語文教案
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2.讓學(xué)生通過朗讀課文懂得:要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確地朗讀課文。背誦課文。
2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。
教學(xué)過程
一.在朗讀中理解課文內(nèi)容。
。ㄒ唬┏踝x,整體感知。
1.小聲朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出共有幾個自然段?哪個自然段,是寫誰和誰的事?
2.同桌互讀課文,說說每段是寫誰和誰的事?
(二)細(xì)讀,理解詞句
1.教師先指導(dǎo)學(xué)生看插圖(電腦出示)思考:圖上畫的是什么?它們在說什么?
2.學(xué)習(xí)第一自然段
1)小聲讀第一段,標(biāo)出共寫幾句話?(3句)
2)應(yīng)該怎樣讀好這段呢?
3)請學(xué)生讀第一句話。
、賻熤v:“您”是對媽媽的尊稱!昂脝帷笔窃诤蛬寢屔塘
、谔釂枺耗銈冇X得這只小鴨子怎么樣?(天真、可愛)
、蹖(dǎo)讀:應(yīng)讀出問話的語氣,同時讀出小鴨的天真,可愛,撒嬌的語氣。
④學(xué)生自己試讀(品讀)
、萁處煼蹲x
、迣W(xué)生自由練讀
、咧该x
4)讀第二句
、僮约涸囎x
②提問:小鴨子的媽媽不帶它去,是不疼愛它嗎?
③想想這句應(yīng)該怎樣讀?學(xué)生練習(xí)讀
④教師范讀,應(yīng)讀出媽媽說話的態(tài)度嚴(yán)肅中的慈愛
⑤學(xué)生練習(xí)讀。(學(xué)生品讀,體驗(yàn)情感)
5)讀第三句。
、僮寣W(xué)生體會“過了幾天”是什么意思?
、谒窃鯓訉W(xué)會游泳的?是讓它媽媽教它的`嗎?
6)分角色朗讀第一段
、傩〗M分角色朗讀
、谡堊x得比較好的一組分角色讀一讀。
7)試著進(jìn)行背誦。
3.學(xué)習(xí)第二段
1)總結(jié)學(xué)習(xí)第一段的學(xué)習(xí)方法:①邊讀邊標(biāo)出有幾句話?②每句話什么意思?③想想怎樣讀好這3句話?
2)學(xué)生自學(xué)
3)學(xué)生匯報,教師給予點(diǎn)撥
4)分角色朗讀,背誦。
二.在表演中明白事理。
(一)課文內(nèi)容的再現(xiàn):
1.讓學(xué)生戴頭飾分小組進(jìn)行表演,表演時不光演出課文中已寫出的內(nèi)容,更重要的要演出課文中沒有寫出的內(nèi)容。
如:讓扮演小鴨的學(xué)生說說當(dāng)它要鴨媽媽帶它去游泳,而鴨媽媽卻讓它自己去時,心里開始是怎么想的?后來又是怎么想的?自己去了又是怎么學(xué)會的?扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學(xué)游泳?當(dāng)鴨媽媽看到小鴨子學(xué)會游泳時,是怎么想的,又是怎么說的?......讓學(xué)生從不同的角度去體驗(yàn)。
2.請一組進(jìn)行表演,其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演,說說他們哪演的好?哪演得不夠?應(yīng)該怎樣演?
