語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語文教案9篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識±個生字。會寫?é個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、小朋友們你們平時都見過什么顏色的樹葉呀?
2、今天我們一起來看一個故事名字是《藍(lán)樹葉》
二、識字
1、結(jié)合生活實際,讀句子識字。可出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀! (“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!)、“術(shù)、鉛、盒、削!钡茸,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記 (林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”)“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記。
2、讀音指導(dǎo)重點:“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。
3、?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
三、寫字指導(dǎo)。
1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。
2、教師要有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。四個左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×,前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的.撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
第二課時
一、導(dǎo)入:
樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。
二、朗讀感悟
1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個又一個借口推托。
2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,說說理由。
3、第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么°?
4、出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
5、結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了,引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時心里會想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。
三、實踐活動
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
語文教案 篇2
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,每個人的一生都不是一帆風(fēng)順的。在日常生活中,我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事,這時候,你應(yīng)該怎么做呢?今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。
2.板書課題:玲玲的畫。教師邊寫邊指導(dǎo)“玲”的寫法,注意右邊不要寫成“今”。
3.齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“l(fā)ín”。
二、初讀課文
1.教師范讀,生標(biāo)出不認(rèn)識的字。
2.學(xué)生自由讀,想辦法記住不認(rèn)識的字。
3.同桌接力讀,看誰讀得最流利,沒錯字。
4.朗讀比賽。指名讀。師生評價。
5.默讀全文,畫出好詞語。
6.玲玲要考考大家,看看你認(rèn)識這些詞語么?(自由讀、指名讀、開火車讀)
端詳 腦筋 收拾 滿意 參加 樓梯 懶洋洋
三、快樂識字
1.你用什么方法記住了哪個字?
2.小組交流記字方法。鼓勵學(xué)生多種方法記憶,如:加一加,減一減,換偏旁,聯(lián)想,猜謎語等。
3.給生字組詞,給個別的詞造句。
4.游戲:開火車識字,小組競賽。
四、指導(dǎo)寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點,在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。
2.指導(dǎo)“狗”字時注意反犬旁的寫法。
3.學(xué)生描紅。
4.作業(yè)展覽。
五、積累詞句
1.把你畫出的.好詞寫下來。
2.完成課后“讀讀抄抄”。
第二課時
一、研讀課文,自主感悟
1.請同學(xué)們用心細(xì)讀課文兩遍。什么叫用心讀呢?就是邊讀邊思考,有什么感受和體會?有哪些收獲?還有哪些地方不懂?只要讀完書有話要說,就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了,你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話,或者做個你自己懂的記號,等一下我們共同交流。
2.學(xué)生邊讀邊思考,教師發(fā)現(xiàn)好的讀書方法要及時鼓勵。如:把自己感受深的句子畫下來等等。
二、匯報交流,教師引導(dǎo)
1.根據(jù)學(xué)生的回答,教師要不露痕跡地引導(dǎo)。
2.玲玲的情感發(fā)生了哪些變化?(滿意──著急──滿意)
3.第1~3自然段:
。1)端詳是什么意思?用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫,可能會說些什么?
。2)導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話:
“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”“好的,我把畫筆收拾一下就去睡!
①爸爸是在什么情況下說的?當(dāng)爸爸看到女兒忙得很晚時,心里怎樣?該怎么讀爸爸的話?
、诹崃徇@時候的心情如何?該怎樣讀?
③分角色讀這兩句話。
4.第4~6自然段:
導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話:
“怎么了,孩子?”“我的畫臟了,另畫一張也來不及了。”
爸爸這次是在什么情況下說話的?應(yīng)該怎樣讀?你為什么這樣讀?這幅畫明天就要參賽了,現(xiàn)在一下子弄臟了,玲玲的心情如何?如果你就是傷心著急的玲玲,你怎么讀?
5.第7自然段:
“別哭,孩子。在這兒畫點什么,不是很好嗎?”
。1)從爸爸的這句話中,你體會到爸爸是個什么樣的人?該怎樣讀?
