一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案1
教學目標：
1.使學生掌握用“湊十法”計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述。
2.培養(yǎng)學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力。
3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學生積極探索的精神和良好的計算習慣。
教學重點：
掌握6加幾的計算方法。
教學難點：
熟練進行6加幾的計算。
教學過程：
一、復習導入
師：同學們，我們已經(jīng)學習了9加幾，8加幾和7加幾的'題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片，指名說口算過程。（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13.）依次出示口算卡片，學生開火車口算。指名回答。
師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了？（6加幾）
板書課題：6加幾
二、指導探索
1.教學例1.
�。�1）師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做。
學生嘗試著完成。全班進行交流
隨學生口述的過程，教師演示課件“6加幾”。
師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計算過程？
指名回答。
問：為什么要把5分成4和1？
（2）指名回答。（如果有學生很快說出結果，要問他：“你怎么算得這么快？”學生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導學生用“湊十法”進行計算。“如果沒有上一題的結果，怎么算6加6等于多少？”）
學生分組交流。指名回答，2.教學例2【繼續(xù)演示課件“6加幾”】。
師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做。學生獨立完成后交流
�。ǹ赡軙霈F(xiàn)幾種做法：1.想，2.比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？
�。ㄓ媒粨Q加數(shù)的位置，來推算比較簡便。）
三、鞏固練習【繼續(xù)演示課件“6加幾”】
1.指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？
學生獨立列式解答。
訂正：你是怎么計算的？
2.學生自己敘述圖意列式解答。
訂正：你是怎樣計算的？
3.指名口算。
4.學生獨立完成下題。
四、課堂小結
今天我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、游戲：投籃【詳見探究活動】
典型例題
☆例1.根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列。
分析：這是算式大小的比較題目。得先算出每個算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小 確定相應算式的大小。
注意，寫的時候，要寫算式，不能寫算式對應的得數(shù)。
答案
☆☆例2.6=（ ）-（ ）
分析：此題也可寫成（ ）-（ ）=6.先想減數(shù)可以是幾，再想幾與6合起來是幾，這最后的“幾”就是被減數(shù)。
此題答案多種，在目前所學知識范圍，有10種答案。
答案：
6-0=6；7-1=6；8-2=6；9-3=6；10-4=6；11-5=6；12-6=6；13-7=6；14-8=6；15-9=6.
☆☆例3.從下面五個數(shù)中，選數(shù)寫減法算式。你能寫出多少個？11 16 9 7 2
分析：用11、9、2三個數(shù)：11-9=2 11-2=9
用9、7、2三個數(shù)：9-7=2 9-2=7
用16、9、7三個數(shù)：16-9=7 16-7=9
答案：11-9=2，11-2=9，9-7=2，9-2=7，16-9=7，16-7=9.
例4.6+6=□+5 □+5=8+3
分析：解答這兩道題時，先要計算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù)，然后根據(jù)這個得數(shù)推算出□里填幾。
想幾和5相加等于12，所以□里填7.
想幾加5等于11， ，所以□里填6.
答案
例5.同學們排成一列做操，小明前面有5個人，后面有6個人，這一列共有多少人？
分析：這一列學生共包括3個部分，一部分是小明前面的5個人，另一部分是小明后面的6 個人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來，用加法計算，即。
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案2
教學內(nèi)容：教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習十二第1—6題及相關的擴展練習.
教學目的：使學生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加計算.培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力.
重點難點：理解連加的含義，正確進行計算.
教具準備：口算卡片、小雞圖、本課教學的自制課件.
學具準備：小棒.
教學時間：一課時.
課型：嘗試課.
教學過程：一、復習：
1、口算練習.
2、聽算練習.(每人一題)
二、準備題：貼圖并出示題目.
原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?
提問：A:圖里告訴了我們什么?求什么?
B:怎樣列式?等于幾?
C:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算.)
三、導入：再貼一只小雞.
提問：1、誰能說出圖意?
2、還是求一共有幾只小雞，只是比原來又多了1只，應該用什么方法計算?誰能試著列出算式?
3+2+1=5(只)
3、誰會讀這個算式?全班齊讀.
4、這個算式與我們以前學習的'加法算式不同，它有幾個加數(shù)?幾個加號?像這樣的算式就叫連加算式.
5、出示課題，板書課題“連加”.
6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數(shù)的連加.)
四、新授：
剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞.)
3+2+1=6你們同意嗎?
五、二次嘗試：
請同學們擺小棒列算式.先擺3根小棒，再擺4根小棒，然后再擺2根小棒，一共有幾根小棒?
指名列式，并說出計算過程.
