小學(xué)語文優(yōu)秀教案范例15篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 1
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
。、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序,抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)形象描寫的方法。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過閱讀課文,讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【基本教法】
從整體入手,突出教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣,生動(dòng)導(dǎo)入
。、出示題目:
師述:今天,我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文,題目是《火燒云》。
教師板書:
火燒云
。、解釋題目:
、 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說什么叫做“火燒云”?
。ㄔ缦肌⑼硐、云霞、彩霞、紅云、彩云等)
、 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,找出書上描寫火燒云的.句子:
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通,好像是天空著了火。
、 讀一讀:
有什么問題。
② 換詞訓(xùn)練:
“燒”換成“紅”,行嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀議,找找理由:① 避免重復(fù);② 前后照應(yīng);③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺;④ 巧妙點(diǎn)題。)
二、初讀課文,整體感知
1、教師講解:
課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。
。、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文:
要求做到讀正確,讀流利。
3、采取賽讀、選讀等形式。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確,讀流利。)
4、在熟讀基礎(chǔ)上,要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲,了解了什么,還發(fā)現(xiàn)了什么問題。
三、切入重點(diǎn),感悟表達(dá)
。薄⒀凶x第三自然段:
、 細(xì)讀課文:
讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。
、 背誦課文:
引導(dǎo)想象還有什么顏色,學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語。
① 按“紅通通”、“金燦燦”,這種樣子說說還有什么顏色?
(如,紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)
、 按“葡萄灰”、“梨黃”, 這種樣子說說還有什么顏色?
。ㄈ,蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)
、 小結(jié):
火燒云的顏色這么多,我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來?
師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里,還有什么問題。
第二課時(shí)
一、研讀4~6自然段
。、學(xué)生分組讀課文:
讀后交流讀懂了什么。
2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快:
⑴ 變化多:
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。
⑵ 變化快:
從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
。、教師引讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛,如?/p>
第4自然段:
師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?
生接讀:天空中出現(xiàn)了一匹馬。
師:馬是什么樣子的?
生接讀:馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
師:過了兩三秒鐘,那匹馬有什么變化呢?
生接讀:那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R的尾巴,那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續(xù)引讀5~6自然段,再次感悟課文的寫法。
。、學(xué)生自由練習(xí)朗讀:
品味情趣,內(nèi)化語言。
。、小結(jié)寫法,讀寫遷移,學(xué)會(huì)表達(dá):
這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)。既寫出了作者看到的,又寫出了作者想到的,寫得十分有趣,十分生?dòng)形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。
二、學(xué)習(xí)最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。)
三、課堂總結(jié),再次質(zhì)疑
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫旅游 偵察 愚蠢等詞語。
2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
。场⒇S富見聞,激發(fā)探究自然對(duì)人類的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文主要內(nèi)容,從中受到啟示。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解向?qū)г,體會(huì)文章表達(dá)思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語引入
上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?
今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》(學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀感知課文
。薄⒄l愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。
(開火車復(fù)習(xí)詞語)
。、把這些詞帶入課文中自由速讀,想想作者一行人的目的是什么呢?
。场⒅该f。
。、說得真好,你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮}攩?(師點(diǎn)幻燈片,邊看邊說)
。、看完后,你最想說的一句話是什么?
三、以演促讀,感悟蠢事
1、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。
(師出句子)
。、這是一件什么蠢事呢?
、 學(xué)習(xí)三、四、五自然段:
① 請(qǐng)同學(xué)自由選擇3、4、5自然段中的任一段,看看你讀懂了什么?
、 四人小組討論討論。
、 指名匯報(bào),學(xué)生補(bǔ)充。
三段:表演 抓住 幼龜:欲出又止 偵察 躊躇
潮鶇:企圖。
四段:指導(dǎo)讀。
抓住重點(diǎn)詞:焦急 若無其事 冷淡 極不情愿
解釋:規(guī)律
④ 大屏出示并比較句子。
、 我們干了一件蠢事。
Ⅱ 我們干了一件愚不可及的蠢事。
、 學(xué)習(xí)六 七 八自然段:
① 這件蠢事造成了什么樣的后果呢?自由讀6-7自然段。
、 同桌討論。
③ 指名說。
④ 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
、 同學(xué)們,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時(shí),你最想說什么?
