(通用)實(shí)用的語文教案8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
、睍(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
、材苷_、流利、有感情地朗讀課文,通過重音、停頓和語調(diào)來表達(dá)自己讀文所體會(huì)到的感情。
⒊了解大峽谷的形成和風(fēng)光的奇絕以及野生動(dòng)物的繁多,心中充滿對大自然鬼斧神工的贊嘆。
、磳W(xué)習(xí)常用的說明事物的方法,體會(huì)其作用,并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯(lián)想,體會(huì)各種說明事物的方法的好處,并學(xué)習(xí)在表達(dá)中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大峽谷的風(fēng)光片、大峽谷的圖片以及相關(guān)的文字資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話,導(dǎo)入新課
這一板塊的前兩課向我們呈現(xiàn)了不同的`異域風(fēng)情,今天,我們一起走進(jìn)科羅拉多大峽谷,看看那里是怎樣一道獨(dú)特的風(fēng)景。
二、初讀,感知課文
、背鍪究屏_拉多大峽谷的圖片,感受它的獨(dú)特風(fēng)景。
、渤踝x課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字,不改字。
、吵椴樽x課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
三、再讀,整體把握
、弊x過課文,你覺得哪句話最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?把它用“()”畫出來。
梳理歸納出“風(fēng)光奇絕”“動(dòng)植物種類繁多”
⒉默讀全文,找一找從課文的哪些詞語、句子中能夠感受它的風(fēng)光奇絕、動(dòng)植物種類繁多呢?分別用“ ”“ ”畫出來。
⒊讀讀這些詞語和句子,想一想作者是怎樣運(yùn)用語言表現(xiàn)科羅拉多大峽谷的呢?
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、深入理解課文
、痹賮碜x一讀你畫的句子,回顧課文內(nèi)容。
、步Y(jié)合所畫詞語句子感受科羅拉多大峽谷的奇絕風(fēng)光,動(dòng)植物種類的繁多:
如:⑴第二自然段第3、4、5句
這三句話講述了大峽谷的形成原因。為了說明的更準(zhǔn)確,其中運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。
⑵第三自然段第2、3、4、5句
這幾句承接上文,介紹了大峽谷天然的奇特景觀,并被冠以形象的名字,使人們更易展開想象,去感受它們的奇絕,感受它們的栩栩如生。
、堑谒淖匀欢蔚3句
巖石的顏色會(huì)隨著太陽光的強(qiáng)弱和天氣的陰晴產(chǎn)生哪些變化?抓住這個(gè)排比句來感受其奇異的景象。
、任闹械乃淖衷~語用得很多,如“重巒疊嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“變幻莫測”等,結(jié)合詞語的意思來體會(huì)句子的含義,進(jìn)一步感受大峽谷的獨(dú)特風(fēng)光。
、蛇\(yùn)用列數(shù)字的說明方法來說明這里野生動(dòng)植物種類繁多。
⑹第六自然段
段中運(yùn)用了排比句表現(xiàn)了人們對大峽谷的向往和探索。
⒊相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二、再讀課文,整體感受意境
三、拓展
、贝笞匀挥性S多令人驚嘆的奇觀,你還知道哪些奇觀?能不能介紹給大家?
⒉學(xué)生暢所欲言,把自己了解到的資料與大家交流分享。
四、作業(yè)
模仿文中你最喜歡的段落的寫法,選擇一處自己熟悉的景觀進(jìn)行片段仿寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
位置
形成 風(fēng)光奇絕
科羅拉多大峽谷 風(fēng)景 野生動(dòng)植物種類繁多
動(dòng)物
游人
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀9個(gè)字。
2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問題我讀課文,感受摘柿子時(shí)的歡樂,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
5、學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容,能夠說出第五自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
正確流利有感情的朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問題我讀課文,感受摘柿子時(shí)的歡樂,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容,能夠說出第五自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
讀課文題目“我愛家鄉(xiāng)的柿子樹”猜一猜,可文會(huì)寫哪些內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文,同桌互讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀課文,邊聽邊想,課文主要講了什么?
一方面些柿子樹開花、坐果、豐收的景象,字字句句含著喜愛之情;另一方面,孩子們摘柿子吃柿子樂趣無限
3、默讀課文,想一想。
從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子?然后學(xué)生匯報(bào)
第2自然段,寫柿子花,非常美,小巧精致,猶如童話王國中的金色皇冠。寫出了對柿子的喜愛。
第3自然段,寫柿子樹坐果,把青里透亮的小石子看作是一個(gè)又一個(gè)的“小生命”
第4自然段,寫柿子樹的豐收。指導(dǎo)朗讀,“火紅”、“閃閃發(fā)亮”、“垂涎欲滴”,讀出了柿子的美麗與可愛。
第5自然段,寫孩子們摘柿子時(shí)歡樂的情景。
第6自然段,孩子們吃柿子,寫出了對家鄉(xiāng)柿子的喜愛。
那一段你最喜歡?(孩子們摘柿子的歡樂情景)
認(rèn)真的讀讀,說說你最喜歡哪?概括出語言、動(dòng)作、神態(tài),將采摘的過程生動(dòng)形象,活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。采摘的過程寫的條理清楚,先寫“做好準(zhǔn)備”,再寫“分工合作”——有樹上,有樹下。
有語氣的讀一讀,看誰讀的最生動(dòng)。
四、快速默讀課文
說一說課文可以分幾部分?每部分主要講了什么?