。2)爸爸的提議用一個詞表達(dá)就是“將錯就錯”。
6.第8自然段:
當(dāng)玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時,她滿意地笑了,可能會說些什么?
7.第9自然段:
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!
。1)讀一讀爸爸說的這句話,說說你讀懂了什么?聯(lián)系課文說一說。
。2)你在生活中碰到過類似這樣的事么?(教師可以先自己舉一個這方面的例子,再讓同學(xué)說。)
(3)向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情,并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。
8.玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎,如果你是評委,請說明理由。
9.得了獎的玲玲會說些什么呢?
10.分角色讀全文。
11.本文的兩個人物你喜歡誰?為什么?(學(xué)習(xí)爸爸的遇事沉穩(wěn),學(xué)習(xí)玲玲肯動腦筋。)
三、總結(jié)全文,贈與名言
同學(xué)們,生活中處處都會碰到坎坷,是原地哭泣,還是利用智慧奮勇向前,全在于你是否肯動腦筋,把壞事變成好事。俗話說得好,“世上無難事,只怕有心人”。把這句話送給大家,我們一起共勉。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、閱讀《白鵝》,認(rèn)識白、鵝、河、樂、熱五個字。
2、學(xué)習(xí)韻母e,掌握其字形,讀音及寫法;會讀帶四聲的e。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
e及帶四聲的e的卡片,生字卡片,四線格。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程
一、識字
1、談話導(dǎo)入:你去過池塘邊嗎?你看到過白鵝戲水的情景嗎?下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
2、出示書上圖畫:讓我們一邊欣賞美麗的圖畫,一邊學(xué)習(xí)這首好聽的的兒歌吧。
3、出示兒歌,讀熟
(1)讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)試讀。
。2)把自己認(rèn)識的字畫出來,給同學(xué)們讀一讀。
(3)找會讀的'同學(xué)再指名讀,領(lǐng)讀。
。4)說說快快樂樂和親親熱熱的情景是什么樣的,表演一下。
。5)自己練習(xí)
。6)開火車讀
4、在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五個字
(1)在兒歌中認(rèn)字
。2)用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字(同桌互相檢查,如有不會的就教教他)
。3)讀生字卡
(4)認(rèn)詞語
二、學(xué)習(xí)韻母e
1、讀準(zhǔn)音
。1)老師寫上鵝、河、樂、熱四個字的音節(jié)e用紅筆
(2)讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個音節(jié),體會e的讀音。
。3)學(xué)生認(rèn)讀(如果學(xué)生讀不準(zhǔn),師示范讀音)
。4)學(xué)生練讀
2、記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形,看誰的方法最好。(白鵝戲水eee,水中倒影eee)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
。1)讀帶聲調(diào)的韻母e(按序,變序)
。2)讀兒歌中自己認(rèn)識的字,體會聲調(diào),并說出它是幾聲。
4、寫韻母e
。1)e的家在哪?(中格)
。2)師指導(dǎo)書寫
。3)生書空,練習(xí)設(shè)
計意圖
從學(xué)生感興趣的圖畫入手,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在反復(fù)誦讀的過程中,體會兒歌中美麗的畫面。
在你讀給我聽,我讀給你聽的過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
在記憶字形的同時,讓學(xué)生逐步學(xué)會聽別人的記憶方法,說自己的做法
教師巡視,應(yīng)多作示范,注意個別指導(dǎo),讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字“婆、綠、鄰、居”等,理解由生字組成的詞語。
2.初步了解課文的內(nèi)容。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片、小黑板。
教學(xué)過程:
一、揭題,質(zhì)疑。
1.觀察圖畫,揭示課題。
。ù笃聊怀鍪鞠X蟈圖)這是什么?出示:“蟈蟈”。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的.故事。揭示課題:5、送給盲婆婆的蟈蟈。
2.教學(xué)“盲、婆”。
3、解釋“盲婆婆”,做實驗體會“盲人”的痛苦與不便,教育學(xué)生要愛護(hù)自己的眼睛。
4.質(zhì)疑。看了這個題目,你已經(jīng)知道了什么,想知道些什么?還想知道些什么?
