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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀

時(shí)間:2024-11-04 10:59:00 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀

  作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀1

 。劢虒W(xué)內(nèi)容]

  教科書第16頁(yè)的例題,第16~17頁(yè)想想做做的習(xí)題

 。劢滩暮(jiǎn)析]

  幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法,幾表示事物有多少,第幾是事物排列的順序號(hào)。例題先通過(guò)排隊(duì)買票的場(chǎng)景,讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別

  想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾和第幾的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并與同伴交流的能力

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用

  2發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的'能力

 。劢虒W(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知新知

  1出示排隊(duì)買票圖

  2談話

  (1)圖上有幾個(gè)人,他們?cè)诟墒裁?/p>

  (2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾不戴帽子的男孩排在第幾

  (3)反過(guò)來(lái),排在第2的是誰(shuí)排在第5的是誰(shuí)這里的第2指的是幾個(gè)人第5指的是幾個(gè)人 指出:這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人,而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人

  (4)看了圖你還可以說(shuō)出什么(自己輕聲說(shuō),說(shuō)后交流)〖HT

  適當(dāng)提示,如排在前3個(gè)的是哪幾人,后4個(gè)的是哪幾人,誰(shuí)排在第4

  [評(píng):緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境,引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

  二、進(jìn)一步感悟新知

  1 想想做做第3題

  講述:森林里的小動(dòng)物們聽說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!

  (1)教師讀題后學(xué)生口答

  (2)除了這幾個(gè)問(wèn)題外,還想到了什么

  2 想想做做第4題

  提問(wèn):山那邊在舉行什么比賽啊從圖上你能說(shuō)出什么呢(小組討論)

  交流:1號(hào)車前面是5號(hào)車;5號(hào)車前面是2號(hào)車;1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車;前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車;最后一名是3號(hào)車

  追問(wèn):剛才說(shuō)的前3名和第3名一樣嗎為什么

  3小結(jié)

  幾和第幾是不一樣的,幾表示一共有多少個(gè),第幾只表示其中的某一個(gè)。

  〖評(píng):每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說(shuō)、自由地說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生交流合作的形式,使學(xué)生學(xué)會(huì)了肯定自己和聽取別人的意見,從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí),把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]

  三、鞏固深化

  1擺一擺

  (1)教師口述,學(xué)生擺放

  擺5個(gè)正方形,從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片,從右數(shù)起第3個(gè)換成長(zhǎng)方形

  (2)同桌互練

  2涂一涂

  (1)獨(dú)立完成想想做做第1題

  (2)同桌相互說(shuō)一說(shuō):4個(gè)和第4個(gè)有什么不同

  [評(píng):這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn),對(duì)理解能力稍差的學(xué)生,教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。]

  四、應(yīng)用拓展

  1 想想做做第2題(右圖)

  哪只猴子比較特別它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的(同桌說(shuō)一說(shuō))

  交流得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只

  2 想想做做第2題(左圖)

  講述:小女孩住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的(同桌討論后交流)

  指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的

  3 想想做做第5題

  小組討論:小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢說(shuō)說(shuō)你們是怎么看的

  交流:豎著看有幾層,也就是說(shuō)幾樓。橫著看有幾家,也就是說(shuō)幾室

  小兔家豎著看在5樓,橫著看在第1室,所以它家住5樓1室

  4你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎在我們身邊找一找!

  引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座,紅花榜的排名,自家住房是幾樓幾室等等

 。墼u(píng):把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來(lái),與實(shí)際生活相聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。]

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  通過(guò)今天這節(jié)課,你知道了什么安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō),再交流

  [總評(píng)]

  本堂課分三步走:由買票情境圖的初步感知,到連續(xù)的動(dòng)畫情境的再感悟,最后是動(dòng)手操作的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中,采用了同桌互說(shuō)、小組討論的形式,讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學(xué)習(xí)的興趣?傊,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松

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  課題 一起做游戲 課型 數(shù)學(xué)游戲課

  教學(xué)目標(biāo) 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中,積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

  2、 能夠從游戲中獲得信息,體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題,嘗試尋找取勝的策略。

  3、 在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn) 能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)方法 講述、練習(xí)、討論

  教具準(zhǔn)備積木、撲克牌

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

  一、游戲?qū),開展活動(dòng)。

  談話:小朋友們,你們喜歡玩積木嗎?今天,老師帶來(lái)了許多積木。你們瞧,他們都是什么形狀的?(長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球)

  1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

 、倜拷M有十個(gè)各種形狀的物體,拼搭時(shí),10個(gè)物體都要用上。

  ②搭出的'作品要有創(chuàng)意。

 、鄱训糜挚煊指叩男〗M獲勝。

  2、學(xué)生兩個(gè)人一組,玩搭積木游戲。

  二、評(píng)比活動(dòng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  1、各組展示各自的作品,評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。

  2、全體成員進(jìn)行評(píng)比,并說(shuō)說(shuō)評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。

  3、議一議。

  在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

  三、小組合作,操作體驗(yàn)。

  談話:剛才的游戲,有趣么?接下來(lái),我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲,你參加嗎?

  1、四人一組開展游戲

  2、教師介紹游戲規(guī)則。

 、僖贿吤,一邊算牌上數(shù)的和。

 、诮Y(jié)果比10大的被淘汰。

 、 結(jié)果最大的人獲勝。

 、 結(jié)果一樣大的,誰(shuí)摸牌少誰(shuí)獲勝。

  3、第一輪游戲開始。

 、 4人一組,展示各組的游戲情況。

 、 游戲后,小組派代表說(shuō)說(shuō)游戲中的發(fā)現(xiàn)。

  4、出示第91頁(yè)的“玩一玩”主題圖。

  ①提問(wèn):淘氣已經(jīng)摸了3、5,還摸嗎?

