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語文教案

時(shí)間:2024-10-30 11:18:42 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。

  2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

  課前準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件;

  2、錄音機(jī);

  3、音樂磁帶

  教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:

  教學(xué)過程

  設(shè)計(jì)說明

  第一課時(shí)

  一、激情引趣,直接導(dǎo)入

  1、詢問孩子們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?知道它們有什么本領(lǐng)嗎?

  2、生暢所欲言。

  3、示課題。

  二、揭題引疑

  啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的“自己”是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等

  三、配樂聽讀感知,自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。

  2、學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識(shí)的生字。

  3、師指名讀課文(2--3名)。

  4、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

  5、教師指名識(shí)字、正音(2--3名)。

  6、小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的.學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

  7、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容

  1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

  2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。

  五、精讀體悟

  在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

  1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:“媽媽,我要吃果子。”--對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求;“樹上多著呢,自己去摘吧!--突出“自己”,表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求;“這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹!--突出“學(xué)會(huì)”,體會(huì)小猴經(jīng)過艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

  2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的,理解自己親自去做的必要性。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí),它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的?它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問題,然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論,得出結(jié)果。

  4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

  5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。

  6、分角色朗讀。配上音樂,使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

  六、作業(yè)

  1、通順、流利地朗讀課文,并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽。

  2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾,準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 。保畬W(xué)會(huì)生字“促、式”理解部分詞語。

  2.能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文,能背誦第1、2自然段。

 。常斫庑Q鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文,能背誦第1、2自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。

  課前準(zhǔn)備:

  有關(guān)蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片及課件

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一.揭題

  今天老師帶你們?nèi)バ℃?zhèn)逛逛

  (板書小鎮(zhèn))

  請(qǐng)看看這些古樸、典雅的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)照片?粗粗銈兯坪醺惺艿搅耸裁?

  是啊,小鎮(zhèn)是美麗的,小鎮(zhèn)是優(yōu)雅的,小鎮(zhèn)的早晨更是令人向往的(板書的早晨)

  齊讀課題

  課文的題目往往概括了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)猜猜,課文會(huì)寫些什么呢?想知道答案嗎?老師告訴你們,還是自己去找?很有信心,你們打算怎樣去找?讀課文,好方法,你們覺得怎樣讀好,給自己提提要求。生:……

  二.初讀課文

  老師尊重你們的要求,給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間自己去讀讀課文。

  讀著讀著,你們知道了什么?

  生:……

 。ò鍟耢o熱鬧緊張)

  引讀

  小鎮(zhèn)的早晨是——

  又是——

  更是——。

  是啊,小鎮(zhèn)的早晨展現(xiàn)給我們的是不同的特點(diǎn),小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的`?(是木船悠閑的搖櫓聲呼醒)怎么知道?

  三.學(xué)習(xí)第一段

  自由讀讀課文第一自然段,讀后告訴大家你讀懂了什么。

  生:城市的早晨,是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的。

  男同學(xué)當(dāng)司機(jī)發(fā)出喇叭聲,又短又快的喇叭聲課文用哪個(gè)詞形容(短促),女同學(xué)聽到這種聲音感覺怎么樣?刺耳(驚醒)

  生:蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn),四周河道縱(zòng)橫,它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)

  吱----------嘎---------------當(dāng)悠閑的搖櫓聲響起時(shí)人們還沉睡在夢(mèng)中,下面請(qǐng)水鄉(xiāng)的男孩睡在夢(mèng)中,讓我們水鄉(xiāng)的女孩喚醒你們。待會(huì)兒說說被喚醒的感覺。

  課文寫小鎮(zhèn)的早晨,這兒為什么還寫城市的早晨

  你們說得真有道理,我們?cè)囋囉寐曇魜肀磉_(dá)吧!

  那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面。

  (播放課件師講述)

  看著看著你們有什么要說嗎?

  生:……

  師是啊,小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的,恬靜得讓人心醉,靜得舒舒服服、甜甜美美:(板書把恬的豎心旁改紅)那一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫面早已在作家的筆下生花了,自己不去親身體驗(yàn)一番真是太可惜了。

  四.學(xué)習(xí)第二段

  自由讀讀課文第二自然段,想想劃劃,你們從哪些句子,甚至哪些詞體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍,好好體會(huì)。

  反饋:①淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗,河水凈得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

  請(qǐng)你讀一讀,其他同學(xué)聽仔細(xì),指名說說他讀得怎樣?