六、鞏固練習：
1、口算練習：
2、先說圖意再列算式：
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案3
教學內(nèi)容：
課本第101頁第6-10題。
教學目標：
1．通過實際問題，復習加法的含義和20以內(nèi)的加法計算。
2．能搜集信息，并從信息中提出解決問題的辦法。
3．通過喜聞樂見的練習，讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生親切感和成功感。
教學重難點：
重點：復習加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。
難點：能又對又快地進行計算。
教學過程：
一、揭示課題
談話：我們小朋友已經(jīng)學習了20內(nèi)的加法，運用這些加法可以解決很多生活中的實際問題。這節(jié)課，我們來比比看誰學得最好。（板書課題）
二、口算練習
1、師：我們先來進行口算練習，看誰算得又對又快。
出示口算題：
8+5= 9+7= 15-10= 4+7= 3+8= 7+6=
5+9= 9+3= 2+9= 4+8= 5+6= 7+5
學生先在本子上寫出每題的得數(shù)，再指名學生口答并選幾題說說思考過程。
2、想一想，填一填
8+5= 9+7= 4+9=
�。�1）學生獨立思考并填寫計算過程。
�。�2）請學生交流計算方法，教師及時板書。
小結：我們用“湊十法”來計算這些加法，可以把前面一個數(shù)分一分，讓后面一個湊成十，也可以把后面的數(shù)分一分，讓前面一個數(shù)湊成十。
三、看圖寫算式
1、出示幾張圖片，讓學生看圖后寫加法算式。
2、出示：復習第6題。
讓學生獨立做在書上
集體訂正，對于錯的及時分析原因。
組織學生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、復習第7題。
教師指導學生讀題，問：我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思？ 學生思考后說說，再在書上列式計算。
4、復習第8題。
教師指導學生讀題，學生看著圖寫出算式。
5、復習第9題。
教師指導學生讀題，學生列式解答。
6、復習第10題。
討論：小明最少的有多少枝蠟筆？最多有多少枝？
四、課堂總結：
通過這節(jié)課的'學習，你又學到了什么知識？
教學過程：
通過復習，使學生能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。使學生進一步鞏固所學的知識，提高計算能力。
教師要根據(jù)本班學生的具體情況，有重點、有針對性地復習。例如，對平時教學中學生掌握不牢固的部分要重點復習，對學習有困難的學生要給予重點指導。要使學生通過學習，系統(tǒng)地理解和掌握本單元所學的知識。
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案4
教學內(nèi)容：
九年制義務教育課本數(shù)學一年級第一學期(試驗本)P15
教學目標：
認知目標
1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù)。
2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3. 聯(lián)系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。
能力目標
1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2. 在畫點圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標
在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點難點：
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
教學準備：
1. 教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆
教學過程：
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。
2. 個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
3. 出示課題：美麗的.星座
二、新授實施
1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細觀察：它們有什么共同的地方?
小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。
3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?
學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)
師：先畫4個圓點，將點與點用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2. 想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評比。
3. 教師指導寫數(shù)：7的寫法
四、探究鞏固
1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。
2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案5
教學目標：
1、知識與技能： 理解與描繪自己軀干上的左右位置關系;空間中物體間的位置關系。
2、過程與方法： 在鞏固環(huán)節(jié)中，重視知識應用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。
3、情感與價值觀： 利用游戲把課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
準確區(qū)分軀干上的左與右。
教學難點：
能夠根據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關系。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題
師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應最快。
(課件出示)
謎面一：一橫一撇長，工字在右下。(左)
謎面二：一橫一撇長，口字在右下。(右)
師：是呀，小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書：左與右)
二、游戲
1. 聽口令做動作。
(課件)
師：請小朋友根據(jù)老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。
(游戲)
2. 排排座
師：請小朋友說說你的左邊是誰，右邊是誰? 請一部分小朋友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰? 再請這些小朋友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰?
三、分析辨別
1.出示圖片1
師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么? 師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。
2.相對的.位置關系
師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手?這是我的右手，請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手? 為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組討論一下。
生：因為老師和小朋友是面對面的。
師：面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。 再舉例，進一步鞏固。
師：與同學們面對面，這是我的右腳。
生：這是我的左腳。 ?? 游戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。
3.出示課件(圖片3)
師：這是左還是右?說說為什么?
生：圖片中的手和我們是相對的。
4.出示課件(圖片4)
這個小女生的耳朵是左還是右? 學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。
四、拓展練習(出示課件)
1. 辨左右，答問題
3 ，9， 7 ，6， 4 ，2 ，10 ，8 ，9 ，11 ，0 ，5 ，1 ，數(shù)字6左邊最小的是____，右邊的是____ 數(shù)字0左邊最小的是____，右邊的是____ 將這4個數(shù)從大到小排列。
2.(出示課件圖片)
小灰兔出去玩，看見小白兔從( )邊走來。小白兔的( )手拿著花，( )手拿著氣球。小馬從小灰兔的( )邊走來，正在和它( )邊的蝴蝶游戲。
