語文教案
在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
素質(zhì)教學目標:
1、知識目標:學習用準確的語言說明事物的特征。
2、 能力目標:培養(yǎng)學生觀察、概括事物特征的能力和準確表達的能力。
3、 情感目標:培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4、 心理素質(zhì)培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生大膽發(fā)言,說真話的良好心理品質(zhì)。
教學難點:
準確地說明事物。
教學重點:
說明事物要抓住特征。
學生分析:本.教案是公開課上教師與陌生的學生力求一節(jié)課完成《蘇州園林》一文的教學設計,要求學生預習解決生字詞。由于教師與學生互不了解,又有許多聽課和評課老師,因此緊扣教學目標設計了組織教學環(huán)節(jié),力求調(diào)節(jié)好學生情緒、激活學生思維。
全堂課的設計,教師把調(diào)動學生觀察、思考、學習范例、自主表達作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標和壓力,自然的、真實的展示自己學習、探究知識的過程。
教學過程:
一、引入激趣
同學們,很高興和大家一起學習,我這人哪,自以為是很有個性的,但我很想知道我在你們的眼里有什么特點。請同學們告訴我好嗎?請注意:特點就是我區(qū)別于其他人的獨特之處。(讓學生自由的發(fā)言,教師適當評點,真誠地肯定找出老師特點(包括缺點)的發(fā)言。鼓勵學生說真話,說獨特的感受。)
正如同學們所說,老師不完美,也說不上漂亮,可我很快樂,因為我是獨一無二的,我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的,你也一樣。同學們能找出老師的特征,可以說我們這節(jié)課的教學任務已完成了一半。因為我們這節(jié)課要學習的'就是用準確的語言說明事物的特征。
二、學生自己尋找蘇州園林的特征并進行說明
1、 請大家觀看介紹蘇州園林的影片,說說自己總的印象。
。▽W生一般會說出蘇州園林很美,老師追問究竟美在何處。引導學生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。)
2、 定格一個畫面,讓學生鑒賞品位,理解蘇州園林從整體到局部的美,指導學生有層次的鑒賞和說明(板書代表性的答案)。
三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的,體會課文說明語言的準確
1、 有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術(shù)性很強的說明文來介紹蘇州園林,我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。 學生自由讀課文,然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。
(明確:游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。)
2、 討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。
。鞔_:作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究進景遠景的層次,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。)
3、 比較先前板書的學生答案,思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準確,指出這就是我們要學習的。
。ㄖ笇W生理解說明順序的由總到分,由整體到局部,由主到次。)
4、 讓學生再次朗讀課文,體會文中語言的特點,找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了準確性。思考,除了準確以外,這篇說明文語言還有什么特點。明確其語言的優(yōu)美典雅。
四、拓展
有這樣如畫的園林,的確不愧人間天堂之美譽。其實,我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷,咱們的家鄉(xiāng)綿陽,不正是其中精美的一筆嗎?
1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片,學生按自己的喜好分兩組,討論、概括自己所選公園的特點,比一比哪一個公園更好。
2、教師點評:同學們唇槍舌戰(zhàn),互不相讓,真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負好不好?大家假設老師們是外來游客,請你當當小導游向他們推薦自己所選的公園,給大家4分鐘的時間寫解說詞,每個組選出一名學生代表導游。哪個小組最后吸引的游客最多,哪個小組得勝。當然,如果有游客投訴宣傳不實,有欺騙旅游者的語言,那個小組就取消比賽資格了。老師們,投訴請到我這兒,"3·15"到了, 我一定為消費者主持公道。學生寫解說詞。
3、選出的學生代表模擬導游。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負。
4、教師點評比賽結(jié)果,結(jié)束本課。
語文教案 篇2
鼓勵同學多練
多練包括“說”與“寫”的過程!罢f”為寫打下基礎。說與寫分別是語言的兩種表達形式。說是口頭語言,寫是書面語言作文教學為什么選說后寫呢?首先是從兒童語言的發(fā)展來看,一個人學習語言總是先學習口頭語言,口頭主席是書面語言的先導,也是書面語言的基礎?陬^語言的發(fā)展能促進書面語言的發(fā)展。小學低年級的同學口頭語言變?yōu)闀嬲Z言,還必需經(jīng)過嚴格的說寫訓練。對于少數(shù)民族同學來說先說訓練尤為重要,從民族語言變?yōu)闈h語。現(xiàn)行課程教學中,每次習作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習作要求大致相同,也就是說口語交際是為習作打基礎的為此,口語交際特別重要。每次習作,俺都用1至2課時進行口語交際教學,之后才進行習作。
