語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。
【教學(xué)設(shè)想】
把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)歌情感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：
今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?
生答：“多雨！”
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的 。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無(wú)可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語(yǔ)言傳神地表達(dá),“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)<<雨巷>>。
二、作者簡(jiǎn)介
“雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖犨^,有誰(shuí)知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬 �！蓖媸巧裨拏髡f(shuō)中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷 。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
三,詩(shī)歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂朗誦。
2、欣賞完了這首詩(shī),我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩(shī)美在何處?
有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)
這個(gè)姑娘美在何處?她長(zhǎng)什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無(wú)從知道,那何以見得這姑娘的美?
3、從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。（板書：丁香）丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見過嗎(展示丁香圖片)？
丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來(lái)已久。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁�！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”可見，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會(huì)是個(gè)什麼樣子的姑娘呢？
生1：應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗�，看一看她到底長(zhǎng)什麼模樣呢？
我們看不到，就連詩(shī)中的我也看不到。因?yàn)�，姑娘打著一把油紙傘。我想�?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）大家最早聽說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里？
生齊答：《白蛇傳》。
油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽的旋律中，不知不覺當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴�，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢？
生：肯定更美！
油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？
生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來(lái)，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。
4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的`期盼和向往，那麼，我們是不是可以說(shuō)，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩(shī)人愛情向往的象征？
生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。
詩(shī)人只是通過她來(lái)表達(dá)這種對(duì)于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無(wú)從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無(wú)可奈何。盡管全詩(shī)沒有一句直白的情語(yǔ)，但情語(yǔ)卻已洇染在委婉的景語(yǔ)之中了。同學(xué)們總結(jié)一下，詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？
生回答，師歸納總結(jié)：對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展：
其實(shí)，對(duì)美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
學(xué)生踴躍發(fā)言：
生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然�！保ń處燑c(diǎn)撥）這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對(duì)著多少年后的物是人非來(lái)深深的懷戀，然而無(wú)論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無(wú)可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢？
