四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

時(shí)間:2024-11-07 06:54:42 語(yǔ)文教案 我要投稿

【優(yōu)選】小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案15篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

【優(yōu)選】小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案15篇

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)習(xí)目標(biāo):

 、欧e累詞語(yǔ)、掌握熾痛、斑斕、怪誕、亙古等詞的讀音、詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

 、屏私庾髡呒皶r(shí)代背景。

 、歉兄n文內(nèi)容,把握作者的思想情感。

 。病⒛芰δ繕(biāo):

 、庞懈星榈乩首x課文,深層體味作者的家國(guó)情、故園情。

 、拼Ρ疚膬(yōu)美而富有激的語(yǔ)句,增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受力,同時(shí)進(jìn)行仿句訓(xùn)練,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。场⒌掠繕(biāo):

  培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó),為家鄉(xiāng)的富饒、祖國(guó)的騰飛作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、有感情朗讀課文,深層體會(huì)作者的思想感情。

 。、揣摩欣賞精彩句、段,感受文章的語(yǔ)言美。

  【教學(xué)方法】

 。、朗讀法:

  反復(fù)朗讀、體味作者熾痛的家國(guó)情、故園情。

 。、情境法:

  課堂結(jié)束播放音樂(lè),深刻體會(huì)作者的贊美、懷念、憂傷、憤怒之情并引起學(xué)生思想、心靈上的共鳴,形成余音繚繞之感。

 。场⒂懻擖c(diǎn)撥法:

  生生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

 。、美點(diǎn)尋蹤法:

  讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入作品世界賞析文章之美,真正成為鑒賞主體。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體、光盤(pán)、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  屏幕出示四幅畫(huà)面。

  一、情景導(dǎo)入

  遼闊美麗之景引入課題。

  二、學(xué)生自讀課文,整體感知文意,把握作者的抒情脈絡(luò)

 。、學(xué)生自由讀課文,解決字詞。

 。病⒔處煼蹲x文章第一段,出示思考題,學(xué)生合作探究:

 、抛髡咴谶@段話中列舉了哪些東北特有的景色?

  ⑵作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,能夠引起你豐富的聯(lián)想?

 、钦页鑫闹械呐疟染,請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。

 、葟奈闹姓页鍪惆l(fā)作者感情的句子,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀出來(lái)。

 。、學(xué)生齊讀第2段,分組討論:

 、沤M找出描寫(xiě)景物的句子,分析是什么季節(jié)的景物。你對(duì)這景物的感受是怎樣的?引起你哪些聯(lián)想?

 、平M找出回想起美麗的家鄉(xiāng),如此認(rèn)為故園的命運(yùn)必須應(yīng)該怎樣?(一個(gè)同學(xué)讀,有感情)

 、墙M,作者面對(duì)土地立下了怎樣的誓言?(全班齊讀)(體會(huì)作者憂傷、憤怒的感情)。

 、冉M賞析第二段中優(yōu)美的`句子。

 。础⒔處熜〗Y(jié)。

  三、拓展延伸作業(yè)

 。、用排比句:“我想起……我看見(jiàn)……我聽(tīng)見(jiàn)……我想起……我想起……”仿寫(xiě)句子。

 。、用一段優(yōu)美的文字描寫(xiě)出你的家鄉(xiāng)美麗的景色。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  豐饒美麗的東北大地

  春秋兩季的美景物

  土地的誓言

  眷戀故土

  保家衛(wèi)國(guó)

  五、音樂(lè)欣賞《松花江上》

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案2

  一、教材說(shuō)明

  這篇兒歌通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣。

  兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問(wèn)句,引起孩子們的思考:究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短,誰(shuí)的尾巴像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎,誰(shuí)的尾巴扁,誰(shuí)的尾巴看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個(gè)問(wèn)題。兩問(wèn)兩答,像是猜謎語(yǔ),又像是考別人,別人說(shuō)不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說(shuō)出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛(ài)。

  這首兒歌還告訴學(xué)生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長(zhǎng),有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細(xì)去察看。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。

  二、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"云、公、車(chē)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)"斜鉤"和3個(gè)偏旁"矢、八、鳥(niǎo)"。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的.特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。

  三、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  四、媒體使用課件

  五、教學(xué)建議

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  1、能流利、有感情地朗讀課文。

  2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字,三個(gè)偏旁,一個(gè)筆畫(huà)。會(huì)寫(xiě)"云、公、車(chē)"。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字

  1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽,請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?

  2、教師當(dāng)堂板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"比尾巴"三個(gè)生字。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、教師范讀全文。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。

  5、小組比賽,你問(wèn)我答。

  6、評(píng)議、討論,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

 。ㄈ┱J(rèn)讀生字、學(xué)寫(xiě)生字

  1、(課件顯紅12個(gè)生字)這些紅色的字,你認(rèn)識(shí)嗎?做小老師教教同學(xué)。

  2、學(xué)寫(xiě)"云、公、車(chē)"。本課寫(xiě)字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:"云"字第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),落在橫中線上;"公"上面的"八"的開(kāi)口度要適中;"車(chē)"最后一筆"丨"要壓在豎中線上。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。

  2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)

  1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。

  2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)

  比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子

  (二)細(xì)讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)

  1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?

  2、小組交流、討論。

  3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà),看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對(duì)讀問(wèn)答。

  4、評(píng)議

 。ㄈ┦熳x成誦,拓展延伸

  1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

  2、嘗試背誦。

  3、課件出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么?

  4、完成課后"讀讀畫(huà)畫(huà)"練習(xí)。

  5、課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。

  教學(xué)反思

  《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線,以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  在孩子們眼里,小動(dòng)物是他們最親近的朋友,他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

  一、激興趣,讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)語(yǔ)言。

  課前,我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲?纯凑l(shuí)的反應(yīng)快!懊愕男”亲印保弧懊愕男《洹;“摸摸你的黑頭發(fā)”;“摸摸你的圓臉蛋”;“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”!肮焙⒆觽円黄瑖W然!澳銈冇形舶蛦幔俊薄皼](méi)有!薄翱晌覀兩磉吅芏嘈(dòng)物都有尾巴,今天,它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢!背煤⒆觽冇螒驎r(shí)的興奮勁還在,我趁熱打鐵,迅速把他們引進(jìn)課文情境。

  一開(kāi)始上課,我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境,請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判,把他們置于活動(dòng)當(dāng)中,讓他們走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐。

  在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),我也始終都從學(xué)生的興趣入手!耙氘(dāng)一個(gè)合格的裁判,要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字。”“一名優(yōu)秀的裁判,肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒!薄罢l(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,比比誰(shuí)是最出色的裁判。”這樣,孩子們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),識(shí)字、朗讀都順利過(guò)關(guān)。

  二、多形式,讓學(xué)生在豐富多彩中學(xué)語(yǔ)言。

  我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣后,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。

  整堂課中,穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),(如師生、生生引讀、對(duì)讀;加上動(dòng)作表演讀:小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

  三、求統(tǒng)一,讓學(xué)生在高效整合中學(xué)語(yǔ)言。

  在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴,為何長(zhǎng)得各不相同,有什么作用?孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),感受著動(dòng)物尾巴的奇妙,在孩子暢所欲言后,我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動(dòng)物圖片,去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)收集信息的能力。

  學(xué)生在經(jīng)歷文本、超越文本的同時(shí),通過(guò)拓展練說(shuō)、模仿寫(xiě)詩(shī),激發(fā)他們的想象力,提高他們的口頭表達(dá)能力,達(dá)到人文性和工具性的和諧共振。

  在充滿(mǎn)活力的課堂上,學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語(yǔ)文,真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,感受文中飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情;

  2、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個(gè)個(gè)畫(huà)面,展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗的景象;3、培養(yǎng)學(xué)生眷戀故土、熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):有感情的朗讀課文,品味本文富有激情的語(yǔ)言;

  2、難點(diǎn):揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入及背景介紹

  1.直接導(dǎo)入

  2.背景介紹:

  作者在什么情況下寫(xiě)作的此文呢?——播放音頻

  二、知識(shí)檢測(cè)

  下面來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)看大屏幕:

 。▋缮虾诎遄⒁,糾正后齊讀。)

  教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、合作探究,品讀賞析

  1、看課題,提問(wèn)題。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍課題,讀后討論根據(jù)課題,你可以提出什么問(wèn)題呢?