3.在小組內(nèi)進(jìn)行表演練習(xí)。
(二)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的其它小動物頭飾,如小兔子,小猴子等,讓學(xué)生仿照書中對話的形式,想像這些小動物與它媽媽之間的對話,進(jìn)行擴(kuò)展表演。先小組內(nèi)表演。
2.請一組表演好的在全班進(jìn)行表演。
三、在練習(xí)中鞏固提高。
1.讓學(xué)生結(jié)合課后第2題“想一想、說一說”談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。
2.聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說,自己家長的做法。讓學(xué)生體會到做事不能依賴父母的道理,同時也讓學(xué)生體會到家長過多地呵護(hù)自己的成長是沒有好處的。
3.背誦全文。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo):借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo):體會作者對亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):對細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn):在“不太感傷的斷片”中,理解作者對亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法:
1、利用多媒體課件;
2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處;
課時安排:一課時
教學(xué)過程與內(nèi)容:
一、導(dǎo)語:
吟詠“大江東去,浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫,但“無情未必真豪杰”,蘇軾也有其婉約的一面,譬如這首《江城子·乙卯正月二十夜記夢》“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼?v使相逢應(yīng)不識,塵滿面,鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無言,惟有淚千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松崗。”這首詞表達(dá)了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中,我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的雙眼,蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情,我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天,我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡介]
三、快速閱讀課文,了解文章四部分的主要內(nèi)容,并用4——6個字給每部分加一個小標(biāo)題。
明確:天作之合:從“天作之合”的婚姻說起,回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的'。
初次見面:著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。
勤勞持家:寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別:寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請用一個詞語概括“亡人”給你的總體印象。
明確:賢妻良母
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德?
明確:細(xì)節(jié)1:她點(diǎn)頭笑著說:“真不假,什么事都是天定的。假如不是下雨,我就到不了你家里來!”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感,以及她對婚姻的滿意。
細(xì)節(jié)2:“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞
細(xì)節(jié)3:她嚴(yán)肅地說:“你明天叫車來接我吧,我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重,又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)4:我從外面回來,看到她兩個大拇指,都因?yàn)橥茩C(jī)杼,頂?shù)米兞诵,又粗,又短,指甲也短了!浅P羷?/p>
細(xì)節(jié)5:每逢孩子發(fā)燒,她總是整夜抱著,來回在炕下走!P(guān)愛孩子
細(xì)節(jié)6:她閉上眼睛,久病的臉上,展現(xiàn)了一絲幸福的笑容!子跐M足
3、這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對亡妻怎樣的情感?
明確:懷念、感激、自責(zé)、歉疚
五、能力遷移
閱讀文后“活動體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫,說說什么是細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
1.明確:細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪。用于刻畫人物,或點(diǎn)化肖像,或描摹神態(tài),或描寫動作,細(xì)致描寫人物在活動中所表現(xiàn)出來的某個細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動,具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié):
。1)真實(shí),符合生活的邏輯
(2)符合人物的個性
。3)精心錘煉詞語。
。4)巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè):運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法,寫一個片段,表現(xiàn)出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。
附:板書
亡人逸事
孫犁
亡人:賢妻良母
。(xì)節(jié))↑(真情)
“我”:懷念、感激、自責(zé)、歉疚
語文教案 篇3
知識目標(biāo):
1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識。
2、有感情的朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):
1、體會作者蘊(yùn)含的思想感情。
2、體會本文風(fēng)趣幽默、生動形象的語言。
情感目標(biāo):體驗(yàn)生活中的童真童趣,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):(同能力目標(biāo))
學(xué)習(xí)設(shè)想:課文是作者多自己童年往事的追憶,有無窮的孩童生活趣味,針對這一點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望,由粗到細(xì),有整體到局部,從故事內(nèi)容、主題到寫作手法、語言特色進(jìn)行感知、感受、感悟,讓學(xué)生勾起對童年生活的回憶,從而達(dá)到情感升華。
教學(xué)用具:電視機(jī)、多媒體
教學(xué)方法:小組合作探究
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入
1、 課件展示童年情景
2、 引入課文,板書課題
3、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)
4、 作者簡介(課件)
二、 整體感知課文內(nèi)容(合作探究)
1、散讀課文 。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子)
2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?
3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事,并給它們加上小標(biāo)題。
4、作者想我們展示她的童年生活,蘊(yùn)含著什么思想感情?