生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對(duì)你寵愛；給我一輩子，送你離開�！保ń處燑c(diǎn)撥）兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的一生來(lái)回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。
語(yǔ)文教案 篇2
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、訓(xùn)練學(xué)生的駕馭語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)聯(lián)故事和根據(jù)教師的命題寫出對(duì)聯(lián)。
3、學(xué)生分組，選出小組長(zhǎng)。
活動(dòng)安排：
60分鐘。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)開場(chǎng)談話
無(wú)論是皇宮大殿，還是農(nóng)家小院；
無(wú)論是樓臺(tái)館所，還是商業(yè)小店；
無(wú)論是名勝古跡，還是尋常茶園；
無(wú)論是婚喪嫁娶，還是滿十過年……
在中國(guó)大地上，時(shí)時(shí)處處都能看到它——對(duì)聯(lián)。
�。ㄟ叿呕脽暨呎f(shuō)下面的話，幻燈片中的圖片上皆有對(duì)聯(lián)）
紫禁城有之，岳陽(yáng)樓有之，武.侯祠有之，鹽業(yè)歷史博物館有之，王爺廟有之，富順文廟有之，榮縣大佛寺有之……
對(duì)聯(lián)，就那么不起眼的兩句話，卻蘊(yùn)含著歷史的滄桑；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊(yùn)含著時(shí)代的變遷；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊(yùn)含著智慧的思考，美好的祝愿和永恒的.紀(jì)念……
今天我們就將試著走進(jìn)對(duì)聯(lián)的世界，讓同學(xué)們敏捷的思維能碰撞出智慧的火花。
二、對(duì)聯(lián)小史簡(jiǎn)介
幻燈片展示老師講的內(nèi)容：
對(duì)聯(lián)小史
對(duì)聯(lián)就是通常所說(shuō)的對(duì)子，它作為獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂見。
對(duì)聯(lián)起源很早，可追溯到唐以后的五代時(shí)期。這是因?yàn)樗菑穆稍?shī)的對(duì)仗演化而來(lái)的。
最早的“對(duì)聯(lián)”何時(shí)出現(xiàn)？據(jù)《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（ch?ng）“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符置寢門左右。末年學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春’�！�
經(jīng)過幾百年的發(fā)展，到清代，對(duì)聯(lián)發(fā)展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，各個(gè)方面。
三、對(duì)聯(lián)故事欣賞
明清時(shí)，讀書專門有“對(duì)課”即“對(duì)對(duì)子”一門學(xué)科；古代文人也喜歡吟詩(shī)作對(duì)，對(duì)對(duì)子成了讀書人之間一件平常又高雅的活動(dòng)。至今，在民間都還流傳著許多有關(guān)對(duì)聯(lián)的故事，下面我們來(lái)欣賞一下三個(gè)組的同學(xué)給我們帶來(lái)的對(duì)聯(lián)故事，體會(huì)下對(duì)聯(lián)在形式上和特點(diǎn)。
（三個(gè)組派代表上臺(tái)講對(duì)聯(lián)故事）
小結(jié)：對(duì)聯(lián)在形式上就是對(duì)偶句，字?jǐn)?shù)相等，上下聯(lián)節(jié)奏相同，相對(duì)詞語(yǔ)的詞性相同。
四、命題作對(duì)交流
幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應(yīng)對(duì)的情況。
命題作對(duì)交流
1、以“粉筆”和“墨水”為內(nèi)容寫一副教師節(jié)贈(zèng)聯(lián)。
2、母親50歲生日，請(qǐng)你擬一副壽聯(lián)。
五、集體口頭應(yīng)對(duì)
通過以上的展示，我們更加認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，其實(shí)就是對(duì)偶句；同時(shí)，同學(xué)們靈活的大腦已經(jīng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)，下面我們就一起來(lái)口頭對(duì)對(duì)聯(lián)，一者檢閱一下同學(xué)們平時(shí)的積累，二者再次為同學(xué)們的大腦熱熱身。
老師念上聯(lián)，學(xué)生口頭齊答下聯(lián)，幻燈展示內(nèi)容如下：
牛刀初試
第一組
過五關(guān)文可安邦青山不老
錦上添花福如東海明槍易躲
第二組
兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力
客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲
海內(nèi)存知己開軒面場(chǎng)圃談笑有鴻儒
第三組
有心栽花花不開酒逢知己千杯少良藥苦口利于病
近水樓臺(tái)先得月沉舟側(cè)畔千帆過春潮帶雨晚來(lái)急
六、分組應(yīng)對(duì)競(jìng)賽
俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”“集體的力量是最大的”，下面我們將進(jìn)行分組競(jìng)賽，看幻燈片上出的題，組內(nèi)可商量，看哪一個(gè)組對(duì)得又多又快。幻燈內(nèi)容如下：
分組競(jìng)賽
1、高高興興出門
2、老師反反復(fù)復(fù)講
3、明月松間照明月松間夜夜照
4、海上升明月海上升明月寄相思
5、行萬(wàn)里路行萬(wàn)里路看風(fēng)光
6、天為棋盤，星為子，何人敢下？
作琵琶，作弦，哪個(gè)能彈？
7、寶塔尖尖七層四面八方，
素手。
8、南通州、北通州、南北通州通南北，
當(dāng)鋪、。
七、師生小結(jié)活動(dòng)
