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八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教案

時(shí)間:2024-10-30 07:13:25 八年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教案[合集]

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教案[合集]

  [教學(xué)目的]

  1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

  2.體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

  3.了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

  [教學(xué)時(shí)間]

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  [教學(xué)內(nèi)容]

  初讀課文,疏通文意。

  [教學(xué)過(guò)程]

  1.由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入。

  2.簡(jiǎn)介作者,背景,解題。

  柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)灐K谟乐喟l(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

  《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂(yōu)傷之情。他所寫(xiě)的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

  “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。

  3.生初讀課文,圈出生字、生詞。

  4.師范讀課文,生輕聲跟讀,并補(bǔ)充。

  參差寂寥搖綴隸愴

  5.師生共同疏通文意。

 。1)古今異義。

  去:(古)離開(kāi)(今)前往,到某處

  怡然:(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子

  小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

 。2)一詞多義

  以:①全石以為底(介詞,用)

  ②卷石底以出(承接,“而”不譯)

  ③以其境過(guò)清(介詞,表原因)

  為:①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)

 、跒檑,為嶼,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)

  清:①下見(jiàn)小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

 、谝云渚尺^(guò)清(形容詞,冷清)

  可:①潭中魚(yú)可百許頭(副詞,大約)

 、诓豢芍湓矗ㄖ鷦(dòng)詞,能夠)

  差:①參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)

 、谄浒秳(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

 。3)翻譯

  ①青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

  ②斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

 、燮嗌窈牵膼碛腻。

 。4)判斷!叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕(lái)打比喻,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

  ①聞水聲,如鳴佩環(huán)。()

  ②皆若空游無(wú)所依。()

  ③似與游者相樂(lè)。()

  ④天涯若比鄰。()

  [課堂練習(xí)]

  讀,背。2、翻譯課文。

  第二課時(shí)

  [教學(xué)內(nèi)容]

  深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

  [教學(xué)過(guò)程]

  1.齊讀課文,把握課文大意。

  第一段:寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

  第二段:寫(xiě)潭水清澈,游魚(yú)活潑。

  第三段:寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

  第四段:寫(xiě)作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

  第五段:記下與作者同游小石潭的人。

  2.賞讀課文。

  (1)文中哪些句子寫(xiě)了“石”?請(qǐng)說(shuō)明理由。

  點(diǎn)撥:文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息!叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說(shuō)明“石潭”的不一般。“青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂(yōu)傷、悲涼的心境。

 。2)文中哪些句子寫(xiě)了“水”?請(qǐng)說(shuō)明理由。

  點(diǎn)撥:“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng),chu而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)“這句話(huà)正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明!疤段髂隙,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)!庇眯蜗蟮谋扔,寫(xiě)出了小溪的形狀。

 。3)文中的“動(dòng)”與“靜”

  點(diǎn)撥:①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。

  (4)文中的“對(duì)比”和“烘托”

  點(diǎn)撥:①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無(wú)”,尤使水清之狀具有實(shí)感。

 。5)文中的“景”與“情”

  點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿(mǎn)了生機(jī)——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無(wú)人賞識(shí),四周被竹圍抱,其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。

 。6)文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”

  點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫(xiě)法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。

 。7)文中的寫(xiě)景短句。

  3.精讀課文,鞏固。

 。1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

  (2)小石潭的全貌是怎樣的?

  (3)游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

 。4)作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

 。5)跟作者同游的好幾個(gè)人,為什么篇末才能將他們的姓名一一列出?

  4. 總結(jié)全文。

  [課堂練習(xí)]

  1、課后習(xí)題

  2、寫(xiě)熟悉的某處景物,二三百字。

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