二、初讀課文。
過渡:課文是一首敘事詩,F(xiàn)在我們來讀課文,想一想,文中有沒有把大家想知道的事情,告訴我們?
1.看圖聽課文錄音朗讀。
提問:聽了錄音朗讀你知道了什么?
2.交流。(1)蟈蟈是誰送的?(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?
3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3.檢查自學(xué)情況:(1)指4.名5.讀生字詞。(2)齊讀生字詞。
6.試讀課文,7.理清文章結(jié)構(gòu)。
。1)揭示四段的意思,(小黑板出示)想一想,怎樣填序號。
。 )“我”的心意。( )“我”送蟈蟈。
( )“我”的愿望。( )“我”的信心。
。2)小結(jié)。
三、教學(xué)生字。
1.出示蟈蟈圖,這只蟈蟈是什么顏色的?大屏幕出示“綠”,拼讀lü。
提問:你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯?
用“綠”組詞并說話。大屏幕出示:
綠
綠色
______是綠色的。
綠( )_________
2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示:
鄰居
我的鄰居家有_____________。
鄰居之間要。
3、教學(xué)“樂、喜”。大屏幕出示:
樂呵呵喜滋滋
笑
爺爺?shù)卣f:“你真是個好孩子!”
4、鞏固練習(xí)。
。1)讀生字。(2)讀詞語。
四、練讀課文。
過渡:剛才這些生字,小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個生字以后,你能把課文讀得更好嗎?
1.學(xué)生先自由讀,同桌互相聽。
2.指名讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏來。
五、寫字指導(dǎo)。
過渡:請大家翻開《習(xí)字冊》,觀察一下,怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮呢?(大屏幕出示生字:婆綠鄰居)
1.分析字形。
2.范寫。
3.學(xué)生描紅。
4.評價交流。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
語文教案 篇5
《微笑著接受著一切》這是一篇真實的文章,為什么要說這句話?因為三年級的小朋友9歲左右,對于今年的小朋友來說,桑蘭發(fā)生的事是8年前。大多數(shù)的老師應(yīng)該清楚這件事。所以,在教學(xué)這篇文章過程,俺們必需把這種真實告訴同學(xué),引導(dǎo)同學(xué)體會這種真實。這也能協(xié)助同學(xué)認(rèn)識寫文章應(yīng)該寫真實的事,不要寫假。
桑蘭的故事是非常感人的,小朋友讀了會感動,老師讀了也感動。這篇文章俺讀了好多遍了,每次都有著感動。因為俺去過省的體育中心看過五六歲的小朋友是如何鍛煉的?俺有幾個體育方面的朋友,俺知道他們的身體,俺知道他們是如何面對困難的。俺在本科學(xué)習(xí)的時候,給俺們上學(xué)校管理課的一名長者,他說作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),一定要學(xué)會用體育人才,不只用他們上體育課,最重要的用他們?yōu)閷W(xué)校興辦一些企業(yè)等,因為體育人才不怕挫折,遇到困難不畏懼,會很快從困難中走出。所以,17歲的桑蘭才有著這種“微笑”。所以,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這課,千萬不可丟失掉那美麗的“感動”。
這一篇文章,同學(xué)讀起來是比較輕松的,在老師引導(dǎo)同學(xué)幾遍閱讀中,同學(xué)也很容易理解課文。同學(xué)學(xué)會了后面的生字,做完了有關(guān)作業(yè),并不能說明小朋友已經(jīng)擁有了這種“微笑”,因為這篇文章沒有完,因為文中有這樣一段文字:“面對無數(shù)關(guān)心她的人,桑蘭帶著動人的微笑說:‘俺決不向傷痛屈服,俺相信早晚有一天能站起來!’”俺個人認(rèn)為,這段文字俺們應(yīng)該這樣引導(dǎo)同學(xué)去考慮:一是桑蘭的這句話表示出了自身不向困難低頭;二是這段話點出了文題“微笑面對一切”;三是這句話應(yīng)該說逼著同學(xué)要認(rèn)識今天的桑蘭怎么樣了?四是俺們還可以引導(dǎo)同學(xué)好好地欣賞運(yùn)動員,因為運(yùn)動員的吃苦精神是世界非常珍貴的財富;五是桑蘭用微笑感謝世界。
