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分與合數(shù)學教案
作為一名人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的分與合數(shù)學教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
分與合數(shù)學教案1
教學目的:
1、通過本節(jié)課的學習,能夠掌握2-5各數(shù)的分解和組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、抽象和推理能力,動手操作能力,口頭表達能力。
3、理解整體與部分的關(guān)系,使學生在數(shù)學活動中初步形成對數(shù)學學習的自信和興趣。
教學重點:
掌握4、5的分與合,理解整體與部分的關(guān)系。
教學難點:
體會分與合的思想。
教具準備:
小棒、圓片、課件
教學過程:
一、談話導入
今天好多老師來聽我們小朋友上課,大家歡迎嗎?小朋友們怎么歡迎呢?來,表示一下。
謝謝你們的鼓掌!我們鼓掌時兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來?磥韮芍皇忠蟹钟泻喜拍芘捻憽
在數(shù)學王國里呀,也經(jīng)常用到分與合的'知識。這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。
二、探究新知
上回我們?nèi)チ死钅棠碳,她家的向日葵成熟了,她準備摘下來放進兩個筐里,大家想幫幫她嗎?(想)那么,學習一下4的分與合。
。ㄒ唬4的分與合
1、把4朵向日葵放在兩個筐里,怎么放?(用學具擺一擺,看看會有幾種情況?)師巡視。
2、看一看與我們分的同樣嗎?(課件)師領(lǐng)讀4的分與合。
3、小朋友真了不起,很快學會了4的幾種分法。再請小朋友們反過來想一想,(課件演示)幾和幾可以合成4的呢?指名學生說一說。師板書。
4、練習鞏固4的分解與組合。
。1)出示猴子摘桃子的圖片,讓學生觀察圖,看樹上還剩幾顆桃子,把剩下的桃子分一分。(把4個桃子放在兩個盤子里,有幾種情況?)
(2)幻燈片演示。
。3)4的組成幻燈片演示。
。4)做一做,練習題。
。ǘ5的分與合
1、你們想知道5的分與合嗎?好,我們一起來觀看圖片,5個玉米放在兩個盤子里,有幾種放法?
2、小朋友們用小棒代替玉米,在小組內(nèi)分一分。
3、學生操作,師指導。
4、學生反饋,師板書。
5、反過來誰說一說5的合成。
6、開火車來鞏固。
7、看圖連線。(把合起來得5的兩個圖連起來)
。ㄈ2和3的分與合
1、擺一擺,填一填,2的分與合。
2、擺一擺,填一填,3的分與合。
三、總結(jié)。
通過學習2-5的分與合,小朋友們學到了什么?(大數(shù)分,小數(shù)合)
四、布置作業(yè)
回家再用學具擺一擺,分一分4和5。
板書設(shè)計:
分與合數(shù)學教案2
第2課時6、7的分與合
教學內(nèi)容:
課本第36--37頁。
教學目標:
1經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程,掌握6、7的組成,加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。
3體會分與合的思想,受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
教學重點:
通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。
教學難點:
如何有序地掌握6、7的組成。
課前準備:
課件、投影,圖片等。
教學過程:
一、情境導入
設(shè)疑:老師有18個氣球,想送給3個孩子,每人6個氣球。6個氣球,分在兩只手里拿,可以有幾種分法呢?
提問:看著一個同學的分法?梢杂袔追N說法呢?
說完后,指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。
二、探索交流
提問:老師看到你們愛動腦、愛思考,每人獎7個○,你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分,一邊把結(jié)果記錄在教材第36頁“試一試”的空格里。
填完后小組互相交流檢查,指定一名學生板書。
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題(連一連)。
講述:茄子老師看到大家那么聰明,高興得不得了,他獎給大家6張數(shù)字卡片,哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6,請你連一連。
2、“想想做做”第2題(說一說)。
同桌互相說一說。
3、“想想做做”第3題(對口令)。
師生玩6的對口令:教師出手勢2,說:“我說2”,學生出手勢4說:“我說4,6能分成2和4!睂W生之間玩7的對口令。
4、“想想做做”第4題(吃螃蟹)。
提問:同學們口令對得那么好。老師為你們準備了許多螃蟹,看誰吃的螃蟹多,怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù),把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù),那只螃蟹就歸你吃。
教師指導做錯的學生更正,最后統(tǒng)計誰吃得多。
四、自我評價
提問:黑板上是你們動手動腦學會的知識,誰能用一句話說說學會了什么?
