人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握本冊各單元的基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。
過程與方法：經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)、系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程，進一步鞏固所學(xué)知識。
情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)號數(shù)學(xué)的信心，促進學(xué)習(xí)能力進一步提高。
教法與學(xué)法：
結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，有針對性地進行復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法、減法和表內(nèi)乘法，要使學(xué)生切實學(xué)好。
課時安排：5課時
第一課時
100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。
2、使學(xué)生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。
3、使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決簡單問題。
過程與方法：
通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。
重點、難點：熟練地掌握100以內(nèi)的'加減法。
教法與學(xué)法：
教法：談話法
學(xué)法：自主探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算。(出示卡片)
75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=
48-40= 52-7= 36+4= 50-20=
57-20= 84-7= 75-6= 84-60=
2、談話揭示課題。
請同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識?從今天起，我們要把學(xué)過的這些知識進行整理和復(fù)習(xí)，比一比看哪些同學(xué)學(xué)得好。今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。(板書課題)
1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法
教材第101頁第1題.
�、僦该x題。
②筆算加減法應(yīng)注意：A.相同數(shù)位對齊;B.從各位算起;C.加法個位上的數(shù)相加滿十進1，減法個位上的數(shù)不夠減時向十位退1.
�、壑该吓_筆算，其余的同學(xué)在練習(xí)本上完成。
2、復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。
出示練習(xí)題：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=
全班齊練，集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便。 小結(jié)：為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第1題。
要求學(xué)生看清運算符號，認(rèn)真審題，再獨立完成。
2、完成練習(xí)二十五第2題。
學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
3、完成練習(xí)二十五第3題。
獨立完成。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計算會更熟練，在計算時只要認(rèn)真審題，看清運算符號，相信大家會很棒!
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。
2、通過提供的實物，給學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中突破進位加的難點，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。
3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并學(xué)會與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重難點
1、理解個位相加滿十向十位進1的算理，掌握算法。
2、體會從個位加起的必要性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝
7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝
2、筆算。42＋56＝
說一說：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位要對齊；從個位加起。
二、探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1、小棒擺一擺。
�。�1）讓學(xué)生獨立思考，同桌合作擺小棒。
�。�2）小組討論交流，后集體匯報。
指名匯報：先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說邊擺）
2.豎式算一算。
師：把剛才的擺小棒的過程用豎式寫出來，你會嗎？
�。�1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，獨立嘗試列出豎式。
�。�2）組織學(xué)生交流討論：個位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)
達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識：先算個位5加7得12，向十位進1，個位寫2；
再算十位3加3得6，再加進1得7。
【設(shè)計意圖】
此環(huán)節(jié)重點突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過程，理解進位的道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。
3.加深對算法的理解。
同桌復(fù)述計算過程。
4、討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）。
小結(jié)：筆算兩位數(shù)的'進位加法，應(yīng)注意什么？
�。�1）相同數(shù)位對齊；
�。�2）從個位加起；
�。�3）個位滿十，向十位進一。
5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺得計算有沒有更方便？
三、鞏固深化
1、完成教材第14頁做一做。
學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。
2、完成練習(xí)二第5題。
提問：下面的計算對嗎？錯在哪里？
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。注重讓學(xué)生指出錯誤在哪里，并把錯誤的地方改正過來。
3、完成練習(xí)二第6題。
本題主要是讓學(xué)生先判斷個位相加有沒有“滿十”，再判斷十位需要不需要進1。
4.腦筋加油站。
2（）4 7 ( )2 3 6
+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（）9