  學(xué)生分組討論、教師參與。

  對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié):

  ①這是的土地?②為什么要發(fā)出誓言?③誰(shuí)發(fā)出誓言,發(fā)出了怎樣的誓言?(板書(shū))

  2、整體感知、品味情感

  快速默讀課文,品味文章字里行間包含作者怎樣一種情感?

  學(xué)生交流、回答后,教師歸納。

  “愛(ài)”(板書(shū))

  3、品讀賞析

  解決問(wèn)題①

  現(xiàn)代文寫(xiě)作中抒發(fā)情感的方式很多,其中借景抒情,寓情于景就是一種。

 。1)用自己喜歡的方式朗讀課文,找出語(yǔ)段中描寫(xiě)作者家鄉(xiāng)景色的語(yǔ)句。

  稍停,指名朗讀,學(xué)生評(píng)斷。

 。2)從第一段描寫(xiě)中,你看到了作者家鄉(xiāng)的`哪些特有物產(chǎn)?用怎樣的詞語(yǔ)概括呢?

  學(xué)生用筆勾畫(huà),提名朗讀、回答。

 。3)指一生讀第二段中描寫(xiě)作者家鄉(xiāng)的語(yǔ)句。

  指名朗讀,學(xué)生評(píng)斷。

  (4)第一段從東北的特有的物產(chǎn)進(jìn)行描寫(xiě),第二段呢?說(shuō)出理由。

  學(xué)生交流、回答。

 。5)通過(guò)對(duì)這兩段的學(xué)習(xí),你認(rèn)為這是怎樣的一塊土地?“美麗、豐饒”(板書(shū))

  如此的土地,我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢?

  小組討論回答。

  生自由讀,指名讀,教師范讀。

  解決問(wèn)題2

  4、展示“九·一八”前后圖片

 。1)請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句寫(xiě)出自己的感受。

  學(xué)生完成后,學(xué)生朗讀。

  教師評(píng)議,給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

 。2)你明白作者為什么要發(fā)出誓言了嗎?

  學(xué)生討論回答。

 。3)你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括“九·一八”之后的情景嗎?

  學(xué)生討論、交流。“凄涼、悲慘”(板書(shū))

  解決問(wèn)題3

  5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,快速找出誓言的內(nèi)容。

  (1)指名學(xué)生朗讀。

 。2)作者懷著一顆怎樣的決心發(fā)出了誓言?“誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)”(板書(shū))你是從哪里看出來(lái)的?

  討論、回答。

  (3)用什么語(yǔ)氣才能把這種情感讀出來(lái)呢?

  小組討論。

  學(xué)生齊讀。

  6、小結(jié):(教師結(jié)合板書(shū))

  四、以歌曲總結(jié)

  下邊咱們聽(tīng)一首歌曲《松花江上》,來(lái)進(jìn)一步體會(huì)文中所要表達(dá)的情感。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案4

  師:剛才姚老師欣賞了大家的畫(huà),發(fā)現(xiàn)小朋友畫(huà)的太陽(yáng)真是豐富多彩,有趣極了。我選了幾幅,請(qǐng)這幅畫(huà)的小主人站起來(lái),介紹一下自己的畫(huà)。

  [課前老師是如何讓學(xué)生準(zhǔn)備作畫(huà)的,案例中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),但看出教師是讓學(xué)生有針對(duì)性準(zhǔn)備的,畫(huà)太陽(yáng)與課文的內(nèi)容有一定的聯(lián)系,這樣從學(xué)生的興趣入手,能更好的把情感遷移到課文的情境中,使之過(guò)渡自然,這也遵循了以最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)問(wèn)題。]

  師:(實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C 的畫(huà))

  生A:我畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng),因?yàn)槲覀兛吹降奶?yáng)是紅色的,非常刺眼,換成綠色的,眼睛看太陽(yáng)時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn),而且綠色是環(huán)保色,我希望地球在綠色陽(yáng)光的照耀下成為綠色的地球。

  生B:我給太陽(yáng)長(zhǎng)上了翅膀,因?yàn)樘?yáng)有了翅膀才能飛起來(lái)。

  生C:我畫(huà)的是太陽(yáng)新娘。我在太陽(yáng)的邊上畫(huà)上了五顏六色的小花,這樣太陽(yáng)就更漂亮了,地球在美麗太陽(yáng)的照射下也會(huì)變得更美麗。

  [ [展示學(xué)生作畫(huà)的成果,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)自我的欣賞,和他人的賞識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣。孩子的心中有豐富的想象力,在他他們的心靈里,畫(huà)的不僅僅是太陽(yáng),而是希望和憧憬,學(xué)生內(nèi)心一定會(huì)有這樣的情感,要讓學(xué)生把他們獨(dú)有的情感表達(dá)出來(lái),相互的交流,這樣才能激發(fā)出生命的活力。所以,老師讓學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)--展太陽(yáng)--說(shuō)太陽(yáng),環(huán)環(huán)相扣,情感不斷的提升。]

  師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫(huà)中,有一個(gè)小朋友和你們一樣,也喜歡畫(huà)太陽(yáng),他呀,一口氣畫(huà)了(出示課題,并指課題)

  [以贊賞的語(yǔ)言,聯(lián)系到書(shū)中小朋友,然后切入課題導(dǎo)出正文,激發(fā)了讀書(shū)的欲望。因?yàn)樗麄兣c書(shū)中的小朋友都做了同一件事,學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生好奇感,迫切的想了解書(shū)中的小朋友是怎么畫(huà)太陽(yáng)的,可謂是順學(xué)而教。]

  生(七嘴八舌):四個(gè)太陽(yáng)。

  師:誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀?

  生:四個(gè)太陽(yáng)。(陽(yáng)字讀成輕聲)

  師:你把陽(yáng)讀成了輕聲,真好聽(tīng),誰(shuí)能再讀讀?

  生:四個(gè)太陽(yáng)。

  師:真不錯(cuò)!一起讀一讀。

  [教師備課很精細(xì),太陽(yáng)一詞一般的學(xué)生不好把音讀準(zhǔn),看來(lái)教師對(duì)學(xué)生有了解,所以,教師強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的陽(yáng),讀輕生,這也是引起全體學(xué)生的注意,進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練全體學(xué)生的目的。]

  師:今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽(yáng)》。你想不想知道畫(huà)太陽(yáng)的小朋友心中藏著一個(gè)什么愿望?

  生(齊):想。

  教師的問(wèn)題最能引發(fā)教學(xué)情境,但往往有的教師設(shè)計(jì)不好問(wèn)題,故而起不到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。老師就像拉滿(mǎn)弓的弦,問(wèn)題就像弦上的箭,一旦射出去要擊中要害,并且要順應(yīng)學(xué)生的愿望,這樣就滿(mǎn)足了學(xué)生的'需要。教師的這個(gè)問(wèn)題看似樸素,卻是一條放風(fēng)箏的線,學(xué)生會(huì)依線而飛,馳騁藍(lán)天。]

  師:好,請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),翻到81頁(yè),仔細(xì)地聽(tīng)姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文。)

 。ㄗx完后生熱烈鼓掌。)

  [對(duì)于范讀課文,因生而宜。如果學(xué)生喜歡,并且老師讀得好,起到感染的作用,老師先范讀會(huì)有好效果的。如果學(xué)生自讀能力強(qiáng),讓學(xué)生自由的嘗試讀課文也未嘗不可。]

  師:課文中的小朋友畫(huà)了怎樣的太陽(yáng)?