五、課后作業(yè)
今天同學們玩得高興,又學到了知識,老師也為你們感到高興,你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾,讓你同桌來猜,猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設(shè)計:
6的分與合。 7的分與合。
1和5合成6,5和1合成6 1和6合成7,6和1合成7
2和4合成6,4和2合成6 2和5合成7,5和2合成7
3和3合成6 3和4合成7,4和3合成7
教學反思:
創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學生的多種感官,使學生在發(fā)現(xiàn)中學習。根據(jù)教材特點,以學生生活為素材,圍繞教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境,充分運用這些情境開展教學活動,激發(fā)學生的`學習興趣。
在操作實踐中,培養(yǎng)學生思維的靈活性。數(shù)的分與合教學,讓學生進一步理解數(shù)的大小及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
讓學生動手動腦,主動參與,培養(yǎng)遷移能力。要使學生由學會到會學,必須提高學生的能力,因此在教學中讓學生既動手又動腦,積極主動地參與,不僅學會了知識,又學會了遷移,利用遷移能力學習后邊的知識,從而培養(yǎng)了學生的遷移能力。
分與合數(shù)學教案3
目的要求
1、在操作、游戲、活動中,使學生進一步理解、鞏固10以內(nèi)各數(shù)的分與合。
2、在層次分明、形式多樣的練習中培養(yǎng)學生動手操作的能力、合作交流的能力、組織活動的能力。
3、通過學生喜愛的形式學習讓學生愛學、樂學并在合作中形成團結(jié)協(xié)作的精神,以及靈活的、創(chuàng)新的思維。
重點難點
加深理解所學知識,并能熟練運用。
培養(yǎng)學生靈活地、創(chuàng)造性地運用知識的能力。
一、開門見山
這些天我們主要學了2-10這些數(shù)的分與合,這節(jié)課,我們要通過玩玩,擺擺,練練,來復習一下。
二、擺一擺
練習四第1題
可以讓學生用圓片或小棒來代替蘑菇。
擺完后,可以讓學生按順序說一說,記一記。加深印象。
三、猜一猜
1、師生做:老師先用手指分好,再讓學生猜,如,請你們猜一猜,我把10分成了幾和幾?直到學生猜到為止。
2、同桌玩這個游戲。
讓學生熟悉10的分成及用手勢表示1-9的的數(shù)。
3、想想做做3。看誰找得快
每人拿出1-9的.數(shù)字卡片,準備好。
老師出示一個要分成的數(shù),學生從數(shù)字卡片里取出兩個可以分成的數(shù),起來回答。
如,老師出8,學生拿出5和3 ,然后請他回答,8可以分成5和3,5和3合成8。
四、練一練。小明種的智慧樹長大了。你知道樹葉的秘密嗎?
想想做做4。出示圖,看第一題,找出兩片葉子和花上的數(shù)字的關(guān)系,然后按這個規(guī)律填寫其他花或葉子上所缺的數(shù)。
集體交流,說說你是怎樣做的。
五、游戲:螞蟻找家
第5題,同桌合作完成后,全班交流。
提醒學生不要漏掉。合作時聲音要小,只有2人聽見。
六、開放題。
想想做做6。把9個桃放在3個盤里,每盤個數(shù)各不相同。
讓學生用小棒代替桃分一分,交流不同的分法。
師教給學生有序的分?梢缘谝槐P分1個,第二盤2個,剩下的全放在第三盤里,還可以2、3、4。
讓學生養(yǎng)成遇事多思考的好習慣。
七、書寫練習。
想想做做6?凑l寫得又好又快。展示優(yōu)秀作業(yè)。
分與合數(shù)學教案4
教學目標:
1、知識目標:掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學生有序地分析問題的能力。
3、滲透相對性的觀點。
教學重點:掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關(guān)系。
教學難點:整體與部分的關(guān)系。
教學準備:小圓片、小棒、幻燈機、紐扣
教學過程:
。ㄒ唬⿲耄
同學們,我們一起做個游戲好嗎?老師手里有4顆紐扣,把4顆紐扣分成兩份,猜一猜,左手里有幾顆?教師把右手放在身后。
學生猜,猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢?
