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語文教案

時間:2024-11-06 12:51:37 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  一、 導(dǎo)語:你知道古羅馬嗎?你去過斗獸場嗎?今天,讓我們跟著作者一起去參觀古羅馬斗獸場吧!

  二、初讀課文

  1、 自讀課文,理清課文脈絡(luò):課文共有幾個自然段?段意是什么?

  2、 在課文中劃出我們一家參觀的順序。先寫參觀前,我的心情,再寫遠(yuǎn)看斗獸場的總體印象,接著寫近看斗獸場的樣子,又寫我在斗獸場的聯(lián)想,爸爸的講解,最后寫我們離開了斗獸場。

  3、 我參觀斗獸場前后的心情有什么變化?在斗獸場的`廣場前,看見幾個武士打扮的人,我高興極了,為什么參觀完后我卻對他們失去了興趣?參觀前,我心里急得要死,參觀后,卻覺得斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕呢?這表達(dá)了我怎樣的思想感情呢?(對平等、自由、生命的熱愛與理解)文章的情感基調(diào)有什么變化?(輕松—沉重)

  4、 讀完這篇課文后,你想說些什么?暢所欲言吧!

  三、思考討論:在這篇文章中,作者寫出了自己的所見、所聞、所感,給你印象最深的是什么?

  四、練筆:自擬題目,寫出自己的感受

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“9個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  難點(diǎn):初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片,實物、生字卡片。

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第-頁

  教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)

  (二)識字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  結(jié)合生活實際,讀句子識字。

  (1)小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

  (2)他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。

  (吐:tu削:多音字,在本課讀xiao)

  (四)利用加偏旁或換偏旁,記憶下列漢字。

  木—術(shù)土—吐住—注沿—鉛

  (五)寫字指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。

  老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

  (三)自由讀課文。說說:藍(lán)色樹葉是怎么回事?

  一、板書設(shè)計。

  術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  朗讀課文,說一說:林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的語句,并說一說理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)

  自由認(rèn)讀。

  二、觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什么。

  1、讀一讀課文中的對話:從對話中體會說了什么?

  2、角色讀對話:讀出語氣。

  三、觀察第二幅圖。

  1、自由讀課文:課文哪部分寫的`是圖的內(nèi)容?

  2、李麗和林園園他們分別在做什么?

  3、他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)

  4、分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。

  四、假如你當(dāng)時在李麗和林園旁邊,你會對林園園說些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)

  五、分角色有感情地朗讀課文,并說說:你有什么感受)

  六、板書設(shè)計。

  19藍(lán)色的樹葉

  綠樹葉——惹人喜愛

  互相幫助

  藍(lán)樹葉——不由得臉紅

  教學(xué)反思:

  課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要我讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對象。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固本單元的生字,積累詞匯。

  2、豐富積累詞匯,培養(yǎng)觀察能力。

  3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

  4、進(jìn)行填詞語讀句子的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

  5、進(jìn)行排列句序的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  6、通過交易活動,初步培養(yǎng)學(xué)生能清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達(dá)能力、面對變化的應(yīng)變能力和說服能力等。

  7、進(jìn)行想象作文,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重點(diǎn):想像寫話。

  教學(xué)難點(diǎn):想像寫話。

  課時:4課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固本單元的生字,積累詞匯。

  2、豐富積累詞匯,培養(yǎng)觀察能力。

  3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

  4、進(jìn)行填詞語讀句子的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

  5、進(jìn)行排列句序的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)行語言積累語言訓(xùn)練

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)行語言積累語言訓(xùn)練

  教學(xué)過程:

  一、第一題:

  1、復(fù)習(xí)本單元生字。

  2、朗讀題目,理解題意

  熟字加偏旁再組詞:例:至室(教室)必秘(秘密)

  3、讓學(xué)生思考后匯報。

  教師提示:可以組本單元詞語,也可以組其它詞語。

  4、請學(xué)生寫在書上。(書寫要認(rèn)真。)

  二、第二題:

  1、朗讀題目,理解題意

  2、讓學(xué)生讀詞,讀準(zhǔn)字音。(讀不準(zhǔn)音的,可用查字典的方法解決。)

  3、觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  第一組是反映北方秋天特點(diǎn)的詞語。

  第二組是反映北方冬天特點(diǎn)的詞語。

  4、你了解哪個詞語的意思,介紹給大家。

  5、試著背背這些詞語。(困)

