語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教材分析】
秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪
課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈的感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是搭石于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、掛圖等。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、板書課題,提問題
今天,我們來學(xué)習(xí)21課《搭石》,(板書)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。看到這個(gè)題目,你想從課文當(dāng)中知道什么?(什么是搭石?搭石有什么作用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭?)
教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問題并板書。
二、初讀課文,整體感知
同學(xué)們,你們很會(huì)思考,也很會(huì)提問題。我想這些問題在課文內(nèi)容中都有答案,只要大家讀熟課文、讀懂課文,這些疑問都能解決,明白了嗎?下面,同學(xué)們就開始自由的大聲讀課文,注意帶拼音的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
三、檢查初讀情況
1、咱們看一看在文中出現(xiàn)的一些詞語,誰會(huì)讀?(指名領(lǐng)讀)把詞變成字還會(huì)讀嗎?誰來試一下?
(指明讀、齊讀。)
2、讀得都不錯(cuò),看來大家的識(shí)字能力都很強(qiáng),那課文能讀好嗎?咱們來檢查一下!
(指5名同學(xué)讀。)
3、課文讀完了,大家聽得非常認(rèn)真,能不能評(píng)價(jià)一下?你覺得哪個(gè)地方讀得特別好?哪里還需要提醒一下?
(學(xué)生評(píng)價(jià)。)
4、書讀到這里,前面提到的問題能解決了嗎?誰來說說你能解決哪個(gè)問題?
(學(xué)生解決,教師擦掉已解決問題。)
四、精讀課文,研讀品味,發(fā)現(xiàn)美,感受美
1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書,很會(huì)思考問題,剛才的問題都解決得非常好。搭石不過是方方正正的、二尺間隔擺放的天然石塊,平平常常、普普通通,作者為什么要寫這些石塊呢?大家讀課文2、 3、4自然段,把特別能打動(dòng)你的'句子畫下來,然后想一想哪些地方打動(dòng)你?
(學(xué)生邊讀邊勾畫。)
3、誰來把感動(dòng)你的句子讀給大家聽?
(指名讀。)
4、這么多打動(dòng)你的地方,都少不了誰?(搭石)難怪作者說這普普通通搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。書讀到這里,你能說說這是一道怎樣的風(fēng)景嗎?(學(xué)生暢所欲言)用一個(gè)字來概括那就是(板書:美)。在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美靠的是什么?(板書:用心)下面,用我們的心再次走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景,好好的體會(huì)這風(fēng)景里飽含的美!
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀2~4自然段,畫出你感受到美的句子,并簡(jiǎn)單的寫出自己的感受。
6、一邊讀一邊理解這也是讀書的好方法。誰來說一說你從哪里感受到了美:
(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,品讀感受。)
、 上了點(diǎn)年紀(jì)的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,招來合適的石頭搭上,再在上面踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
從這幾句話中你感受到了什么美?(為他人著想)為他人著想是一種美,誰能讀出這種美?(一名學(xué)生讀)老師聽到這位同學(xué)在讀無論、只要、一定這些詞語時(shí),都加重了語氣,我們?cè)谧x的時(shí)候還應(yīng)該把那些詞語讀得重一點(diǎn),更能體會(huì)到為他人著想的這種美。(學(xué)生說,)誰再來讀一讀,爭(zhēng)取讀得比剛才好?
(指生讀、齊讀。)
、 你還從哪里感受到了美:
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
① 你感受到了什么美?
(風(fēng)景美、音樂、動(dòng)作協(xié)調(diào)。)
② 請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽一邊想象美麗的畫面。
(老師范讀。)
、 前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,讓我們感受了動(dòng)作的協(xié)調(diào)美;踏踏的聲音,像輕快的音樂,讓我們感受到了節(jié)奏美;清波漾漾,人影綽綽,讓我們感受到了風(fēng)景美。下面,就請(qǐng)同學(xué)們把這一段美美的讀一遍。
(學(xué)生自己讀、指名讀,齊讀。)
、 你還從哪里感受到了美?