(二)新授:
1、質(zhì)疑:那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢?(學生討論,說自己的想法)
從而引入要把數(shù)分解。
2、動手分一分:教師出示4個圓片,把4個圓片作為一個整體,把它分成兩份,每份都有圓片,有哪些分法呢?(學生動手分一分,并在小組內(nèi)交流自己的'分法)
3、匯報學習情況:指名學生上來擺一擺
學生邊擺邊說,4可以分成幾和幾
4、動動腦:說說自己還有什么方法來分數(shù)(如用手勢、用事物表示等)
5、引導學生將圖片抽象成數(shù)字,4可以由幾和幾組成?
說說它們有什么共同點?
6、再一次玩剛才的游戲,指名回答。(答案有多種,體現(xiàn)學法多樣化)
7、讀一讀:4的分解式,邊讀邊做手勢
。ㄏ胍幌耄绻日f部分,再說整體應該怎么說?)
8、玩猜一猜游戲:教師兩只手分別拿紐扣,讓學生看見其中一只手里的數(shù)目,并告訴學生總數(shù),猜一猜另一只手里有幾顆紐扣?并說說你是怎么想的?
9、自學5的分解式:學生小組內(nèi)合作學習,按照學習4的分解過程,可按照:擺一擺,說一說,寫一寫,讀一讀的學習方法學習。
10、匯報學習情況:要求每組都要說一說
(三)練習:
1、師生拍手說數(shù)的組成,同桌兩人做這樣的拍手練習
2、做課本做一做及的練習,再指名回答
。ㄋ模┬〗Y(jié):
今天我們學習了什么知識?
板書:
教學反思:
分與合數(shù)學教案5
教學內(nèi)容:
課本第39頁。
教學目標:
1、讓學生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程,掌握8和9各可以分成哪兩個數(shù),哪兩個數(shù)能合成8或9。
2、進一步培養(yǎng)學生主動探索和樂于交流的意識。
教學重點:
8和9各可以分成哪兩個數(shù),哪兩個數(shù)能合成8或9。
教學難點:
有序的掌握8和9的分與合。
課前準備:
課件、小紅花。
教學過程:
一、情境導入
我們已經(jīng)學習了2-7的分與合,誰能說說7可以分成哪兩個數(shù)?我們用什么樣的方法研究了2-7的分與合。
今天我們用同樣的方法研究8和9的分與合,你們有信心學好嗎?
板書:8和9的分與合。
二、思索探究,交流共享
請你拿出8個花片,橫著擺成一排,先移動1個,說說8分成了幾和幾,推想到什么,再移動1個,說說8又分成了幾和幾,推想到什么,就這樣每次移動1個花片,說說8的分合。
1)學生獨自操作,說一說
2)指名上黑板一邊操作一邊說
3)集體邊操作邊說
4)閉上眼睛,在腦海中想操作的過程說8的.分成
5)把書翻到第35頁,看8的分成,讓我們填寫幾道?黑板中有幾道?那么課本中4道,寫哪4道呢?為什么?你能不看黑板將這四道按順序?qū)懗鰜韱幔?/p>
6)老師將板書用小黑板蓋住,學生獨立填寫,提醒學生我們遇到困難是怎么辦?(借助花片擺一擺)
7)校對、拿掉小黑板,你寫的對嗎?
8)你能說說幾和幾合成8嗎?
9)8的分與合有7道式子,我們只要記幾道?
2、試一試
學完8的分與合接著我們要學幾的分與合?
1)出示題目:用9個圓片,每次翻一下,可以分成幾和幾,推想到幾和幾你能按照順序全說出來嗎?
