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小學(xué)語文五年級(jí)教案

時(shí)間:2024-11-06 08:51:59 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文五年級(jí)教案[經(jīng)典15篇]

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文五年級(jí)教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文五年級(jí)教案[經(jīng)典15篇]

小學(xué)語文五年級(jí)教案1

  教材分析

  《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,說明了今天的幸福生活來之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

  學(xué)情分析

  文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,因此,課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 讀懂課文,理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。

  2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。

  3. 學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4. 有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過人物的語言、行動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:作者簡(jiǎn)介,文章拓展資料。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。

  教學(xué)過程

  一、 審題入手,初讀課文,理清文章脈絡(luò)

  初讀課文,回答問題:

  1. 課文為什么以燈光為課題?

  2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?

  3. 課文幾次寫到燈光?是怎樣寫的?

  [點(diǎn)評(píng):這篇課文以課題燈光為線索,可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手,初讀課文,理清文章的層次。學(xué)生帶著這幾個(gè)問題邊讀邊思考,使他們很快明確了文章的思路,理清了文章的脈絡(luò),初步感知課文的梗概,為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]

  二、 圍繞燈光,深切領(lǐng)悟;引導(dǎo)想象,豐富內(nèi)容

  1. 在描寫天安門前璀璨的燈光時(shí),賦予燈光以感情色彩。

  廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。擬人修辭手法的運(yùn)用,賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩,含義深刻,耐人尋味。

  讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義:①以天安門廣場(chǎng)的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶;②從動(dòng)人的往事中對(duì)比廣場(chǎng)燈光讓學(xué)生思考:這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過朗讀思考,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,作者漫步在中華人民共和國(guó)首都天安門廣場(chǎng),在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里,看到祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn),日新月異,心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象,包含著對(duì)人的精神、價(jià)值的評(píng)贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。

  2. 課文第二大段是作者由景生情,追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一件往事,這是課文的重點(diǎn),也是全文的中心,這里可圍繞燈光這一線索提問,抓住人物的語言、動(dòng)作、表情展開想象,豐富任務(wù)的內(nèi)涵:

 、 郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗的間隙,為什么借火柴的亮光,深情地注視書上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對(duì)未來憧憬些什么?

 、 體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說的話:聽說一按電鈕那玩意兒就亮了,很亮很亮,趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!

  通過展開豐富的想象,學(xué)生體會(huì)多好啊!的含義,深切體會(huì)一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界,使人物的思想感情表達(dá)得更強(qiáng)烈。

  3. 在后續(xù)部隊(duì)和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的危急時(shí)刻,戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛的書,他當(dāng)時(shí)怎樣想的.?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?

  4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么?

  [點(diǎn)評(píng):以上設(shè)計(jì),緊緊抓住人物的動(dòng)作、語言、表情,通過引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)這樣做的想法,這樣做了之后的意義,深刻體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心世界,使人物立體化、形象化,更便于學(xué)生理解,更能感化熏陶學(xué)生,受到思想教育。]

  三、 提煉中心,悟情明理

  1. 郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒有實(shí)現(xiàn)?是怎樣實(shí)現(xiàn)的?

  2. 如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時(shí)會(huì)想到什么?

  啟示學(xué)生:從此你看到都市的夜景,璀璨的燈光時(shí),坐在明亮的燈光下讀書寫字的時(shí)候會(huì)想起什么?讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靠千千萬萬郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈,并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈,一定刻苦學(xué)習(xí),珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

  [點(diǎn)評(píng):第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次,第二步對(duì)課文內(nèi)容深切理解,此時(shí)學(xué)生已入情入境,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心,與生活相聯(lián)系,體會(huì)文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活,學(xué)生更容易接受,教師不是空泛的說教。]

  四、 拓展延伸

  搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國(guó)的故事,召開踏著先烈足跡的故事會(huì)。

  [點(diǎn)評(píng):舉一反三,通過活動(dòng)不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國(guó)的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的決心,而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]

小學(xué)語文五年級(jí)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

  2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好,并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的,還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

  3.領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想是怎么變成現(xiàn)實(shí)的,感受瑞恩的美好心靈。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  2.體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  1.教師板書“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

  過渡語:“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想,并經(jīng)過不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想,并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

  2.同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家:你的夢(mèng)想是什么?

  小結(jié):同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好!希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想,并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的,它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。(板書,完成課題)

  看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?

  3.今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們,讓我們深深感動(dòng),F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀這個(gè)真實(shí)的故事,去感受夢(mèng)想的力量吧。

  二、整體感知,初步理解課文內(nèi)容(“夢(mèng)想”是什么)

  1.帶著問題,自由讀課文,自學(xué)生字,讀通課文。(課件出示問題)

  2.交流:課文主要內(nèi)容(課件出示)

 。ㄕn文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。)

  3.嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?”(課件出示)

  ⑴讀課文,在課文中找出有關(guān)的句子。

  讀課文,在課文中找出有關(guān)的句子。

  1.我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們又干凈的水喝。

  2.他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

  3.我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

  ⑵有感情地朗讀句子。

 、怯米约旱脑捳f說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?”

  瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大,從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

  三、精讀課文,深入理解課文內(nèi)容。(“夢(mèng)想”是怎么實(shí)現(xiàn)的)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段

  1.讀第一、二自然段:

 、湃鸲鳟a(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么?

  ⑵指名學(xué)生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ!?/p>

 、钦n件出示文字資料:非洲缺水資料。

 、三R讀這段文字:

  教師:所以,瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──(齊讀)“我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝!

  “我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝。”

  (二)學(xué)習(xí)3~13自然段

  1.自由讀課文3~13自然段。思考:瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的,實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想具體分幾個(gè)步驟?

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.反饋:(“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的)

  (1)籌集70塊錢(板書)

  瑞恩為攢夠這70塊錢,做了很多額外的家務(wù)活。

  a.在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段朗讀。

  b.感受70元的來之不易

 。2)籌集20xx塊錢(板書)

  當(dāng)他得知70元錢只能買一個(gè)水泵,而挖一口井需要20xx元時(shí),他只是興奮地說:“那我就多干些活掙更多的錢吧!”他的執(zhí)著感動(dòng)了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章,刊登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。短短2個(gè)月,就籌集到了可以打一口井的錢。

  (3)籌集買鉆井機(jī)的錢(板書)

  同年9月,當(dāng)他聽工程師說人工鑿井是一項(xiàng)艱巨的工作,需20個(gè)人干10天才可以完成時(shí),他——讀:一聲不吭的瑞恩突然說:“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧!彼穆曇艉苄,但很堅(jiān)定,“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水!

  這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單,其實(shí)要耗費(fèi)多少心血!從70元錢的一個(gè)水泵到20xx元“潔凈的'水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。除了瑞恩自己堅(jiān)持不懈的努力外,還靠什么使瑞恩的夢(mèng)想成真?

  4.回顧夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的經(jīng)過(課件出示)

  四、設(shè)身處地,升華情感

  1.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯,村里的5000個(gè)孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動(dòng)的淚水,感激的淚水。

  2.齊讀句子,出示:

  是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,有誰會(huì)不在此時(shí)流淚呢?

  “一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量”,夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛,送去了健康,令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M;而安格魯村民們的表現(xiàn),也令瑞恩和父母感到無比的激動(dòng)和幸福。

  3.感受:瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量?

  (1)讀14 ~17自然段,找出具體的事例。

 。2)交流后,出示課件。

  4.寫話練習(xí)

  課件出示:假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一,你會(huì)對(duì)瑞恩說什么?

  5.討論:

  你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里?(課件出示:夢(mèng)想的力量,能夠喚起人們的愛心,能夠?yàn)榉侵奕嗣駧砩娴南M軌驗(yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。)

  五、課外延伸:

  1.閱讀小詩(shī)《夢(mèng)想的力量》

  2.寄語:夢(mèng)想給人動(dòng)力,勤奮創(chuàng)造奇跡!