  [這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單了些,畫(huà)怎樣的太陽(yáng)?老師不問(wèn)也能讀出來(lái)。如果教師這樣問(wèn):聽(tīng)老師讀了這篇課文,你聽(tīng)懂了什么?或你知道了什么?或你有什么感受?這樣問(wèn)是從課文的整體入手,強(qiáng)調(diào)的是初步感知,關(guān)注的不是問(wèn)題的結(jié)果,而是思考問(wèn)題的過(guò)程。這樣做也是訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)讀的能力和分析問(wèn)題、整理問(wèn)題的能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的習(xí)慣。在學(xué)生談自我的感悟中,他們也一定能自然的回答出老師想問(wèn)的問(wèn)題,教師抓住時(shí)機(jī) ,以反問(wèn)或點(diǎn)撥的手段,引出下面的教學(xué)設(shè)想。]

  生A:他畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng),送給夏天。

  師:請(qǐng)你把綠色的太陽(yáng)貼到黑板上好嗎?

  生A:(上黑板貼綠色的太陽(yáng))

  (生依次貼金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))

  [把太陽(yáng)貼到黑板上能激起學(xué)生興趣,我想學(xué)生一定喜歡的。]

  師:(指黑板上貼著的太陽(yáng))四個(gè)不同的太陽(yáng),多新鮮哪!這每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)美好的心愿,請(qǐng)你自己讀讀課文,找一找美好的心愿指什么?拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎?

 。ㄉ杂衫首x課文。)

  [我想老師最好要提示一下,想怎么讀就怎么讀,愿意讀什么就讀什么。讀書(shū)思考與識(shí)字聯(lián)系起來(lái),這符合低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),識(shí)字是教學(xué)的基本任務(wù)之一,教師不可讓學(xué)生忽視。]

  師:看來(lái)你們都很喜歡這篇課文,讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫(huà)不同的太陽(yáng)?他有什么美好的心愿呢?請(qǐng)你說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

 。ㄉ阑ハ嗾f(shuō))

  [同桌互說(shuō),強(qiáng)調(diào)合作互動(dòng),這樣生成動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué),學(xué)生可能提出問(wèn)題,打破常規(guī),重新建構(gòu)課堂,這應(yīng)是教師期待的。]

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他為什么畫(huà)不同的太陽(yáng)?

  [我覺(jué)得一堂課下來(lái)不應(yīng)都是老師在提問(wèn),應(yīng)把過(guò)多的問(wèn)題留給學(xué)生。那么學(xué)生能不能提出問(wèn)題呢?教師暫且不論,目的不是讓學(xué)生提出老師要的問(wèn)題,而是培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí),敢于思考,敢于挑戰(zhàn)的意識(shí)。假如教師這樣問(wèn):剛才大家討論得很好,你們還有什么不懂的問(wèn)題嗎?學(xué)生可能提出許多問(wèn)題來(lái),有的可能還不找邊際,老師要梳理問(wèn)題,篩選有價(jià)值的問(wèn)題。如果學(xué)生提不出問(wèn)題,教師再補(bǔ)充問(wèn)題也不遲。這樣做的目的是優(yōu)先考慮學(xué)生,始終把學(xué)生放在主體的地位。]

  生:畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了讓冬天更暖和。

  師:(移動(dòng)紅太陽(yáng))是這樣嗎?小朋友,請(qǐng)你從書(shū)上找一找,哪一自然段就是寫(xiě)紅太陽(yáng)的,找到后就讀一讀,看看剛才這位小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

 。ㄉ叶温,自由朗讀)

  [讀書(shū)讀出來(lái),還要讀進(jìn)去。學(xué)生讀出了那樣的感受,再通過(guò)讀課文來(lái)品味,實(shí)現(xiàn)了情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,進(jìn)而感悟了語(yǔ)言文字的精妙。]

  師:剛才的小朋友說(shuō)對(duì)了嗎?你是從哪里知道的?

  生A:他說(shuō)得對(duì),因?yàn)檎n文中說(shuō)陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  生B:他說(shuō)得對(duì),因?yàn)榧t紅的太陽(yáng)照亮冬天,小朋友們就不會(huì)覺(jué)得冷了。

  師:你們說(shuō)得真好。小朋友,請(qǐng)你閉上眼睛,寒冷的冬天,你穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做廣播操,這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)(播放寒風(fēng)聲音),你感覺(jué)怎么樣?

  生A:我感到身上很冷。

  生B:我覺(jué)得非常冷,快要凍死了。

  生C:我覺(jué)得我的手好像要掉下來(lái)一樣,做操都不能做了。

  生D:我覺(jué)得腿也不能動(dòng)了,臉上非常冷,都已經(jīng)凍紅了。

  生E:我覺(jué)得整個(gè)人都動(dòng)不起來(lái)了。

  [語(yǔ)文即是生活,生活即是語(yǔ)文。聯(lián)系自己的生活來(lái)體驗(yàn)課文所表達(dá)思想,情真意切,感受極近。]

  師:是呀,你的這種感覺(jué)就叫做(出示詞語(yǔ)凍僵)

  生(齊):凍僵。

  師:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?

  生A:凍僵。

  師:后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。

  生(齊):凍僵。

  師:還有誰(shuí)會(huì)讀?

  生B:凍僵。

  師:你還把凍僵時(shí)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀?

  (請(qǐng)數(shù)人讀。)

  師:真好!一起再讀讀這個(gè)詞。

  生(齊):凍僵。

  師:站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

 。◣熤竷鼋┮辉~)

  生A:我感到手、腳都凍僵了。

  生B:我感到耳朵凍僵了。

  生C:我感到全身都凍僵了。

  生D:我感到臉也凍僵了。

  [語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一。體會(huì)課文情感的同時(shí),不能忘了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,語(yǔ)言規(guī)律的感悟是建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。由此我想到:現(xiàn)在出現(xiàn)的傾向是,為了追求課改的形式,花費(fèi)大量的時(shí)間搞說(shuō)學(xué)逗唱,或海闊天空的聯(lián)系,教學(xué)成了拼盤(pán)。]

  師:(出示詞語(yǔ)小臉)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?

 。ㄕ(qǐng)數(shù)人讀,男女分別讀。)

  師:臉字你是怎么記的?

  生:他有月字旁。

  師:那月字旁的字你還認(rèn)識(shí)哪些?

  生A:腳有月字旁。

  生B:肚子的肚有月字旁。

  生C:肩膀都有月字旁。

  生D:背有月字旁。

  生E:還有胖、腦也都有月字旁。

  師:(依次出示腳、肚、肩、膀、背、胖、腦)小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有月字旁。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?

  生:它們都和我們的身體有關(guān)。

  師:是呀,月字旁的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)臉字該怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)你先在書(shū)上描紅一個(gè),邊描邊看臉字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

 。ㄉ杓t。)

  師:(課件出示臉字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生A:月字旁要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

  生B:右邊上面的人要寫(xiě)得大一點(diǎn),蓋住下面。

  生C:右邊中間有一橫,要寫(xiě)在橫中線上。

  師:看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì),姚老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫(xiě)一個(gè),請(qǐng)你仔細(xì)看。

  師:(在田字格中范寫(xiě)臉)月字旁像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫(xiě)得窄一點(diǎn),這個(gè)人的撇和捺寫(xiě)得大,中間一橫寫(xiě)在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫(xiě)得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě),這個(gè)臉字寫(xiě)得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書(shū)上寫(xiě)一個(gè),讓自己的臉字笑起來(lái)。

  (生書(shū)寫(xiě),師及時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、寫(xiě)字。

  2、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  字卡,插圖。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,初讀課文

  1、板書(shū)課題,讓學(xué)生自己讀課文。

  (互相幫助,讀準(zhǔn)字音。)

  2、出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  (小組合作認(rèn)讀生字。不會(huì)的.向“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教。)

  3、給生字找朋友。

  二、感知課文內(nèi)容

  1、讀課文,要求:

  把生字讀正確,把句子讀通順。

  2、檢查讀書(shū)情況,指導(dǎo)讀正確。

  3、讓學(xué)生自讀、齊讀課文,要求:

  讀得正確、流利。

  4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、認(rèn)讀生字。

  2、生字組詞。

  3、觀察字形,數(shù)筆畫(huà):

 、 “寧”和“切”是多音字。

 、 “楞、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系。

  4、重點(diǎn)示范:

  青、教、切、室。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  委 補(bǔ) 室 寧 楞 切 集 掌

  【教學(xué)反思】

  指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,自主識(shí)字,自主理解課文。在交流過(guò)程中指導(dǎo)朗讀、感悟,并安排情景對(duì)話及實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)課文的理解。

  第二課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑

  1、板書(shū)課題。

  2、看到題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人?