如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招收示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河倆人再說上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子被老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
① 你感受到了什么美?
(學(xué)生說:互相謙讓,尊敬老人。)
、 尊敬老人也是一種美,你在平日里做過幫助老人、尊敬老人的事嗎?
(找一兩個(gè)學(xué)生說。)
、 你在幫老人做事時(shí),你想過得到別人的表揚(yáng)了嗎?你們也像這個(gè)村子里的人,把尊敬老人看成是平常事,是理所當(dāng)然的事。
、 你們自己讀一讀,把感受的美讀出來。
(學(xué)生自讀、指一名學(xué)生讀。)
7、讀到這里,你覺得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎?
(學(xué)生說。)
搭石雖然還是那塊普普通通的石塊,但是它默默無聞,任人走,人任踏,不僅僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的美好情感。
出示最后一個(gè)自然段:
一排排搭石,任人走,人任踏,它們連結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感。
請(qǐng)同學(xué)們飽含贊美之情齊讀最后一個(gè)自然段。
五、課后延伸,拓展
同學(xué)們,這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么?(美)也在鄉(xiāng)親們平平常常的小事中感受到了(美)。我想問問同學(xué)們,在日常的生活中,有沒有像搭石這樣普通的事?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(學(xué)生說。)
小練筆:這么多普普通通的事都能感受到他們中間有美,我們不能一一都說出來,那就把它們寫下來吧!
【板書設(shè)計(jì)】
用心
21搭石
美
【課后反思】
《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。這節(jié)課我主要讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的人性美,品味由搭石引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
針對(duì)這一課的教學(xué)效果,我的課堂反思如下:
1、課堂的調(diào)控上不夠靈活,不能很好的駕馭整堂課。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多反思,多聽課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
2、講課的語調(diào)平緩,沒有及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生的積極性不夠高。
3、課準(zhǔn)備得太倉促,心理上還是較為緊張,底氣不足,很多設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)沒有把握好,一帶而過,沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
4、課文最后一句話一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這句話揭示了本文的中心,沒有很好地讓學(xué)生去體會(huì)這句話的含義,學(xué)生在感悟后應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行表達(dá)。
整體感覺教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)多一些預(yù)設(shè),課堂語言再自然些,這樣課堂會(huì)更生動(dòng)。作為一名年輕的老師我還應(yīng)該學(xué)會(huì)聆聽孩子的心理,這樣的課堂才是最美,在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),升華自己的情感。
這堂課肯定還有很多的不足之處,希望各位老師提出你們寶貴的建議。再次謝謝大家!
語文教案 篇2
教材分析:
本次共分三個(gè)部分內(nèi)容:第一部分是“例文”。主要寫小作者仔細(xì)觀察看到的景物。寫得清楚、明白,充滿同趣。第二部分是“習(xí)作要點(diǎn)討論”。緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn),對(duì)“例文”的有關(guān)方法)作了提示。第三部分是“作業(yè)”。先提出本次習(xí)作的要求,然后建議充分進(jìn)行習(xí)作的交流。
教學(xué)要求:
1讀懂“例文”,了解主要內(nèi)容,初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見景物寫出來的。
2、借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示,領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)一要新,二要細(xì)。
3、按照“作業(yè)”要求,從觀察到的景物中,選擇兩三次,有條理地寫出來。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí):35
一、啟發(fā)交流,導(dǎo)入新課
1、交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況
二、揭示要求,明確目標(biāo)
1、出示要求,思考:
。1)、寫什么?
。2)、怎樣寫?
三、學(xué)習(xí)例文,寫法
1、指名讀,思考:文章主要寫了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)?是按照什么順序來寫的?
