[推薦]八年級的物理教案15篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的八年級的物理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級的物理教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知道動能勢能的概念。

　　2、在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。

　　3、用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、學(xué)生展示

　　1、物體___________________，表示這個物體具有能量。在物理學(xué)中，能的單位是______，簡稱______，符號是______。

　　2、物體由于_______而具有的能，叫做動能。物體動能的大小跟它的_______和______有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越_____；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越_____。

　　3、物體由于被_______而具有的能量，叫做重力勢能。物體的重力勢能跟它的_______和______有關(guān)。對于高度相同的物體，質(zhì)量越大的勢能越______；對于質(zhì)量相同的物體，高度越高的勢能越______。

　　4、物體由于_____________而具有的能量叫做彈性勢能。

　　5、___________和___________統(tǒng)稱勢能。_________和_________統(tǒng)稱機(jī)械能。

　　6、課本上“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”和“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”這兩個實驗用的方法是_______________。

　　7、在“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中，要探究動能和質(zhì)量之間的關(guān)系，應(yīng)該選質(zhì)量_______的小球，從斜面上________位置滾下去推動水平面上的木塊，觀察木塊被推出的距離。（填“相同”或“不同”）

　　8、在“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗中，要探究重力勢能與高度之間的關(guān)系，應(yīng)該讓同一重錘從_______高度落下，打擊小桌，觀察小桌陷入沙中的深度。

　　9、一個木箱重100N，某人用20N的水平推力推動它前進(jìn)了5m，則此人所做的功是多少？若把這個木箱搬到5m高的樓上，則此人做功又是多少？

　　二、目標(biāo)定向

　　出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？

　　利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量�？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。

　　不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　一、閱讀課本，知道什么是能量以及能量的單位是什么。

　　物體________________，表示這個物體具有_______，簡稱______，它的單位是_______，簡稱______，符號是______。

　　二、閱讀課本，回答問題：

　　1、____________________________叫動能。

　　2、_____________________________叫重力勢能；____________________叫彈性勢能。

　　3、_____________________________叫勢能；_________和_________統(tǒng)稱為勢能。

　　針對練習(xí)

　　1、下列物體中具有重力勢能的是_______________；具有彈性勢能的是____________

　　A、因擠壓而變形的氣球

　　B、在水平路面上飛馳的小轎車

　　C、正在下墜的樁錘

　　D、停在空中不動的直升機(jī)

　　E、鐘表中卷緊的發(fā)條

　　F、高山上的石頭

　　G、三峽水庫中的水

　　H、被推開的彈簧門的彈簧

　　I、跑百米的運動員

　　2、“黃河遠(yuǎn)上白云間”說明黃河水具有____________能。

　　3、“滾滾長江東逝水”說明黃河水具有____________能。

　　查看課本小資料中表一的內(nèi)容，分組討論后回答以下幾個問題：

　　1、速度大的物體動能一定大嗎？

　　2、質(zhì)量大的物體動能一定大嗎？

　　3、你認(rèn)為物體的動能與什么因素有關(guān)？

　　課堂作業(yè)

　　1、關(guān)于運動的物體具有的動能，下列說法正確的是（）

　　A、速度大的物體動能一定大

　　B、質(zhì)量大的物體動能一定大

　　C、速度和質(zhì)量都大的物體動能一定大

　　D、動能是運動物體本身的性質(zhì)，與質(zhì)量、速度無關(guān)

　　2、關(guān)于能的概念，下列說法中正確的是（）

　　A、高山上靜止的石頭不具有能

　　B、物體已做的功越多，說明物體具有的能量越多

　　C、只要物體能夠做功，說明物體具有能

　　D、只有正在做功的物體才具有能

　　3、如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離，放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞地越遠(yuǎn)，

　　表示鋼球的動能越大�，F(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠(yuǎn)，回答以下問題

　�。�1）設(shè)計本實驗的目的是研究_______________________________________________。

　�。�2）讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了_____________________________________。

　�。�3）此實驗得出的結(jié)論是___________________________________________________。

　�。�4）下表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時的數(shù)據(jù)。

　　物體質(zhì)量m（kg）速度v（m/s）動能E（J）

　　牛約600約0、5約75

　　中學(xué)生約50約6約900

　　分析數(shù)據(jù)，可以看出，對物體動能大小影響較大的因素是_________，你這樣判斷的依據(jù)是______________________________________________________________。