  自由讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)?王寧選自己做什么?為什么要選自己?

  二、初讀課文

  帶著問(wèn)題自由讀課文,讀讀想想,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  (從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?

  三、出示重點(diǎn)詞句,體驗(yàn)性朗讀

  1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。

  (大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

  2、突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我!

  (想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)

  3、大家都楞住了。

  (讀出吃驚的語(yǔ)氣。)

  4、王寧的`話剛說(shuō)完,教室里想起一片掌聲。

  (從“一片掌聲”你體會(huì)到什么?)

  四、分角色讀課文

  小組為單位或自由組合。

  五、朗讀寫(xiě)理由的那段話

  就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  六、句子訓(xùn)練

  李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

  我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

  劉爽是我的好朋友。

  ( )是( )。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  假如參加班干部競(jìng)選,你準(zhǔn)備講些什么?

  【教學(xué)反思】

  學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,在讀讀悟悟中,自己解決疑問(wèn)。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)到13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。

  3、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ),全神貫注、堅(jiān)持不懈等。

  4、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦,才能成功的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)文中醫(yī)藥10個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)法布爾有鍥而不舍的精神。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、幻燈片、圖片、卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、交流資料,激發(fā)興趣引入新課。

 。1)、聽(tīng)一段錄音《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段——螳螂捕食蝗蟲(chóng)。

  聽(tīng)了這個(gè)片段,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?這是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段。

 。2)、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?

 。3)、你是通過(guò)什什么方法搜集到資料的?

 。ㄍㄟ^(guò)師生之間的交流,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生了解資料的獲得多種方法,到圖書(shū)館查閱、上網(wǎng)查詢(xún)等等。)

 。4)、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲(chóng)》指名讀、齊讀。

  2、初讀課文掃清生字障礙。

 。1)、看拼音讀課文,要求:字音讀準(zhǔn)、課文讀通。

  (2)、看漢字讀課文,要求:不會(huì)字看拼音,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

 。3)、指名讀課文,要求:讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。

  3、再讀課文,了解課文的大至內(nèi)容。

  (1)、通過(guò)剛才的讀書(shū),同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的'認(rèn)識(shí),自由讀課文,邊讀邊想,課文寫(xiě)了法布爾是怎樣觀察昆蟲(chóng)的幾件事?

  (2)、輕讀者2、3自然段,思考:法布爾是怎樣觀察昆蟲(chóng)的?用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

  有一次……

 。3)、小組內(nèi)分句讀課文,出示小黑板

  還有一次……

  (4)、用“有……還有……”說(shuō)一句話。

 。5)、朗讀展示:點(diǎn)名讀課文,檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。

 。6)、交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句談感受,深入品讀。

  (7)、辯析句子的寫(xiě)法有什么不同?;A:法布爾觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。B:法布爾一直觀察了4個(gè)小時(shí)。

  4、齊讀最后一自然而然段,理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話,深入理解法布爾成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家的原因。

  5、看圖背誦;指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。

  6、拓展交流:

  大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例,誰(shuí)能給大家介紹一下?

  生:交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。

  7、現(xiàn)場(chǎng)采訪:自由對(duì)話。

 。1)、角色競(jìng)聘:聘一名學(xué)生扮演法布爾,要求:主動(dòng)報(bào)名,并說(shuō)明競(jìng)聘的優(yōu)勢(shì);聘三名小記者,要求:自我推薦。其余同學(xué)和老師作為觀眾。

  (2)實(shí)地采訪:小記者就有關(guān)問(wèn)題向法布爾提問(wèn),觀眾可以隨時(shí)補(bǔ)充提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。

  8、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬、朗讀課文,檢查生字的認(rèn)讀情況。

  1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,生詞卡片。

  2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。

  3、選出小組的識(shí)字能手,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

  4、教師用幻燈片,檢查生字。

  5、學(xué)生用各種方法記生字。

  6、字卡接龍比賽。

 。ǘ、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、你以為哪個(gè)字不好寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現(xiàn)”。

  2、教師在田字格中范寫(xiě);學(xué)生書(shū)寫(xiě),描寫(xiě)、臨寫(xiě)。

  3、用投影儀展示學(xué)生的字,進(jìn)行評(píng)議。

 。ㄈ⑼卣够顒(dòng)。

  1、收集法布爾的有關(guān)資料,在同學(xué)之間交流。

  2、完成之后,第一次練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;正確讀寫(xiě)流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活,鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  一、角色轉(zhuǎn)換,揭示課題

  1、角色轉(zhuǎn)換:

  生閉上眼睛,體會(huì)盲人的世界是怎樣的。

 。、導(dǎo)入揭題(板書(shū):觸摸春天)

 。、由題設(shè)問(wèn):

  初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?

  4、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前的感受。

  二、自主讀文,整體感知

 。、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

 。病⑺伎迹赫n文講了一件什么事?

  (根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):安靜)

  三、自讀自悟,理解詞語(yǔ)

 。、默讀課文,邊讀邊注出自己不理解的字詞,尋找小伙伴幫助解答。

 。、全班交流,解決字詞。

  3、文中的盲童安靜給你留下了什么印象?

  四、合作研讀,深入體驗(yàn)

  1、默讀課文,畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。

 。病⒑献鹘涣,讀中感悟:

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感:

 、 安靜聞花香:

 、 讀句子。

 、 說(shuō)感受。

 、 朗讀感悟。

  相機(jī)板書(shū):鼻子、聞、花香

 、 安靜攏蝴蝶:

  ① 理解奇跡,為什么說(shuō)是奇跡?

 、 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

  相機(jī)板書(shū):雙手、攏、蝴蝶

 、 安靜放蝴蝶:

 、 安靜為什么放蝴蝶?

  ② 放蝴蝶的一瞬間,安靜的心里在想些什么?

 、 蝴蝶飛走了,安靜仿佛看到了什么?

 、 朗讀感悟。

  相機(jī)板書(shū):心靈想、弧線

  五、品評(píng)人物,升華情感

 。、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。

  2、這時(shí),你對(duì)安靜又有了什么新的印象?

  3、你想對(duì)安靜說(shuō)些什么?

  相機(jī)板書(shū):熱愛(ài)生命、創(chuàng)造世界

  六、總結(jié)全文

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  熱愛(ài)生活

  創(chuàng)造世界

  一、設(shè)計(jì)意圖

  該板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文,層層遞進(jìn),揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系,有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過(guò)程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命的情感態(tài)度,激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界,創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,正確把握課文主旨。

  二、使用步驟和方法

  揭示課題時(shí)同時(shí)板書(shū)觸摸春天,初知課文大意后找出文中的主人公安靜,并貼安靜的.圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。

  在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中,逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩,整天在花香中流連以及她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中,首先引發(fā)學(xué)生思考:安靜觸摸到了什么?通過(guò)什么方式觸摸到的?通過(guò)朗讀,可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí),板書(shū):鼻子、聞,并貼花的圖片。緊接著,在第三自然段中,安靜又觸摸到了什么?她第二次觸摸采取的是什么方式?引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后,相機(jī)板書(shū):雙手 攏,并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn),她第三次觸摸到了什么?弧線通過(guò)什么方式觸摸的?在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線,觸摸春天。這時(shí),讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí),主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟,去體會(huì)。

  在課文的末尾,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明,但她用自己的其它感官在觸摸春天,最主要的是她借助想象的翅膀,創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書(shū):熱愛(ài)生命,創(chuàng)造世界。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案8

  教 學(xué)

  目 標(biāo)1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事,并能清楚地講給別人聽(tīng),主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

  2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

  3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

  4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

  教 學(xué)

  過(guò) 程口語(yǔ)交際

  談話導(dǎo)入

  最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  分組講故事

  1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。

  2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  全班交流

  1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

  2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

  學(xué)生總結(jié)

  今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說(shuō)說(shuō)你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

  習(xí)作

  導(dǎo)語(yǔ)激趣,放飛想象

  同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會(huì)七十二變,如果你也會(huì)變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法,編一個(gè)精彩的故事吧!

