七年級下冊語文《華南虎》教案最新

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的七年級下冊語文《華南虎》教案最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級下冊語文《華南虎》教案最新1

　　教學(xué)目標：

　　1 、通過詩歌學(xué)習，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神 ，鄙棄庸俗，保持高尚獨立人格。

　　2 、培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。

　　3 、誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，了解詩中的眾多形象所表現(xiàn)的深層意義，體會詩歌意境，把握詩歌主旨。

　　教學(xué)重點：

　　1 、學(xué)習鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義。

　　2 、朗讀品味，鑒賞詩歌形象。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)容進行分析，評析語言文字所表達的思想意義，字里行間所蘊涵的深厚感情及哲理。

　　課前準備：

　　熟讀課文，解決字詞。

　　教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　多媒體顯示畫面，學(xué)生根據(jù)提示說一句完整的話：

　　虎嘯、魚游、雁翔、萬事萬物，世界。

　　二、初步朗讀全詩，熟悉課文內(nèi)容

　　1 、聽錄音（或聽教師范讀）營造氣氛，學(xué)生聽讀、欣賞、品味，自行正音。

　　2 、學(xué)生自由朗讀全詩。要求朗讀流暢、節(jié)奏合理、停頓恰當，語氣、語調(diào)符合文意。

　　三、學(xué)生再次朗讀課文，整體感知課文

　　出示思考題

　　1 、課文中的華南虎處境如何？這是一只具有什么樣的個性的華南虎？它的個性有哪些詩句可以表現(xiàn)？

　　2 、對華南虎， “觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對“我”與眾人行為有怎樣的評價？

　　學(xué)生思考討論，明確：

　　1 、它有著美麗的容貌和強健的形體，但它被囚于人類的牢籠中，遠離了廣袤的山林——它的精神家園。它本屬于大山與森林，屬于大自然的自由的兒子，現(xiàn)在卻被囚禁在鐵籠里，供人觀看，呵斥、捉弄，這是一個扭曲生命的環(huán)境。

　　華南虎有維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性 。

　　有關(guān)詩句如：背對膽怯而絕望的觀眾，/安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈。

　　夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立。

　　灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫、勇于抗爭。

　　2 、“觀眾”對華南虎“砸”、“呵斥”、“誘惑” ，冷漠粗暴靈魂麻痹，這是一群沒有獨立人格自我意識的群體，有時還會助紂為虐；“我”良知未泯，從華南虎身上感到一種沉寂在內(nèi)心深處的精神力量，靈魂被震撼而覺醒。

　　四、深層研討，評論詩歌內(nèi)容

　　1 、朗讀詩歌，找出詩中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩節(jié)。

　　2 、探討詩歌的主旨。

　　3 、學(xué)習這首詩有什么現(xiàn)實意義。

　　4 、展開聯(lián)想，拓展思路。作者說：“我終于明白……”請補充省略號的內(nèi)容，談?wù)勥@里蘊涵著作者怎樣的人生思索？

　　5 、聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象及“觀眾”“鐵籠”“我”等的象征意義的。

　　教師點撥：

　　2 、詩人以被囚禁在鐵籠中，失去自由還飽受摧殘嘲弄的華南虎形象為象征，表現(xiàn)了自己及同類人在艱難困境中不屈的人格和對自由的強烈渴望。

　　3 、這首詩作于1973年6月，正是動亂時期，那是個最沒有詩意的年代。詩人在干校勞動改造。一次，他去桂林，在動物園里見到一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻壁刨出了一道道深深淺淺的血跡，那不馴的氣魄引起詩人靈魂強烈的震撼�；氐礁尚＃瑢懴逻@首詩，表現(xiàn)自己獨立的人格和對自由的追求。在20世紀70年代初，這首詩表現(xiàn)中國正直、有良知的知識分子不屈服于黑暗，追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨立的人們，應(yīng)該都能從這首詩中得到啟迪和鼓勵。

　　4 、省略號隱去了“我”的內(nèi)心活動， “像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋的溝壑”喚醒了“我”的內(nèi)心，迫使“我”作一場靈魂的追問。 “我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“羞愧”一詞說明“我”在“不羈的靈魂”面前感到人類的.庸俗、猥瑣和無知；那滴血的趾爪，那騰空而去的具有動感的形象，既是“我”對華南虎不屈靈魂的膜拜，也是“我”屈辱靈魂的覺醒，它讓“我”看見了人類的希望。寫這首詩的時候，作者處境同樣艱難，華南虎不羈的個性引起了詩人靈魂強烈的震撼，它喚起了詩人追求自由和光明的激情。使詩人明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，保持獨立、健全的人格奮然前行。

