語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩(shī)意思。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、教師拿出幾枝盛開(kāi)的臘梅,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)觀賞后的感受。
2、出示課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝大詩(shī)人王安石寫(xiě)的贊美梅花的詩(shī)——《梅花》。板書(shū)課題。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、回憶學(xué)習(xí)的步驟,進(jìn)行自學(xué)。
(1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
(2)借助工具書(shū),查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。
。3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)教師出示生字卡片:梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗
。2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
墻:第五筆是“豎”
遙:熟字“搖”去掉提手旁,換上走之底,就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。
動(dòng)手書(shū)空(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))。
(4)師生共同介紹作者:王安石:北宋時(shí)期著名的政治家,文學(xué)家,是唐宋八大家之一。
。5)結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題理解字意
數(shù):幾
凌:冒著,頂著。
寒:嚴(yán)寒,(交待出這是冬季)。
遙:遠(yuǎn)。
為:因?yàn)椤?/p>
。6)理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
墻角數(shù)枝梅:墻角邊有幾枝梅花。
凌寒獨(dú)自開(kāi):梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。
遙知不是雪:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去知道那并不是雪,而是盛開(kāi)的梅花。
為有暗香來(lái):因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過(guò)來(lái)。
。7)讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)或者向教師請(qǐng)教。)
(8)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
4、指導(dǎo)朗讀
。1)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀,而后評(píng)議。
。4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
(三)練習(xí)鞏固
1、看拼音填空
liacute;nɡ( )寒 yaacute;o( )遠(yuǎn)
。 )巧 ( )動(dòng)
2、給下面的字加偏旁組字組詞
每( ) ( )
。 ) ( )
3、背誦古詩(shī)
。ㄋ模┛偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)情況
(五)布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、背誦古詩(shī),讓家長(zhǎng)評(píng)分,記錄在書(shū)上。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
4 梅花(王安石)
難字: 墻 遙 寒
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思,知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花,感受梅花的美,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字:教師讀生字,三個(gè)學(xué)生到前面板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě),寫(xiě)完后,大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)情況,同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
2、背誦古詩(shī):全體同學(xué)一起背誦,指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思
1、詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)?從哪些詩(shī)句看出來(lái)的?
。1)讓學(xué)生默讀古詩(shī),一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
(2)自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
。3)結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時(shí)候,勇敢地綻開(kāi)笑臉,斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開(kāi)”這句看出來(lái);詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的`美麗,像雪一樣潔白,從“遙知不是雪”這句看出來(lái);另外,詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng),寫(xiě)出了梅花的香味清雅不俗,從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。)
2、教師小結(jié):
梅花潔白美麗,芳香獨(dú)特,而且不爭(zhēng)春斗艷,在寒冷的冬季,不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放,默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零,唯梅獨(dú)放的美妙景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩(shī)
1、這首詩(shī)寫(xiě)得這么美,你喜歡哪句?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
。ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),選代表參加集體交流)
2、師生共同欣賞,參加交流活動(dòng)。
3、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、實(shí)踐嘗試
1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花,感受梅花的美。(學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫(huà))
2、展示學(xué)生的作品。(讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞。)
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、完成書(shū)中的第三題。
2、自己寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī),配好插圖。(選做)
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)AAABC式詞語(yǔ)的特點(diǎn),了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。
。病㈧柟淌熳旨悠缘恼J(rèn)字方法,掌握本課生字。
3、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、認(rèn)識(shí)AABC式詞語(yǔ)的特點(diǎn),了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。