3. 想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走___只檸檬，就和___邊同樣多。 或在___邊添上___只檸檬，也和 ___邊同樣多。 還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。
動腦筋：(出示課件)
1. 小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的( )邊。
2. 看電影時，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的( )邊第( )個位子。
五、總結
說說今天學了些什么。
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案6
教學內(nèi)容：
課本第70--71頁。
教學目標：
1、通過練習，進一步掌握用括線表示實際問題以及求未知加數(shù)的方法，能正確根據(jù)圖的意思列出算式進行計算。
2、在練習過程中，進一步發(fā)展思維能力，提高靈活計算的能力。
3、在練習過程中，體會減法算式的實際意義，感受其中蘊含的規(guī)律。
教學重點：
掌握用括線表示實際問題以及求未知加數(shù)的方法。
教學難點：
正確根據(jù)圖的意思列出算式進行計算。
課前準備：
投影、課件。
教學過程：
一、知識再現(xiàn)
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、看圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。
□+□=□ □？□=□
□+□=□ □？□=□
二、基本練習
完成第5題。
�。�1）出示第5題的算子，讓學生看著算式說說：這些算式告訴我們什么？
�。�2）學生在書上寫出結果。
（3）匯報交流，說說你是怎樣做的？為什么要用加法或減法計算？
三、綜合練習
1、完成第6題。
（1）演示第6題小兔采蘑菇的情境，讓學生觀察原來有幾個蘑菇，采了以后蘑菇是怎樣變化的。
�。�2）出示算式圖，說說這里有幾道題，分別是哪幾道？
�。�3）讓學生在書上填寫得數(shù)。
�。�4）匯報交流，說說每道算式的`含義。
2、完成第7題。
�。�1）出示第7題。
�。�2）指名說一說可以怎樣算出括號里的數(shù)？（算括號里的數(shù)，加法可以用減法來算，如第1小是，可以用10－8來算出括號里的數(shù)。）
�。�3）在書上填空。
�。�4）反饋交流，集體訂正。
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？
板書設計：
5. 8 6 4 3
6. 8 6 4 2 0
7. 6+2=8 7+3=10
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案7
一、比較——比大小、比輕重、比長短、比多少、比高矮
二、認識10以內(nèi)的數(shù)
三、認識物體——認識立體圖形
四、合與分
五、10以內(nèi)的加法和減法
六、分類
七、認識11~20各數(shù)
八、認識鐘表認識整時、半時、大約幾時（幾時剛過、快幾時了）
九、20以內(nèi)的加法
第一單元：比一比
單元教材分析
單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學課程的重要內(nèi)容，本單元結合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經(jīng)驗和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學生生活經(jīng)驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經(jīng)歷簡單的推理活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系和學習中的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
單元教學目標：
知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學語言描述的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學的內(nèi)容，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生觀察事物、善于思考的習慣。
教學總時數(shù)：3課時
第一課時：同樣多、多些、少些
第二課時：高矮、長短的認識
第三課時：大小、輕重的認識
第二單元認識10以內(nèi)的數(shù)
整體感知：
本單元是認識10以內(nèi)的數(shù)。由于學生在入學前受過學前教育或家庭教育，對10以內(nèi)的數(shù)有所了解，
認識10以內(nèi)的數(shù)
課題、0的認識
本課是在學生認識了1－5各數(shù)后，認識比較抽象的“0”。教學時通過連續(xù)的演示過程，讓學生體驗0的產(chǎn)生——一個也沒有用0表示。使學生進一步體會0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個數(shù)，幫助學生建立數(shù)感。本課的主要內(nèi)容有：0的產(chǎn)生——0的意義——0還表示什么（開始、分界線）——生活中的0（站位）——0的寫法（示范—描紅—獨立寫）因此本課重點是讓學生理解0的意義，學寫0。通過生活中的實例了解0的意義，體會0在生活中的作用，建立數(shù)感。
0的含義比較廣泛，除了表示沒有、起點外，還可以表示界限，表示號碼中的空位。這些知識學生在生活中見到過，感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。
課題、6-9各數(shù)的.認識
這部分內(nèi)容安排在1-5的認識之后，已有了1-5認識的基礎。
6-9的認識主要內(nèi)容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)抽象出數(shù)表述6-9的數(shù)表示的實物；6-9的寫法：示范描寫獨立寫，滲透數(shù)的順序
重點是讓學生理解數(shù)是數(shù)出來的，學寫數(shù)字，會用6-9的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。
數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的�！皵�(shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學生對數(shù)的概念就比較清楚了。
課題10的認識
本課是在學生認識了0----9各數(shù)后認識10。教學時通過觀察，讓學生體驗10的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。
本課重點是讓學生理解10的意義學寫10。通過生活中的實例了解10的意義，體會10在生
活中的作用，建立數(shù)感。
課題：>=<
使學生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
過程與方法：
讓學生在“動”的情境中，通過演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”
用數(shù)學符號“>=<”表示的過程,體驗一些比較的方法。
課題：順序
會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。
課題：順序
會用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。
課題：有趣的數(shù)字
有趣的數(shù)字這是一節(jié)實踐活動課。介紹了各種有趣的數(shù)字，包括印刷體、手寫數(shù)字、中國數(shù)字、計數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒
�。ɑ鸩癜簦┢捶綁K字的游戲。
第三單元認識物體
分一分
使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認生活中較簡單的物體形狀。
搭積木
進一步認識長方體、正方體、圓柱與球。
經(jīng)歷擺一擺、推一推、搭一搭等實踐活動過程。
玩泥巴
培養(yǎng)學生的動手能力和審美觀。
經(jīng)歷“玩泥巴”的全過程
第四單元合與分
課題：合與分
在動手擺的基礎上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。
課題：7的組合
1、進一步經(jīng)歷把兩個數(shù)合成一個數(shù)的操作過程。
2、知道并能寫出6、7的組成。3、使學生在數(shù)學游戲中獲得積極的體驗。
如：1和6組成7，2和5組成7,3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4和3組成7.
