數(shù)學(xué)十幾減幾教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)十幾減幾教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識被減數(shù)的尾數(shù)和減數(shù)的補(bǔ)數(shù)。
2、學(xué)會(huì)“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”，理解和掌握算理。
3、通過練習(xí)，提升學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算正確率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的方法有：破十法、想加算減法、實(shí)物演示（操作）法、連連減法等。下面，教一種能很快說出得數(shù)的方法，叫做“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”。
二、知識教學(xué)
1、認(rèn)識被減數(shù)的尾數(shù)。
尾數(shù)的定義：（在這里）尾數(shù)指的是被減數(shù)的個(gè)位數(shù)。
在20以內(nèi)的退位減法中，被減數(shù)可能是11、12、13、14、15、16、17、18這8個(gè)兩位數(shù)。
根據(jù)尾數(shù)的定義可以知道：11的尾數(shù)是1；12的尾數(shù)是2；13的尾數(shù)是3；14的尾數(shù)是4；15的尾數(shù)是5；16的尾數(shù)是6；17的`尾數(shù)是7；18的尾數(shù)是8。
2、認(rèn)識減數(shù)的補(bǔ)數(shù)。
補(bǔ)數(shù)的定義：兩個(gè)數(shù)相加的和滿整十、整百、整千數(shù)……那么，這兩個(gè)數(shù)就互為補(bǔ)數(shù)。這里講的補(bǔ)數(shù)是相對于整數(shù)10來說的。
例：8+2=10，則8和2互為補(bǔ)數(shù)，即8的補(bǔ)數(shù)是2，2的補(bǔ)數(shù)是8；9+1=10，則9和1互為補(bǔ)數(shù)，即9的補(bǔ)數(shù)是1，1的補(bǔ)數(shù)是9。
由此可知：7的補(bǔ)數(shù)是3，3的補(bǔ)數(shù)是7；6的補(bǔ)數(shù)是4，4的補(bǔ)數(shù)是6；5的補(bǔ)數(shù)是5。
3、由“破十法”遷移“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”的算理。
�。�1）破十法。
�、傧人悖�10—8=2
�、谠偎悖�7+2=9
（2）尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法。
17 — 8 = 9
被減數(shù)17的尾數(shù)是7，減數(shù)8的補(bǔ)數(shù)是2，尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)：7+2=9。
（3）“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”與“破十法”的聯(lián)系與區(qū)別。
聯(lián)系：尾數(shù)7就是破十法中拆分出來的7，補(bǔ)數(shù)2就是破十法中計(jì)算“10—8”得到的2、
區(qū)別：破十法經(jīng)歷“先破十、再算減、后算加”三個(gè)步驟才能完成計(jì)算，而尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法則用定義的方式一步到位，直接算出結(jié)果。
4、尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法的實(shí)踐運(yùn)用。
教師通過演示“16—8、12—5、14—9、11—3”四道退位減法的計(jì)算過程，加深學(xué)生的印象，鞏固尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法的算理。
三、學(xué)生練習(xí)。
計(jì)算下面各題。
14—6= 17—9= 13—7= 11—5=
17—8= 13—4= 12—3= 11—2=
數(shù)學(xué)十幾減幾教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第19頁練習(xí)四7-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)的啟蒙教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能靈活運(yùn)用加減法的.互逆關(guān)系解決計(jì)算問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算
11-3=
12-6=
13-7=
12-8=
11-2=
14-5=
[學(xué)生任選一題說說想加算減法的思維過程。]
二、課堂練習(xí)
1、完成P19頁的第7題。
4+8+6=
11-3-3=
15-7+6=
5+4+7=
8+7-9=
19-5-8=
12-4+5=
17-2+4=
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]
2、完成P19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？
�。ǎ�+9
7+（）
12-（）
6+（）
（）-5
�。ǎ�+4
5+8
11-2
15-7
[首先讓學(xué)生理解題意，舉例說明得數(shù)相同是什么意思，然后觀察每組中的三個(gè)算式，確定算式的得數(shù)，再讓學(xué)生嘗試填出所缺的數(shù)。]
學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。
3、完成P19頁的第9題。
[可讓學(xué)生看圖，自主觀察收集信息，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]
三、布置作業(yè)，完成練習(xí)四第10題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2。
2．通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)十幾減5、4、3、2，并能解決簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)
1．口算。
11 8=_____ 14 6=_____ 13 8=_____ 15 6=_____
11 7=_____ 17 9=_____ 12 7=_____ 16 8=_____
2．看卡片，說出（ ）里應(yīng)填多少。
3 （ ）＝12 5 （ ）＝13
2 （ ）＝11 5 （ ）＝14
4 （ ）＝12 4 （ ）＝13
3．12 6＝6，說一說想的'過程。
二、新授
1．口算。
5 8＝________9 5＝__________8 5＝___________
3 8＝________8 4＝__________5 9＝___________
12 4＝_______12 3＝_________11 2＝__________
11 3＝________13 4＝_________5 7＝___________
2．在橫線上填上＞、＜或＝。
10 2_____10 7 15 4_____15 4
13 5_____14 5 12 2_____13 2
4 8_____5 9 14 5_____15 5
3．計(jì)算。
13 5 5＝_____ 9 4 8＝_____ 11 4 8＝_____
8 6 5＝_____ 16 8 4＝_____ 5 7 4＝_____
16 7 9＝_____ 14 9 5＝_____ 15 2 7＝_____
4．應(yīng)用題。
�。�1）飛機(jī)場上午和下午一共起飛12架 ，上午起飛7架，下午起飛多少架？
�。�2）圖畫小組一共有15人，男生有8人，女生有多少人？
�。�3）小明吃了9個(gè)，還剩7個(gè)，小明家一共有多少個(gè)蘋果？
�。�4）第一小組有8人，第二小組的人數(shù)與第一小組同樣多，兩組共有多少人？
�。�5）“六一”兒童節(jié)一年級有13個(gè)節(jié)目要表演，已經(jīng)表演了8個(gè)節(jié)目，還要表演幾個(gè)節(jié)目？
數(shù)學(xué)十幾減幾教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法；
2、初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題；
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握十幾減九的算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握十幾減九的算法。
三、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)的組織與實(shí)施
�。ê處熁顒�(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間分配
一、談話入新課
前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游園活動(dòng)，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
�。ń沂菊n題）
從學(xué)生熟悉的生活情景進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2分鐘