  6、你還知道哪些反映四季特點(diǎn)的詞語,說一說。

  7、建議:隨時往采密集中收集好詞、好句。

  三、第三題:

  1、朗讀題目,理解題意。

  2、讓學(xué)生朗讀并說說帶點(diǎn)詞語的'反義詞。

  “熟悉”反義詞“陌生”;“柔弱”反義詞“強(qiáng)壯”

  3、把詞語填寫在括號里。

  四、第四題:

  1、朗讀題目,理解題意(填搭配合適的詞語讀句子)

  2、讓學(xué)生朗讀句子,試著填詞。(讀句子,填詞)

  3、班內(nèi)交流。分別讀句子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,看哪個詞語更合適。(揣摩用詞的準(zhǔn)確)

  五、第五題:

  1、指導(dǎo)學(xué)生先理解題意。

  2、通讀全文,想事情發(fā)生順序。

  3、排列句子。

  4、自讀,檢查是否通順合理。

  5、全班交流。

  六、課堂小結(jié):本節(jié)課我們進(jìn)行了豐富積累詞匯和排列句序的練習(xí),我們的觀察能力、運(yùn)用語言的能力、邏輯思維能力都得到了培養(yǎng)。希望大家做個有心人,注意觀察周圍事物,積累好詞佳句,多看有益課外書,相信你的聽說讀寫能力會很快提高。

  第二課時(口語交際)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過小小的交易活動,初步培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達(dá)能力,面對變化的應(yīng)變能力,為達(dá)成交易的自信心和說服能力,以及文明禮貌的舉止等。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)交際能力。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)交際能力。

  課前準(zhǔn)備:

  1、與家長聯(lián)系,取得支持配合。請家長協(xié)助孩子挑選交易物品。

  2、請學(xué)生做好交易準(zhǔn)備:

 。1)所選物品要征得家長同意。

 。2)想一想,怎樣介紹物品別人才能同意交換。

  3、提醒學(xué)生保管好自己的物品。

  教學(xué)過程:

  一、引路示范:

  教師與學(xué)生展示交易過程,其余學(xué)生觀察---怎樣進(jìn)行交易的?要求學(xué)生想一想:你認(rèn)為怎樣做更好?你打算怎樣介紹自己的物品?

 。ㄓ^察交易過程,思考更好方法,自己怎樣交易。)

  二、實踐練習(xí):

  1、讓學(xué)生進(jìn)行交易,教師巡視,對于交易困難的予以指導(dǎo)。(5分鐘時間)

  2、你交易成功了嗎?與你的伙伴一起談?wù)劤晒蛘呤〉脑蚝腕w會。(困)

  交易成功和失敗的同學(xué)分別談體會,大家評議,歸納如下:

  1)介紹物品要簡明、清楚

  2)認(rèn)真傾聽對方的介紹,了解對方心理。

  3)說服別人時要注意態(tài)度和方法。

  4)可以進(jìn)行多邊交換,達(dá)到交易目的。

  3、應(yīng)用大家歸納的方法,改變交易策略,再試一試,也許你會成功。

  三、匯報總結(jié):

  說說經(jīng)過交易,你學(xué)會了什么?

語文教案 篇4

  一、教學(xué)要求。

  1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。

  四、教學(xué)方法:閱讀法,發(fā)現(xiàn)法

  五、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、教師演示文稿。

  2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的`資料。

  六、教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)過程:

  一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

  1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?

  比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)

  2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開

  放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。

  二、熟讀課文,初步釋疑。

  1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己讀的過程。

  3、 請學(xué)生讀1、2兩段。

  4、 評議。

  5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

  6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

  7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

 。ㄗ杂勺x課題)教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。

  8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀。

  (根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

  如:學(xué)生選擇第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

  2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)

  師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

  (說體會,談感想)

  3、 用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

  4、 師生合作朗讀本段課文。

  5、 交流自己的收獲。

  6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

  7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

  8、課件出示課后第三題。

  小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

  四、書寫指導(dǎo)。

  1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。

  2、書寫生字。

 。1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

 。2)學(xué)生自己寫,師生評議。

 。3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

  五、課堂練習(xí)。

  (1)課件出示練習(xí)題。

  (2)抄寫19個詞語。

語文教案 篇5

  [教學(xué)要求]

  1.學(xué)會5個生字,理解由生字組成的詞語,會用“瀏覽”馬觀花”造句。

  2.認(rèn)識讀書的重要,了解讀書基本方法,學(xué)會精讀和泛讀,努力取得最佳的讀書效果。

  3.正確、流利地朗讀課文,能說出課文所講的幾點(diǎn)意思。

  [教學(xué)時間]兩課時

  第一課時

  一、揭示課題

  同學(xué)們,我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文,還記得嗎?