課題：分一分
經(jīng)歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結果，說出8、9的組成。
讓學生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動的情境中，經(jīng)歷8、9的分解過程，根據(jù)“分”的結果體會“合”的情況
第4課時
教學內(nèi)容：10的組成。教材第40—41頁
第五單元10以內(nèi)的加法和減法
第1課時
教學內(nèi)容：
認識“＋”會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
第二課時：五以內(nèi)的加法
教學內(nèi)容：⒈能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內(nèi)的加法。
�、惨龑W生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊含的數(shù)學信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。
⒊培養(yǎng)學生初步的問題意識。
例題：4只灰兔和一只白兔，合起來是5只兔子。
板書：4+1=5或1+4=5
第三課時：五以內(nèi)的減法
教學內(nèi)容：⒈認識“－”，會讀減法算式，會計算5以內(nèi)的減法。
�、餐ㄟ^學生身邊的熟悉的事情和操作活動，體會減法的意義。
�、骋龑W生積極地參與數(shù)學游戲活動。
例題：從５個里面拿走２個，還剩３個，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？
�。担玻剑�
第四課時：童話故事
教學內(nèi)容：
�、睂W習有關0的加減法。
⒉會計算有關0的加減法，會口算5以內(nèi)的加減法。
�、辰Y合童話故事，使學生受到做事專心和關心長輩的教育。
教學準備：教學課件、口算卡片、數(shù)字卡片
教學過程：
第五課時
教學內(nèi)容：“一共有幾個小朋友”
在教師的指導下，能根據(jù)情境圖提出簡單的問題，會計算得數(shù)是6、7的加法和相應的減法。
第六課時
教學內(nèi)容：“一共有幾個人”。
在教師的指導下，能根據(jù)情境圖提出簡單的問題，會計算得數(shù)是8、9的加法和相應的減法。
第七課時
教學內(nèi)容：“一共有幾只猴子”
觀察情景圖，能根據(jù)情境圖中的數(shù)學信息，提出有關10的簡單加減問題，并會計算。
第八課時
教學內(nèi)容：
通過計算和觀察，使學生了解在加法算式中調(diào)換兩個數(shù)的位置，得數(shù)一樣，鞏固所學知識。
第九課時
教學內(nèi)容：整理加法表
在教師的指導下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點子圖中的簡單規(guī)律。
第十課時整理10以內(nèi)減法表
教學內(nèi)容：
能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
第十一課時動物樂園
教學內(nèi)容：教學目標：
能選擇信息提出有關的數(shù)學問題，并寫出算式表示，培養(yǎng)學生的觀察思維能力。
第六單元分類
第一課時
教學內(nèi)容：
通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標準或選擇某個標準對熟悉的事物進行分類。
第二課時
教學內(nèi)容：會按不同的標準對熟悉的事物進行分類。
1．過程與方法：使學生經(jīng)歷按自己確定的標準對立體圖形進行分類的過程，體驗分類的結果在不同標準下的多樣性
2．情感態(tài)度價值觀：引導學生從不同的角度觀察和思考問題。培養(yǎng)善于觀察的品質(zhì)。
第七單元認識１１—２０各數(shù)
第一課時
教學內(nèi)容：
在數(shù)實物的過程中，認識并能準確的讀出１１－２０各數(shù)。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力。
過程與方法：
讓學生在“動”的情景中，通過數(shù)一數(shù)，說一說，做一做等達到熟練的數(shù)１１－２０各數(shù)，然后進一步學習認數(shù)。
第二課時
教學內(nèi)容：認識11～20各數(shù)
讓學生在操作和嘗試過程中，體驗“10個一是一十”的合理性。知道10個一是一十和11～20各數(shù)的組成。
第三課時
教學內(nèi)容：
了解11~20各數(shù)之間都有哪些數(shù)，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小
第八單元認識鐘表
第一課時
教學內(nèi)容：
知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時、半時。
讓學生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上學習時間的過程。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合理安排時間的習慣，使學生學會有計劃地安排自己的作息時間。
1.區(qū)分時針和分針呢？2.整時、半時的時候分針、時針的特點。3.畫時針，分針
第二課時：大約幾時
教學內(nèi)容：
認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。
第九單元20以內(nèi)的加法
第一課時教學設計
教學內(nèi)容：
使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案8
教學內(nèi)容：
西師版一年級上數(shù)學70頁例1、例2，課堂活動。
教學目標：
學生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題，學生在已有的知識基礎上自己總結出計算9加幾的各種方法，使學生初步理解，掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
讓學生經(jīng)歷9加幾的數(shù)學方法的探究，理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
學生在互相交流解題思路中，理解算理，初步學習轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。
教學重點：
理解“湊十法”的思維過程。
教學難點：
感受9加幾不同的計算方法
教學具準備：
課件、小棒
教學過程：
一、激趣引入：
1、運動場情景激趣引入，老師想考考你們，你們準備好了嗎？
師：小朋友們，今天老師要帶大家去運動會上看看，你看到什么？
生隨意說
2、找朋友：相加是10的朋友連線
3、口算。（生自主算后抽生說）
二、探索新知：
1、出示運動會場景
�。�1）同學們比賽的特別辛苦，學校為同學們準備了水，你看到了什么？
�。�2）若學生關注的不是水的數(shù)量，那么：小朋友們說得都很有道理，我們要把這些水分給運動員們，首先要知道有幾瓶水？
2、師：請問這里一共有幾瓶水啊？
生：12瓶，可以讓多個人說。
你們是用什么方法知道這里有12瓶水，請把你的方法跟你同桌說一說。
生1：我是用數(shù)。
那你能數(shù)給大家看看嗎？請生數(shù)
生2：我是接著數(shù)。
生3：外面拿1瓶，放到箱子里，正好是十瓶。
為什么要放1瓶到箱子里呢？（多人說一說）
3、同學們都用自己的.方法知道了總共有12瓶水，那誰能列一個算式。我們就一起來看一看這些同學是怎樣計算的。
請問盒子里有幾瓶水？板書：9
盒子外面呢？板書：3
師：要想知道一共有幾盒飲料應該怎樣列算式？板書：9+3=
得數(shù)是幾呢？9+3真的等于12嗎？
教師指導學生擺。9根代表盒子里9瓶水，再拿出3根代表盒子外面的水，放在右邊。想一想你們可以怎樣移一下，就能馬上看出9+3等于12了
請兩名同學說一說，演示一下。是這樣移的嗎？接著問：現(xiàn)在盒子里有幾瓶了？（10）外面變成幾合了？（2）現(xiàn)在是不是變得很好算了？一共是幾瓶水？（12）10+2=12
師：現(xiàn)在誰能連起來說一說剛才我們是怎移的？
剛才我們把3瓶水拿掉了一個，實際上是把3分出了一個，我寫在這（板書：1），還有幾瓶水？（我寫在這），這不就是把3分成了1和2，盒子里本來有9瓶水，我們又拿來了一瓶水，合起來是幾瓶水？讓后我們再把10加上2個，就是12（板書：12）
小結：現(xiàn)在誰能看著算式說一說，我們是怎么來計算9+3的？
現(xiàn)在我們也來比賽一下：看誰先把小棒堆成一堆，放好。
4、看主題圖提問
�。�1）我們繼續(xù)回到運動場上，現(xiàn)在老師要給大家提個數(shù)學問題，（出示）
踢毽子的小朋友和跳遠的小朋友一共有幾個？
算式怎么列？板書：9+5
�。�2）再用小棒來擺一擺，踢毽子的小朋友用幾根小棒來表示？跳遠的呢？想一想怎樣移動小棒就可以馬上算出9+5等于多少了呢？
（3）學生反饋，教師板書思維圖。
�。�4）你們能像老師一樣提出一個數(shù)學問題嗎？（生提問——老師提）
那老師來提問：
1、踢毽子的和跳遠的一共有幾人？
你能說一說你是怎么擺小棒的嗎？
請讓小棒回到口袋里
2、踢毽子的和跑步的一共有幾人？
我們不擺小棒，誰能看著算式說一說，我們可以怎么擺小棒？
5、小結：怎樣計算9加幾？學生自主說，同桌交流，集體反饋。
三、課堂練習
1、擺一擺，說一說。（同桌進行）
2、說一說。（師示范后同桌交流）
3、我們?nèi)タ纯磾?shù)學問題館里有什么問題正等著我們小朋友去解決
出示：你能給大家說說圖的意思嗎？（先圈10，在計算）
提高練習（給小動物找家）
學生先自主算后集體交流反饋。
總結：小朋友們我們今天學得算式都是和幾有關的？那么你學會了嗎？
板書
9加幾
952500157162510
10
15525757327901
2
1
2
17811755143501019175552450 9 + 3=12想：9加（1）得10。
10加（2）得（12）。
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案9
第二單元 比一比
第1課時 比一比
教學內(nèi)容：
教材第4-7頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。
3、使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。
教學重點：
會比較長短、高矮和輕重。
教學難點：
理解體會長短、高矮和輕重是相對的。
課前準備：
課件、主題圖、實物投影儀。
教學過程：
課前游戲：
對口令。
師說上句，生對下句。
我說大，我對��；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近……
一、情境導入
請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。
二、思索探究
1.比長短。
�。�1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？