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
1）仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)，準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）
2）根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。▽W(xué)生獨(dú)立思考后在四人小組內(nèi)交流）
根據(jù)學(xué)生回答板書問題。
3）（出示問題）小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒套中，套中了幾個(gè)？
也就是求什么？誰能解決這個(gè)問題？
（四人小組內(nèi)交流后匯報(bào)）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：14－9＝
�。病⑻接懰惴�
1）組織學(xué)生獨(dú)立思考：15－9＝？
2）在四人小組內(nèi)說說“15－9”的計(jì)算過程。
3）小組派代表匯報(bào)計(jì)算方法。
（根據(jù)學(xué)生回答板書）
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：
a.6+9=15，15-9=6
b.10-9=1，1+5=6
c.15-5=10，10-4=6
......
4)評價(jià)以上的算法，重點(diǎn)掌握第一、第二種方法。
３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
1）解決前面學(xué)生提出的.問題。
2）12-9=
�。▽W(xué)生獨(dú)立計(jì)算后指名回答）
4、小結(jié)
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法。
20分鐘
三、鞏固練習(xí)
�。薄⒖磮D列算式（第１２頁）
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺進(jìn)行訂正
�。�、圈一圈，算一算（第１３頁）
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？
3、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
１）同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
�。玻┏诉@些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
�。常┰儆^察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
15分鐘
小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？
3分鐘
四、教學(xué)效果評價(jià)
1、圈一圈，算一算
12－9=15－9=
2、算一算
�。�1）9＋（）=169＋（）=119＋（）=17
16－9=11－9=17－9=
13－9=18－9=14－9=12－9=
9+4=16－9=9+7=11－9=
數(shù)學(xué)十幾減幾教案5
詳細(xì)介紹：
教案示例一
課題：十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．
2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握計(jì)算方法．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程探究活動(dòng)）
二、學(xué)習(xí)新課．
1．教學(xué)例1．
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果，2個(gè)青蘋果．它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖．
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯�(gè)蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11．
師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？
隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈．
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝
師：11－9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．
可能有以下討論結(jié)果：
（1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果．
�。�2）因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2．
（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）
�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．
�。矗�11－9＝10－9＋1）
師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法．同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法．
請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2＝11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書得數(shù)“2”．
指名復(fù)述想的過程．
讀算式：9＋2＝11，11—9＝2．
2．教學(xué)例2．
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？
師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書得數(shù)“3”．
師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9＝
師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書得數(shù)“5”．
讀算式：12－9＝3，14－9＝5．
3．教學(xué)例3．
讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13－9＝4）
同樣方法學(xué)習(xí)：16－9＝7．
4．教學(xué)例4．
讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的．同時(shí)板書算式：15－9＝617－9＝818－9＝9
5．．
教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？（十幾減9）
教師板書：十幾減9．
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）
怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到．
三、鞏固反饋．
1．
2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)．
9＋（）＝139＋（）＝16
13－9＝（）16－9＝（）
9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝17
15－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）
3．進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程探究活動(dòng)）
板書設(shè)計(jì)
教案示例二
課題：十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．
2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花（學(xué)具卡片）、14個(gè)圓形．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．看卡片口算：
9＋29＋59＋39＋4
9＋99＋89＋69＋7
2．看卡片說出（）里應(yīng)填的數(shù)．
9＋（）＝119＋（）＝17
9＋（）＝149＋（）＝15
9＋（）＝169＋（）＝13
9＋（）＝189＋（）＝12
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．演示課件“十幾減9”
（1）出示例1左圖．
�、僦该f出圖意．
�、谟檬裁捶椒ㄓ�(jì)算？怎樣列式？板書：9＋2＝11．
（2）出示例1右圖．（先出示11個(gè)蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個(gè)）
①指名說出圖意．
�、谝筮�剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：11－9．
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式．
提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想？