　　典型例題

　　1、物體所具有的能的判斷

　　例1、下列物體具有什么形式的能，請寫在空白處。

　�。�1）在水平公路上行駛的汽車__________（2）豎直上拋的小球在最高點時________

　�。�3）靜止在空中的氣球_______________（4）從空中降落的雨點_________ _

　�。�5）被壓縮了的彈簧_________________（6）飛流之下的瀑布______________ _

　　2、動能、勢能、變化的'判斷

　　例2、直升飛機(jī)在空中勻速上升過程中，它的（）

　　A、重力勢能增大，動能減小

　　B、重力勢能和動能增大

　　C、動能不變，重力勢能增大

　　D、動能和重力勢能減小

　　四、合作探究

　　小組合作

　　1、認(rèn)真閱讀課本上的實驗，然后通過觀察教師的演示，回答以下問題：

　�、賹嶒炛惺峭ㄟ^觀察什么來反映小球的動能的大小的？

　�、趯嶒炛惺窃鯓犹骄縿幽芘c質(zhì)量的關(guān)系的？

　　③實驗中是怎樣探究動能與速度的關(guān)系的？

　�、苓@個實驗是用什么方法探究的？

　�、葸@個實驗得出的結(jié)論是什么？把結(jié)論填到課本上。

　　物體的動能與物體的________和________有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越______，運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越_____。

　　2、閱讀課本的探究實驗，然后分組討論下列問題：

　�。�1）實驗中是通過觀察什么來判斷重錘具有的重力勢能的大小的？

　�。�2）實驗中怎樣探究重力勢能與物體被舉高的高度之間的關(guān)系的？

　�。�3）實驗中怎樣探究重力勢能與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系的？

　�。�4）這個實驗所采用的探究方法是什么？

　�。�5）根據(jù)日常生活經(jīng)驗，把課本上的結(jié)論填寫完整。

　　五、答疑解惑

　　1、如圖，小明在做哪些因素與物體的動能有關(guān)的幾次實驗中，說明物體的動能與物體的質(zhì)量有關(guān)的是（）

　　A、甲、乙B、乙、丙C、丙、丁D、甲、丙

　　六、反饋評價

　　1、有一輛汽車和一列火車，若以相同的速度行駛，則_______具有的動能大；處在同一高度以相同的速度飛行的子彈和炮彈相比較，_______的重力勢能大。

　　2、灑水車勻速行駛在平直路面上灑水，則在此過程中灑水車的動能逐漸______。

　　3、跳水運動員從最高點向水面下落的過程中，他的速度逐漸_______，所以動能逐漸_______，重力勢能逐漸______（填“增大”、“不變”或“減小”）。

　　4、自行車下坡時速度越來越大，它的動能逐漸_______，重力勢能逐漸_______。

　　5、下列物體中重力勢能最大的是（）

　　A、放在一樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的石塊

　　B、放在三樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的陶罐

　　C、放在五樓窗臺上質(zhì)量是4kg的一盆花

　　D、晾曬在五樓窗臺上的質(zhì)量是1、5kg的球鞋

　　6、下列物體既具有動能又具有重力勢能的是（）

　　A、在軌道上行駛的火車

　　B、從坡頂向坡下跑的運動員

　　C、江河中的流水

　　D、空中靜止的飛機(jī)

　　7、空中沿水平方向勻速飛行的一架飛機(jī)，正在向災(zāi)區(qū)空投物資，在空投過程中，飛機(jī)的動能和重力勢能的變化情況是（）

　　A、動能和重力勢能都增大

　　B、動能和重力勢能都減小

　　C、動能減小，重力勢能增大

　　D、動能增大，重力勢能減小

　　七、知識整合

　　1、物體能夠?qū)ν庾龉Γǖ�不一定做功），表示這個物體具有能量，簡稱能。

　　2、動能：物體由于運動而具有的能叫做動能。

　　3、質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越大。

　　4、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。

　�、僦亓�勢能：物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢能。物體被舉得越高，質(zhì)量越大，具有的重力勢能也越大。

　�、趶椥詣菽埽何矬w由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能。物體的彈性形變越大，具有的彈性勢能越大。

　　八、課外作業(yè)

　　1、練習(xí)冊每天1練。

　　2、教材課后經(jīng)典習(xí)題。

　　中考寶典

　　1、打木樁的重錘自由下落時，關(guān)于它的動能和勢能的變化，下列說法正確的是（）

　　A、動能不變，勢能不變

　　B、動能增大，勢能不變

　　C、動能增大，勢能減小

　　D、動能減小，勢能增大

八年級的物理教案2

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)意圖

　　課題引入

　　確定問題

　　探究活動

　　展示結(jié)論

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　我們大家先一起來看一段太空船模擬艙的片段。播放課件（太空船中人漂�。�

　　而我們在地球上大家都是“腳踏實地”站得很穩(wěn)，這是為什么呢？

　　我們拋出去的粉筆為什么會落回地面？

　�。ń柚�地球儀）我們在地球的其它位置上拋出去的粉筆會落向哪里？

　　引出重力的概念。

　　英語：Gravity，同學(xué)們說重力用什么字母來表示呢？

　　板書：重力（Gravity ）G

　　1. 定義：由于地球的吸引而使物體受到的力。

　　2. 施力物體：地球。

　　重力是力的一種，我們要從它的哪些方面研究呢？

　　首先同學(xué)們走進(jìn)主題資源的“探究學(xué)堂”中研究重力的大小和方向。

　　在“重力主題資源網(wǎng)站”中給出探究引導(dǎo)。針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，網(wǎng)站中給予“幫助”。

