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語文教案

時(shí)間:2024-10-30 08:54:16 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、口語交際:讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語,提高口語交際能力。

  2、習(xí)作:能展開想象的翅膀,按事情的發(fā)展順序,有一定的條理,編寫神話、傳說故事。

  3、我的發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  4、日積月累:了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型,豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。

  5、成語故事:引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具,學(xué)習(xí)成語,讀懂故事,理解寓意。

  教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí):教學(xué)口語交際

  第二、三課時(shí):習(xí)作教學(xué)

  第四課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)口語交際

  1、教師引入:這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會(huì)到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天,我們開展一個(gè)故事會(huì),自己選一個(gè)故事,給大家講一講。

  2、分小組互相介紹:每人介紹一個(gè),講的.故事要有一定的順序,把故事內(nèi)容講清楚,聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

  3、小組評(píng)議:誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?

  4、評(píng)出小組的故事大王,幫助同學(xué)修改故事,講得更生動(dòng)。

  5、全班交流,評(píng)出班級(jí)的故事大王,對(duì)積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。

  6、教師總結(jié):神話、傳說故事是我國(guó)文化的一部分,它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

  二、教學(xué)習(xí)作

  1、教師:上一節(jié)課,同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神話、傳說故事中的一個(gè)人物,你想變成什么?這節(jié)課,就給你一次變的機(jī)會(huì),展開想象的翅膀,圍繞假如我會(huì)變,變成任何人、任何物,編一個(gè)故事。

  2、明確習(xí)作要求:

 。1)指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?

  (2)教師補(bǔ)充:

  想象要大膽,可以異想天開。

  想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未來的,還可以是自己設(shè)想的。

  例如:你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

 。3)習(xí)作方法指導(dǎo):

  以《女媧補(bǔ)天》為例,講清習(xí)作的方法。

  敘述故事時(shí)要有一定的順序。

  故事中要有人物的真情實(shí)感。

  敘述故事要具體,特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。

  表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

  3、學(xué)生自己習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  4、學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪里?全班交流。

  5、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

  6、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。

  7、舉辦假如我是XX主題班隊(duì)會(huì)。

  三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)生自由讀詞語。

  2、教師指名讀詞語,注意正音。

  3、結(jié)合詞義,說出帶點(diǎn)詞的意思。

  4、思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。

  5、學(xué)生舉例說說自己的理解。如:歸與舊;狠與狼。

  6、小結(jié):注意區(qū)分形近字,正確書寫。

  四、教學(xué)日積月累

  1、學(xué)生讀讀讀寫寫讀讀背背

  2、交流:成語有什么特點(diǎn)?

  第一橫排是數(shù)字式成語,第二橫排是ABAC式,第三橫排是AABB式,第四橫排是反義詞形式。

  3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。

  4、讀一讀,記一記。

  讀讀背背

  1、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別?

  教師講解:這種形式叫歇后語,一般由兩部分組成,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也就是全句意思的所在。

  2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事,理解后部分的比喻。

  3、讀一讀歇后語,你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點(diǎn)嗎?

  教師:前部分全是歷史故事或神話故事。

  4、找一找,哪些是歷史故事,哪些是神話故事?

  5、課外收集歇后語。

  五、教學(xué)成語故事

  1、教師引入:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語故事,今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事。

  2、學(xué)生自由朗讀故事。

  3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語,理解喻義。

  4、結(jié)合自己的生活實(shí)際,舉例說說自己對(duì)這個(gè)成語的理解和運(yùn)用。

  5、作業(yè):抄寫、背誦日積月累。

語文教案 篇2

  盲孩子和他的影子

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、 摘抄優(yōu)美詞語,積累語言。

 、 有感情地朗讀課文。

 、 多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

  ④ 學(xué)習(xí)欣賞文章美。

 、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

 、 有感情地朗讀課文。

 、 多角度理解文章主旨。

 、 學(xué)習(xí)欣賞文章美。

  三、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:熟悉課文,借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音

  教師:錄音機(jī),磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。

  四、自學(xué)設(shè)計(jì)

  1、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們?cè)?jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,在那里,我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天,我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜,那里有詩一般的境界,有汩汩流淌著的愛的清泉,還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友??盲孩子和他的影子。

  2、教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),整體感知故事情節(jié)

  ① 教師范讀課文,播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》,聲音要輕,創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

  ② 學(xué)生自由讀課文,并思考以下兩個(gè)問題,然后討論:

  a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

  b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

  以上兩個(gè)問題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難,可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞。??盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快樂。??“啊,我看見它了,螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。??盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”??他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟,教師板書如下:

  盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

  3、探究研讀,理解文章主旨,欣賞文章美。

  ①組織學(xué)生討論,欣賞文章美感。

  a.本文是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

  b.美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的,劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句,體會(huì)一下這些語言有什么好處。

  可四人小組討論,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì),都受到美的感悟熏陶。

  第l題讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

  理解第2題,學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言,不強(qiáng)求一律。例如:

  ◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹!薄八看見了各種顏色的花朵!薄斑有綠草。還有草葉上明亮的露珠!

