水牛尤為著名。牛能得野性筋骨之妙,與韓干畫馬并稱韓馬戴牛。

  (2)注:《畫家與牧童》就是根據(jù)這篇故事而來的:

  戴嵩畫牛①

  蜀中有杜處士,好書畫,所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸,尤所愛,錦囊②玉軸,常以自隨。一日曝書畫,有一牧童見之,拊掌③大笑曰:此畫斗牛也!斗牛力在角,尾搐④入兩股間。今乃掉尾⑤而斗,謬矣!處士笑而然⑥之。

  古語有云:耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢⑦。不可改也。

  字詞注釋:① 選自《東坡志林》,作者蘇軾。嵩(sōng)。

 、 囊(náng):袋子。此處指畫套。

 、 拊(fǔ)掌:拍手。

 、 搐(chù):抽縮。

 、 掉尾:搖尾巴。

 、 然:認(rèn)為對。

 、 婢(b@):女傭人。

  詩文翻譯:四川有個杜處士,喜愛書畫,他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛,尤其珍愛。他用錦縫制了畫套,用玉做了畫軸,經(jīng)常隨身帶著。有一天,他攤開了書畫曬太陽,有個牧童看見了戴嵩畫的牛,拍手大笑著說:這張畫是畫的斗牛啊!斗牛的力氣用在角上,尾巴緊緊地夾在兩腿中間,F(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗,錯了!杜處士笑笑,感到他說得很有道理。

  古人有句話說:耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民,織布的事應(yīng)該去問女傭。這個道理是不會改變的呀!

  3、閱讀在線。

  小學(xué)生的大發(fā)現(xiàn):蜜蜂有發(fā)音器

  近日,湖北監(jiān)利縣科技副縣長來到黃歇口鎮(zhèn)中心小學(xué),看望一位名叫聶利的六年級小學(xué)生,并向她請教一個問題:蜜蜂到底靠什么發(fā)出嗡嗡聲?

  蜜蜂有自己的發(fā)音器官,它不是靠翅膀振動發(fā)聲的。聶利說。

  8月中旬,在蘭州市舉行的第18屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上,12歲的聶利撰寫的科學(xué)論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》,榮獲大賽優(yōu)秀科技項目銀獎和高士其科普專項獎。

  這個結(jié)論,是聶利對蜜蜂進行了一年多的觀察和試驗后得出的。

  20xx年秋,聶利從《小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書中得知,蜜蜂、蒼蠅、蚊子等昆蟲都是啞巴,它們沒有發(fā)音器官,但卻有會叫的翅膀,這些昆蟲在飛行時不斷高速煽動翅膀,使空氣振動,這樣就產(chǎn)生了嗡嗡的聲音。后來,聶利在《十萬個為什么》中也看到,蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動,每秒達 200次,如果翅膀停止振動,聲音也就停止了。她向老師求證,老師的觀點也同書上一樣。

  去年春天,聶利到一個養(yǎng)蜂場去玩,發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上,翅膀沒有煽動,仍然嗡嗡叫個不停,于是她對教材、科普讀物和老師的講解產(chǎn)生了質(zhì)疑,并開始了對蜜蜂的試驗和研究。她先把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上,蜜蜂仍然發(fā)出聲音。她剪去蜜蜂的雙翅,也能聽到蜜蜂的叫聲。兩種方法交替進行了 42次,每次用去48只蜜蜂,試驗結(jié)果表明:蜜蜂不振動翅膀也能發(fā)聲。為了探究蜜蜂的發(fā)音器官,她把蜜蜂粘在木板上,用放大鏡仔細查找,觀察了一個多月,終于在蜜蜂的雙翅根部發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點,蜜蜂叫時,黑點上下鼓動。她用大頭針捅破小黑點,蜜蜂就不發(fā)聲了。她又找來一些蜜蜂,不損傷雙翅,只刺破小黑點,放在蚊帳里。蜜蜂飛來飛去,再也沒有聲音。這項試驗她反復(fù)做了10次,結(jié)果都一樣。她將這一發(fā)現(xiàn)寫成論文,認(rèn)為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個小黑點。

  據(jù)悉,聶利的論文已被大賽組委會收進獲獎作品集,中國教育協(xié)會、小學(xué)自然教學(xué)專業(yè)委員會會刊也全文發(fā)表了聶利的論文。

語文教案 篇6

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識14個生字,會寫&“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認(rèn)識1個筆畫&“”

  和2個偏旁&“、”。

  2、能正確、流利地朗讀兒歌。

  3、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點。

  二、教材說明

  本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  在教室四周擺放上蔬菜,有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),再在每樣蔬菜旁放上一個盒子,盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同)。

 。ǘ┱J(rèn)字、寫字

  1、認(rèn)字

  本課14個生字,字音中需注意的是:讀準(zhǔn)&“菜、藏、捉”的平、翹舌音,讀準(zhǔn)&“心、藏、風(fēng)”的前、后鼻音。

  教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性?梢宰寣W(xué)生自由下位,先仔細觀察每種蔬菜,看看、摸摸,然后認(rèn)讀卡片上的字,認(rèn)識了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片,再去觀察另一種蔬菜,取出另一張卡片。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完上位后,教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動中,既認(rèn)識了蔬菜,又認(rèn)記了生字,而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài),有利于將字的音、形、義結(jié)合起來。