　　巡視并及時發(fā)現(xiàn)問題加以引導(dǎo)。

　　我們來看看大家的探究的方案與結(jié)論。

　　教師活動

　　觀看太空船模擬艙的片段

　　思考：人為什么會漂浮著？

　　回答：地球引力

　　回答：地球引力

　　回答：地面

　　回答：G

　　并且記憶

　　回答、理解、記憶

　　回答：力的大小、方向和作用點

　　組內(nèi)成員討論、猜測，制定探究方案。

　　參考主題網(wǎng)站中的資源，充分利用給出的實驗儀器驗證小組的猜測，并能根據(jù)實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析出結(jié)論。

　　演示小組的探究方案，說出探究結(jié)論。

　　學(xué)生活動

　　創(chuàng)設(shè)情景，

　　激發(fā)學(xué)生的好奇心

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：地球上的物體都受到地球的`吸引。

　　與其他學(xué)科結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)科間的綜合。

　　知識的回顧

　　小組成員的合作與交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的實驗設(shè)計能力和分析實驗數(shù)據(jù)的能力，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，能夠用簡潔的語言總結(jié)出結(jié)論。

　　鍛煉語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)意圖

評價總結(jié)

　　在線檢測

　　提出問題

　　自主學(xué)習(xí)

　　課堂小結(jié)

　　作業(yè)

　　板書：

　　重力方向：豎直向下

　　重力大�。号c質(zhì)量成正比

　　G = mg（g=9.8N/Kg）

　　大家走進(jìn)“在線檢測”看看自己對重力了解有多少。

　　計算自己的體重

　　能用“彈簧秤”測量出一個蘋果的“質(zhì)量”？

　　我們知道了重力的大小和方向，那么它的作用點是怎樣的呢？

　　重力的作用點有它自己專屬的名字：重心。那物體重心的位置在哪里呢？

　　播放特技：轉(zhuǎn)筆；轉(zhuǎn)球。

　　強(qiáng)調(diào)：這時的位置就是物體的重心。

　　如何找到物體的重心呢？

　　同學(xué)們到網(wǎng)站中瀏覽，找到卡片的重心，此外瀏覽、分析重心在其他科學(xué)技術(shù)方面的重要用途。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么呢？

　　小短文：1.“我受到的重力”

　　2.“假如沒有重力”

　　選擇一個題目寫一篇短文。

　　總結(jié)

　　記憶

　　走進(jìn)“在線檢測”，進(jìn)行反饋練習(xí)。

　　識記

　　思考

　　網(wǎng)上瀏覽，思考方法，了解確定物體重心的方法，并且自主學(xué)習(xí)重心在其他領(lǐng)域的運用。

　　學(xué)生回顧、總結(jié)，使得所學(xué)的知識具有條理性。

　　學(xué)生通過自己的探究得出結(jié)論，體驗了獲得知識的喜悅，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究知識的興趣。

　　讓學(xué)生從“玩”中學(xué)，把知識充分與生活實際聯(lián)系在一起，保持學(xué)生的興趣，有繼續(xù)探究的動力。

　　學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。發(fā)展學(xué)生思維分析推理能力。

　　學(xué)生對整節(jié)課內(nèi)容的回顧，知識的回放。

　　綜合考察對重力的掌握情況。

八年級的物理教案3

　　課堂教學(xué)是一種講究效益的活動，它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息，目前由于各種原因，造成了課堂效率的低效甚至無效，教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)表面上看，占滿了課堂教學(xué)的大部分時間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來，以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動，以實現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。

　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，眼見不如手動，只有在實踐中學(xué)習(xí)，同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，能夠使大家對物理事實獲得明確、具體的認(rèn)識，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動過程中，體驗探究的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理，從物理走向社會”。也就是力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程，以物理知識為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，在課堂上讓學(xué)生體會探究實驗的過程，體驗探究實驗中的`快樂和成就感，提高學(xué)生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神。通過探究實驗，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　如何合理利用課堂有限的時間來實現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要，接下來我就談?wù)勗诶�用主題課堂教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的幾點想法：

　　一、自主學(xué)習(xí)式的課前預(yù)習(xí)避免了實驗的盲目性

　　為了更好的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是相當(dāng)有必要的，物理一般是聯(lián)系生活，需要一定的生活常識。學(xué)生在上課前，要看一下書上的知識點和那些實驗。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都只是翻書式，為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的效果！

　　主體教學(xué)模式要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”，在這樣的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生肯定會遇到很多的問題，有些問題學(xué)生經(jīng)過自己的思考、分析就能加以解決，而那些自己獨力無法解決的問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，積極地進(jìn)行研究分析，查找各種資料，并相互交流，互通有無，利用同學(xué)之間的合作來解決。這樣，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神，有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系，我們何樂而不為呢？只要帶著疑問上課，多問為什么就行了，對書本上的知識聯(lián)系實際多想象，對書本知識也要抱有疑問態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中解決疑問，這樣思維不但不會被束縛，反而會發(fā)展更快。