  (《“煮書”》、《讀書做記號的學(xué)問》)掌握了好的讀書方法,能使你事半功倍。今天,我們運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀,一邊做記號。

  二、初讀指導(dǎo)

  1.朗讀課文,畫出5個生字,要做到會讀會寫。

  2.查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的`意思:

  瀏覽浩如煙海精讀梗概走馬觀花泛讀

  3.自讀課文,想想每個自然段的意思。

  三、檢查自讀情況

  1.出示生字卡片,“開火車”讀、齊讀。

  提示:“!币x準(zhǔn)后鼻音,“瀏”的聲母是邊音。

  2.了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思。

  瀏覽:大略地看。

  梗概:大略的內(nèi)容。

  走馬觀花:比喻粗略地觀察事物。

  浩如煙海:形容文獻(xiàn)、資料非常豐富。

  3.指名逐段朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  4.默讀課文,邊讀邊做記號,說說課文講了幾層意思。

  (1)要積累知識,必須讀書,對重要的文章和書籍要精讀。

  (2)要學(xué)會泛讀。

  (3)泛讀可用較少的時間瀏覽大量書刊,同時又是精讀的基礎(chǔ)。

  (4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。

  (5)精讀和泛讀結(jié)合,就能獲得最佳讀書效果。

  5.討論:全文可分幾段?各段講什么?

  第一段(第1自然段):說明讀書的重要和“精讀”的方法。

  第二段(第2~7自然段):介紹“泛讀”的常識和方法。

  第三段(第8自然段):說明只要精讀與泛讀相結(jié)合,就能取得最佳讀書效果。

  四、指導(dǎo)書寫

  觀察田字格中生字,逐個臨寫,提示:

  瀏:左中右三部分。

  籍:筆畫較多,左下“耒”字旁的第一筆是橫。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  二、精讀訓(xùn)練

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  (1)什么是精讀?朗讀第一段,用橫線畫出。

  出示:對重要的文章和書籍,要認(rèn)真讀、反復(fù)讀,要逐字逐句地深入鉆研,對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

  平時我們學(xué)課文,就是這樣讀的。

 、龠@兩句話中,哪些詞語要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語?

  交流,并說說為什么這樣確定。

  (認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)

 、诶首x這兩句話,注意關(guān)鍵詞語。

  (2)齊讀第一段。

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  (1)什么是泛讀?(大略地讀)

  (2)既然精讀這么重要,為什么還需要具有泛讀能力呢?

  (指名讀第2自然段)說說自己的理解。

  引導(dǎo)學(xué)生注意:“不可能……更不可能……為了……又必

  須……因此……”,課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合,將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法,大家要注意學(xué)習(xí)。

  3.泛讀有什么作用?讀第3自然段,畫一畫關(guān)鍵詞語。

  交流:“通過泛讀,可以……從而……獲得……”

  朗讀第3自然段。

  (4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。

  四人小組討論:面對一大堆讀物,如何泛讀?

  對一本讀物來說,如何泛讀?

  交流:說說自己的理解。

  這一自然段告訴我們泛讀的方法。

  (5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)

  討論交流。

  3.學(xué)習(xí)第三段。

  引讀,只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來,就能達(dá)到最佳的讀書效果。

  三、總結(jié)全文

  1.這篇文章中,你還在什么地方做了記號?

