(實用)三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案1
教學(xué)要求:
1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學(xué)校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點:
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的'情況。
二、揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué),大家愿不愿意去參觀一下?
2.板書課題:大青樹下的小學(xué)。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀,小組間比賽。
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進行比賽。
五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字,新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議,加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的?
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦。
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四、抄寫句子,加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
板書設(shè)計:
大青樹下的小學(xué)
穿戴不同語言不同
共同學(xué)習(xí)共同游戲
熱愛團結(jié)
教學(xué)反思:
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗,進行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、絨”等13個生字,會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句,與同學(xué)交流。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說出自己學(xué)校生活的某個場景。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)課時
2課時
課時目標(biāo)
1.會認(rèn)本課10個生字,會寫13個生字,理解生字組成的詞語。(重點)
2.朗讀課文,能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點)
3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點)
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:播放歌曲《愛我中華》。
教師口述:在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天,老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。(板書課題:1.大青樹下的小學(xué)。讀課題。)
我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請同學(xué)們看不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
展示圖片:你知道這是哪些少數(shù)民族嗎?你知道各民族有哪些特點?
教師提示:提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用備課資料中的圖片、資料,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
這些小朋友來自不同的民族,他們將走進一個共同的`地方,那就是:大青樹下的小學(xué)。
二、介紹作者
吳然:云南人,現(xiàn)代著名作家,中國作家協(xié)會會員,主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品:《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚摔跤鳳尾竹潔白
(重點指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。)
②?
指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語:景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
。2)學(xué)習(xí)多音字:好(hǎohào)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。
hǎo
1優(yōu)點多或使人滿意的,與“壞”相對,如好人、好漢、好歹、好事多磨。
2身體康健,疾病消失,生活幸福。如您好、安好。3友愛,和睦:友好。相好。
3容易。如好辦、好使、好懂。
4完成,完善。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好!你干得不錯。
6很,甚。如好冷、好快、好壞、好一會兒。7便于。如場地清理干凈好打球。
hào1
1喜愛,與“惡”相對。如好奇、愛好、好高騖遠(yuǎn)。
2常常,容易(發(fā)生事情)。如剛學(xué)會騎車的人好摔跤。
、谧x一讀:看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個大氣球,三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著,媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進屋。
(3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
新鮮 對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。
打扮 鮮明而美麗。
絢麗多彩 吸引。
好奇 指粗大而結(jié)實。
招引 絢麗,燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。
粗壯 修飾裝扮出來的樣子。
枝干 樹木的主干與旁枝。
。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4.再讀課文,理清順序。
。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們的幸福生活。)
。2)梳理課文思路
練填空:課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們可愛的小學(xué))。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2.指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點,交流。
。ā俺、裝”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬!皾h、扮、讀、!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬!捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)
。2)老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”,學(xué)生練寫。
晨:上短下長,下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。
絨:右邊部分,“戈”橫短斜鉤長,豎撇要穿插到左邊部分提的下面。
服:左右同高,月字旁要寫的窄而長,右上橫折鉤的折要短一些,右下的捺要舒展。
裝:上邊的“壯”要寫的略扁,下邊的“衣”橫畫不要太長,撇捺要舒展。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:
。1)表示事物名稱的詞:服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子;
。2)表示動作的詞語:穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引;
。3)描寫事物活人物的詞語:鮮艷、敬愛、安靜、好奇、古老、粗壯
練習(xí)運用:練習(xí)用服裝、校園、教室說話。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生畫出有新鮮感的詞語,讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語才有新鮮感,鼓勵學(xué)生理解這些詞語并學(xué)習(xí)運用,同時也重視了單元語文要素的達(dá)成。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、絨”等13個字,會寫“早晨、穿戴”等16個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句,與同學(xué)交流。
3、能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說出自己學(xué)校生活的某個場景。
教學(xué)重點
1、正確、流利地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句,與同學(xué)交流。
2、能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。
教學(xué)難點
1、能找出課文中有新鮮感的詞句,與同學(xué)交流。
教學(xué)策略
識字板塊可借助形聲字的規(guī)律來幫助認(rèn)讀。寫字板塊引導(dǎo)學(xué)生整體觀察結(jié)構(gòu)特點,再進一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫,正確規(guī)范地寫好漢字。閱讀理解板塊可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、想象畫面的方式,感受表達(dá)的效果和作者的情感。學(xué)生不容易理解的詞語,可運用聯(lián)系上下文、想象畫面等方式理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排:2課時
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入,分享資料
1.導(dǎo)入:教師播放歌曲《愛我中華》。
2.從剛才的歌曲中你知道了什么?(我國是一個多民族的大家庭,有56個民族。)不同的民族有不同的服飾,更有不同的民族風(fēng)俗。你知道哪些民族?各個民族有什么樣的特點?(學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料,自由介紹。)
3.快速掃讀,思考:課文中講到了哪幾個民族?(學(xué)生交流,教師出示民族名稱:漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。)
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(2)教師出示這幾個民族的圖片,簡要介紹這幾個民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
4.過渡:五十六個民族,就像五十六朵花,在祖國的大地上盛開。在我國邊疆地區(qū),有不同的民族居住在一起,他們一起生活,一起工作,非?鞓贰D抢锏暮⒆觽円苍谕凰鶎W(xué)校學(xué)習(xí)。今天,老師就帶你們到這所邊疆小學(xué)去看一看。(板書課文題目:大青樹下的小學(xué)。)
設(shè)計意圖:運用歌曲導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性,增加對民族的感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生介紹了解的民族,并相機認(rèn)讀詞語,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1.教師范讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽,在聽清字音的同時,聽懂課文寫了什么內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀課文,按照自學(xué)提示進行自主學(xué)習(xí)。(課件出示“自學(xué)提示”。)
自學(xué)提示:
。1)標(biāo)出自然段序號。
(2)圈畫課文中的生字、詞語,用自己的方法學(xué)習(xí)生字。
。3)讀通課文。(讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。)
3.小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識字情況,交流識字方法,教師巡視。
4.全班集體交流,教師點撥。
。1)出示詞語:
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白
、僦该首x,師生正音。
、谡f說用什么樣的方法來記住這些詞語。
。2)“坪壩、打扮”是部首相同的詞語,分別與土地和手部動作有關(guān);“朗讀、摔跤”可以用做動作的方法來記憶。
(3)借助圖片,理解“坪壩”“鮮艷”“鳳尾竹”“潔白”。
。4)出示“坪”“壩”“摔”“跤”“潔”,引導(dǎo)學(xué)生說說這幾個字有什么特點,有什么好方法能記住它們。(學(xué)習(xí)形聲字)
(5)開火車?yán)首x詞語,用喜歡的詞語造句。
。6)出示田字格內(nèi)的生字。
、僦该首x,師生正音。
、谥笇(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察相同結(jié)構(gòu)的字,說說它們在書寫上的異同點。(關(guān)注結(jié)構(gòu)、主筆畫、筆順三方面的要點:左右結(jié)構(gòu)的字多數(shù)左窄右寬,注意“服、粗、影”三個字左右大致相等;“晨、裝”兩個字都是上下結(jié)構(gòu),但是特點不同。)
、蹌庸P描出每個字的主筆畫,說說應(yīng)注意什么,強調(diào)“晨、絨、服”三個字的筆順。
引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法進行獨立的漢字書寫。
、軇庸P練習(xí)書寫。注意先說寫字兒歌,再端正姿勢寫字。要求:頭正,肩平,背直,足安。
(7)朗讀課文。
教師指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
設(shè)計意圖:中年級識字教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,出示“自學(xué)提示”的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力,尤其是要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義三方面對生字進行識記,發(fā)現(xiàn)識記規(guī)律,提高識字效率。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.請同學(xué)們小組合作,逐段朗讀課文,思考:課文寫了哪幾個場景的內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生先圈畫出主要的信息,然后在零散信息的基礎(chǔ)上進行整理。
2.學(xué)習(xí)反饋:(課件出示填空)
課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課和下課的情景);最后寫(這就是我們可愛的小學(xué))。教師相機板書課文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖。
設(shè)計意圖:能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的閱讀要求。教學(xué)中以“課文寫了哪幾個場景的內(nèi)容”作為線索,引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文,進行整體思考,提高學(xué)生整體把握文本的能力。
四、課堂總結(jié),鋪墊下文
這節(jié)課,同學(xué)們和邊疆小學(xué)的小朋友一樣,學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞,也了解了課文的主要內(nèi)容。那么,在這所邊疆小學(xué)中有怎樣的樂趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖:梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生對下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們讀通了課文,認(rèn)識了生字,了解了課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀讀課文中的這些詞語:(指名讀、齊讀、開火車讀)
坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白、早晨、絨球花、服裝、安靜、停在、粗壯影子
2.這節(jié)課,就讓我們一起品讀課文,去感受這所邊疆小學(xué)獨特的魅力。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子,并完成學(xué)生活動卡。
允許學(xué)生帶有個性的主觀選擇。
。▽W(xué)生自由讀課文,小組討論交流,教師巡視,并與學(xué)生交流,隨機進行指導(dǎo)。)
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的有兩點:一是給學(xué)生充分的讀書時間,讓學(xué)生在自由讀書和交流的過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人;二是讓教學(xué)起點建立在學(xué)生的真實認(rèn)知起點之上,因為學(xué)生進入課堂絕對不是“零起點”,教師必須找準(zhǔn)這個“點”,搭建起學(xué)生由“未知”到“已知”的橋梁。
二、匯報交流,深入探究
過渡:“我們可愛的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧!
