語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字,認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并端正、整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,讀出自己的語感。
2.指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識字、詞語卡片
2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
3.課文插圖。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)聯(lián)系學(xué)生生活,激發(fā)閱讀愿望。
1.展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?
2.快去找小貝貝商量商量吧。
(二)板書課題,隨文認(rèn)讀生字:文具。
你有什么辦法記住“具”?提示:1.“具”里面是三橫。
2.八筆寫成。
(三)給足朗讀時(shí)間,讀準(zhǔn)生字字音。
1.借助拼音讀課文,畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀,互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。
3.反饋指導(dǎo):
(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。
。2)學(xué)生評讀,鼓勵(lì)與糾正并用。
(四)反復(fù)閱讀實(shí)踐,讀通課文內(nèi)容。
1.自由讀文,邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。
2.同桌互助,幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意老師指導(dǎo)。
3.讀文,師生評議:能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。
(五)整體閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問題嗎?
(六)聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。
1.鉛筆,只用了一次,橡皮,
《語文A版一年級語文下冊《文具的家》》,來自網(wǎng)!
只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?
2.讀文,從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她一樣,疼愛她的小伙伴們?
3.再次探究讀文:怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)
4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。
(七)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
(八)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,布置作業(yè)。
第二課時(shí)
(一)看圖畫,訓(xùn)練想象,培養(yǎng)習(xí)慣。
1.出示課文的插圖,假如你就是其中一個(gè)文具,你會(huì)想什么?說什么?
2.先自己想、練,再作交流,鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。
學(xué)生在以文具的身份,向主人訴說自己的遭遇時(shí),受到自我教育。在學(xué)生交流中,滲透愛護(hù)文具的'習(xí)慣培養(yǎng)。
(二)聯(lián)系自己,學(xué)習(xí)表達(dá),學(xué)語育人。
1.看看自己的小書包說說,你有哪些小伙伴?
2.試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的?
3.再用自己的語言練一練。
4.在小組里人人發(fā)言,推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字,辨析字形,正確書寫。
1.復(fù)習(xí)“文具”,并用“文具”說一句話。
2.自己拿出識字卡片,獨(dú)立分析:你能用什么辦法記住它們?
3.同桌檢查,匯報(bào),再說說覺得哪個(gè)字有困難。
4.針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友——組詞練習(xí),鞏固記憶。
6.描紅、抄寫字頭。(寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。)
7.教師巡視,隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
(四)鞏固識記,積累詞語,學(xué)以致用。
1.讀讀“我的詞語庫”,比比誰先記住它們。
2.用上幾個(gè)詞語,說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。
按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。
板書設(shè)計(jì)
文具的家
鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具
仔細(xì)、疼愛、平平安安
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文,了解為什么說非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界、
2、了解課文從事物的幾個(gè)方面來展示非洲的多姿多彩的寫法,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語言、
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言、
課時(shí)安排
1課時(shí)、
教前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文、
2、指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料、
3、課件準(zhǔn)備(非洲風(fēng)情錄像片斷)、
4、設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)單和書面練習(xí)、
教學(xué)過程
課前三分鐘:音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風(fēng)光、非洲動(dòng)物、非洲人的生活及非洲藝術(shù)的相關(guān)圖片、
一、導(dǎo)入新課,質(zhì)疑文題
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,17世紀(jì)英國名作家湯瑪斯布朗曾經(jīng)寫道:“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘、其實(shí),我們每個(gè)人都蘊(yùn)藏著非洲的原始與神秘、”今天,就讓我們走進(jìn)這片神秘的土地、
2、資料交流:通過課前的查閱資料,你對非洲有哪些了解?
3、出示課題“彩色的非洲”、針對課題質(zhì)疑、如:為什么說非洲是彩色的?
二、初讀課文,理清文脈
1、瀏覽課文,找出文中三個(gè)直接說明非洲是彩色的感嘆句、生感情讀這三句子:
“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”
“藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花,以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人,構(gòu)成了七彩的非洲!”
“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”
2、再次瀏覽課文,想一想:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?請把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來、
交流:植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)、
關(guān)鍵句:
非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的、
非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的、
非洲的藝術(shù)也是彩色的、
三、合作交流,深悟文情
。ㄒ唬┏跷蚍侵揎L(fēng)情、
1、導(dǎo)語:讓我們一起來看看,到底是什么孕育了這樣一個(gè)彩色的世界?
2、學(xué)生齊讀課文的第三小節(jié)、
3、教師激情引導(dǎo):如果你剛踏上非洲這片神秘的土地,沐浴在這樣明亮的陽光之下,看到的是藍(lán)得如此單純的浩瀚天穹,感受到的是這種熾熱的原始、你想對非洲說什么?
4、指名朗讀這一段,其他同學(xué)體會(huì)之后,互評,在評論的基礎(chǔ)上再朗讀、
5、師:是的,一踏上非洲的這片神秘的土地,撲面而來的就是一種原始、強(qiáng)悍、粗獷而熱烈的氣息、請同學(xué)們再次朗讀這一小節(jié),再次感受這種不同尋常的美麗!
6、學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)、
。ǘ┥钗蚍侵揎L(fēng)情、
學(xué)生交流匯報(bào)剛才的學(xué)習(xí)情況、
彩色的植物世界:
1、你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢?
