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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-26 13:59:41 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼恼Z(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清本文的線索,理解文章的主題和增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識(shí)

  2、品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

  教學(xué)重點(diǎn):品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)方法:“小循環(huán),多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  引用“警示錄”之“只有當(dāng)最后一棵樹被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥被捕,人們才發(fā)現(xiàn),錢財(cái)不能吃!——印第安歌謠”

  這個(gè)歌謠描繪了一幅怎樣的畫面?這幅畫面的背后隱藏著什么?我們先來(lái)傾聽一位作家的心靈歷程,或許我們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)

 。ò鍟n題:明天不封陽(yáng)臺(tái))

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、多媒體課件顯示生字詞,學(xué)生朗讀

  沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián

  荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi

  龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ

  喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān

  2、完成反饋練習(xí)一

  三、整體感知課文內(nèi)容

  1、思考:讀了課文后,你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的?

  明確:圍繞“明天要不要封陽(yáng)臺(tái)”這個(gè)話題展開

  2、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái),文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化,圍繞“明天要/不要封陽(yáng)臺(tái)”,整理出“我” 的態(tài)度變化情況

  學(xué)生速讀課文,整理觀點(diǎn),全班交流

  明確:明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎?→明天先不封陽(yáng)臺(tái)(這也是本文的線索)

  四、探究課文

  1、思考問(wèn)題,討論交流:(從原文中找句子)

 、贋槭裁础懊魈煲怅(yáng)臺(tái)”?

  明確:阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動(dòng)的空間

 、诤髞(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)產(chǎn)生了懷疑?

  明確:“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?” 原因:①對(duì)鴿子的同情、憂慮;②人與自然應(yīng)該和諧相處

 、圩詈鬀Q定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”又是為什么?

  明確:三個(gè)“為了”

  總之,決定不封陽(yáng)臺(tái)是為了人和自然和諧地相處

  2、小結(jié):本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來(lái)臨而決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情,以小見大,揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題

  五、品味生動(dòng)傳神、具有畫面美的語(yǔ)言

  1、描寫語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神,構(gòu)成圖畫美

  文章在記敘和議論中,兼有描寫之筆,如對(duì)內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫、對(duì)鴿子的描寫,都充分抓住對(duì)象特征,用筆雖不很多,卻顯得生動(dòng)傳神構(gòu)成圖畫美

  1欣賞畫面,讀作者的描寫語(yǔ)言,教師評(píng)點(diǎn)

  2仔細(xì)找出、朗讀、品味對(duì)鴿子的描寫,完成課堂練習(xí)二

 。ㄟ\(yùn)用有關(guān)多媒體課件)

  2、議論語(yǔ)言生動(dòng)形象,構(gòu)成圖畫美

  1本文描寫語(yǔ)言具有圖畫美,下面我們來(lái)欣賞本文的議論語(yǔ)言,請(qǐng)找出來(lái)(在書中勾畫出作者對(duì)人與自然關(guān)系進(jìn)行論述的句子)

  師生交流,齊讀這些句子

  2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同?有什么妙處?

  學(xué)生討論,教師明確:一般說(shuō)來(lái),議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷,進(jìn)行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的.畫面來(lái)說(shuō)話,具有圖畫美如文章寫道:“酒樓門口,不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫面,使抽象的事理具體化,強(qiáng)化了表達(dá)效果:有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,并表現(xiàn)了美好的期盼,使語(yǔ)言有了更多的意味

  反復(fù)朗讀、品味其中兩個(gè)句子的句式特點(diǎn)和所用的修辭手法,完成課堂練習(xí)三

 。 展示多媒體畫面)

  3、小結(jié):語(yǔ)言生動(dòng)傳神、具有畫面美

  六、練習(xí):短文對(duì)比閱讀

  布置作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)

  明天不封陽(yáng)臺(tái)

  人

  和諧共處 與 共生共榮

  自

  然

  教后小記:

  本節(jié)課運(yùn)用“小循環(huán),多反饋”教學(xué)法和多媒體課件,基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)緊扣中考題型,實(shí)施有效課堂反饋練習(xí)但是,在語(yǔ)言仿寫環(huán)節(jié),需還進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo),降低仿寫要求,向?qū)W生講清仿寫要求,重視指導(dǎo)方法的靈活,通過(guò)反復(fù)朗讀,品味、挖掘語(yǔ)言的氣勢(shì)和妙用,力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都獲得仿寫成功的樂趣,從而最大限度地提高課堂實(shí)效

語(yǔ)文教案 篇2

  一、古詩(shī)導(dǎo)入,試想畫面。

  1、課件出示古詩(shī)《村居》,指名讀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句寫的是什么地方的景色?