1、體會(huì)寫法。
2、師總結(jié):在寫作者愛家鄉(xiāng)柿子樹開花、坐果、豐收的景象時(shí),愛摘柿子的樂趣、歡樂的吃柿子,寫出了作者對柿子的喜愛之情,同時(shí)表達(dá)了對家鄉(xiāng)深深的愛。
3、你們最愛家鄉(xiāng)的什么?
仿照這種寫法,寫出你對他的喜愛,對家鄉(xiāng)的熱愛。
4、作業(yè):習(xí)作:我愛家鄉(xiāng)的________
教學(xué)反思:學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際,把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)栗子,學(xué)著課文的寫法,把自己的作文寫出來,一部分同學(xué)還加上了好詞好句。
板書設(shè)計(jì):
2、我愛家鄉(xiāng)的.柿子
開花、坐果、豐收的景象
柿子 愛柿子,愛家鄉(xiāng)
摘柿子、吃柿子的無限樂趣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀9個(gè)字。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
用帶詞造句,把句子說完整,并寫下來。
教學(xué)過程:
一、正確有語氣的朗讀課文,提出不懂的問題
注意11個(gè)生字的讀音。
二、出示是個(gè)生字
1、偏 辟 涎 扛 偵 敏 捷 戰(zhàn) 熟 唇
澀 綴 兜 攀 截 舔
給這些生字注音,熟,有兩個(gè)音,shu和shou
2、用多種方法記住10個(gè)字,邊說邊組詞。
熟字加偏旁,兩部分合起來,按筆劃記,結(jié)合字義。
3、用“敏捷”說一句話。
一只可愛的小松鼠( )的爬上一棵大松樹。
同桌說一個(gè)句子。
你能用“小心翼翼”說一個(gè)句子嗎?
吃完晚飯,劉燕小心翼翼的幫媽媽把碗端到廚房。這是老師想到的,你能說一個(gè)句子嗎?
4、檢查,師說字,生書空寫。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
僻 涎 熟 饞 唇 捷
三、認(rèn)真書寫字詞,并造句
作業(yè):給11個(gè)字組詞,看誰組的多。
教學(xué)反思:學(xué)生對于生字掌握比較好,但“涎”的第七筆,唇字多寫一撇。
語文教案 篇3
一、教材分析:
《為了他的尊嚴(yán)》一課是北師大版五年級(jí)年級(jí)下冊第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇主體課文,課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動(dòng)所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事,并悟出文章所蘊(yùn)含的哲理,對生活閱歷較淺的五年級(jí)的孩子的確有一定的困難。因此,我在備課時(shí)反復(fù)鉆研教材,為這篇課文確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、研讀為本
初讀文本:《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動(dòng)所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
再讀文本:本課我采用的教學(xué)方法是:課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。這節(jié)課,我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中,我采用角色轉(zhuǎn)換的方式,指導(dǎo)學(xué)生展開想象,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中乞丐的內(nèi)心世界,從而更好、更準(zhǔn)確地把握文章所說明的道理。
三讀文本:這篇課文比較長,如果串講的話,勢必會(huì)減少學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,而且顯得瑣碎。因此,在簡單的回顧課文主要內(nèi)容后,直入重點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進(jìn)行思考、質(zhì)疑,從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望。多形式訓(xùn)練,突破重難點(diǎn)。①讀中感悟,悟后對比新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。②角色互換,感悟內(nèi)心為了讓學(xué)生更好理解獨(dú)臂乞丐復(fù)雜的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化朗讀感悟乞丐的內(nèi)心世界。③范讀引導(dǎo),啟發(fā)想象第4自然段是課文的重中之重,因此,教學(xué)中我將采用范讀引導(dǎo)、啟發(fā)想象的方法,請學(xué)生在這段的發(fā)散點(diǎn)寫下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理,使理解、感悟、表達(dá)融為一體,讓學(xué)生的情感在不知不覺的“讀悟”中發(fā)生微妙的變化,從而懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的'道理。(板書靠勞動(dòng)有尊嚴(yán))當(dāng)學(xué)生理解了重點(diǎn),再理解婦人的話就輕而易舉了,從而也就突破了難點(diǎn)。
三、解讀課標(biāo):
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。
4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。
5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6.在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉,領(lǐng)悟乞丐尊嚴(yán)覺醒的動(dòng)力和影響力。
2、情感目標(biāo):通過有感情地朗讀課文,懂得“只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬,
語文教案 篇4
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
圍繞提供的一個(gè)話題組織討論,個(gè)人發(fā)表自己的看法;或查閱有關(guān)資料,了解別人的看法,再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,把內(nèi)容寫具體。
突破措施:
采用小組交流的方式學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
通過看電視、讀報(bào)紙、聽廣播等,了解社會(huì)新聞,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),做好記錄或剪貼。
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
小組交流:
1.通過這一段時(shí)間的'看電視、讀報(bào)紙、聽廣播,你們有什么收獲?你關(guān)注到了什么?