9 4 8 6 6 0 5（）
【設(shè)計意圖】
通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯的過程，使學(xué)生明白筆算時應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯。
四、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？在計算兩位數(shù)的進位加法時，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，認(rèn)識身邊事物的長度；
2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念；
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣；
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單
重點難點
教學(xué)重點：
對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念；
教學(xué)難點：
對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念；
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】一、激活經(jīng)驗，制造認(rèn)知沖突，明確活動意義
1、激活經(jīng)驗，制造認(rèn)知沖突
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些長度單位，請你用手勢來比畫一下1米和1厘米各有多長呢？
教師：你能用手勢比畫一下，60厘米有多長嗎？
學(xué)生用手勢比畫，教師觀察，尋找典型案例。
教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請相差多的兩位同學(xué)展示）
教師：如果老師告訴你，我們的課桌長約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長度嗎？
教師：你是怎么想的？
教師：看來，光記住1米、1厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長度。如果我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識更多事物的相關(guān)信息。
作好測量前的準(zhǔn)備
教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)介紹并認(rèn)識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）
教師：你能結(jié)合一個例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？
學(xué)生匯報后，教師作好學(xué)生分組、分法記錄單等工作。
教師：今天，我們就利用這些測量工具來進行一次測量大比拼。在大比拼中我們以闖關(guān)形式進行，每通過一關(guān)，就可以領(lǐng)到一份獎品，大家有信心拿到獎品嗎？（有）既然是測量大比拼，那誰來說一說測量時，我們需要注意什么？（生1：首先要找到物體的兩端，然后用0刻度對齊物體的一端，再看另一端對著刻度幾。生2：還要與被測的物體保持水平）
活動2【活動】實際測量，認(rèn)識身邊物體的長度
2、實際測量，認(rèn)識身邊物體的長度
第一關(guān)：小組合作兩處1米。
（1）交代清楚比賽任務(wù)；
（2）學(xué)生動手操作，教師觀察指導(dǎo)；
�。�3）小組間互相檢查測量結(jié)果；
（4）引出量出2米以上長度的多種方法；
�。ㄔ跍y量出1米的基礎(chǔ)上思考得出對折的方法量出2米以上長度的方法，滲透推理意識）
第二關(guān)：測量我們身體的三把尺：一步長，一拃長，一庹長
師：看來我們班的孩子都是喜歡開動腦筋的學(xué)生，剛才同學(xué)們都能借助手中的米尺量出1米的長度，其實，我們的身上也隱藏著一些尺子，如果我們知道了它的長度，就可以借助身上的尺子去了解其他事物的長度。繼續(xù)第二關(guān)：（課件出示）
師：看到這些名詞，你有什么疑問嗎？同學(xué)們，你認(rèn)為什么是一步的長度呢？
生：（示范并說明）腳向前邁出一步，既不能太大也不能太小，前腳腳尖和后腳腳尖的距離就是一步的長度。
生：也可以是前腳腳跟和后腳腳跟之間的距離。
師：從哪到哪是一拃長？
生：張開大拇指和中指，兩端的距離。
師：一庹長是什么意思？
生：伸開兩臂的長度。
生：兩臂左右平伸，掌心向前，兩手中指之間的距離。
師：第二關(guān)要測量我們身體這些部位的長度，想一想，在小組內(nèi)如何科學(xué)的分工才能比較準(zhǔn)確的測量這些部位的長度呢？請大家先在小組內(nèi)討論。
小組交流，匯報。
生：一拃長可以用米尺，也可以用直尺去測量。
生：一庹長可以用卷尺，也可以用軟尺。
生：一步長也可以用卷尺。
師：看來，我們需要選擇合適的測量工具，還需要比較科學(xué)的測量方法才行。好，我們現(xiàn)在就趁熱打鐵，各小組進行測量。請大家聽好測量要求：先在小組里商量一下怎樣分工，然后再進行實際測量，并把測量的結(jié)果隨時記錄下來。測量時一定要注意安全。測量快的小組可以再測量身體其他部位的長度。咱們比一比，看哪些小組合作的好。
小組進行測量。測量完后進行匯報交流。
小小體檢表
姓名
性別
年齡
一步長
一拃長
一庹長
1111MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8磅Normal0
在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。
一步的長度大約40厘米
一拃長大約15厘米
一庹長大約1米30厘米
第三關(guān)：借助身邊的事物，描述其他物品的`長度或高度，發(fā)展長度觀念
1、利用所學(xué)知識，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗
師：現(xiàn)在你們都知道并了解了自己身上三把尺子的長度，那么能利用我們身上的尺子去測量身邊物體的長度嗎？你們想了解哪些物體的長度呢？
生：黑板的長度
生：教室的寬度
生：課桌的長度
師：黑板的長度你們覺得要用到我們身上哪把尺子？教室的寬度呢？課桌的長度呢？
2、生小組討論后點名上臺測量。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生通過小組合作測量身邊的事物，認(rèn)識身邊事物的長度，在頭腦中形成所測量事物長短高矮的表象。）
第四關(guān)：自主選擇研究素材描述物品的長度
教師：利用我們剛才描述事物長度的方法，請同學(xué)們用你喜歡的方式描述下表中一種物體的身高或身長�？梢韵裙酪还�，再實際比一比、量一量。
活動3【練習(xí)】回顧與反思
教師：同學(xué)們，今天我們進行了一些有趣的測量大比拼活動，學(xué)會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么？
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案4
一、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。
二、教材分析：
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。
三、教學(xué)方法：
練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法
四、教學(xué)過程：
（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。