1、每組推薦一個(gè)同學(xué)起來(lái)談活動(dòng)的感受，限時(shí)2分鐘。
2、教師小結(jié)，幻燈展示：
小結(jié)
對(duì)對(duì)子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們?cè)趭蕵分袑W(xué)會(huì)譴詞造句，學(xué)會(huì)駕馭語(yǔ)言。當(dāng)賦予對(duì)聯(lián)這種形式以恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容的時(shí)候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個(gè)同學(xué)都要熱愛我們的漢語(yǔ)言文字，認(rèn)真地學(xué)習(xí)它，正確地使用它，努力去發(fā)掘它的無(wú)窮魅力。
八、布置課后作業(yè)
調(diào)查收集本市一處名勝古跡的對(duì)聯(lián)及與之相關(guān)的歷史掌故，下一次上活動(dòng)課時(shí)在班上交流。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律,總結(jié)中識(shí)字。
2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3.積累詞、句，能正確運(yùn)用。
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說(shuō)話態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法規(guī)律,總結(jié)中識(shí)字。
2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3.積累詞、句，能正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字，通過這種途徑，擴(kuò)大識(shí)字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說(shuō)話態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
教具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲比眼力，看誰(shuí)能得到智力眼的稱號(hào)。
1.出事本組生字。
2.讀一讀
3.你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.小組匯報(bào)。
5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。
二、我會(huì)認(rèn)
1.出示生字卡片。
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣記這些字。
3.再讀生字。
第二課時(shí) 日積月累我會(huì)讀
1.讀成語(yǔ)，借助拼音認(rèn)讀。
2.同桌對(duì)讀，再指名讀。
3.用其中的一詞造句。
我會(huì)寫
1.自由拼讀。
2.連起來(lái)讀整句話。
3.按田字格要求寫正確。
讀一讀，找一找
1.自由讀文，找找有幾段。
2.再讀文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
3.有感情讀文，背誦課文。
展示臺(tái)我會(huì)唱
1.以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。
2.評(píng)出優(yōu)秀小組。
識(shí)字擂臺(tái)
1.把自己的名字寫在卡片上。
2.介紹自己的名字互相認(rèn)一認(rèn)。
3.認(rèn)識(shí)小伙伴的'名字并記住它。
第三課時(shí)
春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。春天在哪里你們?cè)谀睦镎业剿�，這節(jié)課讓我們一起分享吧！
一、小組交流，你找到春天了嗎？
二、組內(nèi)交流春天的圖畫。
三、貼畫，安排六個(gè)板面貼上小朋友的畫。
四、評(píng)畫
1.組內(nèi)評(píng)，看誰(shuí)講的最好。
2.全版評(píng)，評(píng)出最好的。
語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)目的]
1．濃縮內(nèi)容，理清思路，《我的五樣》教案。
2．品味課文獨(dú)白式的心理描寫，體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。
3．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。
[教學(xué)重點(diǎn)]
品位課文獨(dú)白式的心理描寫，體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。
[教學(xué)安排]
第一課時(shí)：讀：學(xué)會(huì)略讀課文，理清全文思路
品：品味描寫的精妙，體會(huì)作者思想的獨(dú)到。
第二課時(shí)：思：聯(lián)系自身實(shí)際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果老師出個(gè)題目——說(shuō)出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，以及這五樣?xùn)|西中最寶貴的一樣?xùn)|西。你該如何回答呢？也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過，不知從何說(shuō)起。沒關(guān)系，先讓我們來(lái)借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。
二、略讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1．快速略讀全文，理清哪些段落寫“選”，哪些段落寫“棄”？
2．學(xué)生回答。
學(xué)情估計(jì)：a．“留”的內(nèi)容歸納不易出錯(cuò)，可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說(shuō)法。b．因?yàn)榭焖俾宰x的原因，可能很多學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為第17或第18自然段至完是“棄”的內(nèi)容。