  板書設(shè)計(jì):

  夢(mèng)攢70元買了一個(gè)水泵

  想夢(mèng)

  的籌20xx元買一口井想

  力成

  量攢錢買鉆井機(jī)真

小學(xué)語文五年級(jí)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確漂亮的讀寫。

  2、有感情的朗讀課文。分角色朗讀文中對(duì)話,讀出相應(yīng)的語氣,背誦課文第4、5段。

  3、能抓住課文的關(guān)鍵詞句,理解重點(diǎn)詞句的意思。并通過人物的外貌、語言、動(dòng)作,了解人物內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰和懷念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)江姐的資料。

  教學(xué)安排:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、聽《紅梅贊》,初步了解江姐。

  1、師:同學(xué)們,我們一起來欣賞一首歌,注意它的歌詞,你知道它的名字嗎?

  課件1:(放錄音)

  師:《紅梅贊》是歌劇《江姐》中的主題曲,它借梅花迎寒開放的無私無畏來歌頌江姐為了革命勝利毫不屈服、英勇獻(xiàn)身的斗爭(zhēng)精神,它是為歌頌江姐寫的一首歌。江姐不僅成為了特定時(shí)代的流行曲,而且走進(jìn)了小說,走上了銀屏,她是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)用心閱讀有關(guān)江姐的簡(jiǎn)單介紹。

  2、(出示課件2:江姐生平簡(jiǎn)介)

  師:同學(xué)們請(qǐng)注意江姐被害的日子,1949年11月14日。新中國(guó)成立初期,并沒有全國(guó)解放,逃亡盤踞在四川重慶的國(guó)民黨殘余,知道末日就要來臨,便展開了對(duì)革命者殘酷的瘋狂屠殺。本文從小說《紅巖》中截取了江姐臨刑前的一個(gè)片段,為我們刻畫了一個(gè)革命者的光輝形象。

  二、初讀課文,解決生字詞,了解大概內(nèi)容。

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,易錯(cuò)的地方多練讀幾遍,指名分段讀。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  (1)學(xué)生分段讀,老師及時(shí)指正、評(píng)價(jià)。

  (2)齊讀生字詞,抽認(rèn)生字詞卡。

 。3)記憶字形,口頭對(duì)比組詞。

  滓擬綱銬簽

  宰似鋼烤臉

  3、了解文章大概內(nèi)容。

  師:課文寫了臨刑前江姐都做了哪些事?

  (1)把未寫完的討論提綱塞到床鋪下。

 。2)梳妝打扮。

 。3)與難友告別,鼓勵(lì)勇敢斗爭(zhēng)。

  三、小結(jié)。

  師:從上刑場(chǎng)前,江姐的所說、所做、所思中,我們將看到一位具有什么品格的革命女性呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、布置作業(yè)。

  1、朗讀全文。

  2、抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、聽寫生字詞,同桌互改。

  2、說說江姐了臨刑前做了哪些事?

  二、細(xì)讀課文,解讀人物。

  1、小組討論學(xué)習(xí),分析人物性格。

  師:解讀人物內(nèi)心,需要通過人物的語言動(dòng)作神態(tài)來傳遞。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,找出文中有關(guān)江姐的語句,反復(fù)讀,用心體會(huì)。用筆在旁邊簡(jiǎn)單批注江姐是一個(gè)怎樣的人?

  2、指名匯報(bào),學(xué)生補(bǔ)充,老師板書。

 。1)出示藏提綱的相關(guān)語句。(課件3)“這時(shí),江姐正伏在桌子上……像平常一樣梳著她的頭!

  從“不慌不忙”中,充分體現(xiàn)了江姐的機(jī)智,勇敢,考考慮事情周密。

  板書:機(jī)智、考慮事情周密。

 。2)出示江姐臨刑前梳妝打扮的相關(guān)句段。(課件4)“江姐梳好頭……像要去赴什么隆重的'典禮似的。”

  可以烘托出江姐對(duì)生活的熱愛和愿為崇高理想獻(xiàn)身的精神。

  板書:熱愛生活、獻(xiàn)身理想。

  指導(dǎo)讀。試填詞背誦。

 。3)出示與難友話別的相關(guān)語句。(課件5)

  “江姐抬起頭來,像對(duì)自己,也像對(duì)著大家說:“要勇敢一些!每一個(gè)革命者,當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)的時(shí)候,都應(yīng)該臉不變色,心不跳!”

  “最后的考驗(yàn)”指的是什么?

  體會(huì)到江姐的鎮(zhèn)定,寧死不屈。

  板書:勇敢、寧死不屈

  我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣讀這段話呢?練習(xí)朗讀。讀出鎮(zhèn)定,堅(jiān)毅。

  三、梳理文章的開頭和結(jié)尾。

  師:面對(duì)即將來到的全國(guó)解放,國(guó)民黨垂死掙扎,他們?nèi)绾螌?duì)待革命者,革命者又是如何對(duì)待犧牲的呢?

  齊讀開頭與結(jié)尾。

  師:(課件6)以“轉(zhuǎn)移”為名,暗殺革命者。可見,國(guó)民黨知道自己走上了窮途末路,來日不多,內(nèi)心無比_______。

  面對(duì)犧牲,革命者“臉上充滿著勝利的歡笑,洋溢著圣潔的光輝……”可見他們_________的精神?

  再次齊讀最后一段,讀出革命者堅(jiān)信革命必勝的信心來。

  四、拓展閱讀,體會(huì)品質(zhì),抒發(fā)心聲。

  1、師:同學(xué)們,渣滓洞中的敵人為了獲取機(jī)密,對(duì)牢房里的每一個(gè)同志都進(jìn)行了非人的折磨,吊人木架,老虎凳,電椅子,煤火爐,手銬腳鐐,竹簽子等刑具,把他們折磨的死去活來。據(jù)說,江姐一個(gè)多月來,在獄中經(jīng)受了七次酷刑,每次都被折磨的昏過去?墒撬紤{著堅(jiān)強(qiáng)的意志,憑著對(duì)黨的無限忠誠(chéng)硬挺過來的。江姐鋼鐵般的;;鼓舞著集中營(yíng)的同志們與敵人進(jìn)行不屈不撓地斗爭(zhēng)他們和江姐一起等待黎明的到來,等著勝利的槍聲?墒菃市牟】竦臄橙藚s在解放軍的炮火快攻克重慶的時(shí)候,當(dāng)集中營(yíng)大的同志們就要與親友團(tuán)聚的時(shí)候,在他們逃離的前一天晚上,將關(guān)在牢里的1000多名共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。

  2、(課件7)同學(xué)們,書讀到這,你想對(duì)江姐,對(duì)那些為國(guó)捐軀的革命烈士說些什么呢?把你的感受寫下來吧。

  3、聽紅梅贊,再讀課文。

  五、布置作業(yè)。

  1、寫讀后感。

  2、讀小說紅巖。

小學(xué)語文五年級(jí)教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力.

  2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛,讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.

  精心準(zhǔn)備

  熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù).

  找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.

  面對(duì)“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請(qǐng)做好充沛的準(zhǔn)備.

  考慮“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

  小組試買

  在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

  認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采用.

  班級(jí)特賣場(chǎng)

  每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自身的'產(chǎn)品.

  “顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

  耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

  總結(jié)

  評(píng)出最佳“推銷員”.

  你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  確定習(xí)作內(nèi)容

  默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.

  確定習(xí)作內(nèi)容.

  作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

  寫說明文常用的方法有哪些?

  你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比如、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn).)

  可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄.