　　二、通過自主探索培養(yǎng)參與積極性

　　就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去主動探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。學(xué)生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過程的重要性，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究濃厚的興趣與愛好。知識的獲得過程貫穿于自己動手實驗的探索過程，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識、規(guī)律，并內(nèi)化為自身的能力，對知識的掌握相對更深刻，動手能力也得到提高。

　　通過自主探索，學(xué)生思維活動經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，較好地達(dá)到培養(yǎng)思維品質(zhì)的目標(biāo)。同時

　　有利于交流能力、合作精神的培養(yǎng)。新模式鼓勵學(xué)生積極發(fā)言提出疑問，大膽創(chuàng)新，在交流和合作中學(xué)習(xí)。

　　三、小組合作討論探究進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

　　當(dāng)學(xué)生實驗探索過程中遇到困難時，教師在指導(dǎo)過程中感到分身乏術(shù)。通常的辦法是利用部分好學(xué)生以點帶面，充分發(fā)揚團(tuán)隊的合作精神。學(xué)會主動參與討論，主動與他人進(jìn)行交流，善于發(fā)表自己的見解。由于人的個性差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。教師還要鼓勵學(xué)生主動參與討論，對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；鼓勵學(xué)生主動與他人進(jìn)行交流，細(xì)心地聽取別人的意見，學(xué)會從傾聽中博采眾長，萌發(fā)靈感；鼓勵他們敢于發(fā)表自己的意見，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。

　　四、師生互動充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　教師是教學(xué)的主體之一，關(guān)鍵是教師，根本在課堂。在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點講解。教是為了不教，課堂上以很好的氛圍，讓學(xué)生想說敢說，說出自己的想法，說出不同的意見，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，形成有效的多向交流，學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓課堂上學(xué)生各抒己見，教學(xué)不再單調(diào)，這樣的課堂，學(xué)生才是主體，思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)。

　　總之，如何在當(dāng)前新形勢下合理的開展物理實驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們大家共同關(guān)心的話題，以上只是本人在教學(xué)過程中的一點點感受。

八年級的物理教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　常識性了解照度的概念

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力

　　3、情感目標(biāo)

　　通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　二、教材分析

　　本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關(guān)，現(xiàn)實生活中特別是學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境照度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，危害學(xué)生眼睛健康，為了提起人們對此關(guān)注，為保護(hù)視力，國家規(guī)定了照度標(biāo)準(zhǔn)，以保證日常生活工作的最好條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的

　　教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

　　三、教法建議

　　1）通過實驗觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對照度的感性認(rèn)識.

　　2）讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識.

　　3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實驗自己歸納得出.

　　四、教學(xué)重點：

　　照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系

　　五、教具：

　　照度計、點光源、每個同學(xué)帶一個手電筒

　　六、教學(xué)過程：

　　一、新課引入

　　在暗室中進(jìn)行學(xué)生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.

　　二、新課教學(xué)

　　1．照度的概念

　　給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).

　　讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的.亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.

　　2．影響照度的因素

　　提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？

　　學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.

　　設(shè)計實驗：

　　實驗探究：

　　限定條件：同一光源

　　研究內(nèi)容：

　　1）照度與光源距離的關(guān)系

　　2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系

　　學(xué)生交流分析得出結(jié)論：

　　對同一個光源來說，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越��；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

　　光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.

　　進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

　　三、板書設(shè)計

八年級的物理教案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新課標(biāo)為指導(dǎo)，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，搞好八年級下冊物理教學(xué)。

　　二、基本情況

　　通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，八(1)(2)學(xué)困生較多。一部分學(xué)生上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是太高，不夠靈活，加之，初二學(xué)生剛接觸物理，開始有一些兩極分化，這就需要師生在本期倍加努力，在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

　　三、本期內(nèi)容：

　　本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為7—12章，包括力、力和運動、壓力壓強(qiáng)、浮力、簡單機(jī)械、功和功率。

　　四、教改措施：

　　在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　五、具體措施：

　　1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

　�、�、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

　　鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

　�、�、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的'好習(xí)慣。

　�、�、重視探究活動中的交流與合作。

　　在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

　　2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

　　在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

　　3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

　�、佟⒁远喾N方式向?qū)W生提供廣泛的信息。

　　由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采用課件進(jìn)行教學(xué)。

　�、�、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

　�、�、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進(jìn)行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識武裝自己的頭腦。

八年級的物理教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度、路程和時間。

　　能力目標(biāo)

　　應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應(yīng)的知識解決。

　　情感目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì)。

　　教學(xué)建議

　　路程和時間的計算教材分析

　　教材用兩個例題，由速度公式，變形為計算路程和時間的公式和。第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標(biāo)準(zhǔn)，有已知、求、解和答的四個過程。例題2中用參考圖幫助學(xué)生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量。