  ◆疊音詞很多,不僅形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

  ◆節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了!薄八麄冏哌^泥濘的曠野,踏上小路,走向家中!

  ◆含蓄,有象征意義。如“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子!

  ◆按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子!薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮,沒有色彩!薄八且粋(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子!

  ②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

  [討論]結(jié)合課文情節(jié)的.發(fā)展和詩情畫意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題。

  對(duì)于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,有新的見解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來等,也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點(diǎn)。

  4、總結(jié)

  美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。

  (一人讀敘述語言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話,可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。)

  5、布置作業(yè)

  ① 你在生活中接受過別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過幫助別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。

  ② 摘抄優(yōu)美的詞句,寫到練習(xí)本上。

  6、信息反饋:

語文教案 篇3

  一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生身心都得到發(fā)展而在教學(xué)前進(jìn)行的設(shè)計(jì)、規(guī)劃等。

  教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)學(xué)年的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)一個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì),微觀的設(shè)計(jì)。他關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,每一節(jié)課的質(zhì)量都能夠達(dá)到,整個(gè)學(xué)期的質(zhì)量就能夠達(dá)到,整個(gè)學(xué)年、學(xué)段的質(zhì)量就能夠達(dá)到,所以,一個(gè)科室的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。

  一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)一個(gè)內(nèi)容單元進(jìn)行的設(shè)計(jì)。單元教學(xué)設(shè)計(jì)師相對(duì)較微觀的教學(xué)設(shè)計(jì),它需要確定本單元的教學(xué)目標(biāo)與要求,知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),課時(shí)的計(jì)劃安排,例題與習(xí)題的選取,現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與教具、課件的配置的內(nèi)容

  一個(gè)學(xué)年的教學(xué)設(shè)計(jì)與一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)是較宏觀的設(shè)計(jì)。他主要是針對(duì)一個(gè)學(xué)年或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)進(jìn)度、課外活動(dòng)和教學(xué)研究的安排、信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)的整合等,只是集中于學(xué)年或?qū)W期。它是由本年級(jí)的本學(xué)科的教師集體研究、討論制訂的。

  一個(gè)學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì)是最宏觀的教學(xué)設(shè)計(jì)。它是針對(duì)整個(gè)學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì),是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)?shù)貙W(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況由全體本學(xué)科的教師集體研究、討論共同制訂的。設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要有教學(xué)目的確定、學(xué)生學(xué)習(xí)

  的指導(dǎo)、本學(xué)段的教學(xué)計(jì)劃、本學(xué)科課外活動(dòng)的安排、信息技術(shù)的開發(fā)和利用以及教師的教學(xué)研究、培訓(xùn)進(jìn)修等。

  一、教學(xué)內(nèi)容:主要描述教材使用版本,第幾冊(cè)第幾單元第幾課,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)介。

  二、學(xué)生分析:學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度……

  三、設(shè)計(jì)思想:主要描述教學(xué)過程中模擬實(shí)踐的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。

  四、教學(xué)目標(biāo):包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

  五、教學(xué)的重難點(diǎn):描述學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  六、教學(xué)過程:具體說明教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排,重難點(diǎn)的處理,教與學(xué)雙邊活動(dòng)安排

  七,教學(xué)反思和評(píng)價(jià):目標(biāo)是否達(dá)到;情境創(chuàng)設(shè)是否得當(dāng);教學(xué)過程是否流暢;重難點(diǎn)是否突出;師生互動(dòng)是否有效;學(xué)生個(gè)體差異是否得到尊重;教學(xué)評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展;教學(xué)中存在什么困惑等等;

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)與編寫教案的異同點(diǎn)

  1、它們的不同點(diǎn)有:

 、沤虒W(xué)設(shè)計(jì)從整體入手對(duì)教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃,如怎樣確定教學(xué)目標(biāo),怎樣展開教學(xué)過程等;編寫教案則更多地考慮具體內(nèi)容與細(xì)節(jié)。

  ⑵教學(xué)設(shè)計(jì)是原則性的、指導(dǎo)性的和綱領(lǐng)性的,它適用的范圍非常廣泛;教案通常是針對(duì)一個(gè)班級(jí)或一類學(xué)生撰寫的,他的適用范圍較窄。