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習(xí)作

小學(xué)語文五年級(jí)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會(huì)寫“晝、耘”等4個(gè)字。

  有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。

  能通過讀詩(shī)句,想象詩(shī)中的情景,體會(huì)其中的樂趣。

  能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,誰來說說,在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無憂無慮……)在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個(gè)人都有自己的童年往事,快樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。

  現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空,去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年樂趣。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三首古詩(shī),標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,與同桌交流。

  (出示7個(gè)會(huì)認(rèn)的字)

  (1)學(xué)生齊讀,注意讀準(zhǔn)“磬、陂、漪”的讀音。

  (2)認(rèn)讀多音字“供”。

  (出示4個(gè)會(huì)寫的字)指名學(xué)生讀,師正音。

  學(xué)生齊讀三首古詩(shī),師正音。

  三、再讀課文,整體感知。

  同學(xué)們,讀完這三首古詩(shī),結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一首古詩(shī):《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。(板書詩(shī)題)

  大家從詩(shī)題中獲得了哪些信息?(四時(shí)、田園、雜興)

  (1)(出示相關(guān)資料)《四時(shí)田園雜興》是宋代詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩(shī),共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩(shī)就是第三十一首。“興”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩(shī);“四時(shí)”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。

  (2)學(xué)生齊讀詩(shī)題。

  學(xué)生再次齊讀全詩(shī),結(jié)合注釋,用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

  (1)指名學(xué)生說說詩(shī)的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  (2)理解詞語:

  雜興:隨興而寫的詩(shī)。

  晝:白天。

  耘田:在田間鋤草。

  績(jī)麻:把麻搓成線。

  兒女:男女。

  當(dāng)家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。

  童孫:孩子們。

  解:理解,懂得。

  供:從事。

  傍:靠近。

  陰:樹蔭。

  (3)結(jié)合注釋,嘗試完整地將全詩(shī)的意思說出來。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布,但也在桑樹蔭附近學(xué)著種瓜。)

  (播放純音樂)請(qǐng)同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂,一起有感情地朗讀這首詩(shī),邊讀邊想象,說一說這首詩(shī)展現(xiàn)出了怎樣的畫面。

  (1)詩(shī)中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們?cè)谧鍪裁?(耘田、績(jī)麻)后面還寫了誰?(童孫)他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)種瓜)

  (2)詩(shī)中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。)為什么?(因?yàn)檫@兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。)從哪里看出來?(小孩子雖然不懂耕織,但也會(huì)學(xué)著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛,還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué))

  (出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩(shī)嗎?試一試。

  四、課堂小結(jié)。

  學(xué)到這里,你能說說這首詩(shī)主要表達(dá)了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活,主要表達(dá)了對(duì)天真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。)

  鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來許多詩(shī)人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱,寫下了不朽的詩(shī)篇,這樣的`詩(shī),就叫田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩(shī)。

  板書設(shè)計(jì)

  四時(shí)田園雜興(其三十一)

  農(nóng)務(wù)繁忙

  天真勤勞

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩(shī)人范成大的描繪中,我們感受到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛、勤勞好學(xué))。讓我們一起來背誦一下這首《四時(shí)田園雜興》(其三十一),再次感受農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂。

  接下來,讓我們跟隨另一位詩(shī)人楊萬里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩(shī)題)

  二、初讀課文,整體感知。

  學(xué)生齊讀古詩(shī),劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)

  題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個(gè)動(dòng)詞,意思應(yīng)該是(玩)。詩(shī)題告訴我們,這首詩(shī)主要寫的是(小孩子玩冰)。

  那我們就一起來看看,這個(gè)小孩子到底是怎樣玩冰的吧!

  (1)齊讀詩(shī)的第一、二句,結(jié)合注釋,說說你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來,把它做成一種打擊樂器。)

 、?gòu)哪睦锟梢钥闯鰰r(shí)間是早晨?(曉)

 、谛『⒆邮窃趺窗驯龀蓸菲鞯?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來,仔細(xì)地用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。)

  ③從這兩句詩(shī)中,可以看出這個(gè)小孩子怎樣的特點(diǎn)?(想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng))

  (2)小孩子把冰做成樂器之后,又有哪些舉動(dòng)呢?讓我們一起朗讀詩(shī)的第三、四句。

 、龠@兩句詩(shī)寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠(yuǎn)動(dòng)聽。)從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)?(穿林響)

 、跒槭裁醋詈笠痪湓(shī)說“忽作玻璃碎地聲”?(因?yàn)橐徊恍⌒谋榱恕?這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)

 、蹚倪@兩句詩(shī)中,你體會(huì)到了這個(gè)小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。)你是從哪個(gè)字體會(huì)出來的?(忽)

  (3)結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說出全詩(shī)的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來,用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆,穿過樹林傳得很遠(yuǎn),忽然聽見冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩(shī)表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點(diǎn))。

  三、小結(jié)。

  多么可愛的孩子呀!如果是你,會(huì)有這般奇思妙想嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  稚子弄冰天真爛漫

  活潑可愛

  -第三課時(shí)-

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  學(xué)習(xí)新知識(shí)前,我們先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。

  前面我們已經(jīng)跟著兩位詩(shī)人,從夏季到冬季,體會(huì)到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩(shī)人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。

  二、初讀課文,整體感知。

  齊讀古詩(shī),說一說:詩(shī)題“村晚”告訴我們什么?(地點(diǎn)、時(shí)間)地點(diǎn)在哪里?(鄉(xiāng)村)時(shí)間呢?(傍晚)所以詩(shī)題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。

  出示相關(guān)資料,了解作者。

  再次齊讀全詩(shī)。

  (1)說說前兩句詩(shī)寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個(gè)景物的描寫,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學(xué)生用自己的話描述:水草長(zhǎng)滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩(shī)寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。

  (2)此時(shí),誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來隨意?(短笛無腔信口吹)怎么理解這句詩(shī)呢?(無腔:沒有曲調(diào);信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒有曲調(diào)。)所以后兩句詩(shī)的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子)。

  (3)通過感受詩(shī)中的場(chǎng)景,你覺得牧童的童年生活怎么樣?(無憂無慮)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情,對(duì)閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。)

  (4)再次有感情地齊讀全詩(shī)。

  三、課堂小結(jié)。

  通過學(xué)習(xí)這三首古詩(shī),我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?課后寫下來吧!

  板書設(shè)計(jì)

  村晚無憂無慮

  教學(xué)反思

  本課內(nèi)容較多,但講解詳細(xì),學(xué)生掌握情況較好。不過,課堂時(shí)間有限,學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。

小學(xué)語文五年級(jí)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

  2、運(yùn)用掌握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》,積累寫法,在習(xí)作中遷移運(yùn)用。

  3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

  4、參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查,撰寫倡議書。

  5、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

  2、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。

  教學(xué)難點(diǎn):

  參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查,撰寫倡議書。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

   兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

  2、運(yùn)用掌握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》,積累寫法,在習(xí)作中遷移運(yùn)用。

  3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  交流、總結(jié)本單元的閱讀收獲

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第二單元的四篇課文,現(xiàn)在讓我們一起步入“語文百花園”,在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實(shí)踐、習(xí)作表達(dá),使我們的語文能力再上一個(gè)新臺(tái)階,有信心嗎?

  二、“溫故知新”欄目的學(xué)習(xí)

  1、讀讀書上的這三句話,想想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么共同點(diǎn)?

  2、看,學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待的說出了我們的發(fā)現(xiàn),快讀讀“泡泡框”的話。

  3、學(xué)以致用,你也能把景物描寫的生動(dòng)、形象。讀讀練習(xí)題的要求。

  問:“仿照例子”怎么理解?我們仿的是什么?

 。ǚ聦懛,就是在描寫景物時(shí),賦予它人的神情、動(dòng)作和情感。)

  學(xué)生開頭腦筋,大膽想象,完成練習(xí)。

  通過讀的形式交流自己的仿寫。

  三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)

  一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后,可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的?看,這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。

  對(duì),我們讀到的是“閱讀筆記”,從內(nèi)容看,丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法,寧寧注重了文章的寫作技巧,這些對(duì)我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說,用心閱讀,你會(huì)從中汲取很多有用的東西。

  想一想,在前四課閱讀中,你的收獲是什么?可以說,可以寫?寫的形式多樣,可以摘錄,可以仿照樣子學(xué)寫閱讀筆記。

  四、“閱讀平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí)

  閱讀《七月的天山》,理清文章的層次。

  學(xué)生交流,教師板書。

  七月的天山

  (1)七月的新疆,最理想的是騎馬上天山。

  (2—4)氣候

  進(jìn)入天山:

  景物:藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、魚兒

  再往里走:密林

  山

  走進(jìn)天山深處:

  花

 。5)七月的天山不是春天,卻勝似春天。

  五、“積少成多”欄目

  放錄像:看,這是我國(guó)的著名景點(diǎn)岳陽(yáng)樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前,許多文人墨客留下了千古絕句,其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達(dá)形式,至今,在景點(diǎn)還能讀到。

  出示書上楹聯(lián),學(xué)生朗讀,配合畫面暢談自己的理解,之后再讀,讀出節(jié)奏,讀出韻味。 六、作業(yè)

  1、閱讀《語文大課堂》,按要求自主成組,確定調(diào)查內(nèi)容。

  2、給出一周時(shí)間,學(xué)生分組展開調(diào)查活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在參與社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)撰寫倡議書。

  2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作題目和文字提示打開思路,從自己的`生活經(jīng)歷中選取習(xí)作材料。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按一定的游覽順序,抓住主要景物的特點(diǎn)寫下來。

  4、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句,注意表達(dá)真情實(shí)感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn),具體描述。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)倡議書。

  1、結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù),幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。

  2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析,組織學(xué)生討論:倡議書給寫給誰(部門),寫些什么內(nèi)容?