、 指名說。
師引導(dǎo):萬事皆規(guī)律,有法天下和。(板書)
四、小結(jié)
1、出大屏,布置自選作業(yè),生寫師巡并指導(dǎo)。
。、指名讀。
五、布置作業(yè)
。、完成本課練習(xí)冊(cè)。
。、推薦讀課外書。
【課后反思】
本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),以讀,演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@:如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。理解了自然之道即萬事皆規(guī)律,有法天下和。學(xué)生說的'積極性很高,最后小練筆,學(xué)生便水到渠成了。
本節(jié)課也有不足:
1、課題中的道還應(yīng)在課尾小結(jié)時(shí)再點(diǎn)一下就好了。
。病W(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。
我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研,嚴(yán)格要求自己,才能做一名合格的教師。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 3
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字,會(huì)寫你、們等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、討論揭題,引入新課
1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)
板書:春雨。
今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?
2、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論:
拼讀:自由讀;同桌互讀。
我會(huì)讀討論:
、 讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨
認(rèn)識(shí)生字線,組詞。
、 讀了這句話,你聽到春雨的.聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀沙沙沙,沙沙沙。
3、出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑:
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。
認(rèn):歡字,換偏旁記字。
問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問)
提示:
、 大家指的是誰?
、 大家爭(zhēng)論什么問題呢?
4、出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識(shí)字:
⑴ 從句中找到以上問題的答案。
、 識(shí)字:
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀:
趣 題 底 顏
有趣 問題 到底 顏色
形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?
提示:同結(jié)構(gòu):趣 題
同偏旁:題 顏
換偏旁:底──低
加偏旁:是──題
二、情景感悟,對(duì)話朗讀
1、出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
2、分角色朗讀,討論:
、 三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
、 春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?
⑶ 認(rèn)識(shí)生字:淋 灑 滴 油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
、 從哪些詞可以看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢?
指導(dǎo)朗讀:不對(duì);不對(duì),不對(duì)你們瞧;你們看
花了,花也了。
、 分角色朗讀對(duì)話。
、 創(chuàng)設(shè)情境演一演。
三、實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
【課后記】
要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 4
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。
4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況,懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
5、說一說電話給人們帶來的方便。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。
2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛科學(xué),刻苦鉆研,勇于實(shí)踐的精神。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、觀看實(shí)物,導(dǎo)入新課
1、教師出示電話:同學(xué)們這是什么?
2、它有什么作用呢?(指名問答)
3、教師:電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。
4、學(xué)生出示資料,介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師導(dǎo)讀:那么電話是怎么發(fā)明的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
。1)畫出本課的生字詞。
。2)找出文中你不理解的詞語。
。3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。
。1)出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。
。2)教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。
。3)學(xué)生開火車讀生字。
。4)用生字組詞練習(xí)。
。5)教師出示生字詞語卡片,學(xué)生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,理解部分詞語的意思。(偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁)
5、讀課文。
三、弄清文章的條理
1、指名反饋:哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。
3、指名反饋。
起因:產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。
發(fā)展:具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過程。
結(jié)果:電話進(jìn)入了人們的生活。
四、感情朗讀課文,熟讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課
1、出示生字詞語卡片,指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢?
二、提綱導(dǎo)讀,合作學(xué)習(xí)
1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?
2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?
3、互相討論,說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?
4、說說貝爾是一個(gè)怎樣的人?
5、學(xué)了這篇課文,你們的心里有什么感想?
三、反饋交流,理解課文
(一)了解起因,感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。
1、指名反饋:貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?
2、指名讀課文第2自然段,其他思考:從中你們想到了什么?
3、指名反饋。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活,源于人類大膽的幻想。)
。ǘw會(huì)實(shí)驗(yàn)的`艱苦,貝爾的執(zhí)著。
1、指名反饋:課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?
(1)一次實(shí)驗(yàn)失敗,貝爾哭笑不得。
。2)拆船板做音箱。
。3)硫酸濺到人腿。
2、從這幾件事情中,你覺得發(fā)明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會(huì)到的?
3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,人物的精神。
教學(xué)建議:以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。
例如:“經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn),他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”
。1)引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語,說說自己的體會(huì)。
(2)鼓勵(lì)想像,說說他們兩年中遇到的種種困難。
(3)感情朗讀。
四、總結(jié)全文
1、指名反饋:貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?
2、指名反饋:從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言:堅(jiān)持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。)
五、拓展延伸
1、小組交流:說說電話給人們帶來了什么便利?
2、集體交流、反饋。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說一說移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來的方便,從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力,爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、具體目標(biāo):
知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩,能背誦并默寫詩文。
過程與方法:初步了解古詩的一般特點(diǎn),簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):
1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。
2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩意,查閱相關(guān)資料。
另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩的韻味,我還制作了一個(gè)簡單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩,上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩,古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書:每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)
2、師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰能背出這些古詩?
《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來的說話聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的.長江水,讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象。
這一首首流傳千古的詩文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎。一首好詩不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩,就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。
二、檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、出示整首詩文。
師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),誰愿意給大家讀一讀古詩?