應(yīng)對(duì)辦法：a．明確第17自然段是過渡段，即“留”的內(nèi)容是第1—16/17自然段。b．明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內(nèi)容是第16/17—40自然段。
3．模仿以“留”、“棄”概括課文內(nèi)容的方式，用一個(gè)字概括第41—45自然段的內(nèi)容。
4．學(xué)生回答。
學(xué)生估計(jì)：a．能力強(qiáng)的學(xué)生容易觸類旁通，但不一定準(zhǔn)；b．課文內(nèi)容不熟或概括能力不強(qiáng)的學(xué)生可能不會(huì)說(shuō)或會(huì)說(shuō)錯(cuò)。例如概括成“尾”或“想”。
應(yīng)對(duì)辦法：通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的五樣》教案》。
三、瀏覽全文，在整體感知基礎(chǔ)上理清課文思路
1．從內(nèi)容上理清文章思路
學(xué)情估計(jì)：因?yàn)榍懊嬲w感知中的概括，這個(gè)問題只是對(duì)已有學(xué)習(xí)成果簡(jiǎn)單的歸納過程，應(yīng)該不難：課文以時(shí)間順序按“留”→“棄”→“議”的思路展開全文。
2．從表達(dá)方式上理清文章思路
學(xué)情估計(jì)：如果缺乏幾種基本表達(dá)方式的常識(shí)，這項(xiàng)工作可能會(huì)讓學(xué)生感到棘手。
教師應(yīng)對(duì)方法：a．簡(jiǎn)要補(bǔ)充五種基本的表達(dá)方式。b．提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經(jīng)說(shuō)出了一種表達(dá)方式，只要整體考慮“留”“棄”的內(nèi)容所用的表達(dá)方式即可。
明確：先敘述描寫“留”和“棄”的全過程，后對(duì)此過程進(jìn)行抒情議論。
四、精讀課文，品味心理描寫，體會(huì)思想感情
1．仔細(xì)閱讀全文，畫出最讓你欣賞、最讓你感動(dòng)的心理描寫句子。并說(shuō)說(shuō)你欣賞和感動(dòng)的理由，同桌間可互相交流。
2．學(xué)生回答：
學(xué)情估計(jì)：a．能畫出精彩的描寫句。b．精彩之處有的學(xué)生只能意會(huì)，不能言傳；有的學(xué)生能言傳，但傳不說(shuō)那種精妙之處。
教師應(yīng)對(duì)方法：a．引導(dǎo)學(xué)生從主觀上談感受。b．告訴學(xué)生從客觀分析修辭，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻來(lái)描寫心理。
3．從這些心理描寫中，談?wù)勀銓?duì)本文的主旨（或作者的思想感情）的理解。
4．學(xué)生回答
學(xué)情估計(jì)：本文作者在文中流露的.思想豐富而獨(dú)特，把握局部不難，整體把握、全局把握就不易了。
教師應(yīng)對(duì)辦法：a．抓第41—45這些自然段，因?yàn)槠渲卸啻握劦健吧�。b．抓本文的核心問題“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。
明確：對(duì)生命價(jià)值的追求、對(duì)生命的熱愛。
第二課時(shí)
五、設(shè)身處地，思索人生
1．在紙上寫出你生命中的五樣，然后逐一舍棄其他四樣，只留一樣。
2．結(jié)合當(dāng)時(shí)的心理和自我的生活體驗(yàn)，表述選擇和放棄的理由和感受。
學(xué)情估計(jì)：a．有課文內(nèi)容的幫助和自身實(shí)踐和體驗(yàn)，或多或少、或好或差都能講。b．大部分學(xué)生的表達(dá)可能存在條理問題或不夠形象問題。
應(yīng)對(duì)辦法：a．集中精力談好一種感受。b．學(xué)用修辭使抽象變具體、平淡變生動(dòng)。
3．教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思索人生
相信經(jīng)過剛才痛苦而艱難的選擇，同學(xué)們生命中最初的重中之重已簡(jiǎn)潔而挺拔地凸現(xiàn)出來(lái)了。請(qǐng)記�。喝松荒軗碛惺郎系囊磺校谟邢薜恼洳刂�，你的選擇就是你生命意志的支點(diǎn)。請(qǐng)讓我們齊讀課文最后一段，作為本課的結(jié)束語(yǔ)。
六、作業(yè)
以“我也有五樣”為題寫一篇文章，注意“選”與“棄”過程中的心理描寫。
《我的五樣》教案
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，學(xué)生自尋規(guī)律識(shí)字。能正確規(guī)范書寫。
2、積累更多詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
3、認(rèn)識(shí)一些名言警句，培養(yǎng)學(xué)生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習(xí)慣。
4、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容。
5、讀故事，分組討論，發(fā)表自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律、自主識(shí)字。
2、積累含反義詞的成語(yǔ)。
3、讀名言京劇，積累詞句。
4、閱讀短文，理解短文內(nèi)容。
5、讀懂故事、積極討論，發(fā)表自己的看法。
6、在介紹朋友時(shí)，把事情寫具體，語(yǔ)句寫通順。
準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬秸Z(yǔ)文樂園去游玩一趟嗎？要想進(jìn)入語(yǔ)文樂園的大門可沒那么容易哦，因?yàn)榇箝T前布置了幾道思考題，你們有信心答對(duì)它們嗎？
二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律。
1、有趣的漢字：肖消力助元玩古胡
A、自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。）
B、第一道思考題：你能遵循這樣的規(guī)律說(shuō)出三組這樣的字嗎？
C、誰(shuí)能幫老師總結(jié)一下，這種識(shí)字方法的名稱可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
2、詞語(yǔ)超市。
A、學(xué)生讀詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特別之處？（這些成語(yǔ)中都含有一對(duì)反義詞）