  (精彩詞畫圖,如浩如煙海、走馬觀花)

  (有疑問處畫問號)

  2.小結(jié):這篇課文側(cè)重介紹了泛讀,泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。

  四、作業(yè)指導(dǎo)

  1.課后作業(yè)5:同學(xué)們,今天語文課外活動時先泛讀從圖書館借閱的書,然后交流。交流時先介紹所采用的泛讀方法,再說說書的大概內(nèi)容。

  2.課后作業(yè)3:“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書,看市容等。

  指名造句。

  “走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物,如參觀工廠覽等。

  指名造句

語文教案 篇6

  活動目的:

  1.讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流,知道對聯(lián)是我國獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。

  2.豐富、拓展學(xué)生的語文知識,了解對聯(lián)的特點(diǎn),并嘗試對簡單的對聯(lián)。

  3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說話和思維的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  向?qū)W生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章,并要求學(xué)生摘錄一些對聯(lián)故事、知識,收集精彩的對聯(lián),準(zhǔn)備課內(nèi)交流。

  活動過程:

  一.教師談話引入

  泱泱中華大地,孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長河,流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美,如同奇花異草,裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。

  古人學(xué)語文,很重要的內(nèi)容就是學(xué)對聯(lián)。古往今來,許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華,為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。

  二.說對聯(lián)故事

  魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時,就有對聯(lián)課。一次老師出題“獨(dú)角獸”,同學(xué)中有的對“二頭蛇”,有的對“九頭鳥”,老師都不滿意。魯迅對“比目魚”,老師點(diǎn)頭贊同。還有一回,老師出了五字上聯(lián):“陷獸入阱中”,魯迅對“放牛歸林野”,也得到了老師的夸獎。

  我們所熟悉的`清朝國學(xué)大師紀(jì)曉嵐,他不僅學(xué)士淵博,才高八斗,而且思維敏捷,伶牙俐齒,享有“鐵嘴銅牙”的美譽(yù)。同時,他也是一位對聯(lián)圣手,在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。

  有一次,紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候,乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆,就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián):

  兩碟豆;

  紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周,略一思考就對出了下聯(lián):

  一甌油。

 。阌X得紀(jì)曉嵐對得如何?)

  乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐,便改口道:

  “我說的是——兩蝶斗”。

 。ㄈ绻闶羌o(jì)曉嵐,你會如何對下聯(lián)呢?我們來看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián),你覺得怎樣?)

  紀(jì)曉嵐隨即說: “我說的是— 一鷗游”。

  乾隆是個很聰明的皇帝,他見紀(jì)曉嵐又對上了,就在上聯(lián)前加了兩個字:

  林間兩蝶斗;

  這是,紀(jì)曉嵐又是怎樣對的呢?

  紀(jì)曉嵐道:

  水上一鷗游。

  乾隆開心大笑。就這樣,他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂,充滿了情趣。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

  1.討論對聯(lián)的特點(diǎn)。

  從魯迅先生和紀(jì)曉嵐大師對對聯(lián)的故事中,你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點(diǎn)呢?四人小組討論。

  2.教師小結(jié):

  教師歸納對聯(lián)的三個基本特點(diǎn)。

  A.字?jǐn)?shù)要對,就是要求兩個句子的字?jǐn)?shù)相等,配好成對。

  B.對仗工整,就是名詞對名詞,動詞對動詞,形容詞對形容詞,數(shù)量詞對數(shù)量詞。

  C.講究字的四聲,講究音韻,有抑揚(yáng)頓挫之美。

  三.學(xué)生交流對聯(lián)故事

  1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事,請說給邊上的同學(xué)聽聽。

  2.指名說。

  四.練習(xí)寫對聯(lián)

  欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來寫寫對聯(lián)?那就讓我們一起來試試。

  1.老師這兒有幾副上聯(lián),請大家對對下聯(lián)。

  蠶吐絲——蜂釀蜜 辭舊歲——迎新年 識時機(jī)——顧大局

  畫餅充饑——望梅止渴 行千里路——讀萬卷書

  福如東海闊——壽比南山高 處處春光好——家家氣象新

  家中世界小——網(wǎng)上天地寬 冬去山清水秀——春來鳥語花香

  2.個人或小組出對,同學(xué)應(yīng)對。

  3.我這里還有不完整的幾副對聯(lián),請大家?guī)兔σ粚Α?/p>

  (1)填寫缺字聯(lián):

  活到老,學(xué)到老,老不服老。

  畫亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。

 。2)猜數(shù)字聯(lián):

  快過年了,家家戶戶都忙著貼對聯(lián),一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

  橫批:南北 ——沒有東西

  上聯(lián):二三四五 ——缺一(衣)

  下聯(lián):六七八九 ——少十(食)

  你知道這副對聯(lián)含著的意思嗎?