。ā懊利悺F結(jié)、祥和、歡樂”,教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機進行閱讀引導(dǎo)。)
。ㄒ唬┢肺蜻吔W(xué)的美麗
1.默讀課文,一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)“我們可愛的小學(xué)”十分美麗的語句。
2.學(xué)生交流匯報,教師出示重點語句,相機點撥。
。1)“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了……”(課件出示課文內(nèi)容及相關(guān)圖片)(邊疆小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說它很美。朗讀時,讀出校園的美麗。)
(2)“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩!保ǔ鍪菊n件)重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,結(jié)合圖片理解“絢麗多彩”的意思。(看圖片朗讀句子)
。3)“古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的墻上搖晃……”(課件出示相關(guān)語句和背景圖)引發(fā)學(xué)生思考省略號所省略的`內(nèi)容。
①自由發(fā)揮想象。
、谧x寫聯(lián)動,補充句式。
(______)的旗桿,(______)地聳立在(______)。(______)的影子,在燦爛的陽光下?lián)u晃……
③帶著想象再讀這句話。
3.范讀:閉上眼睛,一邊聽教師讀,一邊想象校園的美麗。
4.個性朗讀,品味校園的美麗。
引讀:校園外山花爛漫,校園內(nèi)青樹粗壯,鳳尾竹婀娜多姿,還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們,構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出邊疆小學(xué)的美嗎?
。1)自由練讀。
(2)指名讀,師生評價。
(二)品悟邊疆小學(xué)的團結(jié)
1.“我們可愛的小學(xué)”還是一所團結(jié)的小學(xué)呢,你能從哪些語句中感受到?
2.學(xué)生自讀,畫出相關(guān)語句。
3.學(xué)生交流匯報,教師出示重點語句相機指導(dǎo)。
。1)“大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友!保ㄟ@句話說明各民族的孩子,雖然穿戴不同,但來到學(xué)校都成了好朋友,所以說這是一所團結(jié)的學(xué)校。)
。2)“上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)!
教師范讀,把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個詞上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會。(邊疆小學(xué)的孩子們雖然民族不同,但他們團結(jié)友愛,不分彼此。)
4.教師小結(jié):是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團結(jié)友愛,不分彼此,是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的邊疆小學(xué)啊!我們一起手拉手再讀一讀這兩句話,一起體會他們的團結(jié)。(生齊讀)
(三)品悟邊疆小學(xué)的祥和
1.課件出示重點語句:大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著。
。1)從這段話中,你讀出了什么?(小學(xué)周圍的環(huán)境十分安靜,課堂非常精彩,同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真。)
。2)你是從哪里體會到這堂課是非常精彩的?能結(jié)合一個詞或者一種景物來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
(通過寫“鳥兒、蝴蝶、猴子”這些山林里的朋友都被吸引過來,認(rèn)真地聽著課來表現(xiàn)課堂的精彩?梢宰プ 鞍察o、不搖、不叫”這幾個詞來體會祥和。)
2.是啊,邊疆小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、讀書聲悅耳,人與小動物和諧相處,這怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢?讓我們帶著對邊疆小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。
。▽τ凇跋楹汀边@個特點,學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來,教師可適當(dāng)點撥。)
。ㄋ模┢肺蜻吔W(xué)的歡樂
1.課件出示句子:同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。
。1)一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景,談一談自己的感受。
。2)指導(dǎo)朗讀。
、傩@里的同學(xué)多么有禮貌,在邊疆小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧!
、谶@是一個排比句,讓我們在朗讀時讀出層次感,一次比一次歡樂。
2.課件出示重點語句:下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
(1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生找出有新鮮感的詞語,感受場面的熱鬧、歡樂。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子,邊讀邊想象畫面。
。3)指導(dǎo)說話:請同學(xué)們想一想,還會有誰來這里湊熱鬧?用下面的句式來說說:
大青樹下多熱鬧啊!有(______),有(______),還有(______)。他們的歡笑聲把(______)都吸引過來了。(出示課件)
3.拓展思考,小組交流:課文寫了學(xué)生活動的同時,還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢?(小動物的出現(xiàn)更突出了地處邊疆的小學(xué)的特點,為學(xué)校增添了歡樂、活潑的氣氛。)
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生圍繞“這是一所怎樣的小學(xué)”這一核心問題,走進課文,品詞析句,體會邊疆小學(xué)的特點,在品讀中提高閱讀的能力。教學(xué)中,注重圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字背后的畫面,增強了語文學(xué)科的形象之美。注重語言文字的表達(dá)訓(xùn)練,在大量的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,并通過一定的句式訓(xùn)練,發(fā)揮教材的示范功能,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
三、揭示主題,升華情感
1.過渡:這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感!結(jié)合我們剛才對課文內(nèi)容的感悟,填上最能體現(xiàn)你感受的詞語再讀一讀。
課件出示句子:“這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)!
這就是我們可愛的小學(xué),一所____________的邊疆小學(xué)。(美麗、團結(jié)、祥和、歡樂)
。1)學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語。
。2)教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2.假如你是這所小學(xué)的學(xué)生,會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
3.指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4.教師總結(jié):(課件出示五十六個民族的小朋友手拉手的圖片)
“五十六個星座五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!我們的邊疆小學(xué)才會如此美麗、團結(jié)、祥和、歡樂!讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧!
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既是對文章內(nèi)容的總結(jié),也是對“民族團結(jié)”這一思想情感的一次升華,學(xué)生在教師智慧的點撥下反復(fù)地讀,這種讀點燃了學(xué)生情感的火花,讓學(xué)生在平淡中體味出蘊含在文字中濃濃的情感。
四、課外延伸,鼓勵實踐
1.組織學(xué)生把課文中有新鮮感的詞句畫下來,小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
2.語言實踐:邊疆小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友,也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活,那么,你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們在學(xué)校里做什么?選擇一個場景說一說。
教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下
上課的時候……
放學(xué)了……
3.利用課余時間,搜集自己喜歡的有關(guān)各民族的一些資料,準(zhǔn)備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。
設(shè)計意圖:在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,對教材進行開發(fā),變封閉為開放,教學(xué)活動猶如放飛快樂的翅膀,讓學(xué)生的快樂閱讀從課本飛向想象的空間,從課堂飛向課外,用多形式和多渠道,高效地提高了學(xué)生的語文能力,體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案4
一、觀察插圖,激趣導(dǎo)入。
仔細(xì)觀察課文插圖,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的服飾很漂亮,但各不相同;他們很快樂,他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)
師:對,這些小朋友的確來自不同的民族,他們將要走進一個共同的地方,那就是:大青樹下的小學(xué)。板書課題。
二、初讀課文,識記生字。
1.自由讀課文,圈出文中生字,借助拼音多讀幾次。
2.交流識字妙法,快速識記生字。
(1)出示帶有生字的詞語。
(2)學(xué)生自由認(rèn)讀后,指名讀。
(3)正音后,開火車讀。
摔是翹舌音。
壩讀bà,不讀bèi。
(4)做游戲,鞏固字詞。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲,看誰認(rèn)得的生字多。
(5)學(xué)生相互交流識記妙法。
壩--貝漢--汗摔--率跤--交鳳--風(fēng)
(6)重點指導(dǎo):晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)
3.同桌互相檢查課文朗讀情況,鞏固生字的'認(rèn)讀、識記。
三、指導(dǎo)寫字
1.指名讀生字、新詞。
2.觀察:學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫。
裝:上下結(jié)構(gòu),注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
絨:左右結(jié)構(gòu),右邊部分戎不要寫成戒。
4.學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5.展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
6.評價:自評、互評。
四、熟讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文,同桌互相交流:你讀了每個自然段,知道了什么?
