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語文教案

時間:2024-10-30 15:39:21 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解海洋是未來的糧倉的原因;

  2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準(zhǔn)確性。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  4.了解海洋中有豐富的資源,增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識。

  教學(xué)重點:

  1. 了解海洋是未來的糧倉的原因;

  2. 分析說明方法。

  教學(xué)難點:

  指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文,培養(yǎng)分析能力。

  課型及教學(xué)思路:

  這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大,可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),把握文章要點,了解本文運用的主要說明方法及作用,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1.人口劇增,資源短缺,這是人類當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問題之一。顯然,能否妥善地解決這一問題,直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。

  大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想?得出了什么結(jié)論?

  2.跟我走進(jìn)大海。ㄕ故居嘘P(guān)大海資源的圖片)

  在生物資源方面,海洋中存活著20多萬種生物。專家測算,海洋的初級生

  產(chǎn)力每年為6000億噸,其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等,每年為 6億噸,而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源,目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下,海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用,海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。

  二、三分鐘速讀課文回答下列問題

  1.為什么說海洋是未來的糧倉?

  2.海洋可以為人類提供哪些糧食?

  3.這篇文章闡釋了什么道理?

  三、動動腦筋思考:

  作者是如何來安排本文的內(nèi)容的'?

  全文共7自然段,按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個部分。

  第一部分(1~2),指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

  第二部分(3~6),闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。

  這一部分又可分為兩個層次。

  第一層(3),總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。

  第二層(4~6),分說:藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)(4);

  海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物(5);

  海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘(6)。

  第三部分(7),總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來的糧倉。

  四、課文運用的說明方法:

  課文在闡釋事理時,運用了多種說明方法。

  1. 采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。

  第一部分(第1~2段)和最后一段,就運用了這樣的說明方法。如,第一部分中主要是議論,它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。

  在提出說明重點“海洋是未來的糧倉”前,先以議論的方式強(qiáng)調(diào): (1)人口劇增,資源短缺,將直接關(guān)系人類未來的生死存亡; (2)地球還有廣闊的海洋可供開發(fā),大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視,為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如,最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上,重申文章開頭的看法:人們相信,大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭,總結(jié)了文章的說明部分,有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價值,增強(qiáng)“海洋意識”。

  2. 運用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。

  第二部分(第3~6段)具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉,綜合運用了多種說明方法。

  總說部分(第3段)首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋,接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。

  分說部分(第4~6段)逐一說明。

  第4段先用分類別的方法,說明藻類種類之多;然后舉海帶的例子,列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大;再舉國外培育出藻類新品種的例子,并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì);最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較,突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。

  第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強(qiáng)調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。

  第6段舉了南極磷蝦的例子,列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高,再將其與全世界的捕魚量作比較,說明磷蝦資源的豐富。

  五、過渡銜接 :

  段與段之間過渡既自然又精致,有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如:第2段,首句總結(jié)第一段內(nèi)容,第二句“正是出于這樣的考慮……”,“這樣”指代首句,即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對生存危機(jī)的看法。第3段首句“當(dāng)然,海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實,把藻類作為食品,我們并不陌生”,承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類。第5段首句“除海藻類,海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中,“除海藻類”承上文,后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題,轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋,然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。

  六、總結(jié)寫作方法:

 。ㄒ唬w會下列句子中加點字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

 、偈澜缛丝趧≡,資源短缺,這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。

 、谥劣诤Q笾斜姸嗟聂~蝦,則更是人們熟悉的食物。

 、郾M管近海的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。

  明確:

  1.“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增,資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危

  機(jī)。

  2.“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度,較前兩者又深了一層。

  3.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準(zhǔn)確,客觀。

  (二)總結(jié)本文寫作特點:

  1.說明和議論結(jié)合闡明事理。

  2.綜合運用多種說明方法。

  3.語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密

  4.過渡自然。

  七、考考你:

  判斷下列句子主要運用了什么說明方法?