2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
一、討論、積累資料
1.對于我們關(guān)注的問題,你有什么看法?
2.各抒己見,補(bǔ)充。
二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容,體會(huì)寫法
1.讀一讀提供的話題,說一說自己的看法。
2.讀習(xí)作例文。
3.互相發(fā)言,把別人的看法做記錄。
4.我們在習(xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容,怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體?
三、練習(xí)習(xí)作
1.剛才同學(xué)們說得很好,就把前面討論的內(nèi)容,再仿照習(xí)作例文寫一寫,做到有詳有略,內(nèi)容具體。
2.學(xué)生書面練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、出示學(xué)生例文,小組交流:
1.一名同學(xué)讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2.相互說說例文中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內(nèi)容具體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來評析。
三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。
四、謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作 6話題討論
有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫11個(gè)生字,重點(diǎn)理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個(gè)方面的內(nèi)容。
4.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解文中宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”,進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“瑩、裹、籃”等11個(gè)生字,能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。
3.理解標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義,重點(diǎn)體會(huì)地球的美麗與渺小。
教學(xué)難點(diǎn)
1.讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞。
2.理清課文脈絡(luò),結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.激趣談話,引入新課。
導(dǎo)語:同學(xué)們,世界的雜志《時(shí)代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評選一位年度新聞人物。評出的這個(gè)人,肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學(xué)家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選,他就是我們改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平。但是,1988年《時(shí)代周刊》卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時(shí)結(jié)果一公布,幾乎所有人都大吃一驚,你們想知道是誰嗎?(課件呈現(xiàn)《時(shí)代周刊》的封皮。)對,就是瀕危的地球。想知道為什么嗎?答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們一起齊讀課文。(同時(shí)板書。)
2.出示課題,理解課題。
思考:我們還可以把地球稱為什么?(搖籃、水球、母親、家園……)
過渡:地球,母親!這是多么親切的稱呼!就像親生母親對我們來說都只有一個(gè)一樣,寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個(gè)。那么,地球這位“母親”給予了我們什么?她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)
1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字新詞。
2.教師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查,小組輪讀。
。1)出示生字,學(xué)生交流讀音,教師正音。
瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹
過渡:在這些生字中,你認(rèn)為哪個(gè)字在讀音和書寫時(shí)要提醒一下同學(xué)們?(學(xué)生自由發(fā)言。)
預(yù)設(shè):“瑩”是后鼻音;“資”是平舌音;“籃”和“濫”是邊音!艾摗钡淖詈笠还P是點(diǎn),不要寫漏;“睹”意為“看”,和眼睛有關(guān),是“目”字旁,不要寫成“日”字旁。
。2)出示詞語卡,學(xué)生朗讀。
晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、基地
目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制
開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫
三、再讀課文,整體感知
1.帶著問題自讀課文:課文是從哪幾個(gè)方面來介紹地球的?
自讀提示:
。1)抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子,它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。
(2)組成四人學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)交流答案。
2.全班合作解疑。
明確:文章主要是從四個(gè)方面來介紹地球的:
r地球的美麗——“這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!
r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。”
r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的!
r地球是的,人類目前無法移居到其他星球——“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無去處!
預(yù)設(shè):如果學(xué)生的交流情況不錯(cuò),可進(jìn)一步提問:文中有一句話把這四個(gè)方面都概括進(jìn)去了,你能找到這句話嗎?(“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”)這是課文的一個(gè)重點(diǎn)句,在此可以提一提,讓學(xué)生有初步的印象。
3.感受地球的美麗與渺小。
過渡:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。那么,宇航員看到的地球是什么樣子的呢?宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。
(1)幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片,學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。
預(yù)設(shè):晶瑩的球體;藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò);周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。可引導(dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句,感受語言的生動(dòng)?茖W(xué)小品文雖然也是說明文,但語言比較生動(dòng)形象,常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。
(2)理解句子:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
明確:這是作者對地球的贊美,突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。
。3)結(jié)合舊知,閱讀第2自然段,體會(huì)地球的“渺小”。
過渡:在教材第10課《宇宙生命之謎》中,有一段文字顯示了地球之小,同學(xué)們還記得嗎?(課件出示相關(guān)段落。)請大家找出相關(guān)句子讀一讀,再結(jié)合本課第2自然段,說說地球的“小”。
從理論上說,宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星,而太陽系只是銀河系中一個(gè)極小的部分,銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星,類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少,其中肯定有與地球類似的行星!队钪嫔i》
。4)出示例句,學(xué)生指出說明方法。
、僭谌盒氰驳挠钪嬷校厍蚴且粋(gè)半徑約為六千四百千米的星球。(列數(shù)字)
②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比較)
預(yù)設(shè):學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文,所以說明方法在此可不作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)了。但可以簡單地考查一下,加以鞏固。
4.概括大意,初解課題。
。1)學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
。2)聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么課題說“只有一個(gè)地球”?