  3、讀書上例文,明確格式。

  明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。

  二、習(xí)作

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,閱讀本單元描寫大自然的文章,你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章,引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。

  如果我們每個(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來,然后彼此交換閱讀,從中增加見識(shí),那該是一件多么有意義的事!下面,就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷,想一想,哪次游覽印象最深?

 。ǘ┗貞浻斡[順序,以此確定文章思路。

  1、從閱讀中感悟文章的序

  同學(xué)們?cè)谝酝牧?xí)作中,了解到,文章要言之有序。那這篇習(xí)作,如何達(dá)到這一點(diǎn)呢?

  同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱南敕ò桑?/p>

 。ㄉ何艺J(rèn)為可以按時(shí)間順序來安排材料,比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時(shí)、日出后”的順序?qū)懢拔锏淖兓。?/p>

  (生:我覺得應(yīng)該按我們游覽的路線來寫,先到那兒,再到哪兒。一一寫出來。)

  是的,在游覽中,我們是移步換景,隨著觀察點(diǎn)的變化,映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。

  如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中,按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路:

  金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞

  如此這般,游覽順序一目了然,文章層次清楚明白,不是就符合了言之有序的要求了呢? 2、現(xiàn)在,我們細(xì)細(xì)地回憶一下,當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的,先后到了哪些景點(diǎn)?然后自主選擇在括號(hào)里填一填。

 。ǎǎǎǎ

  3、討論。

  如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn),在文章中是否需要一個(gè)不落地寫出來?為什么?

  對(duì),在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,要有選擇地寫一些景點(diǎn)和景物,不必面面俱到。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。

  在游覽中,景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物,也可能是一些人文景觀。無管那種,只要你感覺它是這處景點(diǎn)的代表作,是你喜歡的,那么就應(yīng)該好好觀察,并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。

  如何把景物特征寫的具體形象呢?有以下幾點(diǎn)建議:

  1、描寫景物的色彩。

  我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現(xiàn)景物色彩,將會(huì)使讀者猶如親眼所見。

  演示文稿出示:

 。1)天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

 。2)夜丁香的莖是棕色的,十分堅(jiān)硬,好像是自衛(wèi)的武器。瞧,那碧綠的葉子,猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成,綠得可愛、誘人。

  2、描寫景物的形狀。

  世界上很難找到兩個(gè)一模一樣的事物。只要仔細(xì)觀察,你一定能捕捉到景物的與眾不同之處,而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個(gè)方面。

  如寫假山石形狀的奇特:

  湖邊有許多假山石,人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特:有的像一只怒吼的雄獅,正準(zhǔn)備撲向獵物;有的像一只活潑可愛的小青蛙,坐在荷葉上,“呱呱”地唱著歌;有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花,“出污泥而不染,濯清漣而不妖”。

  上面兩段話用形象的比喻,寫出了“護(hù)欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。

  (四)通過回憶,把握住景物的特點(diǎn)和寫法。

  填表:

  景物特點(diǎn)具體描寫的方法和途徑。

小學(xué)語文五年級(jí)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。

  3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言,學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們看動(dòng)物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)

  今天我們將隨著法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀

  2、其他學(xué)生糾正字詞音,同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓?duì)松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式!

  三、再讀課文,合作探究

  1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?

  2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的.漂亮。(齊讀)哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,老師給出以下詞語提示:

  面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相

  清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

  3、漂亮的松鼠真討人喜歡,那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢?(學(xué)生討論,交流)

  活動(dòng)范圍:樹上(不侵犯人類)

  活動(dòng)時(shí)間:夜晚(不騷擾人類)

  主要食物:杏仁、榛子(不傷害人畜)

  4、除此這外,松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?

  過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵

  警覺性強(qiáng)跑躲逃

  跑跳敏捷善于爬樹

  四、三讀課文,品味語言

  1、如果我們?cè)谏镎n上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)松鼠,你還會(huì)喜歡嗎?為什么?

  對(duì)了,正是由于作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的語言,尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢?

  學(xué)生看書、思考、交流。

  2、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語言,才讓我們對(duì)漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說,它主要是用來向人們介紹某種事物的,這就要求說明要有分寸,所以對(duì)說明語言還有一個(gè)要求,那就是準(zhǔn)確。本文的語言也符合這一基本要求,你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎?

  學(xué)生思考、交流。

  五、小結(jié)

  作者筆下的松鼠可愛又有價(jià)值,很討我們的喜歡。其實(shí),大千世界里還有許許多多這樣的動(dòng)物,對(duì)待它們,我們也應(yīng)該充滿愛心。

  六、作業(yè)

  你肯定也有喜歡的小動(dòng)物吧?請(qǐng)你用生動(dòng)活潑的語言把它們描述出來。

小學(xué)語文五年級(jí)教案8

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景,體會(huì)作者的感情。

  3、憑借文中語言材料,激起學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語句,體會(huì)作者的感情。

  教學(xué)過程:

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這課文。

  2你還記得課文主要講了什么嗎?

  3是呀,周圍靜得出奇,灰椋鳥歸林了。請(qǐng)齊讀第三自然段。

  4你現(xiàn)在最想知道什么呢?(灰椋鳥怎么歸林的?)

  5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場(chǎng)面。

  二學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  1請(qǐng)同學(xué)們速讀第四節(jié),邊讀邊思考:灰椋鳥怎么歸林的?

  2交流。

  3請(qǐng)同學(xué)們也來說一說。出示填空(用簡(jiǎn)要的語言):

  灰椋鳥歸林了。一開始,_______________,沒有幾分鐘,_____________。先回來的鳥______________,后到的鳥_______________。

  4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個(gè)場(chǎng)面。讓我們?cè)賮碜x一讀第四節(jié),看看哪些句子所描寫的場(chǎng)面給你的感受最深刻?邊讀邊想象畫面。

  5交流:出示

  △“沒有幾分鐘,……從頭頂飛過。”

 。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀

  a“排空而至”:你能聯(lián)系上下文說說“排空而至”的意思?齊讀詞語。

  板書:排空而至

  B“浩浩蕩蕩”:你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下?(水、浪、軍隊(duì))那情景怎樣?(氣勢(shì)大、壯觀)

  這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景?

  讀詞。

  (2)這景象太壯觀了!老師非常想讀這段文字,請(qǐng)你們閉上眼睛,再次感受一下,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?能不能用自己的話說一說?師范讀后,指名說。

  (3)想不想欣賞一下這么有氣勢(shì)的場(chǎng)面?課件畫面。

  師配音:列隊(duì)……數(shù)百米長(zhǎng)……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……(結(jié)束)這就叫-----“排空而至”!

  (4)你看到了什么?有什么感受?

 。5)讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧!齊讀這段話。

  還有哪些句子給你的感受很深?

  △“先回來的鳥……匯合!

  (1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀

 。2)鳥兒在林中鳴叫,叫聲像什么?

  A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”?它們?cè)趦A訴什么?(見聞、收獲)

  B“又像…呼喚”呼喚誰呢?為什么呼喚?

  C“應(yīng)和”誰在應(yīng)和?

 。3)女生讀句子。

  (4)如果你就是這些灰椋鳥中的一員,你會(huì)和同伴傾訴什么?怎么呼喚?怎么應(yīng)和?讓我們來欣賞一下它們的叫聲,邊聽邊想象。

 。5)請(qǐng)同桌互相練習(xí)一下。指名講。

  (6)它們的叫聲太豐富了,讓我們讀好這個(gè)句子。

  還有哪些句子給你的感受很深?