因此,在教學(xué)中,俺們最好引導(dǎo)同學(xué)搜索現(xiàn)在的'桑蘭,網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中,同學(xué)可以更深刻地體會到這句話。同學(xué)在尋找這個信息的過程中,其實就是讓同學(xué)與現(xiàn)在的桑蘭建立對話的過程,同學(xué)讀著現(xiàn)在,想想8年前,這個過程對同學(xué)的母語教育一定是深刻的。人的一生不可能不遇到困難,不可能沒有任何挫折,同學(xué)這種尋找式閱讀,也可以說研究性閱讀,他們就會感覺到如何面對挫折,才干轉(zhuǎn)變自身的人生。三年級同學(xué)閱讀這種真實的東西,一定就能夠收獲真實,這樣才干讓其理解“微笑著接受一切”。同學(xué)閱讀信息足了,生存教育、共存教育的實質(zhì)也才干走進(jìn)同學(xué)。
現(xiàn)在的桑蘭的確過的很堅強(qiáng),就像這篇文章說的那樣。蘇教版教材只所以在國標(biāo)版還堅持著這篇文章,俺個人認(rèn)為,有著讓老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀現(xiàn)在的桑蘭的意圖。假如在引導(dǎo)中,還能讓同學(xué)建立起真正的對話,比方為桑蘭寫封信,發(fā)個E-mail,心與心的交流,肯定能夠讓一些小朋友更好的生長。
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過自瀆課文,理解內(nèi)容,體會作者小時候耍弄小動物中發(fā)生的趣事與蠢事,表現(xiàn)了他對小動物的喜愛。還告訴人們愚蠢是要受到報復(fù)的道理。
二、教學(xué)重難點:
通過學(xué)習(xí),告訴人們愚蠢是要受到報復(fù)的.道理。
三、教學(xué)時間:
一課時
四、教具準(zhǔn)備:
小黑板錄音機(jī)
五、教學(xué)過程:
教學(xué)過程
自我加減
一、揭示課題
1、看到題目你們想問什么?
2、自學(xué)課文,思考:
A、課文可以分為幾個部分?
B、寫了哪些小動物?有哪些趣事?
D、能給人舍命啟示?
3、指名回答
二、學(xué)習(xí)第一段:
1、指名讀
2、思考:在耍弄小動物中做過一些什么事?
3、有感情的朗讀這一段
三、學(xué)習(xí)第二部分(2~~6)
1、自瀆體會:我在玩!斑^山鯽”和耍弄老鱉被咬的痛苦
2、有感情的朗讀
四、學(xué)習(xí)第三部分:
1、指名朗讀
2、引導(dǎo)學(xué)生得出:
“愚蠢是要受到報復(fù)的”
3、學(xué)習(xí)了后,談?wù)勛约河袥]有耍弄過小動物?發(fā)生了什么趣事與蠢事?
五、作業(yè)設(shè)計:
回家觀察文中所提到的一些小動物的樣子
我的教學(xué)反思:
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)第一、第三幅圖的內(nèi)容和聯(lián)系,想象第二幅圖的內(nèi)容。]
2、能把三幅圖的內(nèi)容連起來編一個故事。
3、先按一定的順序說一說,再寫下來。
教學(xué)重點
發(fā)揮想象,完整、清楚地敘述一個故事。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
二、明確要求
1、自己讀一讀課文中的習(xí)作要求,再和小組同學(xué)相互交流討論,弄明白本次習(xí)作的要求是什么。本次習(xí)作的要求是:
。1)仔細(xì)觀察一、三兩幅圖,了解兩幅圖畫的內(nèi)容。
。2)思考這兩幅圖在內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
(3)想象第二幅圖的內(nèi)容,并在腦中浮現(xiàn)畫面。
。4)把三幅圖的內(nèi)容連起來編一個故事。
。5)先說一說,再寫下來,要求語句通順,不寫錯別字。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、仔細(xì)觀察一、三兩幅圖,想想每幅圖中有什么人,他們在干什么?先自己想一想,再和同桌討論交流。
2、這兩幅圖之間的內(nèi)容有什么聯(lián)系?把自己的想法和好朋友商量。
3、想象第二幅圖的內(nèi)容應(yīng)該是什么?