 、墙虒W(xué)設(shè)計(jì)不能直接用于教學(xué),要對(duì)其進(jìn)行加工、創(chuàng)造,適用具體化,

  適合本班學(xué)生的實(shí)際情況方能實(shí)施教學(xué);教案則可以直接用于本班的教學(xué),單用于其他班,則必須對(duì)其進(jìn)行改造,改造的力度有可能相當(dāng)大,甚至面目全非。

  2、它們的相同點(diǎn)有:

  ⑴目的相同,他們都是為教學(xué)服務(wù)的,都希望實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),取得好的教學(xué)效果;

 、瓶紤]的因素相同,無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是編寫教案,都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、分析處理教學(xué)內(nèi)容、研究學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)如何與教學(xué)整合等。

  什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是一回事嗎?

  教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理,教學(xué)藝術(shù)原理,為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言,教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。

  第一,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。

  第二,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的'決策,以解決怎樣教的問題。

  第三,教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一

  個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。

  第四,教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。

  教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有區(qū)別的:

  教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的整體構(gòu)思,包括具體的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是如何突破的,整個(gè)教學(xué)內(nèi)容是采取怎樣的教學(xué)方法。

  教案是具體的上課體現(xiàn),是教學(xué)過程的全部。教案,也稱課時(shí)計(jì)劃,教師經(jīng)過備課,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,教案是上課的重要依據(jù),通常包括:班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同,教案不必有固定的形式。

  如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)?

  教學(xué)設(shè)計(jì)有整體(宏觀)設(shè)計(jì)和局部(微觀)設(shè)計(jì)。整體設(shè)計(jì)如課程設(shè)計(jì)(以某一學(xué)科為設(shè)計(jì)對(duì)象)、學(xué)段整體教學(xué)設(shè)計(jì)(以某學(xué)段、某學(xué)年或某學(xué)期為設(shè)計(jì)對(duì)象);局部設(shè)計(jì)(以某一單元或某一課的教學(xué)為對(duì)象)、微格教學(xué)設(shè)計(jì)(以某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計(jì)對(duì)象)。以下所講以局部教學(xué)設(shè)計(jì)為主。

  1、前期分析

  首先,搞清楚課標(biāo)(或教材)要求的教學(xué)內(nèi)容有哪些?哪些內(nèi)容屬于知識(shí),哪些內(nèi)容屬于技能?哪些內(nèi)容又是方法或過程?哪些內(nèi)容是情感態(tài)

  度價(jià)值觀方面的?各個(gè)內(nèi)容要求的程度是什么?

  其次,分析教學(xué)對(duì)象(學(xué)生)的現(xiàn)狀怎樣?由于信息技術(shù)學(xué)科開課的不均衡,可能有些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握,那么就要搞清楚哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握或部分掌握?如果是部分掌握,掌握到什么程度?如果只有一部分學(xué)生掌握,那么這個(gè)比例有多大?還有哪些內(nèi)容是教材上沒有但需要補(bǔ)充給學(xué)生的?根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象的分析,可以得出學(xué)習(xí)需求,即學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及這些內(nèi)容學(xué)到什么程度。學(xué)習(xí)需求可能比教材上的內(nèi)容少,也可能比教材上的內(nèi)容多。

  此外,在分析教學(xué)對(duì)象的過程中,還需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的狀況?他們的思維能力有多高?他們的自學(xué)能力有多強(qiáng)?生活環(huán)境對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的影響有哪些?這些分析結(jié)果決定了教學(xué)過程中要采取什么樣的教學(xué)策略。

  2、根據(jù)需求確定教學(xué)目標(biāo)

  新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)要分為“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度,為什么?因?yàn)槿藢W(xué)習(xí)不同類型的東西,方式不同。所以,建議老師們分三個(gè)維度來寫教學(xué)目標(biāo),當(dāng)然這樣會(huì)有一定難度,這個(gè)問題我會(huì)有專題來講,此外,撰寫教學(xué)目標(biāo)還要注意目標(biāo)的可操作性。

  3、設(shè)計(jì)教學(xué)策略

  有了教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中采取什么樣的方針、方式或手段高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),這就是教學(xué)策略。這里包括了課題如何引入、教學(xué)內(nèi)容如何組織與呈現(xiàn)、選取什么樣的教學(xué)方法、如何應(yīng)用教學(xué)媒體、提供哪些教學(xué)資源以及教學(xué)資源如何組織與呈現(xiàn)等問題。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲,也是教師發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造的最佳階段。

語文教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

 。、鞏固識(shí)字,積累詞匯。

  3、初步掌握部首的方法。

 。、積極參與展示活動(dòng)。

 。、拓展:說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。

 。、實(shí)物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

 。、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。

 。、學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。

 。、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

  【教學(xué)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、我的發(fā)現(xiàn):

  出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

 、 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn):“方”與“紡”有什么不同?