如小學三年級語文下冊《語文園地三》中,口語交際是:說說俺自身,而習作是:把自身介紹給他人。在此次習作中,口語交際做好了。同學在習作時就容易得多,說可以檢查考慮的結(jié)果,起到組織語言的作用。同時又促進考慮,有利于書面語言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁。
強調(diào)口語交際的目的性,做到有條有理
《語文課程規(guī)范》指出:口語交際做到表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。一堂口語交際課都有一個明確的主題,說話的中心。但同學在興奮的同時,說話就不著邊沿,東拉西扯的。這時教師要充沛發(fā)揮主導作用,逐步引導同學回到說話的主題中來。
如:語文園地三中《說說俺自身》,同學開始都在說自身的外貌、性格、優(yōu)缺點,在講事兒時說著說著話題一轉(zhuǎn),就介紹起他人的優(yōu)缺點了,這樣就沒有把話題落實到介紹自身上。這時,需要教師因勢利導地提問:“同學們,說他人是為了更好地介紹自身,你自身在這件事上有什么表示呢?”經(jīng)過老師引導,又回到了主題上。在同學說話前,俺先讓同學閉眼想象一下,整理思緒,把話說得清清楚楚,明明白白。
口語交際帶寫作
教材在編排口語交際和習作時,確實進行了認真的考慮和布置。例如三年級下冊《語文園地三》,口語交際的內(nèi)容是“說說俺自身”,習作的內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語交際課,讓同學推選兩位與眾不同的同學站到前面,讓同學們進行觀察和發(fā)現(xiàn),找出他們的不同點。這其實是借鑒別的教師的做法,效果確實不錯。同學發(fā)言非常積極,完全出乎教師的意料。這樣先讓同學說一說,教師引導同學總結(jié)出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進行,只要抓住特點,就可以寫好。如王威寫自身愛踢球,寫了一場精彩的足球競賽中自身的表示;于明杰寫自身愛惡作劇,寫了自身生病輸液時在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事;王永超寫自身愛考慮,抓住了一次檢驗自身解決一道難題的經(jīng)過。其中的'句子是這樣的:
俺想啊想,一只手拿著筆在桌子上亂畫,另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時間一分一秒地過去,俺還沒有做出來,真把俺急壞了。就在這時候,俺突然想出了解題的方法。時間就要到了,俺連忙在試卷上寫下了答案,長長地出了一口氣,心里真輕松。
句子之所以如此流暢、精彩,完全是因為口語交際課上進行了充分的準備。準備工作充沛,同學再寫就得心應手了。每次習作之前,教師都可以設計相應的口語交際訓練,借以啟迪同學的考慮,誘發(fā)同學的寫作興趣,理順同學的思路。同學往往善于說,而不善于寫,教師要提醒同學,把自身說的內(nèi)容記錄下來,其實就是一篇好文章。
開展活動引寫作
同學寫作文感到無話可說,主要原因是平時活動少,同學又不注意在日常生活中觀察。為彌補這一缺乏,教師可以精心組織同學開展活動,在活動中指導同學細心觀察。例如三年級上冊《語文園地三》的習作內(nèi)容是“秋天的快樂”,教師可以帶領同學走出教室,走進廣闊的大自然,去尋找秋天,尋找快樂。在活動中,教師可以指導同學觀察:植物發(fā)生了什么變化?動物呢?人們呢?為什么會發(fā)生這些變化?同學的感受豐富了,自然有許多話要說。經(jīng)過適當引導,就可以寫成一篇好作文。
語文教案 篇3
課文說明:
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性,字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
教學目標:
1、通過學習課文,使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性,激發(fā)學生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
3、學習用“總 分”的方法寫一段話的方法。
4、練習背誦第二段。
教學重點:
分清主次,找出段的主要內(nèi)容。
教學難點:
理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
教學過程:
一、導人新課:
板書課題:18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么?學生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提,深入學習課文。
二、出示教學目標。
三、學習第一自然段。
1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的?
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的.幾個比喻句表達了作者什么樣的感情?
5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?
6、指導有語氣朗讀課文。
四、學習第二自然段:
1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?
2、指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思?
。1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地!闭f明什么?