。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩題目的讀法:登/鸛雀樓)
2、師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩,我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢?
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3、提出合作時(shí)的要求:
今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來,并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。
三、自主合作,探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。
四、全班交流,展示成果。
1、請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。
2、請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩意的理解。只要求整體感知詩意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的深刻內(nèi)涵及意境。
3、指導(dǎo)誦讀。
。1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩的意思,下面就讓我們?cè)賮碜x一讀這首古詩,請(qǐng)大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫面及感受。
。2)師:誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩?
再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫面和音樂,讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂朗誦。
師:詩人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽著耳邊傳來的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文)
詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
(3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩。
4、指導(dǎo)背誦。
請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五、課外拓展練習(xí)。
1、默寫《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 6
一、授課時(shí)間:
20xx年xx月xx日
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
四、教學(xué)難點(diǎn):
感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
五、教學(xué)類型:
新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小黑板及生字卡片
2、學(xué)生收集小貓的圖片
七、課時(shí)安排:
2課時(shí)
八、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)
2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的.呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)
。ǘ、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。
。1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)
。2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(小黑板出示本課詞語) 。
。ㄈ、默讀課文,了解內(nèi)容
1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)
3.學(xué)生默讀課文(第二次 )。
。1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。
。2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。
(3)指名全班交流
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)
3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)
5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
第二課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)
2.試著寫廣告詞。
3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
九、課后小結(jié):
十、作業(yè)布置:
十一、板書設(shè)計(jì):
十二、課后反思:
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀中疏通文意,把握字詞的正確讀音
2、通過閱讀,學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年,幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師,護(hù)其西天取經(jīng),這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去,這一路上歷經(jīng)坎坷,到底是如何艱難?今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
二、初讀感知
1、全班齊讀
2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥
3、請(qǐng)同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容孫悟空三打白骨精,在挑撥是非的豬八戒的教唆下,不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
4、本文主要描寫了哪些人物?豬八戒孫悟空唐僧
再讀感知
你最喜歡誰?不喜歡誰?為什么?不喜歡豬八戒:搬弄是非
1、好挑事:第1節(jié):八戒道:“師父,他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚,不成空著手回去?你把那包袱里的甚么舊褊衫,破帽子,分兩件與他罷!
2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆:第2節(jié)唐僧聞?wù)f,倒也信了;怎禁那八戒旁邊唆嘴道:“師父,他的.手重棍兇,把人打死,只怕你念那話兒,故意變化這個(gè)模樣,掩你的眼淚哩!”
作業(yè)布置
完成課后積累
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
唐僧聽信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空,這究竟是怎么回事,今天就讓我們一起去看看。
二、再讀品味
從文中看,你最喜歡誰?不喜歡誰?為什么?
喜歡:孫悟空:明察善惡、勇敢無畏、忠心耿耿
火眼金睛第2段行者笑道:“我是個(gè)做?虎的祖宗,你怎么袖子里籠了個(gè)鬼兒來哄我?你瞞了諸人,瞞不過我。我認(rèn)得你是個(gè)妖精!”
聰明有勇有謀智勇雙全第2段:怕師傅懲罰,還不忘向當(dāng)?shù)赝恋厣缴裾f:好大圣,念動(dòng)咒語,叫當(dāng)坊土地、本處山神道:“這妖精三番來戲弄我?guī)煾,這一番卻要打殺他。你與我在半空中作證,不許走了。”
大仁大義當(dāng)師傅的絕情他止不住傷情:第3節(jié):“那大圣一聞得說他兩個(gè)是人,止不住傷情凄慘,對(duì)唐僧道聲“苦!你那時(shí)節(jié),出了長安,有劉伯欽送你上路;到兩界山,救我出來,投拜你為師,我曾穿古洞,入深林,擒魔捉怪,收八戒,得沙僧,吃盡千辛萬苦;今日昧著惺惺使糊涂,只教我回去:這才是‘鳥盡弓藏,兔死狗烹’!罷,罷,罷!但只是多了那緊箍兒咒”。好心反遭師傅誤解,傷心之情溢于言表,可師傅依然不為所動(dòng),在離別之際,又不計(jì)個(gè)人恩怨對(duì)師傅款款下拜。第4節(jié):他將書折了,留在袖中,卻又軟款唐僧道:“師父,我也是跟你一場(chǎng),又蒙菩薩指教;今日半涂而廢,不曾成得功果,你請(qǐng)坐,受我一拜,我也去得放心。”唐僧轉(zhuǎn)回身不睬,口里唧唧噥噥的道:“我是個(gè)好和尚,不受你歹人的禮!”大圣見他不睬,又使個(gè)身外法,把腦后毫毛拔了三根,吹口仙氣,叫“變”!即變了三個(gè)行者,連本身四個(gè),四面圍住師父下拜。那長老左右躲不脫,好道也受了一拜。