2.讀完全文,討論:課文主要寫了什么?
全班交流,教師小結(jié),并板書:
上學(xué)路上
來到學(xué)校
上課
下課
3.你最喜歡哪些自然段?練習(xí)有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2.有感情地朗讀課文。
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案5
一、設(shè)計理念
在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點,以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚人文,積淀精神;努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面,我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觥?/p>
二、教材解讀
《大青樹下的小學(xué)》是小學(xué)語文三年級上冊第一單元的第1篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué),在學(xué)校里,各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝,把學(xué)校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團結(jié)的氛圍,反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容,配備了精美的插圖。課文層次清楚,先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外,在語言表達(dá)上也很有特色。
根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際,本課教學(xué)我安排兩課時來完成,下面,我就具體說說教學(xué)目標(biāo)和重難點:
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):認(rèn)識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,想象課文描寫的`畫面,讀出對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標(biāo):了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
教學(xué)重點
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點
難點是有感情地朗讀課文,想象課文描寫的畫面。
三、教學(xué)方法
基于對教材這樣的理解,本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路,在語文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段:
1、品味重點詞語,加深對課文的理解,主要是讓學(xué)生品味"安靜""熱鬧"這兩個詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文",這些句子中體會當(dāng)時的安靜;并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜?",從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中,通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能做什么?通過學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導(dǎo),我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強讀的評價,再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。
3、強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過讀,體會文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子,促進語感。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)
研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
一、歌曲引入,介紹資料。
1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
2、引導(dǎo)交流,了解我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)民族的情況。
3、導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、教師配樂范讀。了解文中的有關(guān)民族。
2、初讀課文,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字,讀通句子。
三、再讀課文,理清課文順序。
四、自主品讀,自我感悟。
五、自主學(xué)習(xí),深入探究。
。ㄒ唬┳プ≈攸c句段,品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。
1、"那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。
2、"古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象,感悟大青樹下的小學(xué)的美麗。
3、"早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……"通過山花爛漫的環(huán)境,襯托大青樹下的小學(xué)的美麗。
。ǘ┳プ≈攸c句段,品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié)。
1、"早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團結(jié)。
2、"上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同,但他們團結(jié)友愛,不分彼此。
(三)抓住重點句段,品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。
1、"下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀,讀出大青樹下的小學(xué)的歡樂。
。ㄋ模┳プ≈攸c句段,品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。
1、"大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著。"
通過問題進行感悟:
。1)? --意思講到就行)
六、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實際,課外延伸。
1、為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗,如此團結(jié),如此祥和,如此歡樂?(民族之間團結(jié)互助,是一家人。)
2、是啊,"五十六個星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會如此美麗,如此團結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽《愛我中華》。
八、板書設(shè)計:一是突出主要內(nèi)容,寫了大青樹下的小學(xué)的特點;二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點詞句的方法。
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案6
教材分析:
本篇課文是部編版三年級上冊的第一單元中的第一篇課文。本篇課文先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景,再寫課上和課下的情景。最后以自豪、贊美的感情點題:這就是我們可愛的小學(xué)。文章反映了孩子們在大青樹下的幸福生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的團結(jié)友愛。
學(xué)情分析:
三年級時小學(xué)中年段,要通過本組課文的學(xué)習(xí),來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這一階段的語文學(xué)習(xí),逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡。讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,本文是一篇抒情散文,一個“情”字貫穿全文,教學(xué)中可以以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的'感情為線索,并將這條線索貫穿于整個教學(xué)之中。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:復(fù)習(xí)生字、用“從、從、從”這樣的句式來說一句話。
過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過朗讀體會這篇課文的美,以及體會作者的思想感情。
情感態(tài)度價值觀:激發(fā)孩子們的民族團結(jié)、友愛之情。了解小學(xué)生的幸福學(xué)習(xí)生活。
重難點:
1.通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,體會我國各民族兒童之間的團結(jié)友愛。
2.體會描寫窗外安靜的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
1,讓孩子們介紹自己的民族服裝,激發(fā)孩子對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2播放本校視頻。師:孩子們,老師給你們準(zhǔn)備了一個視頻,你們想看嗎?(播放)
師:這是哪里?
生:一小
師:是啊,這就是我們可愛的一小,那看了這段視頻,你覺得生活在我們一小是一種怎樣的感覺呢?
生:開心、幸福、自豪、快樂、自由自在
一、初讀課文,初步感知
師:孩子們,你們知道嗎?在遙遠(yuǎn)的邊疆,也有一所小學(xué),這所學(xué)校的孩子跟我們一樣每天開心、幸福地學(xué)習(xí)、生活。今天啊,就讓我一同來走進這所學(xué)校,看看這所學(xué)校究竟是一所怎樣的小學(xué)呢?(齊讀課題:《大青樹下的小學(xué)》)
師:大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)呢?現(xiàn)在就讓我們帶著這個疑問,自由朗
讀課文,等會我們來討論討論。開始吧!
二、精讀課文,再次感知
師:你們覺得這是一所怎樣的小學(xué)呢?
生:美麗
師:你從哪里看出來的呀?
生:1早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花的小路上,這一句我覺得很美師:你能帶著這種感情的讀一讀這句話嗎?你能仿照這個句式自己來說說學(xué)生們還有可能從哪里走進校園嗎?
生:從小橋上、從蘆葦邊、從一條條開著蒲公英的小路上,走來了許多的小學(xué)生。你還從哪個地方可以看出來這是一所美麗的學(xué)校?
生:古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上,鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃
師:孩子們,現(xiàn)在請你們閉上眼睛,想象這幅畫面,如果此時此刻你就在這種環(huán)境下學(xué)習(xí),你是一種怎樣的感覺?
生:安靜、幸福、和諧
師:那現(xiàn)在就讓我們帶著這種感覺一起再來品讀這一段話吧!這還是一所怎樣的學(xué)校?
生:歡樂、和諧,下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。
師:是啊,這是一幅多么和諧的畫面呀,現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情品讀一下這句話。
這還是一所怎樣的學(xué)校呢?
生:團結(jié)大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。上課了,不同民族的小學(xué)坐在同一間教室里,一起讀書,那聲音真好聽。
師:咱們的學(xué)校又何嘗不是這樣呢?有漢族的、藏族的、回族的。大家一起在教室里愉快地學(xué)習(xí)(讓學(xué)生說)
讓我們帶著這種感情再來品讀一下這兩句話吧!
三、升華感情,民族團結(jié)
師:我們中華民族難道只有這幾個民族嗎?還有那些呢?
生:羌族、苗族等等
師:是啊,我們中華民族是一個團結(jié)的大家庭,無論何時,我們都要緊緊地團結(jié)在一起。現(xiàn)在就讓我們站起來,一起唱“愛我中華”
師:孩子們,既然我們與大青樹下的小學(xué)這么有緣,那我們現(xiàn)在就給這所學(xué)校的學(xué)生寫一封信吧,可以向他們介紹咱們學(xué)校的環(huán)境,甚至還可以邀請他們來玩呢。在音樂和寫信中結(jié)束本堂課。
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。能找出文中有新鮮感的句子與同學(xué)交流。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說出自己學(xué)校生活的某個場景。
教學(xué)重、難點:
邊讀邊想象畫面,能找出課文中有新鮮感的詞句,在互相交流的基礎(chǔ)上能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示說出自己學(xué)校生活的某個場景。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、 指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況
2、選一個有新鮮感的詞語給大家造個句子吧!這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢?讓我們快速進入課文吧。
二、分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
(1)指生朗讀第一段,這一自然段中你覺得有新鮮感的句子是那些?
。2)思考:這一段寫的是什么呢?
學(xué)生讀后交流。教師提示時間,地點,人物引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段主要內(nèi)容。
。3)我們一起再讀一讀上學(xué)路上的情景是什么樣的
練習(xí)說句子。
。4)在文中找一找還有沒有這樣的句子。
(5)大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
。6)讀了這一自然段你覺得這所學(xué)校有什么特別之處?
2、二、三自然段
播放課文二三自然段錄音。
。1)教師講解第二自然段,讓學(xué)生簡單了解過渡段的作用。
(2)他們是怎樣讀課文的?你從哪里看出他們讀的.很認(rèn)真?