。3)師生合作,概括課文內(nèi)容。
小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了它的外觀(美麗壯觀),但同茫茫宇宙相比又顯得非常(渺。K鶕碛械淖匀毁Y源是(有限的),如果它被破壞,人類根本(無法移居到別的星球)。正是基于這些認(rèn)識(shí),作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁(我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。
2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,感受地球面臨的巨大危機(jī)。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
2.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
2.結(jié)合語句感受說明文語言的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.提出問題,復(fù)習(xí)檢查。
教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識(shí)的呢?(生回答:用了列數(shù)字、作比較等說明方法。)相信同學(xué)們在以后介紹事物的時(shí)候,能夠運(yùn)用這些方法將事物介紹清楚。
2.引入新課。
(1)過渡:課文前兩個(gè)自然段向我們描述了宇航員遨游太空時(shí)所見到的地球,我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在欣賞文字和圖片時(shí)發(fā)出了不少感嘆,大家能說說當(dāng)時(shí)的感受嗎?
預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答,答案可以是多樣化的:地球真美啊!地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……
(2)設(shè)疑:宇航員在太空看到地球時(shí)也有感嘆,大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎?
。ㄖ该x第8自然段。)
指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的'感情來讀呢?(討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注:自豪而又擔(dān)憂。)
。3)質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎?宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎?
過渡:同學(xué)們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔(dān)憂,我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
二、研讀課文,重點(diǎn)探究
1.進(jìn)一步感悟地球的“可愛”,從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個(gè)地球”。
學(xué)生自讀課文第3—4自然段,思考問題:
(1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類?
。ㄓ懻摻涣骱蟀鍟鹤匀毁Y源——礦產(chǎn)、水、土地、生物)
。2)文中哪句話生動(dòng)地寫出了地球的慷慨無私?
(“地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源!边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,“無私、慷慨”都是人具有的品格。)
(3)自然資源是無窮無盡的嗎?課文在說明這一點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么說明方法?
。ㄗ匀毁Y源不是無限的,如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,有會(huì)枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。)
小結(jié):地球?yàn)槿祟愄峁┝怂Y源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源,它是多么無私!從中大家感受到了什么呢?(學(xué)生交流,如:地球真是太可愛了。)
2.討論交流人類對地球的破壞,感受地球是“容易破碎”的,領(lǐng)悟“憂慮”之情。
。1)提問:課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞?找出相關(guān)語句。
預(yù)設(shè):提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源,而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源,所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。
(2)學(xué)生交流關(guān)鍵字詞,感受人類對地球的破壞及嚴(yán)重后果。
預(yù)設(shè):不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。
。3)教師引入其他資料,或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料,感受地球所承載的重負(fù)與壓力。
你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎?“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會(huì)(WWF)的合作伙伴,國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起,旨在提高人們對生態(tài)“超支”的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)大家積極采取可持續(xù)的行動(dòng)。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時(shí)間指標(biāo)。通過對時(shí)間和資源消耗走勢的粗略估算,地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求(支出)和地球的生態(tài)承載力(收入)兩者之間的差值。
在1961年,人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源,大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費(fèi)及人口數(shù)量都在增長。自20世紀(jì)70年代初以來,人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的能力,這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起,人類對自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點(diǎn)。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日,20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日,意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源,剩下的4個(gè)多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段,在生態(tài)赤字的狀態(tài)下,人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日:在這一刻,人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日,比20xx年提前5天,這意味著本年度剩下的4個(gè)多月里,人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債,更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日,212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報(bào)告》顯示,人類每年消耗著1.5個(gè)地球的生態(tài)資源,并且到20xx年之前將達(dá)到2個(gè)地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前,生態(tài)超載只能維持有限的時(shí)間。
3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
過渡:既然地球上的資源是有限的,地球是非常容易破碎的,那么我們能不能離開地球,去別的星球上生活呢?
。1)學(xué)生自讀第5—7自然段,討論“人類為什么不能移居到別的星球”。
預(yù)設(shè):在第10課《宇宙生命之謎》中,學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上,也掌握了相關(guān)知識(shí),這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下,加深認(rèn)識(shí)。
。2)結(jié)合相關(guān)句子,體會(huì)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
明確:這句話引用了科學(xué)家的研究成果。“四十萬億千米”直觀地表明了范圍很大,大到人類根本無法到達(dá)!爸辽佟币辉~則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“四十萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn),從而簡潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。既易于理解,又讓人信服。
4.再次體會(huì)課題的深意,提升情感。
過渡:由我們剛才的討論來看,宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球?(板書:精心保護(hù)。)這是因?yàn)檫@個(gè)美麗可愛、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話,體會(huì)地球的美麗與脆弱,感受地球的珍貴。
。1)結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。
我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!