。2)“盡管……可還是”說明什么?
。3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)?這句話說明了什么?
3、分組討論:(投影)
。1 )這一段講了幾層意思?
。2)這一段主要講了什么內(nèi)容?
4、指導有語氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空:
四、學習第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?
4、指導有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
語文教案 篇4
教學目標
1.學會本課生字新詞。
2.讀懂含義深刻的句子,感悟作者表達的思想感情,懂得珍惜時間的道理。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文第三段。
教學準備
1.課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。
2.搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言、故事。
教學時間
2課時
教學過程
一、釋題導入,質(zhì)疑導學
1.出示課題,釋題!按掖摇笔鞘裁匆馑?
2.根據(jù)課題,你能提出哪些問題?如課文中講的是什么匆匆?是怎樣的匆匆?等等。
3.把課題“匆匆”擴展成一個完整的句子。
二、初讀課文,理清文章脈絡
1.自由讀課文,想想每一段分別講了什么內(nèi)容。
2.小組討論交流,概括出每一段的主要內(nèi)容。
3.全班交流,理清文章結(jié)構(gòu)。
三、品讀課文,感悟作者情感
1.學習第1段。學生自由朗讀,說說你喜歡哪些句子?為什么?開篇三個排比句,寫出了自然界一些周而復始的現(xiàn)象,教案《語文11冊教案》。由此,提出問題,引人深思,激發(fā)興趣。
2.學習第2段。讀句子“在默默里算著,八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。思考:在這句話中,“一滴水”和“大!狈謩e比喻什么?如果去掉“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里”可以嗎?為什么?“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思?從這段話中,你體會到了些什么?
3.學習第3段。學生自由讀課文。小組討論:文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?你有哪些不懂的地方?提出來大家討論解決。你讀懂了些什么?想想在我們的生活中有這樣的情況嗎?誰能照樣子補充上幾句?全班交流。感受時間來去匆匆。
4.學習第4段。指導學生有感情地朗讀課文。思考:此時作者想到了些什么?文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思?(引導學生圍繞“我們不能白白地浪費日子,不能白白地浪費時間,浪費生命,不能什么也沒做,什么貢獻也沒有”來說體會,談感受。)讀到這里,你想到了些什么?(引導學生從生活實際出發(fā),談珍惜時間,珍愛生命,有所作為。)
5.齊讀最后一段,想一想作者為什么又一次提出這個問題?學完課文的'你,能回答這個問題嗎?
6.同學之間交流珍惜時間的名人名言,名人故事。
四、總結(jié)全文,學習寫法
1.讀完這篇課文,你明白了一個什么道理?
2.在品讀課文時,除了讀懂課文內(nèi)容外,我們還應注意些什么?(從閱讀內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己的生活實際去思考。)
五、課外拓展
1.課外閱讀朱自清的散文。
2.把你喜歡的語句抄寫在積累本上。
3.仿照課文寫法,寫寫你對時間的感覺。
語文教案 篇5
課型:
閱讀課
教學思路:
美讀熏陶——探究說話——品味領悟——創(chuàng)作運用
教學目的:
1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處,相互信賴
2、領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎。
3、激發(fā)學生內(nèi)心愛的情感,激發(fā)他們愛護動物,善待生命的情感
4、品位語言,學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。
教學重點:
喚醒學生內(nèi)心愛的情感,激發(fā)他們愛護動物,善待生命。
教學難點:
文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
教學準備:
珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。
教學過程:
一、激趣導入
欣賞音樂,了解珍珠鳥的習性。
二、課文美讀
1、 自由誦讀———要求讀的準確流暢
2、 接力賽讀———要求讀的字正腔圓
3、 選點精讀———要求讀的有情有景
三、合作探究
1、 本文為我們講述了一個故事,你能用簡潔語言概括嗎?
2、 作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情,你喜歡這些句子嗎?說說看,誰說的多,用句式:我喜歡……,是因為……。說話
3、 “這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的'?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?
4、 小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?
5、 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?
四、 閱讀視角
補充幾則相關(guān)的材料,喚醒學生內(nèi)心愛的情感,引導他們體驗反思,激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。
語文教案 篇6
教學目標:
1、會認“壞、扎、抓、莓”等8個字,會寫“壞、松、扎、抓”等8個字,紙船和風箏(第一課時)。
2、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、感受到松鼠和小熊之間的友誼,喜歡維護友誼主動和好的松鼠。
教學過程:
一、導入新課
1、出示紙船和風箏貼在黑板上,猜題目:這是什么?這是今天要學習的課文的題目,誰能猜出來?