。1)自己想一想,說一說。
。2)在四人小組中相互交流、補(bǔ)充。
。3)全班交流、評價。
通過師生的交流、評價,使學(xué)生明白:第二幅圖的內(nèi)容是不固定的,只要想象合理,能和一、三兩幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來就行。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象,想象得越新奇、越有趣越好。教師對那些想象豐富、表達(dá)清楚流暢的學(xué)生要及時給予鼓勵和表揚(yáng)。
4、把三幅圖連起來按一定的`順序,發(fā)揮想象練習(xí)編寫故事。要求學(xué)生根據(jù)圖意,大膽想象,把故事內(nèi)容編寫得更豐富。
(1)自己練習(xí)編寫故事。
(2)同桌或找朋友互相交流自己編寫的故事。
。3)互相評價、補(bǔ)充、修改自己編的故事。
。4)學(xué)生自愿把自己編的故事在全班同學(xué)中交流。教師引導(dǎo)學(xué)生做相機(jī)的評價和指導(dǎo)。
5、學(xué)生把自己編的故事寫下來。
四、修改自己的習(xí)作。
1、修改自己的習(xí)作,讀一讀看語句是否通順,有沒有錯別字等。
2、學(xué)生之間互相修改習(xí)作。
3、展示交流成果和方法,教師根據(jù)學(xué)生存在的問題有目的地進(jìn)行指導(dǎo)。
4、學(xué)生再修改自己的習(xí)作。
5、謄寫修改后的習(xí)作。
語文實踐活動
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實踐活動,激發(fā)學(xué)生閱讀、背誦古詩的興趣。
2、受到中華優(yōu)秀文化的熏陶,自主積累語言。
課時安排:1課時
教學(xué)過程
一、課前,師生一起收集自己喜歡的古詩。
1、讀一讀,背一背自己收集到的古詩。
2、和同學(xué)互相交流自己收集的古詩。
3、從大家收集到的古詩中挑選自己特別喜歡的一、兩首認(rèn)真練習(xí)朗讀,爭取能背下來。
二、組織古詩朗讀會
1、在小組中練習(xí)有感情地朗讀,小組同學(xué)互相評價、練習(xí)。
2、組織古詩朗讀會,每位同學(xué)朗讀自己挑選的古詩。
3、組織大家評一評誰讀得好,請他們給大家介紹經(jīng)驗。
三、詩配畫
1、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對古詩的理解和體會,給詩配上恰當(dāng)?shù)牟鍒D。
2、舉辦一期“古詩欣賞”墻報。
3、組織學(xué)生一起欣賞、評價“古詩墻報”,增加語言積累。
語文教案 篇8
[教學(xué)目的]
1.學(xué)習(xí)從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。
2.品析本文準(zhǔn)確的說明語言。
3.了解海洋對人類的重要性,培養(yǎng)環(huán)保意識。
4.學(xué)習(xí)由此文拓展,通過查找資料等方式豐富環(huán)保知識。
[教學(xué)重難點]
重點:如何篩選信息,用精練的語言概括內(nèi)容。
難點:理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。
[教學(xué)安排]
兩課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.搜集相關(guān)資料,如海洋對人類的貢獻(xiàn),我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。(可選一個也可兩個都做)
2.資料要詳細(xì)、真實,切忌泛泛而談。
3.同學(xué)之間可分工合作、共同收集。
(預(yù)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣)
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、導(dǎo)人新課
在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過“思”作者表達(dá)了怎樣的情感呢?
(學(xué)生自由簡單回答)
今天,我們一起學(xué)習(xí)《海洋憂思錄》,作者為何而“憂”?“思”的又是什么?作者寫此文的目的又是什么呢?