  大膽想象,自編故事

  交流評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短

  1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng),再互相評(píng)一評(píng)。

  2.全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng),大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

  編寫(xiě)故事,獨(dú)立修改

  評(píng)議習(xí)作

  選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改,重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

  修改習(xí)作

  1.自主修改習(xí)作。

  2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

  謄寫(xiě)習(xí)作

  要求書(shū)寫(xiě)工整,注意格式。

  優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

  我的發(fā)現(xiàn)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。

  2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣,它們長(zhǎng)的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?(出示詞語(yǔ)投影片)

  自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)

  1.認(rèn)真讀詞語(yǔ),把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

  2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。

  3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

  a.小組內(nèi)互說(shuō),互相啟發(fā)。

  b.集體交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

  拓展延伸

  1.你還知道那些字形相近的`字?請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

  2.課下搜集形近字,裝入識(shí)字袋中。

  日積月累和成語(yǔ)故事

  讀讀記記

  1.讀詞語(yǔ):自讀──輪讀──指名讀。

  2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字;

  b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式;

  c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式;

  d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。

  3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn),補(bǔ)充一些詞語(yǔ),比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。

  4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ),并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾。

  讀讀背背和成語(yǔ)故事

  1.激趣導(dǎo)入。

  在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中,有兩道獨(dú)特的文化景觀,那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事,一句歇后語(yǔ)幽默雋永,其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。

  2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

  a.自主閱讀。

  b.小組合作,練習(xí)講故事!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

  3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。

  a.宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號(hào),根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

  每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。

  每組1號(hào)同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。

  每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ),比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。

  每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。

  每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。

  b.組組織比賽:每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。

  c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

  4.拓展練習(xí)。

  繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案9

  原文:

  秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫(xiě)信。

  一封寫(xiě)給南去的大雁,讓它們路上多加小心。

  一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。

  一封寫(xiě)給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食物。

  再寫(xiě)一封給山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。

  咦,樹(shù)上的楓葉都到那兒去了?

  哈,全被秋姑娘寫(xiě)了信!

  教學(xué)要求:

  有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  秋姑娘圖、楓樹(shù)圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂(lè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖導(dǎo)入

  1、秋天到了,楓葉紅了,秋姑娘穿著美麗的衣裳來(lái)了。(出示秋姑娘圖)來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧。▽W(xué)生打招呼)瞧,秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,給好朋友們寫(xiě)信呢!

  2、過(guò)渡:秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信?信中又寫(xiě)了些什么呢?咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、細(xì)讀課文

  1、放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信。

  師相機(jī)出示:大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

  過(guò)渡:秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)指名讀第二自然段。

 。2)看圖,師述:秋天到了,大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問(wèn):大雁為何要“南去”?

 。3)哎喲!大雁在南去的'路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)?(指名講)

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  原來(lái),大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)

  3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段

 。1)師:秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信?請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍,體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

 。2)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  4、檢查自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段

 。1)學(xué)習(xí)第三自然段

 。、指名讀。

 。隆⒖磮D理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。

 。、提問(wèn):冬天冷不冷?你在哪里睡覺(jué)?暖和嗎?

  看青蛙冬眠圖,說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)?蓋被子了嗎?

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說(shuō))

 。、指導(dǎo)朗讀。

 。2)學(xué)習(xí)第四自然段

  A、看松鼠玩耍圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。

  B、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說(shuō))

  相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動(dòng)作)

  C、指導(dǎo)朗讀。

 。3)學(xué)習(xí)第五自然段

  A、指名讀。

  B、提問(wèn):老師不明白,為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呀?

  (指名說(shuō))

  C、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說(shuō))

  D、指導(dǎo)朗讀。

  E、你們看,山村孩子已經(jīng)給小樹(shù)穿上“冬衣”了。

  5、拓展訓(xùn)練

 。ǎ保⿴煟呵疲锕媚镞在不斷地寫(xiě)信呢!咱們小朋友都愛(ài)幫助別人,咱們也來(lái)幫秋姑娘寫(xiě)信吧。

 。ǎ玻(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)信呀?告訴他什么呢?先想一想,然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

 。ǎ常┲该f(shuō)。說(shuō)后評(píng)價(jià)(如:你真會(huì)關(guān)心人、我替×××謝謝你等)

  6、學(xué)習(xí)第六至七自然段

 。1)師問(wèn):樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?(生答)

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)全文

 。、樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了,冬爺爺也來(lái)到了,秋姑娘放心了,高興地走了,老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信,好嗎?

  2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  A、出示生字,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

  B、學(xué)生按筆順寫(xiě)字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。

  五、布置作業(yè)

  1、有感情地背誦課文。

  2、采集幾種落葉,觀察它們的形狀和顏色。

  教學(xué)反思:

  在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí),本人根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ),以演促讀,以演質(zhì)疑,以演導(dǎo)思,以演品讀,收到很好的效果。

  一、激發(fā)興趣,親身體驗(yàn),感受閱讀樂(lè)趣

  《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”,只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū),主動(dòng)的讀書(shū),才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中,本人以掛圖激趣,看圖貼詞,圖文結(jié)合,在讀通讀順的情況下,以演導(dǎo)讀,讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn),“走進(jìn)文本”,在演中質(zhì)疑,讀中導(dǎo)思,“感悟文本”,演后自讀,拓展延伸,“走向生活”。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。

  二、讀通讀順,啟發(fā)思考,引導(dǎo)提問(wèn)理解

  俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練,他們直呼的技能還不熟練,識(shí)的字又很少,所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大,如何扶好非常關(guān)鍵。因此,在課堂伊始,事先掃除障礙,把比較生疏的字、詞、句、難度大的長(zhǎng)句等揭示出來(lái),逐一指導(dǎo)練讀,等這些難讀的詞語(yǔ)和句子讀熟了,讀順了,學(xué)生再練讀全文,采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體,根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn),以演為線索,在演中導(dǎo)讀,在演中質(zhì)疑,邊演邊讀,學(xué)會(huì)提問(wèn),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)理解,在演、問(wèn)、說(shuō)中,緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線不放,讓他們?cè)谧x中感悟,又反過(guò)來(lái)以悟促讀。

  三、動(dòng)身動(dòng)腦,誦讀悟情,提高閱讀能力

  40分鐘時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是挺長(zhǎng)的,如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課?因此在后半節(jié)課時(shí),我就是讓學(xué)生站起來(lái),動(dòng)起來(lái),說(shuō)起來(lái),讀起來(lái),在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀,學(xué)習(xí)有韻味的讀,有感情的讀,在瑯瑯的書(shū)聲中,反復(fù)朗讀成誦,在讀中了解閱讀樂(lè)趣,理解課文內(nèi)容,逐步提高閱讀能力。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自學(xué)本課生字及新詞,積累詞語(yǔ)。

  2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

  3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位,產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位,感受頤和園的宏偉美麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.CAI課件、展板。

  2.搜集有關(guān)頤和園的資料。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入新課

  (出示頤和園全景圖)

  同學(xué)們,在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,你們知道是哪里嗎?

  教師板書(shū)課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。

  二.交流資料,了解頤和園概況。

  通過(guò)查閱資料,你對(duì)頤和園都有了哪些了解?指名說(shuō)。

  三.初讀課文:

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問(wèn)題。

  2.前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。

  3.通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎?