2、板書課題。你想知道什么?
二、范讀課文
1、范讀課文,提出聽的要求:邊聽邊看課文,最好不要用手指,眼睛不要離開課本。
2、你從故事中知道了什么?隨學生回答貼圖片:紙船處貼小熊,風箏處貼松鼠,板書:好朋友。
3、你喜歡這個故事?喜歡誰?為什么?說說喜歡的理由。
三、自學
1、出示掛圖:這篇課文很美,還有幾幅好看的插圖,(看圖說說畫了什么)喜歡學習嗎?你想怎樣學習呢?(學生自主選擇學習的'方法)
2、交流方法,達成共識:先自學,認識生字,讀通課文,下節(jié)課即將故事,朗讀,小學二年級語文教案《紙船和風箏(第一課時)》。
3、指導自學。
四、小組合作學習
1、字詞。指導訂正。
2、分小節(jié)讀書。
五、檢查
1、正音。生字擴詞
2、讀通課文。
3、梳理問題:
1)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?你是從哪里知道的?(紙船和風箏讓它們成了好朋友。)
2)松鼠和小熊吵架了,它們的心情怎樣?勾出寫心情的句子。(小熊很難過。小松鼠也很難過。)
3)它們又是怎樣和好的?你怎么知道它們和好了?(傍晚,松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。)
4)再讀句子。
六、寫字
1、出示“壞 、松、扎、抓”。讀準字音
2、觀察,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
3、寫這幾個字要注意什么?(復習衣字旁和示字旁的區(qū)別)
4、討論怎樣寫才好看。
5、范寫,生練寫,師巡視指導。
語文教案 篇7
教學目標
⒈認識13個生字,2個多音字,會寫8個字。會用“一邊------一邊-----”說話。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好問句。背誦課文。
、澈唵瘟私庥嘘P(guān)銀河的知識,感受童真童趣,激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。
教學重點
、弊R字、寫字。
⒉有感情朗讀課文。
教學難點
有感情地朗讀課文,注意讀好問句,背誦課文。
教學準備
生字卡片
教學過程
第一課
一、揭示課題。
⒈出示課題,我們一齊讀一讀,課題中的“問”和“銀”是我們要學習的`生字。讀一讀。
⒉這兩個字你在哪見過?
、澈唵谓榻B一下有關(guān)銀河的知識。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
、苯處煼蹲x。請同學們聽老師讀文,注意聽準字音。
、沧宰x課文。請你自己讀文,讀時,畫出不認識的字,然后問一問同桌小朋友,也可以問一問老師。
⒊學生互讀課文。
、唇處煓z查讀文。注意糾正讀音!霸V、鉆”是平舌音!伴L”在本課讀二聲。
三、切入重點句子,邊讀邊學習生字。
1、燈片出示文中重點句子:
那里,可有長胡子的小蝦?可有愛鉆洞的泥鰍?
可有搖頭擺尾的小鯉魚?可有穿硬殼衣服的田螺?
你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?
。1)請同學們看一看,這幾個句子有什么特點?(有問號,是問句)
。2)是啊,問句應怎樣讀呢?自己練習讀一讀。
。3)指名讀。(必要時,教師進行范讀,讀出孩子質(zhì)疑時的天真與好奇。)
。4)句中提出生字讀一讀,蝦、洞、鰍、搖、鯉、硬、殼、螺、劃。
。5)處理多音字,殼和劃。
、苍儆懈星樽x句子,能背的背下來。
、衬贸錾挚ㄆ忌帧
、僬埬阕鲆粋小老師,考一考你同桌的小朋友。
、诮處熌贸錾挚ㄆ忌帧
四、寫字
⒈在我們認識的這些生字中有幾個要寫的:問、陣、波、蝦、洞、鯉、硬、殼。
、沧约簞幽X想辦法記住它們。然后和同桌小組內(nèi)同學交流一下。
五、拓展延伸。
想一想,說一說,你知道銀河系里都有什么嗎?