  (3)東晉書法家王羲之書法蓋世,為世人所景仰,他寫的對聯(lián)剛一貼出,即被人趁夜揭走。這天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián),惟獨(dú)自己家門前空空落落,急得王夫人直催丈夫想個辦法。

  王羲之想了又想,微微一笑,又提筆寫了一副,寫完后,讓家人先將對聯(lián)剪去一截,把上半截先張貼與門前:

  福無雙至

  禍不單行

  夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看,見這副對聯(lián)寫得太不吉利,盡管王羲之是書法家,可也不能將這副充滿兇險預(yù)言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

  初一早晨天剛亮,王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好,此時已有不少圍觀人,大家一看,對聯(lián)變成:

  福無雙至今朝至

  禍不單行(昨夜行)

  眾人一看,齊聲喝彩,拍掌稱妙。

  四,欣賞對聯(lián)

  1.對聯(lián)有著廣泛的用途,你在哪些地方,哪些場合看到過對聯(lián)呢?

  2.從一個個有趣的故事,從一副副精妙的對聯(lián),我們不難發(fā)現(xiàn):對聯(lián)確實是中華文化的奇葩,它能表達(dá)種種復(fù)雜深刻的思想感情,它能把名勝古跡裝點(diǎn)得更加奇麗高雅,它能增強(qiáng)喜慶氣氛,給人一種喜氣洋洋之感,具有很高的欣賞價值和藝術(shù)價值。

  讓我們再來欣賞幾副對聯(lián):

  五代后蜀皇帝孟昶書寫我國第一幅對聯(lián):

  新年納余慶,

  佳節(jié)號長春。

  玩具廠對聯(lián):

  多虧工匠巧 玩具藏智慧

  博得小兒歡 娛樂長精神

  北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣:

  大肚能容,容天下難容之事

  開口便笑,笑世間可笑之人

 。勖鳎蓊檻棾桑

  風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳

  家事、國畫、天下事,事事關(guān)心

  杭州岳墳聯(lián)

  青山有幸埋忠骨;

  白鐵無辜鑄佞臣。

  孤山是杭州西湖的著名風(fēng)景區(qū),此間有一石亭,稱“西湖天下景”,上面鐫刻著一副對聯(lián),句為:&

語文教案 篇7

  【教材分析】

  本單元的課文都與動物有關(guān)。高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛盡職的母雞,無不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛。語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”就是針對作家語言的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方式!叭辗e月累”中的成語都跟動物有關(guān),能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣!叭の墩Z文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。

  【學(xué)情分析】

  這個學(xué)段的學(xué)生對動物都很有興趣,但要體會作家語言的`特色會有一定的難度。如果結(jié)合生活實際,進(jìn)行情感遷移,就能突破難點(diǎn)。與動物有關(guān)的詞語會引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難,若要體會故事中的機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。

  【設(shè)計理念】

  創(chuàng)造“立體語文教學(xué)”。語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個立體的空間。教師和學(xué)生的本身,以及教師、學(xué)生語言表達(dá)和自身的表現(xiàn)都應(yīng)是教學(xué)的資源。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要盡可能地有針對性,時效性、持續(xù)性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),讀懂句子,體會句子的含義,學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式。

  2、積累有關(guān)于動物的成語,激發(fā)主動積累成語的興趣。

  3、閱讀短文,理解內(nèi)容,體會文中的樂趣所在。

  教學(xué)要點(diǎn)1、積累有關(guān)于動物的成語。

  2、體會故事中的樂趣。

  教學(xué)難點(diǎn)體會句子的含義,學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式。

  教學(xué)過程:

  1、趣味引入:同學(xué)們,今天的心情好嗎?其實人在不同的情感之下,面對相同的事物會有不一樣的感受。

  情境話題1:面對你喜歡和不喜歡的人,胖的,瘦的,……你會怎么評價?

  情境話題2:你今天考試打了一百分,在路上被一根樹枝絆了一下,你會有何想法?如果是你被老師批評了一頓,又會怎么想?

  情境話題3:面對家里擺的那尊彌勒佛的像,你在受人欺侮和比賽拿了第一名時有什么不同的感受?