(3)指生讀上課時部分內(nèi)容。
(4)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),連小動物都被吸引過來--意思講到就行)
。5)下課了,小朋友們又玩了什么?
。6)讀讀有新鮮感的句子。
。7)以上我們了解了孩子們上學(xué)路上以及上課、下課的情景,這所小學(xué)的確有很多特別之處
3、第四自然段。
這么一所特別的小學(xué),它在哪兒?可愛嗎?
。1)齊讀第四自然段。教師對學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)。
。2)同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們用贊美的語氣讀一讀第四自然段?
。3)我們還可以怎么贊美“大青樹下的小學(xué)‘’?用自己的話說一說。
。4)現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽老師念,一邊想象校園的美景,說說你體會到了什么:
操場中間有一棵高大粗壯的大青樹,粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來,鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
。ㄉ钚腋、各民族團結(jié)有愛)
四、拓展訓(xùn)練,今天我們在邊疆的一所小學(xué)--大青樹下的小學(xué),看到了穿戴不同的各民族小學(xué)生他們把學(xué)校打扮的絢麗多彩,古老的銅鐘,潔白的粉墻, 搖曳的鳳尾竹, 那么美麗孩子們上課認(rèn)真讀書,下課盡情玩耍,在祖國的大家庭里他們共同學(xué)習(xí)生活,那么團結(jié)。這是一所多么可愛的邊疆小學(xué)! 同學(xué)們,你們的學(xué)校又是什么樣的?在學(xué)校里你們會做寫什么?選擇一個場景說一說,寫一寫。 (教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下)
指生展示,教師適當(dāng)點評。
五 、小結(jié)
“五十六個星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六
個民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會如此美麗,如此團結(jié)、祥和!
最后讓我們一起欣賞歌曲《愛我中華》。
板書設(shè)計:
大青樹下的小學(xué)
上學(xué)路上 美麗
上課 認(rèn)真 生活幸福、民族團結(jié)有愛
下課 快樂
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案8
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:
1、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 播放音樂《愛我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
2、品味詞語,加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”這些句子中體會當(dāng)時的安靜;并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。
3、創(chuàng)設(shè)情境,強化情感。教學(xué)快要結(jié)束時,我大膽創(chuàng)設(shè)了一個情境:“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花,我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設(shè),充分喚起學(xué)生的想象,激發(fā)了興趣,保持了學(xué)生注意力,巧用學(xué)生的體驗進行朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
二、成功之處
轉(zhuǎn)換角色,入情入境。
教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時,我提問:“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色,戴上頭飾,轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
三、不足之處
1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,也不太清楚什么是“走月亮”,因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解,我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,讀懂山溝里的`孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,學(xué)生也能了解其中的原因。
2、個別字音需要重點指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。
四、改進措施
回顧本課教學(xué),需要進行一些改進。
1、教學(xué)中對于年級教學(xué)特點不夠熟悉,導(dǎo)致備課時設(shè)計的。個別問題過深,需要多多研讀課文,加強集體備課。
2、學(xué)生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準(zhǔn)確,語言上沒有個性,千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動物特點,然后再進行表演。
課后反思
成功之處:
在教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感受,來充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境,“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動聽,你會怎么做,怎么想?”這個情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情,有助于學(xué)生理解課文。
不足之處:
教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進的。
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課“壩、漢、艷”等10個生字,學(xué)會“晨、絨、球”等13個生字,理解“絢麗多彩”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解文中描述的民族小學(xué)里學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
教學(xué)重點:
識寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解各民族兒童友愛團結(jié)、幸福學(xué)習(xí)生活的情形,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備多媒體課件,搜集關(guān)于各民族文化的資料,生字卡片
第一課時
課時目標(biāo),:
1、認(rèn)識本課“壩、漢、艷”等10個生字,學(xué)會“晨、絨、球”等13個生字,理解生詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感知課文內(nèi)容,理清課文的條理,初步了解課文是從哪幾個方面來寫的。
教學(xué)過程:
一、談話交流,引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖并想想自己都從圖上看到了什么。
師:孩子們,快樂的暑假結(jié)束了,今天我們又坐到教室里開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)。看,圖畫中的孩子們跟你們一樣,也正在教室里認(rèn)真地讀書呢。不過,你們從這幅畫中看到了什么呢,生:我看到了那些孩子穿著各式各樣的服裝。
師:你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一下子就看到了關(guān)鍵。老師告訴你,其實這所學(xué)校的孩子來自不同的民族,而這所學(xué)校也是邊疆的一所小學(xué)。說到這里,老師想考考大家了,你們知道我們國家都有哪些民族嗎,生:漢族。
生:維吾爾族、蒙古族。
生:苗族、壯族、彝族。
師:看來大家對我們國家的民族了解得還不少吶,雖然民族不同,但這些孩子都在這所學(xué)校共同學(xué)習(xí)祖國的語言。孩子們,你們想去看看他們,與他們交朋友嗎,走,讓我們一起走進這所大青樹下的小學(xué)吧。
2、板書課題,大青樹下的小學(xué),學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,掃清障礙
1、教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽朗讀,注意生字詞的正確朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,課件出示自讀要求
。1)圈畫出課文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子
。2)標(biāo)出自然段的序號,想想每一自然段分別都寫了什么內(nèi)容。
3、檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況
。1)課件出示“早晨、漢族、鮮艷”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詞語,讀得不正確的借助拼音自主鞏固朗讀。
。2)指名朗讀詞語,教師適時進行范讀指導(dǎo),重點指導(dǎo),“靜”讀后鼻音“jìng”,注意發(fā)音準(zhǔn)確到位,“晨”讀前鼻音,而“鳳”讀第四聲,不要讀成了“風(fēng)”的拼音。
(3)師生開展詞語鞏固小游戲,教師隨機指詞語,學(xué)生快速準(zhǔn)確地朗讀該詞,最后教師再次針對易讀錯的詞語進行鞏固糾正。
。4)指名分自然段朗讀課文,教師適時進行范讀指導(dǎo),重點指導(dǎo)讀好課文第1自然段中的少數(shù)民族名稱,課件再次出示少數(shù)民族名稱,。
4、指名說說課文每個自然段的主要內(nèi)容,教師適時引導(dǎo)學(xué)生注意用簡潔的語言進行概述,并予以歸納:
第一部分,第1自然段,寫早晨,各民族的孩子們穿著不同的服飾來到學(xué)校,把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。
第二部分,第2.3自然段,寫課上、課下同學(xué)們一起友好、快樂的學(xué)習(xí)生活。
第三部分,第4自然段,表達(dá)了對這所可愛的邊疆小學(xué)的喜愛之情。
5、再讀課文,試著根據(jù)每段話的內(nèi)容說一說課文的主要內(nèi)容,教師適時補充,課文主要描寫了邊疆的一所小學(xué)的孩子們幸?鞓返膶W(xué)習(xí)、生活情形,。
6、引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意讀錯的同學(xué)站起來繼續(xù)朗讀,結(jié)束后教師請那些仍舊坐著的同學(xué)說說自己的朗讀經(jīng)驗,教師及時予以肯定,并要求學(xué)生在朗讀時要做到眼到、口到、心到。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、抽取課文中的生字,小組開小火車?yán)首x,并試著給生字組詞,比一比哪個小組的小火車開得最順暢。教師再次進行生字認(rèn)讀鞏固。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課后生字,看看自己都有哪些巧妙的識字方法,并與同學(xué)、老師分享,“跤”字跟腿腳有關(guān),所以左邊有個“足”,“鳳”跟“風(fēng)”很像,不過里面的部分不同。教師適時引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字形旁加聲旁的特點識記“壩、揚、摔、清”等字,同時運用漢字添加偏旁的方式記住“漢、艷、讀”等字。
3、課件再次出示課后要求書寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及結(jié)構(gòu),說說在書寫時哪些字需要提醒別人注意。教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)給13個生字歸類,大多是左右結(jié)構(gòu),且多是左窄右寬型,同時進行生字范寫指導(dǎo),重點指導(dǎo),“晨”上面的“日”扁而略寬,下面“辰”的豎鉤的左邊不能多寫出一撇,“裝”上緊下松,上面“壯”最后一筆橫畫略短,下面“衣”的撇、捺相對較舒展,“靜”的橫畫較多,要注意橫畫之間的緊湊,且要做到等距,另外左邊“青”的第三筆橫畫應(yīng)變成平提。