。、掌握本課生字。
。场⒎e累詞語(yǔ)、詩(shī)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法,并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
【課前準(zhǔn)備】
1、語(yǔ)文園地的課件。
。、花朵卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
小朋友們,今天我們班來(lái)了一列小火車(chē),瞧,它漂亮嗎?大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車(chē)要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩(課件出示),在這里你將會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn),讓我們趕快坐上小火車(chē)吧。
二、游百花園,學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
1、開(kāi)動(dòng)小火車(chē),將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園:
學(xué)生做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作,念轟隆隆,轟隆隆,小火車(chē)往哪開(kāi)?到百花園去欣賞美麗的鮮花。
。病⒆宰x詞語(yǔ),同桌互幫互學(xué)。
。场⒍喾N形式展示讀。
。ㄖ该x、開(kāi)火車(chē)讀等)
。、讀了這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的`秘密了嗎?說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),小組交流。
。怠⑷嘟涣,發(fā)現(xiàn)AABC式的詞語(yǔ)特點(diǎn),教師板書(shū)。
。、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢?寫(xiě)在花朵(卡片)里,種入百花園(貼黑板)。
。贰⒒ǘ浣憬阆敫蠹易鰝(gè)小游戲:比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多,誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng)。
。浮⒈荣惗
任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
(獎(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng))
三、游生字娃娃園,學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)
。薄㈤_(kāi)動(dòng)小火車(chē)進(jìn)入生字娃娃園。
2、電腦出示左邊的生字娃娃熟字,生字娃娃變身:出示右邊的生字。
3、觀察每組生字娃娃的特點(diǎn),學(xué)生發(fā)現(xiàn):左邊是已學(xué)過(guò)的熟字,右邊的字是熟字加偏旁組成。(板書(shū))
。础⑼阑W(xué):你指我認(rèn),我指你認(rèn)。
。、比賽和生字寶寶交朋友,去拼音認(rèn)字組詞。
。、生字娃娃超級(jí)變變身(生字開(kāi)花),用熟字加偏旁法拓字。比如:直──植、值、埴、殖。
四、游古詩(shī)園,學(xué)習(xí)千古名句
1、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)進(jìn)入古詩(shī)園。
。病⒊鍪緢D片,老師講千里送鵝毛,禮輕情誼重的故事。
3、學(xué)生自由朗讀,發(fā)現(xiàn)五句古詩(shī)的共同特點(diǎn):都是反映友情的古詩(shī)。
4、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識(shí),或編一個(gè)故事。
5、同桌互背詩(shī)句。
6、出示五個(gè)畫(huà)面,根據(jù)不同的畫(huà)面男生女生輪背詩(shī)句比賽。
。、拓展:
出示一張賀卡,你想用哪句詩(shī)送給遠(yuǎn)方的親人、朋友,表達(dá)什么感情。
五、回到收獲園,總結(jié)收獲
。、小火車(chē)開(kāi)進(jìn)收獲園。
。、學(xué)生交流收獲的知識(shí)。
。场⒐膭(lì)學(xué)生用分類(lèi)收集的方式積累好詞好句,展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,認(rèn)識(shí)樹(shù)林能抗拒狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市,給人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樹(shù)木、草地的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):有感情地讀課文,體會(huì)樹(shù)林給人們帶來(lái)的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文配套的課件、幻燈片。
2、歌曲《小松樹(shù)》的磁帶。
3、一枚卡紙做的“軍功章”。
4、課前讓學(xué)生了解“狂風(fēng)、黃沙、煙霧、噪聲”會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)害。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
這節(jié)課,老師先帶大家去一個(gè)城市走走。(在鋼琴聲中看城市風(fēng)光圖的幻燈片)
說(shuō)說(shuō),這個(gè)城市給你留下了什么印象?大家說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),可你知道秘密在哪嗎?是因?yàn)橛幸蝗喝禾厥獾男l(wèi)兵在日夜守護(hù)著它,人們親切地稱(chēng)他們?yōu)椤熬G色的衛(wèi)兵”。(揭題,齊讀)[動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),美麗的城市,給人以美的享受,讓人對(duì)綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜愛(ài)之情]
二、入情入境,觀看錄相
a) 想了解他們嗎?好,就滿足大家的愿望,讓我們一起走近他們。
b) 談?wù)勀闼私獾降?(生說(shuō),師做相應(yīng)的板書(shū))[以看錄象的直觀形式,不僅生動(dòng),而且文中一些重點(diǎn)詞不說(shuō)自解。]
三、自由讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
小朋友們了解得還真不少,會(huì)看,會(huì)聽(tīng),還會(huì)思考,真不錯(cuò)。哎呀!戰(zhàn)斗開(kāi)始了,綠色的衛(wèi)兵同來(lái)犯的敵人展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,讓我們趕快去看看吧。
a) 打開(kāi)書(shū)本,邊讀邊找出寫(xiě)戰(zhàn)斗的部分,用“——”劃出敵人的表現(xiàn),用“波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn)。然后同桌分工合作讀一讀。
b) 指名小組合作讀,后。
你能根據(jù)自己的體會(huì),讀聽(tīng)聽(tīng)嗎?哪一組先來(lái)試試?(在的過(guò)程中,通過(guò)討論,再讀,使感情更深層次地得到體會(huì)。)
c) 隨機(jī)理解“挽起手臂”“筑成長(zhǎng)城”。[這兒通過(guò)邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望,教師卻忽略了]
d) 分角色引讀。
e) 進(jìn)行想像說(shuō)話訓(xùn)練,體會(huì)綠色衛(wèi)兵的功勞。
小朋友們,看!老師手上拿的是什么?這是一枚軍功章,只有立了功的人才能得到它?你覺(jué)得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。[通過(guò)“沒(méi)有綠色的衛(wèi)兵,會(huì)()”。的討論,反饋交流,更深層地認(rèn)識(shí)到綠色衛(wèi)兵的功勞,使感情得到了升華。]
四、表演讀
看來(lái)這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點(diǎn)也不過(guò)分,小朋友們,你們?cè)敢獍丫G色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的'形式表現(xiàn)出來(lái)嗎?