　　5 、這首詩具有濃厚的象征色彩。象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。被囚在牢籠中的華南虎，代表著不屈的生命，執(zhí)著的靈魂；與之相對的是禁錮自由，代表邪惡的鐵籠。通過兩者之間的激烈沖突，表現(xiàn)了詩人對精神自由、人格獨立的極度渴望。

　　“觀眾”“嘰嘰喳喳”“膽怯而絕望”“可憐而可笑”——這是一群沒有獨立的人格和自我意識的群體。在詩中他們只是一群蒼白，概念化的符號。他們無恥、卑微、無聊、自以為是，他們是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的真實寫照。

　　“鐵柵欄”“鐵籠”“灰灰的水泥墻壁”作為對華南虎“專政”的工具，是人類制造出來的色彩陰暗、冰冷無情的囚具。愚昧的大眾蔑視老虎向往的“蒼蒼莽莽的山林” ，他們不但對自己囚牢一樣的生活境況不自知，而且還想用同樣的牢籠囚住，一切生靈。 精神的獨立，往往被眾生當成洪水猛獸， “兩道鐵柵欄”形象地表現(xiàn)了他們懦弱的心理。

　　“我”也和其他人一樣，隔著鐵柵欄來“觀賞”華南虎。但“我”畢竟良知未泯，從老虎“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲憤”中， “我”感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量，感到了現(xiàn)世眾生的人格墮落。 “我終于明白” ， “我羞愧” ， “我離開” ， “我恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮” ，這聲音來自“我”的靈魂，它代表了有良知、有思想的人靈魂的覺醒。

　　六、誦讀品味，深入體會感情

　　1 、朗讀指導(dǎo)：

　　第一、二小節(jié)以敘述語氣為主，第三、四小節(jié)要讀出華南虎對人類的輕蔑，讀出它內(nèi)心的孤獨和憂憤，更要讀出它的抗爭，最后一節(jié)是作者感情的高潮，要讀出作者的羞愧和覺醒后的激憤。

　　2 、學(xué)生自由朗讀，深入品味情感。

　　八、鞏固拓展

　　根據(jù)提示自己寫一節(jié)小詩。

七年級下冊語文《華南虎》教案最新2

　　【教學(xué)目標】

　　1、感情誦讀，聯(lián)系背景，整體感知詩歌內(nèi)容，基本掌握詩歌主旨。

　　2、抓住關(guān)鍵，品味語言，培養(yǎng)同學(xué)對語言的感受力和理解力。

　　3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象征意義。

　　4、通過詩歌學(xué)習，鼓勵同學(xué)追求精神的自由和人格的獨立，唾棄世俗、勇于抗爭，特別在充溢誘惑的現(xiàn)代社會中不屈服、不盲從。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所蘊含的思想感情。

　　2、結(jié)合體驗，理解詩歌形象化的語言和其象征意義。

　　【教學(xué)過程】

一、猛虎圖片，激趣引讀

　　教師出示老虎圖片，同學(xué)感受老虎風采。教師導(dǎo)入課文學(xué)習。

　　二、簡介作者、背景

　　三、讀準字音

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)齊讀。

　　2、整體感知：

　　初讀詩歌，帶給你最直接的感受是什么？

　　3、示范朗讀，指導(dǎo)訓(xùn)練。

　　4、同學(xué)齊讀。

　　五、速讀課文，研討質(zhì)疑

　　1、如何評價詩中的華南虎、觀眾和“我”的.表示？

　　2、如何理解詩中的具體象征意義？

　　六、精研細摹，品味佳句

　　同學(xué)就詩中含義比較豐富的語句進行賞析交流。

　　七、合作交流，深層探究

　　如何理解本詩在當時和今天所具有的意義？

　　八、比較閱讀，拓展延伸

　　討論課外文章帶給我們的考慮和啟發(fā)。

　　九、小結(jié)全文

【七年級下冊語文《華南虎》教案最新】相關(guān)文章：

華南虎語文教案02-17

語文七年級下冊教案最新04-20

七年級語文下冊教案01-18

語文七年級下冊教案02-24

語文七年級下冊教案05-15

七年級下冊語文《紙船》教案02-24

七年級下冊語文教案12-02

七年級語文下冊《愛蓮說》教案01-27

七年級語文下冊教案《馬》03-14

人教版七年級語文下冊教案03-09