 。ㄗ屵h(yuǎn)離農(nóng)村的學(xué)生對(duì)農(nóng)村景色有個(gè)初步的印象。)

  2、今天,老師要和同學(xué)們學(xué)習(xí)的這首詞也和農(nóng)村有關(guān),請(qǐng)看屏幕。(課件出示:《清平樂 村居》,師介紹作者辛棄疾)

  3、其實(shí)“村居”就是指“農(nóng)村人家”的意思。讀了這首詞的詞牌名和題目,想到農(nóng)村,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?

  二、疏通文本,自主解疑。

  1、初讀課文,掃清障礙。

 。1)你們的描述讓老師陶醉,大詞人的筆下又會(huì)給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢?讓我們一起走進(jìn)詞人所營(yíng)造的田園世界吧!

  生自由練讀,教師檢查初讀情況。

  指準(zhǔn)“翁媼”(wēng’ǎo)和剝(bāo)。

  (2)優(yōu)秀的詞,不僅內(nèi)容引人入勝,讀起來(lái)也是瑯瑯上口,悅耳動(dòng)聽。老師有個(gè)建議,你們看,這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么美好啊,我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀得輕柔、舒緩一點(diǎn)。

  生再次按要求練讀,師提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。

  2、默讀全文,自主釋疑。

  同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就把這首詞讀正確了,真好!學(xué)貴有疑,大家再默讀這首詞,把不明白的地方找出來(lái)。

  (1)詞句和插圖結(jié)合,理解“翁媼”,并知道 “相媚好”所表現(xiàn)的就是這對(duì)老夫妻感情的濃厚與纏綿!

 。2)老師記得生活中“無(wú)賴”的意思是“賴皮”!在詞中怎么是頑皮、天真呢?我不理解。誰(shuí)能告訴我?

  學(xué)生討論理解“無(wú)賴”。

  (3)師介紹“吳音”的意思。

 。4)通過(guò)組詞的方法理解 “醉”。

  我們已經(jīng)大致理解了這首詞的意思,讓我們?cè)僮x一讀這首詞,把你的理解讀進(jìn)去。

  三、品評(píng)詩(shī)句,生成畫面。

  辛棄疾是一位偉大的詞人,他用寥寥的四十六個(gè)字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詞,說(shuō)說(shuō)你的.眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面?

  生邊讀邊想象,教師指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言生動(dòng)具體地描述:(根據(jù)學(xué)生的敘述,用課件相機(jī)展示畫面。)

  1、風(fēng)景圖

  看到畫面了嗎?你看到了什么?

  (教師引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)充畫面:你看到的溪水是什么樣兒的?水面上還長(zhǎng)著什么?水面下還有什么……)

  2、相媚圖

  猜猜看,如此恩愛的老夫妻,他們可能在親熱地說(shuō)些什么呢?

  3、大兒鋤豆圖,二兒織籠圖。

  看到兒子勞動(dòng)的場(chǎng)面,老夫妻倆會(huì)怎么說(shuō)?(體會(huì)大兒、二兒的勤勞)

  4、小兒剝蓮圖

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“臥”,理解小兒的天真、淘氣,以及自由自在的快活之情。

  (2)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道小兒是非常的頑皮,拿起筆,寫一寫你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子。ㄗ⒁庥^察小兒的動(dòng)作、神態(tài))

  四、體會(huì)意蘊(yùn),定格畫面。

  1、你們看,這里有如畫的風(fēng)景,有勞作的美好,有晚情的溫馨……誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。

  2、你最喜歡哪幅畫面?為什么?

  3、現(xiàn)在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢?

  讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀,能背的背一背,讀出我們對(duì)鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉!

  (讓學(xué)生再一次感受農(nóng)村生活的安寧、詳和,更深切地懂得詞人對(duì)這種美好生活的渴望。)

  五、拓展建構(gòu),走近作者。

  這首詞帶給我們的是多么美好的享受。⌒翖壖惨簧o我們留下了600多首詞,有愛國(guó)詞,鄉(xiāng)村詞等,我們今天學(xué)習(xí)的是一首——(鄉(xiāng)村詞)。

 。ㄕn件出示辛棄疾的另外三首詞:《西江月》、《菩薩蠻》、《破陣子》)同學(xué)們,相信你們讀了這幾首不同題材的詞,你會(huì)對(duì)作者有更深的了解。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。

  2.朗讀課文,了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

  3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

  4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  重點(diǎn):

  理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話,學(xué)習(xí)生字新詞。

  難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課、板書課題。

  同學(xué)們,你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎?