指名表演————再表演[由于時(shí)間關(guān)系,安排的環(huán)節(jié)太多,課堂中沒(méi)有實(shí)施。也許與前面的讀結(jié)合能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。]
五、
綠色衛(wèi)兵的勇敢確實(shí)值得敬佩,不過(guò)你們的演技也很值得敬佩,把掌聲送給自己。
a) 小朋友們,此情此景,你想對(duì)這群可愛(ài)、可敬的綠色衛(wèi)兵們說(shuō)些什么呢?
b) 了解了綠色衛(wèi)兵的作用,今后的你會(huì)怎樣做?
我代表大家謝謝你,代表我們的城市謝謝你,代表我們的地球媽媽謝謝你!
c) 音樂(lè)渲染氣氛,以畫(huà)激情
這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上,但功勞是屬于他一個(gè)人的嗎?是呀,一棵孤樹(shù)不頂用,一片樹(shù)林擋狂風(fēng)。讓我們拿起畫(huà)筆,今天我們?cè)诤诎迳戏N下我們心中的那棵小樹(shù)苗,相信!明年在義烏這片土地上,充滿生機(jī)的小樹(shù)會(huì)一棵棵挺立起來(lái)。(在音樂(lè)聲中一組組上臺(tái)畫(huà)畫(huà))
d) 讓我們?cè)僖淮螡M懷贊美和感激之情,來(lái)讀一這文章吧!
[最后以畫(huà)激情,在音樂(lè)的渲染下,通過(guò)說(shuō)服性的言語(yǔ),學(xué)生明確了城市的美麗需要靠大家愛(ài)護(hù)草地,樹(shù)木,多植樹(shù)才能實(shí)現(xiàn)]
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀時(shí)能積極思考,針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。
2、在朗讀中,借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀時(shí)能積極思考,針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
問(wèn)題清單
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)這句話嗎?“為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)!边@句話出自于宋代哲學(xué)家陸九淵老夫子之言。這句話就是說(shuō)“讀書(shū)學(xué)習(xí)就怕沒(méi)有疑問(wèn),只有帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。”老師希望同學(xué)們?cè)僖粫?huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,相信你們都會(huì)有進(jìn)步的哦!
今天我們要學(xué)的課文是童話大王安徒生的作品,他給我們帶來(lái)了一個(gè)豆莢,(出示板書(shū)豌豆莢)里面住著5粒豆,他們會(huì)發(fā)生什么什么有趣的事呢?我們一起到課文中去看一看吧!板書(shū)課題:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》
二、提問(wèn)并整理1。學(xué)生自由提問(wèn)
師:課前老師布置了任務(wù),讓你們讀課文提問(wèn)題,你們都提出了哪些問(wèn)題呢?
預(yù)設(shè):豌豆在家里的地位是怎樣的?
預(yù)設(shè):他們會(huì)在這里永遠(yuǎn)的坐下去嗎?