 、 鼓勵(lì)學(xué)生觀察熟字與生字:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、 鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字,如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。

  2、我會(huì)認(rèn):

  輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。

  3、我會(huì)讀:

  出示投影“我會(huì)讀”:有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、誰還知道課外的帶提手旁的字?

 。、⑴ 同桌合作學(xué)習(xí):觀察兩字有什么不同?

 、 小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào):熟字與生字的讀音有關(guān),熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

 、 自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

 。、小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

  3、個(gè)別發(fā)言:帶點(diǎn)的字都有提手旁,字義與手的動(dòng)作有關(guān)。

 。础(gè)別拓展說。

  日積月累

 。、 讀讀比比:

  ⑴ 出示投影“讀讀比比”,指導(dǎo)學(xué)生讀詞。

  ⑵ 指導(dǎo)區(qū)別異同:注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的.地方和不同的地方?

 。、讀讀記記:

 、 指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

 、 指導(dǎo)記姓氏:你是怎么記住的?

 、 誰還知道課外的姓氏?

 。、學(xué)習(xí)。

 、 出示“龐”字。

 、 出示投影“步驟”。

 、 做課本上的練習(xí),比一比誰能查得又準(zhǔn)又快。

 。薄ⅱ 自由讀,齊讀。

 、 同桌交流,區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

 。病ⅱ 自讀,發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

 、 個(gè)別介紹記姓氏的方法。

 、 自由說課外的姓氏。

 。、⑴ 認(rèn)讀。(當(dāng)學(xué)生答不上來時(shí),提示學(xué)生可以用部首查字法。)

 、 看投影“步驟”,認(rèn)讀,全體用部首查字法查“龐”字。

 、 比賽,每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。

  展示臺(tái)

  小朋友都來露一手怎么樣?

 。、組內(nèi)展示。

 。病⑦x出代表在全班展示、評(píng)價(jià),開展“擂臺(tái)賽”。

 。场⒎诸愡x出擂主,頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

  知識(shí)與能力:

  1.本課10個(gè)生字,掌握本課新詞。

  2.能正確流利有感情的朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解刺猬的生活習(xí)性,體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。

  過程與方法:

  1.了解刺猬的生活習(xí)性,體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解刺猬的生活習(xí)性,體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  第1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解?談一談。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、檢查生字詞;

  2、默讀課文,思考:主要寫了什么?

  3、指名回答。

  三、精讀1——5自然段

  1、師:作者在散步時(shí),意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,這無疑是作者的.意外之喜。對(duì)于刺猬來說,跟作者的不期而遇,意味著什么?

  2、學(xué)生自由讀1——5自然段,然后交流。

  3、預(yù)計(jì)交流內(nèi)容:刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  4、讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1——5自然段

  四、精讀6——11自然段

  1、師:看著這只可愛的刺猬,作者突然冒出一個(gè)念頭,用你帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽,在黑暗的世界里,等待它的是什么呢?

  2、默讀課文,然后交流。

  3、作者有是怎樣對(duì)待他的呢?從中你們體會(huì)到什么?相機(jī)有感情朗讀

  五、精讀12自然段

  1、自由讀文,看從文中了解了什么?

  2、交流

  3、想象一下:作者還會(huì)怎樣善待刺猬?

  六、。

  板書設(shè)計(jì):

  18、刺猬

  一、發(fā)現(xiàn)刺猬

  (和睦)

  二、“我”與刺猬的相處

  三、刺猬是我的“家人”

語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  “元宵節(jié)”為主題,兩篇主體課文和一片自讀課文,安排了識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。認(rèn)字25個(gè),寫字16個(gè)。

  2.復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。

  3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。

  4.背誦《元宵節(jié)》,初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。

  5.了解中華民族的'傳統(tǒng)節(jié)日———元宵節(jié)地習(xí)俗,體會(huì)親情、友情,更加熱愛生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解農(nóng)歷正月十五的中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片等

  教學(xué)時(shí)間:

  6—7課時(shí)

  第一課時(shí) 元宵節(jié)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確流利得朗讀課文,并能背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并能正確流利得朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

  教學(xué)方法:聽讀法。

  教學(xué)過程:

  激趣導(dǎo)入:同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么?吃些什么?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩《元宵節(jié)》。

  教學(xué)新課:

  一.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1. 師范讀課文,生用手指課文,聽清字音。

  2. 學(xué)生練讀課文。(1)自己讀。

 。2)同座互讀。

 。3)指名讀。

  窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),

  全家/歡聚/吃湯圓。

  正月/十五/元宵節(jié),

  家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

  3. 學(xué)習(xí)生字。

  宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團(tuán)

 。1) 以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。

  (2) 師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。

  (3) 誰愿做小老師。

  (4) 生字組詞接力游戲。

  二.背誦課文。

  1. 自己背。

  2. 開火車背。

  總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)得真棒!