2、交流自己認(rèn)為寫得最美的句子,說說這些句子好在何處,并感情朗讀、
在交流的過程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀以下句子:
(1)充沛的陽光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似錦,綠海蕩波,到處是綠色,處處是花海、
。2)芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多,一棵似一團(tuán)火,一排是一片霞、
(3)到了開花季節(jié),一條條街道,都成了彩色的成河、人在街上走,就像置身于花海深處、
。4)還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,樹上像是開滿了五彩繽紛的花,非常壯觀;走近一看,卻是滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,像含情脈脈的少女,向人們頻頻點(diǎn)頭、
3、教師小結(jié):是的,作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點(diǎn),寫出了非洲植物世界的色彩斑斕、
彩色的動(dòng)物世界:
1、導(dǎo)語:非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的、
2、在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中,你印象最深刻的是什么,為什么?
3、在交流的過程中相機(jī)引導(dǎo)朗讀以下句子:
其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫,而且在不斷地變幻著,交織著,滲透著,輝映著,令你目不暇接,不住地發(fā)出贊嘆、這還是凝固的色彩呢,你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省,置身于五彩繽紛的蝴蝶世界,細(xì)細(xì)聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻,簡直如同步入仙境、
4、資料交流:說說你所知道的非洲彩色的動(dòng)物世界、
5、引語:人們曾說:非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園,這里是植物的樂園,也是動(dòng)物的天堂、世界上最大的野生動(dòng)物園,就在非洲!
6、課件展示非洲的野生動(dòng)物、
7、小結(jié):非洲的動(dòng)物多種多樣,作者無法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫,詳略得當(dāng),寫出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕、
彩色的日常生活:
1、導(dǎo)語:非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的!
2、學(xué)生交流讀書方法,如:
。1)抓關(guān)鍵詞理解;
。2)找出寫得最美的句子進(jìn)行體會(huì);
。3)給自己提問題而后找答案等、
3、相機(jī)引導(dǎo):作者通過花花綠綠的'衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館,來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活、
4、在交流的過程中相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀以下句子:
不管男女老少都喜歡穿花衣服,婦女則更講究顏色的搭配,喜歡顏色有較大的反差,那些藍(lán)底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布,最為暢銷、你在節(jié)日的市場上放眼望去,看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流、
5、資料交流:你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎?
引語:熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人,他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活、
6、課件展示:非洲的日常生活、(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化,突出其五彩繽紛)
彩色的藝術(shù):
1、導(dǎo)語:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。
2、學(xué)生交流最令自己感興趣的句子,并了解作者的寫作方法:從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈,來體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的、
3、資料交流:你能向同學(xué)們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?
4、引語:人們常說,非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂,非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱、請同學(xué)們朗讀這句話,一起來感受非洲舞蹈的魅力、
5、學(xué)生朗讀:“如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì),那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群,不,那是流動(dòng)的、五彩的旋律,你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌動(dòng)與無限的活力、”
6、這就是激情似火的非洲舞蹈:課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。
7、這就是非洲舞蹈的魅力,它讓人激情洋溢,熱情似火、請同學(xué)們再讀這句話,共同傳遞這份豪爽,這份激情!
8、學(xué)生再次感情朗讀這句話、
。ㄈ┛偨Y(jié)風(fēng)情感悟、
1、導(dǎo)語:這激情洋溢的舞蹈,來自舞者的心靈、它訴說著非洲的原始與神秘,訴說非洲的熱烈與奔放、難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:
2、學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!。”
3、教師點(diǎn)題:是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!
學(xué)生再次感情朗讀這兩個(gè)感嘆句、
4、學(xué)生自找答案:回到課前學(xué)生的質(zhì)疑,如:為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案、
四、作業(yè)
推薦閱讀:《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等、
以上就是小編為您整理的彩色的非洲教案,希望對您學(xué)習(xí)這篇課文有所裨益!
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容;
2、感悟作品的思想內(nèi)涵,把握作者的感情;
3、朗讀與背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩的內(nèi)容,把握作者的感情;
2、目標(biāo)3
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
教學(xué)任務(wù):《望江南》、《武陵春》
一、導(dǎo)入
在我國古代,往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁,如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩,還有宋詞、元曲,明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞,體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色,把握作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)《望江南》
1、解題
“望江南”,詞牌名,又名“憶江南”“夢江南”
2、作者及背景
溫庭筠(wēnyún)晚唐詩人、詞人。他精通音律,但屢考進(jìn)士不第,一生不得意。其詞多寫女性生活,多反映青樓閨閣的相思之情。
五代時(shí),后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首,編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致,因此,后世就將他們稱為“花間派”。
3、反復(fù)朗讀,揣摩詩意
4、理解大意(學(xué)生概述,教師補(bǔ)充指正)
文章大意:描寫了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后,她在樓上憑欄眺望,看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下,愛人沒有回來,只空見江水東流,思念讓她肝腸寸斷。
梳洗獨(dú)倚江樓→希望
望過盡千帆斜暉、水→失望情
腸斷→絕望
5、體會(huì)文章寫作特色
提問:結(jié)合詞中個(gè)別詞,說說你的理解。
要點(diǎn):“梳洗罷”表明她精心打扮,心中充滿希望!蔼(dú)”寫盡了她的孤獨(dú)和期盼!敖圆皇恰睂懗隽伺右淮未螐南M绞倪^程,讓人為之心碎!靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵。
總結(jié):本文短短27個(gè)字,卻容納了很多內(nèi)容:時(shí)間,從清晨到黃昏;景物,從樓頭、千帆寫到斜暉、江水,又寫到白頻洲;就人物情感而言,從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外,這首詞中,多用白描、直敘的手法,卻又含蓄、細(xì)膩。
三、學(xué)習(xí)《武陵春》
1、解題
武陵春,詞牌名。
2、作者及背景
李清照,南宋女詞人。號易安居士,齊州章丘(今屬山東)人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。
3、反復(fù)朗讀,揣摩詩意
4、理解大意(學(xué)生概述,教師指正)
文章大意:暮春時(shí)節(jié),鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡,只有土地上還留有花的芬芳,日色已晚,自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此,而人與以前卻不一樣了,我對一切都喪失了興趣,即使有心訴說,也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯(cuò),我也想去那里泛舟,怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。
花已盡倦梳頭
愁物是人非欲語先流
聞?wù)f也擬只恐載不動(dòng)
5、思考
本文是如何寫愁的?“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)詞說明了什么?