 、谔詺馊绻^續(xù)摸牌,摸到幾才能獲勝?摸到1可以嗎?為什么?

  5、第二輪游戲開始。

 、僬故灸骋恍〗M的游戲情況。

 、谀隳芴岢瞿男⿺(shù)學(xué)問(wèn)題?

  四、總結(jié)活動(dòng),深化認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng),你有那些想說(shuō)的?

  板書設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  課后反思

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  課題:找圓形

  課型:新授課

  試講人:張玲娟

  學(xué)時(shí):1學(xué)時(shí)

  備課時(shí)間:20xx—6—11

  授課時(shí)間:20xx—6—14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):知道圓形的特征,能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。

  2、能力目標(biāo):幼兒樂(lè)意參加操作活動(dòng),能遵守操作規(guī)則,并能獨(dú)立畫出圓形。

  3、德育目標(biāo):利用觀察法、操作法等來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征,并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn):

  1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力,學(xué)會(huì)畫出圓形。教學(xué)方法:

  1、觀察法2、示范法3、提問(wèn)法4、操作法等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖(硬幣、眼鏡、手表等)

  2、鉛筆、白紙(學(xué)生自備)

  3、幾張缺少輪子的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  1、引題

  教師:“小朋友們,老師今天給大家?guī)?lái)了一些有趣的東西,大家想不想來(lái)看一看,都是些什么東西呀?”(老師拿出準(zhǔn)備好的`材料)教師:“小朋友們,有誰(shuí)告訴我這些是什么呀?”(師生互動(dòng)環(huán)節(jié))教師:“小朋友都很聰明,認(rèn)識(shí)這些東西,那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢?都是什么形狀的呀?嗯,對(duì)了,大家真聰明,這個(gè)就是圓形!

  教師:“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形,那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓。磕贸龃蠹?guī)?lái)的筆和紙,跟著老師一起來(lái),好不好呀?小朋友們,注意哦,畫的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦!”(教師提醒小朋友安全問(wèn)題)

  2、找圓形

  教師(出示放大的缺少輪子的圖片):“小朋友看看圖上有什么呀?這些車子能開嗎?為什么能開或者不能開呢?”(師生互動(dòng))呀?教師:“小朋友眼睛真靈,原來(lái)呀,這些車子的輪子都不見了,那怎么辦呢?我們小朋友來(lái)幫幫忙好嗎?找找看,應(yīng)該畫在哪里?”(幼兒進(jìn)行操作,教師進(jìn)行指導(dǎo))

  3、找找生活中的圓形

  教師:“小朋友們,剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大

  家都學(xué)到了什么是圓形,那小朋友們,今天回家之后,在家里找一找圓形,然后指給爸爸媽媽看,好嘛?那今天的課就結(jié)束了,小朋友們,再見!”

  教學(xué)反饋:

  1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,老師采用圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。

  2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力,能在生活中得到運(yùn)用。

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  教學(xué)內(nèi)容:

教科書17頁(yè)內(nèi)容。

  教材分析:

比較兩個(gè)數(shù)的大小,是在一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比大小的基礎(chǔ)上教學(xué)的。新教材設(shè)計(jì)了三只猴子分水果,其中梨4個(gè),桃子3個(gè),香蕉2只為主題內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。為了吸引學(xué)生的注意力,我準(zhǔn)備了相應(yīng)的課件。讓學(xué)生從具體形象的事物中入手,引導(dǎo)他們?nèi)フ、去?shù)、去比,從而引出“〉”、“〈”和“=”的認(rèn)識(shí)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的.創(chuàng)造性,而對(duì)于大于,小于這兩個(gè)概念會(huì)比較難把握,因此我給予學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)編口訣等自己喜歡的方法來(lái)識(shí)記。真正的體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。

  認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”和“=”使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”和“=”

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用“〉”、“〈”和“=”

  教具:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  出示課本情境圖:小猴子分水果。

  師:故事導(dǎo)入:小猴毛毛在森林大賽中奪得了冠軍,心里高興極了!于是請(qǐng)來(lái)了他要好的兩個(gè)朋友來(lái)家里做客?,毛毛買了這么多水果來(lái)招待朋友,毛毛可真是熱情!請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖,說(shuō)一說(shuō),毛毛為大家準(zhǔn)備了什么水果?每種水果各有幾個(gè)?

  生:看圖回答問(wèn)題。

  師:提出問(wèn)題“如果每只小猴想分得一個(gè)水蜜桃、一個(gè)香蕉、一個(gè)梨,請(qǐng)問(wèn)這些水果夠分嗎?哪些多?哪種少呢?”。

  生:自主回答。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)什么與什么同樣多,什么比什么少,什么比什么多的另一種表示方法:比大小。引出課題:比大小。

  師:板書“比大小”。

  探索交流,解決問(wèn)題。

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  1教學(xué)目標(biāo)

  讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少,會(huì)用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。

  2學(xué)情分析

  學(xué)生在上期已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單比多少,但一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)并不豐厚,理解能力有限對(duì)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語(yǔ)不能正確區(qū)分,因些本節(jié)課的重點(diǎn)是能用自己的語(yǔ)言表述并區(qū)分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語(yǔ)。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運(yùn)用詞語(yǔ)表述。

  難點(diǎn)

  弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這四個(gè)詞語(yǔ)間的差別。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、開課。師孩子們今天老師為大家?guī)?lái)了一些小禮物,瞧!