預(yù)設(shè):課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時(shí)”來理解。
明確:這句話引用了宇航員的感嘆,既與前文照應(yīng),又簡潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”,是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬物!捌扑椤币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能“破碎”,所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
。2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段,深入體會(huì)課題的含義。
過渡:同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞,她需要我們一起去精心保護(hù)她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一個(gè)自然段。(生讀)
小結(jié):善待地球,這是一個(gè)永恒的話題。因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,人類只有一個(gè)家園。所以,我們回過頭來看《時(shí)代周刊》將地球評為年度風(fēng)云行星,不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎?讓我們一起行動(dòng)起來,共同保護(hù)我們的地球母親!
三、拓展閱讀,讀寫結(jié)合
1.課件出示文段,學(xué)生自讀。
過渡:寫了《花之歌》的詩人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》,訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧。ㄕn件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。)
東方欲曉,我坐在田野里,同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時(shí)刻,我在綠茵茵的草地上,向我看到的一切探詢什么是美的真諦,讓眼前的一切告訴我,什么是真實(shí)的美。
這時(shí),一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來,像一個(gè)貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道:“輕柔的微風(fēng)。∧銥槭裁磭@息?”它答道:“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里,可在城里,我純潔的軀體沾滿了病菌,到處都是有毒的氣息。因此,我才這樣傷心!
我回眸向萬紫千紅的花兒望去,只見它們簌簌滴下的不是露珠,而是淚水。我問道:“美麗的花兒呀,你們?yōu)槭裁匆蓿俊被▋禾鹚乔嘻惖哪,說:“我們哭,是因?yàn)槿藗儊淼竭@里,掐斷我們的粉頸,把我們帶進(jìn)城里,又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野,我們怎能不哭泣?”
過了一會(huì)兒,我聽到溪水在號(hào)哭,于是我問道:“甘美的溪水呀,你為什么哭泣?”他答道:“因?yàn)槲也坏貌涣鬟M(jìn)城里,在那里,人們鄙視我們,他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久,我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水。我怎能不號(hào)哭?”
隨后,我側(cè)耳傾聽,又聽到鳥兒在唱著傷心的歌,我就問道:“漂亮的鳥兒。∧銈冊跒檎l悲傷?”鳥兒說:“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們在相互訣別,誰都不知道誰會(huì)幸免于難。我們走到哪里,死神就跟隨到哪里。我們怎能不悲傷?”
旭日從山后冉冉升起,為樹叢戴上了一頂頂金冠,我不由得想:“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢?”
2.閱讀與交流。
(1)詩人聽到了哪些哭聲?(微風(fēng)、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。)
。2)詩人真的聽到了這些哭聲嗎?他是想表達(dá)什么?(沒有。詩人假借自然界中的哭聲,對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。)
。3)你想對破壞自然的人們說些什么?你想對大自然或地球母親說些什么?想一想,再寫下來。
(4)指名讀話,集體評議。
四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
1.選擇作業(yè),課堂延伸。
。1)畫一幅環(huán)保宣傳畫,配上一句環(huán)保宣傳語。
(2)假如你是一朵花,或一棵樹,或一塊煤……,你想對人類說些什么?
。3)搜集一首贊美大自然的詩歌,讀出情感。
2.摘抄文中自己喜歡的句子,豐富積累。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)和能力:
(1) 了解貝多芬一生的主要事件,尤其是幾個(gè)創(chuàng)作階段的代表作品及其作者對他的評價(jià)。
(2)通過自主學(xué)習(xí),合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分析概括能力。
二、過程和方法:
(1) 了解評傳的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀評傳類傳記作品,培養(yǎng)學(xué)生篩選和整合文章信息的能力。
(2) 掌握作者抓住特征進(jìn)行肖像描寫,表現(xiàn)人物精神氣質(zhì)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過本課教學(xué),讓學(xué)生了解貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的一生,引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運(yùn)的咽喉”的大無畏精神,教育學(xué)生樹立在艱難困苦的環(huán)境中面對挫折不低頭,為實(shí)現(xiàn)理想勇往直前的信念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)評傳的特點(diǎn):史述和評論相結(jié)合。
(2)抓住特征進(jìn)行肖像描寫,凸顯人物精神氣質(zhì)的方法。
(3)對學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的思想教育。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
鑿壁偷光,匡衡才成為學(xué)者;呑氈飲雪,蘇武才完成使命;臥薪嘗膽,勾踐才成就帝業(yè)。很多時(shí)候,磨難和痛苦是一把雙刃劍,它讓弱者磨損意志,讓強(qiáng)者成就偉大。今天,我們把閱讀的視角轉(zhuǎn)向歐洲,去拜訪一位天才的音樂家--貝多芬,去聽一聽他那攝人心魄的吶喊:“我要扼住命運(yùn)的咽喉!”(板書:貝多芬·扼住命運(yùn)的咽喉)
二、講解文體
本文是一篇人物傳記,傳記是以寫人為中心,通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。人物傳記閱讀在近幾年的高考試卷中頻繁出現(xiàn),設(shè)題方式如下:
1、文章是從哪幾個(gè)方面介紹主人公的?