（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。
2、說一說周圍哪些物體的`表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角 ）
象這樣的角叫直角。（板書課題）
�。ㄈ┲v授：
（1） 觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識直角》。
請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周圍還有哪些物體的表面有直角？
�。�2） 請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
�。�3） 學(xué)畫直角
教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學(xué)生按操作畫，教師巡視。
�。�4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。
（四）課堂練習(xí)：
1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。
2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：
說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形？學(xué)會了什么本領(lǐng)？
�。┌鍟O(shè)計： 直角
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）
�。ò耍┖笥浖胺答仯�
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角。
2。通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀念。
教學(xué)重點
理解角的概念，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點
理解角的概念、用尺子畫角。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1。演示動畫角的認(rèn)識。
2。師：今天老師要和同學(xué)們一起來認(rèn)識一個新朋友角。
�。ń沂静鍟n題角的認(rèn)識）
二、引導(dǎo)探究
1。（1）演示動畫直線、射線、線段
�。�2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線。在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？
�。�3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
�。�(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分。
區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）
2。初步認(rèn)識角
�。�1）演示課件角的`認(rèn)識。（從一點引出4條射線）
提問：①你能從中找出多少個角？（最多6個）
�、谌绻幌氲玫揭粋�角？該怎么辦？
�。�2）板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
�。�3）繼續(xù)演示課件角的認(rèn)識，演示角各部分名稱。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角。
教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考：
�、僭鯓涌梢缘玫揭粋�角？
�、谠鯓涌梢缘玫揭粋�較大的角？
�、墼鯓涌梢缘玫揭粋�較小的角？
3。聯(lián)系實際，深入感知。
�。�1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角。
全班進行比賽，看誰的角最標(biāo)準(zhǔn)。
摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示。
�。�3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學(xué)們排出順序。
�。�4）當(dāng)學(xué)生在敘述順序語言表達(dá)困難時，適時出示角的表示方法。（強調(diào)和的不同）
4。討論嘗試，比較大小。
（1）演示動畫角的大小比較。通過故事，引出問題。
（2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法。
�。�3）繼續(xù)演示動畫角的大小比較。
�。�4）由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法。
�。ㄏ劝褍蓚�角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大。如果另一條邊也重合，說明兩個角相等。）
5。體驗畫角。
（1）由學(xué)生嘗試用尺子畫角，教師巡視。
�。�2）小結(jié)角的畫法。（先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線）
三、鞏固練習(xí)
完成第126頁第1題。
下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？
2。比一比看誰的眼力好。哪些是角？哪些不是？
3。一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？
四、質(zhì)疑小結(jié)
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分
名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）
課后總結(jié)。教師出示順口溜：
小小角，真簡單，
一個頂點兩條邊，
畫角時，要牢記，
先畫頂點后畫邊。
五、布置作業(yè)
從一條射線的端點開始，截取一條4厘米長的線段。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。
重點：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。
突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點：探究并掌握5的乘法口訣。
突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下PK。
2、師生比賽
口算：
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）
二、探究新知
問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新知識。
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）
教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）
2×5=10 5×2=10 （教師板書）
教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報交流
教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？
�。ǘ┥钊肜斫�
1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十 （板書：二五一十）