�。�2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。
�。�3）指導學生用在□畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。
�。�4）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。
�。�6）鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎？
2.比高矮。
（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。
�。�2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法。
（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。
3.比輕重。
�。�1）出示天平，進行介紹。
�。�2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。
�。�3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。
4.體會比長短、高矮和輕重的方法。
�。�1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
�。�2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。
�。�3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。
5．組織討論，加深認識。
教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的'，并不是一成不變的。
三、交流共享
1.“想想做做”第1題。
（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。
�。�2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。
2.想想做做“第2題。
�。�1）明確題目要求。
�。�2）學生按要求在書上練習。
�。�3）結合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育。
（4）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（”最“加重音，學生體會最高、最矮的含義。）
3.想想做做”第3題。
讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。
教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。
4.“想想做做”第4題。
�。�1）讀題，學生自主練習。
（2）巡視，搜集學生的反饋信息。
�。�3）學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。
5.找?guī)讉�同學，從高到矮排排隊。
四、課堂總結
1.提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由交流。
2.要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。
3.完成課堂作業(yè)。
板書設計：
比 一 比
長和短 高和矮 輕和重
教學反思：
本單元的學習，主要是通過操作、探索來進行的。教師應給學生創(chuàng)造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在實踐中理解知識，如在比高矮的活動中，可能有比長短的，這些本質(zhì)上都是比高度或長度的，有助于理解高矮、長短的含義。
應采取小組合作的學習方式。因為探究式學習需要充分、全面地觀察問題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學生年齡小、觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補充，使學生對問題得到比較清晰、全面的認識，本單元的內(nèi)容都可以讓學生自主探索。在合作學習中，教師應注意培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣。
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案10
教學目標：
1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算7加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生數(shù)學應用的意識。
教學重點：
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點：
靈活運用各種計算方法．
教具準備：
釣魚圖片 7加幾的算式卡片．
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
師：今天老師給大家講一個好聽的故事，故事的名字叫《小貓釣魚》。
一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進水里，一只小蜻蜓飛過來，小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，只好失望地回到河邊。這時，貓媽媽已經(jīng)釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，認真地釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒逮到，時間也白白浪費了。小貓一條魚也沒釣到，心里好難受呀！媽媽走過來，摸著小貓地頭說：“不要難過，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會釣上大魚的。”小貓聽了媽媽的話，決定不再貪玩了，認真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著魚竿。不一會兒，小貓也釣到了很多大魚。開心地對媽媽說：“媽媽，媽媽，我也釣上了很多大魚呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚，小貓釣到了4條大魚。這個故事讓我們明白了一個道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。
�。ㄔu析：以小學生喜歡的故事為切入點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透思想品德教育。）
二、學習新知
1、教學例1
�。�1）出示小貓釣魚圖
師說：誰能看圖編一道加法應用題．
指名學生編題：貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾條魚？
師問：根據(jù)同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝11）
師問：7＋4＝11你是怎樣想的？
�。�2）小組合作討論
師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
（3）小組匯報交流
生可能出現(xiàn)的三種算法
數(shù)數(shù)法：從1、2、3、4……11，一共有11條。
接數(shù)法：貓媽媽釣了7條，然后接著數(shù)8、9、10、11，一共有11條。
湊十法；我是用“湊十法”來計算的。指著釣魚圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的1條個，等于11條。
（讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言機會，特別是不愛發(fā)言學生，同時還體現(xiàn)算法多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。）
教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？
師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來解決問題，這些辦法都不錯，今后做題時哪種方法可以讓我們算的又對又快，我們就用哪種方法。
�。▽W生在故事情境中獨立提出問題后，通過讓學生獨立思考，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養(yǎng)學生敢于探索的精神。）
2．教學例2．
想一想
7＋5＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？
自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．
�。ㄔ谶@里允許學生用不同的方法計算7加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））
3．教學例3．
怎樣想能很快說出得數(shù)？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
�。ㄒ驗檎{(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說：對，用交換加數(shù)位置的.方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數(shù)．
�。ń處煂@幾種方法都予以肯定，并特別表揚第三種方法。同時滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律，幫助學生實現(xiàn)知識的遷移。）
三、鞏固反饋
師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚嗎？老貓還要考考它。同學們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢？下面我們就來做一個“小貓吃魚”的游戲。游戲規(guī)則是：每條魚的后面有一道7加幾的算式，如果你算對了，小花貓就能吃到你這條魚了。
�。ㄍㄟ^游戲的練習方式，不僅鞏固了新知識，而且使學生學得輕松、愉快。）
四、總結
師：你知道今天這節(jié)課學的是什么內(nèi)容嗎？
生：7加幾。
師板書：7加幾
師；計算7加幾要注意什么？
師生共同總結：今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題．這6道題中是有的用湊十法算的快；有的用交換加數(shù)的方法算的快．同學們在計算當中，要認真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計算；見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計算．還有其他的方法，我們一定要靈活運用。