2、主人公具有哪些品質(zhì)特征?
3、理解句子的含義。
4、怎樣評價(jià)主人公?
5、文章寫作上有何特點(diǎn)?效果如何?
針對這些題型設(shè)計(jì),我們從以下幾個(gè)方面解讀本文:
①閱讀全文,概括人物的主要事跡。
、诜治鋈宋镄蜗蠹捌湫愿裉卣。
③思考人物品質(zhì)給人的啟迪。
④個(gè)性化解讀人物品質(zhì),并拓展延伸。
(按照以上方法和思路,我們進(jìn)入文本閱讀。)
三、文本學(xué)習(xí)
(一)分析人物的肖像描寫,把握人物的品質(zhì)特征。
1、抓住特征進(jìn)行肖像描寫,表現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)是本文的一個(gè)特點(diǎn)。提問:課文哪一段主要描寫貝多芬的肖像?(明確:課文第1段。)
2、這段肖像描寫抓住了哪些特征?
身材:短小臃腫,外表結(jié)實(shí),運(yùn)動(dòng)家般的骨骼(強(qiáng)健,旺盛的生命力)
臉色:土紅到黃黃的(病態(tài))
額角:隆起而寬廣
頭發(fā):濃密而逆立(不修邊幅、倔強(qiáng)不屈)
眼神:威力而有獷野的光(孤僻冷峻)
鼻子:寬大的鼻子又短又方
牙床:結(jié)實(shí)得厲害
嘴巴:細(xì)膩而下唇前突
表情:憂郁,哀傷
從寬廣的額角,狂野的頭發(fā),有穿透力的目光,到又短又方的鼻子,結(jié)實(shí)的牙床,作者細(xì)致地雕刻了貝多芬特異的相貌。這些描寫與其說是追求一種外部的真實(shí),不如說是在盡力再現(xiàn)內(nèi)在的真實(shí),再現(xiàn)貝多芬非凡的個(gè)性和氣質(zhì)。
3、從這些肖像描寫可以看出貝多芬怎樣的性格和氣質(zhì)?
性格倔強(qiáng),意志堅(jiān)定、外表強(qiáng)悍有力、內(nèi)心慈悲善良,這也是他在坎坷的人生中戰(zhàn)勝悲苦的資本。
(二)討論探究,概括人物事跡。
貝多芬的一生經(jīng)歷了哪些磨難和挫折呢?
提示三個(gè)方面:物質(zhì)生活條件 身體健康狀況 愛情親情體驗(yàn)
物質(zhì)生活窘迫 身體殘疾多病 精神孤獨(dú)無依
(三)分析人物形象,歸納品質(zhì)特征。
1、貝多芬不是命運(yùn)的寵兒,他的一生承受了太多的苦難。大家設(shè)想一下,如果這些苦難落到我們身上,會(huì)怎樣?
逃避/酗酒/面對……如果出生貧窮,有人可能會(huì)埋怨:我怎么出生在這樣的家庭,有這樣的父母;如果身體有殘疾,有人可能會(huì)悲傷,甚至自暴自棄;面對困境,弱者的選擇往往讓人失望,強(qiáng)者的選擇才會(huì)讓人敬仰。)
2、在這苦難的深淵里,貝多芬是如何選擇的?(大家用原文語句回答)
“他要扼住命運(yùn)的咽喉,決不屈服!
3、這是來自靈魂的吶喊,貝多芬選擇了抗?fàn),他抗(fàn)幍男问绞鞘裁?
創(chuàng)作音樂
4、了解了貝多芬的事跡之后,你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人?
用靈魂創(chuàng)作音樂的天才;對侄子像兒子一樣的慈善家;世界沒有給他歡樂,卻創(chuàng)作歡樂給予世界的大師;是與命運(yùn)抗?fàn)幍膹?qiáng)者;是戰(zhàn)勝了平庸和痛苦的英雄。
四、延伸拓展,走近生活。
1、思考:我們總是希望“好人一生平安”,其實(shí)人的一生是不可能一帆風(fēng)順的,失敗與挫折在所難免。大家想一想,除了貝多芬,古今中外還有哪些人像貝多芬那樣敢于“扼住命運(yùn)的咽喉”,也取得了成功?
例如:古代的:鑿壁偷光的`匡衡、臥薪嘗膽的勾踐、“史圣”司馬遷
外國的:保爾、霍金、海倫·凱勒……
中國的:邰麗華、張海迪、半丁、楊光……
2、同學(xué)們都談到了自己所熟悉的人。這些人物都很了不起!在這些人物身上,我們可以得到什么啟迪?