  生評(píng):好在哪不好在哪你能讀給他聽聽嗎

  你的真誠(chéng)感動(dòng)了我,也一定感動(dòng)了他,我相信此時(shí)此刻在坐的同學(xué)都有所感動(dòng),讀一讀

 、趦勺靶褪瘶蜻b遙相對(duì),坐落在小鎮(zhèn)兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。

  老師覺得你們自己一定能學(xué)好,就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,然后讀讀(請(qǐng)推薦一位來讀讀)

  生讀

  為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

  聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒有同感

  齊讀

  還有嗎?(沒有)有個(gè)句子你們不仔細(xì)讀就發(fā)現(xiàn)不了他的恬靜,出示句子

 、垩亟值暮舆呁M了各式各樣的小船,一只緊挨著一只,一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。

  仔細(xì)讀讀

  你們發(fā)現(xiàn)了什么

  你們能用讀的方式告訴大家嗎?

  各式各樣的小船,其中那種船最吸引你們?為什么

  這么可愛的船誰愿意來試試。(指導(dǎo)朗讀)

  那么多船怎么感到靜啊

  河水是靜靜的,小船是靜靜的,石橋是靜靜的,這么美的畫面這么美的句子你們想讀嗎?齊讀

  老師給你們配音樂

  五.指導(dǎo)背誦

  小鎮(zhèn)的早晨美嗎?想把美記在心里嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己把文中最美的句子讀一讀,記一記(3分鐘時(shí)間)

  把美的句子背給大家聽聽。配圖

  還有同學(xué)也覺得這句美嗎?

  誰覺得這些句子都美的。試試

  齊背

  六.拓展練習(xí)寫一寫

  小鎮(zhèn)的早晨的恬靜,就只這些嗎?還有哪些地方也是恬靜的,能再舉一些例子嗎?

  田野里

  小路上

  公園里

  先用一兩句話寫下來

  反饋

  七.總結(jié)

  這節(jié)課,我們通過有感情地讀并背誦小鎮(zhèn)早晨的恬靜,嘗試寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜,還積累了不少描寫“恬靜”的詞句。在我說再見之前,我有幾句發(fā)自內(nèi)心的話要說,想聽嗎?我們的語文大師呂淑湘說過:語文能力的形成,三分在課內(nèi),七分在課外。咱們學(xué)習(xí)語文不能束縛在課內(nèi),應(yīng)拓寬視野。比如小鎮(zhèn)的早晨的恬靜不局限在小河,石橋……還體現(xiàn)在公園里,小路上……那么,恬靜不能只局限在小鎮(zhèn)的早晨,許多自然風(fēng)光給我們恬靜的感覺。人與動(dòng)物融洽相處于大自然中,也會(huì)給人以恬靜的感覺。表現(xiàn)恬靜的語言形式也很多,課文用一段,我們可以用一個(gè)詞或一句詩來表現(xiàn),如:

  水平如鏡照樹影

  天地之間樂逍遙

  山在虛無飄渺間

  青松翠竹花戲蝶

  青青小溪繞山間

  詩情畫意在人間

  板書:

  小鎮(zhèn)的早晨

  恬靜

  熱鬧

  緊張

語文教案 篇3

  教材分析:

  《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸,講述了一個(gè)釣魚的故事,用烘托的手法,刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象,使學(xué)生懂得,自覺是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。作者對(duì)詹姆斯的心理變化寫得特別細(xì)膩,教學(xué)中應(yīng)著重感受他愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情,從而體會(huì)到遵守規(guī)則的必要性。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

  我們學(xué)校地處農(nóng)村,學(xué)生缺乏閱讀材料,對(duì)于一些規(guī)則尤其是生態(tài)保護(hù)方面的規(guī)則了解甚少。因此,課前需要搜集有關(guān)資料,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實(shí)的反面資料。通過將近四年的培養(yǎng),學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書、擅長(zhǎng)批注、樂于交流的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字,聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞;

  2、通過各種形式的讀,充分感知、體驗(yàn)和表達(dá),感受詹姆斯在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性;

  3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合,使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際,遵守規(guī)則。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

  教學(xué)過程:

  一、課前交流資料,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

  (生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國(guó)的'一些生態(tài)規(guī)則。板書課題:釣魚的啟示。)

