(精選)語文教案5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)作者要告訴人們的道理,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
2.學(xué)習(xí)作者從小故事中挖掘出新道理的寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。
2.難點(diǎn):培養(yǎng)從不同角度思考問題的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)入
作者簡介
三、課文分析
1.作者對哪兩個(gè)流傳的故事提出質(zhì)疑?請概括這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。
明確:第一個(gè)故事講的是人們嘲笑牛頓開了大小兩個(gè)貓洞是脫離實(shí)際,是認(rèn)死理不靈活。
第二個(gè)故事講的是晏子使楚,楚國開了了小門,結(jié)果反被晏子說成是到狗國才鉆狗洞而自取其辱。
2.作者怎樣推斷這兩個(gè)故事靠不住的。
作者認(rèn)為牛頓家世并非貧寒,養(yǎng)貓之事有仆人照看,何勞他費(fèi)神。
作者認(rèn)為晏子出使并非一個(gè)人徒步,根本顯不出其身高來,再者城墻不是紙糊的,特為晏子開一個(gè)小門談何容易。
由此看來作者敢于打破常人的思維定勢,有新的發(fā)現(xiàn),新的思考。
3.作者不論其真假,從流傳的故事中挖掘出了什么新的'道理。
在第一個(gè)故事中,作者認(rèn)為人們笑話牛頓認(rèn)死理、不靈活,只是從人的方面考慮問題,一洞兩用,省時(shí)省力。而卻沒有從貓的角度考慮問題,對貓來說,兩個(gè)洞更方便。作者在這里以貓喻人,隱喻要有人本思想,要關(guān)心弱勢群體。
在第二個(gè)故事中,人們通常會(huì)認(rèn)為晏子說的對。而作者以常人家里有中門和側(cè)門之分,孔廟門的大小開否一直是和進(jìn)出的人的名位身份有關(guān)的,得出楚國是以等級觀念看待門的大小,而晏子則是以實(shí)際需要出發(fā),大國開大門這樣一人全新的解釋。
4.這篇課文看似拉拉雜雜,由大小貓洞談到大小城門,再到文廟的大門及狀元橋,作者究竟要告訴讀者什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
人人皆知的故事,人人都可認(rèn)可的道理,人人都覺得不可能再有其他的答案,而作者都看到了,悟到了,作者想通過對兩個(gè)故事的分析告訴我們考慮問題要全面,不以僅以人的主觀或只從一個(gè)角度出發(fā),世間萬物都是錯(cuò)綜復(fù)雜的,不能簡單處理,主觀臆斷。
四、品味本文的語言特點(diǎn)
敘事議論融為一體,語言犀利,論證嚴(yán)密,聯(lián)想豐富,內(nèi)容豐富,但短小精悍,富有哲理。
作業(yè) 完成課后練習(xí)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。
2、情感目標(biāo):養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。
3、技能目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入:引用名言導(dǎo)入。
一切都是謎,一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎。
——愛默生。
他的這句話對你有什么啟示?今天,我們就來學(xué)習(xí)偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的.一篇文章——《我們的知識(shí)是有限的》。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。
1、有感情地朗讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。
2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?
3、第一自然段與第二自然段的語言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個(gè)什么道理?
4、讀了本文后,你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?
5、找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1、先以小組為單位相互解答疑難問題。
2、在班上討論并分析小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1、讀準(zhǔn)下列字音。(投影)
啁啾(zhōujiū)喈喈(jiē)翌(yì)日彗(huì)星
寬宥(yu)彌補(bǔ)(mí)臆(yì)度窒(zhì)息
。ㄏ戎竿瑢W(xué)讀,有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。)要求:記住本文出現(xiàn)的生字詞。
2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?
明確:(使文章通俗生動(dòng)而又寓意深刻。)
3、第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個(gè)什么道理?
明確:(第二段是記敘,第三段是議論,都是為了說明:我們的知識(shí)是有限的。)
4、讀了本文后,你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?
5、研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。
。1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(投影)
、龠x段中寫了哪些樂音?發(fā)聲原理有何變化?
、谖闹械摹斑@個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多,他對聲音的認(rèn)識(shí)高度就越高,但他為什么遇見新問題時(shí),會(huì)感到前所未有的無知和愕然?
、郜F(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?
。2)小組代表交流發(fā)言。
明確:
①指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動(dòng)發(fā)聲,蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲,風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。靠氣息發(fā)聲,靠翅膀快速振動(dòng)發(fā)聲到以口腔作為共鳴體,以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
、谌藗兊闹R(shí)是有限的。
、鄞悼谏凇⒋禈淙~。(只要符合題意即可。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題,并談?wù)勈斋@。
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、完成課后練習(xí)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí) “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個(gè)詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做 “ 鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士 ” 的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾,它有個(gè)一好聽、響亮的名字叫:紅領(lǐng)巾!