學(xué)生討論后匯報(bào)，可能有幾種情況：
�、�9加2得11，11減9得2．
�、�11可以分成9和2，11減9得2．
�、�10減9得1，1加1得2．
�、�11減1得10，10再減8得2．
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快？
計(jì)算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2．教師板書．
（5）指名復(fù)述想的過程，再請每個(gè)學(xué)生自己說一說．
�。�6）讀算式．
2．教學(xué)例2．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
�。�1）教學(xué)例2左圖．
①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12－9．
②12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答．
�。ㄓ�(jì)算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3．）
�、圩x算式．
�。�2）教學(xué)例2右圖．
�、俪鍪纠�2右圖，讓學(xué)生動(dòng)手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：14－9．
�、�14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)．
3．教學(xué)例3．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
（1）分別出示例3兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨(dú)立列式填數(shù)．
�。�2）匯報(bào)交流得多少，是怎么想的？
4．反饋練習(xí)：
5．教學(xué)例4．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程．
教師巡視，如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺．
6．學(xué)生．
三、鞏固發(fā)展．
1．17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）
想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得15
2．9＋（）＝129＋（）＝119＋（）＝14
12－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）
3．5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）
14－9＝（）16－9＝（）13－9＝（）
4．游戲．
先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學(xué)手拿一張“－9”的卡片，任意在某個(gè)數(shù)下面停一下，表示借9本書，同桌列式口答，如：當(dāng)“－9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí)，同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”．
四、全課．
請同學(xué)們向教師匯報(bào)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識？
五、布置作業(yè)．
11－9＝14－9＝17－9＝
12－9＝15－9＝18－9＝
13－9＝16－9＝19－9＝
六、板書設(shè)計(jì)
十幾減9
教案點(diǎn)評：
教案首先通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識上做好準(zhǔn)備，而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊．
教學(xué)例1時(shí)以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路．
教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過操作，依靠直觀讓學(xué)生思考問題，得出結(jié)論，真正參與知識的形成過程．
由例3的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的`脫離實(shí)物圖看算式來思考計(jì)算過程，注意由具體到抽象的過渡，教師敢于放手讓學(xué)生積極思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)．
探究活動(dòng)
找伙伴
游戲目的
復(fù)習(xí)9加幾的知識．
游戲過程
1．選擇8位學(xué)生起立，扮演數(shù)字娃娃．
2．教師分配角色（教師扮演“9”，8位學(xué)生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”）．
3．教師分別走到8位學(xué)生面前，說：“我和誰相加才能得到你？”相應(yīng)的學(xué)生回答后，根據(jù)答案的對錯(cuò)，全體學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)（答對了）或正確答案（答錯(cuò)了），并一起說出算式．
幫小白兔回家
游戲目的
鞏固十幾減9的計(jì)算
游戲準(zhǔn)備
1．用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．
2．制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9（如下圖）
游戲過程
1．將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)（順序打亂）．每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片（2～9）．
2．教師任指一座小房子（上面的算式）問：這是誰（哪個(gè)小白兔）的房子？學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片．然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
數(shù)學(xué)十幾減幾教案6
1.借助計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)方法的過程，理解數(shù)的組成，會(huì)正確地讀、寫非整千數(shù)。
2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程。
一、激活舊知，引入新課。
課件出示數(shù)位順序表。
提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位分別是什么位？
談話：老師帶來了一組信息，請大家讀一讀。
�。�1）我們學(xué)校有998名學(xué)生。
�。�2）正常人身上共有206塊骨頭。
（3）科學(xué)研究表明：柳樹可以活150年，梨樹可以活3，雪松可以活。
�。�4）今年有365天。
談話：這組信息中出現(xiàn)了一些數(shù)，同桌合作，一人用計(jì)數(shù)器撥出以上各數(shù)，一人說出數(shù)的組成。
指定學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并說出組成。
當(dāng)學(xué)生撥出365時(shí)，教師在計(jì)數(shù)器的千位上加撥2顆珠，提問：如果千位上再撥2顆珠，這個(gè)數(shù)是多少，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識一些新的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識幾千幾百幾十幾）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。
提問：誰來說一說現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是多少？每個(gè)數(shù)位上的算珠各表示什么？
再問：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是多少呢？
提問：你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀數(shù)。
談話：讀數(shù)就是用最簡潔的方式表示出這個(gè)數(shù)的組成。你會(huì)寫二千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？自己在練習(xí)本上寫一寫。
指名說說是怎樣寫數(shù)的。根據(jù)回答，教師板書2365。
2．教學(xué)中間有0的四位數(shù)的讀寫與組成。
�。�1）中間有一個(gè)0的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器百位上的3顆算珠撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx。
提問：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？
再問：這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。