  [“閱讀,歸根結(jié)底是閱讀自我!痹O(shè)身處地的閱讀文章,會(huì)更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗(yàn)。生活體驗(yàn)越豐富,理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn),為閱讀文本作好了鋪墊。同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生搜集資料的意識(shí)。]

  二、自讀課文掃除障礙

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字詞,逐步把課文讀正確、流利。

 。▽W(xué)生讀課文后指名課文,檢查自讀情況。)

  三、回顧學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)交流。

  1、師:上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法:第一種是解答自己提出問題的方法。

  生:看問題的上文;看問題的下文;從全文整體內(nèi)容理解。

  師:第二種是做批注筆記,能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢?

  生:畫出自己喜歡的重點(diǎn)詞句,記下不懂的問題,做簡(jiǎn)單的歸納概括,在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。

  2、老師提出自學(xué)要求:

 。1)再讀課文,在文中空白處做批注筆記。

 。2)小組內(nèi)交流體會(huì)。對(duì)于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

  3、學(xué)生自學(xué)課文,老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。

  4、小組內(nèi)交流讀書體會(huì),組代表將困惑記錄到黑板上。

  [自學(xué)、做批注和小組內(nèi)交流為學(xué)生提供了自由朗讀交流的空間,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。]

  四、交流體會(huì),形成對(duì)話。

  1、各小組代表交流組內(nèi)體會(huì),其他成員可以補(bǔ)充。

  2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景,抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

 。1)師:請(qǐng)同學(xué)們讀37頁金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文,對(duì)課文產(chǎn)生深刻的體會(huì)?(學(xué)生自讀)

  生:把課文中的人物想象成自己;把自己當(dāng)成課文中的人物。

  師:請(qǐng)同學(xué)們把文中的詹姆斯換成“我”,然后深入讀課文2~12自然段。

 。▽W(xué)生練讀課文2~12自然段。)

  (2)指名學(xué)生讀課文。

 。3)師:請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià),如果覺得讀得好,說說好在什么地方,如果有不足之處說說應(yīng)該怎樣讀,為什么?(學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià))

 。4)再指名讀課文,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中設(shè)身處地體會(huì),讀出作者的情感。

  [在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行指導(dǎo),體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想;第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學(xué)生的距離,使學(xué)生在想象中,身臨其境,產(chǎn)生深切的體會(huì)。評(píng)價(jià)促讀使學(xué)生的理解與讀書渾然一體,鍛煉了學(xué)生的閱讀欣賞能力。]

  3、展開辯論深化思想

 。1)魚到底該不該放呢?請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉,實(shí)話實(shí)說。

 。▽W(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn):該放或不該放。)

 。2)根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn),將全班學(xué)生(或按座次)分為正反兩方。

  正方:必須放魚反方:不必放魚

 。3)展開辯論。辯論過程中,老師作好方向引導(dǎo),如,激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)――河水的干涸,生物的滅跡等方面來體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。

  [全班參與辯論,發(fā)揮了集體智慧,給更多學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的新理念!霸挷徽f不清,理不辯不明!痹谵q論中學(xué)生鍛煉了語言表達(dá)能力,也增強(qiáng)了明辨是非的能力,使自己的認(rèn)識(shí)上升到另一個(gè)層次。]

 。4)總結(jié)辯論,升華思想。

  師:“只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動(dòng)物!弊袷匾(guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí),不受環(huán)境和人為因素的影響,只有這樣我們的生活才會(huì)更美好。你從這篇課文中受到什么啟示?根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。

  (學(xué)生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況,張貼學(xué)生寫的名言。)

  [“語文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識(shí),更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西――價(jià)值觀和人生觀!盷

  五、積累拓展

  1、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。

  2、做摘錄筆記。

  總評(píng):

  “授之以魚,不如授之以漁。”教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在交流學(xué)習(xí)中也以學(xué)生為主體,給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo),使得學(xué)習(xí)過程有層次,有深度。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)整體感知課文,領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式;

  2、能力目標(biāo):理解“我很重要”的內(nèi)涵;

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴,珍愛自己,熱愛生活,樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;

  2.學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的可貴,從而珍愛自己,熱愛生活,樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。

  教法設(shè)計(jì)