5、小組合作探究完成,教師抽學(xué)生匯報。
明確:
(2)裝扮布娃娃、初學(xué)識字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……
(3)玩具風(fēng)波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受
(4)抒發(fā)了對童年生活的懷念之情表達(dá)了追求自由與快樂的'純真童心的贊美之情。
三、重難點(diǎn)探究
(一)對比手法的的理解
1、本文多處運(yùn)用對比,有今昔對比,有自己感受與他人態(tài)度的對比,請同學(xué)們從課文中找出來,分析一下。
2、 明確
(1)第1段與第3段,鮮明的對比留給人不盡的深思。
(2)第4段與第7段,作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對比。
(3)第11段與第3段,寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對比。
(4) 第5段,剛識幾個字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對比,更突出我的稚憨可愛。
(二)幽默生動的語言
1、本文語調(diào)詼諧,真切地寫出了童年心情,充滿童趣,請從文中找出來。
2、結(jié)合課本38頁練習(xí)分析。
四、思路拓展
1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法?
2、作者愛勞動的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對他今后有何影響?你對此有什么想法?
五、布置作業(yè)
1、配套練習(xí)
2、小作文 《童年往事》
六、板書設(shè)計
一、玩耍的樂趣
二、自豪的往事
三、可愛的玩伴
四、四季的感受
【教學(xué)總結(jié)】
記敘怎樣做到生動,特別是在敘事時怎樣做到生動,這是我們時常思考的問題。我們時常說,一個好故事讓有的人一講,就變得了無趣味,沒有生動可言,這大約是不會敘事的緣故。
我們先來讀一讀舒婷《童年絮味》中的第一段:
“童年的玩具只有一個布娃娃,她的塑膠面具很快就損壞剝落,剩下一個光禿禿扁平的布腦袋。我只好用鉛筆、綱筆、彩筆為它整容,隨心所欲描繪鬈曲的睫毛、整齊的劉海、鮮紅的櫻桃小口。我懷中的寵物因此面目常新。我還搜遍外婆的針線篋,尋出碎布頭,做小帽子做超短裙,甚到做了一件游泳衣。我的妹妹羨慕極了,她也有一個極不成形的小布娃,為央救我也給打扮打扮,主動勤奮地給我的洋娃娃洗澡。結(jié)果我的可憐的嬌滴滴的小美人,真正成了一個濕漉漉的細(xì)糠,吊在晾衣繩上晃蕩。那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣,我臉上自然是雷霆萬鈞。”
這里是回憶性地敘述兒時為玩具——布娃娃“整容”的事兒。作者為了使簡單的敘述搖曳多姿,采用了兩種不同的視角:首先是從自己的視角去敘述如何地給布娃娃打扮,然后是從妹妹的視角寫妹妹求她為自己的的洋娃娃進(jìn)行整容,而“主動勤奮地給我的洋娃娃洗澡。結(jié)果我的可憐的嬌滴滴的小美人,真正成了一個濕漉漉的細(xì)糠”。寫同樣的事,從兩個不同的視角寫,就讓故事豐滿起來。所以,我們敘述同樣一個事情的時候,如果我們從不同的角度去寫,那遠(yuǎn)比只從一個角度敘述豐富得多。由此看來,敘述角度選擇是讓故事豐滿的一個很重要的手段或是技法。