　　教法建議

　　第一個例題應(yīng)當(dāng)注重解題的過程，強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，教師提供一個例題，鞏固剛學(xué)到的公式變形知識和解題過程規(guī)范。第二個例題注重分析問題的`一般步驟和思路，一般對于較復(fù)雜的問題，應(yīng)當(dāng)畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了。

　　本節(jié)教學(xué)是習(xí)題教學(xué)，要防止要求過高，過難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，即使對于基礎(chǔ)較好的班級，也不宜補(bǔ)充比教材更復(fù)雜的內(nèi)容。

　　路程和時間的計算教法建議

　　本節(jié)主要是習(xí)題教學(xué)，注意形成解題的規(guī)范。解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整。

　　教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學(xué)生的實際能力情況進(jìn)行增刪。學(xué)生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標(biāo)出腳標(biāo)不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等。

八年級的物理教案7

　　一、知識與技能

　　1、通過觀察和回憶再現(xiàn)初步認(rèn)識機(jī)械運動的現(xiàn)象.

　　2、知道機(jī)械運動是指物體位置的變化。

　　3、知道參照物.

　　4、會選擇參照物描述機(jī)械運動，會根據(jù)對運動的描述指明參照物.

　　5、知道運動和靜止是相對的。

　　二、過程與方法

　　1、通過觀察和回憶再現(xiàn)的方法認(rèn)識什么是機(jī)械運動.

　　2、通過親身體驗的方法認(rèn)識選擇不同的參照物描述運動的結(jié)果會不相同.

　　3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的

　　三、情感、態(tài)度、價值觀

　　1、通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學(xué)知識.

　　2、通過對“物體的運動和靜止是相對的”這一觀點的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識方法論，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.

　　一、機(jī)械運動

　　探究：什么是機(jī)械運動呢?

　　1.春天，風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動;2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落;

　　4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號”飛船騰空而起;

　　6.今天，你上學(xué)的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后

　　7.此時，鐘表的秒針在不停地“走動”;

　　生命在于運動，運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個人時刻都在運動(如心臟在跳動，血液在流動)，仔細(xì)體會與比較上面列舉的物體運動的例子，我們得到的結(jié)論是：物體相對位置的變化叫做機(jī)械運動。

　　想想議議

　　宇宙及自然界中關(guān)于機(jī)械運動的例子還有許多;同學(xué)們通過思考、討論可以多找一些例子，提出來發(fā)表讓大家共享：①流星劃過夜空②小鳥在空中飛行③河水在不停地流動④稻穗在隨風(fēng)起伏⑤房屋、樹木隨地球一起運動。這些都是機(jī)械運動嗎?

　　二、參照物

　　1.探究

　　提出問題：如何恰當(dāng)?shù)孛枋鑫矬w的運動狀態(tài)?

　　猜想和假說：(1)要選擇一個物體做標(biāo)準(zhǔn)，對照要研究的物體和選擇的標(biāo)準(zhǔn)物體相對位置是否變化后再做出判斷.

　　(2)很簡單，用眼睛看看動不動就行了。

　　進(jìn)行實驗：(1)兩名同學(xué)乘坐公交車，一名同學(xué)盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學(xué)盯著站牌，此時另一輛車開動，兩同學(xué)乘坐的汽車未開動，請兩同學(xué)說出自己乘坐的汽車的運動狀態(tài).

　　(2)乘坐觀光電梯時，眼睛看地板和看外面的景物對自己運動狀態(tài)的描述分別是怎樣的`?

　　2.參照物該怎樣選擇?

　　想想議議

　　每個同學(xué)都來描述同一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物的如：夜間趁著月光走路時，要描述影子的運動情況，若以地面為參照物，影子在動;若以人為參照物，影子是靜止的。

　　三、運動和靜止的相對性

　　宇宙中的一切物體都在運動著，絕對靜止的物體是沒有的我們平常所說的運動和靜止都是相對的，都是相對于某個物體而言的如果一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生了變化，我們就說第一個物體是運動的;若一個物體相對于另一個物體沒有發(fā)生位置的變化，我們就說第一個物體是靜止的對于同一物體，若選擇不同的物體作參照標(biāo)準(zhǔn)來研究它的運動情況，得到的結(jié)論可能是不同的因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運動.例如，司機(jī)開著車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機(jī)是靜止的，以路面為參照物，司機(jī)是運動的;李明和王紅晚餐后并肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運動的，若以李明為參照物，王紅是靜止的;樹木、房子相對于大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運動的

　　四、相對靜止

　　兩個運動物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體就是相對靜止.例如，卡車和聯(lián)合收割機(jī)，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)，以其中一個為參照物，另一個是靜止的，屬于相對靜止.