  教無定法,貴在得法,教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,開發(fā)學(xué)生潛在的智能,陶冶學(xué)生的道德情操,真正做到“寓教于樂”,收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時(shí),還借助多媒體輔助教學(xué),形象、生動(dòng)的將學(xué)生引入情境,讓學(xué)生真正成為課堂的主體,引導(dǎo)他們說出自己的心聲,在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中滲透生命的教育。

  學(xué)法指導(dǎo)

  為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究,本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨(dú)立閱讀,獲取文本信息,領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖。走出文本后通過合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力,激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑,共同提高閱讀能力。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、 導(dǎo)入

  我是一顆星,璀璨的星空不會(huì)因我而黯淡,所以,我不重要;我是一滴水,浩瀚的海洋不會(huì)因我而干涸,所以,我不重要;我是平凡的人,忙碌的人群不會(huì)因我的懈怠而失去活力,所以,我不重要。但是,璀璨的星空離不開一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開一滴滴水的匯聚;人類社會(huì)的文明離不開一個(gè)個(gè)人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通,很渺小,但我是重要的,我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊:《我很重要》。

  二、走近作者

  通過對(duì)作者的介紹,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者對(duì)自我的關(guān)注和愛護(hù)的意識(shí)。

  國(guó)家一級(jí)作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊(cè)心理咨詢師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里,11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。代表作眾多,《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無一例外都是關(guān)于生命、死亡,近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。

  三、整體感知

  (一)默讀全文,理清思路,找出作者觀點(diǎn)。

  思路:開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確:作者從“我不重要”說,運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。)

  觀點(diǎn):只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著,為光明在奮斗著,我們就是無比重要地生活著。

  (二)找出依據(jù),為什么“我很重要”。

  1.“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。

  2.“我”是人類歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。

  3.“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。

  4.“我”是父母濃濃慈愛與希望承載。

  5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。

  6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。

  7.“我”是朋友肝膽相照的知己。

  8.“我”是自己事業(yè)的主宰。

  (三)歸納小結(jié):人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個(gè)個(gè)體的我,不是被世界冷落或遺忘的小草,如果我是一滴水,我能滋潤(rùn)一寸土地;如果我是一縷陽光,我能照亮一方黑暗;我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以,好好活著,我很重要。

  四、合作探究

  作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”,作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化,這種變化的原因是什么?

  明確:1.對(duì)自己小聲說——不習(xí)慣(但是我說了)

  2.聲音放大一點(diǎn)說——激動(dòng)(我這樣說了)

  3.大聲對(duì)世界宣布——勇敢(我終于說了)

  4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說了)

  五、拓展延伸

  (一)我真的重要嗎?

  20xx年2月28日,早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn),成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z四級(jí)未過,從5樓跳下,結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的大學(xué)生活。

  思考:讀完以上的文字,你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信,他會(huì)對(duì)母親說點(diǎn)什么呢?

  明確:每個(gè)人的生命,不僅為自己,也為別人,生命除了生活以外,還有責(zé)任的承載與愛的接受和付出,所以“我很重要”。

  (二)我很重要

  1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命,那么還有一些熱愛生命,熱愛生活的人,他們?cè)诶щy與挫折面前是怎樣選擇的呢?

  2、播放《千手觀音》的視頻。

  播放視頻后教師總結(jié)說: 21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人,她們平均年齡17歲,最小的只有13歲,身為聾啞人,她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀眾的心靈,她們對(duì)生命的熱愛詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較,我們是身體健康的人,心理健全的人,我們也同樣熱愛生活,他們尚且能認(rèn)識(shí)自己的重要性,我們呢?我們能否認(rèn)識(shí)到自己的重要呢?

  思考:1、你覺得自己重要嗎?為什么?作為中職生,我們?cè)鯓幼霾拍茏屛覀兊娜松誓?

  聽了同學(xué)們的發(fā)言,我的精神都振奮了,我也要大聲的說出“我很重要”,我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中,我兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),用愛溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡,但我們都很重要,讓我們一起對(duì)著生命大聲宣誓吧:【我很重要,我是父母的希望;我很重要,我是親情的紐帶;我很重要,我是自己命運(yùn)的主宰。我有目標(biāo)、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要?jiǎng)?chuàng)造自己輝煌的人生! 宣誓人:】

  【教學(xué)總結(jié)】

  《我很重要》一文,該文新穎獨(dú)特的立意、層層推進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)、欲揚(yáng)先抑的`筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法深深地吸引了我。