 。ㄔO(shè)計意圖:趣味的引入調(diào)動學(xué)生的積極性。營造輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍,同時進(jìn)行語言的訓(xùn)練,體會人在不同境況下情感的變化及表達(dá)方式,為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。)2、下面我們來讀一讀句子,看看大家會有什么體會。出示句子,同學(xué)們讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  找出每句中的貶義詞,體會作者表達(dá)出來喜愛、親昵的情感。

 。ㄔO(shè)計意圖:在讀句的基礎(chǔ)上體會句子的含義,學(xué)習(xí)明貶暗褒的表達(dá)方式。)3、你還能在課文中找到相似的句子嗎?自己或是別人在生活中運(yùn)用這樣的方式表達(dá)過嗎?

  從課文中和生活中找出相類似的句子進(jìn)行交流。

  (設(shè)計意圖:聯(lián)系生活,深化學(xué)習(xí)。從生活中來,到生活中去,體會大語文的教學(xué)觀,學(xué)習(xí)觀。)二、日積月累1、引入:我們的語文水平越來越高了,一日一個樣,一月一個臺階。年年月月花相似,歲歲年年人不同。年年都要過春節(jié),歲歲都會接紅包。春節(jié)時,大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是說了一些祝福的話?今年是虎年,你是如何給長輩拜年的?

語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.理清全文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),把握作者的思想感情。

  2.本文的論證結(jié)構(gòu)和論證。

  3.分析評價課文觀點(diǎn),借鑒吸收課文的寫法。

  4.培養(yǎng)閱讀、寫作要“刻苦自勵,推陳出新,時時求思想情感和語言精練相吻合”的謹(jǐn)嚴(yán)精神。

  【教學(xué)設(shè)計】

  通過對比閱讀來引導(dǎo)思考“咬文嚼字”與“好讀書不求甚解”的不同美學(xué)追求。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  清代唐彪在《讀書譜》中引用武叔卿的話說:“文章有一筆寫成不加點(diǎn)綴而工者,此神到之文,尚矣。其次須精思細(xì)改,如文章草創(chuàng)已定,便從頭至尾—一標(biāo)點(diǎn)!蓖瑢W(xué)們能列舉出文學(xué)史上的作家哪些屬于前者,哪些屬于后者嗎?

  前者有李白。后者如賈島、王安石、歐陽修、曹雪芹等。(賈島有關(guān)于推敲的典故。

  王安石修改“春風(fēng)又綠江南岸”句傳為佳話。歐陽修《醉翁亭記》的開頭便是精心改成的!都t樓夢》更是“披閱十載,增刪五次!)

  提問:古今的偉大作家為什么像李白式的詩人很少,而大多數(shù)人卻都要“咬文嚼字”,苦苦修改呢?這節(jié)課我們就來研究一下這個問題。

  二、整體感知

  1.快速瀏覽全文,熟悉主要內(nèi)容。

  2.根據(jù)“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、課文分析

  1.理清觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。

  首先,讓學(xué)生找出本文在論證中所運(yùn)用的材料。

  (1)郭沫若聽演員的意見改動《屈原》的一句臺詞。

  (2)《水滸傳》《紅樓夢》中幾句謾罵性的話語。

  (3)《史記》對李廣射虎的描寫,王若虛對它的改動。

  (4)韓愈幫賈島斟酌詩句。

  (5)“煙”字的直指意義和聯(lián)想意義。

  (6)《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析。

  (7)“柳腰桃面”等套語的評述。

  其次,讓學(xué)生分析作者運(yùn)用這些材料要證明的觀點(diǎn)。

  以上七則材料可概括為:

  (1)煉字的重要性。在結(jié)構(gòu)上起到一個引起下文的作用。

  (2)古代偉大作家都注重?zé)捵,古代偉大的著作都是煉字的典范?/p>

  (3)文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感;文字上面有含糊,就顯得思想還沒有透徹,情感還沒有凝煉。