忠心耿耿臨走仍不忘師傅的安危。第5節(jié):大圣在那半空里看時(shí),原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了,又想起唐僧,止不住腮邊淚墜,停云住步,良久方去。
不喜歡唐僧:膽小絕情、不明是非
1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上,又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,口不能言。”
2、是非不分毫無主見第2節(jié)正相信悟空的解釋時(shí),又聽信讒言,開始念咒。
3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見他言言語語,越添惱怒,滾鞍下馬來,叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆,即于澗下取水,石上磨墨,寫了一紙貶書,遞于行者道:“猴頭,執(zhí)此為照!再不要你做徒弟了!如再與你相見,我就墮了阿鼻地獄!”面對(duì)孫悟空的拜別,他不理不睬,口里嘰擠咕咕:“我是個(gè)好和尚,不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了,欲知后事如何請(qǐng)聽下回分解。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 8
教材分析:
語文樂園(四)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括:認(rèn)一認(rèn),讀一讀;讀一讀,想一想;寫一寫,背一背;讀一則成語故事《手不釋卷》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀,探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。
“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說地意思,合理、巧妙、有禮貌地說服別人。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)積累詞語,知道意思相同可以用不同的詞語來表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
3、學(xué)習(xí)名言警句。
4、讀成語故事,弄清成語意思,能講成語故事。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解短文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、我來試試。
。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、出示詞語卡片,請(qǐng)同學(xué)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀,了解每組詞語的意思,思考每組詞語中有什么規(guī)律。
3、小組交流。
4、全班反饋,指導(dǎo)理解詞義。
5、教師小結(jié):每一組詞都是表示“第一”的意思,第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。
6、拓展學(xué)習(xí):試著說說類似詞語。
。ǘ┳x一讀,想一想。
1、自由朗讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語。
2、思考:句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。
3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子,說說作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學(xué)習(xí):試著用“可是”、“但”造句。
。ㄈ⿲懸粚懀骋槐场
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子,感受句子內(nèi)容。
2、交流:讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
(四)讀一讀。
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語故事,讀準(zhǔn)字音,讀通故事。
3、了解故事內(nèi)容。
4、思考:孫權(quán)為什么很不高興,他是怎樣批評(píng)呂蒙的?
5、全班交流:呂蒙為什么能有勇有謀,屢建奇功?
6、學(xué)生自讀故事,互相講一講。
第二課時(shí)
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀,想一想。
1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。
2、背誦古詩。
3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
4、思考:發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小組討論。
6、全班反饋。
《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩,共六行,每行的字?jǐn)?shù)不一,節(jié)奏歡快,很有動(dòng)感,很有童趣,像一首歌謠,瑯瑯上口。
《宿新市徐公店》是一首七言絕句,共四行,每行的字?jǐn)?shù)相同,前兩句寫景,后兩句敘事,節(jié)奏平穩(wěn)。
一、口語交際。
1、讀一讀口語交際的內(nèi)容。
2、書展的最后一天,下起了雨,樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭(zhēng)執(zhí),他們?nèi)藭?huì)說些什么呢?
3、演一演,樂樂是如何說服爸爸媽媽的?注意說話的語氣和態(tài)度。
4、聯(lián)系實(shí)際說說如何更好地說服別人。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。
每個(gè)人都有夢(mèng)想,你心中的夢(mèng)想是什么呢?(或聽歌曲《種太陽》)。
一、讀課本中習(xí)作要求,思考:你心中的夢(mèng)想是什么?
。、同桌交流,明確自己本次習(xí)作的主題。
2、夢(mèng)想是美好的,要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述,要求語句通順,用此形象生動(dòng),意思表達(dá)清楚明白。
二、學(xué)生試說,補(bǔ)充交流。
三、引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情。
1、范文引路。
。、學(xué)生習(xí)作,不拘形式,淡化文體,可以用詩歌的形式表達(dá)。
四、評(píng)析習(xí)作,交流真情。
。薄⑿〗M評(píng)析。
。、集體評(píng)議。
。场⒖偨Y(jié):
同學(xué)們,每個(gè)人心中都有自己美麗的`夢(mèng)想,把自己的夢(mèng)想用文字寫下來,表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,這是一件快樂的事。在語文學(xué)習(xí)中,我們要善于尋找身邊的美,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣,讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,學(xué)寫隨感,合演課文劇,提高合作探究能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
理解幸福的含義,發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
【課前準(zhǔn)備】:
ppt幻燈片
【教學(xué)過程】:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、板書“幸!边@個(gè)詞。
2、你覺得什么是幸福?讀課題。
二、檢查初讀,把握全文 。
1、(出示生字詞)指名讀,開火車讀、全班齊讀。
2、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。
三、突破難點(diǎn),理解幸福的含義。
1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?