  師出示兩包星星(一包多、一包少)

  師仔細(xì)觀察這兩包小星星,你發(fā)現(xiàn)了什么

  生觀察后發(fā)現(xiàn)一包多、一包少

  2、回憶簡(jiǎn)單比多少。

  師你能用誰(shuí)比誰(shuí)多誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一話嗎

  生根據(jù)兩小星星數(shù)量進(jìn)行比較。

 。ㄔu(píng)價(jià)你真是一位愛動(dòng)腦筋的孩子)

  3、多媒體出示鬧鐘圖進(jìn)一步比較多少。(師作相機(jī)評(píng)價(jià))

  過(guò)渡同學(xué)們以前的知識(shí)掌握得真不錯(cuò),今天我們就來(lái)繼續(xù)比較多少。(板書課題)

  ?講授】二、創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí)

  1、呈現(xiàn)問(wèn)題情境。

  師瞧!老師給大家?guī)?lái)了三瓶彩色的小球,仔細(xì)看圖你從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息

  (師出示書中43頁(yè)例題)

  生根據(jù)例題中內(nèi)容找到數(shù)學(xué)信息。

  談話你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息回答下面的問(wèn)題嗎

  出示問(wèn)題藍(lán)球比黃球( )

  紅球比黃球( )

  生根據(jù)信息回答。

  師不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎藍(lán)球比黃球多紅球也比黃球多,那它們多的數(shù)量一樣嗎

  2、探究學(xué)習(xí)“多一些、少一些”

  過(guò)渡為了幫助同學(xué)們感受它們的`不一樣,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)數(shù)。

  師把學(xué)生分成兩隊(duì),一隊(duì)從10一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到15,一隊(duì)從10一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到58.

  師提出要求兩隊(duì)一起數(shù)看哪隊(duì)數(shù)得快。

  師我想問(wèn)問(wèn)這邊的孩子為什么你們這么快就數(shù)完了??

  生可能會(huì)說(shuō)(數(shù)的數(shù)少、10到15離得近……)

  師引導(dǎo)得出結(jié)論由于10到15之間的數(shù)很少所以就數(shù)得快,像這樣我們也可以說(shuō)是由于15和10之間相差得少,所以這里的藍(lán)球和黃球之間相差了一點(diǎn),藍(lán)球只比黃球多一點(diǎn)在數(shù)學(xué)中多一點(diǎn)可以用哪個(gè)詞來(lái)描述呢

  生自由發(fā)言。

  師得出結(jié)論并板書多一些。

  過(guò)渡如果反過(guò)來(lái)黃球比藍(lán)球呢(多媒體出示)

  生自由發(fā)言。(師板書少一些。)

 。ò鍟笤僮x一遍,師再質(zhì)疑什么是少一些呀讓生再次明白少了一點(diǎn)就是少一些)

  3、探究學(xué)習(xí)“多得多、少得多”

  過(guò)渡那這邊的孩子們你們剛才怎么數(shù)了那么久呢

  生可能說(shuō)到(數(shù)的數(shù)多、58比10相差得多……)

  師引導(dǎo)得出結(jié)論所以我們也可以說(shuō)58比10多了很多,像這樣多很多又可以用哪個(gè)詞來(lái)描述呢(板書多很多)

  師反過(guò)來(lái)黃球比紅球又怎樣呢你又想用哪個(gè)詞來(lái)描述

 。ò鍟俚枚啵

  師小結(jié)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們可以知道,在數(shù)學(xué)中我們不僅可以用“”“”或“=”這樣的符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系,還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這樣的語(yǔ)言來(lái)更準(zhǔn)確的描述出兩個(gè)數(shù)量之間相差的多少,是相差很多呢,還是相差很少。

  三、提升練習(xí)。

  1、連一連

  出示動(dòng)物圖。

  師仔細(xì)看圖你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息呢

  生回答。

  師根據(jù)這些信息看看這些小動(dòng)物的比較你想用哪個(gè)詞來(lái)描述呢

  師作相應(yīng)引導(dǎo)。

  2、說(shuō)一說(shuō)

  過(guò)渡瞧!老師還為你們帶來(lái)了好吃的水果。

  出示書中43頁(yè)做一做。

  師圖中又告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息

  生回答找到的信息

  師你能用今天所學(xué)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)話嗎

  (先讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)互相之間評(píng)價(jià),再全班匯報(bào))

  3、生活中的比多少

  過(guò)渡孩子們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首好聽的歌曲。

  (播放1分鐘音樂(lè))

  師剛才這首歌好聽嗎告訴大家這首歌播放的時(shí)間剛好是1分鐘,那一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間(40分鐘)你能用1分鐘和40分鐘來(lái)比比嗎

 。ㄉ枋1分鐘比40分鐘少得多,40分鐘比1分鐘多得多)

  師在我們生活中還有哪些也能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)比一比呢

  生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由比。

  四、升華提高。

  過(guò)渡聰明的孩子們!今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來(lái)說(shuō)話,現(xiàn)在我們提高難度,你能根據(jù)這幾個(gè)詞來(lái)判斷數(shù)量嗎瞧!

  1、出示小青跬圖

  師請(qǐng)生分別說(shuō)小綠和小豆的話。

  師小豆的話中你覺得哪個(gè)詞很重要呢(多得多)

  師引導(dǎo)出比誰(shuí)多得多讓生明白是比35多得多。

  生根據(jù)多得多這個(gè)詞選擇數(shù)字80。

  全班齊讀小跳的話。

  生找出重點(diǎn)詞少一些。

  生根據(jù)少一些來(lái)判斷小跳吃了28只害蟲。

  2、出示小松鼠圖

  分男女分別讀兩只小松鼠的對(duì)話。

  師引導(dǎo)同學(xué)們從對(duì)話中找到重點(diǎn)詞。(多一些)

  生根據(jù)少得多找到合適的數(shù)字32。

  3、出示松樹圖

  生自己讀題理解找到合適的數(shù)字。

  師引導(dǎo)時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出選擇的理由。

  4、判斷題

  先請(qǐng)一名同學(xué)判斷再請(qǐng)一名小老師來(lái)評(píng)價(jià)。

  五、結(jié)束全課

  師孩子們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有些什么收獲呢

  生自由發(fā)言。

  師哇!短短的40分鐘孩子們就有了這么多收獲,你們可真棒!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

  2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

  4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  教具準(zhǔn)備

  1、投影儀及相應(yīng)的投影片

  2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆

  教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?