出身卑微,如果努力奮斗,也能成就精彩人生;
身體殘疾,如果意志堅(jiān)定,也能到達(dá)成功彼岸;
身處逆境,如果頑強(qiáng)拼搏,也能創(chuàng)造人生輝煌。
五、課堂小結(jié)
三日不眠,才有名畫《日出》震驚畫壇;十年辛酸,才有名著《紅樓》震驚文壇;一生苦難,才有名曲《命運(yùn)》震驚樂壇。下面我們聆聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,體會(huì)樂曲中所蘊(yùn)含的歡樂情感,汲取精神的力量。
六、作業(yè)布置
請選擇你喜歡的一個(gè)成就突出的人,用自己的理解與感受、以自己的視角為他寫一篇簡評,600字左右
七、板書設(shè)計(jì)
貝多芬·扼住命運(yùn)的咽喉
外貌特征—特異(不同于常人)
《貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思出生背景—卑微平凡 戰(zhàn)勝平庸
童年回憶—不幸窘迫
《貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思物質(zhì)生活—貧困艱難 戰(zhàn)勝命運(yùn) 走向成功!
《貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思愛情經(jīng)歷—孤獨(dú)無依
撫養(yǎng)侄子—叛逆無情 戰(zhàn)勝痛苦
身體素質(zhì)—?dú)埣捕嗖?/p>
教學(xué)反思
收獲:
一、課堂語言要干凈、精煉、準(zhǔn)確,同時(shí)也要富有美感。此次講課的課堂語言一部分出自自己的思考,還有一部分是同事的幫助。精煉準(zhǔn)確的語言可以使課堂更有效,也能讓學(xué)生在一個(gè)良好的語言氛圍中得到潛移默化的提高。
二、課堂組織的學(xué)生活動(dòng)要有效。剛接觸新課改時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行了大量課堂活動(dòng),但是現(xiàn)在想來,其中有很多都是無效的活動(dòng),既占用了過多的課堂時(shí)間,又沒有讓學(xué)生有真正的收獲。課堂上組織學(xué)生活動(dòng)時(shí),不能只是流于表面的活躍、熱鬧,一定要精心設(shè)計(jì),并且要有較強(qiáng)的針對性,引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中有更多的收獲。
三、課堂要圍繞文本展開。語文教材所選都是經(jīng)典篇目,經(jīng)得起歲月的磨洗,經(jīng)得起我們細(xì)細(xì)的品味。因此課堂教學(xué)不能為了拓展、拔高而完全脫離文本,那樣只是舍本逐末。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文中的詞語:
家醅,一馬當(dāng)先,挑剔,炮制,顧名思義,興高采烈。
2、品味文章精彩的語言。
3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。
4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。
【教學(xué)設(shè)想】
一、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍
孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事,體會(huì)引 導(dǎo) 學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
二、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章,細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子,并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫
三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷,使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對作者較為深刻的理解
四、安排兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
初讀課文,整體感知。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!薄霸率枪枢l(xiāng)明,露從今夜白”這些古詩名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。
我們同學(xué)學(xué)過或讀過的古詩中,還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩作:
馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
王安石《泊船瓜洲》
李白《渡荊門送別》 《靜夜思》
現(xiàn)代詩文中,你還讀過哪些詩歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁?
二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》
學(xué)生自讀課文──你認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句?
1、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎?
⑴ 記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事。
、 作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒,文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美,寫自己對家鄉(xiāng)的懷念,對母親的追思其間,流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情,是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美,人情之美,美在何處?用下列句式說話:
⑴ 風(fēng)俗之美美在……,表現(xiàn)為……
、 人情之美美在……,表現(xiàn)為……
、 文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情?
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
理解文章中的人物形象
品味文章中的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)過程
一、理解文章中母親的形象
琦君寫人的散文,都小說化了。她散文中的人物,個(gè)個(gè)生動(dòng)形象,形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實(shí)上,琦君最感人的.幾篇文章幾乎都是寫她母親的,可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。
琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母,充滿著“愛心,佛心”這位母親,沒有文化,儉樸勤勞,靈性很強(qiáng),她善良大方,充滿美德,性格堅(jiān)強(qiáng),母親的諄諄教誨,關(guān)愛呵護(hù),勞心勞力以及一言一行,都是琦君寫作的題材。有時(shí),簡單的幾筆,人物就立起來了。例如:“到了喝春酒時(shí),就開出來請大家嘗嘗!a(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說:‘但是你呀,就只能舔一指甲縫,小孩子喝多了會(huì)流鼻血,太補(bǔ)了!鋵(shí)我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”在這里,母親的慈愛溫柔,孩子的活潑調(diào)皮,真是歷歷如在目前。
二、體會(huì)本文生動(dòng)傳神語言
設(shè)喻奇特形象:“我不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家!