為給布娃娃“整容”是很多小姑娘所做的事兒,在這“整容”的過程里,多半反映出小姑娘的'玩皮與天真,愛好與情趣,似乎也從中看出小姑娘的審美觀來。一個簡單的很差勁的布娃娃,如果小姑娘對它很鄙視,這當(dāng)然也是一種情感態(tài)度,也是真實(shí)的態(tài)度。如果僅是這樣去寫,就沒有什么趣味可言。本來,對簡單的差勁的布娃娃的鄙視,是一種常態(tài)的情感。然而,作者卻對它表現(xiàn)出具大的興趣與偏好,沒有嫌棄它,反而是十分地愛惜它,而且還認(rèn)真地為它整容。這樣寫來,就激起了讀者的閱讀興趣:我倒要看看你是如何為這布娃娃整容的。我們敘事時敘什么,從哪個方面敘述它,這是一個選材的問題。我們常說選材要新,或是從不新的材中創(chuàng)出新來,讀了這一段文字是或許有某些啟示的。
要做到敘述的有味,有可讀性,當(dāng)然是要靠語言了。敘述的語言是要具體生動形象的。這一段文字的語言就很有特色。“我”為布娃娃“整容”,這是相當(dāng)嚴(yán)肅的事情,可是“我”做起來卻是“隨心所欲”;既是“整容”,那就是為它修飾容貌,把布娃娃打扮得相當(dāng)好看,可是“隨心所欲”地把它打扮得“面目常新”,只能說布娃娃的美是符合兒時的審美趣味了。本是一種嚴(yán)肅的工作,在自己的專注態(tài)度中卻是“隨心所欲”地做著,一個“損壞剝落”的布娃娃,卻如此隨意地打扮得“面目常新”,讀起來不人不讓人覺得有味。這味從哪里來呢?來自于作者的語言使用。一般地看來,這幾個詞很有“用詞不當(dāng)”之嫌,但是就是在這用詞不當(dāng)中使二者形成極度的反差。本是這樣做事是很隨意的,卻用很莊重的語言,就形成了荒謬,而這種荒謬?yán)锉汶[藏著詼諧的趣味。對于這一點(diǎn),我們從妹妹“主動勤奮”地給洋娃洗澡,卻把它變成了“一袋濕漉漉的細(xì)糠”也可以看出來。
使描繪語言有味,生動、具體、形象是必不可少的。你看,“我的可憐的嬌滴滴的小美人”——洋娃娃——變成了“一袋濕漉漉的細(xì)糠,吊在晾衣繩上晃蕩”,這多形象呀。而“主動勤奮”地把事做壞后的妹妹幾天都“畏畏縮縮”跟小老鼠一樣,“我”又是“雷霆萬鈞”的樣子,這又多形象呀?磥恚姑枥L的語有味,非在生動、具體、形象方面下功夫不可,而這種功夫重又在語言的使用上。用反差強(qiáng)烈的詞語,不失為一種好方法。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字5個,理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思,會寫“歇、拎”等5個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。重點(diǎn)理解老爺爺說的話。
3、發(fā)揮想象,和小伙伴合作,編成或續(xù)演故事。
4、懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想象,和小伙伴合作,編成或續(xù)演故事。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感、導(dǎo)入新課。
1、指名朗誦《小烏鴉愛媽媽》。
2、交流你喜歡小烏鴉嗎?為什么?
3、是啊,知道回報父母的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們就要來學(xué)習(xí)第15課——只有一個兒子(媒體出示課題,齊讀)
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音,思考:“只有一個兒子”這句話是誰說的?找到相關(guān)的句子。
2、媒體出示:“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說,“我只看見一個兒子啊!
3、比較句子,指導(dǎo)朗讀
。1)、“哦,有三個兒子,他們都在哪里?”老爺爺說:“我看見了一個兒子!
。2)、“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說:“我只看見一個兒子啊!
4、讀句
5、質(zhì)疑:到底有幾個兒子?文章中明明提到了三個兒子,為什么老爺爺說只有一個兒子?
6、自由讀課文:
。1)讀通全文,正音。
。2)討論問題:為什么老爺爺說只有一個兒子?