提示:通過典型細(xì)節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”!奥?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法,寫出了作者的沉重、無奈。
四、課堂小結(jié)
五、課后思考
1、這兩首有什么相同之處?
風(fēng)格相近,都比較婉約;寫作手法相近,借景抒情或直接抒情;抒發(fā)的感情相近,抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒,凄慘心境。
2、你還知道哪些寫愁的詩句,請列舉并說明其特點(diǎn)。
第2課時(shí)
教學(xué)任務(wù):《漁家傲》、《江城子》
一、導(dǎo)入新課
詞發(fā)展到后來興盛的時(shí)候,人們將詞分為兩大派:婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)《漁家傲》、
1、解題
漁家傲,詞牌名。
2、作者及背景
范仲淹(980--1052),北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。
3、反復(fù)朗讀,揣摩詩意
塞sài 嶂zhàng 濁zhuó 燕yān 羌qiāng
4、理解大意(學(xué)生概述,教師指正)
文章大意:上片描寫塞下景色,邊塞秋天景色與中原不同,大雁過早向衡陽飛去,毫不留戀,風(fēng)吼、馬嘶,同號角聲連在一起,構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時(shí),坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里,但燕然未勒,功業(yè)未成,沒有辦法回去,夜色已濃,羌笛悠悠,將軍和征夫們難以入睡,鄉(xiāng)下思想之淚。
衡陽雁去
寫景:塞下秋景四面邊聲荒僻
。ó悾┣п掷镩L煙落日
濁酒一杯燕然未勒
抒情:壯士秋思
羌管悠悠人不寐→將軍、征夫
思鄉(xiāng)、愛國、
5、思考
所寫的風(fēng)景“異”在哪?表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?
明確:天氣極寒、特異的邊聲(風(fēng)、馬、號角)、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻,暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。
三、學(xué)習(xí)《江城子》
1、解題
江城子,詞牌名。
2、作者及背景
蘇軾,北宋文學(xué)家、書畫家,唐宋八大家之一。號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵,弟蘇轍合稱“三蘇”。
1071年,蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時(shí)所作。
3、反復(fù)朗讀,揣摩詩意
獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
4、理解大意(學(xué)生概述,教師指正)
文章大意:作者自稱老夫,暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣,左手牽著黃犬,右臂上架著蒼鷹,戴上錦蒙帽,穿上貂鼠裘,率領(lǐng)眾多隨從,縱馬狂奔,飛快的越過山岡。為回報(bào)人們傾城出來觀看太守狩獵,他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后,胸寬膽壯,兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢?什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢?那時(shí)我一定會(huì)為國效力。
敘事:老夫┄少年狂左右帽裘千騎
為報(bào)┄隨太守射看
酒酣胸(寬)膽(壯)
抒情:鬢(白)何妨!
會(huì)挽雕弓西北望射天狼
渴望被重用、愛國
5、思考
“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思?
明確:年紀(jì)不小,但仍有少年狂氣;表希望重新受朝廷重用;表要抵御侵略者,建功立業(yè)的決心。
四、課堂小結(jié)
第3課時(shí)
教學(xué)任務(wù):《破陣子》、比較三首詞
一、導(dǎo)入新課
由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《破陣子》、
1、解題
破陣子,詞牌名。
為wèi,給。賦,寫作。壯詞,雄壯的詞。
2、作者及背景
辛棄疾(1140--1207),字幼安,號稼軒,著有《稼軒詞》,存詞600多首。強(qiáng)烈的'愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容,他是山東濟(jì)南人,出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng),年輕時(shí)參加抗金軍,后來提出抗金主張一直未被采納。
3、反復(fù)朗讀,揣摩詩意
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn
4、理解大意(學(xué)生概述,教師指正)
文章大意:作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍,想起早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲,在軍營里與部下分食牛肉,聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì),準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬,霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè),贏得生前的功勛,身后的美名?墒亲约阂呀(jīng)年近半百,還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎?
、、醉里挑燈看劍
、凇艋卮到
、邰堋税倮镂迨
、、沙場點(diǎn)兵
、蔻、馬弓
、啖、了卻贏得
⑩、可憐白發(fā)生!
壯志未酬的悲憤、愛國
5、思考
本文憑什么可以稱得上是“壯詞”?
明確:從題材看寫軍營生活;從情感看表達(dá)了建功立業(yè)的雄心壯志;從語言看豪放、壯麗。
三、比較三首詞
提問:詞的慣例是上片寫景或敘事,下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事?抒情有何異同?
學(xué)生討論,教師答疑。
答案提示:
《漁家傲》:塞下景色(寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán))
《江城子》:打獵(雄壯、開闊)
《破陣子》:軍旅生活(豪放、激烈)
《漁家傲》:思鄉(xiāng)、愛國
《江城子》:渴望被重用、愛國
《破陣子》:壯志未酬的悲憤、愛國
四、拓展延伸
愛國是一種高尚的情感,古人還有很多人書寫自己愛國的激情,請舉出幾個(gè)愛國事例或愛國詩句。
五、布置作業(yè)
背誦這五首詩,課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。
語文教案 篇4
[教材簡說]
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、愿意用自己喜歡的方式表達(dá)對秋天的喜愛。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、小朋友,不知不覺地秋姑娘踩著厚厚的落葉來到了每個(gè)小朋友的身邊,你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘环利惖那锾斓膱D畫,(板書:秋天的圖畫)我們來欣賞一下吧!