。ǔ鍪緹羝┯眠@樣的句式說一說,銀河,銀河,請你告訴我------
第二課時
一、復習生字。
二、有感情朗讀課文。背誦課文。
三、寫字。
1、出示本課要寫的幾個字:問、波、洞、鯉、硬、殼
2、你認為哪幾個字我們可以放在一起去寫?波和洞,鯉和硬。(它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,而且都是左窄右寬)
先指導寫波,注意右邊皮的筆順,寫完后自己寫洞。
再指導寫鯉,注意魚寫做旁捺變提。
自己觀察問和殼,看看需要注意什么,再動筆寫。
3、完成課后練習讀一讀,寫一寫,填一填。
四、積累《海水》
1、自己練習讀一讀。
2、合作讀一讀。
3、小詩歌里寫了什么?
4、有感情朗讀。
5、背誦。
語文教案 篇8
學習目標:
1、認識本文的2個生字,會寫8個字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學習重難點
識字、書寫會寫字。
感知課文的內(nèi)容。
過程與方法
教師活動
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
2、你們可知道不但我們有學校,連花兒也有學校呢,今天學習第十課《花的學!,板書課題。
二、自讀課文,整體感知:
3、檢查生字學習的情況。
4、學習詞語庫中的詞語。
三、再讀課文:
2、匯報朗讀,點評。
四、學寫生字:
2、指導幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點;
“罰”下面一個言字旁,一個立刀旁;
“互”的不順要注意。
3、認真書寫,強調(diào)書寫的.姿勢。
4、評價書寫情況,展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié):
你讀了話的學校這一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設計:
有感情地朗讀課文。
學生活動
1、說說自己的學校是什么樣的。
齊讀課題。
聽課文朗讀錄音,認真聽生字的發(fā)音。
同桌合作讀文。
全班齊讀,熟悉課文。
出示今天要寫的8個生字,觀察每個字的特征。
板書設計
10花的學校
泰戈爾印度
降潤碰觸裳揚臂
橫平豎直方正
教學反思
本課我重點指導學生寫字。甚至加細到每一個筆畫。當然個別指導也是分不開的。本堂課我有個別同學是手把手指導的,讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領。我想,這樣下去,久而久之我的孩子們的字會有進步的。
語文教案 篇9
學習目標:
1.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境,把握本詩主旨。
2.深入詩歌意境,體會“山”和“海”的不同含義,體會詩歌蘊含的人生哲理。
3.引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
4.激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
教學重點:
在朗讀訓練中品味揣摩語言。
教學難點:
對無數(shù)座山的理解。
課前準備:
讓學生預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題;讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。
教學過程:
一、導入新課:
每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?
今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
二、檢查預習:
教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”,并提出朗讀注意事項。學生認真聽讀。詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
三、整體感知:
1.訓練朗讀。
范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
學生齊讀。教師放音樂,學生有感情地齊聲朗讀課文。
學生自評。教師提示:欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題:(教師出示思考題)
1)在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?
2)概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
3)師:這首詩表達了詩人怎樣的感情?
生:要不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。
(評析:通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)
四、合作與探究,研讀與賞析:
師:詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
(教師邊說邊出示課件)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。
教師準備學生可能發(fā)現(xiàn)的問題:
1.“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”寫出了作者什么心情?用了什么寫法?師引導學生理解:寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。
2.“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根?師引導學生理解:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
師引導:飄來的東西確實不易扎下根,而且是深根。惟有不懈努力,日積月累,滴水穿石,才能扎下深根。那么,在朗讀時,應該怎么讀?
3.“是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處?師引導學生理解:這句的三個數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
師引導:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?
4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解?師引導學生理解:詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂硐敕浅?释,有了理想“我”就堅強了。
師:朗讀這句一定要充滿對理想的渴望,請你試試。(學生有感情朗讀,全班齊讀。)
5.“是的'!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩的含義。師引導學生理解:很有人生哲理,當理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。
6.同學們有沒有過成功的經(jīng)歷?鼓勵學生用洪亮的聲音回答,調(diào)動學生激情。然后讓學生帶著這種激情去齊聲讀課文。
7.師:讀了這么多遍,是不是可以背誦下來了?
五、體驗與反思:
師:詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
1.學生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示,教師適當引導。師:正是在艱難曲折的不斷求索過程中,我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說,有很多困難正等著你,只要堅持不懈就一定能成功。
2.再一次飽含激情齊誦這首詩,讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業(yè):
以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。
提示:這個大?梢允亲匀坏模部梢允巧畹;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧靜的,也可以是狂暴的;可以是開朗的,也可以是陰郁的。
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