三、研讀課文、理解內(nèi)容。
1、課文中明明提到了三個兒子,為什么老爺爺說只有一個兒子?引讀7-11小節(jié)。
媒體出示:一桶水可重啦!三個媽媽走走停停,手都拎痛了,水直晃蕩,腰也快要折斷了。
。1)指名讀句,適時指導(dǎo)學(xué)生在語境中讀好語氣詞“啦”。
。2)“一桶水可重啦”說明什么,課文中哪個詞語寫出了水桶很重。學(xué)習(xí):“沉甸甸”一詞,照樣子說說相同結(jié)構(gòu)的詞語。(“沉甸甸”中的“甸”在口語中讀第一聲。)
。3)學(xué)習(xí)生字:拎、折(動作理解,讀準(zhǔn)字音)
。4)朗讀理解,體會媽媽們的辛苦。男女生分讀。
2、在這種情況下,三個兒子的表現(xiàn)有什么不同,快速默讀,用直線劃出。
。1)交流,出示句子:
第一個孩子只顧自己翻跟頭……媽媽一眼。
第二個孩子……也不看媽媽一眼。
第三個孩子……提走了。
。2)分角色指導(dǎo)朗讀句子。
3、媽媽是多么疼愛自己的孩子呀,在她們的眼中,孩子是怎樣的呢?讀1-6節(jié)。
第一個媽媽說:“伶俐、有力氣、誰也比不過他。”
第二個媽媽說:“唱起歌來賽過黃鶯,誰都沒有他那樣好的嗓子!
第三個媽媽說:“有什么可講的,他沒有什么特別的!
。1)引讀:媽媽們可喜歡他們的.孩子啦第一個媽媽稱贊兒子……。第二個媽媽夸獎兒子……。只有第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子……。
。2)讀好媽媽夸獎自己兒子的句子,注意語氣。
4、媒體出示填空,理解課文:
媽媽拎水好辛苦。第一個兒子伶俐、有力氣可以,可是他卻。第二個兒子嗓子好,可以,可是他。第三個兒子雖然沒有什么特別的,卻跑到,接過,提走了。
。1)請你再讀讀課文的2-11節(jié),和同桌一塊來試著完成這個練習(xí)。
。2)指名回答,交流后配合讀好填空。
。3)是啊,難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺說——我只看見一個兒子啊。
5、加深理解,指導(dǎo)朗讀:
再次出示:“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說,“我只看見了一個兒子啊!
(1)看見這一幕的老爺爺是真的不明白有幾個兒子嗎?想一想怎么讀。(讀出明知故問的語氣)。這是一個孝順父母、長輩的孩子。
。2)多種形式練讀。
6、爭做孝子大行動。
四、拓展作業(yè)
1、*拓展(選一個寫下來):
媽媽回到家,會對自己的兒子怎么說?兒子會怎么回答?
。1)第一個媽媽對伶俐、有力氣的孩子說:“”
兒子說:“”
。2)第二個媽媽對嗓子好、會唱歌的兒子說:“”
兒子說:“”
。3)第三個媽媽對兒子說:“”
兒子說:“”
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。
1、選詞填空。(課后練習(xí))
2、指導(dǎo)書寫
“歇”換部首記憶。書寫時注意:左右同寬。
板書:15只有一個兒子
第一個兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭
第二個兒子嗓子好、會唱歌只顧唱歌
第三個兒子沒有什么特別接過媽媽的水桶
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)中,我沒有給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理,也沒有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個兒子在眼前,為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題,來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味,并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,自然而然地引出“為人子,方少時,孝與親,所當(dāng)執(zhí)”思想意義。
語文教案 篇5
1.板書課題。
2.齊讀課題,質(zhì)疑解疑。
3.什么是使臣?本文說的使臣是誰?