  (讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))好,那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。

  板書課題,齊讀課題。

  二、理解課題。

  1.題目講什么時(shí)候的事?(要下雨。)

  2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

  為什么?(討論)

  “要下雨了”是說(shuō)雨沒有下,快要下了。

  “下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

  三、朗讀課文。

  指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

  1.借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的,小聲拼讀之后再讀。

  2.指名按自然段讀課文,糾正讀不準(zhǔn)的字音。

  前鼻音:悶、身、伸、群等。

  多音字:著(忙著、淋著雨。)

  3.用“/”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如:小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。

  4.注意帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè),感嘆號(hào)的句子4個(gè)!澳亍⒀、嗎”要讀得輕些,讀出語(yǔ)氣。

  四、聽錄音,指導(dǎo)朗讀。

  注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲,“往”應(yīng)讀三聲。

  本課對(duì)話較多,因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話,特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

  一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

  二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開頭:“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽了燕子的.話后半信半疑,正在思索,要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息,要突出“是”,表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚說(shuō)的“要下雨了”,和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”,是兩種不同的語(yǔ)氣,前句是回答問(wèn)話,陳述的語(yǔ)氣,后句是獲得知識(shí)后的興奮,要表現(xiàn)出小兔的心情。

  三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語(yǔ),想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話腔調(diào),再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

  五、理解課文內(nèi)容。

  從整體感知課文內(nèi)容

  1.這篇童話里都有誰(shuí)?(用“這篇童話里有________和________”的句式說(shuō)話。)

  2.這篇童話主要講了誰(shuí)?

  3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?都是誰(shuí)的話?找出來(lái)讀一讀。

  六、布置作業(yè)。

  正確、流利地讀課文。

  板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文。

  要求:正確、流利,有感情。

  二、觀察圖畫。

  1.課文中共幾幅圖?

  2.小白兔在下雨前看到了什么?

  過(guò)討論邊板書:燕子飛得很低;

  小魚游到水面上來(lái);

  螞蟻往高處搬家。

  三、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

  1.哪幾個(gè)自然段是說(shuō)明第一幅圖內(nèi)容的?(指名讀)

  2.圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí),它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)

  “悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時(shí),引起一些不舒服的感覺,讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。)

  板書:天氣很悶。

  4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。(二、三自然段)

 。1)小白兔看見燕子從他頭上飛過(guò)就大聲喊。(指導(dǎo)朗讀)

  為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快,平時(shí)飛提高,今天看見燕子低飛,不理解,又想知道。原因:怕燕子一閃而過(guò),失去問(wèn)的機(jī)會(huì)。)

 。2)讀出小燕子的話。

 。3)讀后說(shuō)出燕子低飛的原因有幾個(gè)?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

  (4)這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎?為什么?

  5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?

  朗讀第四、五、六段。

  看第二幅圖

  1.“是要下雨了嗎?”說(shuō)明什么意思。(小白兔對(duì)燕子的話半信半疑。)

  2.小白兔是怎樣問(wèn)小魚的?(跑過(guò)去問(wèn)。)

  為什么跑過(guò)去問(wèn)?(小白兔知道平日小魚都在水面下游動(dòng),今天怎么“都游到水面上來(lái)了”。它覺得奇怪;同時(shí),它對(duì)燕子的話半信半疑,一見到小魚,就想讓小魚給它證實(shí)一下,走慢了,害怕小魚又游到水面下去失掉問(wèn)的機(jī)會(huì)。)

  3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切?(用了兩個(gè)“小魚”。)

  4.讀出小魚回答小兔的話。

  5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來(lái)了嗎?

  6.聽了小魚的話小白兔怎么做的?

  朗讀第七自然段。

  看第三幅圖,螞蟻在干什么?(忙著搬家呢!)

  從大螞蟻的話里,你們想一想:大螞蟻是早知道要下雨的消息呢,還是剛知道的?

  朗讀第八自然段。

  小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從哪些詞可以看出來(lái)?