談話：你會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎？請對照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一寫。
反饋：你是怎樣寫的？為什么要在百位上寫“0”？
小結(jié)：如果一個(gè)數(shù)的中間哪一位上一個(gè)單位也沒有，就要寫0占位，而且這個(gè)0要讀出來。
練習(xí)：同桌合作，一個(gè)同學(xué)任意說一個(gè)中間有一個(gè)0的四位數(shù)，同桌把它寫出來，再讀一讀。
�。�2）中間有兩個(gè)0的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器十位上的6顆珠再撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示。
提問：我們再來看這個(gè)數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)20xx中間有一個(gè)0，20xx中間有兩個(gè)0）。
再問：你能說出這個(gè)數(shù)的組成嗎？
提問：（指計(jì)數(shù)器上的20xx）會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？（有的學(xué)生可能認(rèn)為20xx應(yīng)讀作“二千零五”，也有的可能認(rèn)為應(yīng)讀作“二千零零五”。）。
引導(dǎo)：體會(huì)一下，是讀作“二千零五”意思清楚，還是讀作“二千零零五”意思清楚？
小結(jié)：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千和5個(gè)一組成的，就不需要再讀兩個(gè)零了。
讓學(xué)生試著自己寫一寫、讀一讀，請一個(gè)學(xué)生板演。
提問：讀20xx時(shí)只讀一個(gè)零，寫20xx時(shí)為什么要寫兩個(gè)0呢？（體會(huì)寫0占位）。
討論：一個(gè)四位數(shù)中間有0時(shí)，讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意什么？
小結(jié)：一個(gè)中間有0的四位數(shù)，如果中間有一個(gè)0，這個(gè)0要讀出來，也要寫出來；如果中間有兩個(gè)0，讀的時(shí)候，只要讀一個(gè)零，寫的'時(shí)候，要寫兩個(gè)0。
學(xué)生舉例，相互讀數(shù)、寫數(shù)。
3．教學(xué)“試一試”。
（1）看書上第19頁“試一試”，自己讀題目要求。
�。�2）與同桌說說數(shù)的組成，再讀一讀，寫一寫。
（3）提問：這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方和不同的地方？讀的時(shí)候要注意什么？
明確：一個(gè)數(shù)中間的0要讀出來，末尾的0都不讀。
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
1．做“想想做做”第1題。
要求：請大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)，并讀一讀，再說一說各數(shù)的組成。
2．做“想想做做”第2題。
同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3．做“想想做做”第3題。
出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。
4．做“想想做做”第4、5題。
談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來了解一下。
第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題讓獨(dú)立寫數(shù)，反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己的感受。
四、全課總結(jié)，課后延伸。
談話：這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，認(rèn)識了非整千的四位數(shù)，掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來向大家匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些收獲？如有疑問，也請?zhí)岢鰜怼?/p>
拓展練習(xí)：下面每組中的四個(gè)數(shù)字可以組成哪些四位數(shù)，先把能組成的四位數(shù)寫出來，再讀一讀。
（1）3、5、1、8。
（2）9、0、4、2。
�。�3）4、0、0、6。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對新知識的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探（15分鐘）
1、口算（填未知加數(shù)）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的'情節(jié)展開活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法�？梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題
�。�1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
�。�2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
1、請你用三句話說出圖意？
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題
1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計(jì)算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說說計(jì)算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
板書設(shè)計(jì)
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
數(shù)學(xué)十幾減幾教案8
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知。
�。ㄒ唬⿹艄膫骰ㄓ螒�。
（二）動(dòng)手試一試。
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。
�。ㄒ唬┦占畔ⅲ卮饐栴}。
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的.意思嗎？
4.要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4。
5.這個(gè)4是怎么得到的�。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥�。
說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源。
用學(xué)具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法。
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)。
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎。
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
數(shù)學(xué)十幾減幾教案9
【教學(xué)背景】
十幾減8是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的口算、20以內(nèi)進(jìn)位加法以及十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在經(jīng)歷了十幾減9算法的探究過程，掌握了十幾減9算法的探究思路，學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算十幾減9的退位減法，并且對“破十法”和“想加算減法”能夠熟練掌握，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法奠定了良好的基礎(chǔ)。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材先安排了十幾減9，提供了豐富的教學(xué)資源，體現(xiàn)了算法多祥化，學(xué)生通過分析比較選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力。教材接著安排了十幾減8，學(xué)生根據(jù)十幾減9的學(xué)習(xí)思路解決十幾減8的問題。教材在安排上層次清楚，體現(xiàn)了動(dòng)手操作、探究算法，知識遷移、鞏固算法，繼續(xù)嘗試、加深算法多樣化的過程，在解決問題的教學(xué)過程中體現(xiàn)了由扶到放的過程和知識的運(yùn)用遷移過程。
【設(shè)計(jì)思路】
通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過形象生動(dòng)的圖片和講解，并直觀演示計(jì)算過程，幫助學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法以及算理，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。