2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）
3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎？（板書：三五十五）
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師： 請你打開數(shù)學(xué)書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結(jié)了一部分5的`乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流：
教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過程）
6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。
�。ㄈ┳R記口訣。
提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？
小組內(nèi)討論（指名回答）
生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。
小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個字都是五。
師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）
生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。
仔細(xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：
口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。
一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式。
5的乘法口訣一句比一句多5。
乘法算式中都有一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)不同，積就不同；一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)增加1，積就增加5。
�。ㄋ模┦煊浛谠E。
師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）
�。▽W(xué)生自由背，同桌互背）
4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？
利用規(guī)律記：5、10、15、20、25；
如果忘記了四五（ ），怎么辦？
可以用三五十五加上一個五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個五25－5=20。
三、深化記憶，強化5的乘法口訣
（一）把口訣補充完整
一五（ ） 三五（ ）
五五（ ） 四五（ ）
二五（ ）
�。ǘ┯嬎悴⒄f出口訣
5×3＝ 5×5＝
2×5＝ 4×5＝
（三）看口訣寫算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
�。ㄋ模┬∮螒�
總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎？
課堂作業(yè)
第53頁練習(xí)十第1題、第5題。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向。
教學(xué)難點：
借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的`方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動)
(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、使學(xué)生進一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，發(fā)展用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識與實踐能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
動物圖片、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，水彩筆，多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
師：誰最聰明？生：我最聰明！
師：大家都說自己最聰明，那今天我給大家?guī)韼孜恍屡笥眩葱∨笥褌冋J(rèn)不認(rèn)識。看，它們是誰？（點擊幻燈，出現(xiàn)動物圖片，生大聲叫出它們的名字）
你們喜歡這些小動物嗎？（生：喜歡）誰想告訴大家，你最喜歡什么動物？（指名說）
師：看來每種小動物都有人喜歡。這時候小動物們爭吵起來了，小烏龜說，我很可愛，大家最喜歡我，小兔子說，我跑得快，大家喜歡我，小狗說，我是人類最忠誠的朋友，大家喜歡我，老虎說，不對不對，我是森林之王，大家最喜歡我�。ㄟ呎f邊在黑板上貼上四種動物的卡片：小狗、小貓、小白兔和小烏龜）到底它們誰說得對？同學(xué)們最喜歡誰？大家想知道嗎？
生：想！
師：我也非常想知道，那用什么辦法可以知道誰最受歡迎呢？
生：用‘統(tǒng)計’的方法！
同學(xué)們的意見一致，---引出“統(tǒng)計”，并板書
二、親歷體驗、探索新知
1、收集數(shù)據(jù)
師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，我們要統(tǒng)計出喜歡的.小動物的人數(shù)首先第一步應(yīng)該做什么？（舉手、小組統(tǒng)計或投票）
師：好！那我們就趕快來投票吧。請同學(xué)們拿一張紙寫上你喜歡的小動物的名字，由組長交上來，看誰最快�。▽W(xué)生迅速完成投票任務(wù)）
師：同學(xué)們都為自己最喜歡的小動物投了一票，接下來我們該怎么做呢？（進行記錄）
師：誰還記得我們以前用過哪些記錄方法？（指名說，建議用“正”字的方法記錄）好，下面誰來唱票？誰愿意做記錄員？
�。ㄟx一名當(dāng)唱票員，4名同學(xué)到臺上記錄，其他同學(xué)在記錄單上用自己喜歡的符號進行記錄。）
師；選票已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在請同學(xué)們快速統(tǒng)計出喜歡各種小動物的人數(shù)。（學(xué)生快速統(tǒng)計：各種動物各有多少人喜歡）稍等
師：好，我們來一起看看黑板上的統(tǒng)計結(jié)果，把結(jié)果填在課件的統(tǒng)計表中）
師：剛才我們先投票，記錄喜歡每種動物的人數(shù)，再把結(jié)果填在這樣的表格里，這個過程就叫做統(tǒng)計。這樣的表格跟它起了個名就叫做—統(tǒng)計表。
2、制作統(tǒng)計圖
師：除了統(tǒng)計表，還有什么方法可以讓我們統(tǒng)計的結(jié)果很清楚很簡單的表現(xiàn)出來？
生：統(tǒng)計圖。
師：對，在一年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“條形統(tǒng)計圖”，小朋友們會畫統(tǒng)計圖嗎？
師：（課件出示統(tǒng)計圖）好，老師現(xiàn)在準(zhǔn)備了一個統(tǒng)計圖，大家愿意和我一起完成嗎？（學(xué)生說，教師課件演示）
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖中，我們來數(shù)數(shù)一列有多少個格子？（13個，剛好數(shù)字也是從0--13，那說明一個格子代表幾個單位？在這里一格代表一個人。問，你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？