  1.據(jù)報道,現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600~1000萬噸石油,1萬噸汞,25萬噸銅,390萬噸鋅,30萬噸鉛和100萬噸有機(jī)氯農(nóng)藥。

  2.海底隧道具有較高的經(jīng)濟(jì)效益和廣闊的發(fā)展前景,在世界的很多地方,例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處,修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。

  3.石拱橋,橋洞成弧形,就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹,說拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。

  4.我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。

  5.那里日照時間又特別長,一年達(dá)到三千小時,而長江流域只有一千五百小時,華北地區(qū)也不過兩千五百小時。

  6.我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。

  八、課外拓展:

  1.“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護(hù)環(huán)境的主題,大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎?

  2. 大家想一想,海洋資源是取之不盡,用之不竭的嗎?為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境,我們該怎么辦?

  九、作業(yè):

  探究性學(xué)習(xí):班級分為若干小組,討論下列一些專題,要求人人找資料,準(zhǔn)備下一節(jié)課發(fā)言。每個小組要制作課件,運用多媒體展示。

  1.海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。

  2.重返海洋,人類能做些什么?

 。1)海洋生物資源開發(fā);

  (2)海洋礦物資源開發(fā);

 。3)海洋可再生能源的開發(fā)利用;

  (4)海水資源綜合利用;

 。5)海洋空間資源開發(fā)利用。

語文教案 篇2

  一、激情導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡爬山嗎?能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎?

 。ㄉ咦彀松嘟榻B自己的見聞)

  2、你認(rèn)為山寨是個什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談)

  3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

  看來我們對山寨還不是完全了解,今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。

  二、初讀感知,愉快識字。

  1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音,讀通兒歌。

  2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。

  3、標(biāo)出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

  4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。

  可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀

  5、師檢查字詞掌握情況。

  三、品讀悟情,想象詩境。

  1、自讀自悟。

  選擇自己最喜歡的一小節(jié),認(rèn)真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

  (學(xué)生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)

  2、小組合作交流。

  在小組中讀讀自己喜歡的'小節(jié),展示自己的作品,在其他同學(xué)的補充下加以改進(jìn)。

  1、師生互動,全班交流。

  結(jié)合學(xué)生的興趣點,任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點。

 。1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請大家欣賞,展示并介紹自己的畫。

  (2)還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)?可以補充,發(fā)表自己的見解。

 。3)師:這一節(jié)介紹了畫的主角山路,讓我們也走走這七拐八彎的山路吧,誰在地上畫一條山路,我們像文中的登山者那樣,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走?

 。ㄖ该诘匕迳袭嬌铰罚w評選出最符合詩意的小路。)

 。4)播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人,邊走邊說出自己的見聞和感受。

 。5)生談感受。

 。6)我們讀著詩歌,聽著小詩人的自言自語,看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走,現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢?

  小組內(nèi)交流,評議。

 。7)出示重點句分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?

  首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性,結(jié)合上下文理解山寨獨特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習(xí)用怎么說話;最后感情朗讀。

  2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。

  3、感情朗讀全文。

  4、通過閱讀想象,你對山寨的印象又是什么樣的呢?

  四、拓展練習(xí)。

  1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。

  2、試著補充文中的內(nèi)容。

  山寨(二)

  教學(xué)過程:

  一、由圖導(dǎo)入。

  出示圖,觀察。師:誰能說一說這是什么地方?你看到了什么?

  今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。

  板書:山寨

  二、初讀感知,合作識字。

  1、自由輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字。

  2、小組合作認(rèn)識課后字條里的生字,交流識字方法。

  3、檢查識字情況。

 。1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)

  4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認(rèn)識嗎?

  三、熟讀感悟,體會詩境。

  1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。

  2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

  3、班內(nèi)匯報:你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。

  (1)學(xué)生匯報第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會小路七拐八彎。

 。2)出示:分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?

  引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:分明,怎么?

 。3)匯報第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。

  4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會詩人的感情。

  四、總結(jié)延伸,發(fā)揮想象。

  1、山寨給你留下了什么印象?

  2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?

  五、寫字教學(xué)。

  1、出示要求寫的字,觀察每個字在田字格的位置。

  2、你認(rèn)為哪個字最難寫?