2、默讀,討論:小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的?(找出有關(guān)的語句讀一讀)
3、:這例文通過小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn),使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以,要寫好這次,我們必須做到:細(xì)觀察,抓重點(diǎn)。(板書)
四、遷移寫法,循序練習(xí)
1、口述。
、僮杂删氄f。
、谕阑フf
、壑该f
、軒熒餐u(píng)議
2、寫稿。
第二課時(shí)36
一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),并指導(dǎo)修改。
宗旨:好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過來,不會(huì)改,可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法:小組討論,互提建議。修改效果自評(píng)辦法:自己讀讀修改前后的,覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花;ピu(píng)辦法:請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
生:老師,我抓住了一只“西瓜蟲”。
師:在什么地方發(fā)現(xiàn)的?
生:就在那!
師:能具體說明白嗎?
生:就在假山邊的泥土中。
生:我也發(fā)現(xiàn)了,就在花壇的邊上。
生:草地上也有,老師,你看就在這些巖石的下面。
師:這可不能稱作巖石,還是叫做石塊更形象。
生:我知道“西瓜蟲”因?yàn)榕绿査宰≡谀嗤梁褪瘔K下。就像蜈蚣和螞蟻。
師:螞蟻是住在石塊下嗎?想想。
生:噢,不是,是在窩里。呵呵
師:對(duì),“西瓜蟲”有窩嗎?
生:沒有看見,可能它不修窩。
生:老師,這有個(gè)洞,他是不是就住在這里?
師:你仔細(xì)看看。
生:不是的,我將“西瓜蟲”放到洞里,它又爬了出來。
師:“西瓜蟲”有幾只腳呀?
生:不知道
師:仔細(xì)看看。
生將“西瓜蟲”翻到過來,仔細(xì)的數(shù)著。
生:哈哈,我知道了,有十二只,還有兩個(gè)觸須
生:老師,你快來看,“西瓜蟲”會(huì)爬墻。
師:它這爬墻的姿勢(shì),多像一個(gè)動(dòng)畫片中的人物呀
生:我知道,是蜘蛛俠
生:它和螞蟻一樣
生:它和壁虎一樣
師:所以你可以猜想它腳上可能有什么?
生:吸盤
生:老師你看這兩只“西瓜蟲”見了面還是不理睬,各走個(gè)的。
師:為什么它們沒有撞到一起?仔細(xì)看看相遇后的情況。
生:他們像螞蟻一樣,對(duì)著觸須。哈哈……
生:老師我知道為什么叫它”西瓜蟲“。因?yàn)槲覀円欢核,它就彎成了一個(gè)西瓜樣,圓圓的,身上還有一些條紋和西瓜上的'一樣。
師:你觀察仔細(xì),聯(lián)想貼切。但是“它就彎成了一個(gè)西瓜樣”的“彎”,能不能換個(gè)更合適的詞?
生:縮
課后反思:
習(xí)作三的教學(xué),我吸取了習(xí)作二的教訓(xùn),沒有先指導(dǎo)學(xué)生讀例文,這樣避免用例文的框框?qū)W(xué)生牢牢套住。而是和學(xué)生共同走到了室外,在春天的校園中,和孩子們?nèi)ス餐l(fā)現(xiàn)。整整一節(jié)課,孩子們?cè)诖固业幕ㄏ阒,觀察層疊的花瓣。在泥土的芬芳中,逗弄著“西瓜蟲”(一種甲蟲)。在他們的觀察中,我是參與者,同時(shí)也是引領(lǐng)者。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓,實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對(duì)生活的感受;要學(xué)生了解作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓,也就是文章的題目,了解作者采用的是托物言志的手法,這是散文的常用手法;使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的,生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律,它不以人的意志為轉(zhuǎn)移,青春歲月是人一生中最值得回味的;教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光,努力掌握科學(xué)文化知識(shí),提高自己的素質(zhì)水平,為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、過程與方法:可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗,然后問學(xué)生草莓的味道,指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異,從而把學(xué)生的思路引向課文;引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力,通過觀察事物,把思緒展開,由物及事及人及感,抒發(fā)自己的感情;教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩歌進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生樹立熱愛生活的態(tài)度,培養(yǎng)珍惜生命的情感,養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想,提高學(xué)生的聯(lián)想能力。