生：格子不夠！
師：那怎么辦呢？
發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠涂，怎么辦？
師：有辦法嗎？來，同桌的小朋友先商量一下，想好了再說，看誰的辦法最好。（小組討論問題）
學(xué)生可能的解決方法：課件演示
�、僭谏厦娼又慨�
�、谠谧筮吇蛘哂疫吋油繋赘�
③一格表示兩個數(shù)（師：那一格還可以表示3個數(shù)嗎？4個5個可以嗎？）
師生評議：哪種方法最好？（第三種）（分析說明為什么前兩種方法不合適）
3、完成統(tǒng)計圖
師：看來小朋友們真是非常聰明呀！現(xiàn)在你們自己來完成這個統(tǒng)計圖好嗎？請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的統(tǒng)計圖方格紙，用喜歡的顏色畫出統(tǒng)計圖。（學(xué)生活動，投影展示一些同學(xué)的作品）
師小結(jié)：今天小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，解決了很多問題，我還想再考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕（點出練習(xí)）
三、深化知識，練習(xí)鞏固
1、看統(tǒng)計圖回答問題（根據(jù)時間而定作為課堂練習(xí)或作業(yè)布置）
�。�1）每格代表（）人。
（2）喜歡（）的人數(shù)最多。
�。�3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（多名回答）
小結(jié)：小朋友們真是太聰明了！你們愿意把今天學(xué)到的知識跟大家分享一下嗎？誰來說說你今天學(xué)到了什么？
生：統(tǒng)計
師：對這節(jié)課我們進一步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識，統(tǒng)計知識非常重要，生活中經(jīng)常用到它。誰知道我們哪些地方用過統(tǒng)計的知識？
生1：我們訂做校服的時候要統(tǒng)計身高。
生2：……
2、布置作業(yè)
師：你們喜歡上體育課嗎？
生：喜歡。
師：在“跑步”“跳繩”“游泳”這幾項體育活動中你最喜歡哪一項呢？下去以后大家自己做一個調(diào)查。
最喜歡的體育運動
把你今天學(xué)到的“統(tǒng)計”的知識回到家里與家長分享。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點：
通過研究性學(xué)習(xí)活動，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
教學(xué)難點：
表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。
教法闡述：
信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先提問同學(xué)們：你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課，按時來上信息技術(shù)課呢?什么時候你們回家呀?
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時上下課，按時放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的。
二、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一：創(chuàng)建表格
老師出示學(xué)校的作息時間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答，一致通過后，由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二：在表格中輸入文字
請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時間表填寫表格。
任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式
提問：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設(shè)計意圖：通過老師的提示，讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運用，知識拓展
同學(xué)們既然會制作作息時間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的.課程表呢?希望同學(xué)們課下的時候證明給我看，下節(jié)課的時候展示給老師看好不好?
四、作品展示，知識鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對全班同學(xué)都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。
五、設(shè)計理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案10
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級下冊第30頁練習(xí)六。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能
1、初步理解用乘法和除法兩步計算實際問題的特點，會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。
2、通過分析、解決問題的活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
過程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。
情感態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
重點：理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系
難點：掌握解決問題的步驟
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、花兒后面藏著幾?
6÷2 12÷3 20÷4 10÷2 18÷6
18÷6 20÷5 24÷6 25÷5 12÷2
2、 有9個■,每3為一堆，可以擺幾堆?
有24個★,平均分成6份,每份是 幾個?
有12個▲,平均分成4份,每份 3 個。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)反饋
1、說一說你用的是哪句口訣
2、列式：
9÷3=3 24÷6=4 12÷4=3
二、解決問題練習(xí)
1、第29頁“做一做”。(課件出示)
�、僬垖W(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。
�、趶膱D中收集解決問題的所需要的信息，獨立解決書中提出一部題。
�、酃膭顚W(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。
小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次?12÷3=4(次)
2、當(dāng)小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。
小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個?12÷3=4(個)
3、小兔對刺猬說：“30根蘿卜，每筐裝5個�！毙〈题耄骸耙獛讉�筐啊?”