。ㄊ钩,一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅)。
4.教學(xué)簡介甘羅。
甘羅,秦國下蔡人,祖父甘茂,是秦國一位著名的任務(wù),曾大人秦國的做丞相。將門出虎子,在他祖父的教導(dǎo)下,甘羅從小就聰明機(jī)智,能言能辯,深受家人的喜愛。后來,甘茂受到他人的排擠迫逃離秦國,不久就死于魏國。甘羅小小年紀(jì),就投奔到秦相呂不韋的門下,做他的門客。
二、出度課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1.選擇自身喜歡的方式按要求讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、讀流利。
。2)畫出不理解的詞語,利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行自學(xué)
2.指明讀課文,檢查預(yù)習(xí)和同學(xué)初讀的情況。
3.理解課文中的詞語。
家喻戶曉:每家每戶都知道。
鞭笞:用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。
豐衣足食:安寧地生活。愉快地工作。
放肆:言行輕率任意,毫無顧忌。
狂妄自大:極端地自高自大。
死得其所:形容死得有意義,死得有價值。
三、在讀課文,瀝青文章的脈絡(luò)
1.與同桌合作讀書,考慮:課文主要講了一件什么事?
。ǜ柿_為了秦國和趙國能和睦相處,為了兩國百姓的疾苦,主動擔(dān)任了出使趙國的使臣,他利用自身的聰明才智,同趙王斗智斗勇,最終他以國人的但是,贏得了趙王的理解與尊重。)
2.圍繞著甘羅出使趙國這件事,課文寫了哪些內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。
3.同學(xué)匯報。
課文分為三局部。
第一局部(從第一句——“上天啊,,救救他們吧!”):寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅,認(rèn)為是對趙國的不尊重,要處死甘羅。
第二局部(從“大王,甘羅雖小”——“為此,敝國國君特奉書陛下”):甘羅引用了歷史上的事實(shí)來群說趙王,希望趙王能以國家的大局為重,與秦國和睦相處,讓百姓豐衣足食。
第三局部(從“國書,國書!”——完):甘羅以自身的過人膽識和聰明才智,贏得了趙王的尊重和信任。
四、再度課文,明確內(nèi)容
1.自由輕聲朗讀課文。
2.提出質(zhì)疑,在課文中作上記號。
3.找出最令你感動的句子,在旁邊簡單寫自身的感受
五、深入課文,品悟人物性格
1.幻燈出示提綱:
。1)你認(rèn)為甘羅是一個怎樣的`小朋友?
。2)你認(rèn)為趙王是一個怎樣的國君?
。3)在這篇課文中,你最喜歡誰?為什么?
2.同學(xué)圍繞這三個問題,以小組為單位,進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)甘羅是一個聰明機(jī)智、膽識過人、博學(xué)多才的小朋友。
找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。(同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解,教師適當(dāng)電撥即可。)
。2)趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。
找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。(同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解,教師適當(dāng)電撥即可。)
。3)同學(xué)根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行回答,只要能說明喜歡的具體原因都可以。
4.那么,你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢?
。ㄒ?yàn)樵谮w王眼里,甘羅就是一個小朋友,他認(rèn)為秦國是在羞辱趙國,讓一個未成年的小朋友來辦理外交大事,所以他十分生氣。)
5.文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,趙王命人給甘羅看座,這又是為什么呢?
。ㄒ?yàn)橼w王在與甘羅的對話中,認(rèn)為他年少有為、才識過人,十分敬佩他的膽識,所以趙王命人給甘羅看座。)
六、分角色朗讀
1.各個小組布置好人物的角色。
2.小組內(nèi)排練。
3.要讀出每個人物特有的身份與語氣來。
趙王:高高在上、自以為是、多疑的語氣。
甘羅:義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語氣。
李陶:正直疑問的語氣
龐暖:正直、有頭腦、冷靜的語氣。
甘福:膽小怕事、膽怯的語氣。
七、總結(jié)全文,拓展延伸
1.你從甘羅身上學(xué)到了什么?
2.教師適時小結(jié):小小的甘羅,居然出使趙國,并且一自身過人的膽識和機(jī)智勇敢,讓兩個國家友好邦交,和睦相處,讓兩國的百姓豐衣足食,這是多么令人佩服的啊,你們有什么要說的嗎?