。ㄗⅲ哼@個圓片正面有圖案,反面沒有)
2)學生獨立操作,說一說
3)指名回答,教師板書
5)閉上眼睛在腦海中想操作過程,說9的分成
6)書上9的分成寫哪幾道?你能不看黑板全都寫出來嗎?
7)教師將板書蓋住,學生獨立填寫。
8)校對,你填對了嗎?
9)你能說說幾和幾合成9嗎?
三、完善練習
1、想想做做第3題。
請你將樹葉上的數(shù)字補充完整。
3、想想做做5
小蝴蝶們排起了長隊,向遠方飛去。你能將蝴蝶身上的數(shù)字補充完整嗎?
4、想想做做第8題。
美麗的結(jié)中國上的3個數(shù)字有什么規(guī)律?
三、課堂總結(jié):
今天我們學習了什么,你有什么收獲?
板書設(shè)計:
8和9的分與合
教學反思:
采用小組合作學習的方式,讓每個孩子都有獲得成功的機會。幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功。要讓每個學生都有機會獲得學習的成功。因此,在教學中采用小組合作學習的方法,讓每個孩子都去參與,去選擇,都有獲得成功的機會。
突出“以人為本”的教育思想,面向全體學生。學生是學習的主人。教學中要徹底改變學生被動接受的學習方式,改變“教師講,學生聽”、死記硬背、機械訓練的做法,使學生形成積極主動的學習態(tài)度,敢于探索,使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
分與合數(shù)學教案6
教學內(nèi)容:
教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。
教學目標:
1、知識與技能:通過動手實踐,自主探索,合作交流,使學生理解2—5各數(shù)的分與合,進一步加深對2—5各數(shù)的理解。
2、過程與方法:通過實踐活動發(fā)展學生的動手能力和語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識,對分與合的聯(lián)系有初步體會,初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。
教學重點:
通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學難點:
在每一組分發(fā)中得出相應的數(shù)的組成,并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教具學具:
教學課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學過程:
一、談話引入。
出示課件,同學們,豌豆博士又來考我們了。他說:“今天有這么多老師來我們班做客,想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們,小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢?”
二、創(chuàng)設(shè)情景,自主探索
。ㄒ唬4的分與合
1、學生拿出發(fā)的桃子紙片,在小組內(nèi)嘗試著分一分,再組織全班交流,(師根據(jù)學生反饋情況出示課件)
4個桃分成1和3;4個桃分成2和2;4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。(師邊說邊點出相應的內(nèi)容)
。ㄕn件內(nèi)容:4 4 4
/ / /
3 1 2 □ □ □)
3、現(xiàn)在請小朋友打開書,翻到第30頁,把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起,自己學會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了,她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想,幾和幾可以合成4呢?(或者說幾和幾可以組成4?à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)
指名學生說一說,其余在小組內(nèi)說一說。
。ǘ5的.分與合。(試一試)
1、白菜先生看到你們這么聰明,一會兒就將4的分與合學會了。高興極了,每人獎勵了5顆星星,請你們把5顆星星分成兩堆,自己學習5的分與合。
2、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分,看看5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?再把書上第30頁的方格填寫好,聽清了嗎?開始!
3、學生活動,老師巡視對個別輔導,小組同學互相交流、匯報,得出多種分法。
4、學生反饋,老師出示相關(guān)課件內(nèi)容
。ǔ鍪荆5 5 5 5
/ / / /
4 1 1 4 2 3 3 2)
5、小組派代表匯報:5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?師板書
5可以分成4和1,5可以分成1和4……
4和1可以合成5,1和4可以合成5……
三、拓展練習。
1、完成“想想做做”第1題。
。1)擺一擺,填一填。
。2)用幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾說說2和3的分與合。
。3)完成書上練習。
2、游戲:出手指游戲。
。1)教師說明游戲規(guī)則:我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次,小朋友們出一次,然后再說出兩次合起來是幾?如:師:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。
。2)小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。
。3)同桌繼續(xù)玩玩說說。
3、完成第3題。
(1)出示自制教具卡車圖:引導學生仔細觀察?凑l最聰明,在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
。2)學生自己填寫,教師巡視。對個別有困難的學生進行輔導。
。3)小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么,能不能找到規(guī)律。
。4)找規(guī)律
小組交流,匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、完成第四題。
(1)照樣子畫一畫,誰能說說它有什么規(guī)律?OOOoOOOo
。2)請小朋友們完成第二題,邊做邊想想有什么規(guī)律?