2、(出示秋天的圖畫)告訴老師,你都看到了什么?
有個(gè)小朋友特別喜歡這幅美麗的圖畫,還把它寫成了一段很美的話呢。你們想聽嗎?就讓老師讀給大家聽吧。◣熍錁贩蹲x)
二、初讀課文,整體感知
1、小朋友,你想讀嗎?這段話就放在每個(gè)小朋友的桌子里,把它打開,我們一起來欣賞欣賞!要想讀好這段話,得先把每個(gè)字讀正確了,把每個(gè)句子讀通順了。如果碰到難念的詞和句就請你多讀幾遍,直到把課文讀通順了為止,開始。
2、交流學(xué)習(xí)情況
(1)小朋友,課文中有一些詞語朋友急著想和大家見面了,來認(rèn)識一下它們吧。
。ㄕn件展示)圖畫波浪高粱燃燒臉頰勤勞火把翻起大雁排成
(2)哪個(gè)小朋友想先跟他們交朋友?(指名讀)告訴老師你最喜歡跟哪幾個(gè)詞語交朋友?小朋友也一起讀讀這幾個(gè)詞語。
點(diǎn)撥:波浪——你見過大海的波浪嗎?它是什么樣子的?
臉頰——小朋友,跟老師一塊摸摸自己的臉頰,小朋友的臉頰圓圓的,真像是一個(gè)個(gè)紅彤彤的蘋果。太可愛了!
火把——見過火把嗎?看看老師給大家?guī)淼幕鸢寻桑。▓D示)
。3)(去掉拼音打亂次序)這些詞語朋友跟我們玩起了捉迷藏,小朋友你現(xiàn)在能認(rèn)出它們了嗎?
波浪燃燒翻起勤勞大雁圖畫火把高梁臉頰排成
。4)大家都想讀,這樣吧,我們來開小火車,你們這么喜歡開小火車,那我們男孩子和女孩子一起來開火車。
。5)好樣的,我們已經(jīng)和這些詞語交上朋友了。老師相信你們現(xiàn)在讀起課文來就更方便了。不相信,同桌小朋友互相來讀讀!注意,一個(gè)小朋友讀,另一個(gè)小朋友可要聽仔細(xì)了!讀好了,請用舉手告訴老師。
三、研讀課文,朗讀感悟
1、讀了這段話,你最喜歡哪一句呢?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句)(想知道老師喜歡哪一句嗎?)
2、(出示課文第二句)讀讀這個(gè)句子,你有什么不懂的,請告訴老師。
3、理解“稻!
(1)什么是“稻!蹦?
(2)小朋友,就請跟老師一塊去看看那一望無際的稻海吧!
(3)(出示翻滾的稻海)你看到了什么?(秋天一到,田野里的稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗,金燦燦的`一片,一眼望不到邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,多像是金色的海洋!那就是——(稻海)一陣陣涼爽的秋風(fēng)吹過了稻田,一大片稻子高低起伏,真像大海翻起--金色的波浪?吹饺绱说木跋螅阌X得--?帶著你的感受來讀讀這句話吧。ńo“稻海翻起金色的波浪”劃線)
。4)小朋友,我們已經(jīng)知道什么是稻海,那么,天上的云很多很多,望也望不到頭,就叫——,人很多很多,擠都擠不進(jìn)去?——是呀,很多同樣的東西聚在一起,我們可以加上“海”來稱呼,你看,“海”字的作用可真大!
4、理解“高粱舉起燃燒的火把”
(1)(出示圖畫)誰能從圖畫中找找“高梁”在哪里?為什么它就是?能說說理由嗎?
。2)是呀!你看,高粱把腰桿子挺得直直的,舉起它那紅艷艷的果實(shí),多神氣呀!你們能挺直了腰桿子神氣地來讀讀這句話嗎?(給句子劃線)齊讀。
。3)老師太開心了,大家讀得真有精神!相信你們一定也能把整個(gè)句子讀得棒棒的!行嗎?好,先自己練習(xí)練習(xí)。
指名讀
。ㄅ錁罚R讀,(老師很想能看到那美麗的景色,小朋友,能用你們的朗讀幫幫老師嗎?)
(出示句子)梨樹()起()的燈籠,蘋果()出()的臉頰,稻海()起()的波浪,高粱()起()的火把。
工這句話中有幾個(gè)詞兒走丟了,小朋友能把它們找回來嗎?(一起讀讀,
是不是還是原來的句子?)
5、背誦句子。
(1)小朋友,這么美的句子我們是不是應(yīng)該把它收藏在心里,怎么樣?好,開始。
。2)(出示圖畫)誰來?
能背的孩子請閉上眼睛,還不能背的看大屏幕,咱們一起來。
6、誰使秋天這樣美麗?小朋友再讀讀課文,你能從課文中找到答案嗎?(勤勞的人們使秋天這樣美麗。)
。ǔ鍪敬笱銏D)小朋友們,看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們——(學(xué)生接讀)
7、齊讀課文。好,現(xiàn)在我們已經(jīng)和句子也交上朋友了,老師相信這下子大家一定也能把課文讀得美美的了!是不是?
四、啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)
1、秋天的圖畫里還有許多美麗的景色等著小朋友畫上去呢!你想畫上什么?
2、(出示課文第二句和石榴),你能學(xué)著課文中的句子來說說石榴嗎?