  (4)更動文字,就同時更動了思想情感。

  (5)①字有直指的意義,有聯(lián)想的意義。②文學(xué)的文字有時卻必須顧到聯(lián)想的意義。

  (6)善用聯(lián)想的意義,會使文章增色。

  (7)聯(lián)想意義的誤用會造成流弊。

  再次,提問學(xué)生這些論證材料可否調(diào)換位置。如王若虛對《史記》描寫李廣射虎一段的改寫和“僧敲月下門”一句的推敲兩例。

  答案是不可以,因為每個分論點(diǎn)和它的論據(jù)都是相對應(yīng)的,兩者密切相關(guān),不能調(diào)換。

  2.理清文章的結(jié)構(gòu)。

  全文共分8個自然段。

 、佗谧匀欢问俏恼碌牡谝徊糠郑瑢憽盁挕弊值闹匾。

  ③④⑤自然段是文章的第二部分,寫文字的改動關(guān)系著作者的思想感情。

  ⑥⑦自然段是文章的第三部分,寫文學(xué)寫作要注重斟酌文字的聯(lián)想意義。

 、嘧匀欢问俏恼碌'第四部分,總結(jié)全文,提倡人們在創(chuàng)作和欣賞中咬文嚼字。

  3.本文的中心論點(diǎn)是什么?

  無淪閱讀或?qū)懽鳎急仨氂小植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)

  作者在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)文字和思想情感的密切關(guān)系,是從根本上抓住了文字的實質(zhì)。指出了推敲文字的根本途徑,即“在文字上推敲,骨子里實在是在思想情感上‘推敲’”,也就是說,真正意義上的“咬文嚼字”應(yīng)先從思想感情入手,以表達(dá)最恰當(dāng)?shù)乃枷敫星闉樽罱K目的,再去進(jìn)一步斟酌文字,而不能一味地追求形式,搞表面文章,正如朱光潛先生所說:“文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感:文字上面有含糊,就顯得思想還沒有透徹,情感還沒有凝練!

  4.小結(jié)。

  在論說文中所列舉的材料一定要鮮明有力地證明相應(yīng)的觀點(diǎn),反之則是材料使用不當(dāng)。材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系應(yīng)具有對應(yīng)性和最佳性。

  第二課時

  一、明確目標(biāo)

  對比《咬文嚼字》與《不求甚解》兩文,思考其觀點(diǎn)提出的不同角度,并讓學(xué)生通過對比形成自己的看法。

  二、整體感知

  閱讀馬南?《不求甚解》一文。

  三、分析《不求甚解》一文

  1.請劃分《不求甚解》一文的結(jié)構(gòu)層次并概括段意。

  該文可分為三個部分。

  第一部分(第一段),開宗明義,先提出現(xiàn)在人們對“不求甚解”古義的否定。

  第二部分(第二至四段),正面闡述陶淵明的本義。先指出“一定要好好讀書”,其次,不要“一下子想完全讀懂所有的書”,要“會意”;再具體解釋陶淵明式的“不求甚解”的兩層意思,一戒“自負(fù)”,二戒“固執(zhí)”。

  第三部分(第五段至結(jié)束),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能求只記住一些字句的“甚解”,要理解“精神實質(zhì)”。

  2.《不求甚解)的中心論點(diǎn)是什么?

  讀書要把握住精神實質(zhì),不要死摳字句,求其表面。

  3.《咬文嚼字》與《不求甚解》兩文主旨是否矛盾?

  答:不矛盾。《咬文嚼字》是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要反復(fù)修改,精益求精!恫磺笊踅狻窂(qiáng)調(diào)讀書要把握精神實質(zhì),不要困于表面現(xiàn)象。前者側(cè)重寫,后者側(cè)重讀。同時,即使都是讀書或都是寫作過程,精益求精、反復(fù)修正和把握精神實質(zhì)、不拘表面這兩點(diǎn)要求也要同時具備,兩者相輔相成,并不矛盾。另外,“咬文嚼字”是談學(xué)習(xí)的態(tài)度,“不求甚解”是談學(xué)習(xí)的方法,兩者角度不同,精神一致。

  四、板書設(shè)計

  《咬文嚼字》 《不求甚解》

  觀點(diǎn): 反復(fù)修改 把握精神實質(zhì)

  精益求精 不拘于表象

  側(cè)重點(diǎn): 寫作 讀書

  角度: 態(tài)度 方法

  關(guān)系:相輔相成,并行不悖

  如何提高現(xiàn)代文閱讀能力

  在中,現(xiàn)代文閱讀歷來是失分最多的一個題目,尤其是近幾年現(xiàn)代文閱讀偏重于主觀表述題,由于答題不得要領(lǐng),失分頗多。

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