2、使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化,理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春,怎樣才能生活得更有意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生提出自己的疑問;課前先買一些草莓,準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室;課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
課前認(rèn)真通讀全文,找出自己的疑問;找出本文的寫作手法,并和前面幾篇作比較。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
季節(jié)更替、生命演變,這是不可抗拒的自然規(guī)律,但每個(gè)人因自己的生活的經(jīng)歷、知識(shí)層面的種種不同,對(duì)不同的“物”,或者是對(duì)相同的“物”,都會(huì)有不同的感受。今天我們就一起學(xué)習(xí)波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》,體會(huì)作者對(duì)時(shí)光、對(duì)生命的別樣的感悟。
二、初讀
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、理清作者行文思路。
三、正音
槲樹 枝柯 稟賦 馨香 璀璨 惴惴不安 蔥蘢茂密
生意盎然 興味醋然 湛藍(lán) 沁人心脾 隱瞞 如花似錦
頃刻之間 韶華燦爛 荒誕 賦予 似水流年 從容不迫
四、研讀
1、自由朗讀1-3自然段,說說這幾段描寫的主要內(nèi)容。
九月的農(nóng)村景物
2、第1段和第3段描寫的是同一個(gè)時(shí)節(jié)的幾乎又是相同的景物,作者為什么這樣著墨?
表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同,反應(yīng)出來的人的心境也不相同。
3、第1段中的景物有何特點(diǎn)?人的心境如何?第3段呢?
4、作者這樣寫的用意是什么?
是與六月的景物形成比照,從而強(qiáng)調(diào)已逝的六月,景物的“另一種模樣”和人的“另一番滋味”。
5、能不能揣測(cè)一下其中更為深層次的意韻?從文中找出相關(guān)的句子體會(huì)。
“每一月,每一周,甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)”,強(qiáng)調(diào)時(shí)光是從不隨人的意志在流逝著。
6可人們的思維有時(shí)卻會(huì)陷入一下誤區(qū),這個(gè)誤區(qū)是什么呢?
以為一切都沒有變。
7、作者這樣一番感悟緣于什么呢?
一顆晚熟的碩大的草莓
8、由此可見,文章第2段的作用是什么?
過渡,點(diǎn)題
9、概括1-3自然段的內(nèi)容,并根據(jù)全文行文的思路,說說它的作用。
敘寫了季節(jié)更替的不可抗拒,借此引發(fā)下文對(duì)生命演變的聯(lián)想和感悟。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
回顧上堂課的內(nèi)容:文章的第一部分,敘寫因季節(jié)更替而觸發(fā)的情思,這一感悟的核心就是流年不再,作者借此為后文的聯(lián)想作了鋪墊。
二、研讀
1、齊讀4-6自然段,說說對(duì)這部分文字的理解。
是寫對(duì)生命演變的聯(lián)想和感悟。
2、說說這部分文字與前文的照應(yīng)關(guān)系。
4、5段分別照應(yīng)1、3段
例:
A:第1段:一切基本上都沒有變,依然是那樣碧綠的樹,湛藍(lán)的天,歡快的心田。
第4段:常以為自己還是妙齡十八的青年;一切都沒有發(fā)生任何的突變;一切都如花似錦,韶華燦爛
B:第3段:草莓的香味形象使我想起,幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般。
第5段:信的字里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣,與今天我們呼吸的已大不一般。
C:第3段:每一月,每一周,甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)
第5段:我們度過的每一天時(shí)光,都賦予了我們不同的.色彩和形態(tài)。
4、作者借此來說明什么道理?