3.你還知道那些膽識過人的小英雄呢?簡單說一說。
八、安排作業(yè)
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.利用課余時間排練課本劇,演一演。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識儲備點(diǎn):
1.理解文言文實(shí)詞的意義。
2.掌握文言文的誦讀方法。
能力培養(yǎng)點(diǎn):
1.學(xué)會仔細(xì)觀察事物,發(fā)揮聯(lián)想和想象。
2.圍繞中心,選取富有表現(xiàn)力的同類材料進(jìn)行表述。
情感體驗(yàn)點(diǎn):
體驗(yàn)生活,愛惜生靈,感悟物外之趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解文言字詞,掌握誦讀方法。
背誦全文。
課型:朗讀課
教學(xué)方法:采用四輪誦讀的方法,層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟,在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
課時安排:2課時
教具準(zhǔn)備:生字投影片、卡片。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。
2.疏通文句,把握文章內(nèi)容,體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
3.體會作者天真爛漫的童年生活。
教學(xué)步驟及過程
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1.按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(2分鐘)
教師:同學(xué)們,你們的童年生活如何的呢?能跟大家分享一下嗎?
請一學(xué)生講講。
。▊鋵W(xué)生)沒有學(xué)生回答,教師可以講講自己童年時的快樂時光。
三、指導(dǎo)朗讀,了解文意。(目標(biāo)1)(15分鐘)
1.教師正音。
藐( )小項(xiàng)為之強(qiáng)( )鶴唳( )怡( )然
土礫( ) 壑( ) 蝦( )。 )
2.教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見 /藐小微物,必/細(xì)察其紋理,故/時有物外之趣。
心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀
見/二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物/拔山倒樹而來,蓋/一癩蝦蟆也。
3.學(xué)生自由朗讀,齊讀。
四、翻譯課文。(目標(biāo)2)(23分鐘)
1.幻燈顯示,先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱,再翻譯全文。
。1).弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。
、傧奈贸衫,私擬作群鶴舞空(自己)
、谟至粑米铀貛ぶ,徐噴以煙(慢慢地)
、郾迶(shù)十驅(qū)之別院(用鞭子打)
④以蟲蚊為獸(把……當(dāng)作……)
。2).弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
、俦丶(xì)察其紋理(代藐小微物)
、诎菏子^之(代夏蚊)
、凼怪疀_煙飛鳴(代蚊子)
、艹6灼渖恚ù约海
、萦^之正濃(代二蟲)
⑤驅(qū)之別院(代蝦。
(3)聯(lián)系上下文,揣摩下列語句,想一想該怎樣翻譯。
①心之所向,則或干或百果然鶴也。(用心地想象,成千上百的蚊子果然都變成了鶴。)
、诔6灼渖恚ǔ6紫律碜樱古c臺齊(使身子與花臺平齊)。
③神游其中,恰然自得。(全神貫注地沉浸在想象之中,心情愉悅,自覺是一種滿足。)
、芤姸x斗草間。(看見二只蟲子在草間爭斗。)
2.講解聯(lián)系答案。
。▊鋵W(xué)生)有個別詞語較難或教重要,教師板書而且要求學(xué)生進(jìn)行識記。
3.根據(jù)剛才的練習(xí),學(xué)生獨(dú)立試譯。
4.學(xué)生糾正或修改,教師補(bǔ)充。
五、小結(jié)(1分鐘)
這是一篇充滿童真、童趣的文章,從文章里,我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實(shí),我們跟作者的年代比較,現(xiàn)在的生活不知好多少,那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢?
六、布置作業(yè)(1分鐘)
1.用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。(A)
2.翻譯全文。(B)
3.找出課文當(dāng)中你喜歡的句子,并說說原因。(C)
七、說課精要:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,設(shè)計一系列的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)過程中熟悉并理解文言詞語,自主翻譯課文。
八、教學(xué)后記:
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.口頭翻譯課文,在熟悉文句的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文內(nèi)容。
2.理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。
3.學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學(xué)步驟及過程
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1.按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、以舊聯(lián)新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(2分鐘)
1.請一學(xué)生回憶上界課的內(nèi)容。
2.教師明確今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。)
三、復(fù)述課文內(nèi)容,先擬出復(fù)述提綱。(目標(biāo)1)(15分鐘)
1.教師提出問題:作者記敘了兒時哪幾件"物外之趣"?