3、(出示圖畫)這些美麗的景色你能用筆把它寫下來嗎?(出示作業(yè)紙)好,小朋友你可以從上面的景物中選擇四樣來寫,也可以自己另選幾樣來寫。
4、(展示學(xué)生作品)老師選了幾張小朋友的作品,我們一起來欣賞一下。(把自己的大作美美地讀給大家聽。)
5、老師要給大家布置一個(gè)有趣的作業(yè),中午回家給自己寫的文章配上美麗的插圖,可以把它貼在教室的展覽園地上,讓大家一起欣賞,好嗎?
五、學(xué)寫生字
1、課文中有幾個(gè)生字比較難寫,看看它們是誰呀?
2、仔細(xì)看看這三個(gè)生字,你有什么要提醒大家的嗎?
舉頰
勤(看老師來寫寫“勤”字,小朋友伸出手指跟我一起寫。)在作業(yè)紙上寫一個(gè)。
3、好,請小朋友仔細(xì)觀察一下每個(gè)字在田字格中的位置,在空格中認(rèn)真書寫兩個(gè)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說明的方法。
3、積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語言,體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解內(nèi)容,分析優(yōu)美語句,體會(huì)作者感情,學(xué)習(xí)的寫作手法。
2、通過誦讀領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確生動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧,自己體會(huì)、欣賞,邊讀邊點(diǎn)評,作較為深入的賞析。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文后的點(diǎn)評,搜集你認(rèn)為寫得好的寫景狀物。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
教師開場白:能談?wù)劷o留下你深刻印象的建筑嗎?
2、檢查預(yù)習(xí)
。1)學(xué)生朗讀課文,掃除字詞障礙。
。2)用簡潔的語言概括每一段文字的'內(nèi)容。
3、整體感知
再讀課文,思考并回答下面問題。
。1)《天壇》一文說明的建筑物是什么?它有什么特點(diǎn),有什么用途?
。2)《古羅馬斗技場》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場的哪幾部分?斗技場的用途是什么?
(3)比較《天壇》和《古羅馬斗技場》兩文,說說他們有什么不同?
。4)《昆明的花街》一文“花街”有什么特點(diǎn)?你還可以用哪些詩句來形容花街?
。5)《蘇州小巷》有什么特點(diǎn)?和我們家鄉(xiāng)的小巷有什么不同?
4、 精讀品析
剛才我們通讀了這四篇,初步理解了的內(nèi)容,下面請同學(xué)們細(xì)讀課文完成下面教學(xué)任務(wù)。
。1)四人一組,每人負(fù)責(zé)精讀一篇,找出中好的詞句,并作簡要分析。(組內(nèi)交流,推薦分析好的同學(xué)全班交流)
。2)分析比較這些成功的成功之處。
。ㄋ娜艘唤M討論交流,每人至少講一點(diǎn))
5、拓展延伸
通過剛才的賞析,我們已經(jīng)了解到課本中的成功之處,同學(xué)們課前也搜集了許多好的寫景狀物的,現(xiàn)在請你們再讀一下這些?纯催@些是否有我們剛才分析的成功之處?(四人一組,交流評價(jià))
那么你認(rèn)為寫好一篇寫景狀物的應(yīng)注意哪些問題?(學(xué)生自由發(fā)言)
6、課堂小結(jié)
教師歸納:這節(jié)課我們不僅了解了古今中外許多建筑的奇特之處,還知道了寫好一篇寫景狀物的應(yīng)注意的方面。
7、課后學(xué)習(xí)
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法、合理的說明順序、生動(dòng)的語言,描寫校園、公園或者街角一景
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
。病W(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
。场⑾胂肷钪羞有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教具、課件】
投影儀、卡片。
【首次備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文,學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
。、猜謎語,揭示課題:
小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語,謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣。
請你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書:充氣雨衣)
。病⑿∨笥褌円娺^充氣雨衣嗎?(板書:充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,他是誰呢,讀讀課文就知道啦。
。、板書課題《充氣雨衣》。
。、學(xué)習(xí)生字充,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字
1、自主識字、讀中識字:
默讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,請教教材中的小魚兒,如果小魚兒不能告訴你,就去請教字典老師。
。病⒑献髯R字、游戲識字:
⑴ 互做監(jiān)督員:
倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。
⑵ 開火車全班輪讀生字。
⑶ 悄悄話:
同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
、 接力賽:
四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
。场⒅该侄巫x課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
。薄⑿∨笥褌,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?
。、通讀全文,整體感知課文內(nèi)容:
引讀:
、 下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨小林的雨衣──
、 晚上,小林躺在床上想:──
、 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
、 在兒童用品展覽會(huì)上,──
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)
。、默讀課文,畫出不明白的地方。
2、開火車接讀課文。
。ㄋ伎迹鹤x了課文后知道了什么?想說什么?)
。场W(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書:
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4、小結(jié):
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋,善于觀察,想辦法解決問題,真了不起。
5、思考、討論:
⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎?
⑵ 怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?
三、朗讀品味,表達(dá)情感
。、畫出文中自己喜歡的句子,反復(fù)練讀。
2、組內(nèi)賽讀。
3、出示圖片(小孩子穿著充氣雨衣),指導(dǎo)朗讀:
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
四、想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸
1、你們一定也想成為小小發(fā)明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)
。、同學(xué)們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來!
五、課后實(shí)踐,勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做,改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
【二度備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文,學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
。薄⑼瑢W(xué)們,下雨時(shí),需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
。、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字充,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字
。薄醋詫W(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況:
、 小黑板認(rèn)讀生字。
、 按歸類認(rèn)讀生字:讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
、 游戲識字:
悄悄話。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
接力賽。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
⑷ 交流識字方法,說說自己是用什么辦法記住生字的。
、 開火車全班輪讀生字。
、 指名分段讀課文,正音評價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字:縫和假。
三、指名分段讀課文
四、談?wù)劤踝x課文,讀懂了什么?
