四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>初三上冊(cè)語文《隆中對(duì)》優(yōu)秀教案

初三上冊(cè)語文《隆中對(duì)》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-10-31 11:54:24 語文教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

初三上冊(cè)語文《隆中對(duì)》優(yōu)秀教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的初三上冊(cè)語文《隆中對(duì)》優(yōu)秀教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初三上冊(cè)語文《隆中對(duì)》優(yōu)秀教案

初三上冊(cè)語文《隆中對(duì)》優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目的:

一、明確諸葛亮的政治藍(lán)圖及策略;

  二、了解諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識(shí)以及銳利深刻的戰(zhàn)略眼光。

  教學(xué)難點(diǎn):

  目的1。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課:提起諸葛亮,我想大家都知道,你記得哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、詩句、故事、對(duì)聯(lián),說出來讓同學(xué)們一起分享。今天我們學(xué)習(xí)新課文《隆中對(duì)》,你們肯定會(huì)對(duì)諸葛亮有進(jìn)一步的了解。

 。ㄒ怨适、對(duì)聯(lián)等引起學(xué)生求知的興趣)

二、老師介紹《三國志》,范讀課文。

  三、生準(zhǔn)備分小組比賽朗讀課文,為課文正音、正字。

  四、學(xué)生分成四人小組,參照課文注釋,自己解讀課文,有問題的,做上記號(hào)。老師巡視指導(dǎo),然后集中解答疑難字句,充分相信學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流,能夠解決疑難問題,為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。

  五、布置作業(yè):熟讀課文。

  第二課時(shí)

  在了解課文大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文,了解諸葛亮的政治藍(lán)圖及策略,解決課后習(xí)題一。

一、請(qǐng)學(xué)生分成四人小組討論:

 。ㄓ迷幕卮穑

  1、劉備的現(xiàn)狀:劉備為什么會(huì)三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山?

  2、天下的形勢(shì):曹操、孫權(quán)、荊益二州。

  3、在此形勢(shì)下,諸葛亮為劉備設(shè)計(jì)的策略及政治藍(lán)圖是什么?

二、再讀課文,你如何評(píng)價(jià)諸葛亮?與同學(xué)交流一下。

  三、布置作業(yè):完成短文:我眼中的.諸葛亮。

  第三課時(shí)

  一、本節(jié)課進(jìn)行比較閱讀,將小說中的諸葛亮與史書中的諸葛亮相比較,小說家進(jìn)行了哪些藝術(shù)加工?

  二、關(guān)于諸葛亮還有哪些故事?請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《三國演義》,研究諸葛亮的戰(zhàn)略在小說中是如何演繹的。通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道,進(jìn)一步了解諸葛亮的一生,談?wù)勀愕母惺,寫在周記本上?/p>

初三上冊(cè)語文《隆中對(duì)》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、了解本文作者陳壽和《三國志》。

  2、理解課文的主要內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)課文,了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì),諸葛亮提出的政治藍(lán)圖,計(jì)謀及策略。

  3、理解時(shí)年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識(shí)、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。

  4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮在青年時(shí)期就有遠(yuǎn)大抱負(fù)、非凡才能和卓越見識(shí),并從中受到教益,立志培養(yǎng)自己成為有用之才。

  過程與方法:

  1、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),結(jié)合課文的注釋,借助有關(guān)的工具書通讀課文。

  2、進(jìn)行朗讀教學(xué),重點(diǎn)講解重點(diǎn)的字詞句,并在此基礎(chǔ)上分析課文的層次結(jié)構(gòu)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會(huì)諸葛亮自尊自重、謹(jǐn)慎持重和劉備思賢若渴、禮賢下士的品質(zhì),學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、積累文言詞語,提高閱讀文言文的能力。

  2、體會(huì)課文重的人物性格特點(diǎn)。

  3、理解課文的`主要內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)課文,了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì),諸葛亮提出的政治藍(lán)圖,計(jì)謀及策略。

  難點(diǎn):