  △“一開始,……投入刺槐林。”

 。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀

  “一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”

 。2)這景象雖沒有大部隊(duì)的壯觀,但也夠吸引人的,請(qǐng)齊讀。

  6:剛才我們跟隨作者看到,僅僅幾分鐘,灰椋鳥歸入了刺槐林,是那么壯觀,它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面,我們給它起個(gè)名字吧。學(xué)生起名,評(píng)一評(píng),挑選一個(gè),

  板書:歸林圖

  7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

  三學(xué)習(xí)第五節(jié)。

  1過渡:晚霞映紅了刺槐林和竹林,此時(shí)林中的灰椋鳥在干什么呢?

  2請(qǐng)你(出示)自讀第五節(jié),

 、僬页瞿阕钕矚g哪些寫鳥的句子,認(rèn)真讀一讀,邊讀邊想像。

  ②為什么喜歡?在句子旁邊簡(jiǎn)要寫出原因。

  3交流。

  △“看,這幾只剛剛……翩翩起舞哇!”

 。1)指名讀句交流,為什么喜歡?相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀

  a活潑好動(dòng):(哪里體會(huì)到的?)點(diǎn)擊:剛剛落在……又馬上飛起。

  指名讀出它們的活潑。

  B美麗:(哪里體會(huì)到的?)(為什么成金紅色的了?)

  點(diǎn)擊:“盛裝”什么時(shí)候穿的'?那一定很美麗。

  “像…少女…”比喻、擬人,

  把它讀得美些,指名讀,齊讀。

 。2)這景象太美了,你能讀好嗎?指名讀。

  △“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部!

 。1)指名讀句交流,為什么喜歡?(寫出了熱鬧場(chǎng)面)從哪些詞語中感受到的?(百鳥爭(zhēng)鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾)誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧?

  板書:百鳥爭(zhēng)鳴

  相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀.

 。2)這么熱鬧的聲音,(引讀并點(diǎn)擊)似-------,如---------,

  a似飛瀑落入深澗:“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象?(嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀)說明鳥叫聲-------?

  B如驚濤拍打岸灘:“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過?(嘩啦嘩啦、洶涌澎湃)說明鳥叫聲-------?

 。3)讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣?

 。4)這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭(zhēng)鳴圖啊!讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。

  4我們把兩段話聯(lián)系起來,你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部?(出示兩段話)

  5是啊,鳥兒們?cè)谶@兒多快活!讀到這兒,我不禁要問,它們?cè)趺磿?huì)如此熱鬧?引讀:這上萬只灰椋鳥是在……還是在……?我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。

  6請(qǐng)?jiān)僮x末句:“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。”

  你會(huì)歡呼什么?

  7:這真是鳥的天堂!鳥的樂園!這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫,我們又該給它起個(gè)什么名字呢?

  板:鬧林圖

  四學(xué)習(xí)第6節(jié),。

  1今天,我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面,我非常想說(出示):“鳥是人類的……場(chǎng)面呢?”

  2你能將最后一句反問句改成帶句號(hào)的句子嗎??jī)煞N句式表達(dá)的效果有什么不同呢?

  3作者為什么這樣說呢?

  4齊讀句子。

  5:這是作者對(duì)林場(chǎng)工人的感謝,也是因人們植樹造林、保護(hù)鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰?(出示簡(jiǎn)介)

  徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間,不顧自然環(huán)境惡劣,在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上,為了尋找一只飛散的丹頂鶴,不慎陷入沼澤地,獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡,藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。(欣賞)

  讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話(學(xué)生齊,有感情的朗讀):“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?”

  五課外:

  讓我們一起來愛鳥吧。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷,并想象其場(chǎng)面。

小學(xué)語文五年級(jí)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟練掌握本課生字、生詞

  2.朗讀課文,了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

  3.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的`說明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)分配:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.上課前老師給大家出個(gè)謎語:形狀象耗子,生活象猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(生:松鼠)

  2.松鼠是一種非?蓯鄣男(dòng)物,你喜歡嗎?(大屏幕出示一組松鼠的圖片)

  3.今天,我們就來一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》

  二、背景介紹:(大屏幕出示)

  1.文藝性說明文

  2.布封簡(jiǎn)介

  三、初讀課文,整體感知

  1.自由讀文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  2.檢查生字認(rèn)讀情況

  大屏幕出示:馴良榛子櫸實(shí)橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)

  注意提醒學(xué)生:“馴”讀去聲,不要讀成陽(yáng)平;“窄”是翹舌音;勉強(qiáng)的“強(qiáng)”字

  是多音字,這里讀“qing”。

  3.指名逐段讀文,思考:作者是從哪幾方面介紹松鼠的?

  4.指名回答問題,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò):

  第一自然段:寫松鼠外形漂亮

  第二自然段:寫松鼠馴良的性格

  三、四自然段:寫松鼠的乖巧、聰明

  第五自然段:補(bǔ)充說明松鼠生活習(xí)性

  四、默讀課文,品味語言

  1.選擇自己喜歡的部分研讀,劃出相關(guān)的詞句,并做批注。

  2.分組討論交流

  3.匯報(bào)交流結(jié)果:教師把握重點(diǎn)交流第三部分(3、4自然段)

  五、與《鯨》對(duì)比閱讀,體會(huì)表達(dá)上的異同

  1.分組速度討論、歸納

  2.小組派代表匯報(bào)

  3.教師總結(jié)

  相同點(diǎn):兩篇文章都是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性比較強(qiáng)的說明文

  不同點(diǎn):說明角度不同:《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性;本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。表達(dá)方法不同:《鯨》運(yùn)用了大量說明方法,如舉例子、作比較、打比方等;而本文責(zé)側(cè)重用比喻、擬人的表達(dá)手法生動(dòng)形象地說明事物。語言風(fēng)格不同:《鯨》的語言平實(shí)簡(jiǎn)練;本為語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

  六、有感情朗讀全文

小學(xué)語文五年級(jí)教案10

  〖一〗教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“渺、篝”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“燕”。

  2.默讀課文,說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷,產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表情達(dá)意的方法。再搜集一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,和同學(xué)交流。

  〖二〗教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表情達(dá)意的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):默讀課文,能說說作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之

  〖三〗教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們都見過月亮,看到彎彎的月亮,我們總會(huì)脫口而出:彎彎的月亮像小船。那么,又大又圓的月亮,讓我們想到什么呢?中秋賞月,僅僅是在看月嗎?所以,詩(shī)中說得好啊——月是(故鄉(xiāng)明)。(板書課題)

  2.介紹作者:季羨林,山東清平人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。在中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域,創(chuàng)獲良多,是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品,如《天竺心影》《朗潤(rùn)集》《季羨林散文選集》等。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  學(xué)生練讀,師正音。多音字“燕”:yān(燕園) yàn(燕子)

  三、再讀課文,整體感知。

  1.朗讀課文,思考:課文有幾個(gè)自然段?可分為幾部分?

  2.提出問題:作者由月亮想到哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?

  (1)課文第1自然段的描寫有什么作用?

  (2)作者為什么說“如果只有孤零零一個(gè)月亮,未免顯得有點(diǎn)兒孤單”?所以,古詩(shī)文中,月亮常用什么東西當(dāng)陪襯?想到這里,作者便回憶起了小時(shí)候的一些趣事。

  (3)作者的故鄉(xiāng)在哪?因?yàn)槠皆貐^(qū)沒有山,所以他從小沒有見過山,他想象中的山是什么樣子的?

  (4)作者沒有見過山,那有沒有見過水?那么他和水之間有什么趣事呢?還有沒有別的趣事?

  四、精讀課文,情感升華。

  1.朗讀課文思考:

  作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?

  (1)往事:數(shù)星星、捉知了、看月亮、夢(mèng)月亮。

  感受:通過對(duì)故鄉(xiāng)往事的回憶,體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀與懷念。

  (2)經(jīng)歷:①作者離鄉(xiāng)背井,在世界各地見到過許多美妙絕倫的月亮,但念念不忘的還是故鄉(xiāng)的小月亮。②作者居住的朗潤(rùn)園景色優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)雅,是賞月的勝地,但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的`平凡的小月亮。

  感受:足見作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的懷念,對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

  2.在回憶這些往事時(shí),作者多大年紀(jì)?耄耋指老年,高齡。耋,七八十歲的年紀(jì)。這時(shí),他早已不在故鄉(xiāng),而是住在朗潤(rùn)園,這里的環(huán)境怎么樣?多美的景色啊,可是,他仍然懷念的是故鄉(xiāng)葦坑里那個(gè)平凡的小月亮。

  3.齊讀最后一個(gè)自然段。這段話只有短短二十多個(gè)字,卻表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,你知道是什么情感嗎?