  “連忙挎起籃子往家跑”,“加快步子往家跑”,“一邊跑一邊喊”。

  朗讀最后一段。

  看第四幅圖,齊讀最后一段。

  四、朗讀全文,體會(huì)文章。

  通過(guò)小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

  五、小結(jié)。

  課文通過(guò)小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話,講述了下雨前常見的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象,你能總結(jié)一下嗎?邊議答邊總結(jié)板書:

  空氣潮濕 蟲子飛得低

  水里悶

  窩會(huì)進(jìn)水

  你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過(guò)道。)

  六、有感情地朗讀全文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.指名朗讀課文。

  2.讀準(zhǔn)生字詞的音。

  下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

  二、自己識(shí)記本課生字。

  1.同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字?怎么記住的?

  2.互相考一考。

  下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

  三、班內(nèi)交流,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。

  “直、真”兩個(gè)生字,可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。

  “彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn),弓字在下邊”幫助識(shí)記。

  “兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo): 。兔,最后一點(diǎn)不要丟掉。

  “呢”左右結(jié)構(gòu),左邊口字旁,右邊的筆順是: 。

  “往”左邊叫雙人旁。

  “算”在“直”的下面加上“八”。

  四、指導(dǎo)書寫。

  “兔”的“ ”寫在田字格上半部分,扁口最后一橫壓在橫中線上,最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆;“彎”是“ 口”形,第二筆“一”要長(zhǎng)些,上半部分稍扁寬,下面“弓”略瘦長(zhǎng)些;“直”是“ 口”形,最后一筆長(zhǎng),中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q,右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫得扁短些,下面“心”要寫得寬些,“得、低、往、消”都是在窄右寬的字,左右要靠攏。

  布置作業(yè)

  1.把音節(jié)補(bǔ)充完整。

  2.看拼音寫詞語(yǔ)。

  3.比一比,組成詞語(yǔ)。

  4.連線,把合適的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

  一只 螞蟻 游 回家

  一陣 白兔 挎 到水面上來(lái)

  一群 雷聲 跑 起籃子

  5.照樣子用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子,并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  例1:我們正忙著搬東西呢!

  例2:燕子,你為什么飛得這么低呀?

  6.填上意思相反的詞。

  直——( ) 低——( )

  假——( ) 遠(yuǎn)——( )

  板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確讀寫12個(gè)生字。

  2.正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語(yǔ)。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫12個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語(yǔ)

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:導(dǎo)析法

  教學(xué)過(guò)程:

  一激情導(dǎo)入

  1.課件播放歌曲《感恩》。說(shuō)說(shuō)你聽了這首歌后有什么體會(huì)?

  (學(xué)生自由暢談)

  2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一有"愛"的課文一一《愛是什么》。(板書課題:愛是什么)

  3.學(xué)生齊讀課題,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"愛"的理解。

  二、初讀課文

  1.出示自學(xué)提示:

  (1)自由讀課文,把課文讀通、讀通順

  (2)圈畫出生字、生詞。

  (3)邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了些什么?

  2.學(xué)生自讀自悟,小組交流、討論。

  三、全班匯報(bào)交流

  1.指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,正音。

  3、交流。

  (1)講出是薩勒老師用特殊的方法教育"我",讓"我"知道愛的真正含義。

  (2)愛在我們的生活中無(wú)處不在,只要我們用心感悟。

  4.學(xué)生再讀課文,要讀出"我"情感的'變化。

  四、抄寫生字

  1.自主記憶字形。提出難寫的字。

  2.指導(dǎo)書寫。

  "盲"是上下結(jié)構(gòu),上部是"亡",不要寫成"古"。"糾"是左右結(jié)構(gòu),右邊是"叫"。

  "額"的最后一筆是"、",不要寫成氣’\

  抓住文牛我"的愛:

  "理"是左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是"",不是"一"。

  3.學(xué)生交流對(duì)生詞的理解。

  4.出示生詞卡片,學(xué)生抄寫。盲啞特殊閱讀遞給額頭剎那間茫然不解

  五、課堂

  學(xué)生自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

語(yǔ)文教案 篇5

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能用不同的句式表達(dá)相同的意思。

  2.鞏固識(shí)字、區(qū)別同音形近字。

  3.有積累好詞佳句和名言警句的意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)園地中“愉、榆、”等9個(gè)生字,會(huì)通順流利地朗讀“我會(huì)讀”和“讀讀背背”中的句子。

  難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達(dá)相同的意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:生字詞卡片;收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。

  學(xué)具:生字詞卡片。

  四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  (一)我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

  3.指名說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(三個(gè)句子的意思一樣,但句式不同,表達(dá)的語(yǔ)氣就不同。)

  4.拓展練習(xí):找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。

  今天又沒有下雨,我們?cè)趺床蝗ゴ河文?—?/p>

  你難道不知道他是少先隊(duì)員嗎?——

  (二)日積月累

  選選認(rèn)認(rèn)

  1.自讀字詞,看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求?