時(shí)光的一去不復(fù)返。
5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里?請(qǐng)從文中找出一些句子來說明。
例:
A、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏,似水流年,徹底再造了我們的思想和情感。
B、有所剝奪,也有所增添。
C、還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。
D、激動(dòng)不安、若明若暗的青春歲月之后,到來的是成年期成熟的思慮,是從容不迫的有節(jié)奏的生活,是日益豐富的經(jīng)驗(yàn),是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中,更多的是抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛,表現(xiàn)了珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。
6、說說對(duì)文章最后一段的理解。
作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起,展示的是自然與人生的詩意的融合,給讀者以更遼闊的思維空間。
板書設(shè)計(jì):
4、草莓
九月 夏意正濃 聯(lián)想 流年不再 珍惜生命
六月 秋的氣息
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題,交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。比如,語言的精練簡(jiǎn)潔,語言的幽默詼諧,語言的生動(dòng)得體。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流,在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。
4、讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián),感受中華語言文字的優(yōu)美。
5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題,交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。
三、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
五、教學(xué)過程。
。ㄒ唬┙涣髌脚_(tái)。
1、結(jié)合本單元內(nèi)容,自由交流。
。1)請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。
。2)聽了這段對(duì)話,你想說些什么?暢所欲言,說出自己的感受。
。3)全班自由交流。
2、展開話題、深入交流。
。1)師:小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲,老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少,那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
(2)根據(jù)學(xué)生交流的話題,教師相機(jī)引導(dǎo),使話題展開;并就大家都感興趣的話題,引導(dǎo)學(xué)生深入交流。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的`閱讀有機(jī)地結(jié)合起來,而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
。ǘ┤辗e月累。
1、學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。
2、把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽,并說出喜歡的理由。
3、齊讀對(duì)聯(lián),然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。(簡(jiǎn)要說說特征)
4、鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。
5、交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。
6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。
。ㄈ┱故九_(tái)。
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。
2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演,組員給予意見。
3、全班交流。小組推薦組員上臺(tái)展示。
4、評(píng)價(jià):讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目,并說說原因。
語文教案 篇5
1、談話導(dǎo)入:上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。
2、創(chuàng)設(shè)情景,出示話題:
a、你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛;
b、你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;
c、你想和父母說的其他心里話。
3、針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?自主選擇話題,選出自己最想說的一個(gè)。誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)同學(xué)們,老師想問大家一個(gè)問題,給予你生命的人是誰?那么父母都為我們做了些什么呢?父母為我們奉獻(xiàn)了一切,而他們自己卻默默承受著生活的'艱辛,這怎能不叫人贊嘆呢?下面就讓我們?cè)陂Z維文的一首《母親》中體會(huì)母愛,升華親情吧!我想每一個(gè)做兒女的人,聽了這首歌都會(huì)有所憶,有所思,有所想,心中都會(huì)激起對(duì)父母的無限感激之情。今天就讓我們以“父母的愛”為話題,進(jìn)行一次習(xí)作。
1、自主選擇,各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)話題:請(qǐng)一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3、小組合作:請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
4、全班交流:每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
5、師生評(píng)議:要點(diǎn)
。1)是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;
(2)是否表達(dá)出自己真情實(shí)感;
。3)是否有具體事例,或事例是否具體。
1、自主選擇,各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)話題:請(qǐng)一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3、小組合作:請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
4、全班交流:每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
5、師生評(píng)議:要點(diǎn)
(1)是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;
。2)是否表達(dá)出自己真情在交流中達(dá)到共贏從本組四篇課文提煉寫作方法。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、讀題質(zhì)疑。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會(huì)想到什么問題?
。▎栴}預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?
二、初讀課文,概括故事。
1.了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)В?/p>
2.理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))
3.學(xué)習(xí)詞語
讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請(qǐng)大家讀一讀。
躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出
愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄
同學(xué)們,這些詞語中要注意哪個(gè)字的讀音?
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”。
1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)
2.正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)
3.自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。
。1)游人:緊張焦急
。2)向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示:
向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!保ɡ首x體會(huì)若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
四、自學(xué)“傷害幼龜”。
一只可愛的幼龜?shù)镁攘,我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的`事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請(qǐng)你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點(diǎn)批注,寫寫自己的感受。
1.學(xué)生讀書,批注。
2.學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪,成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)
不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!保ɡ首x指導(dǎo),體會(huì)“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊??/p>
指名讀——生評(píng)(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)——指名讀——全班讀
五、小爭(zhēng)辯。
1.學(xué)到此,讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)
向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!
①讀
、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?