  (1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

 。2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。

 。3)全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程,有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、

  (1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

  2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類。

  剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類嗎?

 。1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

 。2)小組討論交流如何分類

 。3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過(guò)程。

 。4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題

  對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問(wèn)題?

 。1)生充分說(shuō)出自己的想法:

  生1:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大,哪一個(gè)小?

  生2:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

  生3:…

  (2)有選擇的解決問(wèn)題

  同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多,下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù),哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題,好嗎?(板書課題:比大。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

  (1)質(zhì)疑:

  “3/4和1/4誰(shuí)大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說(shuō)一說(shuō)。

 。3)交流匯報(bào)。

  ①出示圖(見課本61頁(yè)右上圖)。

  ②小組選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程

 。3)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個(gè)1/4,3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大,所以3/4>1/4。

 。4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

 、俪鍪緢D(見課本61頁(yè)中間左邊圖)。

 、趯W(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過(guò)程。

  2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

 。1)質(zhì)疑:

  “1/4和1/2誰(shuí)大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。

  (2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

 。3)交流匯報(bào)。

  ①出示圖(見課本61頁(yè)右上圖)。

 、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

  (4)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。

  (5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

  ①出示圖(見課本61頁(yè)中間右圖)。

 、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì))

 、鄹鶕(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

 。1 )學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

 。2 )小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。

 。3 )全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù);分子是1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

  (4 )拓展延伸

  為什么?說(shuō)明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。

  分子是1的'分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

  (三)鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。

  1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ娬n本61頁(yè)下圖)。

  要求學(xué)生先獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

  2、按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

  (1)、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

 。2)小組交流

  (3)全班匯報(bào)交流

  3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?

 。1)學(xué)生獨(dú)立審題。

  (2)小組交流,把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽。

 。3)全班交流。

 。4)教師小評(píng):

  同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀7

  素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng),知道同樣多的含義。

  2.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法,比較物體多少、知道多、少的含義。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.用一一對(duì)應(yīng)的方法,擺一擺,比一比,知道同樣多、多些、少些,培養(yǎng)動(dòng)手能力。

  2.進(jìn)行比較,培養(yǎng)觀察和判斷能力。

  3.用完整話說(shuō)一說(shuō)有關(guān)同樣多、多些、少些的道理,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4.學(xué)會(huì)正確握筆方法,寫字的姿式及寫法,提高書寫能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  1.滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

  2.強(qiáng)調(diào)寫字的基本要求,培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)連線初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)。

  2.知道同樣多、多些、少些的含義。

  3.做寫字準(zhǔn)備練習(xí),強(qiáng)調(diào)寫字基本要求。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.一一對(duì)應(yīng),比較多些、少些。

  2.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。

  教具準(zhǔn)備

  1.實(shí)物圖或電腦軟件,4個(gè)蘿卜,4只白兔;2只小雞,1只小鴨圖;2個(gè)蘋果,3個(gè)桃的圖。

  2.磁力板及10個(gè)○,7個(gè)△,5個(gè)□;小棒若干根。

  3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。

  4.學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)△,5個(gè)○,5個(gè)□。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.教師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○,請(qǐng)學(xué)生按圖形種類分類。

  要求:把同一類移動(dòng)到一起,并用筆或金屬絲圈起來(lái),再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)?

  2.請(qǐng)同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類,而后用手各畫一個(gè)圈。

  二、探究新知

  1.認(rèn)識(shí)同樣多。

 。1)認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng),教學(xué)同樣多。

 、俳處熢诖帕Π迳蠠o(wú)規(guī)則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜,4只白兔,請(qǐng)同學(xué)分類。

 、谥该麑⑻}卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來(lái),成5頁(yè)左上圖形狀。

 、垡龑(dǎo)觀察,左邊有幾個(gè)蘿卜?右邊有幾只白兔?

  一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔(邊說(shuō)邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線)蘿卜沒(méi)有多余的,白兔也沒(méi)有多余的,我們就說(shuō):蘿卜和白兔同樣多。

  ④認(rèn)識(shí)在什么情況下,蘿卜和白兔同樣多?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔,蘿卜沒(méi)有多余的`,白兔也沒(méi)有多余的,我們說(shuō):蘿卜和白兔同樣多。

  指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜,4個(gè)△代表4只白兔,邊擺邊說(shuō),邊動(dòng)手連線。說(shuō)明蘿卜、白兔同樣多。(板書:蘿卜和白兔同樣多)

 、菹嗷ブg指著課本上的圖說(shuō)一說(shuō)。

  (2)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,理解同樣多。

 、贁[□,要和○同樣多。(5頁(yè)右上練習(xí),指一名同學(xué)到前面擺,其它同樣在課桌上擺)

  請(qǐng)按從上到下的順序擺2個(gè)○,再在右邊對(duì)著○擺□,要求擺的□和○同樣多。怎么擺,擺擺看。

  請(qǐng)擺學(xué)具的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),怎么擺,擺幾個(gè)□,□和○同樣多。

 、跀[△,要和○同樣多。

  請(qǐng)同學(xué)們按從左到右的順序擺4個(gè)○,在○下面一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺△,△要和○同樣多,要邊擺邊說(shuō)。(一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○,擺4個(gè)△和○同樣多)

  請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),是怎樣擺的。

  (3)請(qǐng)同學(xué)們指著教室的人或物說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。

  2.利用一一對(duì)應(yīng),認(rèn)識(shí)多些、少些。

  (1)觀察比較,認(rèn)識(shí)多些。

  ①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖,再在右邊出示1只小鴨集合圖。

  指圖問(wèn):不用數(shù),怎樣知道小雞和小鴨是同樣多,還是哪個(gè)多些?