  如果有,板書(shū)問(wèn)題。

  四.自由結(jié)組,合作交流:

  1.瀏覽課文,用“○”畫(huà)出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。

  學(xué)生板書(shū):仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛

  課件出示頤和園的`地圖,閃爍這六個(gè)景物,使學(xué)生了解其位置。

  2.自由結(jié)組:

  通過(guò)讀課文、查閱資料,你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣,根據(jù)興趣重新結(jié)組。

  要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。

  3.合作交流:

  由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料,結(jié)合課文及資料,準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

  4.小組匯報(bào),全班交流:

  (1)請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào),同時(shí),課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片,并配以古箏音樂(lè)。

  (2)小組匯報(bào)的同時(shí),其它組認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進(jìn)行提問(wèn)。

  (3)教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

  五.學(xué)習(xí)第七自然段:

  1.自由讀第七自然段,用“——”畫(huà)出課文還向我們介紹了哪些景物?

  學(xué)生板書(shū):諧趣園“買(mǎi)賣(mài)街”廓如亭知春亭

  課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。

  2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片,教師加以聲情并茂的介紹。

  3.欣賞后你有什么感受?

  把你的感受讀出來(lái)。

  六.課外延伸,補(bǔ)充資料(師生共同交流)。

  1.通過(guò)查資料,你還知道頤和園的哪些景物?

  2.老師也查到了一些資料,你們想看看嗎?

  (課件出示頤和園的一些景物圖片,并加以簡(jiǎn)單介紹。)

  3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。

  4.小結(jié):頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù),各具特色,就是看上幾天也看不完看不厭。

  板書(shū):……

  七.齊讀最后一個(gè)自然段,談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情,產(chǎn)生自豪感。

  八.了解本文寫(xiě)作方法:

  1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物,在寫(xiě)法上有什么不同?

  板書(shū):詳、略。

  2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?

  九.布置作業(yè):

  1.積累詞語(yǔ),選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。

  2.課下觀看展板,交流體會(huì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  29*頤和園

  仁壽殿

  佛香閣

  大戲樓

  長(zhǎng)廊

  十七孔橋

  銅牛(詳)

  諧趣園

  “買(mǎi)賣(mài)街”

  廓如亭

  知春亭(略)

  ……

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)個(gè)8生字。

  2、正確流利的朗讀課文,感悟春天的美。

  3、能發(fā)現(xiàn)春天里萬(wàn)物的變化,培養(yǎng)善于觀察事物的.學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  課型

  新授。

  教法

  談話法、觀察法、討論法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  柳樹(shù)發(fā)芽過(guò)程的課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,早晨誰(shuí)叫你起床呀?轟隆隆,什么聲音?是春雷來(lái)叫柳樹(shù)姑娘起床了。

  板書(shū):柳樹(shù)醒了。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、看圖說(shuō)話

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,你看到了什么?有什么感受?

  2、初讀課文,認(rèn)識(shí)字詞

 、 聽(tīng)老師朗讀,展開(kāi)想想

  你想到了什么?

 、 借助拼音,自讀課文,要求讀正確

 、 在讀課文,畫(huà)出生字,認(rèn)識(shí)生字

 、 交流識(shí)字情況

  讀詞語(yǔ)卡片

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  3、在讀課文,深入理解

  ⑴ 朗讀課文,思考:柳樹(shù)醒了實(shí)質(zhì)什么?

  結(jié)合課文加上自己的想想說(shuō)。

 、 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),學(xué)習(xí)方法

  想一想春雷怎樣交流樹(shù)起床,會(huì)說(shuō)些什么?

  小柳樹(shù)醒了,它會(huì)怎樣做?

 、 小組學(xué)習(xí)第二小結(jié)

  體會(huì)怎么洗澡,軟了是怎樣?

 、 第3、4、5小結(jié)中,學(xué)自己最喜歡的重點(diǎn)朗讀,遍讀變相像,可以加生動(dòng)做。

  交流學(xué)習(xí)情況,體會(huì)課文。

  學(xué)自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  4、賞讀課文

  5、作業(yè):小組合作,表演課文

  三、板書(shū)設(shè)計(jì)

  柳樹(shù)醒了

  春雷 說(shuō)話 醒了

  春雨 洗澡 軟了

  春風(fēng) 梳頭 綠了

  春燕 捉迷藏 飛了

  小朋友 玩耍 長(zhǎng)高了

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案12

  一、深情導(dǎo)入,營(yíng)造氣氛

  (課前播放《松花江上》,大屏幕上展示東北原野富有地域特色的景物,以東北富有個(gè)性的景物吸引學(xué)生,喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡山河的熱愛(ài)。音樂(lè)結(jié)束后,師導(dǎo)入。)

  師:著名詩(shī)人艾青曾這樣深情地吟唱:“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”可以說(shuō),對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱愛(ài),是人們最樸素最真摯的情感之一。當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國(guó)的東北大地,無(wú)數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi),有家不能會(huì)的時(shí)候,作家端木蕻良滿(mǎn)懷悲憤和思念之情寫(xiě)下了激情飛揚(yáng)的文章,這就是《土地的誓言》。

  二、聽(tīng)讀課文,述說(shuō)感受

  師:聽(tīng)老師朗讀課文,聽(tīng)讀時(shí)請(qǐng)請(qǐng)勾畫(huà)出生字詞,注意老師朗讀師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和重音,然后用一句話說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

 。ń處熡懈星榈睦首x文章,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,不時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)。)

  學(xué)生評(píng)說(shuō),教師整理:

 、傥恼潞苡姓鸷沉,聽(tīng)后有熱血沸騰的感覺(jué)。

 、谖恼抡Z(yǔ)言很有氣勢(shì),不可阻擋。

 、鄹杏X(jué)作者的心在不停地跳動(dòng),好像是一口氣寫(xiě)完的,或者說(shuō)一氣呵成的。

  三、朗讀課文,感知內(nèi)容

 。ㄒ唬⿴煟核僮x課文,從文中找出描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的語(yǔ)句并思考:令作者魂?duì)繅?mèng)縈的.故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢?建議用“這是一方____________的土地,表現(xiàn)在______________”的句式,把握作者故鄉(xiāng)的特征。

 。ㄉR讀描寫(xiě)故鄉(xiāng)的部分。)

  學(xué)生評(píng)說(shuō),教師整理:

  ①這是一方美麗的土地,表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆!保枥L出作者多姿多彩的故鄉(xiāng),令人喜愛(ài)。

 、谶@是一方富饒的土地,表現(xiàn)在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車(chē)?yán)Z回來(lái),麻雀吃厭了”,可見(jiàn)作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富。

 、圻@是一方廣袤的土地,表現(xiàn)在“我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴,晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”,可見(jiàn)作者故鄉(xiāng)廣闊無(wú)垠,一望千里。

 、苓@是一方神奇的土地,表現(xiàn)在“孤仙姑深夜的讕語(yǔ),原野上怪誕的狂風(fēng)”,故鄉(xiāng)充滿(mǎn)了神秘色彩。

  ⑤這是一方和諧的土地,表現(xiàn)在山雕、鹿群、馬兒在奔跑,而“秋天,銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”,這是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的和諧社會(huì)。

 。ǘ⿴煟汗枢l(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀!讀著這兩段文字,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)美麗、豐饒、神秘而和諧的故鄉(xiāng)!體會(huì)一下,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀?

  學(xué)生評(píng)說(shuō),教師整理:

  ①應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣,讀出對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。

 、趹(yīng)該用喜悅激昂的語(yǔ)氣,讀出作者作為一個(gè)東北人的驕傲。

  ③應(yīng)該讀出層次感,有的地方要一瀉千里,有的地方需要深沉舒緩。

 。ù谁h(huán)節(jié)需要用實(shí)例來(lái)訓(xùn)練朗讀,最后師生共同歸納總結(jié)。)

  四、細(xì)讀課文,體味情感

  師:細(xì)讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。作者對(duì)家鄉(xiāng)是無(wú)比的思念。正如文中所說(shuō),感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止,四處“泛濫”。作者“泛濫”的情感主要包含哪些?