　　天氣預(yù)報與物理學(xué)中的機(jī)械運動有密切聯(lián)系.經(jīng)驗豐富的氣象預(yù)報員會根據(jù)衛(wèi)星云圖結(jié)合其運動速度準(zhǔn)確判斷冷空氣在什么時候到達(dá)什么地區(qū)造成大風(fēng)降溫或冷暖空氣，什么時候在什么地區(qū)上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預(yù)防準(zhǔn)備工作.

八年級的物理教案8

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。

　　3、會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。

　�。ǘ�）教具

　　每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導(dǎo)線若干條。

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)

　�。ù鹇裕�

　　1題。

　　U=IR

　　6題。（請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，然后教師講評。在講評中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。）

　　2、引入新課

　�。�1）請學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。�2）問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。

　　1、并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I =I1 + I2�！�

　�。�4）問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。

　　2、并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等�！�

　�。�5）幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識。

　　3、進(jìn)行新課

　�。�1）實驗：

　　R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻RR1、R2進(jìn)行比較。

　　3、幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小�！�

　　10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？（答：小于1歐。）

　�。�2）推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。（以下內(nèi)容教師邊講邊板書）

　　R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R

　　I1 =U1/ R1，I2 =U2/ R2，I =U/ R，I =I1 + I2，U/R =U1/ R1+ U2 / R2。

　　U =U1 =U2，1/R =1/ R1 + 1 / R2。

　�。≧1 =5歐，R2 =10歐）并聯(lián)后的總電阻。

　　學(xué)生演練，一名學(xué)生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結(jié)果一致。

　�。�3）練習(xí)

　　1：請學(xué)生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。（回答略）

　　nR =R'/n1中：R′=10千歐，n =2，所以：R =10千歐/2 =5千歐。

　　2、在圖8—1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。（出示投影幻燈片或小黑板）

　　L1和L2是并聯(lián)的。（解答電路問題，首先要認(rèn)清電路的連接情況）。在電路圖中標(biāo)明已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。

　�。ㄟ^程略）

　　U1/ U2 =R1 / R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點分成兩部分，電流的`分配跟電阻的關(guān)系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？

　　答：（略）

　　I1/ I2 =R2 / R1�！�

　　4、小結(jié)

　　5、布置作業(yè)

　　1、2；本章末習(xí)題9、10。

　　參看課本本章的"學(xué)到了什么？，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。

　�。ㄋ模┱f明

　　1、關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計算，教學(xué)大綱上未做要求，建議對基礎(chǔ)較差的班級不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。

　　2、在課時安排可能的情況下，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況，增加一節(jié)復(fù)習(xí)題�？偨Y(jié)第4—8章所學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

八年級的物理教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能

　　了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

　　2、過程與方法

　　嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。

　　重、難點：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理

　　教學(xué)器材：顯微鏡、電腦平臺

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評：

　　一凸透鏡的焦距為10cm，當(dāng)：

　　物體與透鏡的距離為25cm時，成

　　物體與透鏡的距離為15cm時，成

　　物體與透鏡的.距離為5cm時，成

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題： 為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？

　　進(jìn)行新課：

　　1、顯微鏡：

　�。�1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：

　　各部分的作用…… 目鏡：

　　物鏡：

　　反光鏡：

　�。�2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示

　�。ㄗ鞴饴穲D說明）

　　總結(jié)：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。

　　2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示

　　各部分的作用…… 目鏡：

　　物鏡：

　　反光鏡：

　�。�2）、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本P66示

　�。ㄗ鞴饴穲D說明）

　　總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機(jī)，另一個做放大鏡。

　　4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

　　達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　課后活動：

　　1、完成課本練習(xí)。

　　2、我還想知道……？

　　教學(xué)后記：

　　可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識。

八年級的物理教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識能力

　　1、理解物體浮沉條件

　　2、知道密度計、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理

　　3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力

　　過程與方法

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排以科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)研究過程之中的各個環(huán)節(jié)：問題——猜測——驗證——結(jié)論{檢驗、應(yīng)用、推理、解釋}——創(chuàng)造——發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗物體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗認(rèn)識，增長探究物體沉浮的本質(zhì)的能力，培養(yǎng)觀察實驗，思考等科學(xué)能力，為后續(xù)乃至終生學(xué)習(xí)能力及達(dá)到高級的思維水平準(zhǔn)備認(rèn)識基礎(chǔ)。讓學(xué)生初步了解浮沉條件在生活中的實際應(yīng)用，參與制作密度計的實踐活動和成果的展示活動，感受到科學(xué)——技術(shù)——社會的發(fā)展關(guān)系。

　　情感、態(tài)度與價值感

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，對實驗現(xiàn)象認(rèn)真觀察和對實驗操作的科學(xué)態(tài)度，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過浮力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