  1、理解本文是怎樣通過正面描寫和側(cè)面描寫來表現(xiàn)諸葛亮的人物形象的。

  2、文言文中一詞多義,古今詞義變化現(xiàn)象。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  一千多年來,諸葛亮的故事一直為人們所津津樂道,如草船借箭、火燒赤壁、三氣周瑜、七擒孟獲等,充分展示了一代名相在政治、軍事等方面的卓越才能。在人們心目中,他不僅是一位滿懷報(bào)國之情的英雄人物,更是我們崇拜的智慧之神。今天,讓我們走近諸葛亮,一睹其風(fēng)采。

 二、解題:

  1、陳壽,晉朝人,史學(xué)家。著《三國志》!度龂尽肥怯涊d魏、蜀、吳三國對(duì)峙時(shí)期歷史事件較為完整的一部史書,與《史記》、《漢書》、《后漢書》并稱為“前四史”。

  2、《隆中對(duì)》是其中諸葛亮傳的開頭部分。隆中是諸葛亮的隱居地,“對(duì)”,回答、應(yīng)對(duì),指諸葛亮對(duì)劉備興復(fù)漢室這一問題作出的回答。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對(duì)策”。

  3、背景介紹

  東漢末年是個(gè)土地兼并劇烈、地主剝削殘酷、官府徭役繁重、政治__不堪的黑暗時(shí)代。這時(shí),爆發(fā)了一場(chǎng)規(guī)模巨大的農(nóng)民起義——黃巾起義。在__黃巾起義過程中產(chǎn)生和壯大起來的大小武裝力量,為了取代東漢王朝,爭奪勢(shì)力范圍,進(jìn)行了勾心斗角的政治爭斗和頻繁的軍事混戰(zhàn)。在__黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅(jiān),在多次戰(zhàn)爭中,一步步擴(kuò)大勢(shì)力。赤壁大戰(zhàn)之后,形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國鼎立的形勢(shì)。

  此后,三國之間又混戰(zhàn)了七十二年,全國才得到統(tǒng)一!度龂尽肪褪怯涊d這段時(shí)期的歷史的史書。

  公元207年,劉備屢敗,只好投靠劉表,寄居新野,勢(shì)單力孤?是筚t者輔佐其成就大業(yè),于是三顧茅廬,問計(jì)于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動(dòng)。這篇《隆中對(duì)》,是劉備第三次訪問諸葛亮?xí)r,諸葛亮針對(duì)劉備所提的問題陳述其對(duì)策,當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。此后,諸葛亮即出山輔佐劉備,做劉備的軍師(后為丞相),幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。

 三、朗讀課文,整體感知:

  1、教師范讀課文。

  要求學(xué)生在聽讀時(shí)畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,并結(jié)合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。

  隴畝(lǒng)傾頹(tuí)猖獗(chāngjué)存恤(xù)夷越(yí)欲信大義于天下(通“伸”)

  2、學(xué)生自由朗讀課文。

  3、對(duì)照注釋疏通詞句,了解文章大意。

  4、理清文章結(jié)構(gòu)。

  第一部分(第1段):諸葛亮自比管仲、樂毅。

  第二部分(第2段):徐庶推薦諸葛亮。

  第三部分(第3、4、5段):劉備往見,諸葛亮詳陳對(duì)策。

  第四部分(第6段):劉備對(duì)諸葛亮的器重。

  5、詞語積累:

  一詞多義:

  謂認(rèn)為謂為信然對(duì)……說謂先主日

  已停止然志猶未已通“以”自董卓已來已經(jīng)已歷三世

  信確實(shí)謂為信然誠信信義著于四海同“伸”,伸張欲信大義于天下

  然這樣謂為信然但是然志猶未已

  用因此遂用猖獗利用賢能為之用運(yùn)用此用武之國

  詞性活用:

  簞?dòng)煤劽~作狀語百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎

  壺用水壺名詞作狀語

  通假字:

  信,通“伸”伸張欲伸大義于天下已,通“以”自董卓已來

  句式:

 。1)判斷句。諸葛孔明者,臥龍也

 。2)省略句。君與俱來。

  (3)倒裝句。時(shí)人莫之許也

  6、齊讀課文。

四、小結(jié)布置作業(yè):

  熟讀課文,試背誦課文第四段。

  第二課時(shí)

一、師生交流,導(dǎo)入新課

  與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課的掌握情況,以便調(diào)整自己的教學(xué)方法。

  二、讀課文品人物:

  1、諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么?