 、趯W(xué)生回答:用連線方法,一只小雞對(duì)照一只小鴨,在小雞和小鴨之間連上一條線。

 、壑笀D提問(wèn):小雞和小鴨都對(duì)上了嗎?有多余的小雞嗎?再看,小鴨和小雞都對(duì)上了嗎?有多余的小雞嗎?

 、軒熒餐〗Y(jié):一只小雞對(duì)著一只小鴨,小雞有多余的,小鴨沒(méi)有多余的,我們說(shuō):小雞比小鴨多。(板書:小雞比小鴨多)

 、菥毩(xí):課本5頁(yè)左下圖,學(xué)生擺完后,再說(shuō)一說(shuō)怎樣擺,△就比○多1個(gè)。(先一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○,都對(duì)上以后再多擺一個(gè)△。)

  (2)觀察比較,認(rèn)識(shí)少些。

  ①用磁力板或電腦顯示:2個(gè)蘋果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。

  提問(wèn):不用數(shù),怎樣知道蘋果和桃誰(shuí)多、誰(shuí)少?

 、谕瑢W(xué)們互相議論后,指名回答并連線。

 、坌〗Y(jié):一個(gè)蘋果對(duì)著一個(gè)桃;蘋果沒(méi)有多余的,我們說(shuō)蘋果比桃少。(板書:蘋果比桃少)

 、芫毩(xí):課本5頁(yè)右下圖,學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[完后,指著圖說(shuō)一說(shuō)怎樣擺。

  3.反饋練習(xí)。

 。1)擺學(xué)具,比多少。(按從左到右的順序擺)

  ①第一行擺3個(gè)○,第二行對(duì)著上面的○擺△,△和○同樣多。

 、诘谝恍袛[4個(gè)○,第二行對(duì)著上面的○擺△,△比○多2個(gè)。

 、鄣谝恍袛[5個(gè)○,第二行對(duì)著上面的○擺△,△比○少1個(gè)。

  (2)練習(xí)一、2.(打開書6頁(yè),看第2題)

  ①讀題目要求。

 、跀(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù),再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。

  (3)練習(xí)一、3.

 、僦笇(dǎo)看圖,這題里畫了兩行什么?仔細(xì)看每行的后面還畫了什么?(一條線)

 、谧x題目要求。說(shuō)明:這一題是要我們看一看哪一行圓多,就在哪一行后面的橫線上畫。

 、勰切袌A多?你是怎么知道的?(數(shù)出來(lái),連線)

  發(fā)現(xiàn):兩行圓排列都很均勻,而且兩行的第一個(gè)圓和最后一個(gè)圓也上下對(duì)齊,但兩行的○疏密不同,所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的,○的個(gè)數(shù)多;擺的疏的,○就少,以后也可以用這種方法,直接判斷出那行多。

  4.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。

  (1)講述握筆方法和寫字基本要求。

  ①身體要坐正,胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離本子一尺遠(yuǎn)(6寸尺),本子對(duì)著上衣中間扣線。

 、谟糜沂治展P,筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn),大姆指和食指捏緊筆桿,握筆處離筆尖約23厘米。

  (2)指導(dǎo)寫字。

 、俳處熢诜糯蟮木毩(xí)格上邊示范邊說(shuō)明:畫橫線要由左向右,橫要平;畫豎要由上到下,豎要直;彎兒要拐得圓一些。注意,起筆、落筆要用力,拐彎要穩(wěn),筆畫要?jiǎng)颉?/p>

  ②請(qǐng)同學(xué)們按要求先練筆順,再描完格里虛線的筆畫。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng),初步了解算式之間的聯(lián)系,提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。

  2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。

  教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過(guò)觀察思考,在加法表中找規(guī)律。

  教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo),效果回授教學(xué)法

  教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法,今天我們和以前一樣,系統(tǒng)的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。)

  二、探究新知:

  1.整理加法表。

  師:先在小組內(nèi)把學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。(學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。)

  師:想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),按什么分類整理呢?

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

  ?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

  ?找出得數(shù)是12的算式排成一排。

  ?有些加法算式里面都有9等。

  通過(guò)再次引導(dǎo)整理加法表時(shí),引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),并給出部分例子做參考,降低教學(xué)難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

  如:學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):

  第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。

  師:想一想第二行的算式呢?

  ?第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……

  師:你還有那些發(fā)現(xiàn)?

  師:你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎?請(qǐng)和同桌合作,一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理,完成課本P87的表格吧!(教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的合作。 )

  組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

  2.再次探索規(guī)律。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表),我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

  設(shè)計(jì)意圖:表中算式的排列有明顯的`規(guī)律,也有隱含的規(guī)律,通過(guò)學(xué)生的觀察、思考,歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。

  三、課堂總結(jié):

  師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式,而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn),找到了很多藏起來(lái)的秘密,請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)。

  板書設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表

  把加法表填完整。

  作業(yè)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表

  課后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀9

  黑板上貼出例1的圖形。

  師:這些東西小朋友見過(guò)吧,對(duì)了,這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類,你能把這些東西分成兩類嗎?

  學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示給大家看。

  師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎?

  預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形,這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些,這面的圖形要方一些的感覺。

  預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒(méi)有這樣方。

  師:小朋友們說(shuō)出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們用這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下,可以上下對(duì)折,也可以斜角對(duì)折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長(zhǎng)的。

  師:用算式卡片斜角對(duì)折,它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎?

  學(xué)生:不一樣長(zhǎng)。

  師:對(duì)了,方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長(zhǎng)的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對(duì)了,同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

  師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別用橢圓圈起來(lái)(如圖)。

  師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?

  讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

  師:還能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角,正方形的面是平平的。

  師:看看這些長(zhǎng)方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng),給人正正方方的感覺;而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

  師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

  把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái),在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來(lái),在下面標(biāo)上正方形的字樣。

  師:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

  師:既然有關(guān),就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

  師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢?

  學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的.每個(gè)面都是正方形,長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形!

  師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能用正方體來(lái)畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。

  師:小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形,你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎?試一試。

  學(xué)生畫長(zhǎng)方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫的。

  出示下圖。

  師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?學(xué)生回答略。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形?哪些物體的面是正方形嗎?

  學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng),并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形?學(xué)生回答略。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀10

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第50頁(yè)的例題、試一試,第50~51頁(yè)想想做做第1~6題

  [教材簡(jiǎn)析]

  和是8、9的加法與相應(yīng)的減法是在前面一圖兩式的基礎(chǔ)上,通過(guò)一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí),初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過(guò)渡與銜接,使學(xué)生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式,又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一幅圖的圖意,把列出的四道算式對(duì)照起來(lái)看,體會(huì)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)從一道算式推出相應(yīng)的另一道算式的結(jié)果。和是8、9的加法與相應(yīng)的減法內(nèi)容較多,在練習(xí)過(guò)程中要多創(chuàng)設(shè)形式活潑、學(xué)生喜愛的練習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)圖畫表示的實(shí)際問(wèn)題,要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,感受生活的情境,并聯(lián)系實(shí)際生活的.經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在探索與討論的基礎(chǔ)上,正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加、減法算式之間的關(guān)系

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法

  2知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力

  3喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、主動(dòng)探究,獲取新知

  1出示游泳活動(dòng)的情境圖,以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意,

  提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并寫出算式

  2集體交流:看了這幅圖,你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

  (1)圖中一共有多少個(gè)小朋友可以怎樣算

  (板書:5+3=□,3+5=□)

  怎么想5加3和3加5等于幾

  看看這兩個(gè)算式,你有什么想法(相加的兩個(gè)數(shù)交換位置,得數(shù)一樣。)

  (2)看了這幅圖,你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題怎樣列式(板書:8-3=□)怎樣想8減3等于幾

  (3)你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)怎樣列式(板書:8-5=□)怎樣想8減5等于幾

  [評(píng):面對(duì)一個(gè)新的知識(shí),教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自己去思考、去探索、去相互交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力。在計(jì)算得數(shù)時(shí),教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。]

  3提問(wèn):同樣的一幅圖,小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式,你想到些什么(小組討論、交流,體會(huì)加、減法算式之間的關(guān)系)

 。墼u(píng):從一圖兩式自然地過(guò)渡到一圖四式,讓學(xué)生體會(huì)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式,并組織學(xué)生交流比較四道算式,體會(huì)加、減法之間的相互聯(lián)系,感受知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性]

  4 試一試

  (1)出示兔子拔蘿卜的情境圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意

  (2)學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)

  (3)集體訂正:讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的

  二、嘗試練習(xí),鞏固新知

  1 想想做做第1題

  (1)看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)

  (2)集體訂正:每個(gè)算式表示什么意思每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的為什么第二幅圖只列出了兩道算式

  2游戲鞏固

  游戲一:幫幫小河馬

  出示□+□=8,說(shuō)明:小河馬遇到難題了,看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎

  讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺,說(shuō)一說(shuō)算式

  游戲二:旋轉(zhuǎn)木馬

  在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂(lè)聲中出示想想做做第3題,讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù),同桌相互交流

  游戲三:放鞭炮

  用卡片逐題出示想想做做第4題,指名口答。如回答對(duì),其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲;如答錯(cuò),則發(fā)嗤聲

 。墼u(píng):根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性較差的特點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學(xué)生喜愛的游戲形式,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在興趣盎然的氛圍中學(xué)。]

  3 想想做做第5題

  讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法

  4 想想做做第6題

  小組合作探討:根據(jù)圖意你們能列出多少道算式集體交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法

 。墼u(píng):通過(guò)創(chuàng)設(shè)開放性的情境,讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,滿足了不同學(xué)生需要,體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。]

  三、全課總結(jié)

  今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么還有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎

 。劭傇u(píng)]

  荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái),教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中,教師給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)參與知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思維、主動(dòng)探求,體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快和成功的喜悅。在練習(xí)中,教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了多種練習(xí)形式,促使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。設(shè)計(jì)開放題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是一個(gè)積極主動(dòng)的參與者,是認(rèn)知過(guò)程的探索者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀11

  教學(xué)內(nèi)容:北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)98101頁(yè) 學(xué)看整時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

  2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí),感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用。

  學(xué) 具:自制鐘表模型

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,老師要求你們?cè)诎职、媽媽的幫助下制作一個(gè)鐘表的模型,經(jīng)過(guò)老師的檢查,發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人都做得很漂亮!那老師還想問(wèn)問(wèn),你們的家里有沒(méi)有真的鐘表?它有什么用?

  2、生自由回答。(可能會(huì)說(shuō):看時(shí)間用)

  3、師:在你的生活中,都什么時(shí)候需要看看時(shí)間?

  4、生自由回答。(可能會(huì)說(shuō):上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫片時(shí)等等)

  5、師:除了在家里,你還在哪里見到過(guò)鐘表?