2、誰能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀,并且讀出詫異的語氣)
3、一個(gè)孩子說——另一個(gè)孩子說——第三個(gè)孩子說——(引讀)
4、(板書:靠勞動(dòng)、盡義務(wù),做有益的事)你怎么理解?
5、默讀課文,看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子,在旁邊寫上批注。生匯報(bào)。
6、小結(jié),理解“義務(wù)”。(生說自己的理解,出示:義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)
7、醫(yī)生,你有不同的經(jīng)歷嗎?(請(qǐng)其他孩子說)說完讀句子。
8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年,想象一下他做了什么,編一個(gè)故事,從而明白幸福的.含義的。同桌互說。匯報(bào)。
9、你是怎么理解的?(生說)
10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。
11、小結(jié):
四、拓展訓(xùn)練,抒寫幸福的感受。
1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?
2、不同的人對(duì)幸福的理解有不同的答案,(投影小詩)來,一起讀。
對(duì)于老師來說,幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩,讀詩)
你覺得幸福是 (投影出示)
五、布置作業(yè)。
任選一題:
1、以幸福為主題寫一篇隨感,把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
2、把課文改編為課文劇,找?guī)讉(gè)伙伴合作表演。
六、板書設(shè)計(jì)。
幸福是什么
勞動(dòng)
幸福靠 盡義務(wù)
做有益的事
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過程
一、回顧前文,導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解
默讀課文,想一想:
、僬n文講了一件怎樣的事?
②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。
(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深刻理解
1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我的老師?
2、老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的`教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?
。ㄗx、劃、議)
四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)
1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?
。ǘ昙(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地反復(fù)朗讀《少年中國說》,體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國情感。
2、掌握重點(diǎn)詞句的含義,掌握課文主要內(nèi)容。
3、了解本文比喻、象征的手法,把握少年中國所具有的特點(diǎn)。
教學(xué)方法:
1、小組合作探究
2、朗讀法
教學(xué)過程:
一、情境鋪墊導(dǎo)語引入
1、師:同學(xué)們,在中國近代有一位非常的人物,曾寫下了一篇文章,激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無數(shù)的中國有志青年,這篇文章是《少年中國說》,有沒有同學(xué)知道這位作者是誰?
2、作者鏈接:梁啟超,字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人,我國近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一,學(xué)者,詩人,宣傳家。作為政治家的梁啟超,師從康有為,受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”,又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會(huì),宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想,組織保國會(huì),戊戌變法失敗后,逃亡日本。一生著作甚豐,大部分收入《飲冰室合集》。
3、背景資料:本文寫于1900年,是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起,以人喻國,怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”,號(hào)召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任,為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。
二、初步感知,解決生字詞。
1、有感情地朗讀課文,借助工具書解決生字詞。
鷹、隼、發(fā)、硎(xíng)、澌
2、給文章劃分層次。
明確:全文劃分為三個(gè)層次。
第一部分(第一段)點(diǎn)明少年的責(zé)任。
第二部分(第二段)說明中國少年的勃勃生機(jī)。
第三部分(第三段)贊美了少年中國和中國少年,點(diǎn)明了兩者之間的緊密關(guān)系。
三、深入閱讀。
1、細(xì)讀課文,結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。
2、理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?