30 根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐?30÷ 5 = 6 (個)
4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦?
我只有5個筐,怎么裝?30÷ 5 = 6 (根)
5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給客人。
小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎?
三、鞏固練習(xí)
1、完成第30頁的練習(xí)六的的1題
口頭編題，學(xué)生獨立完成。問為什么這樣列式?
列式;30÷ 5=6(個)
2、完成第30頁的練習(xí)六的的2題
學(xué)生觀察圖后，口頭編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨立完成
列式：18÷ 6=3
3、完成第30頁的練習(xí)六的的3題
學(xué)生觀察圖后，編一道用除法計算的應(yīng)用題。
這是學(xué)生第一次接受除法問題，把一些物體“每幾個一份的分”和“平均分成幾份” 引出可以用除法計算;由于對除法算式的理解不夠，個別學(xué)生將除數(shù)與商錯位。
四、完成《隨堂練習(xí)》
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案11
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)第四冊教材P122第13、14、題，P126第11、12、13、題。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
三、復(fù)習(xí)過程：
(一)用一步計算解決問題。
1、從情境中了解信息。(教材P122第13、題)
2、把上面的信息和問題串連起來，再讀一讀感受一下題意。
“玩碰碰車每人每次用3元，小明用12元可以玩幾次?”
引導(dǎo)學(xué)生理解12元里面有幾個3元，就可以玩幾次。
3、要求學(xué)生寫出解答過程。(注意書寫格式)
4、學(xué)生討論完成：
(1)“小強有8個碗，18根筷子，一次可以給幾位客人。為什么?”
(2)教材P126第11、題。
(3)比較(1)、(2)的異同點。
(二)用兩步計算解決問題。
1、二(3)班有男生22人，女生20人，每7人坐一個小組，全班同學(xué)可以分成幾個小組?
2、有同學(xué)在公路兩邊種樹，每邊都種8棵，如果每組種4棵，需要幾個小組?
3、討論以上兩題的`解題思路。
(三)解決實際生活中的問題。
1、教材P122第14、題
2、A型襪子15元可買5雙，B型襪子5元可買1雙，C型襪子12元可買3雙，這三種襪子你認(rèn)為哪一種襪子?
(1)你是怎么知道那一種便宜?
(2)如果是你購買，你會買哪一種?為什么
(由學(xué)生獨立解決問題后，再各別提問，只要講出道理即可。)
(四)根據(jù)各班學(xué)生情況，可以另行補充或深或淺的應(yīng)用題練習(xí)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案12
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
二年級下冊第32頁34頁練習(xí)七的第4—10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能
1、進一步理解用乘法和除法兩步計算問題的特點，能正確解決用乘法和除法兩步計算的實際問題。
2、鞏固除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答乘除法的應(yīng)用題。
過程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。
情感態(tài)度與價值觀
感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)重難點：比較熟練地解答乘除法的應(yīng)用題。
預(yù)習(xí)作業(yè)：第33頁練習(xí)七的第7題。
一、預(yù)習(xí)反饋
課件出示第33頁練習(xí)七的第7題，復(fù)習(xí)口訣求商及計算的`方法
二、指導(dǎo)練習(xí)
導(dǎo)語：“六一”兒童節(jié)快到，我們要把校園打扮一下。你們愿意幫助老師一起做嗎?
1、第33頁練習(xí)七的第2題
1)2張紙可以做8朵花。做16朵花,需要幾張紙呢? 8÷2=4 (朵) 4×5=20(朵)
2)做16朵花,需要幾張紙呢?
8÷2=4 (朵)16÷4=4(張) 16÷8=2 (朵) 2×2=4(張)
2、第32頁練習(xí)七的第3題。(課件出示)
1)平均分給4人，每人幾個氣球?8×3=24(個) 24÷4=6(個)
2)平均分給6人，每人幾個氣球?8×3=24(個) 24÷4=6(個)
3)每人6個氣球,夠分嗎?