。3)照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學生獨立完成,集體訂正。
四、總結(jié)評價,揭示課題
今天,同學們學的很開心吧!都積極主動地參加了活動,學到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學了些什么?分小組互說一說,再指名說一說,教師歸納。
分與合數(shù)學教案7
教學內(nèi)容:北京市義務教育課程改革實驗教材一年級上冊98101頁 學看整時。
教學目標:
1、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗學會看鐘表;會認讀整時。
2、結(jié)合學生生活中的作息時間,培養(yǎng)學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。
教學重難點:學會認讀整時,感受時間在人們生活中的應用。
學 具:自制鐘表模型
教學過程:
一、導入新課。
1、師:同學們,老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個鐘表的模型,經(jīng)過老師的檢查,發(fā)現(xiàn)你們每個人都做得很漂亮!那老師還想問問,你們的家里有沒有真的鐘表?它有什么用啊?
2、生自由回答。(可能會說:看時間用)
3、師:在你的生活中,都什么時候需要看看時間啊?
4、生自由回答。(可能會說:上學時、看動畫片時等等)
5、師:除了在家里,你還在哪里見到過鐘表?
6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)
7、師:看來鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來《學看鐘表》。(揭示課題)
。ㄔO(shè)計意圖:引導學生結(jié)合自己的生活,發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時間,充分交流對時間的了解和認識,目的是使學生熟悉、感受人們的日常生活離不開時間,調(diào)動學生學習、探究的興趣。)
二、學看整時
1、認時鐘表面。
、佟煟航裉炖蠋熯請來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣,但在它們身上有著許多共同的特點。(課件演示:鐘表面)
、、師:鐘面上都有什么?(生自由發(fā)言,可能會說:有12個數(shù)字、時針和分針,師隨著學生發(fā)言引導小結(jié))
、、師:每個鐘面上都有12個數(shù)字,我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù),好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)
師:鐘面上的12個數(shù)字,每個數(shù)字都表示一個時刻。1代表1時,就是我們平時說的1點,1時是數(shù)學語言,在數(shù)學課上我們要用數(shù)學語言來表達。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數(shù)字)
、、師:鐘面上有兩個表針,短的`是時針,長的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認一遍,短的是?長的是?
注:③④的引導順序要隨學生的發(fā)言調(diào)整。
2、學看整時。
、、師:那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時間嗎?(學生很可能會說出3時,師課件輔助演示)
師:為什么是3時?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)
師:你的想法是對的。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。⿻r針指著3,分針指著12就表示3時。(要訓練孩子說完整話:時針指著幾,分針指著幾就是幾時)
、、師課件依次出示三個鐘面:7時、10時、8時
師:你能把話說完整嗎?
生1:時針指著7,分針指著12就是7時。
生2:時針指著10,分針指著12就是10時。
生3:時針指著8,分針指著12就是8時。
、邸熣n件同時出示三個鐘面:我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。(板書:3時 7時 8時 整時)
、、師:同學們,請你們認真觀察,這三個鐘面上的整時有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了,可以和小組的同學說一說)
(設(shè)計意圖:整時的判定對于學生而言不是很難,通過對四個鐘面整時的判斷,加上日常生活中的積累,這里設(shè)置自主探究,小組合作交流,可以培養(yǎng)學生的觀察能力和合作的意識。)
、、小結(jié):整時的時候分針總是指著12,時針指著幾就是幾時。
3、試一試:(學生利用手中學具撥出整時)
、、活動要求:一組撥1時,二組撥2時,三組撥3時
、凇⑸顒
、邸⒎答。(讓其他組的學生作判斷)
4、數(shù)字符號表示法:
、佟(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時刻):你見過這樣的時間顯示嗎?(師指課件:這是幾時?)這也是一種時刻的表示方法。
、、(課件出示7時、10時、8時)7時還可以寫成7:00,也讀作七時
、、同樣的方法寫出10時、8時。
三、鞏固練習
1、快樂的一天:
、、師引:有一個小朋友也上一年級了,我們一起走進他的一天,看看他是怎么度過的,好嗎?