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字詞語和句子
二、導(dǎo)入
小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?
三、默熟課文,朗讀感悟
1、默讀課文,思考:
小林遇到幾次難題,是怎么解決的?用喜歡的方式畫出有關(guān)的句子。
。、小組內(nèi)交流:
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
。、交流匯報(bào),在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面:
、 小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子:
、 小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的.下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
、 隨著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
、 他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、 讀好小林想的句子:
、 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
② 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想
引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)難題指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。一直說明什么?表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
、 這樣的雨衣怎么疊起來呢?
④ 小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?
、 夸獎(jiǎng)的句子:
嘿!別提多棒了!
四、情感升華
。薄(fù)述充氣雨衣發(fā)明的過程。
2、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示?
。场⒛阆矚g小林嗎?為什么?
。础⑵、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
五、總結(jié)
日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語:
只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來!
六、課后實(shí)踐,勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做,改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,并能講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字,理解新詞意思,并能欣賞有關(guān)詞句。
3、理解課文內(nèi)容,感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。
4、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、讀通課文,講述故事。
1、檢查預(yù)習(xí)
。1)昨天要求大家讀一個(gè)小故事——《我不是最弱小的》,都讀熟了嗎?有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎?
。2)指名分節(jié)朗讀課文,檢查自讀情況。
2、講述故事
誰對這個(gè)故事感興趣,愿意來講一講。
。ㄉ宰鳒(zhǔn)備后請兩位學(xué)生講述并簡評)
二、細(xì)讀品析,積累詞句。
1、說說在這個(gè)故事的描述中,哪些詞句比較欣賞。
。1)“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻!
引導(dǎo)體會(huì)花的美:多,嬌嫩,顏色鮮艷,香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。
老師讀句子,學(xué)生閉眼想象,然后看插圖,再感情朗讀。
。2)“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞,幫助理解。
。3)“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無抵抗能力!
引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子,并指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1、默讀課文,思考:課文可分為哪兩個(gè)部分?每部分講的是什么?
2、分段:
第一段:(第1自然段):寫薩莎一家在假日里到森林玩,點(diǎn)明薩莎是最弱小的。
第二段(第2-8自然段):寫最小的薩莎在家人的影響下,學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者,表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。
四、精讀第一段。
1、自讀第1自然段,想想這一段告訴了我們什么?
2、討論:時(shí)間:假日地點(diǎn):森林天氣:悶熱人物:一家人
3、小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字
“薔薇”兩個(gè)字上小下大,草字頭占整個(gè)字長的四分之一;“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬,注意“垂”的筆順。
六、作業(yè)
1、鋼筆描紅。
2、抄寫詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《我不是最弱小的》(讀題),這是一篇很有人情味的課文。先來復(fù)習(xí)一下生字詞。
。ǎ保╅_火車讀詞語。
悶熱弱小曠地掀起低垂附近粉紅粉紅的芳香撲鼻幾滴雨點(diǎn)在雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞
。ǎ玻⿲(dǎo)入:這是發(fā)生在一個(gè)外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。(指名說)
二、精讀課文第二小節(jié)
。薄⑦^渡:在一個(gè)假日里,一家人高高興興地去郊外度假。(放音樂)引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂,讀著這么美的文字,你感受到了什么?(森林的美好)
。病⑺_沙一家人分別在做些什么呢?
3、多么詳和的畫面啊,拿好書一起來讀第2小節(jié)的'前3句話。
。础⑼蝗唬ǚ乓魳罚┟枋觯豪茁暣笞,先是—,接著—,什么叫大雨如注,你還知道哪些詞是形容雨大的?(傾盆大雨狂風(fēng)暴雨滂沱大雨)
5、過渡:一場大雨打亂了一家人的度假計(jì)劃,卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中,一家人的表現(xiàn)是怎樣的?(相機(jī)板書)
。、雨下得這么大,爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙,這是怎么一回事呢?
三、學(xué)習(xí)第3—8小節(jié)。
1、導(dǎo)入:薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做,他是怎樣問媽媽的?他媽媽又是怎樣回答的?
2、學(xué)習(xí)第一次對話(3—4小節(jié))
。ǎ保┮x:薩沙問道—
(2)理解重點(diǎn)句子(出示:每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。)
(3)讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的?
。4)聯(lián)系上文說說:薩沙的父母在大雨到來時(shí)是怎樣保護(hù)弱小者的。
。5)指導(dǎo)朗讀。(肯定的語氣)
。、學(xué)習(xí)第二次對話(5—6小節(jié))
(1)聽了媽媽的話,薩沙的表現(xiàn)怎樣?
。ǎ玻⿱寢尩脑拺(yīng)該怎樣讀?
。ǎ常┍容^句子(知道反問句可以加強(qiáng)語氣,更能表明媽媽的意思)
。ˋ)要是你誰也保護(hù)不了,那你就是最弱小的人。
。础⒅笇(dǎo)朗讀出反問的語氣。
。、學(xué)習(xí)7—8小節(jié)
。、聽了媽媽的第二次答話:薩沙是怎么做的?
。、看圖想像:薩沙會(huì)說些什么?爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說些什么?
。浮鲜窃趺凑f的?(出示小黑板:用筆畫出描寫薩沙動(dòng)作的詞語;用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語;聯(lián)系上文說說薩沙為什么要這樣做;把這小節(jié)讀好)
。、討論交流
10、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙,會(huì)說些什么呢?(出示:現(xiàn)在我不是最弱小的了吧,媽媽?)