3、出示依據(jù)教科書第31頁“做一做”制成的課件。
請學(xué)生看題，提醒學(xué)生想一想，要解決“用這些花可以擺多少個圖案”這個問題已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)(小朋友設(shè)計的“每6盆花可以擺一個圖案”和“兩組盆花，每組有9盆花”)，還缺少什么信息數(shù)據(jù)(一共有多少盆花?)。應(yīng)怎樣解決?可先讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后，請學(xué)生交流解決問題的過程，促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩法計算解決問題的步驟。
然后，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。注意引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法和除法計算的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第32頁練習(xí)七的第5題
看圖理解題意，獨立完成，全班講評。
2、比一比，看誰做的又對又好。(完成第32頁練習(xí)七的第7題)
3、完成第32頁練習(xí)七的第8題。
看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。用什么方法計算?問什么?
4、完成第32頁練習(xí)七的第9題。 學(xué)生獨立完成，全班評疑
5、完成第32頁練習(xí)七的第10題
看圖口頭編題，在說以說題目的已知條件和問題。小猴的只數(shù)是小兔的3倍。你怎樣理解這句話?用什么方法計算?為什么?
四、完成《課堂作業(yè)本》
7整理和復(fù)習(xí)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程，學(xué)會辨認(rèn)對稱圖形。
2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。
3、經(jīng)歷剪、拼、畫，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點：對稱圖形的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙、圖形紙、剪刀、課件等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。
2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？
3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來研究它�。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）
二、認(rèn)識對稱圖形
1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。
2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？
A、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。
B、讓學(xué)生展示自己的作品。
C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？
D、學(xué)生展示。
3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？
生：一樣；對折會重合……
4、看看我們同學(xué)拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）
5、得出名稱
像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)
對稱圖形有什么特點？
6、聯(lián)系生活找找對稱圖形。
三、動手操作，制作對稱圖形
師：生活中的對稱圖形真多。現(xiàn)在我們就來制作一個對稱圖形。我們要制作一棵小松樹，有什么好辦法？
生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪
師：那就讓我們一起來試一試吧！
展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？
只有這樣剪，左右才是對稱的`，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）
你能畫出這條對稱軸嗎？
四、判斷對稱圖形，畫對稱軸
1、仔細(xì)觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。
2、畫出對稱圖形的的對稱軸。
3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）
五、多種形式，自主聯(lián)系
1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。
2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。
3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學(xué)生想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）
六、課外延伸，豐富知識。
對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案14
教學(xué)目標(biāo) :
1．掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)堅式的寫法．
2.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法,理解并掌握筆算減法的法則．
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力．
教學(xué)重點:正確進行筆算退位減法計算． 教學(xué)難點:弄清筆算退位減法的算理． 教學(xué)過程：
�。ǎ╀亯|孕伏1．復(fù)習(xí)熱身
89-62，59-5，43-23，49-45
2.學(xué)生練習(xí)展示，改錯并說明理由
3.提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？
（二）探究新知1．教學(xué)例 2．
�。╨）出示例 2。讓我們再來看看北京比多倫多多多多少票吧。教師出示北京的圖片，板書“56 票”；出示巴黎的圖片，板書“18 票”。
怎樣求出“北京比巴黎多多少票”呢？
學(xué)生回答后，教師板書：56-18= 。你們會計算“56-18”嗎？ 學(xué)生先獨立試做。想一想：這里個位上 6 減 8 不夠減，我們該怎么辦呢？
�。�2）理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從 56 根小棒中
減去 18 根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：
�、�56 根小棒中有 6 根單根的，減去 8 不夠減，可以把 5 捆小棒
中的任意一捆打開，從 10 根中拿出 8 根，把剩下的 2 根與原有的 6
根放在一起，共剩下 8 根單根，從整捆的小棒中拿出 1 捆，還剩下 3
捆零 8 根，所以 56 減 18 等于 38．
�、诖蜷_一個整捆的，成為 10 根單根的，把原有的 6 根和 10 根合