善于運(yùn)用細(xì)節(jié):
請用“我認(rèn)為……這個(gè)細(xì)節(jié)最生動(dòng),因?yàn)樗鼘懗隽恕边@個(gè)句式說話》
細(xì)節(jié)描寫舉例:
“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔過多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。
吃會(huì)酒,得了“兩條”印花手帕,于是“開心得要命”。
一個(gè)活潑可愛的小女孩在幾個(gè)細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫,這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來,還微微歪著腦袋沖讀者笑著……
三、拓展·延伸
寫出過春節(jié)時(shí),最令你難忘的一件事或一種食品,并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物,表達(dá)自己的某種情感。
語文教案 篇8
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的呵護(hù)中破土而出,長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng),形象活潑,語言充滿童趣。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索,放手讓學(xué)生自主朗讀,品味課文,并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟,努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí),激起自身學(xué)習(xí)潛能。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)和能力:
、艑W(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
、坡(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。
⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、過程和方法:
、乓龑(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
、圃谟懈星榈睦首x基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
。场⑶楦泻蛻B(tài)度:
體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、美麗視聽,激發(fā)興趣
1、小朋友,你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們,看他們來了!
。ㄕn件出示:春天美景圖并配上音樂)
此時(shí)你想說什么嗎?
。▽W(xué)生自由談對春天的印象)
。病⑹前,春天萬物蘇醒,有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰,探出了腦袋也想欣賞春天的美景,它就是——筍芽兒。
。ò鍟n題、讀題)
課件中春天的美景使學(xué)生陶醉,那調(diào)皮的筍芽兒讓學(xué)生好奇,學(xué)生看了畫面興致盎然,激起了學(xué)習(xí)的興趣。
二、自主初讀、合作識(shí)字
。、自由讀課文:
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。、出示筍芽兒形象的生字卡片:
檢查讀音,集體糾正。
。、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?
。、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎?
。、游戲《我和筍芽兒做朋友》。
。、鞏固生字。
(課件出示:竹筍卡通生字。)
識(shí)字方法靈活多樣,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,提高了識(shí)字效率。
三、以畫帶讀,感悟課文
1、觀察課文插圖,找一找筍芽兒在哪兒?筍芽兒長大了變成了什么?
。、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽兒的生長過程。
。、四人小組合作,喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)筍芽兒的樣子。
4、交流各自的畫,說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒。
用自己喜歡的方式讀課文,尊重了學(xué)生的主體地位,把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人;通過畫畫活躍、輔助了對文本的.學(xué)習(xí),效果良好。
四、匯報(bào)交流,體味課文
。、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒!
、攀钦l幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的?
、拼河、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的,你能學(xué)學(xué)嗎?
讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重。
、俏覀円矌蛶兔Γ阆朐鯓雍魡竟S芽兒?
、裙S芽兒醒了以后是怎么做的?
。ㄈ嘌劬 伸懶腰 看看 扭動(dòng) 一個(gè)勁兒)
、赡隳馨压S芽兒鉆出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎?
。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、 伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受)
有感情地朗讀后有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自悟表演,讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上,并做到有感情的朗讀。
。、“我畫了出土后的筍芽兒!
、旁诖河旯媚、雷公公的呼喚中,竹媽媽的不停的嘮叨中,筍芽兒露出了腦袋,它看到了什么?
(柳樹搖著長辮,桃花笑紅了臉,小鳥歡快地歌唱)
、乒S芽兒看到這樣的景色會(huì)是怎樣的心情?看到這美景你想說什么嗎?
。ㄕn件出示:春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面)
、峭瑢W(xué)們,你愿意把著美景美美地讀出來嗎?
。ㄗ杂删氉x后指名讀)
⑷你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?
美的文字,美的畫面,只有美美地讀才能表達(dá)此時(shí)的心情,在老師激勵(lì)性語言的鼓勵(lì)下,學(xué)生已完全陶醉在美景之中。
。、“我畫了許多健壯的竹子!
、殴S芽兒終于長大,你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎?
⑵長成一株健壯竹子的筍芽兒,此時(shí)的心情會(huì)是怎樣?(自豪)
、悄闶裁磿r(shí)候自豪過?現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境,同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。
六、拓展交流、升華情感
多么可愛、勇敢的筍芽兒,讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧!此時(shí)你是否也想化做春天的美景,對筍芽兒說些什么?你想扮演誰說什么?選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。
我對筍芽兒說——
太陽公公對筍芽兒說——
小燕子對筍芽兒說——
學(xué)生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神,學(xué)生想說的就是文章主題。這樣使教學(xué)主題得到了升華,也使教學(xué)達(dá)到最高潮。
七、作業(yè)超市
。、畫一畫可愛的筍芽兒。
。、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
。、抄一抄自己最喜歡的句子。
【教學(xué)評析】
。、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí),運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
。、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級(jí)的識(shí)字要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望!北竟(jié)課識(shí)字方式多樣化,注重識(shí)字方法的指導(dǎo),還利用游戲識(shí)字,增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
。、閱讀課文能以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化,以讀為本,把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。
4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放,如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng),朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學(xué)語文04-06
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地六》教案04-05
小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20
語文《飲酒》教案01-12
語文閱讀教案02-20