  2.根據(jù)自己的理解,選字連線。

  3.指名說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

  4.哪些字容易讀錯(cuò)?(注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。)

  5.老師出示生字卡片,指名讀,學(xué)生開火車認(rèn)讀,齊讀。

  6.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。

  7.學(xué)生練習(xí)給生字組詞?凑l(shuí)組得快,組得對(duì)。

 。嘉視(huì)讀>

  1.自讀句子,看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點(diǎn)?

  2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

  4.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng),往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)

  5.你知道課本中的其他幾個(gè)句子是把什么比作什么了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽聽。

 。甲x讀背背>

  1.齊讀名言,邊讀邊想每一句的意思是什么。

  2.同桌交流讀自己最喜歡的一句名言,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句的理解。

  3.誰(shuí)愿意來(lái)把你最喜歡的一句名言讀給大家聽,并說(shuō)說(shuō)它的意思。

  4.比賽背誦名言。

  第二課時(shí)

  (口語(yǔ)交際)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有留心身邊的科學(xué)的意識(shí)。

  2.能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識(shí)。

  3.在交際中做到:說(shuō)清楚、聽仔細(xì)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:多媒體課件(或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片)、收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)介紹的書籍。

  學(xué)具:準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書。

  三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  1.激趣導(dǎo)入

  在我們的身邊,有著許許多多的科學(xué)知識(shí)。比如人們夏天要穿淺色衣服,是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色衣服少,穿在身上就不會(huì)感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齒吃壞,還會(huì)使自己變胖呢;電燈、電視開著的時(shí)候,我們是不能用濕毛巾去擦它們,因?yàn)槟菢雍苋菀子|電,發(fā)生危險(xiǎn)等等。我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少!你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎?這節(jié)課我們就來(lái)交流交流身邊的科學(xué)吧!

  2.圖片情境。

  多媒體課件展示身邊的科學(xué)(或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片),給學(xué)生以啟發(fā)。

  3.說(shuō)一說(shuō)

  剛才我們看了身邊的科學(xué),誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識(shí)?

  我們身邊的科學(xué)還有哪些?你能給大家交流交流嗎?

  4.交流身邊的科學(xué)。(要求:說(shuō)清楚、聽仔細(xì)。)

  (1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

  (2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

  (3)“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。(對(duì)別人提出的問(wèn)題,“科學(xué)博士”有答得不完整的地方,小組內(nèi)其他成員可以加以補(bǔ)充。)

  5.拓展延伸活動(dòng)。(推薦新書,交換舊書)

  (1)我們身邊的'科學(xué)可真不少!課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書,現(xiàn)在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識(shí)書吧!介紹時(shí)要簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)書的內(nèi)容和特點(diǎn);聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

  (2)看來(lái),我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀察到,而且還能從書中獲得不少科學(xué)知識(shí)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換吧,交換時(shí)可以對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。

  6.課堂小結(jié)。

  7.實(shí)踐活動(dòng):

  小組根據(jù)所交流所知道的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

  第三課時(shí)

  (寫一寫)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫下來(lái)的愿望。

  2.能把句子寫通順、意思寫清楚。

  二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  1.談話導(dǎo)入

  這學(xué)期就要結(jié)束了,同學(xué)們?cè)谶@學(xué)期一定有不少收獲吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我們不妨來(lái)看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說(shuō)了些什么吧!

  2.明確要求

  請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容,

  3.交流收獲或想法

  想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎?和同學(xué)交流一下自己的想法吧!(小組交流)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么寫?

  評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。

  4.寫一寫

  把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)

  向大家展示的作品,并作簡(jiǎn)單介紹。

  5.課堂小結(jié)

  第四課時(shí)

  (展示臺(tái))

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.展示讀物和小報(bào)。

  2.交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

  二、課前準(zhǔn)備

  分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的書目。查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

  三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)

  1.學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

  課前我們都去收集了許多科普讀物,誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

  2.交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

  你了解到了我國(guó)古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,你是怎么了解到的?給大家交流交流吧!

  3.交流收獲

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?