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問(wèn)題有的是針對(duì)課一部分提出的,有的是針對(duì)全文內(nèi)容提出的。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們以小組形勢(shì)將你們的問(wèn)題整理到小組問(wèn)題清單當(dāng)中,并推薦出兩個(gè)你們認(rèn)為最值得討論的兩個(gè)問(wèn)題。一會(huì)請(qǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。
(ppt出示課后問(wèn)題清單)(小組將便利貼上的問(wèn)題粘到清單中)
三.匯報(bào)問(wèn)題,精度課文,解決問(wèn)題
各小組長(zhǎng)匯報(bào)推薦出的問(wèn)題。
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的問(wèn)題有一些是相同的,有一些是相似的,接下來(lái)的時(shí)間,我們就帶著這些問(wèn)題再一次走進(jìn)課文,解決這些問(wèn)題。
教師:(PPT配畫(huà))一個(gè)豆莢里住著五粒豌豆,豆莢和豌豆都是綠的,豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長(zhǎng),豌豆也在長(zhǎng)。豆莢變黃了,豌豆也變黃了。他們就認(rèn)為整個(gè)世界都變黃了。一天豆莢被一個(gè)小男孩摘走啦,啪,豆莢被打開(kāi)了,五粒豌豆即將分開(kāi),他們將各奔前程。
師:五粒豌豆即將運(yùn)行,他們有什么不同的想法嗎?出發(fā)前他們都說(shuō)了什么?
。≒PT出示第一粒豌豆的的話)誰(shuí)來(lái)讀一讀第一粒豌豆他出發(fā)的時(shí)候說(shuō)了什么?(指名讀)
師:通過(guò)讀第一粒豌豆的話,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這粒豌豆是什么樣的性格?他的愿望是什么?
生:自高自大的性格(板書(shū):到廣闊的世界)
。≒PT出示第二粒豌豆的話)誰(shuí)來(lái)讀一讀第二粒豌豆他再出發(fā)的時(shí)候說(shuō)了什么?(指名讀)
師:通過(guò)讀第二粒豌豆的話,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這粒豌豆是什么樣的性格?
(PPT出示接下來(lái)的兩粒的話)讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這兩粒豌豆的性格?(指名說(shuō))
(PPT出示最后一粒豌豆的的話)最后一粒說(shuō)了什么?(齊讀)
師:五粒豌豆的夢(mèng)想不同,性格不同,說(shuō)話的語(yǔ)氣也一定不同,(分角色朗讀五粒豌豆的對(duì)話)誰(shuí)愿意帶著感情扮演五粒小豌豆來(lái)分角色朗讀五粒豌豆的話。
師:五粒豌豆帶著他們的愿望出發(fā)啦。那他們的結(jié)局如何呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并畫(huà)出有關(guān)幾粒豆子結(jié)局的句子。
師:誰(shuí)能概括的說(shuō)一下幾粒豌豆的句子?
預(yù)設(shè):第一粒鴿子自吃掉,在地上打滾的被鴿子吃掉,第二粒掉進(jìn)水溝里。第五粒生根,發(fā)芽,開(kāi)花了。(補(bǔ)充板書(shū))
教師:是的`,春天的一個(gè)早晨,一抹綠色從窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。(你有一個(gè)小花園了)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?為什么母親把一株豌豆苗說(shuō)成是一個(gè)小花園呢?(生自由回答,老師總結(jié))。
師:小女孩每天用興奮地眼光望著這一粒豌豆形成的小花園,時(shí)間一天天過(guò)去,這一天小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭啦,她臉上洋溢著健康的光彩,快樂(lè)的坐在溫暖的陽(yáng)光里,她的面前是一朵盛開(kāi)的紫色的豌豆花,這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日!為什么說(shuō)這一天像一個(gè)節(jié)日呢?
。ㄉ杂苫卮,教師總結(jié))
師:因?yàn)檫@一天小豌豆開(kāi)花啦!小女孩很開(kāi)心,小女孩的病也漸漸康,母親也非常高興。
師:第五粒豌豆不僅在狹窄的縫隙里生根,發(fā)芽,開(kāi)花,還給生病的小女孩帶來(lái)快樂(lè),和希望。(補(bǔ)充板書(shū))
師:(結(jié)合板書(shū))五粒豌豆性格不同,愿望不同,最終的結(jié)局也不同,通過(guò)讀這篇課文,你們明白了什么道理呢?