  6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)

  7、師:看來(lái)鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來(lái)《學(xué)看鐘表》。(揭示課題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活,發(fā)散、聯(lián)想到哪些場(chǎng)所、什么場(chǎng)合用到時(shí)間,充分交流對(duì)時(shí)間的了解和認(rèn)識(shí),目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)

  二、學(xué)看整時(shí)

  1、認(rèn)時(shí)鐘表面。

 、、師:今天老師還請(qǐng)來(lái)了許多鐘表朋友來(lái)和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣,但在它們身上有著許多共同的特點(diǎn)。(課件演示:鐘表面)

 、凇煟虹娒嫔隙加惺裁?(生自由發(fā)言,可能會(huì)說(shuō):有12個(gè)數(shù)字、時(shí)針和分針,師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié))

  ③、師:每個(gè)鐘面上都有12個(gè)數(shù)字,我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù),好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)

  師:鐘面上的12個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí),就是我們平時(shí)說(shuō)的1點(diǎn),1時(shí)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言,在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說(shuō)幾個(gè)數(shù)字)

  ④、師:鐘面上有兩個(gè)表針,短的是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認(rèn)一遍,短的是?長(zhǎng)的是?

  注:③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的`發(fā)言調(diào)整。

  2、學(xué)看整時(shí)。

 、、師:那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間嗎?(學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)出3時(shí),師課件輔助演示)

  師:為什么是3時(shí)?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)

  師:你的想法是對(duì)的!(或你真有想法。⿻r(shí)針指著3,分針指著12就表示3時(shí)。(要訓(xùn)練孩子說(shuō)完整話:時(shí)針指著幾,分針指著幾就是幾時(shí))

 、、師課件依次出示三個(gè)鐘面:7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)

  師:你能把話說(shuō)完整嗎?

  生1:時(shí)針指著7,分針指著12就是7時(shí)。

  生2:時(shí)針指著10,分針指著12就是10時(shí)。

  生3:時(shí)針指著8,分針指著12就是8時(shí)。

 、、師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面:我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。(板書:3時(shí) 7時(shí) 8時(shí) 整時(shí))

  ⑤、師:同學(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了,可以和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō))

  (設(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的判定對(duì)于學(xué)生而言不是很難,通過(guò)對(duì)四個(gè)鐘面整時(shí)的判斷,加上日常生活中的積累,這里設(shè)置自主探究,小組合作交流,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識(shí)。)

 、、小結(jié):整時(shí)的時(shí)候分針總是指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

  3、試一試:(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))

  ①、活動(dòng)要求:一組撥1時(shí),二組撥2時(shí),三組撥3時(shí)

 、、生活動(dòng)

 、、反饋。(讓其他組的學(xué)生作判斷)

  4、數(shù)字符號(hào)表示法:

 、、(課件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時(shí)刻):你見過(guò)這樣的時(shí)間顯示嗎?(師指課件:這是幾時(shí)?)這也是一種時(shí)刻的表示方法。

 、、(課件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí))7時(shí)還可以寫成7:00,也讀作七時(shí)

  ③、同樣的方法寫出10時(shí)、8時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、快樂(lè)的一天:

  ①、師引:有一個(gè)小朋友也上一年級(jí)了,我們一起走進(jìn)他的一天,看看他是怎么度過(guò)的,好嗎?

  ②、學(xué)生邊回答邊課件反饋。

  2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?

  3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣?

  四、數(shù)學(xué)文化

  古代計(jì)時(shí)工具

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀12

  復(fù)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明:

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識(shí)圖形,認(rèn)識(shí)鐘表,用數(shù)學(xué)?倧(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

  2.熟練口算10以內(nèi)的加減法,正確較迅速地口算20以內(nèi)的'進(jìn)位加法。

  3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形,知道整時(shí)和半時(shí)。

  4.根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法,根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  復(fù)習(xí)課時(shí)安排:

  約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成

  課時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排

  一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

  1.教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

  2.教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù),如十九(學(xué)生寫19)等。

  3.學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從7數(shù)到15。

  4.兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),從2數(shù)到20。

  5.填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。

  學(xué)生在書上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

  二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

  1.問(wèn):從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

  2.出示計(jì)數(shù)器,教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù),并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?

  指2名學(xué)生回答。

  3.問(wèn):誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13這個(gè)數(shù)?

  指一名學(xué)生演示,然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

  4.學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。

  5.師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)

  如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

  三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

  1.出示教材第116頁(yè)的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書上填寫。

 。1)從左邊起,紅珠子是第幾個(gè)?

 。2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。

  2.?dāng)?shù)字游戲,猜猜我是幾。

 。1)我是10前面的一個(gè)數(shù),我是幾?

 。2)我比9少1,我是幾?

  (3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù),我是幾?

 。4)我是19后面的一個(gè)數(shù),我是幾?

  (5)我比18少1,我是幾?

  (6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的,我是幾?

 。7)我是由2個(gè)十組成的,我是幾?

  四、復(fù)習(xí)加減法的含義

  1.讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

 。1)指名學(xué)生說(shuō)算式,教師板書3+4=74+3=7

 。2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

  2.學(xué)生看這幅圖,列出兩個(gè)減法算式,并計(jì)算得數(shù)。

  指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。

  五、課堂練習(xí)

  總復(fù)習(xí)的第1、2題。

  1.先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫,教師巡視并針對(duì)情況講解。

  2.學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

  六、布置作業(yè)

  練習(xí)二十三的第1、2題。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生很多知識(shí)掌握很好,就是數(shù)位順序表不會(huì)畫,有點(diǎn)不理解,但他們猜數(shù)字游戲很有興趣,看來(lái)還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀13

  教學(xué)內(nèi)容:

  P56 P57頁(yè) 8和9的加減法

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答

  2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

  3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  出示花果山和孫悟空,

  小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

  二、探究知識(shí)

  1、8的加減法

  A獨(dú)立思考

  你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢,出示課件圖

  出示課件

  聰明的小朋友,你能算一算嗎?

  說(shuō)出你的算式,你用什么方法計(jì)算?

  寫加法的`理由是什么?

  學(xué)生說(shuō)出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

  B評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰(shuí)寫的好?理由呢?