2.使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探討學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握十幾減8的計(jì)算方法及算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件、小棒
【教學(xué)方法】
直觀演示法、自主探究法、講授法、練習(xí)法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
教師：小朋友好，我是蘇老師，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)十幾減8。
二、探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師：（出示例2主題圖）快看，熊貓叔叔給我們帶來了許多美麗的風(fēng)車，小朋友們可喜歡啦！熊貓叔叔一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友們要買8個(gè)。大家快來幫熊貓叔叔算一算，賣完這8個(gè)風(fēng)車，還剩幾個(gè)？
教師：我們來看看圖中都提供了哪些數(shù)學(xué)信息？有12個(gè)風(fēng)車，買走8個(gè)，所求問題是還剩幾個(gè)？（課件出示完整的信息和問題）
教師：要想求還剩幾個(gè)，就是從總數(shù)12里去掉8個(gè)，用減法計(jì)算，列式為12-8。（課件出示算式：12-8）
師：怎樣計(jì)算12-8呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）
2.探究算法，理解算理
�。�1）數(shù)一數(shù)
教師用課件演示用“數(shù)一數(shù)”計(jì)算的過程。
教師：首先我們可以用數(shù)一數(shù)的方法計(jì)算。從12個(gè)風(fēng)車?yán)飻?shù)出8個(gè)，1、2、3、4、5、6、7、8，去掉這8個(gè)，我們來數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)風(fēng)車？1、2、3、4，還剩下4個(gè)風(fēng)車，所以12-8=4。
�。�2）破十法
教師用課件演示用“破十法”計(jì)算的過程。
教師：除了用數(shù)一數(shù)的方法，我們也可以用破十法來計(jì)算。我們可以借助小棒來擺一擺，用小棒來表示風(fēng)車。這里是12根小棒，要從里面去掉8根，右邊一根一根的只有兩根，2減8，不夠減。我們可以把整捆的10根小棒散開，從這10根小棒中先去掉8根小棒，再把剩下的2根小棒和右邊的.2根小棒合起來，所以一共剩4根小棒。用破十法計(jì)算十幾減8，先把十幾分成十和幾，12-8，把12分成10和2，用10-8=2，再用2和剩下的2相加，2+2=4，所以12-8=4。
�。�3）連減
教師用課件演示用“連減”計(jì)算的過程。
教師：計(jì)算12-8還可以用連減的方法，連減的方法也就是把減數(shù)分成十幾的幾和另一個(gè)數(shù)，再用被減數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)。我們也可以借助小棒來算一算。12-8，把8分成2和6，先從12根小棒中去掉2根，12-2=10，還剩10根，再從剩下的10根里去掉6根，10-6=4，最后剩下4根，所以12-8=4。
�。�4）想加算減
教師用課件演示用“想加算減”計(jì)算的過程。
教師：我們也可以利用加減法之間的關(guān)系，用想加算減的方法計(jì)算。計(jì)算12-8，想8加幾等于12呢？8加4等于12，所以12減8等于4。
3.解決問題
教師：通過以上幾種方法計(jì)算得知，12減8等于4，答還剩4個(gè)。
4.對比算法
教師：對比這幾種方法，破十法和連減的方法都需要兩步計(jì)算，但破十法算得更準(zhǔn)確。想加算減法最簡便，只需要一步計(jì)算，但要求我們的加法一定要準(zhǔn)確。破十法和想加算減法是我們在退位減法中常用的兩種計(jì)算方法。下面就讓我們運(yùn)用這兩種方法去解決問題吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助小棒直觀演示，通過語言和算式充分地聯(lián)系，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算12-8的算理，并讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。借助對比，使學(xué)生自覺地做出選擇與自我調(diào)整。）
三、課堂練習(xí)
1.圈一圈，算一算。
教師：請你圈一圈，算一算。
教師：好，我們一起來看一看，第一小題16-8，把16分成10和6，先算10-8=2，再算2+6=8，所以16-8=8。第二小題同樣是運(yùn)用破十法，15-8=7。
2.算一算。
教師：再來繼續(xù)挑戰(zhàn)第2題算一算。
教師：我們先看第一組算式，8+5=13，13-8=5。這一題我們運(yùn)用想加算減法就能快速計(jì)算出結(jié)果。你都算對了嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解掌握破十法和想加算減這兩種常用的計(jì)算方法。）
四、課堂總結(jié)
教師：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，我們可以用數(shù)一數(shù)、破十法、連減和想加算減的方法來計(jì)算十幾減8。聰明的你都學(xué)會(huì)了嗎？好了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里，我們下節(jié)課再見。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)知識，使學(xué)生形成完整的知識體系，養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）
【教學(xué)總結(jié)】
本節(jié)課從學(xué)生感興趣的情境中引入計(jì)算問題，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系。在探究12減8的計(jì)算方法時(shí)，借助直觀演示操作來加深學(xué)生對算法的理解。在操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”等不同計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索。本節(jié)課雖然十幾減9的計(jì)算作為基礎(chǔ)，但十幾減幾的退位減法對于學(xué)生來說還是有一定的難度，也需要一定的時(shí)間才能達(dá)到熟練的地步。要是學(xué)生也能跟著利用手邊的學(xué)具進(jìn)行動(dòng)手操作就更有利于理解十幾減8的計(jì)算方法以及算理。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案10
1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力，能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算。
電腦課件一套，口算卡片多張。
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
出示p9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們在做什么呢?
師：你想提問題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。)
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯矗〕蠛托∨笥言谡f什么呢?請大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒賣?怎樣解決這個(gè)問題呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實(shí)際問題。)
2、小組交流，探究算法
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過那些方法?
對學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流。
3、集體匯報(bào)
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請這個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽!)
算法一：9+6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1+5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過小組合作，探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的'思維。)
4、小結(jié)
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。
5、應(yīng)用方法
師：游樂園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風(fēng)車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒套中呢?
誰有辦法很快知道有幾個(gè)沒套中?