  學(xué)生評(píng)說(shuō),教師整理:

 、偎寄罴亦l(xiāng)。

 、跓釔(ài)、贊美家鄉(xiāng)。

 、劭释M快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情。

  ④對(duì)故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛,對(duì)侵略者的罪惡行徑的憎恨。

  (此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在④,投影在哀婉的音樂(lè)中展示日本侵略者制造的慘絕人寰的圖片。)

  五、再讀誓言,深化主旨

  師:作者的家鄉(xiāng)如此美麗、豐饒,令人難忘,不能割舍?墒乾F(xiàn)在,土地上卻充滿(mǎn)著蹂躪,充滿(mǎn)著掠奪,多少人背井離鄉(xiāng),多少人妻離子散!美麗和豐饒成為過(guò)去,神奇和活力也只能留在頭腦中。面對(duì)這厚重的土地,面對(duì)這多災(zāi)多難的家園,作者表達(dá)了怎樣的誓言?誓言中表達(dá)了哪些決心?

  (生找出并齊讀誓言部分。)

  學(xué)生評(píng)說(shuō),教師整理:

 、僮髡呦爰鼻谢貧w故鄉(xiāng)。誓言說(shuō):“我永不能忘記,因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她,我要回到她的身邊,我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去!

 、谧髡咭獮楣枢l(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心。誓言中說(shuō):“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地、原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”

 、圩髡咭獮楣枢l(xiāng)解放,愿意獻(xiàn)出自己的一切,包括自己寶貴的生命。誓言中說(shuō):“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前。”

  六、走出課文,延伸情感

  師:列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“愛(ài)過(guò)主義就是千百年來(lái)固定下來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。”請(qǐng)同學(xué)們些一句與愛(ài)國(guó)主義有關(guān)的詩(shī)文,作為自己的座右銘,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。

  學(xué)生評(píng)說(shuō),教師整理:

  ①我用文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”作為自己的座右銘!暗ば摹敝赋嗉t熾熱的心,文天祥的這顆心與端木蕻良對(duì)故鄉(xiāng)的熾痛之情感將永遠(yuǎn)激勵(lì)我!

 、谖疫x的是龔自珍“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”作為自己的座右銘。我想作為一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者必須具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  ③我想選用魯迅先生“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”作為座右銘。盡管祖國(guó)處在黑暗中,仍然執(zhí)著地愛(ài)著自己的祖國(guó),奉獻(xiàn)自己青春和熱血,這是對(duì)祖國(guó)何等堅(jiān)貞、熱烈的愛(ài)呀!

  師:同學(xué)們。黑暗已經(jīng)過(guò)去,端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)!中華民族正在走上偉大復(fù)興,任重道遠(yuǎn)!祖國(guó)的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力和拼搏。最后老師把梁?jiǎn)⒊壬渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中部分語(yǔ)句送給同學(xué)們,愿你們銘記于心。

 。ㄉR讀投影文字)

  “故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球……美哉,我少年,與天不老!壯哉,我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆!”

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案13

  活動(dòng)目的:

  1.學(xué)生認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓,學(xué)習(xí)識(shí)字,增加識(shí)字量,了解有關(guān)百家姓的一些知識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  3.拓展學(xué)生知識(shí)面。初步學(xué)習(xí)搜集和運(yùn)用信息,和別人交流信息。

  活動(dòng)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己班上同學(xué)的姓,了解有關(guān)百家姓的一些知識(shí),了解綜合性學(xué)習(xí)的一些學(xué)習(xí)方法與過(guò)程。

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)生解決問(wèn)題是本課難點(diǎn)。

  教學(xué)總課時(shí):五課時(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)總過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備階段(一課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.激發(fā)學(xué)生對(duì)自己姓什么這個(gè)問(wèn)題感興趣。

  2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的姓,確定探究?jī)?nèi)容。

  3.根據(jù)探究?jī)?nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,指導(dǎo)組內(nèi)分工。

  4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行探究的`方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  數(shù)學(xué)老師姓XX,美術(shù)老師姓XX,我姓XX。

  你們也有各自不同的或相同的姓,請(qǐng)大家介紹自己姓什么吧!教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生介紹的姓,讓學(xué)生自己教讀黑板上的姓,讓全班同學(xué)認(rèn)識(shí)這些姓。對(duì)你們自己的姓想知道些什么,提出自己想知道的問(wèn)題?

  (設(shè)計(jì)理念:用學(xué)生自己的事激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓他們?nèi)ニ伎迹囵B(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察思考身邊事物的興趣。)

  (二)確定探究話題

  學(xué)生提出問(wèn)題教師進(jìn)行指導(dǎo)歸納出幾個(gè)值得探究的問(wèn)題:

  1.自己跟誰(shuí)姓?

  2.自己姓的來(lái)歷?

  3.有關(guān)姓的趣事。

  (三)尋求探究方法

  既然你們想知道這些問(wèn)題,哪你們?cè)撛趺崔k呢?(眾說(shuō)紛紜)

  老師歸納出可行的辦法提出建議:

  1.請(qǐng)相同姓的同學(xué)分為一組,進(jìn)行商量,三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮!

  2.回去問(wèn)家長(zhǎng),不懂就問(wèn)長(zhǎng)智慧!

  3.上網(wǎng)查資料,勤動(dòng)手,萬(wàn)事解決不用!

  以上方法進(jìn)行綜合使用效果最好。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)與能力。)

  (三)嘗試解決問(wèn)題

  1.每個(gè)同學(xué)都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問(wèn)題。

  2.根據(jù)學(xué)生的姓進(jìn)行分組,同姓的分在一起確定組長(zhǎng)。

  3.指導(dǎo)組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)分工。

 。ǔ鍪疽螅航M長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集全體組員,安排具體工作;每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報(bào)負(fù)責(zé)人等;做到每個(gè)組員有事做。)

  (四)布置探究作業(yè)

  利用課余時(shí)間,根據(jù)自己的任務(wù)搜集相關(guān)資料。

  二、搜集整理階段(兩課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容來(lái)分類(lèi)搜集整理資料;

  2.指導(dǎo)學(xué)生整理資料時(shí)逐步找出問(wèn)題的答案;

  3.根據(jù)學(xué)生資料內(nèi)容,幫助學(xué)生用多種方式來(lái)展示成果。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們,經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng),我們有了豐收的成果。

  (二)學(xué)習(xí)方法

  1.出示資料篩選標(biāo)準(zhǔn)(是否與提出的問(wèn)題有關(guān)。)

  2.教師以“王”這個(gè)姓為例教會(huì)學(xué)生如何篩選資料。

 。1)“王”姓的來(lái)歷?

 。2)有關(guān)王姓的趣事。

  要求:選擇的資料必須與問(wèn)題有直接關(guān)系,資料的排列要?dú)w類(lèi),要有序。

  (三)篩選資料(小組討論,共同決定。)

  (四)形成觀點(diǎn)

  以“王”姓為例指導(dǎo)學(xué)生找出前面提出探究問(wèn)題的答案。

  (五)作業(yè)布置

  利用課余時(shí)間修改并完善本組的探究出的答案。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案14

  教學(xué)目的:

  1、能流利地、有感情地朗讀課文。

  2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。

  3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課朱德的扁擔(dān)(齊讀課題)

  二、復(fù)習(xí):

  1、上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)會(huì)了文中的生字和新詞,下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。出示詞語(yǔ):

  同志 堅(jiān)守 井岡山 粉碎 敵人 圍攻

  必須 生產(chǎn) 一塊兒 山高路陡 翻山越嶺

  扁擔(dān) 一擔(dān)糧食(指名讀、齊讀)

  2、選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)并聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句話。(理解“堅(jiān)守”:堅(jiān)決守衛(wèi),不離開(kāi)。堅(jiān)守什么地方?)