  2、寫字

  本課寫字教學(xué)要注意&“心”與&“風(fēng)”這兩個字的指導(dǎo)。

  指導(dǎo)&“心”字時,首先讓學(xué)生整體觀察一下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫,可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記:一個人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫,體會寫&“心”字的要領(lǐng)。

  &“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下,整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子,寫&“”時注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面&“丿”時要像柳葉輕拂,寫&“丶”注意與&“卜、心”的點進行比較,教師邊講邊范寫,然后讓學(xué)生自己描紅、體會。

 。ㄈ┰~句

  本課要掌握的詞語中有一部分是表示蔬菜名稱的,可與前面談到的識字教學(xué)結(jié)合進行,有一部分詞語是在兒歌中出現(xiàn)的,可結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)進行教學(xué)。如&“細又長”,先讓學(xué)生讀讀這個詞所在的句子,然后讓學(xué)生看看豆角的樣子,學(xué)生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞,可讓學(xué)生先說說怎么玩這個游戲的,然后讀書上有關(guān)句子,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來跟我們玩&“捉迷藏”呢!又如&“越”字的學(xué)習(xí),一定得結(jié)合課文語句&“南瓜越老皮越黃”進行。為幫助學(xué)生形象理解這個表示程度逐漸加深的詞,教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來越黃的圖給學(xué)生看,由此,&“越長越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風(fēng)光”一詞,結(jié)合課文語句和插圖,啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人,讓人看了賞心悅目,心曠神怡。

 。ㄋ模├首x

  本課的兒歌是為鞏固識字學(xué)詞服務(wù)的。同時,進一步豐富了學(xué)生對這些蔬菜瓜果的認(rèn)識。兒歌語言生動形象,瑯瑯上口,也非常適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時,可放手讓學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生看看圖,做做手勢動作,把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。然后組織兒歌朗讀比賽,調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,既檢查、交流了朗讀情況,又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。

  (五)實踐活動

  本課課后練習(xí)中安排了一項&“畫畫連連”,目的是通過涂色連線的.方式,幫助學(xué)生鞏固字詞,鞏固對本課蔬菜瓜果的認(rèn)識。在學(xué)生完成此項練習(xí)后,教師可讓學(xué)生課后隨父母去菜市場認(rèn)識更多的蔬菜瓜果,將認(rèn)識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,再寫上名稱,然后貼在教室一角,布置一個&“蔬菜瓜果園”,既美化環(huán)境,又使學(xué)生將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。

  (六)教學(xué)時間

  教學(xué)本課可用2課時。

  四、教學(xué)設(shè)計舉例

  片斷一

  本片斷教學(xué)設(shè)計注意充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,依據(jù)本課&“看圖歸類識字”的教材特點,讓學(xué)生將認(rèn)識事物與學(xué)習(xí)生字詞緊密地結(jié)合起來。

 。ㄒ唬┱勗捊翌},提示學(xué)法

  1、同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個地方,什么地方呢、(師當(dāng)堂板書:菜園里)誰來讀一讀、看到&“菜”和&“園”,你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識它們呢、(可提示學(xué)生利用形聲字特點來記)。

  2、大家看,菜園里的菜可多啦!下面就請同學(xué)們下位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認(rèn)自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了,你就上位。

 。ǘ﹨R報交流,鞏固認(rèn)字

  1、(師任意舉起一種蔬菜)請同學(xué)們在自己面前的生字卡片里找出這種蔬菜的名稱,然后站起來帶大家讀一讀。

  2、(師出示生字卡片)請同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜,然后帶大家讀讀這個詞。

  片斷二

  本片斷教學(xué)設(shè)計注意充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生充分、自主地朗讀兒歌,讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)字,認(rèn)識事物。

 。ㄒ唬├收b比賽

  1、下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。

  比賽前,有一段準(zhǔn)備時間,請小組成員一起幫助這位選手,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,特別是要通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。通過比賽,不僅要選出最佳朗誦能手,還要選出最佳合作小組。

  2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,教師巡視。

  3、全班交流,進行朗誦比賽。教師注意點撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。

 。ǘ┱n外擴展

  我們平時接觸的蔬菜瓜果還有很多很多,感興趣的同學(xué)也可學(xué)著課文的樣兒,說說這些蔬菜瓜果的特點。

語文教案 篇7

  1.老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面,F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。

  2.學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。

  3.誰先說說電視劇的開頭?

  4.生邊答師邊指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會對母親及母親對我濃厚的情感。

  五、是。赍X不易,毅然給錢,兩相對比,足見慈母情深!分組朗讀全文。

注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。

  在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近!暴ぉな萑醯哪赣H!

  “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親!

  “母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親!

  然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書,勸阻她給我錢時,母親卻說:“我挺高興他愛看書的.”。──通情達理的母親。

  在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時反映了“我”當(dāng)時的感受、體驗,表達出強烈的熱愛母親的情感。強調(diào)“背直起來了”,“轉(zhuǎn)過身來了”,“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

  六、總結(jié):

讀完課文,誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛,給人留下了何等難忘的印象。

  七、拓展

  課后題:“閱讀鏈接”<紙船――寄母親>,抽生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛自己的小事,表達熱愛母親的感情。

  八、作業(yè)

  1.感情朗讀。

  2.背誦《游子吟》

  孟郊:游子吟

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報得三春暉?

  點評:

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