  ——說明他志向遠(yuǎn)大,自認(rèn)為有出將入相的才能。

  2、為什么“時(shí)人莫之許”,只有崔州平和徐庶“謂為信然”?

  ——因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們還不了解他,只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。

  3、諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”?

  ——⑴有才能的人往往恃才自傲,如果不夠尊重地請(qǐng)他,他肯定不會(huì)來。

 、朴H自前往拜訪,才能顯示思賢若渴,才能表現(xiàn)對(duì)人才的尊重。

  4、劉備請(qǐng)諸葛亮出山的原因是什么?

  ——原因是“漢室傾頹,__臣竊命,主上蒙塵”,“欲信大義于天下”但“智術(shù)淺短,遂用猖蹶”,希望能得到好的計(jì)策,實(shí)現(xiàn)他的政治理想。

  5、劉備第三次拜訪諸葛亮是態(tài)度和心情怎樣?從哪些行動(dòng)和語言里能看出來?

  ——?jiǎng)湔f話簡明得體,語氣委婉有致,態(tài)度謙虛誠懇,流露出對(duì)漢室江山的焦慮之情!胺踩艘姟奔日f明了諸葛亮的謹(jǐn)慎性格,也說明了劉備的熱心求賢。

  6、諸葛亮為劉備提出了什么策略?(要有原文根據(jù))

  ——曹操:今已擁百萬之眾,挾天子以令諸侯,不可與爭鋒

  孫權(quán):據(jù)有江東,已歷三世,國險(xiǎn)民附,任用賢能,可援不可圖

  可爭,可圖

  劉表:據(jù)荊州用武之國,卻不能守。

  劉璋:據(jù)益州險(xiǎn)塞,暗弱

  張魯:在益州之北,民殷國富卻不知存恤。

  戰(zhàn)略:占據(jù)荊益,易守難攻;取得外援,撫民養(yǎng)兵;偏安一隅,以待時(shí)機(jī)。

  7、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么?諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目的提出了什么戰(zhàn)略方針?根據(jù)是什么?

  ——政治藍(lán)圖:成霸業(yè),興漢室。

  戰(zhàn)略方針:奪取荊州、益州,作為“霸業(yè)”的根基;結(jié)好孫權(quán),聯(lián)吳滅曹;撫和戎越,內(nèi)修政治。

  根據(jù):①不具備向東或向北發(fā)展的可能性。②占據(jù)荊州和益州的必要性和可能性。

  8、課文結(jié)尾為什么要寫“關(guān)羽、張飛不悅”?

  ——最后寫“關(guān)羽、張飛不悅”,實(shí)際是從側(cè)面表現(xiàn)劉備對(duì)諸葛亮的依賴!蔼q魚之有水來”的比喻,形象地解釋了劉備得到諸葛亮后的滿足心情,證明了諸葛亮的驚人才能的確名副其實(shí),從而很自然地照應(yīng)了開頭的“自比管仲、樂毅”和人稱“臥龍”。

  9、結(jié)合具體語句,分析諸葛亮和劉備這兩個(gè)人的人物形象。

  ——諸葛亮:一個(gè)胸懷韜略,審時(shí)度勢(shì),__遠(yuǎn)矚,才智過人的謀臣形象。

  劉備:一個(gè)胸懷大志,求賢若渴,禮賢下士,精于用人之道的英雄形象。

  三、觀歷史談感悟:

  結(jié)合歷史及電視劇《三國演義》談?wù)勀阈哪恐羞@葛亮。

  學(xué)生自由發(fā)言,教師給予評(píng)價(jià)。

  四、拓展延伸

  積累關(guān)于諸葛亮的詩詞、對(duì)聯(lián)、詞語、故事:

  1、詩詞

  三顧頻繁天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。

  出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。

  ──杜甫《蜀相》

  2、諸葛武侯祠對(duì)聯(lián):

  日月同懸出師表,風(fēng)云常護(hù)定軍山。

  青山繞郭宜龍臥,翠柏參天有鶴來。

  有廬堪千古,讀策定三分。

  草廬臥龍,王佐動(dòng)先主三顧,蘭田生玉,英才起吳帝唯稱。

  梁父吟成高士志,出師表見老臣心。

  3、詞語:鞠躬盡瘁、死而后已。

  4、故事:草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計(jì)。

  五、小結(jié):

  六、作業(yè):

  1、完成課后研討與練習(xí)。

  2、預(yù)習(xí)《出師表》。

初三上冊(cè)語文《隆中對(duì)》優(yōu)秀教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能夠結(jié)合語境準(zhǔn)確的說出課文中文言詞語的一次多義,辨析、說出詞類活用象。

  2、能夠把文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

  3、通過討論,用自己的話概括歸納要旨及戰(zhàn)略方針。

  4、交流總結(jié)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的寫法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  反復(fù)朗讀課文,培養(yǎng)較好的文言語感,積累常見的文言實(shí)詞和虛詞。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容,把握文章脈絡(luò)。

  2、探究本文在謀篇布局和人物塑造方面的特色。

  學(xué)習(xí)過程

  預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  1、作者簡介

  陳壽(233—297),字承祚,晉朝安漢(今四川南充北)人,史學(xué)家。曾在蜀任觀閣令史,蜀亡后,入晉任著作郎,平陽侯相,累官至治書侍御史。他博采舊聞,綜合當(dāng)時(shí)各國史料,進(jìn)行考核取舍,著《三國志》,共六十五卷,記載三國時(shí)期魏、蜀、吳三國的歷史。此書與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》。

  2、背景

  東漢末年,漢室傾頹,局勢(shì)混亂,各地群雄割據(jù),人才擇主而事。漢室后裔劉備懷有興復(fù)漢室之志,但勢(shì)單力薄,無法與群雄抗衡。為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè),劉備廣攬人才,籌謀大計(jì)。而此時(shí)諸葛亮“躬耕隴畝”,避世待時(shí)。劉備三顧茅廬,以誠納賢,終于請(qǐng)得臥龍出山,并按照諸葛亮的意見開始了光復(fù)大業(yè)。對(duì),回答,應(yīng)對(duì)。古代臣民回答統(tǒng)治者所問的政治、軍事方面的策略叫“對(duì)策”!堵≈袑(duì)》是劉備在公元207年(漢獻(xiàn)帝建安十二年)10月第三次訪問諸葛亮?xí)r,諸葛亮就劉備提出的問題所陳的對(duì)策。

  3、文言積累。

  (1)給下面句中劃橫線的字注音。

  好為《梁父吟》()時(shí)人莫之許也()因屏人()

  此人可就見()不可屈致()凡三往()

  天下()遂用猖獗()然志猶未已()

  非惟天時(shí),抑亦人謀也()此殆天所以資將軍()利盡南海()

  總攬英雄()保其巖阻()于是與亮情好日密()

  遂詣亮()度德量力()此殆天所以資將軍()

  存恤()帝室之胄()簞食壺漿()

 。2)積累通假字

  欲信大義于天下()自董卓已來()