  3、教師指導(dǎo)難寫的字。

  4、學(xué)生練習(xí)。

  六、課后作業(yè)。

  1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

  2、畫一幅完整的山寨圖。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會g、k、h3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4、認(rèn)識5個生字,會讀兒歌。

  教材分析

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

  第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

  第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

  第四部分是三拼音,包括兩項內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。

  第五部分是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。

  教學(xué)重點難點:

  g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課的生字、生詞卡片。

  課時安排 2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  (一)復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

  (二)學(xué)習(xí)聲母g

  1、看圖,.教學(xué)聲母g。

  (1) 指導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

  (2) 出示聲母g。誰認(rèn)識?請讀對的'同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點,就是g音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

  (3) 指名試讀

  2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

  小結(jié):圖上的“鴿”標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

  4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g。

  比較讀g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較,進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

  (三)練習(xí)拼音

  1、復(fù)習(xí)拼音方法。

  2、讓學(xué)生試著拼讀:g—a、g—e、g—u。

  3、指名拼讀音節(jié)。

  4、范寫g,學(xué)生書空練寫。

語文教案 篇4

  閱讀大地的徐霞客教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)性目標(biāo):

  1. 學(xué)會本課生字詞。

  ※2. 通過反復(fù)閱讀,知道徐霞客“奇”在哪里,領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

  △3.品詞析句,體會徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。

  發(fā)展性目標(biāo):

  1.品詞析句,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

  3. 激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。

  同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《閱讀大地的徐霞客》,看到課題你有哪些疑問?

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由朗讀課文,思考:課文主要講了什么事?

  2.學(xué)習(xí)生字。

  3.提問:課文主要講了什么事?

  三、細(xì)讀課文,品詞析句。

  1.請同學(xué)們默讀課文,思考:徐霞客“奇”在哪里?邊讀邊做批注。

  2.小組討論。

  3.全班交流。

  四、拓展延伸,深化主題。

  現(xiàn)在讓我們再來看課題《閱讀大地的'徐霞客》,你對閱讀大地是怎樣理解的?

  此時你對徐霞客這位奇人產(chǎn)生了怎樣的感情?讓我們帶著這種感情,再來讀一讀課題。

  五、作業(yè)超市。 人看病,觀眾在家中通過網(wǎng)絡(luò)觀看演出。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會生字新詞,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句;

  2、依托語詞,經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅;

  3、讀出姥姥的心靈手巧,讀出姥姥的舐犢情深,讀出作者的心夢之境,讀出對童年的眷戀、對親人的感恩之情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)課文結(jié)構(gòu)。

  1、上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,文章寫了三個部分的內(nèi)容:剪紙贊人,我們看到了姥姥的心靈手巧,剪紙喻理,姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理,剪紙傳情,小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。

  2、三個部分都在寫情,作者又有所偏重,把祖孫情放在第三部分著重描寫。好,今天我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文。

  二、剪紙贊人。

  1、先看第一部分剪紙贊人。請同學(xué)們自讀課文的第1-3段。

  2、姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢?請同學(xué)們找一找。

  句子一:

  “一把普普通通的剪刀,一張普普通通的彩紙,在姥姥的手里翻來折去,便要什么就有什么了,人物、動物、植物、器物,無所不能!

  誰愿意來讀讀這個句子。指名讀。

  哪兒可以看出姥姥心靈手巧呢?

  學(xué)生體會:普普通通、普普通通、翻來折去、無所不能

 。ㄟ@個句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡單,但作品內(nèi)容廣泛,也說明了姥姥的確是剪紙行家,“無所不能”。)

  句子二:

  “我從小就聽人嘖嘖贊嘆:‘你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!

  你找的句子真棒,給我們示范讀讀?生讀句子。

  真棒!同學(xué)們,你從哪兒感受到姥姥的心靈手巧呢?

  姥姥的剪紙神了,“剪貓像貓,剪虎像虎”這是講姥姥剪紙像,“剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴”這是講姥姥的剪紙活了,活靈活現(xiàn)。

  請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)?

  除了動物,姥姥還會剪什么?書上怎么說的?