在一起，從中拿出 8 根，再拿出 1 個整捆的，還剩下 3 捆零 8 根，所以，56 減 18 等于 38．
（3）豎式的寫法．
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計算，想一想，56－18 該怎樣列豎式呢？
這部分先讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上自己嘗試著列豎式，然后展示幾個學(xué)生的豎式，改錯，糾正，最后老師展示正確的.豎式排法。
教師明確：打開的 1 捆小棒變成了 10 根，就是把 1 個十變成了 10 個
一，在豎式中就是從十位里借出了 1 個十變成了個位上的 10 個一，
借過來的 10 個一要和個位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了 1，堅式計算時，要在被減數(shù)十位的上面點一個退位點．
�。�4）變式 50-18
主要以學(xué)生的自主練習(xí)為主，為了讓學(xué)生練習(xí)各位為 0 的數(shù)字的退位減法，展示學(xué)生習(xí)作并請學(xué)生改錯糾正。
�。�5）比較 58-22 和 56-18 的異同。
這部分是對上節(jié)課和這節(jié)課所學(xué)知識的起一個連接與遞進的作用。并得出退位減法的運算規(guī)律：
1.相同數(shù)位要對齊；
2.從個位減起；
3.如果個位不夠減，就從十位退 1。
2.反饋練習(xí)．
完成教科書第 19 頁“做一做”。學(xué)生練習(xí)展示，集體糾錯。
想一想：十位上退 1 后，被減數(shù)的個位要算十幾減幾？
引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退 1 后，個位要算 17 減 9。讓學(xué)生用豎式計算，然后訂正得數(shù)．
3.改錯。教科書第 21 頁的第 6 題。
�。�1）學(xué)生逐題進行判斷改錯。
�。�2）集體訂正。4．★后面藏著幾
通過星星后面的數(shù)的計算來鞏固退位減法的算法，讓學(xué)生們自由舉手發(fā)言，活躍課堂氣氛。
5．總結(jié)法則．
討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？ 教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
（l）寫豎式要注意什么？
�。�2）計算時應(yīng)從哪一位減起？
�。�3）遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦？
（三）全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計算時要注意： 相同數(shù)位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退 1，在個位上加10 再減．
板書設(shè)計:
課后反思：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。
教學(xué)難點
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
課時安排
1課時
課前準(zhǔn)備
課件、計數(shù)器。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
口算大賽
6＋30＝ 60＋8＝
40＋3＝ 50＋7＝
3＋90＝ 20＋5＝
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的知識。（板書課題）
二、合作探究
1．課件展示教材第11頁情境圖。
(1)觀察情境圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示：
(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后匯報，師選擇性地板書例1的問題。
2．學(xué)習(xí)例1。
二(1)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
(1)學(xué)生列出算式：35＋2
師：為什么用加法計算？
只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班的學(xué)生數(shù)和本班帶隊老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(2)怎樣計算35＋2＝？借助手中的'小棒和計數(shù)器分別試一試。
學(xué)生獨立嘗試。
組織匯報：你是怎樣計算的？
生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。
生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來也就是37根。
生3：我是通過在計數(shù)器上撥珠算出來的。
……
師：撥計數(shù)器的過程可以用一種形式展示出來，那就是豎式。
3．學(xué)習(xí)豎式。
師生拿出計數(shù)器，一邊操作一邊提問：
算35＋2時，先在十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子？加2時應(yīng)在哪一位上撥幾個珠子？
師講解豎式的寫法：先寫第一個加數(shù)35，再在35的下面左側(cè)寫上“＋”，右側(cè)寫2。你們認(rèn)為“2”應(yīng)對著35的3還是5呢？(通過計數(shù)器，學(xué)生回答這個問題應(yīng)該不困難)最后在加數(shù)下面畫上一根橫線，表示等號。
師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計算？同桌的小朋友互相議一議。
學(xué)生說自己的看法和理由。
小結(jié)：為了以后計算進位加法的方便，我們在豎式計算時都從個位開始計算。個位上5＋2＝7，7應(yīng)對齊個位，十位上的3要寫在橫線下面，對齊十位。
小組討論加法豎式計算時，應(yīng)怎樣對位？學(xué)生用自己的語言表述。
明確：個位對個位，十位對十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
4．變式訓(xùn)練。
(1)二(2)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
(2)二(3)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
三、鞏固新知
1．第12頁“做一做”第1題。學(xué)生先獨立嘗試，再說說是怎樣對位的。
六、教后反思
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案05-23
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案12-19
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案06-20
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案優(yōu)秀10-30
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案03-12
(合集)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案05-25
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案【熱】05-25