  C小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說(shuō)清圖意,就能列出算式。

  2、9的加減法

  小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

  課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個(gè)桃子,一棵樹上有2個(gè)桃子

  請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。

  誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式,

  評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好?

  三、練習(xí)

  1、動(dòng)畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個(gè),網(wǎng)外7個(gè),看圖,你能寫出幾個(gè)算式?說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?

  2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。

  用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來(lái)完成。

  四、課堂總結(jié)

  今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀14

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第46頁(yè)例題、“試一試”,第46—47頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在問(wèn)題情景中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,得出6、7減幾的計(jì)算方法。

  2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、具有初步的`自主探究的意識(shí),愿意與別人合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  星期天到了,智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  二、自主探究

  1、學(xué)生觀察情景圖

  (1) 圖上的小朋友在干什么?

 。2) 根據(jù)這幅圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題/

  2、小組內(nèi)討論,交流各自的想法。

  3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  三、建立模型

  1、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己的想法,那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢?

 。1) 學(xué)生評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)。

 。2) 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3

  2、“試一試”

  讓學(xué)生看圖列式,并簡(jiǎn)單表述想法。

  四、應(yīng)用拓展

  同學(xué)們剛才學(xué)得真好!智慧爺爺很高興,他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問(wèn)題,禮物就屬于你們。

  1、“想想做做”第1題,看圖列式。

  (1) 讓學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流。

  (2) 交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。

  2、“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生先說(shuō)圖意,再填寫算式和得數(shù)。

  3、“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先說(shuō)出題目的意思和要求,再自己畫線連一連。

  4、“想想做做”第5題。

  7只蜻蜓,飛走幾只,還剩幾只呢?

  填完7-□=□后,再交流。

  5、“想想做做”第6題。

  引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察,回答問(wèn)題,再讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,培養(yǎng)提問(wèn)題的能力。

  6、“想想做做”第4題,“吃蛋糕”比賽。

  蛋糕上寫著3組算式,讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去,你有哪些收獲?你是怎樣得到他的禮物的?

  七、 六、教學(xué)后記:1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

  2 學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  3 對(duì)于利用加法求減法,還有一部分學(xué)生不能利用。

  4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng),有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案優(yōu)秀15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度。

  2.滲透簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備,加深理解“求和”、“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能夠正確解答。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確識(shí)圖,理解題意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確選擇算法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.口算:9以內(nèi)的加減法。

  (1)老師出示口算卡片,請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)算,其他同學(xué)當(dāng)裁判。

 。2)學(xué)生搶答。

  2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

  出示教材50頁(yè)的牽;▓D(不注明條件和問(wèn)題)

  師:你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?

  指名回答,老師板書:6+3=9 9-3=6

  3+6=9 9-6=3

  問(wèn):這兩道加法算式表示什么意思?

 。ū硎景炎筮叺6朵牽;ê陀疫叺3朵牽;ê喜⑵饋(lái),一共是9朵。)

  這兩道減法算式分別表示什么意思?

 。9-3=6表示從9朵牽;ɡ锩嫒サ粲疫叺3朵,就是左邊的6朵。)

  (9-6=3表示從9朵牽;ɡ锩嫒サ糇筮叺'6朵,就是右邊的3朵。)

  師:如果題中標(biāo)明了條件和問(wèn)題(板書:6朵、大括號(hào)和?朵),這幅圖該怎樣理解呢?

  二、探索新知

  1.看牽牛花圖,自己說(shuō)一說(shuō)圖意,然后指名說(shuō)。(左邊有6朵,右邊有3朵,一共有多少朵牽;?)

  學(xué)生獨(dú)立列算式,然后集體訂正。板書:6+3=9

  問(wèn):這道題為什么用加法?(要求一共有多少朵牽;,就要把6朵和3朵這兩部分合并起來(lái),所以用加法。)

  2.出示小鹿圖。

  學(xué)生互相說(shuō)圖意,然后指名說(shuō)。(草地上一共有9只小鹿,跑了3只,還剩幾只?)

  學(xué)生獨(dú)立列式解答,然后集體訂正。板書:9-3=6

  問(wèn):這道題為什么用減法?(要求還剩幾只,就要從原來(lái)的9只里面去掉跑了的3只,所以用減法計(jì)算。)

  3.做一做

  投影出示50頁(yè)的魚圖。

  師:你能自己看懂圖意嗎?請(qǐng)你獨(dú)立完成。

  學(xué)生在書上完成后集體訂正,板書:9-1=8

  問(wèn):誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這道題,你是怎么想的?

  三、總結(jié)質(zhì)疑

  師:今天我們研究的是什么?做圖畫應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么,讓我們求什么?只有弄清了數(shù)量關(guān)系,才能正確地解答.

  問(wèn):你還有什么問(wèn)題嗎?

  四、鞏固提高

  1.學(xué)生獨(dú)立解答教材53頁(yè)的第15題.

  出示53頁(yè)的兩組企鵝圖,集體訂正.

  比較:這兩道題有什么不同?

  學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō),然后指名回答.

  問(wèn):為什么第1題用減法,第二題用加法?

  如果把第1題的“?只”移到右邊來(lái),怎么列式?

  2.投影出示58頁(yè)的蘿卜冬瓜圖(圖中一部分被蓋住,不能數(shù)出來(lái)的).

  學(xué)生獨(dú)立解答,然后集體訂正.

  3.聽題列式解答

  老師口述題目,學(xué)生舉手回答.

 。1)街道兩邊各種了3棵樹,一共種了幾棵樹?

  (2)小明疊飛機(jī),先用了3張紙,又用了6張紙,小明一共用了幾張紙?

  (3)小紅要寫9行字,已經(jīng)寫了5行,還要寫幾行?

 。4)媽媽買來(lái)4個(gè)蘋果,買來(lái)的梨和蘋果同樣多,媽媽一共買來(lái)多少個(gè)水果?

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