正方:贊同反方:反對(duì)
六、啟示。
1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?
2.自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)
3.誰還知道這們的例子?
這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。
板書:
自然之道
游人:緊張焦急——震驚悔恨
向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……
“救”害!
語文教案 篇7
教學(xué)設(shè)想:
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美,并且四幅插圖艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)本課特點(diǎn)及語言特色,進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):
1、采用以讀為主,以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感,從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法,貼近孩子們的生活,整個(gè)過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主,培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察,團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn),采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式,使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的'創(chuàng)造性,使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
教學(xué)過程:
一、課題的導(dǎo)入
1.邊播放音樂邊朗讀詩:
秋天到,秋天到,
園里果子長得好,
枝頭結(jié)柿子,
架上掛葡萄,
黃澄澄的是梨,
紅彤彤的是棗。
2.啟發(fā)談話
兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?
根據(jù)回答,相應(yīng)板書:
春夏秋冬
3.揭示課題:
小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)性,那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《四季》(板書課題)
二、對(duì)課文進(jìn)行感知性閱讀:
提出要求:
1.請(qǐng)小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名請(qǐng)個(gè)別小朋友來讀。教師及時(shí)地正音,并且鼓勵(lì)。
三、圖文結(jié)合,邊看圖,邊讀詩,邊了解四季的特征。
1.教師提出要求,以小組的形式來學(xué)習(xí)。
(1) 請(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩。
(2) 看看圖上畫著什么?想想詩中告訴我們什么?
(3) 組里小朋友互相說說,你怎么知道詩中說的是哪個(gè)季節(jié)?
2.以小組為單位,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
提問:
請(qǐng)每組小朋友說說你是怎么學(xué)這節(jié)詩的?(注意引導(dǎo)抓住描寫四季特征的詞。)
板書:春:草芽尖尖
夏:荷葉圓圓
秋:谷穗彎彎
冬:雪人頑皮
3.抓重點(diǎn)詞,指導(dǎo)朗讀。
詩中把四季的特征描寫得那么生動(dòng),春天草芽是尖尖的,夏天的荷葉是圓圓的,秋天,金黃色的谷穗成熟,掛在枝頭彎彎的,冬天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),堆起個(gè)雪人,那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現(xiàn),如草芽對(duì)小鳥說:讓我們感到親切。課文該怎么讀呢?請(qǐng)小朋友試著讀,如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦?dòng)作就更好了。
4.生動(dòng)表演,加深記憶
把文中四幅插圖貼在黑板上,給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾,結(jié)合掛圖,進(jìn)行表演。
四、擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語言訓(xùn)練
課前,老師請(qǐng)小朋友們收集有關(guān)四季的圖片,通過圖片和你對(duì)四季的了解,你還知道四季有什么特征?能否也用文中形式來說一說?
五、結(jié)合板書,總結(jié)全文。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文知道自己是個(gè)小學(xué)生了,下課要和大家一起玩,和同學(xué)友好相處。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,“拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起”,
新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”,
掌握“下課、大家、一起”等詞,
能用“有”說一句完整的話。
重點(diǎn)理解:
課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,3個(gè)偏旁,1個(gè)句式。
難點(diǎn)理解:
“大家玩得真快樂”
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、磁帶、投影片
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、看圖說話,朗讀讀課文,理解課文第一、二兩句話的意思。
2、學(xué)會(huì)拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起7個(gè)生字,能正確書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)知識(shí):
1、卡片認(rèn)讀生字和偏旁:白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名讀音節(jié)詞。皮球 有 一個(gè) 叫 一起 真快樂 玩
二、看圖說話,揭示課題。
1、圖上有些什么人?他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?他們玩得怎么樣?(操場(chǎng)上,小朋友們?cè)谝黄鹋钠で颉?