2.請學(xué)生先列好提綱,再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
①擬夏蟻為“群鶴舞空”。
②把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
、蹜椭挝r蟆,為小蟲打抱不平。
(備學(xué)生)這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會,教師要給予鼓勵和指導(dǎo),讓學(xué)生敢說、樂說。
四、討論理解文章中?"物外之趣"。(目標(biāo)2)(23分鐘)
1.教師設(shè)計問題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流解決。
(1)作者所說的"物外之趣"指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?
。ㄖ父鶕(jù)事物的'特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。)
。2)這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的?如:
夏蚊成(想象成)群鶴舞空。
沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴
叢草——森林 蟲蚊——獸類 土礫——丘壑
(富有創(chuàng)造性)
。3)你小時候有沒有類似的經(jīng)歷,試展示自己的創(chuàng)造力。
。▊鋵W(xué)生)這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,教師并不需要太多的講解。
五、小結(jié)(1分鐘)
文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性,這是一種創(chuàng)造性的思維,體現(xiàn)了作者小時候知識豐富,想象力的豐富。
六、布置作業(yè):(1分鐘)
1.熟讀、翻譯全文。(A) 2.《掌握語文》練習(xí)。(B)
3.把你童年的趣事,在小組或班上說給同學(xué)聽。(C)
七、說課精要:本節(jié)課主要通過復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,務(wù)求能夠讓中下生有一個表現(xiàn)自我的機(jī)會,還專門設(shè)計問題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。
八、教學(xué)后記:
九、板書設(shè)計:
語文教案 篇7
教學(xué)要求
1、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。
2、積累詞語。
3、培養(yǎng)口語交際能力。
4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。
教學(xué)時間:
三課時
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備:收集漫畫
第一課時
一、處處留心
1、自讀短文
2、你受到了什幺啟發(fā)?
3、讀短文后面的題目。
4、根據(jù)題目自由交流。
二、讀讀背背
1、讀成語,說說你知道哪些成語的意思。
2、齊讀成語。
3、師生比賽背誦成語。
第二課時
口語交際說漫畫
一、談話激趣
同學(xué)們喜歡看漫畫嗎?漫畫是一種獨(dú)特的語言形式,往往不需要一個字就能表達(dá)出深刻的,讓讀者在會心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫
1、出示漫畫
生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。
2、同學(xué)們還看過其它漫畫嗎?,把你印象深刻的漫畫拿出來和同學(xué)們交流吧。
小組交流
班內(nèi)交流
第三課時
一、寫好鋼筆字
1、觀察這幾個字
2、看看旁邊的`提示。
3、指導(dǎo)書寫這種類型的字。
二、學(xué)寫毛筆字
1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、自由練習(xí)。
4、展示。賞析
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、會認(rèn)14個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
過程與方法
學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文,本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價值觀
1、體會筍牙兒奮發(fā)向上的精神,感受春天的美麗。
2、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,體會童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)重點(diǎn)會認(rèn)14個字,會寫9個字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備小黑板、春天的美麗圖片
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動
一自主識字復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語:(小黑板出示)
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子:
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。
學(xué)生認(rèn)讀生字
讀課文中的句子
二合作交流
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
提醒:書寫時,以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成AABB式。
口字旁的`字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“×”不能太小,第二筆是長點(diǎn)。
筍:中橫要長,右邊出頭。轟:左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。
3、學(xué)生書寫
學(xué)生認(rèn)讀生字詞,并組詞造句
學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、
筍”這幾個字
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