 。ㄈ宋铩⒅参、器物等等。)

  句子三:

  大平原托著的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

  你從哪兒看出姥姥的心靈手巧?(體會“左鄰右舍”、“都”)

  句子四:

  慈祥的姥姥廣結(jié)善緣,有求必應(yīng),任誰開口都行。

  你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢?(有求必應(yīng),求姥姥剪紙的人多,這正是因為姥姥的剪紙深入人心。)

  3、小結(jié)(出示小結(jié))

  4、現(xiàn)在請你扮演鄉(xiāng)親們,學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西,前后同學(xué)先互相夸夸。

 。ù笃聊怀鍪荆耗憷牙焉窳耍 像 ,剪 像 ,剪個 ,剪個 。)

 。▽W(xué)生討論,互相夸夸。)

  誰來贊人物?誰來贊植物?誰來贊器物?

 。ā澳憷牙焉窳耍粜『⑾裥『,剪老人像老人,剪個娃娃會哭笑,剪個老漢長胡須!薄澳憷牙焉窳,剪樹像樹,剪花像花,剪個桃子紅通通,剪個香蕉長溜溜!薄澳憷牙焉窳,剪凳子像凳子,剪桌子像桌子,剪個花籃喜洋洋,剪個房子好氣派!保

  二、剪紙喻理。

  1、過渡:姥姥是個心靈手巧的人,在剪紙的過程中還教會我一個道理——熟能生巧。我們接著學(xué)習(xí)第二部分,這個部分可以分幾層呢?

  2、學(xué)生分層。(追問這兩部分是什么關(guān)系呢?第一部分是具體寫熟能生巧的事例,第二部分是概括寫熟能生巧的道理)

  3、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢?

  4、學(xué)生試著說一說。

  5、這個事例和熟能生巧的道理是什么關(guān)系呢?

  6、課文為什么要著重刻畫我的“調(diào)皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢?(越是寫我調(diào)皮搗蛋就越能表現(xiàn)出姥姥高超的技能。)

  7、過渡:同學(xué)們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理,為了使道理更加明白還加了一段。

 。1)(出示)

  (2)數(shù)九隆冬,三伏盛夏,這告訴我們是一年四季總剪,日光下剪、月光下剪、燈光下剪、甚至摸黑剪,這告訴我們姥姥一天到晚總剪。

 。3)我們也和姥姥一起來剪紙。(分角色朗讀)

  數(shù)九隆冬剪,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了;

  三伏盛夏剪,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了;

  日光下剪,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了;

  月光下剪,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了;

  燈光下剪,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了。

  甚至摸黑剪,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了。

 。4)一年四季,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了。一天到晚,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了。這就是姥姥透過剪紙告訴我的一個樸實實的道理。

  (5)小結(jié):作者通過一個具體事例的描寫,概括描寫,充分說明熟能生巧的道理。

  三、剪紙傳情。

  (一)分層。

  1、在我童年的那段難忘時光里,還有很多很多我和姥姥之間的美好回憶,在我心頭回蕩。根據(jù)剛才我們學(xué)習(xí)第二部分分層的方法,請你試著來分層。

  2、交流分層。(第一層:具體事例,姥姥在密云多雨的盛夏為我剪紙。第二層:

  學(xué)習(xí)第一層概括事例,“我”上學(xué)前、上學(xué)后還為“我”剪紙。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。

  1、課文第三部分都是在寫剪紙,請同學(xué)們把寫剪紙的部分劃出來。

  邊劃邊思考:姥姥的剪紙剪的是什么?為什么要剪這個內(nèi)容?

  2、學(xué)生讀書思考。

  3、(出示三部分剪紙內(nèi)容)

  1)(出示在密云多雨的盛夏):剪的是牛馱兔的剪紙、牛和兔啃食青草的剪紙。

  表達(dá)姥姥什么樣的感情呢?姥姥是在什么情況下給我剪的?(疼愛之情)

  2)(出示在我上學(xué)前):剪了那么多牛兔主題的剪紙,沒有具體寫哪一張。表達(dá)了姥姥什么樣的情呢?(對孫子的呵護(hù)之情)

  3)(出示在我上學(xué)后):“一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地!