(意在將前后所學(xué)知識串連起來,形成知識項鏈,同時通過比較閱讀,激起學(xué)生探究的興趣。)
二、交流資料搜集情況
1.分小組交流。
2.每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。
3.老師對搜集好的同學(xué)予以充分的肯定、表揚(yáng)。
(避免搜集走過場,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣,通過鼓勵讓學(xué)生嘗到成功的快樂。)
三、初讀課文,整體感知課文
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.思考以下兩個問題。
①用準(zhǔn)確、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?
明確:“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化,“思”的是人類應(yīng)如何保護(hù)、拯救海洋。
、谖恼挛鍌部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系? 明確:第一部分:總述了海洋是生命的搖籃,但人類卻從海洋里過度攫取資源,同時又使海洋受到了污染。
第二部分:說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。
第三部分:寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源,但人類卻過度捕撈魚蝦。
第四部分:解釋鯨魚之謎——汀脂錫的污染。
第五部分:排污污染了海洋,呼吁大家都來保護(hù)海洋環(huán)境。
這五部分是總分總的關(guān)系,第一、五部分是總述,二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。
(讓學(xué)生帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率,此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的了解與認(rèn)識,學(xué)會提取信息并用簡潔的語言概述信息。)
四、 點撥示例
1.分組朗讀第一部分兩個自然段。
2.這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容?
明確:第一自然段說明海洋孕育了地球的生命,為人類的生存提供了多種需要,第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。
3.為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?
作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題,這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢?
先讓學(xué)生找出列舉數(shù)據(jù)的句子,然后由同學(xué)們試著分析列數(shù)據(jù)的作用,最后由老師予以點撥歸納。
例①地球上被稱為生物圈的空間約97%由海洋構(gòu)成。
——說明海洋是生物圈最主要的空間。
例②作為地球上生命之源的水,97%也蘊(yùn)藏在蔚藍(lán)色的`大海里。
一說明海洋蘊(yùn)藏的水之多。
例③地球上80%的生物生活棲息于海洋。
——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。
以上三個數(shù)據(jù)例子共同強(qiáng)化說明了海洋是生命的搖籃。
例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。
——說明有毒物質(zhì)之多。
例⑤約有l(wèi)O%的珊瑚礁已被破壞殆盡,而照目前的破壞速度,20—40年后將會上升到70%。
——“20—40年”說明時間之短。
——“10%到70%”說明上升速度之快。
例⑥世界最大的15個海洋漁場中,13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。
——“15”與“13”兩個數(shù)字的對比,說明海洋漁場退化的范圍之廣。
以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)重的污染。
4.引導(dǎo)品味說明文語言的科學(xué)性。
品味示例:
例①約有l(wèi)O%的珊瑚礁已被破壞殆盡:
——用“殆盡”而不用“盡”,準(zhǔn)確地說明了10%中還有少量珊瑚礁沒有被破壞,符合客觀事實。
例②20—40年后將會上升到70%。
——未來的事情還沒有發(fā)生,因此只能用猜測的語氣,如果刪掉“將會”反而不科學(xué)了。
例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災(zāi)難。
“深重”強(qiáng)調(diào)污染之嚴(yán)重。
(此環(huán)節(jié)在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的角度與方法,讓學(xué)生知道如何概述內(nèi)容,品味語言分析中列舉數(shù)據(jù)的作用。)
第二課時
一、實踐探究
按照教師的點撥示例,學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究二、三、四、五部分。
1.具體分工,全班一、二、三組,分別對應(yīng)探究二、三、四、五部分。
2.探究內(nèi)容:
、俑攀龈鞑糠址謩e說明了哪些內(nèi)容?
、诋嫵鲇脭(shù)據(jù)說明的句子,說說這些數(shù)據(jù)有何作用?
③哪些句子最能體現(xiàn)說明語言的科學(xué)性呢?試舉一兩個例子予以說明。
3.分組探究以上內(nèi)容。
4.交流信息:每組推薦2名代表交流探究的結(jié)果。
5.教師小節(jié)。
(教是為了不教,此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自己探究的能力。)
二、深入探究
1.文章第五部分引用了一句成語: “水能載舟,亦能覆舟!贝顺烧Z在本文中具體含義又是什么呢?