B、找出每組成語(yǔ)中的反義詞，讀一讀。
C、第二道思考題就是：請(qǐng)說(shuō)出兩組含反義詞的成語(yǔ)，教師板書。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。
C、學(xué)生自由讀，大致說(shuō)說(shuō)意思，教師補(bǔ)充訂正。
D、練習(xí)背誦。
E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。
4、寫字板。
A、指名認(rèn)讀，口頭組詞。
B、教師邊范寫，邊講解。
C、學(xué)生在課本上描紅。
D、學(xué)生在課本上的方格中練習(xí)。
5、閱讀欣賞。
A、學(xué)生自讀短文。
B、學(xué)生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內(nèi)容。
C、學(xué)生自由談短文的內(nèi)容。
D、教師歸納：這篇短文寫了三個(gè)小朋友想在秋節(jié)的深夜實(shí)現(xiàn)自己想好的愿望，結(jié)果都事與愿違，在老人的教導(dǎo)下，三個(gè)孩子最后都經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
E、共同討論：三個(gè)小朋友有什么愿望？
在秋節(jié)來(lái)到，奇跡發(fā)生的時(shí)候，三個(gè)孩子卻提出什么愿望？
三個(gè)小朋友在秋節(jié)夜晚提出的愿望都實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么會(huì)改變?cè)瓉?lái)的愿望？
老人是如何教育這三個(gè)孩子的？齊的老人的話。
從老人說(shuō)的話里，你體會(huì)到了什么？
三個(gè)孩子經(jīng)過老人的教導(dǎo)，有沒有實(shí)現(xiàn)自己第億美好愿望？
F、齊讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望。
師：同學(xué)們，我們每位同學(xué)都有一到兩位好朋友，有的同學(xué)甚至有十幾位或幾十位朋友，你們?cè)黄鹕蠈W(xué)，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動(dòng)。在和朋友相處的過程中，你們之間可能產(chǎn)生過這樣回那樣不同的意見，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責(zé)，對(duì)朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？
二、讀短文，引出交際話題。
1、閱讀短文，弄清短文內(nèi)容。
A、兩個(gè)朋友在森林里玩，突然出現(xiàn)一件什么事？
B、這兩個(gè)朋友是怎樣對(duì)付熊的？
C、熊有沒有對(duì)躺在地上的人說(shuō)話？
D、理解患難朋友才是真朋友。
2、揭示交際話題：什么是真正的朋友。
三、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
1、朋友之間該如何相處？
2、當(dāng)朋友有困難時(shí)，你認(rèn)為該怎樣做？
3、當(dāng)朋友的一方有錯(cuò)時(shí)，另一方該怎樣做？
四、激發(fā)寫作欲望。
我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對(duì)什么是真正的朋友進(jìn)行了認(rèn)真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫出來(lái)，讓同學(xué)們知道！
五、分析文題：這次習(xí)作是一篇寫人的文章，要求寫一寫自己最熟悉的'朋友。可以寫你們之間的一個(gè)故事，或你們的右傾，也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)等。
六、習(xí)作指導(dǎo)。
1、寫人的文章必須要了解要寫的人，只有這樣寫起來(lái)才能言之有物。
2、確定自己要寫的人。
3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對(duì)自己的關(guān)心、愛護(hù)和幫助；朋友的某些特長(zhǎng)和愛好；朋友之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)；朋友之間深厚友誼的表現(xiàn)等。
4、學(xué)生自由確定所需的材料。
5、指名學(xué)生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫具體，語(yǔ)句寫通順。
七、開始寫作，教師巡回指導(dǎo)。
八、作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看米字格中的橫折彎鉤、橫斜鉤。
1、教師講解。
橫折彎鉤：橫折要重寫，橫部上斜，折部方而外突，彎處要輕，后段加重，出鉤向上。
橫斜鉤：起筆、中間的頓筆與橫折彎鉤一樣，不同的是橫斜鉤做頓后是斜彎右下，而橫折彎鉤是圓彎轉(zhuǎn)右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導(dǎo)學(xué)生在米字格中書寫。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫字本上練習(xí)寫。
注意寫出兩種鉤的收筆，整體上看要顯得有勢(shì)。
三、展示寫字成果。
1、評(píng)選出寫的好的作業(yè)。
2、把寫得好的作業(yè)貼在教室墻內(nèi)展示。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容和步驟
—、導(dǎo)入新課：
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的`鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sugrave;))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiagrave;o) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
三、研讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見一線天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?