  請你把目光移到那幅剪紙上,來想象這幅畫面。請同學(xué)再來讀讀這句句子。姥姥又是在什么情況下給我剪的這幅剪紙的呢?

  這里姥姥借著剪紙來表達(dá)什么樣的情呢?(期待、思念)

  如果,讓你給這幅剪紙取個名兒,你會取什么名兒?(凝望、期待、牛兔情)

  4、在這三部分中,哪些字眼強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”被牢牢地吸引住了?(嚷、纏、憶)

  這三個字分別準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)出“我”對姥姥剪紙的'喜愛,請同學(xué)們再找找課文中的哪一個字能傳神地概括這三個詞兒,集中表現(xiàn)出姥姥剪紙對“我”的吸引力。(拴)前面三在詞都說明了姥姥用剪紙拴住了“我”。

  5、姥姥的剪紙拴了“我”多久?還將拴“我”多久,還能拴“我”多久?

 。ɡ牙训募艏埶┝恕拔摇钡耐、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),還將拴“我”一生,讓我的生活,讓我的心境與夢境永遠(yuǎn)有聲有色。)

  6、如果說童年時拴住的是我的身體,那么到現(xiàn)在拴住的其實是我的什么?(對家鄉(xiāng)、對姥姥的思念和依戀、牽掛。)

  7、小結(jié):同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了這三部分內(nèi)容,姥姥都在剪牛、兔主題的剪紙。

  讓我們一起再來看看這些牛、兔主題的剪紙,再來細(xì)細(xì)地讀一讀,感受這頭老牛的形象。

 。ǔ鍪荆何覔屵^來看了,是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。姥姥又剪出一幅:一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

  蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡覺的兔子;拉車的老牛,耕地的老!米涌偸窃谕嫠,老?偸窃诟苫顑骸

  一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。)

  8、你感受到什么樣的親情呢?

 。ɡ牙讶蝿谌卧、勤勞善良,對我的關(guān)愛、期待、思念、牽掛)

  9、作者更是深切的體會到了這一點。出示:無論何時,無論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

  10、作者的心境與夢境為什么會變得有聲有色起來了呢?

 。ㄗ髡哂懈杏诶牙褜ψ约旱囊环輴郏惺艿竭@份恩情,作者的感恩之心會陪伴他一生。)

  11、讓我們飽含深地讀一讀課文的第三部分。(音樂起)

  四、總結(jié)課文。

  1、同學(xué)們,課文學(xué)到這兒,我們不禁被這份濃濃的愛所打動,被感動了。之所以還歷歷在目,是因為作者獨巨匠心地用剪紙把這份情串聯(lián)起來了。

  剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝,更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛,寄托了作者對姥姥的思念和依戀,它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情,宛如紐帶,拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證——姥姥的剪紙!

語文教案 篇6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  二、教學(xué)重點:學(xué)會認(rèn)讀12個生字,會寫8個字,能流利地讀課文。

  三、教學(xué)難點:體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得課文蘊含的道理。

  四、教學(xué)安排:二課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

 。ㄒ唬┏踝x課文,自主識字。

  1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識一下風(fēng)娃娃,誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識?

  2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,呆會兒,誰能認(rèn)識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會認(rèn)的字,可以向小組的同學(xué)請教。

  3、出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

  4、開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。(貼樹葉)

  5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。

  6、老師逐一出示帶生字的句子,學(xué)生比賽讀,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

 。ǘ├首x感悟

  1、 自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機(jī)板書:好事 壞事

  2、 通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報,老師板書:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(板書)

  3、 出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的'自然段,小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求:

  “做好事”板塊。

 。1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?

 ?“做壞事”板塊。

 。1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  4、 匯報學(xué)習(xí)成果

 。1)風(fēng)娃娃做了哪些好事?風(fēng)娃娃的心情怎樣?體會風(fēng)娃娃的心情,指導(dǎo)感情朗讀。

 。2)風(fēng)娃娃做了什么壞事?人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的?

  (3)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀。

  (4)你想對風(fēng)娃娃說什么?