6、課間活動(dòng)
孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。
7、鞏固練習(xí)
(1)做一做
第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的?請拿著書上來告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
8、游戲
師：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案11
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊ｐ１５
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使學(xué)生理解掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并在研究、討論的過程中逐步調(diào)整、優(yōu)化找到適合自己的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：能找到適合自己的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小旗、卡片、小棒、小紙條、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了十幾減九的題目，你們會(huì)算了嗎？我們來算幾道試試。
師板書：13-9=11-9=15-9=學(xué)生做在自己本子上。
2、反饋校對。師：15-9=6你是怎樣算的？（有錯(cuò)題就說算錯(cuò)的題目）
�。ǘ嘀该麕兹耍┠氵�有不同的算法嗎？
3、師：十幾減九的題目我們算得很熟練了，十幾除了減九，還可以減８、減７、減６、減５等等，比如：13-8=15-7=11-6=（邊說邊板書）這些題目你們會(huì)做嗎？
二、研究十幾減幾的計(jì)算方法
1、師：看看這些題目中你覺得哪一道最難，我們先來做做。那就13-8吧，13-8=？想一想，（停頓時(shí)間）想好的同學(xué)可以把答案寫在本子上。誰來說說13-8=？你是怎么算的？師板書記錄下每種方法。
生：我是想8+5=13，所以13-8=5。
師：你聽懂了嗎？贊同他的觀點(diǎn)的請舉手。前面我們做減9時(shí)已經(jīng)用到了做減法想加法，今天你又用到了，你真聰明。還有不一樣的方法嗎？
生：我先算10-8=2，再算2+3=5。
師：（板書）為什么先算10-8=？如果我們用小棒來擺一擺的話，就是（小棒操作演示方法）現(xiàn)在你聽懂了嗎？真是個(gè)好辦法。誰和他的方法一樣，你也來介紹一下？（指名幾人）和你的同桌說一說這個(gè)好辦法。（同桌互說）
生：我是算13-3-5=5。
師：誰聽懂他的方法了？為什么減3還要減5？
生：我是算13-10+2=5。
師：為什么要加2？你們聽懂了嗎？真會(huì)動(dòng)腦筋。
2、師：算出來等于5的舉手。小朋友用了那么多巧妙的辦法來算13-8，真不簡單，（方法簡單回顧）老師想了解一下你剛才用第（1）種方法來算的舉手。第（2）種，第（3）種，第（4）種呢？看來大部分小朋友喜歡用這2種方法計(jì)算（指板書）。
3、師：剩下的題目你能解決嗎？老師有個(gè)建議：可以用你剛才算13-8的方法，如果你覺得別人的方法好，也可以用小朋友們介紹的好方法來算。請你做在自己本上。（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)）
師：算好的同學(xué)可以和你的同桌說說你是怎么算的。
反饋交流。
師：誰來介紹一下15-7你是怎么算的？（多指名幾人，盡量讓不同的方法得到展示）（每一題都要說說算法，了解學(xué)生的真實(shí)想法。）你算13-8時(shí)也用這種方法嗎？
通過剛才的計(jì)算，小朋友心里都有了認(rèn)為比較好的方法。
三、綜合練習(xí)，優(yōu)化方法。
1、比一比，看誰算得最正確。
師：那么就用你認(rèn)為好的方法，來做一做小紙條上的題目。（學(xué)生做在小紙條上）
題目：12-5=11-7=13-6=
14-8=16-9=13-4=
口答校對。錯(cuò)題說說想的過程。（如果沒有錯(cuò)題就說12-5你是怎樣算的`？）多講幾人，這么多的同學(xué)都用這種方法，看來這種方法真不錯(cuò)。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)算得最快，而且全都算對了，真了不起。你能給大家介紹一下你是怎么算這道題目的嗎？
2、說一說，算一算。（課件出示）
�。�1）師：這里可真熱鬧，有些什么，快來數(shù)數(shù)有多少？和你的同桌說一說。
匯報(bào)交流。（課件演示）
�。�2）師：（課件演示）有11只小猴，小猴子很調(diào)皮，有幾只爬到樹上去了，地上還有幾只？（8只）你能算一算，爬上樹的有幾只嗎？（算式寫在本子上）口答板書：11-8=3。（課件演示）如果地上還有5只，那么爬上樹的會(huì)有幾只？如果剩3只呢？（口答板書11-5=611-3=8）
（3）（課件演示：12只燕子，飛走了一些，還剩5只，飛走幾只？14只鴨子，游走了一些，還剩8只，游走幾只？）你可以選一種動(dòng)物算算看。（寫在自己本上。）（口答校對，師板書：12-5=714-8=6）說說你算的是什么？誰也寫了這道算式？你能說說你們算的是什么嗎？你猜他算的是什么？
3、師：14-8我們會(huì)算了，那么1（）-8=（）還有嗎？看誰寫得對又多。
學(xué)生做在自己本上。
師：誰能把你寫的算式和大家交流一下。（生答師板書）
10-8=2
11-8=3
12-8=4
13-8=5
14-8=6
15-8=7
16-8=8
17-8=9
18-8=10
19-8=11
自查得數(shù)算對了嗎？抽題說說你是怎么算的？（12-8、16-8）你們會(huì)用這個(gè)好辦法來寫一寫十幾減7，減6的題目嗎？回家以后可以去寫一寫，并且仔細(xì)地觀察每一組的題目，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在這些算式里藏著許多的小秘密，下一節(jié)課我們再來討論，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
四、小結(jié)揭題：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（出題：十幾減幾）做這樣的題目方法可多了，你可以選擇算起來又對又快的好方法來算。
五、游戲：排隊(duì)回家
師：馬上要下課了，我們要排隊(duì)回家了，平時(shí)我們排隊(duì)是不是每隊(duì)都有個(gè)路隊(duì)長，今天老師發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)表現(xiàn)出色，就請他們當(dāng)路隊(duì)長�？辞迓逢�(duì)長手中的小旗是幾號，再算算你手中的算式得數(shù)是幾，就排在幾號路隊(duì)長的后面。路隊(duì)長負(fù)責(zé)檢查排對了嗎？
數(shù)學(xué)十幾減幾教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教材第17頁例4及做一做，練習(xí)四第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。
教學(xué)過程：
一、激趣定標(biāo)
1、搶答
10－1= 10－2= 10－3 =
10－4= 10－5= 10－6=
10－7= 10－8= 10－9=
2、談話創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們都聽過小貓釣魚的故事吧�，F(xiàn)在老師給大家講講故事：小白貓和小花貓一起去美麗的五彩池釣回許多金魚，并把它放在一個(gè)魚缸里�？粗利惖慕痿~在魚缸里游來游去，它們高興極了，小白說：瞧，我釣的魚多！小花貓搶著說：“不，是我釣的魚多！”他們倆越爭越厲害，小白說：“這里共有12條金魚，我釣了5條黑金魚，你釣了幾條花金魚？自己數(shù)數(shù)看吧！”可是金魚游的太快，小花眼都花了，也沒有數(shù)出來。它很無奈地說：“同學(xué)們，用你們的知識來幫幫我吧。
3、學(xué)生說說自己的想法。
4、明示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥
【活動(dòng)一】
學(xué)習(xí)方式：自主探究，合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)
1、探究12—5=的計(jì)算方法。
（1）你是怎么樣計(jì)算的'12—5的？能給小花講一講嗎？每個(gè)人的想法可能不同，小組討論，比一比，看哪個(gè)組幫小花想的方法最多。
�。�2）小組匯報(bào)算法，再進(jìn)行擇優(yōu)，明確計(jì)算方法。
教師點(diǎn)撥：大多數(shù)同學(xué)用了破十法和想加算減這兩種方法都很不錯(cuò)。
【活動(dòng)二】
學(xué)習(xí)方式：自主探究、小組交流
學(xué)習(xí)任務(wù)
1、用你喜歡的方法計(jì)算。
12－4= 11－4= 11－2=
12－3= 11－3=
2、匯報(bào)算法。
3、歸納算法：十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法和十幾減9、8、7、6的方法一樣，都可以用破十法，和想加算減來計(jì)算比較好。
三、測評訓(xùn)練
1、完成做一做。
2、計(jì)算。
�。�1）6+5= 3+8= 4+8= 11－5= 11－3= 12－4=
問：做完這些題目，你有什么想法嗎？
（2）8+（）=11 8+（）=16
6+（）=15 11—8=（）
16—8=（）15－6=（）
你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、完成練習(xí)四第1、2題。
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
數(shù)學(xué)十幾減幾教案13
一、教學(xué)內(nèi)容
教材10頁，例1，做一做
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的�！笆畮诇p9”是小學(xué)一年級退位減法的起始課，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算，探索算法的過程，找到適合自己的又快又準(zhǔn)的計(jì)算方法。
三、教學(xué)目標(biāo)？
1.知識與技能：使學(xué)生理解十幾減9的算理，掌握計(jì)算方法，并體會(huì)算法多樣。會(huì)正確計(jì)算十幾減9。
2.過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)？
了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
掌握“破十法”和“想加算減法”的計(jì)算方法和算理。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
小朋友們好。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)十幾減9這一內(nèi)容。
首先，請同學(xué)們完成以下練習(xí)。
第1題，9+（7）=16 8+（9）=17
第2題，15可以分成10和（5），12可以分成10和（2），19可以分成10和（9）。
同學(xué)們可真能干！
游樂園里的小丑也想來考考大家�？�！
�。ǘ┨剿餍轮�？
小丑說：“我有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。還有幾個(gè)？”怎樣列式呢？求還有幾個(gè)，用減法計(jì)算，列式是15-9.15-9怎么計(jì)算呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
方法一：想加算減法
在計(jì)算15-9時(shí)，我們先想以前的進(jìn)位加法9+（）=15，是9+6=15，所以15-9=6。
方法二：一個(gè)一個(gè)減
用15個(gè)圓代表15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，就是從15個(gè)里面減去9個(gè)，1，2，3……9，還剩6個(gè)。所以算式15-9的結(jié)果就是6。
方法三：破十法
15個(gè)圓可以分成兩部分，一部分是10，另一部分是5。先從10個(gè)圓中減去9個(gè)，還剩1個(gè)，剩的這一個(gè)和另一部分的5個(gè)合起來就是6。用算式表達(dá)是這樣計(jì)算的，把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。
方法四：平十法
先從15個(gè)圓里面去掉5個(gè)，15-5=10，還剩10個(gè)，再從這10個(gè)里面去掉4個(gè)，10-4=6，還剩6個(gè)。用算式表達(dá)是這樣計(jì)算的，先把9分成5和4。為什么要分成5和4呢？因?yàn)?5的個(gè)位是5，用15減去5得10，計(jì)算簡便一些。再用10-4得6。
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用
圈一圈，算一算。
有14個(gè)菠蘿，減去9個(gè)，我們先圈出9個(gè)，還剩5個(gè)，所以14-9=5。
有17個(gè)蘋果，減去9個(gè)，我們先圈出9個(gè)，還剩8個(gè)，所以17-9=8。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
用你喜歡的方法，算一算下面的.題。
請核對一下答案，看看你算得對不對。計(jì)算完后觀察得數(shù)與被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)有什么聯(lián)系。
我們發(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
小朋友們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了四種計(jì)算“十幾減9”的計(jì)算方法，想加算減法，一個(gè)一個(gè)減，破十法，平十法。想必你一定找到了自己喜歡的方法。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。
3．初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件：教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個(gè)魚缸里�？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”
探索算法
1．獨(dú)立算法，合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8＝5（條）。
你是怎么計(jì)算出13-8的？能給菲菲講一講嗎？
每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
2．交流匯報(bào)算法。
學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：
a.10-8＝2，3+2＝5。
b.8+5＝13，13-8＝5。
c.13-3＝10，10-5＝5。
d.13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5＝5。
……
3．嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？”
誰知cat哥哥馬上計(jì)算出13-5＝8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！
學(xué)生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：
8+5＝13 13-5＝8 13-8＝5（教師補(bǔ)充板書。）
小結(jié)
同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
練習(xí)鞏固，解決問題
小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識，再來解決一些實(shí)際問題嗎？
1．看圖列式，說算法。
練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己是怎么算的。