　　3、通過學(xué)生自己的探究實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗。

　　教學(xué)重點及施教策略

　　重點：物體的浮沉條件及其應(yīng)用

　　施教策略：

　　1、創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，以打撈沿船引入新課，并利用FLASH模擬潛水艇下潛、上��；巨輪在海上航行；飛艇在空中飛翔等現(xiàn)象引入到浮沉條件的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過邊學(xué)邊實驗，在實驗、討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體的浮沉條件，并用FLASH制作動態(tài)的受力分析，幫助學(xué)生理解物體的浮沉條件。

　　3、用多媒體制作潛水艇、孔明燈等浮沉原理并結(jié)合演示實驗，讓學(xué)生掌握物體浮沉條件的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點及其克服策略

　　難點：影響物體浮沉條件的因素

　　克服策略：通過學(xué)生自己實驗探究，討論、交流、總結(jié)得出，加深認(rèn)識

　　教學(xué)策略

　　課堂組織策略：采用主體參與教學(xué)策略。具體應(yīng)用：1、營造民主、寬松、和諧的氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系；2、創(chuàng)設(shè)問題的情境；3、要從多方面培養(yǎng)學(xué)生參與的意識和不斷提高他們主動參與的能力。4、要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素（哪怕只是萌芽），并及時給以肯定和鼓勵；

　　學(xué)生控制策略：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能與實際相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著與自身相關(guān)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性和形象化。要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識（將知識“外化”）；能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案（實現(xiàn)自我反饋）。

　　教學(xué)設(shè)計策略：本課的設(shè)計采用以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計模式，通過各種學(xué)習(xí)媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于教與學(xué)活動的中心地位，從收集信息、處理信息、獲得信息到使用信息，將學(xué)到的知識運用到實踐中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，并提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境（如學(xué)生實驗，課件展示等），學(xué)生通過自己制作密度計等實驗不僅僅提高了綜合素質(zhì)，而且讓學(xué)生有一種成就感，這種成就感可能會使學(xué)生終身受益。

　　教學(xué)方法

　　1、運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　　2、運用演示實驗和學(xué)生分組實驗，使學(xué)生在實驗中學(xué)會觀察、在實驗中學(xué)會研究，初步學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備學(xué)生分組實驗（2人一組）：400ml燒杯，200 ml燒杯，50 ml燒杯，鹽，水，酒精，雞蛋，量筒，鉛筆，鉛絲

　　2、密度計，潛水艇模型，自制熱氣球（教師演示用）

　　3、制作POWERPOINT，利用shockwave flash object插件插入。

　　教學(xué)過程

　　引入：你知道俄羅斯和“泰坦尼克號”沉船事件嗎？假如把打撈沉船的任務(wù)交給你，你將采取什么措施？（打開POWERPOINTRT，學(xué)生瀏覽有關(guān)“庫爾斯克號”核潛艇的有關(guān)圖片，學(xué)生交流、討論）

　　（設(shè)計理念：開頭創(chuàng)設(shè)了一個問題情景：這個情景圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容展開，是教學(xué)內(nèi)容的拓展與深化，且與學(xué)生的生活實際有一定的關(guān)聯(lián)，而且稍高于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，同時沒有一個明顯的正確答案或固定的.答案，學(xué)生也許不可能一開始便獲得對提出問題的全面認(rèn)識，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗提出自己的看法，這些想法也許很幼稚，作為教師，要肯定學(xué)生想法中合理的一面，進(jìn)而進(jìn)一步提出問題）

　　新授

　　一、研究影響物體的浮沉條件的因素

　　打撈沉船與物體的沉浮有關(guān)，今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。

　　探究過程一：將實驗桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們在水中的浮沉情況。

　　提問：你觀察到什么現(xiàn)象？

　　探究過程二：請同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們原來的浮沉情況的？（學(xué)生實驗，展開進(jìn)一步的探究、發(fā)現(xiàn)過程）

　　結(jié)論：控制物體浮沉的途徑：

八年級的物理教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1．通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；

　　2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；

　　3．會使用滑動變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。

　　過程與方法

　　領(lǐng)悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學(xué)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅；

　　2．養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程

　　難點：運用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式

　　教學(xué)用具：

　　教師方面：電流表、電壓表、學(xué)生電源（或三節(jié)干電池）、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。

　　學(xué)生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。以上器材為一組，每三人準(zhǔn)備一組器材。（若學(xué)校條件好，可將干電池?fù)Q成學(xué)生電源，實驗效果更好。）

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究。

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。如：

　�、偌釉趯�(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

　�、趯�(dǎo)體的.電阻越大，流過它的電流就會越小。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

　　如果知道一個導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計算出通過它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來）

　　二、進(jìn)行科學(xué)探究。

　　1、提出問題。

　　讓學(xué)生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？

　　2、猜想或假設(shè)。

　　應(yīng)根據(jù)以下兩個事實來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行猜想或假設(shè)。

　�、偌釉趯�(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

　�、趯�(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

　　學(xué)生回答：

　　可能是I＝U/R；

　　可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的電流也增大幾倍。

八年級的物理教案12

)的強(qiáng)度,再聲源處加防護(hù)罩等

　　(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.