�。S著課改的深入，學生學習方式變得多樣化，老師要引導學生運用恰當?shù)膶W習方法學習數(shù)學，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學生學會學習，喜歡學習，真正成為學習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！）
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案11
第2課時 5以內(nèi)的減法
教學內(nèi)容：
課本第46--47頁。
教學目標：
1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。
2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。
3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
讓學生結合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。
教學難點：
在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。
2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？
3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？
4、引出課題。
二、體會情境，學習新知。
1、教學例題，初步認識減法和計算方法。
出示情境圖。“護花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？
學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？
根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答，教師板書：5-2=3。
指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5-2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。
小結：剛才各組的想法棒極了�，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？
2、“試一試”
出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學生可能列出3-2=1或3-1=2）
學生填完算式后，分小組交流自己的想法。
三、鞏固深化，應用新知。
1、“想想做做”第1題。
指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。
同桌之間交流自己的想法。
2、“想想做做”第2題。
學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。
學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。
3、“想想做做”第4題。
先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。
4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的.加、減法）
四、課堂總結：
提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。
板書設計：
5以內(nèi)的減法
5 - 2 = 3 讀作：5減2等于3
�。�
減號
已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算用減法。
教學反思：
整節(jié)課讓學生用“原來、走了、還�！睌⑹隽藞D中表示的情境，訓練了學生的邏輯思維能力及表達能力。學生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學生之間的合作練習，通過學生喜愛的形式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與數(shù)學活動，鞏固了5以內(nèi)的加、減法。本節(jié)課的重點是讓學生理解減法的含義，教師必須讓學生學會以下三點：
1.要會說，能從圖中找到與數(shù)學有關的信息，并能恰當?shù)靥岢鲆粋�問題。
2.會數(shù)，能準確地數(shù)出原來有多少、去掉幾個就是減幾，去掉的這個數(shù)是從總數(shù)里去掉的。
3.會列算式，并讓學生在此基礎上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來編一個故事，并提出問題。
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案12
設計思想：
利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經(jīng)驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。
課標解讀：
學習數(shù)學是為了使學生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想解決問題的能力。通過數(shù)學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結合計算的教學，安排應用數(shù)學解決問題，初步形成應用數(shù)學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
內(nèi)容分析：
加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學生能聯(lián)系連加連減的方法，來學習加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學生的計算能力。
學情分析：
在上節(jié)課中，學生已經(jīng)學習了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進行第二步計算。本節(jié)課的加減混合，也需要進行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎，就能使學生更好地進行本課知識的學習。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進行，因此，教學時非常有必要創(chuàng)設具體的情境幫助學生理解第一步計算和第二步計算的意義。
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、數(shù)學思考：培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。
4、情感與態(tài)度：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活處處有數(shù)學，樹立學好數(shù)學的信心和決心。
教學重點：
掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。
教學難點：
記憶第一步的計算得數(shù)。教學關鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。
教學策略：
1、利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經(jīng)驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。
2、隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。
3、重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。
課前準備：
1、學生的學習準備：回憶連加、連減的計算過程。
2、教師的教學準備：課件準備
3、教學環(huán)境的設計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。
4、教學用具的設計和準備：課件準備
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、復習準備
看算式編故事，然后說說計算的順序。
3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =
師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。
設計意圖：通過學生自己看題說故事來進一步加強學生對算式意義的理解，把抽象與具體相結合，便于學生理解，與實際接軌。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。
2、激情設疑。
電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。
瞧！這里都有些什么？
根據(jù)學生對畫面的描述，對學生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。
二、探究新知
1、引入新知。
師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。
�。�1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數(shù)學問題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的'問題。
師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3
�。�2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。
師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據(jù)學生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。
�。�3）觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學生自由發(fā)言。）
�。�4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學生齊讀課題。
2、 類比探究算法。
（1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）
�。�2）那么4+3－2該怎么計算呢？