  三、細(xì)讀課文:

  1、過(guò)渡:這篇課文的課題是:朱德的扁擔(dān),齊讀課題。

  朱德軍長(zhǎng)用這根扁擔(dān)干什么用?(板書(shū):挑糧上山。)為什么要挑糧上山?

  請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段,然后交流。(因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多,不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃,戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽,就沒(méi)力氣打仗了。)

  2、紅軍去挑糧時(shí)會(huì)遇到哪些困難呢?學(xué)生交流

 。1)出示句子:從井岡山上到茅坪,有五六十里,山高路陡,非常難走。(指名讀、齊讀)

 。2)抓住“五六十里”、“山高路陡(可以畫(huà)圖)”、“非常難走”理解!拔辶铩睍(huì)有多遠(yuǎn)?(把操場(chǎng)與六十里相比,等于300個(gè)操場(chǎng))

 。3)出示想象練習(xí):烈日當(dāng)空時(shí),紅軍戰(zhàn)士們_____________;下雨天,紅軍戰(zhàn)士們走在山路上,有時(shí)______________;彎彎曲曲的山路上,荊棘遍布,一不小心,紅軍戰(zhàn)士們________________________……

 。4)指導(dǎo)感情朗讀這一句。

 。5)路那么遠(yuǎn),又山高路陡,可是每次挑糧(引讀)

  從這句話中,你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣?(團(tuán)結(jié)、不怕吃苦)你是從哪個(gè)字上看出來(lái)的?

  對(duì)呀,一個(gè)“爭(zhēng)”字就告訴我們大家了。

  3、齊讀第二段,讀出條件的艱苦,大家的熱情。

  4、(看插圖)看,這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。走在前面的是誰(shuí)?你瞧,朱德軍長(zhǎng)正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)呢!說(shuō)說(shuō)你看到的朱德。(學(xué)生交流)

  回答后出示書(shū)中的句子:讓學(xué)生完成填空:他(穿著)草鞋,(戴著)斗笠,(挑起)(滿(mǎn)滿(mǎn)的)一擔(dān)糧食,跟大家(一塊兒)(爬山)。(齊讀句子)

 。1)從這些詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?

 。2)是的`,朱德軍長(zhǎng)沒(méi)有因?yàn)樽约菏擒婇L(zhǎng)就穿的好一點(diǎn),只是穿草鞋戴斗笠;也沒(méi)有因?yàn)樽约菏擒婇L(zhǎng)就挑的少一點(diǎn),他挑的是滿(mǎn)滿(mǎn)一擔(dān);同樣的,他也沒(méi)有比別人少走一點(diǎn)路,他是和戰(zhàn)士們一起翻山越嶺(可以畫(huà)畫(huà))。你能根據(jù)插圖和課文內(nèi)容用“一樣…一樣…一樣…”把朱德同志挑糧的場(chǎng)面描述出來(lái)嗎?

  (3)完成句式練習(xí):朱德同志和戰(zhàn)士們一樣(穿著草鞋、戴著斗笠),一樣(挑起滿(mǎn)滿(mǎn)一擔(dān)糧食),一樣(翻山越嶺走完一百多里的山路)。

 。4)朱德同志雖然是軍長(zhǎng),但他和戰(zhàn)士們沒(méi)有什么區(qū)別。他平易近人,和戰(zhàn)士們一起挑糧,一起吃苦,真是“同甘共苦”。(出示卡片)

  5、那么戰(zhàn)士們看到敬愛(ài)的軍長(zhǎng)這樣辛苦又是怎樣想的,怎樣做的呢?請(qǐng)學(xué)生讀讀第三自然段,然后來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  6、既然挑糧上山這么重要,為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來(lái)呢?學(xué)生交流。(聯(lián)系到挑糧的累)

  7、是呀,這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在。一個(gè)“藏”字,讓你體會(huì)到了什么呢?

 。◤摹安亍弊,我體會(huì)到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長(zhǎng),從“藏”字,我也知道大家非常敬愛(ài)朱德。這種體貼和關(guān)心,其實(shí)也是一種愛(ài)戴。)真是“藏中見(jiàn)真情”哪!

  8、戰(zhàn)士們的想法有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?從哪個(gè)詞看出來(lái)?“不料”可以換成什么詞?(沒(méi)想到)指導(dǎo)讀出后面“不料”的語(yǔ)氣。

  9、朱德同志為什么不睡覺(jué)連夜趕做,還在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢?

  (朱德作為軍長(zhǎng),帶頭挑糧,非常負(fù)責(zé)。朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛(ài)朱德同志了!爸斓掠洝比齻(gè)字讓我們看見(jiàn)了他以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。)

  10、當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示)(齊拍手念)

  朱德挑谷上坳,糧食絕對(duì)可靠。

  大家齊心協(xié)力,粉碎敵人圍剿。

  11、學(xué)到這里,你能說(shuō)說(shuō)朱德同志是一個(gè)怎樣的人?

  12、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  1、生字:攻記勸

  2、齊讀生字

  3、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些字?

  五、作業(yè)

  1、把《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。

  2、請(qǐng)閱讀《朱德的故事》等課外書(shū)。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。

  3、充分憑借教材中的情境圖,通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、練練等生動(dòng)活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。

  二、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。(可以用說(shuō)話來(lái)練習(xí)/也可以用開(kāi)火車(chē)的形式)

  2、導(dǎo)入新課:

  師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的小院子里去看一看。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本第8頁(yè)。(最好有幻燈片)你們喜歡這個(gè)地方嗎?

  生:……

  師:圖上有什么呀?

  生:……

  師:這個(gè)小院子可真漂亮。今天在這個(gè)美麗的小元在里我們還可以學(xué)到很多的東西,可豐富,可有趣啦!

  師:我們先來(lái)看看“i、u、ü”這三個(gè)單韻母,在拼音里啊住著很多人家,有聲母一家,韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今天我們要學(xué)的“i、u、ü”和我們上次學(xué)的“i、u、ü”都是一家人,它們都是韻母家的。

  師:現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)韻母“”,小朋友們看,一根小木棍上面家一個(gè)小圓點(diǎn),就是“i”了,是不是非常簡(jiǎn)單?請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念!啊弊⒁饽畹臅r(shí)候嘴巴向兩邊展。

  生:……

  師:好的,下面我們要在四線格里把“i”寫(xiě)漂亮。跟著老師一起寫(xiě)。

  生:……

  師:好了,然后呢,我們給“i”來(lái)標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢,它頭上的小圓點(diǎn)要不要去掉呢?這個(gè)“i”啊可是個(gè)很有禮貌的`紳士,別人要給它戴上聲調(diào)小帽子,它幾趕緊先把自己的帽子摘下來(lái)。所以標(biāo)調(diào)的時(shí)候它的小圓點(diǎn)就沒(méi)有了。我們一起來(lái)把標(biāo)好聲調(diào)的“i”分組來(lái)讀一讀,看看哪一組讀得最好。

  生:……

  師:接下來(lái)看看第二個(gè)韻母“u”小朋友們自己能不能學(xué)會(huì)讀,同桌可以互相讀讀看。

  生:……

  師:好,現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。

  生:……

  師:一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個(gè)“u”啊像什么呢?我們可以在圖上找一找。

  生:像烏鴉的巢

  師:是的,小朋友們一下就看出來(lái)了。我們寫(xiě)的時(shí)候可不是這樣圓圓的,先寫(xiě)豎彎,然后再加上一個(gè)小豎。請(qǐng)小朋友們練一練。(老師巡視指導(dǎo))

  生:……

  師:小朋友們這么能干,我想第三個(gè)韻母“ü”也一定能自己學(xué)會(huì)。好現(xiàn)在自己讀,自己寫(xiě)。

  生:……

  師:好,我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了,把你學(xué)的方法介紹給大家。

  生:……

【小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案】相關(guān)文章:

[經(jīng)典]小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案03-05

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案01-07

【經(jīng)典】小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案03-05

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案02-15

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)教案02-28

【薦】小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案03-07

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案[通用]03-05

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案[推薦]03-06

【精】小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案03-06

[優(yōu)]小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案03-18