、、學生邊回答邊課件反饋。
2、過1小時是幾時?
3、為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣?
四、數(shù)學文化
古代計時工具
分與合數(shù)學教案8
教學內(nèi)容:
課本第34--35頁。
教學目標:
1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中,探索并掌握2-5各數(shù)的分與合,進一步加深對2~5各數(shù)的理解。
2、使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程,體會分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識,對分與合的聯(lián)系有初步體會,初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。
教學重點:
掌握2~5的分與合。
教學難點:
體會分與合的思想。
課前準備:
課件、教學光盤、學具盒。
教學過程:
一、情境導入
1、今天呀,小猴家可熱鬧了,原來小猴今天過生日,想邀請我們的小朋友和他一起過好嗎?
2、老師今天也給小猴準備了禮物呢。◣煶鍪3個氣球)。
3、設(shè)疑:教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么拿?
4、指名拿,拿好后要求學生說一說左手拿了幾個,右手拿了幾個。
5、提問:你還能想出別的拿法嗎?
6、老師一個轉(zhuǎn)身的動作就可以表示出第二種分法。
7、講述:通過自己動手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識:分與合。
二、探索交流
過渡:猴子最喜歡吃什么?老師還給小猴帶來了4個桃子呢?
1、師出示4個桃,放在兩個盤子里,要求每個盤里都要有桃,有哪幾種分法呢?
2、指名學生用桃卡片和兩個盤子擺一擺,探索4的分與合。
3、學生示范上臺來演示。
4、問:根據(jù)剛才的拿法,你能說說4可以分成幾和幾嗎?
5、剛才小朋友說的比較亂,誰能按順序一個不漏地說出來呢?
6、學生回答,師板書。學生讀一讀4可以分成幾和幾。追問:幾和幾合成4呢?
7、集體讀一讀。
過渡:生日宴會還有幾分鐘的時間,咱們小朋友來玩?zhèn)游戲怎樣?
1、說明游戲規(guī)則:兩人一小組擺花片,將花片分成兩堆,可以怎樣分?
2、讓學生兩人一組通過擺5個圓片,探究5的分與合。
3、在學生把5個圓片分成4個和1個時,引導學生從不同方位觀察,得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。
4、讓學生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。
5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果,對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。
6、讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、反饋完善
游戲一:吃蛋糕。
1、過渡:小朋友們學的真棒,下面,讓咱們一起跟它們來分享快樂吧。ǚ乓魳罚荷崭瑁┖飲寢尠醽砹嗽S多快小蛋糕(出示花片圖)。
2、說明要求:選擇蛋糕,說出兩個數(shù)合成幾,說對了,就可以吃到蛋糕!
游戲二:對口令(想想做做2)。
1、師生對口令:黑板上出示4,師出示卡片1,學生說出的.數(shù)字與老師的合起來是4等等。
2、生生對口令:黑板上出示5,一學生說1,另一學生說出的數(shù)字與1合起來是5等等。
游戲三:坐火車。
過渡:生日宴會結(jié)束了,我們要做上火車回家了。(想想做做3)
1、明確要求,說出是幾的分與合再進行填數(shù)。
2、先填一填,再說一說幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾。
四、全課總結(jié),自我評價。
1、談話:通過今天這節(jié)課的學習,知道了什么?
2、你還想知道那些數(shù)的分與合?
板書設(shè)計:
5以內(nèi)數(shù)的分與合
2=1+1
3=1+2 3=2+1
4=1+3 4=2+2 4=3+1
5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1
教學反思:
一年級學生以形象思維為主,針對這一特點,數(shù)的分與合可以從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導學生觀察、思索,從而獲取抽象的知識。教學中,設(shè)計“分桃子”這一活動,從分具體可觸的實物入手,抽象出數(shù)的組成,讓學生充分參與知識的形成過程,體會分與合的思想,發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律。
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