4、學(xué)生認(rèn)真描紅、臨寫生字,教師巡視檢查指導(dǎo),并結(jié)合書寫情況再次進行部分生字的書寫強調(diào)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
這所小學(xué)的孩子們在學(xué)校里過樗開心不開心呢,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時
課時目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解這所小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧,引入學(xué)習(xí)
1、聽寫課文中的部分詞語,接著課件出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生自主進行聽寫檢查、糾正,最后齊讀詞語。
2、指名試著用上其中的.幾個詞語說一說課文的主要內(nèi)容,教師適時引人,看來大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果不錯,這節(jié)課繼續(xù)努力,相信你們會學(xué)到更多的知識。
二、探究交流,感悟文情
。ㄒ唬┢纷x課文,感受學(xué)校的“美麗”。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,邊讀邊想象文中描述的畫面,并用一個詞語來描述自己對學(xué)校的感受,美麗,教師板書,美麗,。
2、再讀第1自然段,看看自己是從哪些句子中感受到學(xué)校的美麗的。畫出相關(guān)句子。
3、學(xué)生朗讀、圈畫,同時與同學(xué)、老師交流自己讀畫的句子。教師適時引導(dǎo)學(xué)生聚焦第1自然段,從“開著絨球花和太陽花的小路上”感受學(xué)校周邊的環(huán)境美。課件重點出示句子,“那鮮艷的服裝,把學(xué)?郯绲媒k麗多彩!币龑(dǎo)學(xué)生理解“絢麗多彩”,形容顏色多樣,燦爛美麗,同時想象學(xué)校里到處都是鮮艷華麗的顏色,成了五彩繽紛的海洋。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
4、質(zhì)疑交流,謀文還有哪個地方也在寫學(xué)校的美麗,根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示句子,“古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”引導(dǎo)學(xué)生抓住景物“銅鐘、大青樹、鳳尾竹、粉墻”及其特點,感受校園里的景物美。同時引導(dǎo)他們展開想象,補充省略號的內(nèi)容,花壇里五顏六色的鮮花、花叢中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干凈的窗戶……指導(dǎo)他們有感情地朗讀句子,注意讀出對學(xué)校的喜愛。
。ǘ┭凶x課文,感受孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。
1、過渡,孩子們,認(rèn)真讀一讀學(xué)校里孩子們學(xué)習(xí)生活的畫面,想一想你從中體會到了什么,2、學(xué)生認(rèn)真自讀思考,并結(jié)合具體的語句與同學(xué)交流自己的體會。
師:走進這樣美麗的校園,你一定感受到了什么不一樣的東西,能跟大家說一說嗎,生:我感受到了這里的孩子們都很有禮貌,我是從“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮”中體會到的。
生:我從“大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友”這句話中體會到了他們相處很友好。
生:我還從“下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧”這句話中體會到他們在一起學(xué)習(xí)生活得非?鞓、友好。
師:是啊,這些孩子們雖然來自不同的民族,但是彼此團結(jié),板書,團結(jié),相處的氛圍更是祥和、歡樂,板書,祥和、歡樂,。
生:我還體會到了孩子們上課時都非常認(rèn)真,我是從第3白然段第2,5句話中體會到的。他們讀得那么認(rèn)真,把校園里的植物和動物都吸引住了。
課件出示第3自然段第2,5句話,引導(dǎo)學(xué)生抓住“樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子”等的表現(xiàn),體會校園里非常安靜,只有教室里孩子們認(rèn)真好聽的讀書聲。
。ㄈ┵|(zhì)疑探究,體會文章情感。
1、質(zhì)疑思考,孩子們,假如你也來到了這所小學(xué),看到此情此景,你心里會產(chǎn)生怎樣的情感呢,2、學(xué)生交流,開心、自豪……教師適時小結(jié),是的,我們偉大祖國的五十六個民族像兄弟姐妹一樣和睦共處,看到這樣祥和、美好的畫面,我們的心里怎能不為偉大的祖國感到自豪和驕傲呢,補充板書,自豪、驕傲,3、出示句子,“這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)!敝笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話,讀出自豪、驕傲之情,教師適時指導(dǎo)強調(diào)“這、我們可愛的”兩個詞語的朗讀重音。
三、課堂小結(jié),拓展升華
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課文,注意讀出對學(xué)校的喜愛以及自豪、驕傲之情。
2、教師小結(jié),孩子們,我們的祖國是個大家庭,在這個大家庭中,每一個民族都是祖國媽媽最親的孩子,他們緊緊團結(jié)在一起,共同為祖國媽媽的繁榮富強貢獻著自己的力量。這讓老師不由自主地想起了一首歌,課件播放《愛我中華》,師生一起跟唱,。
3、拓展實踐,搜集我國不同民族的文化、風(fēng)俗圖片或文字資料,小組為單位,共同完成一份以“愛我中華”為主題的小報。
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、絨”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分,抄寫描寫窗外安靜的句子。
教學(xué)重點
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫串全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、播放《愛我中華》視頻,說說你認(rèn)識片中哪些少數(shù)民族。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語:
傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族
3、順勢切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。(板書課題)想去看一看嗎?
二、新課學(xué)習(xí)
(一)初讀課文,趣味識字
1、自學(xué)課文:
畫--要求輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的生字;
標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號;
讀--不認(rèn)識的生字借助生字表中的拼音讀一讀,也可請教同桌;
薦--小組內(nèi)組長組織讀一讀課文,互相正音,并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋:
(1)出示生字:推薦組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評委。
說說如何記住這些生字。
。2)認(rèn)讀新詞:請同學(xué)們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。
自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
。3)試讀課文:指名讀課文,正音。
提問:民族小學(xué)有什么特別的地方?你喜歡這所學(xué)校嗎?
。ǘ┰僮x課文,欣賞朗讀
1、學(xué)校那么美,你從書上的哪些地方看出來?請你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文,把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來,并讀一讀。
3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字,說說哪些字比較難寫。
2、教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。
3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了生字、讀通了課文,認(rèn)識了大青樹下這所美麗的小學(xué),感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂幸福。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)真書寫生字詞,做到規(guī)范整潔。
2、熟讀課文,想一想大青樹下的學(xué)校給你什么印象,從哪些語句體會到的。
第二課時
一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1、“捉蝴蝶”:把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上,指名學(xué)生上臺摘卡片認(rèn)讀詞語。
2、開火車讀:教師任意抽一詞語卡片,學(xué)生開火車讀,評出優(yōu)勝小組。
二、新課學(xué)習(xí):朗讀感悟,美讀成誦
1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機教學(xué)相關(guān)段落。
如第一段:
。1)那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,來理解“鮮艷”。
。2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。
可以進行想象說話,情境表演。同學(xué)們會跟小鳥說什么?跟老師說些什么呢?見到國旗同學(xué)們會想些什么?說過之后讓學(xué)生演一演。
(3)早晨,從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流描述。
(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的?
學(xué)生暢所欲言。
(5)是。¢_學(xué)了,又可以見到朝夕相處的老師、同學(xué),又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng),是多么激動高興的'事!你能用這樣的心情讀讀這段話嗎?
學(xué)生自讀自練,指名交流。
第三段:
(1)這時候,窗外十分安靜,樹枝……好像都在聽同學(xué)們讀課文!悄菢雍闷娴芈犞ㄍ瑢W(xué)們讀課文)。
從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動物為什么會如此安靜?用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。
。2)下課了,大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。
如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會怎么想、怎么說?
第四段:
說說句中省略號的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對學(xué)校什么樣的感情?帶著這種喜愛之情讀讀這段話。
三、教師總結(jié)
這節(jié)課,通過抓重點語句和詞語,在讀中感悟,讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學(xué),各民族的小朋友在一起快樂幸福地學(xué)習(xí),體現(xiàn)了各民族的團結(jié)友愛。
四、作業(yè)布置
1、課文寫得那么美,你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、把喜歡的部分背下來。
3、綜合性學(xué)習(xí):我們的課余生活。以小組為單位整理,可以用文字?jǐn)⑹,也可以畫,還可以設(shè)計表格。
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
3、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點】
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、歌曲引入,介紹資料。
1、(課件出示1)播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段:
“五十六個星座,
五十六枝花,
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言,
匯成一句話——愛我中華,
愛我中華,愛我中華!