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

  1、 多種形式認(rèn)讀生字、詞。

  自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學(xué)聽。

  3、 風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話,會怎么做呢?

 。ǘ 寫字指導(dǎo)。

  重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。

  “吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好,而且容易跟“奶”字右邊部分混淆,寫字時要注意。

  “表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。

 、龠x容易的字先寫

  1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

  2、同桌欣賞、評議所寫的字。

  ②請教難寫的字

  1、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

  2、向老師請教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo)。

  3、自己練寫。

 。ㄈ┞爩懮

  同桌互相聽寫,再檢查是否正確。

  板書: 16風(fēng)娃娃

  好事 壞事

  吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏

  吹帆船 吹衣服

  吹小樹

語文教案 篇7

  課題:識字3、在家里(第一課時)

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個字,認(rèn)識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

  2、學(xué)做尊敬長輩,熱愛勞動的好孩子。

  教學(xué)難點:認(rèn)字寫字,認(rèn)記8個常新偏旁的生字

  教具準(zhǔn)備:生字部件卡、學(xué)具盒

  第一課時

  一、巧設(shè)懸念,初步感知

  1、談話激趣:小朋友們,快打開你們面前的寶盒,看看里面都裝了什么?

  2、學(xué)生自由活動,通過觸摸、觀察、交流,初步認(rèn)識電視、電話等物品。

  二、反復(fù)引導(dǎo),認(rèn)讀詞語

  1、老師引導(dǎo)談話:小朋友們,你們都認(rèn)識了那些物品了嗎?能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎?

  2、同桌合作,借助拼音認(rèn)讀物品名稱,小學(xué)一年級語文教案《識字3:在家里(第一課時)》。

  3、全班交流。

  4、老師點撥指導(dǎo)字音難點。

  如:“沙、紙、視(翹舌音)”,“送”(平舌音),“燈”(后鼻音)

  5、齊讀詞語。

  三、自主探究,識記字形

  1、讀詞語,找出詞語中的8個生字。

  2、小組合作,識記漢字。

  3、反饋:你記住了哪些字?是用什么方法記的?

  4、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的'方法來識記。

 、耪乙徽,生字中哪些字的半邊你見過?

  沙--氵,少;學(xué)習(xí)偏旁三點水“氵”。

  報--扌,報;學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。

  燈—火,;學(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。

  視--礻,見;學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。

 、破溆嗟纳钟檬裁崔k法記住呢?

  臺:“云,去”的下半部放上面,下面放“口”

  電:從“日”加一筆,就是“電”。

  紙:學(xué)習(xí)新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān),注意右邊部分。

  5、用新學(xué)的生字組詞。詞語接龍,比一比,哪一組接得長。

  四、學(xué)習(xí)生字“上、下

  1、觀察生字在田字格中位置,注意橫筆與豎筆的接觸點,是在橫筆的中間位置,以保證字體的勻稱。

  2、認(rèn)識筆畫“丶”,寫點時,起筆輕,落筆重,有頭有肚不要象根棍子。

  3、找準(zhǔn)壓線筆!吧、下”的豎均在豎中線上。

  4、老師范寫。

  5、學(xué)生描紅練寫,老師巡視。

  6、用“上、下”口頭組詞。

  五、布置作業(yè)

  讀一讀、說一說:

  沙發(fā) 臺燈 洗衣機(jī) 電話 書架

  報紙 電視 電冰箱

語文教案 篇8

  《中國美食》是一篇圖片課文,主要通過各種各樣的菜品圖片,讓學(xué)生了解中國的美食,通過認(rèn)識這些美食,從而認(rèn)識生字。通過認(rèn)識這些色香味俱全的美食,認(rèn)識中國的美食文化,愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過認(rèn)識各種美食,認(rèn)識“菠、煎、腐”等16個生字,會寫“燒、烤、炒”等8個生字。會寫“美食、紅燒、烤鴨、羊肉、炒飯”等詞語。

  2、認(rèn)識各種中國美食,了解其簡單的烹飪過程。

  3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解中國的美食文化,從而愛上中國的美食文化。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識生字,會寫生字新詞。

  教學(xué)難點:

  愛上中國的美食文化。

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、從美食引入。

  1、說說你最喜歡的美食。

  2、學(xué)生交流。

  3、你會做這些美食嗎?需要些什么材料?