　　(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.

　　5.人耳聽到聲音的頻率

　　人耳聽到聲音的頻率為20Hz---20000Hz

　　6.超聲波

　　(1)定義:頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波.

　　(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).

　　(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.

　　7.次聲波

　　(1)定義:頻率低于20Hz的聲波叫做次聲波

　　(2)用途:可用來預(yù)報地震、臺風(fēng)和監(jiān)測核爆炸.

　　8.課堂練習(xí):

　　(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。

　　(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學(xué)習(xí)和工作以外，還會損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。

　　(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。

　　(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。

　　(5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的.是（）

　　A噪聲一定會致人傷害B在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲

　　C與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲D控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱

　　(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）

　　A音樂會里的鋼琴聲B節(jié)目的焰火鞭炮聲

　　C指甲在鋼板上劃過的聲音D郊游時，樹林里的鳥鳴聲

　　(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）

　　A在摩托車上安裝消聲器B裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻

　　C在人耳處戴上助聽器D在聲音傳播途中植樹造林

　　(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。

　　(9)利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。

　　(10)根據(jù)人耳區(qū)分回聲與原聲的條件，通過實踐活動，大喊一聲，自己聽到回聲，猜一猜聽到回聲的條件是什么？根據(jù)你的猜測，設(shè)想如何才聽到回聲?

　　四.布置作業(yè)

　　一份練習(xí)

八年級的物理教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　了解生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

　　（二）過程與方法：

　　課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)要求學(xué)生通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，收集社會生活中聲的利用方面的信息，使收集信息的能力得到鍛煉。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度和價值觀：

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛

　　教學(xué)重點：聲傳遞信息、聲傳遞能量

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)課前預(yù)習(xí)及各組按照不同分工從不同渠道收集到的信息說出你所了解的'利用聲的現(xiàn)象；

　�。ǘ�）觀看相關(guān)的錄像；

　�。ㄈ�）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

　　在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

　　1、聲與信息

　　計算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時氣溫是15℃）

　　學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。

　�。�1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

　　（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

　�。�3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

　　（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

　　2、聲與能量

　　把石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹葉也隨之起伏。石頭的能量通過水波傳給了樹葉。

　　1、演示：聲波能傳遞能量嗎？

　　去掉罐頭盒兩端的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊。財長火焰敲橡皮膜，火焰會擺動嗎？

　　結(jié)論：聲波能傳遞能量。

　　2、應(yīng)用（超聲波）

　�、偾逑寸姳淼染�細(xì)的機(jī)械。

　�、诔�去人體內(nèi)的結(jié)石

　　③檢測鋼板是否有缺陷，并控制生產(chǎn)。

　　三、課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？

　　四、布置作業(yè)

　　1、動手動腦學(xué)物理作業(yè)要求寫1篇無聲的世界的論文。

　　2、有條件的同學(xué)上網(wǎng)查找超聲波和次聲波的應(yīng)用，然后與同學(xué)們共享。

　　說明：以上兩個作業(yè)可任選一個。

八年級的物理教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能

　　了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

　　了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

　　2、過程和方法

　　觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

　　重、難點：

　　焦點、焦距的定義。

　　透鏡對光的折射作用。

　　教學(xué)器材：

　　激光源、各種透鏡

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評：

　　完成光路圖：

　　空氣 玻璃

　　水 空氣

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？

　　進(jìn)行新課：

　　1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）

　　凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

　　凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）

　　2、透鏡的做法：

　　主光軸：連接圓心的直線

　　光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變

　　3、透鏡對光的折射作用：

　　（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

　　（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

　　4、焦點和焦距：

　　焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。

　　焦點有幾個？

　　焦距：焦點到光心的'距離。單位是什么？

　　5、凹透鏡的焦點和焦距

　　6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

　　教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進(jìn)行補(bǔ)充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。

八年級的物理教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個特性

　　2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。

　　3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。

　　重、難點：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？

　　（難）2、設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。

　　關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學(xué)生基本上一看就

　　懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動去完成，教師加以必

　　要的'糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　前提測評：

　　1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。

　　2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。

　　3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。

　　聲音在空氣中的傳播速度是 。

　　導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？

　　1、音調(diào)：聲音的高低

　　試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系

　　課本如圖示

　　結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。

　　結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，

　　音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

　�。�2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz

　　學(xué)生閱讀課本圖示

　　2、響度：聲音的強(qiáng)弱

　　試驗：研究響度與振動幅度的關(guān)系

　　課本如圖示

　　結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

　　結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān)

　�。�2）、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān)

　�。�3）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料：

　　了解一些環(huán)境的響度。

　　3、音色：聲音的一個特征

　　音色表示什么？

　　三、小結(jié)：

　　小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點

　　四、完成物理時習(xí)在線本章內(nèi)容

　　五、教后記

　　本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。

　　應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題？

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