明確:一是針對(duì)日本人稱我中國為“老大帝國”,作者憤然回?fù),稱中國為少年中國;二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩胰绯柊闩畈d旺,生機(jī)勃勃;三是中國是古老的中國,又是進(jìn)步的未來之國。
3、閱讀課文,說一說少年中國具有怎樣的特點(diǎn)。
明確:課文運(yùn)用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃,前途無量。以“紅日初生”,象征少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”,象征少年中國發(fā)展的不可限量;以“潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷,百獸震惶”的.巨大聲威、以“鷹隼試翼,風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢(shì),喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句,前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景,后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。
四、拓展遷移。
特色品評(píng):小組討論本文的寫作特點(diǎn)。
明確:結(jié)構(gòu)完整,推理嚴(yán)密,以人喻國,富有鮮明的形象性。
五、布置作業(yè)
我們的祖國在一代又一代人的努力下,正闊步走向世界。以“青春中國”為話題,寫一篇500字左右的文章。
板書設(shè)計(jì):
少年的責(zé)任
少年中國說、少年和祖國的關(guān)系
作者對(duì)少年和中國的贊美
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 12
《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)知識(shí)說明文。樸實(shí)、流暢的語言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清晰的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關(guān)知識(shí),教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):了解地球的特點(diǎn),有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)策略
教法設(shè)計(jì)
1、對(duì)照比較法:開始地球的美麗與最后人類破壞環(huán)境的圖片形成鮮明的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的情感。
2、社會(huì)調(diào)查法:讓學(xué)生通過課前的調(diào)查,搜集資料,說說人類對(duì)地球的破壞以及應(yīng)該怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
3、指導(dǎo)朗讀法:通過學(xué)生多種方式的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
4、感觀刺激性:通過多媒體課件和動(dòng)畫歌曲的展示,激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
學(xué)法指導(dǎo)
1、自讀感悟法:通過讀課文討論,找出文中的三大探究主題,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
2、合作交流法:通過學(xué)生交流我們?cè)鯓颖Wo(hù)環(huán)境,發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、自由暢想法:通過將地球擬人化,想象地球的美麗和人類的破壞,發(fā)展學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)媒體(CAI課件)
1、范文朗讀視頻課件;
2、美麗地球動(dòng)畫課件;
3、地球資源課件;
4、人類破壞地球圖片展示;
5、音樂欣賞課件;
6、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
四、教學(xué)流程
根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式。
。ㄒ唬┣榫臣と
葉圣陶先生說過:“入境始于親!痹谶@一節(jié)課剛開始,我先放了一段在宇宙中看到的地球(美麗地球的課件),然后設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不經(jīng)意的發(fā)問:“地球,你還想稱它為什么?”學(xué)生親切的稱呼,拉近了孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
。ǘ┻x讀探究
上課伊始,我通過播放范文朗讀(朗讀課件),來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,可以朗讀、默讀、瀏覽、小組齊讀等,引導(dǎo)抓住“地球太可愛,同時(shí)又太容易破碎”這一切入點(diǎn),將自己最感興趣的問題提出來,共同研究。如:“宇宙中的地球是什么樣的?”“地球提供給人類的有哪些資源?”“人們破壞了哪些地球資源?”“宇宙中那么多的星球,我們可以移居到別的星球上去嗎?”……通過梳理,我歸納為三個(gè)探究主題。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的.美
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究時(shí),我首先出示課件(地球的美麗渺。。再讓他們從文字中去感受美,例如:找出描寫地球外貌的一句話(出示文字課件)“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”讓學(xué)生讀,再大家互評(píng),齊讀,試背,使學(xué)生從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
當(dāng)然,地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。
2、地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),首先讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”(文字課件),領(lǐng)會(huì)其意思。然后引導(dǎo)他們通過自讀,弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”(出示地球資源的課件)。再讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累(出示人類破壞資源的課件)。此時(shí)此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”
這時(shí),再讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料,談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例如:裝修、做家具(破壞森林資源),把廢舊電池亂扔(污染水資源),用一次性碗筷、杯子、塑料袋等(環(huán)境受到污染)……
接著,我適時(shí)出示信息窗,讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視,心靈受到震憾。(相關(guān)的文字課件)
網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語文、大社會(huì)”的教育理念。
3、地球的唯一性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想:地球媽媽本是年輕美麗,而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來,不斷地哭訴……那么我們?cè)撛趺崔k?是躲開,移居到別的星球上去?還是留下來,保護(hù)我們的地球?(出示無法移居的課件)因此,我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個(gè)地球”。
。ㄈ┥A情感
這時(shí),讓孩子們互相交流,暢所欲言,對(duì)地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟,不會(huì)再破壞地球”;有的說“我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣”;有的說“媽媽,親愛的地球媽媽,我們愛您,我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您”……這樣,情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
。ㄋ模┩卣顾季S
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)(文字課件)。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議,有的畫環(huán)保宣傳畫,有的設(shè)計(jì)環(huán)保的公益廣告,有的寫出自己的感想……
最后,我在結(jié)束課時(shí),通過放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》,來進(jìn)一步引起學(xué)生思想的共鳴,達(dá)到感情的升華。ǔ鍪靖枨n件)
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)新課標(biāo)精神,使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,質(zhì)疑探究;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展思維。最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 13
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由生字組成的9個(gè)新詞,認(rèn)識(shí)新部首“衣字底”“竹字頭”。
2、看懂圖意,圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、理解詞句的意思,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,掌握有關(guān)句式,感知句子輔助成分。
2、在理解圖意的基礎(chǔ)上,理解句子的意思;初步認(rèn)識(shí)擬人的修辭法(把浪花當(dāng)作人)。
教學(xué)思路:
借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖,看懂圖意,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,完成課后練習(xí)。
教學(xué)用具:
彩色掛圖。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍,看到了海邊的浪花(板書課題),可好玩了,今天我們就來學(xué)習(xí)20課。(齊讀課題:20、浪花)
二、指導(dǎo)看圖。
1、整體看圖:從近到遠(yuǎn)圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到:籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。
2、仔細(xì)觀察,展開現(xiàn)象:浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)
3、觀察小姑娘的動(dòng)作、神態(tài),想象一下她的心情是怎樣的?