  五、布置作業(yè)。

  搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句,與同學(xué)交流。

  六、板書設(shè)計(jì):

  月

  是 對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶

  故 對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛

  鄉(xiāng) 作者離開故鄉(xiāng)之后對(duì)故鄉(xiāng)的思念

  明呼應(yīng)前文,情感迸發(fā)

  教學(xué)反思

  1.借助讀前提示,自主閱讀。

  這是一篇略讀課文,老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。出示閱讀提示,學(xué)生自讀自悟,老師相機(jī)指導(dǎo),主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn),讓學(xué)生以多種形式朗讀文本,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。把外國(guó)的月亮、北京的月亮和故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比,領(lǐng)悟作者對(duì)比的寫作手法。訓(xùn)練學(xué)生寫對(duì)比句,重視語言表達(dá)的訓(xùn)練。

  2.運(yùn)用習(xí)得的學(xué)法,自主閱讀。

  通過質(zhì)疑“故鄉(xiāng)的月亮好在哪兒”感悟作者的內(nèi)心世界。把自己想象成文中的主人公,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。通過有感情地朗讀,把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來,加深對(duì)課文所表達(dá)的思想感情的體會(huì)。

  3.鏈接相關(guān)資料,自主閱讀。

  鏈接相關(guān)資料是理解課文內(nèi)容的需要。本文有些地方是教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn),學(xué)生理解起來有一定的難度,如果光靠老師講和學(xué)生讀,是不能讓學(xué)生完全明白的,我們可以鏈接一些相關(guān)資料輔助一下,這樣對(duì)學(xué)生的自主閱讀會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

小學(xué)語文五年級(jí)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把握第七單元學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。

  2、掌握課后12個(gè)生字的正確讀音,能正確規(guī)范地書寫。

  3、能流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、學(xué)生通過查找資料對(duì)激光的產(chǎn)生、特點(diǎn)、應(yīng)用有所了解。激發(fā)對(duì)新科技的探索欲望。

  5、學(xué)生通過讀課文能整體感知,明確課文內(nèi)容,體會(huì)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分“最亮的光”,圍繞“激光特別在哪里?”“激光與電燈、太陽(yáng)發(fā)的光有什么不一樣”這兩個(gè)問題展開學(xué)習(xí),感受激光的奇異,體會(huì)作者說明事物時(shí)語言的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法并體會(huì)其表達(dá)效果,掌握分號(hào)的用法。

  7、通過這一課的學(xué)習(xí),掌握比較法、換詞法等學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為下一課時(shí)的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過這一課的學(xué)習(xí),知道課文說明激光奇異之處的各種方法并體會(huì)其表達(dá)效果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過多種形式的朗讀來體會(huì)課文用語的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前搜集關(guān)于激光產(chǎn)生、特點(diǎn)、應(yīng)用的資料。

  教學(xué)步驟:

  一、單元導(dǎo)讀

  談話引入單元話題。

  二、導(dǎo)入課文

  今天讓我們先去認(rèn)識(shí)一下堪稱20世紀(jì)影響人類的最重大發(fā)明之一——“激光”(板書)

  三、檢測(cè)生字掌握情況

  師:在進(jìn)入激光的世界之前,想看看你們對(duì)本課的生字掌握得怎樣。(開火車讀生字,隨時(shí)糾正讀音)

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)“凸”字的筆劃、筆順。(CAI顯示“凸”字的書寫)

  四、初讀課文整體感知

  1、指名讀課題,板書課題,提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。

  指名學(xué)生用一個(gè)詞來解釋“奇異”的意思,突出“奇異”還有與眾不同,讓人驚異的含義。再指名讀課題,評(píng)價(jià)。

  2、整體感知課文內(nèi)容,感受結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  師:課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內(nèi)容呢?帶著這個(gè)問題自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

  學(xué)生自由朗讀思考。

  預(yù)設(shè):a學(xué)生直接找到第一自然段。

  b學(xué)生用自己的話說明,此時(shí)教師提示:文中哪一句話概括了你們說的這些呢?

  板書“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”

  CAI顯示第一自然段內(nèi)容,練習(xí)朗讀(對(duì)比縮減后的句子“你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺是激光!斌w會(huì)作者重復(fù)三次“激光”是為了突出激光的奇異)

  師:課文還有哪里出現(xiàn)了這三個(gè)“最”?(找到小標(biāo)題)看課文先總寫了激光的三個(gè)奇異之處,再以小標(biāo)題的形式分別具體說明這些奇異之處,使課文條理更清楚,我們讀起來也很明白了。除了這“三個(gè)最”還向我們介紹了激光的什么呢?(預(yù)設(shè):a激光的應(yīng)用。b學(xué)生找到具體語句,教師提煉)

  小結(jié):激光如此奇異又有如此廣泛的應(yīng)用,難怪在課文最后,作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆(此時(shí),提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光啊!”(板書)指名讀)

  五、學(xué)習(xí)“最亮的光”

  1、導(dǎo)入;現(xiàn)在我們一起去了解這“最亮的光”吧!

  2、CAI顯示:“激光,是一種新型的'光,是人造的光,它與太陽(yáng)、電燈發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方!(指名讀)從這兩句中你對(duì)激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方)

  師:這不一樣,這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎?

  3、那么,激光到底有哪些奇異之處呢?帶著這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。

  學(xué)生默讀——同桌交流。

  4、自學(xué)反饋。

  在這一部分中說明了激光哪些奇異之處呢?——有很強(qiáng)的方向性,最亮的光。(隨機(jī)教學(xué))

  預(yù)設(shè):a“最亮的光”:你從哪里能感受到激光是最亮的光呢?

  (1)CAI“最亮?xí)r,它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!”從“100億倍”(板書:列數(shù)字)這個(gè)數(shù)據(jù)想象情景,感受激光的亮度。引導(dǎo)感受這句話所表達(dá)的情感——驚嘆,再讀“激光真是一種奇異的光啊!”

  (2)那么激光和太陽(yáng)、電燈等發(fā)的光作比較,作者又舉了個(gè)什么例子來說明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打個(gè)比方說,我們?nèi)绻灾劣谰檬鳌?你是從哪些詞語或短語的比較中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暫時(shí)的目眩、嚴(yán)重受損以至永久失明)讀出這些比較。

  單獨(dú)提出最后一個(gè)分句“我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久失明。”體會(huì)“以至”的意思,通過與“甚至”作比較,感受激光的威力,亮度是無與倫比的。同時(shí)體會(huì)作者用語的準(zhǔn)確性。

  師生配合朗讀,突出三個(gè)“如果……就”發(fā)現(xiàn)句式的整齊,節(jié)奏感,分男女生讀體會(huì)這中句式。

  學(xué)習(xí)分號(hào)用法:三個(gè)“如果……就”就是三個(gè)假設(shè),看看這三個(gè)單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)是一個(gè)完整的句子嗎?(是的)但三個(gè)假設(shè)都是為了說明一個(gè)問題的——激光是最亮的光,所以當(dāng)這樣的三個(gè)句子放在一起時(shí)它們之間沒有使用句號(hào)而是用的——分號(hào)。小結(jié):幾個(gè)表達(dá)同樣內(nèi)容的句子放在一起時(shí),它們之間用分號(hào)隔開。

  分男女生讀這個(gè)復(fù)句。

  師:激光竟然有著這樣的亮度,怎不叫人驚嘆(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

  預(yù)設(shè)b:“有很強(qiáng)的方向性”(板書)很強(qiáng)的方向性是什么意思,作者怎樣解釋的?(它能集中向一個(gè)方向發(fā)光)僅從這句解釋能讓我們體會(huì)到激光的方向有多強(qiáng)嗎?(不能)作者還用了怎樣的方法說明了激光的這一奇異之處呢?(學(xué)生找到不同,讀相關(guān)語句)CAI顯示“比如說,太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個(gè)方向發(fā)射,然而,這種光經(jīng)過一段長(zhǎng)距離后,還是要向四面八方散射……它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。”通過哪些詞語的比較說明了激光有很強(qiáng)的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一個(gè)方向”比較)突出“照射”“散射”辨析兩個(gè)詞的相同和不同,體會(huì)作者用語的準(zhǔn)確性。指名讀體會(huì)作比較對(duì)說明事物特點(diǎn)的作用,感受激光的奇異(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

  過渡:這一部分是以“最亮的光”為小標(biāo)題的,為什么作者卻先要說明激光有很強(qiáng)的方向性呢?(引導(dǎo)找到過渡句“由于它發(fā)光的方向集中,因此它能發(fā)出特別亮的光!