  4、引入新課:中國美食

  二、了解中國美食,認(rèn)識生字。

  1、多媒體課件出示:涼拌菠菜。

  (1)認(rèn)識菠菜。

 。2)了解涼拌菠菜的制作過程。

  (3)認(rèn)識“菠”字,“艸”+波,艸字頭的字都與植物有關(guān)。

  (4)菠菜還可以做成哪些美食?

  2、以同樣的學(xué)習(xí)方法,認(rèn)識學(xué)習(xí)香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇。

  3、歸類識字:火字旁的.字都與燒烤有關(guān),都是用燒烤的烹飪方法來制作的美食!办帷钡淖侄寂c蒸煮有關(guān),基本都是用蒸或煮的烹飪方法來制作的美食。

  4、認(rèn)識四種主食

  蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯

 。1)認(rèn)識這四種主食。

 。2)說說你最喜歡吃哪一種主食?

  (3)認(rèn)識多音字:炸

  zhá()

  炸

  zhà()

  第二課時

  一復(fù)習(xí)引入

  1、出示生字和詞語,指名讀。

  2、齊讀課文,你知道了什么呢?

  二、課文學(xué)習(xí)

  1、你還了解哪些中國美食?你知道它的制作過程嗎?

 。1)分小組交流。

 。2)全班交流匯報。

 。3)師小結(jié)。

  2、讀一讀,說說制作哪些食物時需要用到這些方法。

  炒、烤、燒、爆、燉、炸、煎、蒸、煮

  (1)學(xué)生說一說。

 。2)多媒體展示。

  (3)師小結(jié)。

  三、書寫指導(dǎo)。

  1、學(xué)生觀察書寫時應(yīng)該注意的生字。

  2、學(xué)生交流匯報。

  3、指導(dǎo)“火”字旁的字“燒、烤、炒”的書寫,特別是“火”字旁的幾個點。

  4、“鴨、雞”同時指導(dǎo)。

  5、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。

  6、書寫生字。

  四、作業(yè)。

  1、書寫生字。

  2、了解中國的其他美食。

語文教案 篇9

  ⊙教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的漢字偏旁表義的特點,根據(jù)漢字表義的偏旁來認(rèn)識漢字。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣。

  2.學(xué)寫四個字,掌握新筆畫:橫折彎鉤。

  3.積累一些量詞,積累運用詞語。

  4.讀繞口令,復(fù)習(xí)、鞏固幾個鼻韻母,訓(xùn)練學(xué)生口齒清楚、發(fā)音準(zhǔn)確。

  5.閱讀欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的感悟、朗讀能力。

  6.聽故事,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

  ⊙教學(xué)時數(shù)

  3課時。

  ⊙教學(xué)過程

  第一課時

  (一)有趣的漢字

  1.學(xué)了《識字三》,我們覺得漢字真有趣。今天我們又來到“語文樂園”看“有趣的漢字”。

  出示兩組字,認(rèn)一認(rèn)。

  2.看看每一組字,你發(fā)現(xiàn)每組字有什么相同的地方嗎?

  學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn):前四個字都有“ 氵”,后四個字都有“木”。

  告訴學(xué)生:“ 氵”叫做“三點水”,“木”叫做“木字旁”。它們都是偏旁。

  3.想一想,為什么第一組字都有三點水,第二組字都有木字旁?

  引導(dǎo)學(xué)生理解:第一組字和水有關(guān),第二組字和樹木有關(guān)。讓學(xué)生說說每個字的意思!皹恰弊峙c樹木有關(guān),可能學(xué)生較難理解?梢詥l(fā)學(xué)生:我們現(xiàn)在住的樓房都是用磚瓦水泥建的,但在古代,樓房要用木頭搭建。所以“樓”字有個木字旁。

  4.你還知道哪個字的偏旁表示意思?