2、指名完整得說說圖的意思。
3、你知道這個(gè)皮球是誰的嗎?這么多小朋友是怎么玩的?今天,我們一起學(xué)習(xí)第6課(板書:6 拍皮球)
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”,說說怎么記?拍手因?yàn)橐檬謥砼乃砸锰崾峙浴?/p>
三、初讀課文:
1、讀課文,要求:讀準(zhǔn)音,讀準(zhǔn)帶有拼音的生字。想一想,他們玩的皮球是誰的`?他們玩得怎么樣?是怎么樣玩的?
2、指名按課文順序讀帶讀字,重點(diǎn)正音?(冬、叫、家、玩、真、快)
3、自己讀讀課文,數(shù)一數(shù)課文有幾句話?你是怎么樣知道的?
四、學(xué)習(xí)課文:
1、這個(gè)皮球上誰的?課文哪句話告訴我們?
2、指名讀課文第一句:冬冬有個(gè)大皮球。
3、學(xué)習(xí)生字:冬、有、個(gè),指名讀一讀,齊跟讀。說說你是怎么記的?邊書空邊說筆畫
4、用“有”說一句話
(1)讀句子,說說冬冬有什么?有個(gè)就是有一個(gè)的意思。
(2)那么你能說說你有什么?你家有什么?
(3)我們教室里有什么?我們祖國有什么?
5、學(xué)第二句
(1)看圖說話:冬冬有個(gè)大皮球,你看,下課時(shí),冬冬在干什么?
(2)讀課文中的句子。
(3)學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀,學(xué)生跟讀,說說你是怎么記的?認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。
(4)誰能學(xué)著冬冬的樣子來叫一叫?教師拿出一個(gè)皮球,請(qǐng)學(xué)生演示。小朋友們真友好,下課了在一起拍皮球,他們是怎么拍的?玩的怎么樣?我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。
五、書寫指導(dǎo):
1、自己看請(qǐng)“拍、冬、有、個(gè)“的書寫位置,指名說說。
2、教師范寫,學(xué)生跟寫一個(gè)。
3、抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
講讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞,使學(xué)生知道自己是個(gè)小學(xué)生,應(yīng)和同學(xué)友愛相處,一起活動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、認(rèn)讀生字詞
2、認(rèn)讀偏旁扌、口、走、宀
3、朗讀課文前兩句。說說冬冬有個(gè)大皮球,她是怎么做的?
二、朗讀、理解課文:
1、想象說話:小朋友們?cè)谝黄穑麄兪窃趺磁牡?
2、他們一邊拍一邊念兒歌呢?我們來看一看,他們念的兒歌是怎么樣的?讀課文第三句話。
3、誰能學(xué)著他們的樣子來拍皮球呢?指名表演。同桌先練一練。
4、說話:誰來說說你們玩得怎么樣?冬冬和小朋友玩得怎么樣呢?“快樂”是什么意思?“真快樂”呢?
5、你一個(gè)人玩,有這樣快樂嗎?為什么?小結(jié):當(dāng)你和大家一起玩,才覺得特別快樂。
三、朗讀全文。
自由讀課文,要讀出輕松快樂的語氣。指名讀課文。齊讀課文。
四、說話訓(xùn)練:
1、冬冬有個(gè)大皮球,她叫小朋友們一起玩皮球,大家邊拍皮球邊念兒歌,玩得真快樂呀。
2、看課件說話:丁丁有幾本故事書,我們來看丁丁是怎么做的?
3、大家是怎么看的?你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣?
4、誰能連起來說一說。
5、仿照課文說一段話.
五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
總結(jié)課文,鞏固復(fù)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行行為判斷,知道該怎么做。
教學(xué)過程:
一、用卡片認(rèn)讀生字。用“一起”進(jìn)行口頭說話。
二、朗讀全文。
1、放錄音課文,學(xué)生輕輕跟著讀。
2、指名讀,集體讀。
3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬?
4、小結(jié):小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動(dòng)。一起做操,這樣大家才有快樂。
三、課堂作業(yè)指導(dǎo)。
1、看圖用“有”說一句話。
2、把兩句話合長一句話。
3、說話:
我有____________________________________。
學(xué)校里有____________________________________。
____________________________________有一支鋼筆和_____________________________。
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