�、賹W生討論。
②學生匯報。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標明計算順序。
③教師小結。（板書得數(shù)5。）
設計意圖：通過討論讓學生自己根據(jù)已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。
3、 學習例2。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？
�。�1）學生說圖意。
�。�2）你能提出什么問題？
（3）誰來列式？（學生回答，教師板書。）
�。�4）試著計算5－2+3。
�。�5）交流匯報計算過程。
生：先算5－2。根據(jù)學生說的教師在屏幕上閃動
師：為什么先算5－2？
生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？
師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？
生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（教師配合學生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。
4、 師生共同小結：加減混合計算順序。（從左到右）
設計意圖：教學時扶放結合，觀察概括加減混合的計算方法，培養(yǎng)了學生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。
三、反饋練習
1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。
�。�1）說圖意。
�。�2）提數(shù)學問題。
�。�3）列式計算。
2、引導學生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
3、室外游戲。
�。�1）教師事先在操場上畫好圖。
�。�2）帶領學生來到操場分別選三位同學分成兩組進行活動，看誰算得又對又快。
5+3 -2 +4 -5 +3=
8-6 +4 +2 -3 +5=
7+2 -3 -4 +5 +3=
1+4 -5 +7 +2 -5=
8-1 -3 +6 -7 +3=
2+6 -6 +5 +3 -8=
[這樣有助學生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]
4、回教室，繼續(xù)練習。
�。�1）出示：做一做。
�。�2）學生列式計算。
四、課堂總結
引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案13
[教學目標]
1．能正確地數(shù)出11-20各數(shù)，認識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)；掌握20以內(nèi)的順序；初步體會11-20各數(shù)的組成
2．通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”；初步了解十進制；體會數(shù)與生活的聯(lián)系；產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣
3．參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗；培養(yǎng)初步的數(shù)感
[教學重點]
認識計數(shù)單位“十”，初步體會引進十進制的必要性
[教學難點]
認識計數(shù)單位“十”，初步體會引進十進制的必要
[教學過程]
�。ê诎迳腺N出數(shù)字卡片、花、蝴蝶）
一、學習新知
1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))
今天老師來和大家一起玩?zhèn)�游戲，比眼力�？纯凑l看得又快又準。
圖上有幾個巧克力呢？（五個）
我們再來，圖上有幾個巧克力呢？（六個）
再來，注意看要變多咯，有幾個？（10個）
這是我們學過的10以內(nèi)的數(shù)，10以內(nèi)的數(shù)我們還學過哪些？
我們一起來從小到大數(shù)一數(shù)。
談話小朋友：在生活中，像這樣，滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)�？梢钥吹健Ｗ蛱炖蠋熑ベI鉛筆，我要買10根鉛筆，營業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù)，就給我一捆，我很奇怪，一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆，這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子，營業(yè)員阿姨又數(shù)都沒數(shù)，給我了一包，猜猜里面有幾本？這一條餐巾紙里面也有10包。
10個一是1個十（課件）
你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎？滿10根捆一捆，一捆是1個十，所以我們可以說，10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了！
2．認識“十、十幾”）
�。�1）12根
現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒，你會用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。
你是怎樣擺的？
生：左邊擺1捆，右邊擺2根，
師：1捆里面有多少根？對呀，學習數(shù)字10的時候，老師說過，滿10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好�。ㄕn件出示）
�。�2）12根、11根、19根、20根
�、�12根：
剛才我們擺出了12根小棒，你能看著自己擺的小棒
②11根；
如果拿走1根，看看現(xiàn)在是多少根？師貼出11根，老師覺得這個數(shù)很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數(shù)字）
�、�19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學生擺的時候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對嗎？誰也擺對了？
�、�20根
如果我們在19根旁邊再添一根，現(xiàn)在變成多少根了？對極了！滿20根了！右邊單根的滿多少根了？滿10根我們又可以怎樣了？現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.
2個十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個比較大的數(shù)：20。幾個十是20？（20黑板出示小棒和數(shù)字）（板書2個十是20）
�。�3）草莓雨傘（14 17）
數(shù)好了花兒蝴蝶，我們來數(shù)草莓小傘吧！估一估，草
莓多還是小傘多？猜對了�。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l猜對了呢，知道了它們的個數(shù)就知道誰多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個呢？數(shù)一個就可以在草莓上劃一下做一個記號，滿10個圈一圈。
三、練習
�。ǎ�、抓一把小棒，數(shù)數(shù)有多少根）
2、11-20
�。�1）補缺少的數(shù)13、15、 18（教師貼出11-20各數(shù)）
看！在活動中，我們認識了很多新的數(shù)，-------，
它們都比10大，它們也想從小到大排排隊！哪個數(shù)排在10的后面呢？
�。�2）揭示課題：這些就是我們今天學習的11-20的各數(shù)
（3）從7數(shù)到17，從11數(shù)到20
�。�4）提問題
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀�？吹竭@兒也有很多數(shù)，小明有4個問題，我們一起來想一想。
比12多1的數(shù)是幾
和18相鄰的數(shù)是幾和幾？
10和12中間的數(shù)是幾？
15在幾和幾的中間？
3、0-20
�。�1）我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……
從0到20，我們都會一個一個數(shù)，那么從0開始，你會2個2個數(shù)嗎？5個5個數(shù)呢？10個10個數(shù)會嗎？100
�。�2）下面來數(shù)數(shù)生活中的物體
這是什么呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數(shù)的？
這是？香蕉，一把有幾只香蕉？怎樣數(shù)，更快！
�。�3）0-20，這些數(shù)，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰最小？接下來是？
4、找生活中的數(shù)
（1）身邊的數(shù)：尺、書
尺：看！老師學習上的好幫手尺子請來了�？吹竭@些數(shù)了嗎從0開始,越往后，數(shù)就越來越大？
數(shù)學書：15頁19頁
在我們的數(shù)學書上也藏著今天學習的數(shù)呢！我們來翻書比賽吧！我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。第15頁，是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁，你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀？
�。�2生活中的數(shù)
其實，在我們的生活中，到處都能見這到些數(shù)。
老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數(shù)。
(圖1)公交站牌
提問：這是18路公交車的站牌。你看到了哪個數(shù)
(圖2)綠燈
提問：這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時的觀察,誰知道12后,下個數(shù)是幾接對!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當從12變?yōu)?時,變?yōu)榻酉聛砭G燈會當?shù)?時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道，綠燈行，紅燈停。
(圖3)米袋
提問：見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節(jié)約糧食.
(圖4)電梯圖
提問：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.