  板書設(shè)計(jì):

  元宵節(jié)

  窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),

  全家/歡聚/吃湯圓。

  正月/十五/元宵節(jié),

  家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

  宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團(tuán)

  教學(xué)回顧:這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文,讀的有感情,并能背誦;旧隙寄苷莆照J(rèn)識(shí)的字。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫“快、師、吹、老、地、樂”6個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、感受節(jié)日的快樂,體會(huì)作為一名學(xué)生的光榮。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“有我們就更加美麗,有我們就充滿希望。”這句話的含義

  教學(xué)方法:激勵(lì)法、講授法、討論法、練習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:《快樂的節(jié)日》的音樂,3套生字卡片

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭題,導(dǎo)入課文

  導(dǎo)入(一)

  1、出示“節(jié)日”,讀一讀,并說說你知道有哪些節(jié)日。

  2、介紹“六一兒童節(jié)”,并揭題“快樂的節(jié)日”

  導(dǎo)入(二)

  1、出示“快樂的節(jié)日”,說說你會(huì)怎么讀這題目。

  2、讀一讀,突出“快樂的”

  二、生字登山比賽

  1、形式:四人小組學(xué)生字

  每組發(fā)3套生字卡片

  第一套;標(biāo)有拼音的詞語第二套:沒有拼音的詞語

  第三套:?jiǎn)蝹(gè)生字卡片(背后標(biāo)有拼音)

  2、方法:由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗,憑讀的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、師檢查生字掌握情況。方案:(1)單個(gè)生字抽讀(2)點(diǎn)名抽讀詞語

  三、課中操,播放《快樂的節(jié)日》學(xué)生拍手做動(dòng)作。

  四、整體感知課文內(nèi)容

  1、瀏覽課文,說說課文有幾節(jié)。

  2、自由讀課文,在讀前提問:你會(huì)怎樣來讀課文?

  3、聽錄音或師范讀,生輕輕跟讀。

  4、對(duì)詞語或課文提問質(zhì)疑。師點(diǎn)撥解疑。

  五、深入理解課文內(nèi)容。

  小朋友要過快樂的節(jié)日了,他們會(huì)邀請(qǐng)誰參加呢?

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文最后一節(jié),點(diǎn)名讀,指導(dǎo)有感情朗讀,讀準(zhǔn)“啊、哇”的`字音。

  小朋友不僅請(qǐng)了老師、伙伴,還請(qǐng)了許多可愛的小動(dòng)物呢!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié),說說這段你讀懂了什么。

  師指導(dǎo)理解比喻句,練習(xí):______________________像花朵。

  我們像______________________。

  ______________________像______________________。

  有感情地朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)第二節(jié),理解“有我們就更加美麗,有我們就充滿希望!钡暮x。

  1、點(diǎn)名說說你是怎樣理解這句話的。

  2、說說你長(zhǎng)大以后會(huì)為地球做些什么?(或說說以后的地球會(huì)便成什么樣?)

  3、有感情地朗讀這句話,重點(diǎn)突出“更加”。

 。ㄋ模┧娜诵〗M學(xué)習(xí)第三節(jié),想想為什么說我們像小鳥?

  理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。

  六、朗讀指導(dǎo)

  1、師指導(dǎo)朗讀

  2、說說背誦技巧,討論.總結(jié)

  一節(jié)一節(jié)背;記住幾個(gè)重點(diǎn)詞背;嘗試背,背不來的再看課文。

  3、練習(xí)背誦。提供重點(diǎn)詞。

  小鳥 風(fēng)兒 菜園 草地 紅領(lǐng)巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿 理想 度過

  七、鞏固練習(xí)

  1、讀讀說說(課后練習(xí))

  2、書寫指導(dǎo)

  八、課外延伸

  你會(huì)為地球做哪些事?請(qǐng)你畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

  板書設(shè)計(jì)

  25、快樂的節(jié)日

  有我們就更加美麗

  長(zhǎng)得豐滿

  將來

  飛向理想

  有我們就充滿希望

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