2、同學(xué)們跟老師一起書寫“領(lǐng)”。(強(qiáng)調(diào)寫法)
3、它是少先隊(duì)員的標(biāo)志。我們本節(jié)課學(xué)習(xí) 26 課:紅領(lǐng)巾真好。ò鍟n題)
4、請同學(xué)們觀察課題和我們平時(shí)所學(xué)的課題有何不同?
5、為什么加引號(hào),加上引號(hào)表示什么?
6、聽,小鳥在文中夸你們呢?快速將書翻到 126 頁,借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準(zhǔn)字音。
二、初讀感知,指導(dǎo)寫字
1、多好聽的兒歌呀,想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看,可小鳥說了,必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能進(jìn)入,下來可要闖關(guān)了,有沒有信心。
2、誰能將紅蘋果里的字音讀準(zhǔn),大蘋果就送給他。齊讀
3、小鳥說你們是看著拼音讀的,離開拼音你們還能讀準(zhǔn)嗎?指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了,一起來和它們打招呼吧!齊讀
5、指躍蹦。仔細(xì)觀察,看這兩個(gè)字有什么相同之處。
6、本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕,足字變成足字旁時(shí)發(fā)生了哪些變化?
8、觀察真仔細(xì),足字邀請了小伙伴來他家,怎么樣相處才能融洽呢?請看躍字右半部的寫法上有何特點(diǎn)?
9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓,盡量讓自己窄一點(diǎn)、小一點(diǎn),也要讓客人住寬敞,因此左窄右寬。
10、再來觀察蹦字,筆畫較多,寫的時(shí)候要注意:(山要小,要扁,月要瘦,窄)
11、展評:
12、除了躍和蹦,你還認(rèn)識(shí)了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進(jìn)大森林去看看,究竟是一群怎樣的小鳥
2、齊讀第一節(jié),讀通句子。齊讀
3、范讀)老師扮演的這只小鳥可嗎?范讀
4、誰能像學(xué)著老師的樣子,讀出小鳥的可。指明讀
5、多快樂、多可的小鳥呀,把你的感覺加進(jìn)去,讀一讀。指明讀
6、歌聲多動(dòng)聽,多美麗的小鳥啊!可的女生一起來讀讀。女生讀
7、小鳥們,你們快樂嗎?老師問第一句,你們你們來回答。師生對讀
8、誰能像老師一樣問,同學(xué)們答。引讀
9、快樂的小鳥在哪里,一起來讀。 齊讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示圖片)這就是小鳥美麗的家,小鳥是森林的主人,使它的家如此的'生機(jī)勃勃,試想一下,沒有了小鳥的森林會(huì)是什么樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎?出示圖片)
3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼,小鳥可真重要呀!、
4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀
5、小鳥們在忙些什么呀?
6、怎樣捕捉?
7、老師從你的動(dòng)作中看出了小鳥的忙碌,所以捕捉一詞是小鳥的動(dòng)作。
8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢,一只百靈鳥一年能捉 1 萬多只害蟲,一只家燕,一天能吃 400 多只飛蟲。
9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀,這么辛苦忙碌,男生來夸夸他吧。男生讀
10 女生來。女生讀
11、一起來、齊讀
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、從你們愉悅的神情、活躍的動(dòng)作中老師感受到你們對小鳥的喜,文中的紅領(lǐng)巾和你們心情是一樣的,看,他們來了
2、齊讀第三節(jié)
3、紅領(lǐng)巾來干什么?
4、放鳥巢,插木牌。)板書。
5、這是一塊怎樣的木牌?嶄新是什么意思?
6 文中像這樣的詞語還有好多,你能找到嗎?
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。
9、哪個(gè)好?為什么?
10、是呀,可的小鳥梳理著蓬松的羽毛,保護(hù)著翠綠色樹苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂的小鳥,紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么?
12、你們也是紅領(lǐng)巾,有決心保護(hù)小鳥嗎?把你的決心讀出來。、
13、決心在堅(jiān)定點(diǎn)。
14、小鳥們怎么夸他們:紅領(lǐng)巾真好,
15、讓我們一起來感受:紅領(lǐng)巾真好!