2、引導(dǎo)交流:我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
4、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示2)板書課題:1、大青樹下的小學(xué)。
5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文,自學(xué)生字
大青樹下的小學(xué)有什么特色呢?讓咱們一起走進這所大青樹下的小學(xué),去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子,去感受這所小學(xué)的魅力。
1、請你自己試著讀課文。
(1)給課文標(biāo)出自然段。
。2)勾畫出不認(rèn)識的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語。
。ǖ谝唤M含有會寫字,第二組含有會認(rèn)字):
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子
坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白
認(rèn)讀形式靈活多樣。
師生參與評價,重點強調(diào)生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。
你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。
。2)有關(guān)民族的詞語。(課件出示5)
傣族阿昌族漢族
注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
5、詞語我理解
溫馨提示:(課件出示6)
理解詞語的方法:
1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。
2、有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么?
3、有的詞語不僅要弄清它的意思,還要想一想這個詞用在什么場合?
。1)小組交流自己理解的詞語。
。2)猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。(課件出示7)
、僦胳浩祀S風(fēng)擺動的樣子。()
②形容色彩華麗。()
③山間平整的場地。()
、苓叿,邊境。()
、輧扇送绞州^量,以把對手摔倒為勝的競技運動。()
6、生字我會寫
。ㄕn件出示8:生字田字格課件)
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
(1)識記字形
你有什么好辦法記住這些字?
形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”:“衣、日”是形旁,表義;“壯、辰”是聲旁,表音。
加一加:“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。
換一換:“報”把“扌”換成“月”就是“服”。
(2)說說本課每個字,提醒大家寫時要注意什么?(課件出示9)
寫好生字四步走:1、說一說。2、看一看。3、寫一寫。4、對一對。
說一說:整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu),“晨、裝”上窄下寬。
“漢、扮、讀、停”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左窄右寬。
“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左右等寬。
看一看:關(guān)鍵筆畫的.寫法。
巧記字形:“豐”“色”艷。
寫一寫:老師范寫,重點指導(dǎo)“晨、裝”,學(xué)生練寫。
“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),但要注意整個字不要寫得過長,其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別,“裝”字的“壯”要寫得扁一些,按正確筆順規(guī)范書寫。
對一對:再和課本對照一遍,寫不好看的地方,下一遍及時改正。
(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
。2)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。
師小結(jié):漢字是世界上最美麗,最神奇的文字,是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點去學(xué)習(xí),能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識寫。
7、再次鞏固字詞:
把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。(課件出示10)
8、同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識字。
三、再讀課文,理清順序。
1、小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:讀了這一段知道了些什么?
2、學(xué)習(xí)反饋(課件出示11)(填空):
課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們可愛的小學(xué))。
四、自主品讀,自我感悟。
是啊,這就是大青樹下的小學(xué)!按笄鄻湎碌男W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請同學(xué)們帶著這個問題,自由讀課文。
【設(shè)計意圖:以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又使學(xué)生感受到了民族大團結(jié)的熱烈氣氛!
【設(shè)計意圖:先出示自讀要求,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念!
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法去自學(xué)詞語,既鍛煉了學(xué)生的主動性,又加深了學(xué)生對詞語的理解。】
【設(shè)計意圖:分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會寫字,降低學(xué)生學(xué)習(xí)會寫字的難度,使學(xué)生完全、徹底地掌握會寫字書寫!
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話引入,引起思考。
同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友,F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文,思考:“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?(課件出示13)
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí),深入探究
。ㄒ唬┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的美麗。
1、剛才同學(xué)們再次品讀了課文,那么,“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個小朋友最勇敢,敢第一個站起來,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
2、你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?
。▽W(xué)生講到哪句,教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)
預(yù)設(shè)1:
。1)生:我是從這里看出的。(課件出示14)“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩!备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。(板書:服裝:鮮艷絢麗多彩)
。2)你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗嗎?(絢麗多彩)(課件突出顯示15)“絢麗”的近義詞就是——美麗
。3)讓我們一起讀出它的美。
(如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),教師可這樣處理:
老師來讀一句話:“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩!蹦銈冇X得這句話寫出了學(xué)校的什么呢?
句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
讓我們一起讀出它的美。
3、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2:
(1)生:我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。(課件出示16)
“古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”
。2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。
(3)誰能來說說,這后面的省略號說明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?
。4)現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽老師念,一邊想象校園的美景:操場中間有一棵高大粗壯的大青樹,粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來,鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
。5)同學(xué)們,這樣的校園美嗎?你想不想去看看?那就帶著對美麗的大青樹下的小學(xué)的向往,再讀這句話。(板書設(shè)計:校園美)
(6)教師對學(xué)生的朗讀進行評價。
4、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)3:
(1)生:我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……”(課件出示17)
。2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)
。3)我聽明白了,這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說它很美。我們把它的美讀出來吧。ò鍟荷交漫)
5、小結(jié),過渡。
確實,校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯的大青樹,婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
。ǘ┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的團結(jié)。
1、課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?
。ǚ椒ê汀捌肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的美麗”類似。)
預(yù)設(shè)1:
。1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的!霸绯,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有阿昌族的。大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友!保ㄕn件出示18)(板書:多民族)
。2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。
。3)為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校?
。4)生:因為這句話說明各個民族的孩子,雖然“大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友”。所以說這是一所團結(jié)的學(xué)校。
。5)講得好。誰來讀這句話?
。6)他讀得怎么樣?
。7)我們一起超過他,好嗎?
2、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團結(jié)?
預(yù)設(shè)2:
(1)生:我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團結(jié)!吧险n了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!”(課件出示19)
。2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。
。3)聽老師怎么讀。(師范讀)
(4)說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語,老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同,但他們團結(jié)友愛,不分彼此。)
。5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
3、小結(jié),過渡。
是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團結(jié)友愛,不分彼此,是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學(xué)啊。其實,小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團結(jié),它還具有什么特色呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,你一定會有所發(fā)現(xiàn)!
。ㄈ┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的歡樂。
預(yù)設(shè)1:
。1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”(課件出示20)(板書:唱歌、跳舞)
。2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。
(3)大青樹下有多熱鬧?請同學(xué)們用下列句式來說說:
。ㄕn件出示21)大青樹下多熱鬧!有(),有(),還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過來啦。
(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀得怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。
(四)品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。
1、這是一所多么歡樂的學(xué)校!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1:
。1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著!保ㄕn件出示22)(板書:安靜學(xué)習(xí))
。2)好,我們一起讀這段話。
。3)你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?
。4)他們是怎樣讀課文的?
。5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動聽,你會怎么做,怎么想?
。6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)!馑贾v到就行)
。7)是啊,大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳,人與動物,人與環(huán)境融洽相處,怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對大青樹下的小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀
1、(課件出示23)“這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。”中的“這”指的是什么?能不能把它帶進句子中去?
2、師生交流,教師小結(jié)。(課件出示24)“美麗的學(xué)校、團結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校”就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。
3、同學(xué)們,你喜歡這樣一所“美麗的、團結(jié)的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎?你愿意贊美它嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
4、假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生,你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
5、請自豪地讀這句話!
6、請驕傲地讀這句話!
7、請同學(xué)們再看課題,你們認(rèn)為該怎么讀?(“大青樹下的”讀重音。)為什么?(為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪,為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。)
8、請同學(xué)們帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯吧,請微信搜公眾號關(guān)注:好老師好童學(xué)教學(xué)團隊
四、聯(lián)系實際,課外延伸。
1、為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗,如此團結(jié),如此祥和,如此歡樂?(民族之間團結(jié)互助,是一家人。)
2、是啊,“五十六個星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會如此美麗,如此團結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽《愛我中華》。
【設(shè)計意圖:運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)!
【設(shè)計意圖:抓住關(guān)鍵詞,理解重點句,進而過渡到對課文的理解,再把理解通過讀表達(dá)出來,層層遞進,學(xué)生對課文的理解會更加透徹。】
【設(shè)計意圖:體會省略號的作用,填補課文空白,展開想象的翅膀,使學(xué)生進一步體會到了校園的美麗。】
【設(shè)計意圖:通過關(guān)鍵詞的重音范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會詞語的意思,加深了學(xué)生對詞語的理解,同時也使學(xué)生掌握了朗讀的方法!
【設(shè)計意圖:在充分理解全文的基礎(chǔ)上,再次引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,能使學(xué)生深刻體會到作者表達(dá)的思想感情,并讀出這種感情!
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、絨”等13個生字,會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句,與同學(xué)交流。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說出自己學(xué)校生活的某個場景。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1.會認(rèn)本課10個生字,會寫13個生字,理解生字組成的詞語。(重點)
2.朗讀課文,能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點)
3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:播放歌曲《愛我中華》。
教師口述:在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天,老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。
我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請同學(xué)們看不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
展示圖片:你知道這是哪些少數(shù)民族嗎?你知道各民族有哪些特點?