 。3)特殊句式積累

  時(shí)人莫之許也()句諸葛孔明者,臥龍也()句

  君與俱來()句

  4、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)研討第一、二自然段

  1、范讀課文的。

  2、結(jié)合重點(diǎn)詞語翻譯課文。

  躬隴畝好每

  時(shí)莫之許友善信然

  屯器謂……曰與俱來

  就見屈致枉駕顧

  3、問題探究。

  第一段寫諸葛亮“躬耕”而“好為《梁父吟》”“自比管仲、樂毅”,是正面寫他有不凡的抱負(fù);“時(shí)人莫之許”從反面襯托,說明一般人不了解他;“惟……謂為信然”一句則從側(cè)面寫出只有知己才真正了解他。這一段使人們對(duì)諸葛亮有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。為下文劉備的出場(chǎng)作鋪墊,為徐庶薦諸葛亮埋下伏筆。

  第二段寫徐庶把諸葛亮比作“臥龍”,這一比喻形象地顯示了諸葛亮是一個(gè)隱居山野而具有超人才智的非凡人物(“龍”是傳說中的動(dòng)物,“臥龍”是說它目前雖然臥伏在草野之間,一旦風(fēng)云際會(huì),就會(huì)飛騰九天的)。劉備的“君與俱來”四字,既表明他希望招致人才,又反映了他對(duì)諸葛亮還沒有真正了解和高度重視。徐庶建議劉備親自往訪,“不可屈致”,就進(jìn)一步說明諸葛亮的卓越不群,從而提高了諸葛亮在劉備心目中的地位,并為下文“凡三往,乃見”埋下伏筆!

  1、概括段意。

  第一段:

  第二段:

  學(xué)習(xí)研討第三自然段

  1、范讀課文的。

  2、結(jié)合重點(diǎn)詞語翻譯課文。

  由是遂詣凡

  乃見因屏漢室

  傾頹竊命孤度德量力

  信用猖獗已

  計(jì)安

  3、問題探究。

  “凡三往,乃見!蔽鍌(gè)字,表現(xiàn)了劉備對(duì)諸葛亮怎樣的態(tài)度和心情?劉備的'話有哪幾層意思?

  明確:五個(gè)宇表明了劉備此時(shí)的心情是十分焦急的,但態(tài)度謙虛誠懇,語氣委婉有致,措辭簡明得體。分三層意思:

  (1)概述當(dāng)前政治形勢(shì),站在漢王朝的立場(chǎng),對(duì)曹操等人表示了強(qiáng)烈的憤恨,對(duì)漢王朝的命運(yùn)表示深切關(guān)注。

  (2)申述自己的抱負(fù)和處境,儼然以興復(fù)漢室、剪除奸惡為己任。

  (3)表明幾次相訪的意圖,詢問諸葛亮除奸興漢的大計(jì)。

  這番表白,恰合諸葛亮的抱負(fù),于是他才提出了著名的“對(duì)策”。

  4、概括段意。

  學(xué)習(xí)研討第四自然段

  一、范讀課文的。

  二、結(jié)合重點(diǎn)詞語翻譯課文。

  已來不可勝數(shù)眾寡非臨…,抑亦

  謀挾令諸侯爭鋒

  國險(xiǎn)而民附援囹利盡

  此用武之國殆資險(xiǎn)塞天府之土

  因暗弱殷存恤

  胃信義著總攬巖阻

  戎夷越修政理身簞食壺漿

  三、問題探究。

  1.劉備第三次拜訪諸葛亮?xí)r態(tài)度和心情怎樣?從哪些行動(dòng)和語言里能看出來?

  明確:“凡三往,乃見”,既表現(xiàn)了諸葛亮的謹(jǐn)慎性格,也說明了劉備的熱心求賢。針對(duì)時(shí)局特點(diǎn),表明平生抱負(fù),詢問除奸興漢的大計(jì)。談話簡明得體,語氣委婉有致,態(tài)度謙虛誠懇,流露了對(duì)漢室江山的焦慮心情。

  2.諸葛亮的回答直接從曹操談起行不行?為什么?

  明確:不行。因?yàn)橄确治鲂蝿?shì),是針對(duì)劉備談話時(shí)對(duì)形勢(shì)的說明而發(fā),同時(shí)分析形勢(shì)是為下文確定策略提供根據(jù)。

  3.為什么要先分析曹操?擺了哪些事實(shí)?得出了什么結(jié)論?