四、升華拓展
1、正是有紅領(lǐng)巾的保護(hù),小鳥才那么可、快樂,大自然才這么美好。讓我們隨著音樂,一起來夸夸小鳥及鳥的紅領(lǐng)巾吧。
2、這么美的詩能背下來嗎?背給同桌聽。
3、有信心背下來。全班背
4、可的小鳥,受到保護(hù)它們想說,:——
5、看到一群保護(hù)小鳥,護(hù)大自然的少先隊(duì)員,你們也想說——
五、拓展
1、除了小鳥,還有許多小動(dòng)物需要我們保護(hù)。你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物,試著把它編進(jìn)詩歌里。同桌交流
2、同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小詩人,誰來讀讀
3、你們寫的太好了,把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來保護(hù)小動(dòng)物,好嗎 ?
4 你們真的真的很棒,難怪小鳥要夸你們:紅領(lǐng)巾真好!
5、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們:老師送你們一首歌《小鳥,小鳥》
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)本文的文言字詞
2、 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力
3、 學(xué)習(xí)唐睢作為小國之臣卻不畏,敢于斗爭,勇于斗爭的精神
4、 探討唐睢不畏強(qiáng)權(quán),為國赴難精神的.現(xiàn)實(shí)意義
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的評析,了解人物的性格特征
本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò):
知識(shí)點(diǎn):
一、導(dǎo)入
由《完璧歸趙》的故事引入
二、作者、背景簡介
《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書,是一部國別體史書它敘事年代上接春秋,下至秦滅六國為止,約二百三四十年時(shí)間,是我們研究戰(zhàn)國時(shí)期歷史的一部重要著作它敘事長于鋪陳,多加渲染夸張,寫得有聲有色;語言生動(dòng)流暢;善于在矛盾沖突中運(yùn)用對話刻畫人物性格,人物形象比較鮮明豐滿;在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理,富有文學(xué)色彩所以它對后代的散文著作有很大影響
這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后滅亡了韓魏兩國;安陵是魏的附庸小國,秦想用詐騙手段并吞安陵安陵君拒絕秦王的要求,在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國,目的就在于保全國土,解除與秦國之間的矛盾
三、朗讀課文,掃清生字詞障礙
秦王使人謂安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦
秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯(cuò)意也今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”
秦王怫(fǘ)然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也”秦王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里”唐雎曰:“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣(xiǎn),以頭搶(qiāng)地爾”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀(guī)也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲(jìn)降于天,與臣而將四矣若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞(gǎo)素,今日是也”挺劍而起
秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也”
四、初步感知課文,理解大意
第一段:秦王使人謂安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦
1、重點(diǎn)字詞,
使:派遣 以:用,拿,把,介詞
易:交換 其:加重語氣,一定
加惠:給予恩惠 大:大片土地,形容詞作名詞
雖:轉(zhuǎn)折連詞,即使 然:代詞,這樣
于:從 弗:不
使:派遣,動(dòng)詞 使:出使 ,動(dòng)詞 于:到
2、品讀第一段對話,從中可以得到什么信息?
信息:交代背景(環(huán)境),秦王想“以大易小”,安陵君不從,于是唐雎臨危出使
“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”(盛氣凌人、蠻橫、欺詐)
“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”
(清醒、不悲不亢)
評析:寫唐雎奉安陵君之命出使秦國
語文教案 篇5
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟課文4-8自然段,理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法,
引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、課件。
五、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))
2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)
(二)識(shí)字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
(三)初讀課文,整體感知。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:①畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②有不認(rèn)識(shí)的字互相請教。③標(biāo)出自然段。
2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、生字寶寶找到了自己的'朋友,誰能把一對對好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語,用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)
4、朗讀接力賽,指名接力讀課文,其他同學(xué)聽完評議。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
(四)研讀課文,深入學(xué)習(xí)。
1、他們?nèi)齻(gè)分別是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法(不同的記號(hào))畫出答案。
2、全班交流。
你喜歡誰?為什么?他是怎樣畫風(fēng)的?
(1)喜歡趙小藝。
A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。
B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。
C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?
她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?
你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?
老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!(他還加上了動(dòng)作!)
[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
(2)喜歡宋濤。
因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。他提了什么問題?讀出問的語氣。
他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)宋濤畫風(fēng)的句子]
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
(3)喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)陳丹畫風(fēng)的句子]
通過剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
3、下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。
4、哪個(gè)小組愿意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?
(五)指導(dǎo)寫字
1、出示書寫的4個(gè)生字,指名讀一讀,組詞。
2、仔細(xì)觀察,說說有什么發(fā)現(xiàn)?
3、老師范寫,學(xué)生跟寫,并評議。
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