教師提示:提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用備課資料中的圖片、資料,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
這些小朋友來自不同的民族,他們將走進一個共同的地方,那就是:大青樹下的小學(xué)。
二、介紹作者
吳然:云南人,現(xiàn)代著名作家,中國作家協(xié)會會員,主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品:《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚摔跤鳳尾竹潔白
。ㄖ攸c指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。)
、?
指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語:景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
(2)學(xué)習(xí)多音字:好(hǎohào)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。
hǎo
1優(yōu)點多或使人滿意的,與“壞”相對,如好人、好漢、好歹、好事多磨。
2身體康健,疾病消失,生活幸福。如您好、安好。
3容易。如好辦、好使、好懂。
4完成,完善。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好!你干得不錯。
5很,甚。如好冷、好快、好壞、好一會兒。7便于。如場地清理干凈好打球。
hào1
1喜愛,與“惡”相對。如好奇、愛好、好高騖遠(yuǎn)。
2常常,容易(發(fā)生事情)。如剛學(xué)會騎車的人好摔跤。
、谧x一讀:看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個大氣球,三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著,媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進屋。
(3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
新鮮對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。
打扮鮮明而美麗。
絢麗多彩吸引。
好奇指粗大而結(jié)實。
招引絢麗,燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。
粗壯修飾裝扮出來的樣子。
枝干樹木的主干與旁枝。
。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4.再讀課文,理清順序。
(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們的幸福生活。)
。2)梳理課文思路
練填空:課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們可愛的`小學(xué))。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2.指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點,交流。
(“晨、裝”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬!皾h、扮、讀、!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬!捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)
。2)老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”,學(xué)生練寫。
晨:上短下長,下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。
絨:右邊部分,“戈”橫短斜鉤長,豎撇要穿插到左邊部分提的下面。
服:左右同高,月字旁要寫的窄而長,右上橫折鉤的折要短一些,右下的捺要舒展。
裝:上邊的“壯”要寫的略扁,下邊的“衣”橫畫不要太長,撇捺要舒展。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:
。1)表示事物名稱的詞:服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子;
。2)表示動作的詞語:穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引;
。3)描寫事物活人物的詞語:鮮艷、敬愛、安靜、好奇、古老、粗壯
練習(xí)運用:練習(xí)用服裝、校園、教室說話。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生畫出有新鮮感的詞語,讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語才有新鮮感,鼓勵學(xué)生理解這些詞語并學(xué)習(xí)運用,同時也重視了單元語文要素的達(dá)成。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活,展開想象說一段校園生活場景。(重點)
3.能借助課文中的語句和資料,了解大青樹下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個生字新詞,正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語,并能聯(lián)系上下文理解詞義。(制定依據(jù):課后識字寫字安排和“詞語表”安排,和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語的目標(biāo)要求。)
2.能正確流利朗讀課文,結(jié)合資料袋和插圖,一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,能說說課文描寫了幾個畫面,是什么樣的畫面,了解課文內(nèi)容;能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語句,用自己的話說一說,感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好(制定依據(jù):課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺”。)
3.能按照提示場所和開頭,仿照課文,選自己學(xué)校一個場景說一說。(制定依據(jù):課后練習(xí)。)
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。(制定依據(jù):課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺”。)
重點教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
難點教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)2、3。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“壩”等10個會認(rèn)讀的字的字卡(不注音),教學(xué)PPT。
學(xué)生:每人一套“壩”等10個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
。ㄒ唬┱J(rèn)識“單元導(dǎo)讀”。
1.初識“單元導(dǎo)讀”。
導(dǎo)語:同學(xué)們,新的一個學(xué)年學(xué)習(xí)開始了,我們進入到了第二學(xué)段的語文學(xué)習(xí)了,使用的課本編排有了新的變化,新增了一個板塊,我們學(xué)習(xí)了這個板塊,就能了解這個單元課文的主題內(nèi)容是什么,就能了解到通過這個單元課文的學(xué)習(xí),我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo)。這個板塊的名稱叫什么呢?請同學(xué)們翻開課本P1。(PPT出示單元導(dǎo)讀)以后的各個單元,都有這么一個板塊,我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。那么,這是哪個單元的單元導(dǎo)讀呢?(指名回答。預(yù)設(shè):這是第一單元的單元導(dǎo)讀。)你是根據(jù)什么做出這個判斷的?(繼續(xù)回答。預(yù)設(shè):我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的。)對了,單元導(dǎo)讀首先會提示是第幾單元的導(dǎo)讀。
2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成,明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。
。1)導(dǎo)語:(利用PPT進行解說)“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,一般會有兩段文字,其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,一段則告訴我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,哪段文字告訴我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
個體操作。
。2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,第二段文字告訴我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
(3)(復(fù)習(xí)默讀要求后)出示任務(wù):默讀這兩段話,想一想,這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的?這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號標(biāo)示出來。
。4)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的(或?qū)W校的)。
這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個:閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子;體會習(xí)作的樂趣。
3.小結(jié):對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個:一是在學(xué)習(xí)課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞?
二、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)語:同學(xué)們,你們還記得一年級上學(xué)期語文的第一課的題目叫什么嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):一年級上學(xué)期語文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》。)對了。那么,你們還記得那一課告訴我們,我國有多少個民族的小朋友上學(xué)的呢?(指名回答。預(yù)設(shè):我國有56個民族的小朋友上學(xué);卮鸷髮W(xué)生說說知道的少數(shù)民族名稱。)我國是一個多民族的國家,有的地方好些民族聚居一起,和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)的課文,講的就是這么一個地方。是什么地方呢?請看老師的板書。
1.板書課題:1大青樹下的小學(xué)
2.齊讀課題。
。ǘ┽岊},明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
1.釋題。
提問:同學(xué)們,讀了課題,從課題你們知道課文講的是一個什么地方?(指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問:你從課題中哪個詞語知道的?預(yù)設(shè):我從課題“小學(xué)”這個詞語知道的。)從課題里,你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢?(指名回答:從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的。)
2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語:課題也是課文的一個部分,閱讀理解要從課題開始。那么,課文《大青樹下的小學(xué)》說的是一所什么樣的小學(xué),它與我們的學(xué)校有什么不同呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,就能知道了。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí),梳理課文條理。(設(shè)計說明:一、課堂上進行預(yù)習(xí),讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑,有利于真正實現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個重要的教學(xué)目標(biāo):“閱讀說明性文章,能抓住要點”。要“抓住要點”,就需要梳理課文條理,概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),但是課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機械地割裂開來!彼,學(xué)習(xí)梳理課文條理,學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容(三年級主要是自然段。),是三年級重要的教學(xué)目標(biāo),要給予安排。再者梳理課文條理,是一項很好的思維訓(xùn)練的語文活動,在這個過程中,理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。)
。ㄒ唬┲笇(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。(設(shè)計說明:一、“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!笔堑诙䦟W(xué)段一個教學(xué)目標(biāo),由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實,為免重復(fù)啰嗦,沒有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實,尤其是敘事性課文。二、“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),就是能用六種基本句式表達(dá)出來。三、從整體到部分再回到整體,是閱讀教學(xué)的一個基本規(guī)律。因此,“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。”既是一個教學(xué)目標(biāo),也是一個從整體入手的閱讀教學(xué)策略。)
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
。1)輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。
。2)讀完課文后,把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。
。3)思考:課文告訴我們,大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)?