  明確:因?yàn)椴懿偈埂爸魃厦蓧m”,“漢室傾頹”,是劉備“欲信大義于天下”的頭號(hào)敵人。曹袁并論,用事實(shí)有力地肯定了曹操謀略出眾,兵力雄厚,政治地位優(yōu)越。得出強(qiáng)弱懸殊,難與為敵的結(jié)論。

  4.接著從哪幾個(gè)方面分析了孫權(quán)?結(jié)論是什么?

  明確:從政權(quán)、地利、人和等方面進(jìn)行了分析。結(jié)論是孫、曹矛盾,可結(jié)為外援。

  5.對(duì)劉備來說,荊州有哪些有利條件?諸葛亮是怎樣暗示劉備的?

  明確:荊州的有利條件是物產(chǎn)豐富、軍事要塞、劉表無能。所以諸葛亮用反問句的方式來暗示劉備,含蓄而有分寸,巧妙地將荊州可取、勿失良機(jī)的信息傳達(dá)給了劉備。

  6.為什么要分析益州?諸葛亮認(rèn)為益州有哪些優(yōu)越條件?

  明確:由于荊州四通八達(dá),為兵家必爭之地,所以只能做外圍,不能做主要的根據(jù)地,因此最后分析了益州。益州的有利條件是:地勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻;天然糧倉,條件優(yōu)越;政權(quán)動(dòng)搖,民心已失。因此有機(jī)可乘,并且益州可以作為可靠的根據(jù)地。

  7.諸葛亮為劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么?

  “霸業(yè)可成”“漢室可興”。

  8、為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針?根據(jù)中什么?

  內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是:“西和諸戎,南撫夷越,外結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政理”。

  根據(jù):占據(jù)荊州和益州的必要性和可能性

  四、概括段意。

  學(xué)習(xí)研討第五、六自然段

  1、范讀課文的。

  2、結(jié)合重點(diǎn)詞語翻譯課文。

  3、問題探究。

 。1)寫關(guān)、張不悅和劉備稱他得亮“猶魚之有水”,的目的是什么?

  照應(yīng)開頭,再次從側(cè)面襯托出諸葛亮的卓越才能。這一比喻也寫出了劉備對(duì)諸葛亮的信賴和極為滿意的心情。

 。2)分析劉備和諸葛亮這兩個(gè)人的人物形象。

  劉備:是一個(gè)思賢若渴、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象

  諸葛亮:是一個(gè)自視甚高、富有雄才大略的謀臣形象

  4、寫法探究

  思考:作者是如何從正面和側(cè)面來表現(xiàn)諸葛亮的?

  諸葛亮隱居(正面描寫)

  徐庶舉薦(側(cè)面描寫)

  劉備與諸葛亮對(duì)話(正面描寫)

  關(guān)張不悅(側(cè)面描寫)

  5、給文章劃分段落層次,并概括段意。

  第一部分(第1段):諸葛亮自比管仲、樂毅。

  第二部分(第2段):徐庶推薦諸葛亮。

  第三部分(第3、4、5段):劉備往見,諸葛亮詳陳對(duì)策。

  第四部分(第6段):劉備對(duì)諸葛亮的器重。

【初三上冊(cè)語文《隆中對(duì)》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:

初三上冊(cè)語文《隆中對(duì)》教材及教案02-10

隆中對(duì)八年級(jí)上冊(cè)語文教案01-15

初中語文教案:隆中對(duì)02-05

初三上冊(cè)語文《香菱學(xué)詩》教案優(yōu)秀10-14

蘇教版初三上冊(cè)語文教案01-15

初三語文教案優(yōu)秀11-22

初三上冊(cè)語文《傅雷家書》教案09-04

初三上冊(cè)語文《星星變奏曲》教案02-01

部編版初三上冊(cè)語文教案10-24