  5、小結(jié):課文通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子,在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強(qiáng)的方向性;在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光;在作比較中讓我們和作者發(fā)出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光啊!”

  6、了解激光在軍事上的應(yīng)用。

  激光是這樣奇異、特別的一種光,課文用哪一方面的例子說明了激光的作用呢?(板書“軍事應(yīng)用”)讀(CAI顯示“激光槍不僅能……擊落敵方飛機(jī)、導(dǎo)彈等!)說說激光在軍事上的應(yīng)用給你怎樣的感受?(……)看這里也出現(xiàn)了分號(hào),誰能根據(jù)前面學(xué)的關(guān)于分號(hào)用法的知識(shí),說說這里為什么使用分號(hào)呀?

  六、總結(jié)

  很強(qiáng)的方向性、最亮的光、軍事應(yīng)用上的強(qiáng)大威力,無不使我們驚嘆呀,(指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

  七、學(xué)法總結(jié)

  這節(jié)課不僅使我們感受到了激光的奇異,還讓我感到同學(xué)們真的很會(huì)學(xué),你們通過抓住課文中的關(guān)鍵詞句,感受到了激光的奇異;通過換詞等方法體會(huì)了課文用語的準(zhǔn)確;通過朗讀學(xué)會(huì)了分號(hào)的用法;學(xué)習(xí)過程中還發(fā)揮了自己的想象力。下節(jié)課,讓我們用同樣的熱情和方法,繼續(xù)探索奇異的激光吧!

  板書設(shè)計(jì):

  20 奇異的激光

  很強(qiáng)的方向性 舉例子

  最亮的光激光

  真是一種奇異的光啊! 作比較

  軍事上的應(yīng)用 列數(shù)字

  最快的刀

  最準(zhǔn)的尺

  應(yīng)用廣泛

小學(xué)語文五年級(jí)教案12

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).

  2、練習(xí)概括課文中心思想.

  3、學(xué)習(xí)本課生字詞.

  4、有感情地朗讀課文.

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.

  教學(xué)難點(diǎn) :體會(huì)伯父說的含義深刻的話語。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、了解魯迅其人。

  3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。

  教學(xué)過程 :

  一、揭示課題:

  1、板書課題:我的伯父魯迅先生.

  2、介紹作者.

  作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.

  3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

  “伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.

  “先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情.

  二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.

  “深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.

  “談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書.

  “笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).

  “救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.

  “關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.

  三、讀第一段,思考并討論.

  1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?

  (①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)

  2、什么事使“我”驚異?

  (看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的`伯父的事.)

  3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念.

  四、學(xué)習(xí)第二段,討論.

  1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?

  “囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?

  2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?

  (魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)

  馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真

  3、為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

  (伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以……)

  4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書?

  (勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書)

  5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?

  小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)含義深刻的語句。

  3、體會(huì)文章思想感情。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.

  1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?

  (作者年輕小,不魯迅先生話的含義)

  2、在座的人為什么哈哈大笑?

  (作者天真無知,把伯父的話錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

  (“四周黑洞洞的”是說舊社會(huì)的黑暗;“容易碰壁”說明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說明受迫害很深.這個(gè)句子用反問和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂面主義精神.)

  4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說明什么?

  二、學(xué)習(xí)第四段,討論:

  1、畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?

  (“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)

  2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?

  (“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)

  3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

  (臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)

  4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.

  三、學(xué)習(xí)第五段.

  1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?

  (為自己想得少,為別人想得多)

  2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?

  (既是對(duì)開頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)

  板書設(shè)計(jì) :

  18、我的伯父魯迅先生

  魯迅其人

  他的事跡

  他的品格

  作業(yè):

  一、抄詞.

  追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴

  愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜

  二、把詞語補(bǔ)充完整.

  張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )

  ( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )

  三、閱讀句子并作答.

  聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.

 、盼闹小斑@句話”指:“___________________”

  ⑵這句話表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.

 、沁@句話體現(xiàn)了_____________________.

  ⑷從此以后,我_________________.這說明___________________.

 、伞拔摇甭犃诉@句話,為什么比挨打挨罵還難受?

  2、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

  ⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.

 、啤芭霰凇敝竉_______________________________.

  ⑶這句話意思:__________________________________________.

 、冗@句是_____句,改為陳述句:____________________________.

  ⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________.

  3、爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶.

 、胚@片段寫___________________________________.

 、票径沃杏昧薩___________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.

  ⑶這段話說明魯迅__________________________________.

  四、按課文內(nèi)容填空.

  《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.

小學(xué)語文五年級(jí)教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

  4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  重點(diǎn):

  了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):

  能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)松鼠的資料

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  學(xué)習(xí)了第13課,我們了解了一位非常有趣的動(dòng)物朋友──貓,老舍筆下的貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運(yùn)用具體事例細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

  今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰呢?那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。(板書課題)

  二、多種形式,自主識(shí)字

  1、出示單獨(dú)的生字,多種形式認(rèn)讀。

  2、課件出示詞語多種形式認(rèn)讀。

  三、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文(要求讀準(zhǔn)字音,不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。)說說松鼠給你留下最深的'印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容?

  2、指名分段朗讀課文(師生正音)

  四、朗讀課文,品讀課文。

  第二課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文可以分幾段,各寫了什么?

  2、精讀訓(xùn)練

 。1)學(xué)習(xí)第二段。

 、儆^察課文中第二幅圖,默讀課文,想想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?(三層,第一層

 。2)概括介紹麋鹿奇特的外形,第二層

 。3)具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性;第三層

 。4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

  ②理解第一層內(nèi)容。

  a、指名讀。

  b、為什么說麋鹿的外形很奇特?

 。ń撬坡梗嫠岂R,蹄似牛,尾似驢)

  c、“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

 、劾斫獾诙䦟觾(nèi)容。

  第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn);為什么作者還要接下去寫第二層呢?

  a、指名讀。

  b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

  c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

  d、除了介紹麋鹿外形,還介紹了什么?

  e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?

  f、討論。

  有了第一層的介紹,我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn),第二層再寫是不是有點(diǎn)多余?為什么?

  (第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn),而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性,讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)

  g、引導(dǎo)體會(huì)。

  ④理解第三層內(nèi)容。

  默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個(gè)半月,比其它鹿類長(zhǎng);二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

 。2)學(xué)習(xí)第三段。

 、僦缸x課文。

 、诔鍪尽皞髌妗,齊讀。

  理解“傳奇”:經(jīng)歷離奇,不同尋常。

  ③為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流,指導(dǎo)朗讀。

  3、配樂朗讀二、三段。

  第三課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  簡(jiǎn)單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

  2、精讀訓(xùn)練第一段

  (1)輕聲讀第一段。

 。2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子,結(jié)合第一幅圖說說對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

 。3)為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?(土地廣闊,氣候溫和,林茂草豐)

 。4)通過對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí),我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了,作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/

 。5)有感情地朗讀課文。

  3、課堂練習(xí)

 。1)祟課后第5題。

 。2)交流復(fù)述方法。

 、俳Y(jié)合插圖,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。

 、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼(jīng)歷”表介紹。

  ③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。

  4、練習(xí)復(fù)述

  《麋鹿》

小學(xué)語文五年級(jí)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)交流,會(huì)聽會(huì)說。

  2.能體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn),試著表達(dá)自己的想法。

  3.了解唐代著名書法家顏真卿的書法的特點(diǎn)。

  4.積累名言警句。

  教學(xué)過程

  一、交流平臺(tái)。

  1.同學(xué)們,學(xué)完這個(gè)單元的課文后,你有什么收獲呢?