  四、作品展示臺(tái)

  1.開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫一寫”的作品。

  2.向大家交流自己的作品和收獲。

 。ㄗⅲ骸爸黝}班會(huì)”和“作品展示臺(tái)”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開展,不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時(shí)完成。

  教學(xué)反思:

  展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí),我拓寬了展示內(nèi)容,結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備,確定課外閱讀的書目,分工搜集身邊的科學(xué)材料,并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì),讓學(xué)生展示讀物和小報(bào),交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

  寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練,是搜集和處理信息的訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育的內(nèi)容。課后,我和學(xué)生一起交流了我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家,我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書,去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字,會(huì)寫“首、無(wú)”等7個(gè)生字。

  2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思,初步感知古詩(shī)大意。

  3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合,感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  能正確朗讀、背誦古詩(shī)。

  難點(diǎn):

  能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)的大意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教學(xué)掛圖

  2、生字卡片

  3、多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,引入新課。

  師引言:夏天,多美呀,一個(gè)小孩撐著小船,偷偷采了白蓮回來(lái),池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來(lái)讀讀這兩首詩(shī),感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩(shī)二首》。詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊,看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事,于是,詩(shī)人忍不住寫了一首詩(shī)。揭題:板書詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題:荷花池塘里。

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。

  (一)自讀詩(shī)句,認(rèn)識(shí)生字詞。

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

  (二)熟讀古詩(shī)。

  1、老師指名匯報(bào)讀。(正音,理清節(jié)奏)

  2、老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。

  3、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

  4、趣味誦讀。(合作讀、開火車讀、表演讀……)

  三、誦讀詩(shī)句,品析人物。

  (一)前兩行--小娃撐小艇,偷采白蓮回。

  1、師引言:一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮,究竟有趣在哪兒呢?讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回。”)

  2、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī),邊讀邊想象畫面。

  3、揭示詩(shī)意:一個(gè)小娃撐著輕便的小船,偷偷采了白蓮急著回來(lái)。

  4、認(rèn)識(shí)白蓮。

  5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析:

  (1)“小娃撐小艇,偷采白蓮回。”出示字典中關(guān)于偷的義項(xiàng),讓學(xué)生選擇。

 。2)小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象情景與畫面,體會(huì)小娃的可愛,并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。

  小結(jié):對(duì)呀,一個(gè)“偷”字,形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛,寫出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛之情。(齊讀)

  (二)后兩行--不解藏蹤跡,浮萍一道開。

  1、師引導(dǎo):小娃偷采白蓮,真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?你們從哪兒知道的?

  2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),談理解。

  3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)意。

  4、 認(rèn)識(shí)浮萍。

  5、師引導(dǎo)學(xué)生分析:這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感?

  這首詩(shī)好比一組鏡頭,攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的'情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象,栩栩如生,躍然紙上。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、先讓學(xué)生觀察“采”的字形,引導(dǎo)學(xué)生分析。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì),做到“三個(gè)一”。)

語(yǔ)文教案 篇7

  一、課時(shí)目標(biāo)。

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2、識(shí)字、寫字。

  三、課前準(zhǔn)備。

  課件、生字卡片。

  四、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前,老師想請(qǐng)小朋友們看一段錄像?凑l(shuí)看得最認(rèn)真。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》)

  2、小朋友們看得真認(rèn)真,知道唱的是什么戲嗎?(板書:京劇)師:京劇是我國(guó)各種戲劇劇種之最,被稱為國(guó)粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎?師:對(duì),剛才我們看到的是我國(guó)著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。(板書:梅蘭芳生字注音)知道京劇沒有不知道梅蘭芳的,梅蘭芳唱的京劇可多啦!網(wǎng)上有專門介紹,有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。(出示梅蘭芳照片:左邊是劇照,右邊是真人照片)左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照,右邊是他的照片,書上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

  3、課文講梅蘭芳的什么事呢?跟老師一起寫。(板書:學(xué)藝)

 。1)指名讀課題,注意“蘭”是邊音。

 。2)齊讀課題,解題:“學(xué)藝”本文指的是什么?(學(xué)唱京戲)

  4、引導(dǎo)質(zhì)疑:梅蘭芳是怎么學(xué)藝的?他學(xué)成了嗎?梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難?

 。ǘ┏踝x課文。

  1、請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎?