明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命,孕育了地球文明,為人類的生存提供了多種要求;“亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源,污染海洋環(huán)境,勢必會遭到海洋的報復(fù)。
2.讀了本文之后,你最大的感觸是什么?
(此問重在激發(fā)學(xué)生保護(hù)海洋的意識,這也是作者寫作本文的目的所在。)
3.在生活中我們似乎遠(yuǎn)離海洋,那么我們該如何為保護(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢?
(既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)
三、課后拓展訓(xùn)練
1.世界上其他國家是如何保護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理好,然后全班交流。
2.如何才能拯救海洋呢?通過查資料,寫出你的探究結(jié)論。
語文教案 篇9
課前談話:俺們昨天已經(jīng)是朋友了,你們這個班是個充溢自信的班級,你看他們的眼睛大大的,腰板挺得直直的。(生眼睛睜大,腰挺直)
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:上課。
師:小朋友們好!
生:老師好!
師:俺不太喜歡這種稱謂。小朋友們好!
生:大朋友好。
師:好,小朋友們,咱們今天學(xué)習(xí)一個新的課文,齊讀課題:一個小村莊的故事(生齊讀)
師:這是一個什么樣的小村莊呢,俺們一起去看看吧!
放錄像:小村莊原來的面貌。
師:這就是村前的那條小河,小河的水唱著歌向遠(yuǎn)方流去,一棵大樹伸展著茂密的枝葉,濃濃的綠蔭之中,就是這美麗的小村莊。這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢,就在課文里呢!請打開書,自讀課文,讀準(zhǔn)字音,開始吧!
生自由讀。
師:講了什么故事呢?生字都認(rèn)識了嗎?
生:認(rèn)識。
師:俺們把生字都勾劃出來,和同桌讀。借助拼音把它們讀準(zhǔn),讀給同桌聽,趕快行動。
生讀。
師:不少小朋友都劃好了,別忘了讀給你的同桌聽啊。都讀好了嗎?回答俺的問題時聲音要大一點。剛才,俺發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,誰來讀一讀本課的詞語。
出示詞語:斧頭。
指名讀。
師:請大家跟著他讀。下一個──
生:蓋房。
師:會讀的一起讀這個詞。這個詞可不好讀,讀什么?
生讀:造犁。
師:俺不喜歡你們齊讀,誰來讀一讀?
指名讀。
師:非常好,平翹舌都讀得很準(zhǔn)。咱們城市的小朋友沒見過犁,俺們一定要記住這個詞,一起讀。
生讀:造犁。
師:下面這個詞又不好念。
生讀:裸露。
師:是這樣讀嗎?你來讀。誰來教他讀。
生教讀。
師:大家一起讀這個詞。
生讀。
師:下面一個詞誰愿意讀。
生:柴煙。
開小火車讀。
不時 減少 擴(kuò)大 家具 隨著 冒出柴煙
師:真不愧是火車頭,讀了兩個詞都讀對了。剛才有個生字,大家可要注意,睜大眼睛看清楚了,出示:冒出
師:誰來提醒大家寫這個字,應(yīng)該注意些什么?
生:千萬不要把上面的.日字寫成目字。
師:是日字嗎?
生:不是。
生:上面那個日字下邊不用封口。
師:日字是扁的嗎?
生:不是。
師:這個字寫時注意什么?