。保、你是怎么理解這句話的?(現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花,我應(yīng)該不是最弱小的了)
。保、指導(dǎo)讀好反問句(自豪的語氣)
。保场⑺娜诵〗M分角色朗讀3—8小節(jié)。
14、討論反饋
四、聯(lián)系實(shí)際,加深理解。
。、大雨來臨時(shí),爸爸把雨衣給了媽媽,媽媽又把雨衣給了薩沙,最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面,這么做是為了保護(hù)比自己弱小的人。(指板書)學(xué)了課文,作為薩沙的同齡人,你有什么體會(huì)呢?
2、指名說說
。、小結(jié):同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,也應(yīng)該自覺保護(hù)弱小者,當(dāng)別人遇到困難時(shí),應(yīng)伸出援助之手,同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處,對一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹木應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心,這樣世界才會(huì)更美好。
五、作業(yè):
1、把自己最想說的話或感受最深處寫下來。
2、抄摘自己欣賞的詞和句,并試著運(yùn)用其中的一、二個(gè)詞語。
3、把這個(gè)故事講給家長或小朋友聽。
語文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄W(xué)習(xí)“袖、恕、吩”等七個(gè)生字。理解“氣急損壞、風(fēng)吹雨淋、屈服”等詞語的意思。
。、閱讀課文,理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中,表達(dá)獨(dú)特的感悟。
。、感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力,發(fā)生對神話的閱讀興趣。
【教學(xué)程序】
。、走近神話,引發(fā)閱讀期待。
。病⒆哌M(jìn)神話,引導(dǎo)閱讀感悟。
。场⒆叱錾裨,引領(lǐng)閱讀逾越。
一、走近神話
今天,俺們閱讀一個(gè)故事──普羅米修斯。
讀課題:當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí),是怎樣的感覺?
但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí),讀了這篇神話故事后,重新來面對課題,又有怎樣的感覺?
師:讓俺們呼喚英雄──(生)普羅米修斯
二、走進(jìn)神話
這節(jié)課,俺們可以討論什么?(普羅米修斯的偉大與痛苦。俺們讀課文時(shí)的感動(dòng)。)
。、研讀課文,感悟普羅米修斯的偉大形象:
師:哪些地方表示了普羅米修斯的偉大,讓俺們深深感動(dòng)?
⑴就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間,看到人類沒有火的凄慘景象,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
讀這句話時(shí),俺們能感悟到什么?讀懂了什么?(善良、勇敢)
師導(dǎo):俺讀到了他的與眾不同?誰來說說他與眾不同在哪里?
。ǹ吹饺祟惖牡姑古c痛苦,沒有一笑而過,或一嘆而過。原本與已無關(guān)的事,卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。)
多么偉大的普羅米修斯呀。讓俺們滿懷敬意地朗讀這句話。
、破樟_米修斯從太陽神那里拿取了火種,他拿到的是什么?
連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。
引:
火使人類從黑暗走向──
從寒冷走向──
從痛苦走向──
從疾病走向──
從野蠻走向──
假如沒有普羅米修斯,結(jié)果會(huì)怎樣?
是呀,普羅米修斯的偉大正在于造福人類!
讓俺們再帶著全人類的感激之情朗讀第一自然段第二句話。
、瞧樟_米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?俺可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)供認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”
這句話是在怎樣的情況下說的'?分角色朗讀第4、5自然段。
你們讀懂了什么?感悟到什么?
宙斯為什么要懲辦普羅米修斯?
從火神的“悄悄”能想到什么?
師導(dǎo):俺讀到了選擇!你們討論一下,普羅米修斯面臨怎樣的選擇?
自身自由──自身痛苦
人類的幸福──人類痛苦
人類幸福──自身幸福。
人類痛苦──自身痛苦
普羅米修斯選擇了什么,放棄了什么?
這是怎樣的回答?(理直氣壯、毫不猶豫、驚天動(dòng)地、憤怒)
“俺不入地獄,誰入地獄”。再一次朗讀普羅米修斯的回答──
2、感受普羅米修的痛苦,為他的偉大作證:
普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦,那么他忍受了怎樣的痛苦呢?
⑴普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦:
誰能通過朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來?朗讀練習(xí)。
從句中,普羅米修斯遭受哪些痛苦?
他遭受到的痛苦只有這些嗎?
炎炎夏日,他將接受怎樣的痛苦?
寒冬臘月,他將接受怎樣的痛苦?
漫漫長夜里,他將接受怎樣的痛苦?
、瓢讜,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長了起來。這樣,普羅米修斯接受的痛苦,就永遠(yuǎn)沒有盡頭了:
你讀這段話時(shí)是怎樣的感受?再讀讀,說感受。
。o法想象、生不如死、慘絕人寰)
最痛苦的是哪一點(diǎn)?(沒有盡頭)
在這樣的痛苦面前,假如火神或其他天神再來勸他供認(rèn)錯(cuò)誤,歸還火種,他會(huì)怎樣回答?
激情朗讀:
“為人類造福,有什么錯(cuò)?俺可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)供認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”
、窃S多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上:
這是怎樣的懸崖?(恐怖的、地獄般的)
、缺M管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服:
盡管懸崖如此可怕,盡管痛苦如此巨大,但普羅米修斯……
讀這句話。
問:你讀時(shí)有什么感受?你想到了什么?(敬佩、肅然起)
激情引導(dǎo):
一年了,普羅米修斯沒有向宙斯屈服。
一百年了,───
一千年了,───
幾千年了,───
同學(xué)們,為了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦!
為了人類,普羅米修斯作出了多大的犧牲!
為了人類,普羅米修斯震撼了天上人間!