�。ㄟ@里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述，教師不作介紹。）
2．動(dòng)腦筋計(jì)算。
分組出示以下題目。
a.6+5＝ 7+8＝ 4+8＝
11-5＝ 15-7＝ 12-4＝
學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”
b.8+□＝11 8+□＝16 6+□＝15
11-3＝□ 16-8＝□ 15-6＝□
學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”
3．用數(shù)學(xué)知識解決問題（學(xué)習(xí)三的第2題。）
注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。
計(jì)算后，讓學(xué)生說說自己的想法。
4．計(jì)算練習(xí)（練習(xí)三的第3題）
先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
在童話情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣
學(xué)生吸收知識的過程不是被動(dòng)的感受，而是主動(dòng)的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的.情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)置童話情境，把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問題提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。
算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。本節(jié)課，教師充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提倡計(jì)算方法的多樣化，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)！
數(shù)學(xué)十幾減幾教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生能夠選擇較熟練的方法進(jìn)行退位減法的計(jì)算，進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運(yùn)用“想加算減”，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
2.通過幾個(gè)層次的計(jì)算練習(xí)，給學(xué)生提供自主探究的空間，注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)的合作，培養(yǎng)學(xué)生交流、遷移、類推的能力與合作意識。
3.在解決問題中，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2學(xué)情分析
《十幾減5、4、3、2》是20以內(nèi)退位減法一單元中的第四部分，是在前面學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6的破十法、想加算減、連減等方法之后學(xué)習(xí)的。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，并能夠正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“十幾減幾”的計(jì)算方法。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6算法，這節(jié)課我們來探究“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算方法。
板書課題“十幾減5、4、3、2”。
學(xué)習(xí)新課之前，給大家介紹一位新朋友，你們認(rèn)識它嗎？它就是米奇，米奇最喜歡用腦筋解決問題的小朋友了。米奇當(dāng)了郵遞員，有幾封信需要送到大森林里的小動(dòng)物家，你們愿意幫幫它嗎？ 出示課本例題6道題目。
提問：根據(jù)什么來送信呢？(計(jì)算出算式得數(shù)，找到對應(yīng)的門牌號碼)
活動(dòng)2【活動(dòng)】探究新知
1. 嘗試計(jì)算
出示例4 第1題，12-5=□，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
獨(dú)立計(jì)算，你是怎樣計(jì)算？(自己和自己說說悄悄話) 把你的想法和同桌互相說一說。
2.探究算法
(1)組織學(xué)生集體匯報(bào)，學(xué)生個(gè)別發(fā)言，說自己所采用的計(jì)算方法。
(2)講解總結(jié)幾種常用的方法。(板書例題計(jì)算過程)
3.教學(xué)例4其它例題
(1)課件出示其它例題(把答案寫到書上P16) 12-5=7 11-4=□ 12-4=□ 11-3=□ 12-3=□ 11-2=□
(2)用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算。
(3)匯報(bào)交流，說說自己的算法。
(4)觀察第一列題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解除了這幾種算法，還可以根據(jù)被減數(shù)不變，減數(shù)和差的關(guān)系來算。
4.現(xiàn)在知道了每道題的結(jié)果可以送信了嗎？完成米奇送信任務(wù)。
課中操環(huán)節(jié)，播放米奇妙妙屋片尾曲。
5.引導(dǎo)學(xué)生對比，小結(jié)算法。
我們共同學(xué)習(xí)了怎樣計(jì)算“十幾減幾”，當(dāng)我們遇到這樣的問題時(shí)，我們可以怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：可以采用想加算減、連減和破十法來計(jì)算。
提問：這些方法都能計(jì)算“十幾減幾”的題目，對比一下，你覺得哪種方法更簡捷呢？
活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí)
1.完成“做一做”。
下面進(jìn)行一個(gè)計(jì)算小測試，比比看，看誰都能算對。計(jì)時(shí)一分鐘。
提問：你們怎么算得好快。用的是什么方法？ 引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。
2.練習(xí)四第1題 下面就用學(xué)到的知識解決生活中的問題吧！
(1)課件出示題目，仔細(xì)觀察圖，你找到了什么信息？要解決的`問題是什么？和你的伙伴說一說，啟發(fā)學(xué)生理解圖意。
(2)怎樣解答呢？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，填寫。
(3)匯報(bào)交流。提問：為什么用減法計(jì)算？你怎樣計(jì)算結(jié)果的？
(4)解答正確嗎？引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)。
3.練習(xí)四第2題 搶答算式，指名答題。
4.數(shù)學(xué)游戲
(1)出示題目，小組用準(zhǔn)備好的算式卡片找得數(shù)相同的卡片。
(2)匯報(bào)交流，找到得數(shù)相同的卡片的小組成員到前面展示，其他小朋友做小法官判斷。
活動(dòng)4【作業(yè)】全課小結(jié)布置作業(yè)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么？
通過學(xué)習(xí)我們知道了“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算方法是怎樣的？這節(jié)課你認(rèn)為你和同學(xué)的表現(xiàn)怎樣？
2.布置作業(yè)： 練習(xí)四第2題的算式寫到作業(yè)本上。
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