  (1)出示自學(xué)要求:

 。2)標(biāo)出自然段。

  (3)借助書后拼音讀準(zhǔn)字音。

 。4)難讀的句子反復(fù)讀。

 。5)不懂的地方用“?”標(biāo)出。

  2、學(xué)生自由朗讀。

 。1)檢查自學(xué)效果:

  ①出示生字詞。

  師:誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽?

  ②指名讀詞語(yǔ)

 、蹘煟豪蠋熉牫鰜(lái)了,你后鼻音(前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音)讀得很準(zhǔn),領(lǐng)大家讀一讀。(做小老師);誰(shuí)能讀一行?誰(shuí)能讀兩行?(你讀得真好,能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎?)

 、芟胱x的一起讀。

  ⑤去掉拼音還會(huì)讀嗎?開火車讀。

 、拮x句子。

  師:字詞讀準(zhǔn)了,課文一定也能讀通,捧起書再讀一讀課文!難讀的句子多讀幾遍。

  a、哪些句子比較難讀?(生自由說(shuō),師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。)

  b、指名讀,齊讀。要求達(dá)到:正確、流利,注意停頓,如:梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)/他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的'讀法和停頓。

 、咦x課文。

  a、師:句子讀得這么好,課文一定也能讀正確、連貫,誰(shuí)愿意試著讀讀課文?

  b、請(qǐng)3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。

  c、師:其他的小朋友當(dāng)小評(píng)委,認(rèn)真聽,看看他們有沒有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處)

 、嘧x給同座聽聽,注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方,互相評(píng)一評(píng)。同桌互相練習(xí)。

  ⑨師:請(qǐng)你推薦!把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽。

 。2)指名讀。

 。3)學(xué)生評(píng)議。

  師:誰(shuí)想挑戰(zhàn)他?

 。4)再指名練習(xí),評(píng)議。

 。5)小組賽讀。

 、僬n文講誰(shuí)的什么事?請(qǐng)大家再讀讀課文,好好想一想。

 、谙鄼C(jī)出示填空題

 、壅n文講梅蘭芳小時(shí)候拜師( ),苦練( ),終于成為世界聞名的( )的故事。

  (三)指導(dǎo)寫字。

  1、我們不僅要讀好書,還要寫好字。

 。1)出示生字:蘭靈藝芳。

  (2)還認(rèn)識(shí)它們嗎?生齊讀。

  2、在字形上,它們有什么共同點(diǎn)?誰(shuí)有辦法記住它們?

  3、學(xué)生描紅:看清筆順,找準(zhǔn)位置;注意坐姿和握筆姿勢(shì);一筆描成,筆筆到位。

  4、展示學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)評(píng)議。

  5、師范寫:靈。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)部首“橫山”。寫的時(shí)候盡量做到布局勻稱美觀。其余三個(gè)字寫的時(shí)候要注意些什么?引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、完成《習(xí)字冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。

  2、完成B下(一)。

  3、朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇8

  今天教《丑小鴨》一課,在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,我對(duì)丑小鴨的認(rèn)識(shí)又加深了一步。

  以前讀丑小鴨,總是讀不懂,和孩子們的疑問(wèn)一樣,丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的?丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢?丑小鴨天生就是天鵝,他當(dāng)然到最后能變成天鵝,又不是他努力的結(jié)果,這篇文章又有什么意義?無(wú)非是告訴人們不要自卑,也不要瞧不起別人!

  現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材,妙就妙在天鵝小時(shí)候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們,現(xiàn)在不代表將來(lái),事物都是有變化的。讓我體會(huì)最深的`是,丑小鴨在別人都欺負(fù)他,嘲笑他的時(shí)候,他沒有放棄生活,而是選擇了“悄悄的過(guò)日子”!這是多么難能可貴,多么堅(jiān)強(qiáng)!這個(gè)因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng),才會(huì)等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。

  體會(huì)到這一點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),我就引伸到班里的學(xué)習(xí)情況。有同學(xué)學(xué)習(xí)很差,讓他們談?wù)剬?duì)此的看法。學(xué)生們有的說(shuō):“要幫助他,不能嘲笑他,他現(xiàn)在學(xué)習(xí)差,不代表將來(lái)學(xué)習(xí)就差!”有的說(shuō):“現(xiàn)在學(xué)習(xí)差,也要堅(jiān)持好好學(xué),不能放棄,否則就不會(huì)有變美的那一天!”……

  看到學(xué)生的理解,我想,我教這課又有了突破。

  我又給孩子們補(bǔ)充了一些名人小時(shí)候的例子,孩子們聽得津津有味。忽然我有一個(gè)想法,讓孩子們輪流講名人小時(shí)候的故事。前一段時(shí)間我組織的故事大王評(píng)選活動(dòng),全員參與,每一個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)不看書的講故事,十分了不起,這次讓他們?cè)谶M(jìn)行議論專題的故事大王比賽,我想效果一定很好。就這么干!