4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?
5、把以上幾個(gè)問題連起來說一說。(夏天的一個(gè)下午,一位小姑娘光著腳丫,來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了,小姑娘坐在沙灘上,浪花沖著小姑娘的腳丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙灘上露出了美麗的.貝殼,還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊,揀得滿滿的一籃子,她高興極了,笑得嘴也合不攏了)
三、借助漢語拼音,自學(xué)課文。
1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,給生字新詞做上記號(hào)。
2、認(rèn)讀生字卡片:浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3、課文分幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段各有幾個(gè)句子?
4、指名朗讀課文,注意正音。
5、教師范讀課文。
四、結(jié)合看圖,再讀課文,讀懂句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
。1)圖文印證,讀懂句子。
。2)標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況:你讀懂了哪些句子,說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內(nèi)容?
3、指名朗讀第一自然段。提問:“我”是在哪兒玩耍?為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”,“悄悄地搔癢了我的小腳丫”?
通過句子的比較讓學(xué)生理解:
。1)浪花邁著步子。
浪花邁著輕輕的步子。
。2)搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過比較,后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時(shí),讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情,體會(huì)浪花給“我”帶來的歡樂!安艊W嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說浪花笑夠了,逗夠了,頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度,“家”這里指大海)
4、小組齊讀第二自然段。提問:為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”?“捧來”在這是什么意思?(課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑,進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情!芭酢笔怯檬滞械囊馑肌!把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色。“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多)
學(xué)生齊讀第一、二自然段,讓學(xué)生體會(huì):沙灘上景美情也美。景:藍(lán)色的大海,黃色的沙灘,白色的貝殼,青青的小蝦。情:輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。
5、齊讀第三自然段。思考:為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學(xué)生體會(huì)小浪花的可愛,大海的可愛。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情)
五、指導(dǎo)朗讀。
1、指名朗讀,語調(diào)要?dú)g快、流暢,表達(dá)一種興奮的心情。
2、聽老師配音范讀。(海浪聲)
3、想象小姑娘的心情,再讀課文。
4、全班同學(xué)配音齊讀。
六、作業(yè)。
1、讀通課文,理解句子的意思。
2、讀熟詞語。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗課讀文,了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
3.喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
卡通圖片、自制游戲卡片等
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
你家過新年的時(shí)候,貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?(教師簡單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí))教材的第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
。ㄍㄟ^孩子熟悉的春節(jié)對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,燃起學(xué)生探求新知的欲望。)
二、初讀課文
1.生自由讀課文。
。1)想一想,不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
。2)請(qǐng)小朋友們快快打開課本,讀一讀課文,遇到困難可以請(qǐng)小伙伴幫忙,也可以請(qǐng)教老師。
。3)生自由讀課文。
。ń探o學(xué)生讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。)
2.指名讀課文。
。1)指名讀課文。
。2)小老師帶讀課文。
3.打節(jié)拍讀課文。
。1)師拍手示范讀。
。2)生自由練習(xí)后一起拍手讀。
(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文,加深對(duì)課文的初步感知。)
三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字
1.生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2.交流:哪些詞語是你不明白的?
3.出示詞語,讀一讀。
4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“小剛和小峰是我們學(xué)校三(1)班的學(xué)生,小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了點(diǎn)成績也不驕傲,老師們說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)成績就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子!
“小剛待人熱情,有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來連招呼都不打,親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子!
“小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的`孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了,小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子!
邊說邊出示課件:
。1)你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
。2)看得出,你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠實(shí)的孩子,做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子,是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。
。3)讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。
。ò褜W(xué)生難理解的詞語放入故事情境中,不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語,而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。)
5.學(xué)習(xí)生字。
。1)出示生字,指名讀,個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。
“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片,所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片,不過這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友。”
。2)這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?
(3)讀詞:虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手
。4)小組合作玩“打卡片”的游戲,鞏固生字。
“每位小組長的手上都有一疊卡片,小組長隨意拿出一張卡片放在桌上,誰最先讀出卡片上的生字,這張卡片就屬于你了,卡片全部讀完后,獎(jiǎng)到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀,大家可要眼快、心快、嘴快,不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過了!
(生動(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法,學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字,識(shí)記生字、鞏固生字。)
四、讀課文,找反義詞
1.讀課文:生字寶寶又跑到課文中去了,你還會(huì)讀嗎?