五、品讀課文，
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：
1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。
3．第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣？
六，熟讀成誦
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)多音字，并能正確運(yùn)用。
2、認(rèn)識(shí)表示因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并能正確運(yùn)用。
3、積累贊頌人物好、好品質(zhì)的詞語(yǔ)。拓展閱讀古代民間傳說(shuō)故事。
4、討論我們能為有困難的人們做些什么，再認(rèn)真去做一做。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的應(yīng)用；認(rèn)真去做一件幫助別人的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字典《新華詞典》《古代傳說(shuō)故事》。
教學(xué)過程：
1、練。
（1）多音字練習(xí)。
1先讀題目要求，說(shuō)一說(shuō)對(duì)要求的`理解。
2根據(jù)要求自己嘗試完成歸類。
3全班交流練習(xí)結(jié)果，糾正錯(cuò)誤。
4再找一些多音字進(jìn)行練習(xí)，或變化一下練習(xí)形式再訓(xùn)練。如：為帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音：朝霞（zhāocháo）。
�。�2）選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
1明確這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示的關(guān)系。
因?yàn)椤浴ㄒ蚬P(guān)系）
雖然……但是……（轉(zhuǎn)折關(guān)系）
不僅……而且……（遞進(jìn)關(guān)系）
2根據(jù)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表示的關(guān)系選擇填空。
3交流填空結(jié)果，說(shuō)明為什么這樣填。如（1）填“因?yàn)椤浴�，前半句“積極鍛煉身體”是后半句“身體結(jié)實(shí)”的原因。前后之間是因果關(guān)系。
4用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、日積月累。
這里出現(xiàn)的都是贊頌人物好、好品質(zhì)的詞語(yǔ)。不僅要理解詞語(yǔ)的意思，更重要的是要積累這些成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，并養(yǎng)成分類積累的習(xí)慣。
�。�1）讀一讀題目的要求，說(shuō)說(shuō)你打算怎樣完成這項(xiàng)練習(xí)。
查詞典理解，抄寫，記住并正確運(yùn)用等。
（2）先結(jié)合自己原有的知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。不理解的再查詞典理解。
（3）把這些詞語(yǔ)抄寫在自己的詞語(yǔ)積累本上。還可以從本單元的閱讀課文中積累一些這樣的詞語(yǔ)。
3、知識(shí)窗：“舍己為人”的由來(lái)。
向?qū)W生介紹“舍己為人”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣。
4、大家一起來(lái)。
本項(xiàng)訓(xùn)練要求學(xué)生認(rèn)真去做一做。分小組進(jìn)行。
（1）先討論我們能為別人做些什么。
（2）再討論我們能幫助哪一種人。除題目中提到的這些人，還可以幫助誰(shuí)。
（3）然后討論怎樣做，什么時(shí)間去做，簡(jiǎn)要地寫己的行動(dòng)計(jì)劃。
（4）利用課余時(shí)間實(shí)施計(jì)劃。
�。�5）召開一次主題班會(huì)，匯報(bào)此次行動(dòng)的成果和自己的感受。
語(yǔ)文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
[教學(xué)方法]：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn)， 去傾聽， 去感受山雨的美!
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
3、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。
(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂美：
�、抛x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情：
①沙啦啦，沙啦啦──
②像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛。)
③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
�、茱h飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的'色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
�、菩〗Y(jié)：
作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
學(xué)生朗讀
聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
(這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
(這是作者對(duì)雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的
板書：雨前、雨中、雨后
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說(shuō)，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?
五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。
【板書設(shè)計(jì)】
雨前
山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛之情
雨后
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語(yǔ)意思。
3、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
4、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì)本課生字
課時(shí)安排：
2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。
2、能照樣子進(jìn)行詞語(yǔ)搭配
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、利用拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，自由讀
2、同桌對(duì)讀，小組讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
(1)匯報(bào)讀;評(píng)議
(2)指導(dǎo)讀
(3)練習(xí)讀
3、正確、流利的朗讀課文
二、熟讀課文，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)
1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：
(1)這首兒歌寫的是什么時(shí)候?從那看出來(lái)的?讀
(2)晚上，小朋友快睡了，應(yīng)該怎么讀不打擾他?自己練一練
2、書中的`問號(hào)表示什么?表示問句的語(yǔ)氣該怎么讀，自己練一練，看誰(shuí)讀得有語(yǔ)氣
3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢?自己讀一讀體會(huì)
4、理解“遙控”
遙控( ) 關(guān)上( )
三、朗讀課文
四、背誦課文
教學(xué)反思：
本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會(huì)本課生字, 能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。
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