生自由回答
師總結(jié):是的,生命的價(jià)值并不在于志向的大小,而在于實(shí)際的付出和影響。做什么事我們都要腳踏實(shí)地,用平常心去面對(duì)。
師:課文讀完了,你們問(wèn)題清單中問(wèn)題都有答案了嗎?
生:(自由答)
師:看來(lái)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助,也會(huì)使我們有很大的進(jìn)步。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)要多動(dòng)腦思考,多多提問(wèn)。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。你們一點(diǎn)會(huì)有更大的進(jìn)步。
四、作業(yè)布置:
回家選一篇你喜歡的安徒生故事讀一讀,并把不懂的地方標(biāo)注好,提出問(wèn)題。反復(fù)閱讀,遇到不懂得地方,你可以向老師尋求幫助,可以查詢(xún)資料,或者和同學(xué)進(jìn)行交流。相信你一定會(huì)有更多的收獲。
五、分享提問(wèn)方法
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
思想教育目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)五彩池的神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;
2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的;
3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo):
1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì);
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的神奇;
2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí),
培養(yǎng)學(xué)生審美能力;
3、積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法,目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),投影片,影碟機(jī),課件。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
課時(shí)目的:
精讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因;體會(huì)課文所表達(dá)的情感;總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書(shū)課題----《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢?(導(dǎo)入)
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))聽(tīng)課文朗讀,思考:
。1)、五彩池的.神奇表現(xiàn)在哪些方面?(特點(diǎn))你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎?
。2)、這一段寫(xiě)了什么?
2、出示投影片,重點(diǎn)詞句教學(xué):“漫山遍野”
3、方法小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文:
5、小結(jié):第二自然段講了(水池多、美)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文,思考:
(1)、這一自然段有幾句話?分別講了什么?你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?
。2)、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常()。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢?(導(dǎo)入)
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想:
。1)、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的?
(2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?
2、課件演示;
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因;
4、小結(jié):
5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(啟下)
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指導(dǎo)朗讀;
2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的(喜愛(ài)和贊美)。
3、質(zhì)疑:(思維拓展)。
六、總結(jié)全文:
七、作業(yè):
1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞;
2、背誦喜歡的段落。
語(yǔ)文教案 篇6
《散文詩(shī)兩首》之——荷葉 母親
冰 心
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)歌的思想感情。
2、體會(huì)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的
熱愛(ài)的寫(xiě)法。
3、感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感,體
會(huì)人間至愛(ài)親情。
作 者 簡(jiǎn) 介
宋體冰心,現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語(yǔ):
聽(tīng) 讀 感 知
這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感?
哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感?
我心中深深的受了感動(dòng)——
母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?
研 讀 感 悟
1、課文哪些自然段是描寫(xiě)紅蓮的.?分別描寫(xiě)怎樣的紅蓮?
2、請(qǐng)找出文中描寫(xiě)紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料,學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。
一、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位,每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。
二、學(xué)習(xí)處理信息
1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。
。1)這研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的'?找到有關(guān)的內(nèi)容,仔細(xì)閱讀。
。2)課堂交流:
、偎鸭降男畔⑹且诸(lèi)的,可以按照信息的不同方面分類(lèi)。
、谒鸭降男畔⑹且Y選的,有些要去掉。
2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)。
。1)討論確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
。2)閱讀資料,分類(lèi)。
3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。
。1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn):①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留,無(wú)關(guān)的刪除。②這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下,已有的刪去。
。2)閱讀資料,討論篩選。
三、形成初步觀點(diǎn)
1.認(rèn)真閱讀資料,想想是否可以形成自己的觀點(diǎn),組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論,需要繼續(xù)搜集資料;如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn),太多也不必要。要注意是否有不同的看法,把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。
四、補(bǔ)充搜集資料
1.根據(jù)討論的結(jié)果,明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。
2.分頭繼續(xù)搜集。
五、課外活動(dòng)
進(jìn)一步搜集資料,分類(lèi)、篩選資料,討論形成自己小組的觀點(diǎn)。
教后記
優(yōu)點(diǎn):以研究小組為單位,每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。
缺點(diǎn):個(gè)別學(xué)生不會(huì)搜集研究資料。
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