 。ǜ缴弦郧肮适麓笸踉u(píng)選活動(dòng)組織表,如有興趣的,請(qǐng)和我一起做。)(我班73人)

  故事大王評(píng)選活動(dòng)

  1、人員

  主席、書記員:張曉夢(mèng)

  主持人:孫崢黃佳戌

  常務(wù)評(píng)委:王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋

  2、算分規(guī)則

  五名常務(wù)評(píng)委加兩名觀眾給每位選手打分,去掉一個(gè)最高分,再去掉一個(gè)最低分,記總分。

  3、流程

  比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。

  初賽每天5名選手依次講故事,評(píng)委打分,書記算分,每天總分最高者進(jìn)入復(fù)賽,同時(shí)加一顆星。

  復(fù)賽每天3名選手依次講故事,評(píng)委打分,書記算分,每天總分最高者進(jìn)入決賽,同時(shí)再加一顆星。

  決賽定在班隊(duì)會(huì)舉行,比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)2名,頒發(fā)證書。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):讀懂本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

  技能:能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  能力:選擇自己感興趣的內(nèi)容,在同學(xué)中作調(diào)查,將統(tǒng)計(jì)過(guò)程,結(jié)果及自己的感受寫下來(lái)。

  情意:通過(guò)寫調(diào)查統(tǒng)計(jì),激發(fā)同學(xué)們的調(diào)查興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  在習(xí)作中把自己調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,結(jié)果,感受詳盡地寫下來(lái)。

  對(duì)策:先根據(jù)自己作前所作的調(diào)查寫下來(lái),再進(jìn)行小組習(xí)作交流,然后合理地采納別人的意見,進(jìn)行修改。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  在本次習(xí)作前,要求同學(xué)確定一個(gè)自己感興趣的'內(nèi)容,在同學(xué)中開展一些調(diào)查。調(diào)查要真實(shí),尊重別人的調(diào)查意見,不能弄虛作假。

  對(duì)策:人人參與調(diào)查研究,并從中體驗(yàn)調(diào)查所帶來(lái)的快樂。

  課前準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、錯(cuò)別字。(投影片)

  驕人主目(矚)調(diào)察(查)

  做出(作)運(yùn)步(動(dòng))

  課于(余)圣事(盛)

  奉獻(xiàn)(貢)訊問(wèn)(詢)

  兆明(姚)范團(tuán)(圍)

  成跡(成績(jī))搬獎(jiǎng)(頒)

  斷練(鍛煉)

  二、病句

  1、我調(diào)查的方法很簡(jiǎn)單,就是用口頭問(wèn),然后把結(jié)果寫在紙上的方法。

  2、這是一個(gè)令人驕傲和期待的一天。

  3、經(jīng)過(guò)我一天的調(diào)查,我用的方法很簡(jiǎn)單,是用詢問(wèn)的方法。

  4、我統(tǒng)計(jì)的方法很簡(jiǎn)單,就是寫正字。

  5、喜歡羽毛球的同學(xué)們是喜歡羽毛球這個(gè)項(xiàng)目是我國(guó)的強(qiáng)項(xiàng)。

  三、內(nèi)容上的毛病。

  1、在句子中前后意思相矛盾。

  2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng),人物說(shuō)的話沒有用雙引號(hào)。

  四、講評(píng)方法。

  小組交流,互相修改,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  1、四人一小組自評(píng),找出對(duì)方不足之處,討論如何修改。

  2、選好的范讀欣賞。

  3、針對(duì)自己的不足自行修改。

  五、講評(píng)步驟。

  1、分組自讀自評(píng)。

  四人一組,先自讀自己的,交流有沒有寫己的調(diào)查過(guò)程,如何根據(jù)數(shù)據(jù),進(jìn)行分析,統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論。

  再讀讀同學(xué)的,指出對(duì)方不完善的地方。

  2、范讀葉金宜的,能有詳有略地寫出調(diào)查的過(guò)程以及自己的分析,并闡明自己的觀點(diǎn),提己的倡議。

  3、根據(jù)小組討論交流的修改意見,自行修改自己的習(xí)作。

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