讓俺們再來聆聽他驚天動(dòng)地的回答:
“為人類造福,有什么錯(cuò)?俺可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)供認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”
3、拓展,再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大:
出示:
“在看不到光明的夜里想念著光明,在危機(jī)四伏的時(shí)刻神往著生機(jī)!边@是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香,在自身的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上,日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨,但他依然微笑,因?yàn)樗雷陨淼纳鷻C(jī)還在。
討論:普羅米修斯為什么微笑?(戰(zhàn)勝了宙斯造福了人類)
普羅米修斯還可能有哪些表情?為什么?
。、感受普羅米修斯獲得自由的歡欣:
⑴教師激情,同學(xué)朗讀:
同學(xué)們,能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明的天神永遠(yuǎn)接受痛苦嗎?
能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來溫暖的天神永遠(yuǎn)接受苦難嗎?
能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福的天神永遠(yuǎn)遭受倒霉嗎?
不,不能!好人一生平安,好神也應(yīng)該一生平安。
請同學(xué)們有感情朗讀最后一段。
⑵再次朗讀:
俺們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神,讓俺們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x痛苦,重新獲得了自由。讓俺們再次為他的自由而歡呼:
普羅米修斯──這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。
⑶討論:
普羅米修斯獲得自由后的第一件事,會(huì)做什么?
三、走出神話
。薄硞儗W(xué)習(xí)這篇課文,僅僅是讀這一則神話故事嗎?當(dāng)初作者僅僅是為了寫一個(gè)故事讓人們消遣嗎?
出示:
一位作家的話:希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來火種而被鎖在高加索山上后,年復(fù)一年歷盡折磨,完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。假如有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵荆部梢猿蔀楣膭?lì)整個(gè)人類更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。
你理解到什么?(普羅米修斯成了一種精神的象征:永不屈服,勇敢抗?fàn)。勇氣、忍耐、意志。?/p>
。病⑼卣归喿x:
詩──《普羅米修斯》。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用書信與人交流。
2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),從多角度觀察事物。
3、學(xué)會(huì)按一定的順序記敘事情,記敘中能表達(dá)自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用書信與人交流
教學(xué)難點(diǎn):
拓展學(xué)生寫作思路,學(xué)會(huì)按一定的順序具體地記敘事情,記敘中能表達(dá)自己的見解。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,拓展思路
1、談話引入:你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎?你高興嗎?請談?wù)勀闶盏胶蟮母惺堋#ɡ蠋熥鰝(gè)有心人,提前給每一位學(xué)生寫封信,不僅僅是為了這次習(xí)作,讓學(xué)生感受寫信這一交流工具的獨(dú)特魅力。更重要的是師生進(jìn)行情感交流。)
2、人類進(jìn)行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說一說嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生:
交流的方式這么多,為什么還要寫信呢?(讓學(xué)生認(rèn)識寫信是必不可少的交流工具。)
2、今天,我們要學(xué)習(xí)如何寫信。揭示課題(寫一封信)后出示本次習(xí)作的要求,明確習(xí)作任務(wù)。
3、?你最想給誰寫信?為什么?
4、出示幻燈片:(比爾.蓋茨香港總督澳門總督********校長)
問:(1)想和他交流什么話題?你有什么想法?
5、除此之外,哪個(gè)是你最想和他交流的?(同桌交流/小組交流——個(gè)別交流)(同伴學(xué)習(xí)策略。同伴學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。)
6、出示課前的信:你對課前閱讀的幾封信有什么發(fā)現(xiàn)和收獲?哪一封信最讓你留下深刻的印象?為什么?
。S機(jī)板書:格式準(zhǔn)確用語得體情感真實(shí))
二、構(gòu)思起草,完成習(xí)作
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)構(gòu)思起草的興趣
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景:想想你怎么寫這封信?請把思路簡單地記錄下來。(目的是:指導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)生的思路,寫作要有一定的順序。)
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,教師巡視,并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、全班交流。
4、自由寫文,個(gè)別指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作(學(xué)生學(xué)會(huì)修改,是作文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。)
1、啟發(fā)談話:美玉是琢出來的,好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后,通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?
2、出示星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生對照自己的'習(xí)作,你認(rèn)為可以達(dá)到幾星級?為什么?
三星級:
(1)寫信格式欠規(guī)范;
。2)語句不大通順,有錯(cuò)別字;
。3)情感真實(shí),用語欠得體;
(4)基本把事情寫清楚。
四星級:
。1)寫信格式正確;
。2)語句較通順,不寫錯(cuò)別字;
。3)情感真實(shí),用語較得體;
。4)能按一定的順序?qū)憽?/p>
五星級:
。1)寫信格式正確;
(2)語句通順,不寫錯(cuò)別字;
。3)情感真實(shí),用語得體;
。4)按一定的是順序?qū)憽?/p>
3、鼓勵(lì)修改:你認(rèn)為經(jīng)過努力,你會(huì)達(dá)到幾星級?你準(zhǔn)備從哪幾方面修改?
4、學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作。
5、課堂交流。指名交流時(shí),學(xué)生按“原來是怎么寫的?-剛才從哪幾方面修改?-為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機(jī)簡單復(fù)習(xí)書信的格式。
二、師生、生生合作評改
1、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評改一個(gè)同學(xué)的習(xí)作,互評后交流評改意見。
2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習(xí)作。
三、指導(dǎo)評賞,成就激勵(lì)
1、啟發(fā)自我評賞
。1啟發(fā)談話:你的習(xí)作通過自己多次的修改,一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中成功之處,或?qū)懙米罹实牟糠肿x給同學(xué)們聽聽,和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好的,就讀全文。對評賞得好的同學(xué),教師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
。2評賞交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作寄出去(相機(jī)指導(dǎo)信封格式的書寫)。激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。
板書設(shè)計(jì):
寫一封信
格式準(zhǔn)確 分清對象 內(nèi)容具體 情感真實(shí) 用語得體
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