生:下邊的目字要寫得窄窄的。
師:再仔細(xì)看,第三筆和第四筆寫時注意什么。俺在黑板上寫,你們在本子上寫。你寫一個不滿意就再寫一個。
指導(dǎo)書寫。
投影出示同學(xué)寫的生字。
師:好了,咱們繼續(xù)往下讀。你會讀你要搶著讀。
搶讀:洪水何處包括……
師:真不簡單,全都讀對了,這么多生字都認(rèn)識了,了不起!這回再讀課文俺們就不怕了。讀課文,待會兒選擇你最熟的段落,讀給每個老師聽。
師:誰來讀讀。
生讀。
師:來,俺們男女生賽讀。
女生讀。
師:咱們女小朋友讀得真好。來,男小朋友讀。
男生讀。
師:咱們男女同學(xué)都讀得很好,俺們一起讀第五自然段。
生齊讀。
師:俺們已經(jīng)迫不及待的想聽第六自然段了。來,俺們一起來讀第六自然段。
生齊讀。
師板書:什么都沒有
師:指的是哪些東西呀,愛讀書的小朋友,細(xì)心的小朋友趕快在書中找答案。
生:指那個小村莊,外面下著雨,下了五天五夜,把小村莊沒了。
師:他說小村莊沒了,誰來補(bǔ)充,所以靠斧頭得到的一切是哪些?
生:這些房子和樹木都被樹木沖走了。
師:你是說用斧頭砍下的樹變成了房子。
生:就是砍下的樹家具都被沖走了。
師:應(yīng)有盡有的家具,各種各樣的工具,那些靠斧頭得到的東西,包括這個小村莊都沒有了,那是一個多么美麗的小村莊啊,愛動腦筋的小朋友,你的腦子里有什么問題嗎?
生:小村莊為什么被洪水沖走?
師:你善于提問題,是聰明的小朋友。
生:樹木減少會造成如此惡劣的環(huán)境嗎?
師:你很會提問題,說明你認(rèn)真讀書了。俺覺得剛才那個小朋友提得問題非常有意思,為什么小村莊被洪水沖走了,這個問題俺們仔細(xì)讀課文就可以知道,大家仔細(xì)讀課文,把和這個問題有關(guān)的句子找出來讀一讀。開始!
生讀。
師:好,不少小朋友已經(jīng)找到答案。下面小組交流討論一下。
小組交流。
師:因為什么呀!
生:他們把樹都砍掉了,所以得到了懲辦。
生:他們把樹砍掉了,變成一片草地所以得到了處分。
師:說得真好,把書中的語句讀一讀。
生讀相關(guān)句子。
師:一棵棵?是嗎?看看。
生:不是,二三棵,五六棵。
師:家家都這樣砍行嗎?
生:不行。
師:村子的人們砍樹砍得特別多。是數(shù)量多(板書:數(shù)量多)太不像話了,砍那么多樹,行嗎?一年年一代代,可見他們砍樹的時間怎么樣?
生:很長。
師:這樣不停的吹下去,土地就怎樣──
生:裸露。
師:一起看看這。
出示:山坡上的樹不時減少,裸露的土地不時擴(kuò)大。(板書:裸露)
師:俺們一起來讀一讀。土地在悄悄地變化。
師:樹砍了,土地變化了,小村莊就沒了嗎?你說。
生:因為蓋房。
師:還有嗎?
生:把樹全砍了。假如有樹,小村莊就不會被沖走了。
師:第幾自然段寫的是小村莊被沖走了。
生:第五自然段。
師:一起讀,讓俺們一起感受那洪水中的小村莊。
生齊讀。
師:俺們一起來看看。
放錄像:倒霉降臨到那曾經(jīng)美麗的小村莊。滾滾洪水(課件臨時有點問題,沒能放完。)
師:遺憾的是俺們沒有看到那洪水中飄搖的小村莊,俺們只能到課文中去看看。
生讀。
師:聽老師讀一遍。
師讀。
師:再一起讀。
生齊讀。
師:多美的小村莊啊,就這樣被洪水卷走,什么都沒有了。一起讀最后一個自然段。
生齊讀。
生:小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了,此時此刻你們的心情怎么樣?你來說。
生:俺覺得小村莊這樣做對環(huán)境很不好。
師:你的心情怎么樣?
生:俺心里不好受。
師:讀出你的心里感受,讀吧。
生讀。
師:請坐,想讀的一起讀,讀出你們各自的感受。
生齊讀。
師:親愛的小朋友,先前那個小村莊的故事結(jié)果是那么令人遺憾,引人痛惜,但給人們留下的是更深的考慮,俺們下節(jié)課再考慮,好嗎?下節(jié)課老師要檢查你們課外搜集的環(huán)保的資料。
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