  我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為:1、領(lǐng)悟作品獨(dú)特的立意。2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為:品味充滿哲理和情愫的語句。

  教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)文本的研讀:設(shè)計(jì)了“導(dǎo)讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習(xí)”這樣的教學(xué)流程,層層深入地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn):“我很重要”,領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫(yī)生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛生命,熱愛自己,關(guān)注每一個(gè)“我”的意義與價(jià)值!拔摇笔欠褐,既是自我,也是他人,是每一個(gè)個(gè)體的人。由淺入深的引導(dǎo)使學(xué)生自然地逐步加深對(duì)文本的理解:我很重要≠我很偉大,我很重要≠我最重要,“我很重要”是以對(duì)生命的珍視、對(duì)他人的關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)的,而 “我最重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn),這些人只關(guān)心自己,只注重自己的利害得失,而從不關(guān)心別人。我們應(yīng)時(shí)刻努力,不懈奮斗,讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學(xué)生在加深對(duì)文本的理解的同時(shí),也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀的提升。

  不足的是:在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過程中還急躁了些,有的環(huán)節(jié)給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分。今后的教學(xué)中,要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底,培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智,爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片。

  2.教學(xué)掛圖。

  3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  課前準(zhǔn)備

 、 學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

 、 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

 、 教師準(zhǔn)備投影片和道具。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入 新課

  學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入 新課。

  初讀感知

  1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

  4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

  5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

  細(xì)讀感悟

  1.讀文想問題

  a.投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。

  b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼,體會(huì)“突然”一詞的'用法,想一想它有什么作用。

  c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

  2.畫句找答案

  a.小男孩為什么來?用“──”畫出有關(guān)句子。

  小男孩為什么能進(jìn)來?用“──”畫出有關(guān)句子。

  b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。

  c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

  d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

  3.讀句知內(nèi)容

  從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

  第二課時(shí)

  精讀入情

  1.男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

  2.教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

  演讀入境

  1.自由組合分角色朗讀。

  2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。

  識(shí)字寫字

  1.投影出示下列詞語

  陽光明媚鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)

  膠卷秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

  a.讀一讀

  b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

  c.各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

  2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

  3.學(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

  拓展活動(dòng)

  “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶎(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。

  2、認(rèn)讀5個(gè)生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

  3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

  4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。

  5、能以“六一“兒童節(jié)的慶;顒(dòng)為話題進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。

  6、通過展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

  2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

  教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。

  2、認(rèn)讀5個(gè)生字,積累詞語。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)過程

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、認(rèn)讀形近字。

  a、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  生字卡片:令今烏鳥廣廠

  b、仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

  c、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

  d、教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  生字卡片:日白田目電旦舊由甲申

  e、仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

  f、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個(gè)字上,加了一筆。

  g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

  h、教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識(shí)字方法。

  i、拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?

  2、我會(huì)認(rèn)。

  a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的`漢字。

  b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字?

  c、拓展練習(xí):

  給“口”字加兩筆,能變成。

  二、日積月累

  1、我會(huì)讀。

  a、出示詞語卡片。

  b、學(xué)生自由練讀。

  c、采用多種形式檢查讀。

  2、我會(huì)連。

  a、出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。

  b、出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z------zh c------ch;

  c、連線。

  d、檢查連線情況。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。

  2、認(rèn)讀5個(gè)生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

  3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

  4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。

  5、能以“六一“兒童節(jié)的慶;顒(dòng)為話題進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。

  6、通過展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

  2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

  教學(xué)課時(shí)三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。

  2、認(rèn)讀5個(gè)生字,積累詞語。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)過程

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、認(rèn)讀形近字。

  a、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  生字卡片:令今烏鳥廣廠

  b、仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

  c、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

  d、教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  生字卡片:日白田目電旦舊由甲申

  e、仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

  f、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個(gè)字上,加了一筆。

  g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

  h、教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識(shí)字方法。

  i、拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?

  2、我會(huì)認(rèn)。

  a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

  b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字?

  c、拓展練習(xí):

  給“口”字加兩筆,能變成。

  二、日積月累

  1、我會(huì)讀。

  a、出示詞語卡片。

  b、學(xué)生自由練讀。

  c、采用多種形式檢查讀。

  2、我會(huì)連。

  a、出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。

  b、出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z------zh c------ch;

  c、連線。

  d、檢查連線情況。

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