四、課堂總結
在生活中你見過這些數(shù)嗎？我最喜歡其中一個數(shù),它比12大,你猜猜是哪個數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號碼就是有18個數(shù)字組成的,同時,它也是一個很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個數(shù)請你用這個數(shù)說一句話。
我們的周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無處不在！希望我們每個小朋友做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們會越來越聰明的！
[板書設計]
認識11～20各數(shù)
（10）個一是1個十
�。�2）個十十20
[教學反思]
《11～20各數(shù)的認識》是一年級數(shù)學上冊的內(nèi)容，在整個數(shù)的學習中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學習打下算理基礎。由于此前學生已經(jīng)認識11～20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學設計過程中，我力求做到以下幾點:
1、注重復習導入，溝通新舊知識的聯(lián)系。
一年級學生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認識。因此我先讓孩子復習了0～10的數(shù)，從而導入新課：認識11～20各數(shù)。這樣的導入，既使孩子們對10以內(nèi)數(shù)的'認識進行了復習，又為新課的學習做了鋪墊。
2、注重通過充分的動手操作，幫助學生掌握數(shù)的組成。
教學中從學生現(xiàn)實起點出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。如：在理解計數(shù)單位“十”，初步感知“十進制”的概念時，我先讓孩子自己數(shù)出小棒，孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法；然后帶領學生認識1根小棒表示1個一，接著師生一起一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出了10個一，這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆，加深對1捆表示1個十的認識。為了進一步鞏固學生對這個重點的理解，我還請一位學生當小老師上臺演示，讓孩子們?nèi)フf一說，從而突出這個重點。
在接下來的12的認識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實際動手擺一擺。通過對不同方法的展示，讓學生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動手操作，讓學生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、13、19的認識，理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結構中。
3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
數(shù)感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點，我通過猜數(shù)游戲提高學生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中發(fā)展學生的數(shù)感，使學生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估數(shù)意識。讓學生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數(shù)一數(shù)，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個數(shù)多一點或少一點，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養(yǎng)學生的數(shù)感，也給他們以成功的喜悅。為了進一步培養(yǎng)估數(shù)意識，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數(shù)的方法，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識，鞏固了對“十”的認識。
但在本節(jié)課的教學中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：
首先是“十”強調(diào)不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實際教學過程中由于少數(shù)幾個孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應該自己親自動手演示，而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至于在12的認識上花費了很長時間，不能只在等待，可以請幾個擺得快的同學介紹一下擺得快的原因，這樣教學或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法，給學生以自主探究的時間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法，將10個圈一圈、數(shù)一數(shù)，從而體會“十”的運用。
每節(jié)課都會有“意外”，每節(jié)課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學生富有個性地學習，享受學習的樂趣，促使學生在數(shù)學學習中獲得更大的發(fā)展為目標”，不斷地去探索、去實踐。
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案14
教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊98頁例2、練習十七第２—7題。
教學目標：
1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力、合作交流能力。
教學重點難點：
重點：掌握9加幾進位加法的計算方法。
難點：正確計算9加幾的進位加法，能靈活應用“湊十法”，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進行計算和記憶。
課前準備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學過程：
復習導入，提出學習目標
�。�、９＋５＝ ９＋２＝
�。梗保� ９＋６＝
讓學生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。
�。�、提出學習目標
�。ǎ保⿷谩皽愂ā弊灾鲗W習課本第９８頁的例２及“做一做”。
�。ǎ玻┩ㄟ^發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進行計算。
二、互動交流，展示成果
�。ㄒ唬┳灾鲗W習，同桌互相展示。
１、學生獨立完成９８頁的內(nèi)容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）
�。�、同桌展示
生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。
生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。
……
�。�、小結
（二）全班展示，激發(fā)沖突
�。�、全班交流，取得共識。
生１：我是這樣想的算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我發(fā)現(xiàn)９加幾的和的`十位上都是1，1就是10。
生４：我發(fā)現(xiàn)９加幾和的個位比第二個加數(shù)少１。
生５：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數(shù)是６，和的個位上是５。
……
�。�、小結：９加幾的方法和規(guī)律。
三、檢測成效，拓展延伸
練習十七的第２—７題。
一年級數(shù)學上冊數(shù)學教案15
教學目標
1. 進一步鞏固1～２０各數(shù)，20以內(nèi)各數(shù)的組成及20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2. 注重計算速度的提高，注重培養(yǎng)學生從多方面思考問題的能力。
3. 注重培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
教學重點：使學生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和讀寫方法。
教學難點：提高學生綜合運用知識的能力。
教學準備：計數(shù)器，各種卡片。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土曌x數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
�。�1）教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。
�。�2）教師報數(shù)，學生寫數(shù)。
十九 十五 十一 二十
（3）學生數(shù)數(shù)
�。�4）兩個兩個的數(shù)
（5）填數(shù)，完成練習二十五的.第1題
（二）復習20以內(nèi)數(shù)的組成
�。�1）出示數(shù)位順序圖
提問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？
（2）出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11，讓學生讀出這個數(shù)
提問：這兩個“1”表示的意思相同嗎？為什么？
（3）誰會在計數(shù)器上表示13這個數(shù)？
指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
�。�4）學生做教材第105頁第1題的第3小題。
（5）師生對口令（11～２０各數(shù)的組成）
如：1個十和5個一組成什么？14里面有幾個十和幾個一？
�。ㄈ⿵土�20以內(nèi)數(shù)的順序、大小
（1）出示教材第105頁第1題的第2小題。
先讓學生口答，再在教材上填寫
�。�2）數(shù)學游戲“猜猜我是幾”
我是前面的一個數(shù)，我是幾？我比8少1，我是幾？我是14和16之間的一個數(shù)，我是幾？等等……
�。ㄋ模⿵土暭印p法的含義
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