2.反饋指導(dǎo)。
。1)PPT出示會認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
(2)說說哪個生字容易讀錯,指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“揚”“鳳”“摔”。
。3)PPT出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示:會認(rèn)讀的字詞和會寫的.字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書寫。
(設(shè)計說明:一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了,因此,識字教學(xué)在通過讀音教學(xué)解決了生字(會認(rèn)的字)的讀音,掃除了閱讀障礙,就應(yīng)該進入閱讀的學(xué)習(xí),充分利用無意注意來達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二、會寫的字,除了認(rèn)寫同步的字外,其余的是已經(jīng)會認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,既是診斷性檢測,又是喚起注意的操作,為閱讀過程中利用無意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求,學(xué)生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。)
3.導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù):朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不會讀;注意做到標(biāo)點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個體操作。
4.反饋指導(dǎo)。
(1)指名分自然段朗讀課文,評議是否讀準(zhǔn)、讀通順,聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
(2)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,說說從哪些語句中獲得此信息。預(yù)設(shè):
大青樹下的小學(xué)是一所可愛的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所多個民族的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。
5.出示任務(wù):同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,相互提提意見。(評議標(biāo)準(zhǔn):1.要包含以上回答的內(nèi)容;2.語句要通順連貫。)
6.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個民族小學(xué),是一所可愛的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個民族小學(xué),是一所邊疆山里的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué),是一所多個民族的小學(xué)。
7.小結(jié):同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字,朗讀了課文,粗知了課文內(nèi)容。接下來,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)梳理課文條理,了解課文要點。
1.導(dǎo)語:要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的,首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)默讀課文,結(jié)合插圖想一想,課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的?請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。
個體操作,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
。1)第1自然段一個內(nèi)容。早晨,各族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué)。
(2)第2、3自然段一個內(nèi)容。上課了,大家一起朗讀課文;下課了,大家在大青樹下活動。
。3)第4自然段一個內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié):通過大家的交流討論,我們梳理了課文條理,知道課文寫了三個內(nèi)容,向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學(xué):一是早晨,各民族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué);二是上課讀書下課活動;三是優(yōu)美的環(huán)境。
四、想象課文描寫的畫面,認(rèn)識交流“有新鮮感的詞句”。(設(shè)計說明:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)識了解“有新鮮感的詞句”,培養(yǎng)語感。)
(一)想象“上學(xué)”的畫面,初識“有新鮮感的詞句”。
1.導(dǎo)語:我們梳理了課文條理,把握了課文內(nèi)容要點,接下來,我們就一起來學(xué)習(xí)新知識,進行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容,看看圍繞著“上學(xué)”這個內(nèi)容,一共寫了幾句話,用序號表示出來。(指名回答。預(yù)設(shè):圍繞著“上學(xué)”這個內(nèi)容,一共寫了4句話。)
出示任務(wù):(PPT出示資料袋)朗讀第一部分內(nèi)容,對照著資料袋,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面?分別由哪些句子形成一個畫面的,在句子前標(biāo)上序號。
個體操作,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
第1個句子是一個畫面;第2、3個句子是一個畫面;第4個句子是一個畫面。
3.出示任務(wù):朗讀第1個句子,想一想,這是一個什么樣的畫面?你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的?
個體操作,同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
預(yù)設(shè):
畫面:早晨,從各地走來了多民族的許多小學(xué)生。
“從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面;“有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
5.小結(jié):這個句子,用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的。詞語,和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,形成一定的語勢,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句,我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6.導(dǎo)語:我們接著學(xué)習(xí)這一部分,看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
出示任務(wù):(PPT出示資料袋)對照著資料袋,分別朗讀第2、3個句子和第4個句子,想一想,分別是什么樣的畫面?你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的?
7.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
預(yù)設(shè):
畫面1:絢麗多彩的學(xué)校。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)!碑嬅。
畫面2:同學(xué)們來到學(xué)校后的進行各種活動。
“向……打招呼,向……問好,向……敬禮!毙纬伞斑M行各種活動”的畫面。
8.小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,進行具體細(xì)致描述的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺,這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
。ǘ┫胂蟆白x書、活動”的畫面,再識“有新鮮感的詞句”。
1.出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容,觀察課文插圖,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面?分別由哪些句子形成一個畫面的,在句子前標(biāo)上序號。
個體操作,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
從“‘當(dāng),當(dāng)當(dāng)!’”到“那聲音真好聽!”是一個畫面;從“這時候”到“是那樣好奇地聽著!笔且粋畫面;余下的句子是一個畫面。
3.出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容,觀察課文插圖,想一想,這三個畫面分別是什么樣的畫面?你是通過句子中的哪些詞語形成這三個畫面的?
個體操作,四人小組交流。
4.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
預(yù)設(shè):
畫面1:上課了,大家在同一個教室里朗讀課文。
“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
畫面2:山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
追問:作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了?(指名回答。預(yù)設(shè):作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。)這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。)那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢?(指名回答。預(yù)設(shè):應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,成了朋友,所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。)
畫面3:下課了,小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。
5.小結(jié):除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進行具體細(xì)致描述的詞句,可以叫“有新鮮感的詞句”外,形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來寫的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來朗朗上口,讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺,這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
五、小結(jié):(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點)
三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案14
課時目標(biāo)
1、精讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。
2、品讀課文,能用自己的話說一說這所學(xué)校的特別之處。
3、體會我國各民族兒童之間的團結(jié)友愛。
重點難點
重點
精讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。
難點
通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,體會我國各民族兒童之間的團結(jié)友愛和在學(xué)校生活的幸?鞓贰
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞,檢查掌握情況。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學(xué)的美。這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟,又將會有新的發(fā)現(xiàn)。
二、分段讀議,加深感悟
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)輕聲朗讀第1自然段,邊讀邊想象,你仿佛看到了什么?
用“我好像看到了這樣的情景:__________”的句式說話。
。2)比較句子,體會描寫的具體性。
①早晨,從各處走來了許多小學(xué)生。
、谠绯浚瑥纳狡律,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生。
。ㄍㄟ^比較,體會描寫不僅要具體,而且要抓住事物的特點,如“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”都是極具西南邊陲山區(qū)的特點。)
(3)比較句子,體會“的”字結(jié)構(gòu)的運用特點。
、佟邅砹嗽S多少數(shù)民族的小學(xué)生。
、凇邅砹嗽S多小學(xué)生,有漢族的小學(xué)生,有傣族的小學(xué)生,有景頗族的小學(xué)生,還有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生。
③……走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。
(①句過于概括,②句表述贅余,③句運用“的”字結(jié)構(gòu)顯得既具體又簡潔。通過對該句的理解,讓學(xué)生進一步加深“的”字結(jié)構(gòu)在運用上的特點。)
。4)理解詞語,想象畫面。
大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。
思考:有哪些鮮艷的服裝?“絢麗多彩”是什么意思?
。ǔ鍪菊n件中各民族的服裝,引導(dǎo)學(xué)生了解民族知識,體會“絢麗多彩”的意思。)
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
。1)請輕聲朗讀第2、3自然段,想象一下大青樹下的小學(xué)的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
。2)從“不同”和“同”中感受到同學(xué)之間的團結(jié)友愛。
上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)(同一詞語用肯定和否定的形式出現(xiàn),起到了強調(diào)的作用。)
。3)學(xué)生讀課文,交流文中作者不直接寫大家讀書的聲音好聽,而是寫各種小動物的表現(xiàn)的原因。(體會間接描寫的作用及其情趣。)
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情景想象補充。例如,大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時的聲音響亮一致、抑揚頓挫……(學(xué)生思考討論。)
。4)下課了,同學(xué)們在做什么?操場上會是怎樣的情景?學(xué)生想象描述,朗讀有關(guān)的'句子。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)這所小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。(熱鬧、歡快)
(2)我們參觀了這所小學(xué),了解了那里的同學(xué)上學(xué)路上、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景。多么美麗的小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
。3)有感情地齊讀最后一自然段。
三、深情朗讀,點題抒情
1、讀了這篇課文,你對這所小學(xué)有哪些深刻的印象?
校園美麗——小學(xué)生鮮艷的服飾,校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹的枝干、搖晃的鳳尾竹的影子……
民族團結(jié)——同學(xué)們民族不同、穿戴不同,但在同一間教室里學(xué)習(xí),一起做游戲,和睦相處……
生活歡樂——同學(xué)們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽和看熱鬧……
2、你能說出這所小學(xué)的特別之處嗎?全班交流,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
四、拓展延伸,完成練筆
師順勢導(dǎo)入練筆:同學(xué)們,不同民族的孩子在大青樹下的小學(xué)里快樂地讀書、游戲,你們在學(xué)校里做什么呢?拿起手中的筆,從下面的場景中選擇一個寫一寫吧。
教室里操場上花壇邊
圖書室里教學(xué)樓前大樹下
梳理板書
大青樹下的小學(xué)
校園美麗民族團結(jié)生活歡樂我們可愛的小學(xué)
教學(xué)感悟
在教學(xué)本篇課文時,我首先模仿課文的結(jié)構(gòu)形式,并借助有關(guān)提示語引導(dǎo)學(xué)生說說自己的學(xué)校,不光為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和了解課文的敘述層次做了鋪墊,而且逐步突破本課的重難點。教學(xué)中,通過初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的生字詞。第二課時的教學(xué),我力圖體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本特征,通過運用比較的方式對詞句進行品讀,把以讀悟“語”和以讀悟“情”結(jié)合起來,使語文的工具性和人文性得到了有機的統(tǒng)一。
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