  2.學(xué)生進(jìn)行小組交流。

  3.指名談感受。

  (1)本單元我們學(xué)習(xí)的《楊氏之子》語言幽默詼諧,故事通俗易懂,用簡(jiǎn)單的語調(diào)簡(jiǎn)述了一個(gè)關(guān)于語言的小笑話。他們的對(duì)話圍繞姓氏特點(diǎn)來做文章,問答巧妙,令人捧腹。

  (2)《手指》這篇課文,作者用風(fēng)趣的語言,展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類似的人,明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

  (3)《童年的發(fā)現(xiàn)》中,作者被老師誤會(huì)時(shí),用自我調(diào)侃的語言來安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。

  二、詞句段運(yùn)用。

  1.出示句子,小組交流討論句子表達(dá)的特點(diǎn)。

  (1)他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng),左膀右臂,片刻不離。

  (比喻手法 寫出中指在五指中的地位)

  (2)這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。

  (比喻手法 寫出體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、技術(shù)的嫻熟)

  2.從下面情景中選一個(gè)說一說。注意用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫方法。

  (1)游子回到家鄉(xiāng)。

  (2)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上。

  (3)遠(yuǎn)處傳來一聲巨響。

  教師點(diǎn)撥:①游子回到家鄉(xiāng):再次踏上故鄉(xiāng),他激動(dòng)地跳下汽車,飛奔到村前的那棵大槐樹下,像一個(gè)饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。

  ②雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上:雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上,像一顆顆透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。

 、圻h(yuǎn)處傳來一聲巨響:他正在書房里讀書,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一聲巨響,如一聲悶雷,又似一個(gè)炸彈突然在他身邊引爆,把他從書中的世界拉回到了現(xiàn)實(shí)。

  3.讀一讀,跟周圍同學(xué)討論,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的,再照樣子寫一段話。

  教師點(diǎn)撥:這段話通過排比的`修辭手法,描述了大拇指的各種用處,生動(dòng)地表現(xiàn)了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)。

  示例:在這個(gè)班里,只有毛毛是最調(diào)皮的。班里的窗戶玻璃破了,那是他踢足球時(shí)的“杰作”;班里的黑板上畫滿了小烏龜,那是他的美術(shù)作品;同桌的椅子瘸了一條腿,那是他的“小發(fā)明”——卸掉螺絲;一個(gè)小女生的書包里被塞進(jìn)了一條玩具蛇,那是他的“實(shí)踐課作業(yè)”。

  三、書寫提示。

  1.有沒有同學(xué)學(xué)過書法呢?書法課上老師又是怎么教的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜愛的書法家及其字體,指導(dǎo)學(xué)生好好寫字、認(rèn)真寫字。布置作業(yè):寫一幅書法作品。)

  2.參照課文,分析顏真卿書法的特點(diǎn)。

  顏體這種氣質(zhì)具體表現(xiàn)為:

  (1)莊嚴(yán)正氣。

  (2)偉岸飽滿,字形有左右外脹的感覺。

  (3)元?dú)獬渑?主要表現(xiàn)在用筆和結(jié)構(gòu)兩方面。

  四、日積月累。

  1.出示句子,探討意思。

  ◎君子喻于義,小人喻于利!墩撜Z》

  (意思:君子看重的是道義,小人看重的是利益。)

  ◎君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚!墩撜Z》

  (意思:君子光明磊落,心胸坦蕩,小人卻斤斤計(jì)較、患得患失。)

  ◎惻隱之心,仁之端也!睹献印

  (意思:同情心是仁的開端。)

  ◎多行不義,必自斃!蹲髠鳌

  (意思:不義的事情干多了,必然會(huì)自取滅亡。)

  ◎人有恥,則能有所不為!吨熳诱Z類》

  (人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就不會(huì)去做了。)

  2.師范讀,指名讀,生齊讀。

  3.借助注釋,理解名言古訓(xùn)的意思,從中得到教育。

  4.熟讀成誦。

  教學(xué)反思

  使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶,是本次語文園地的重要任務(wù)。通過相關(guān)書法的展示,學(xué)生領(lǐng)略到了書法的美之所在,但書法的高門檻一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。

小學(xué)語文五年級(jí)教案15

  一、揭示課題

  1、新加坡作家女作家尤今的作品大家一定步陌生,我們?cè)?jīng)觀賞過她家的《綠毛龜》,聽她告訴了我們?cè)撊绾慰创缎拚号c橡皮擦》,還請(qǐng)我們真真品嘗了一番《酸》的滋味。今天她要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群生意人——《敘利亞的賣水人》。

  2、(出示課題)《敘利亞的賣水人》

  3、讓我們齊讀課題。

  4、在學(xué)習(xí)課文之前,讓我們來認(rèn)識(shí)一下敘利亞。(出示ppt)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、(出示填空)讓我們來讀課文,根據(jù)內(nèi)容,完成填空。

 。ǔ鍪緋pt) 到位于( )去旅行,最不能忍受的( );

  最常見的是( ),因?yàn)椋?);

  最令人難忘的是( ),因?yàn)椋?)。

  請(qǐng)大家在5 —8節(jié)中找關(guān)鍵詞

  2、學(xué)生讀完課文后交流。

  教師板書:

  出奇招裝飾攤位 最可愛(優(yōu)美笛聲招攬顧客) 人情味濃(熟客晚上免費(fèi)飲水)

  3、接著讓我們仔細(xì)閱讀課文5~8節(jié),來具體說說敘利亞的賣水人是怎樣讓人難忘的。

  4、(出示ppt) 最令人難忘的.是敘利亞的賣水人。

  他們出奇招裝飾攤位,——__________________________;

  他們最可愛,——__________________________________;

  他們?nèi)饲槲稘猓猒_______________________________。

  5、請(qǐng)大家注意了,ppt中的破折號(hào)的作用是補(bǔ)充說明,請(qǐng)大家讀課文,將破折號(hào)后的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  6、請(qǐng)大家自由挑一條原因來介紹。

  7、(出示ppt)誰能連起來說一說課文的。內(nèi)容。

  8、看來敘利亞的賣水人給你也留下了深刻的印象。

  9、如果剛才仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)你一定發(fā)現(xiàn),作者在介紹時(shí)用了許多的引號(hào),我們來看看它們的作用。

  10、(出示閱讀新體驗(yàn)3)我們來讀讀句子說說引號(hào)的作用

  三、讀寫結(jié)合

  1、瞧,在敘利亞的賣水人讓尤今難以忘懷,生活中是否也有像敘利亞賣水人那樣特別的人讓你也難以忘懷呢?

  2、(出示ppt)生活中,最令我(怎么樣)的是(什么人)。

  他們(特點(diǎn)一),—— 將特點(diǎn)具體展開 ;

  他們(特點(diǎn)二),—— 將特點(diǎn)具體展開 ;

  他們(特點(diǎn)三),—— 將特點(diǎn)具體展開 。

  提示:學(xué)習(xí)課文的寫作手法,抓住你所要介紹的人物的特點(diǎn),然后具體展開。

  板書設(shè)計(jì):

  30、敘利亞的賣水人

  出盡奇招裝飾攤位

  最可愛(優(yōu)美笛聲招攬顧客)

  人情味濃(熟客晚上免費(fèi)飲水)

  “我”到干燥炎熱的敘利亞旅行,看見許多買水人在賣著便宜得難以置信的果汁。每個(gè)賣水人都想吸引路人駐足,于是他們有的堆橙子、有的百蘿卜圖案、有的吹笛子……

  文中的“我”住的旅館附近,有一個(gè)年輕人,他賣的水比別人的便宜,而且果汁更濃,于是“我”經(jīng)常買他的水。第三天晚上,“我”到他那里喝水時(shí),賣水的年輕人卻沒讓“我”付錢,“我”被感動(dòng)了。

  我自己想:既然外國(guó)人都能那么友好,而國(guó)內(nèi)常常有人為了一點(diǎn)蠅頭小利而你爭(zhēng)我搶,這又有什么意義呢?贈(zèng)人玫瑰,手留余香,付出和得到同樣美麗!

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