  (二)寫字板

  1.認(rèn)讀這四個字:四、五、七、九。

  2.觀察每個字在田字格中的位置的它的筆畫,想想怎樣寫。

  3.教師范寫,說筆順,學(xué)生書空或跟著老師寫。

  “四”的筆順是:豎,橫折,撇,豎彎,橫。記住筆順規(guī)則“先里頭后封口”。

  “五”的筆順是:橫,豎,橫折,橫。第二筆豎向左斜一點兒,最后一筆橫最長。

  “七”的筆順是:橫,豎彎鉤。第一筆橫稍向右上斜才好看。

  “九”的筆順是:撇,橫折彎鉤。第二筆叫做“橫折彎鉤”。橫折彎鉤的彎鉤要先豎,到下面往左一點,彎出圓角,向右橫寫長點,輕輕頓筆向上出鉤。將橫折彎鉤與橫斜鉤相比較。

  4.學(xué)生描紅、寫字。教師指導(dǎo),糾正學(xué)生坐的姿勢、握筆的姿勢,糾正錯誤的筆畫筆順。

  第二課時

  (一)詞語超市

  1.快看詞語超市給我們準(zhǔn)備了什么?

  讀詞語:一雙鞋一張畫一只鳥一條魚一個人一所學(xué)校

  2.看看這些詞語有什么特點。

  3.讀一讀這些詞,什么時候你會用到這些詞語?自己選其中一個詞語說說話。

  4.你還知道哪些像這樣的詞?可以寫出來,放到“詞語超市”里。

  (二)詞語接龍

  1.現(xiàn)在,我們來做個有趣的游戲:詞語接龍。

  請四名同學(xué)示范詞語接龍游戲,依次讀:秋風(fēng)、風(fēng)光、光明、明天。

  2.小組比賽。先以“石頭”開頭接龍,看哪個組的同學(xué)接龍快、準(zhǔn),哪個組就為優(yōu)勝組。再以“天氣”為龍頭進(jìn)行第二輪比賽。

  學(xué)生比賽時,可能會說出同音字,教師要及時糾正指導(dǎo)。

  (三)說繞口令

  1.談話激趣:剛才我們比賽詞語接龍,沒有獲得優(yōu)勝的同學(xué)別著急,現(xiàn)在還有個機(jī)會,我們來比賽說繞口令。

  2.自由讀繞口令。

  復(fù)習(xí)鼻韻母:ɑn en ɑng eng ing讀準(zhǔn)音節(jié):山 上 燈 星 分 清

  3.教師示范讀、背繞口令,激發(fā)學(xué)生興趣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,由慢到快,一句句認(rèn)讀,逐漸熟練,直到能背誦下來。

  4.讀、背繞口令比賽。

  第三課時

  (一)閱讀欣賞

  1.啟發(fā)談話:秋天是美麗的、豐收的季節(jié)。我們學(xué)了《金色的`秋天》《柿子》,今天我們再來欣賞一首《豐收歌》。

  2.教師范讀。學(xué)生自由讀。

  3.說說兒歌描寫了什么?纯床鍒D上的高梁、稻子、玉米、白菜,結(jié)合自己的所見,體會為什么“高梁熟了昂著頭,稻子熟了低著頭……”邊做出“昂著頭、低著頭、歪著頭、抱著頭、拍著手兒點著頭”的各種姿態(tài)邊讀兒歌,讀得輕快、活潑,體會金色的秋天是豐收的季節(jié)。

  4.背一背兒歌。

  (二)語文生活

  1.談話激趣:嘩啦啦下雨了,小動物們跑來跑去,找避雨的地方——小朋友們最愛聽故事了,今天老師給小朋友們講個《下雨了》的故事好嗎?

  2.講聽故事的要求。

  3.聽故事時要認(rèn)真,聽完后說說故事里講了哪些小動物。對說得清楚、聲音響亮、態(tài)度大方的同學(xué)及時鼓勵表揚。

  4.出示“語文生活”中四幅插圖,說說怎樣聽話、說話,明白要養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。第一幅:說話也得動腦筋。第二幅:說話響亮,別人聽得清。第三幅:聽人說話要專心。第四幅:我說話大大方方的。

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