2.這首對(duì)子歌中有很多的反義詞,你能把它找出來嗎?
(1)生邊讀課文邊圈生字。
(2)交流找到哪些反義詞。
3.“我會(huì)讀”:
取人之長,補(bǔ)己之短。
虛心使從進(jìn)步,驕傲使人落后。
五、拓展
今天我們學(xué)習(xí)了一首民間有趣的對(duì)子歌,我們也來作一些簡單的對(duì)子吧。
六、總結(jié)
今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌,其實(shí)呀,只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
。ü膭(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,溝通課堂內(nèi)外。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時(shí)有幾個(gè)字總寫不漂亮,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫?
二、練習(xí)寫字
1.出示要寫的六個(gè)字,猜一猜哪幾個(gè)字會(huì)是小剛寫得最不好的,你來幫幫他?
2.范寫幾個(gè)難寫的字,生觀察。
3.學(xué)生描紅、臨寫,同桌互賞、互評(píng)。
三、總結(jié)
1.你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對(duì)子嗎?(對(duì)聯(lián)、詩句……)
2.玩對(duì)對(duì)子的游戲,和小伙伴合作玩。
“我說高”“我說矮”
“我說虛心”“我說驕傲”
“我說千家贊”“我說萬家美”
(阜新市阜新縣蒙實(shí)小 陳雅秋)
小學(xué)語文優(yōu)秀教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和能力】
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能正確、流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
【過程與方法】
抓住關(guān)鍵詞句,在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象,了解故事的起因和發(fā)展。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
解故事的起因和發(fā)展,感悟大尖哥和水社姐的形象。
【難點(diǎn)】
體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
朗讀品析法、探究討論法、情境設(shè)置法
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
臺(tái)灣是我國的一座寶島,在寶島上有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)吸引了許許多多的中外游客,你知道那是什么地方嗎?
放課件:出示日月潭圖片,欣賞日月潭的風(fēng)光。
教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)的.不同景象。
導(dǎo)入:多么迷人的日月潭呀,關(guān)于它的得名,還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個(gè)美麗的傳說吧。(板書課題)
(二)初讀課文,整體感知
1.自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.出示本課的生字詞:
日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一籌莫展、翻山越嶺、冒著、餓、荊棘、英雄
(1)指名讀詞,評(píng)議正音。
(2)開火車讀詞,及時(shí)糾正不足。
3.再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
(三)精讀課文,深入體會(huì)
1.大尖哥和水社姐為什么要去降伏惡龍呢?找出原因,勾出相關(guān)句子。
師導(dǎo):太陽和月亮與人們息息相關(guān),可以說沒有太陽,就沒有這個(gè)美麗可愛的世界,大尖哥和水社姐為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮,他們心地多善良,那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢?
2.自由讀課文第3自然段。討論:要想降伏惡龍,拯救日月,需要什么?為什么?
3.齊讀文中人們說的話,理解兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞:“只有……才能……”體會(huì)降伏惡龍不是一件容易的事。
4.就在人們一籌莫展、心急如焚,甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
(1)你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣,戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等,就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】
(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀。
5.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概,他們不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,那么這兩位英雄是如何降服惡龍,拯救日月的呢? 說說:大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努力?從中你體會(huì)到了什么?
明確:他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
6.學(xué)生默讀課文第5、6自然段。說說:降伏惡龍后,大尖哥和水社姐發(fā)生了什么變化?
7.為什么人們把這個(gè)潭取名為日月譚?
(四)拓展延伸
從此,人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游,當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí),你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢?
練習(xí)一分鐘,指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。
2.摘抄文中自己喜歡的詞句。
五、教學(xué)反思
這篇美麗動(dòng)人的傳說帶給學(xué)生的不僅僅是日月潭的秀麗風(fēng)景、兩位英雄的義舉,還有那一處處留白帶給學(xué)生的思考,拓展學(xué)生思維想象的空間。
為了幫助學(xué)生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧頭和金剪刀的來之不易,我也是采用了清風(fēng)雅韻一樣的說話訓(xùn)練內(nèi)容,學(xué)生通過想象說話,把原來抽象的“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”變成了一幅幅具體生動(dòng)的畫面,學(xué)生在理解時(shí)也更立體一些。
文中的訓(xùn)練點(diǎn)還可以挖掘,比如英雄在海底與惡龍決戰(zhàn)三天三夜的情況,我想一定是充滿了驚險(xiǎn)和刺激;英雄變成兩座青山后,鄉(xiāng)親們的感激場(chǎng)面;游客來到日月潭,聽了這個(gè)故事后的想法……課文中的留白成為課堂上的亮點(diǎn)
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