心理健康課聽課反思

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們都希望有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的心理健康課聽課反思，希望對大家有所幫助。

心理健康課聽課反思1

　　3月12日到3月14日，我去濱州參加了市心理健康優(yōu)質(zhì)課聽課活動。通過這次聽課,感覺有很大的收獲�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、在所有上課的教師中,給我第一印象就是情緒飽滿、熱情，整堂課老師都面帶微笑，無論學生是否配合，老師沒有看出著急的心態(tài)，特別是一號（本次比賽選手不得出示姓名與單位）選手的課，學生一節(jié)課都沒調(diào)動起來，但老師依舊是鼓勵表揚學生。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，該老師就很好的詮釋了什么是良好的心理健康。

　　二、讓學生形成健康的心理，就要通過教學對學生的心理形成沖擊。徐銳老師(鄒平的所以認識)的課我個人感覺非常優(yōu)秀。教學內(nèi)容是“生命旅程是不能刪減的“，整堂課學生的心理波動非常大，特別是學生在刪減最重要的人并說明理由時，很多學生都泣不成聲，其中有一個女生的話我印象特別深“我把生的希望留給媽媽，因為我還有一個小弟弟，我弟弟離不開媽媽”當時很多聽課的評委和老師都流淚了；另一個感人的地方是汶川地震中媽媽為救孩子而失去生命的視頻，當時的場面很壓抑，學生的心靈真正受到了沖擊，最后學生在寫“生命的承諾”時，都寫的非常好，課后聽很多學生說這是他們寫的最好的一次小作文，因為那是他們的真情流露。

　　心理活動課要求教師必須放下“師道尊嚴”的架子，建立“平等、尊重、

　　友誼”的新型師生關系。教師對學生的責任，不是“灌輸”、“傳授”，不要越俎代庖替學生思考和解決問題，而要幫助學生挖掘自身潛能，學會自助助人。因為學生之間的年齡、地位、處境、利益、需要等方面有諸多的共同點，他們的心理是相通的，最容易溝通、接納和產(chǎn)生共鳴，他們之間的影響是很大的，所以教師要善于運用自助助人，它可以充分調(diào)動學生的自覺性、主動性和積極性，從而提高心理健康的水平。

　　三、加強教師學習，提高教師心理素質(zhì)。要對學生進行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)�，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)腵教育行為，對學生產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。

　　心理健康教育工作就要“小事大做”，要讓心理健康教育在學校里無時不在、無所不在，讓“心理健康”這個概念深深地植入學生的心底，伴隨他們走過多彩的人生。在今后的工作中，我會從生活中的細微處入手，繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的習慣，讓每一位孩子都能健康快樂成長！

心理健康課聽課反思2

　　1. 缺乏實際案例和應用：心理健康課通常內(nèi)容豐富，但如果缺乏實際案例和應用，學生們可能無法將所學知識應用到實踐中。解決方案：教師應該嘗試加入實際案例和活動，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

　　2. 缺乏個性化教學：每個學生的心理健康狀況都不同，因此需要個性化教學。如果教師無法滿足每個學生的需求，學生可能會感到無助和失望。解決方案：教師應該嘗試了解每個學生的需求和個性化的教學方法，以滿足他們的需求。

　　3. 缺乏互動和參與：如果課堂缺乏互動和參與，學生可能會感到無聊和不感興趣。解決方案：教師應該嘗試讓學生參與到課堂中，進行討論和互動，以使他們更加投入課程。

　　4. 缺乏趣味性和創(chuàng)新性：如果課程缺乏趣味性和創(chuàng)新性，學生可能會失去興趣和動力。解決方案：教師可以嘗試使用多種教學方法和媒介，如視頻、游戲等，使課程更有趣和創(chuàng)新。

　　以上是可能造成心理健康課教學反思不足的`原因和解決方案。教師應該嘗試不同的方法和策略，以滿足學生的需求和提高他們的學習效果。

心理健康課聽課反思3

　　4月25日 ，我有幸參加了蜊江中學舉行的心理健康課的聽課活動，感受頗深。每一節(jié)課，選題各不相同，有快樂、溝通、情緒、認識自我。這些課各有特色，讓我受益匪淺。

　　每一節(jié)課都是以學生的心理發(fā)展特點為立足點，以學生的心理需要為基礎，以培養(yǎng)學生的健康心理為主線而設計的。以關注學生自身的成長為出發(fā)點，通過多種形式的活動，如游戲、角色扮演、情景辨析等形式，幫助學生處理情緒情感，人際交往等方面的問題。通過參與活動，讓學生自我體驗、自我感悟，班級成員互動合作，最終達到使學生形成健康心理品質(zhì)，學會自助的目的。

　　課前教師都不約而同的設計了互動的小游戲。通過課前游戲，激起了學生的熱情，調(diào)動了學生參與活動的積極行，消除了學生緊張心理，使課堂氣氛輕松活躍。師生同玩、同樂、同說，拉進了師生心理距離，也消除了師生之間的陌生感，更容易讓學生暢所欲言，坦現(xiàn)真實說法，自然地發(fā)揮教師的輔導作用。游戲、角色扮演、情境辨析、故事、歌曲成了每節(jié)課中必不可少的組成部分。這些活動，沒有教條的束縛，學生自由闡述自己的見解，沒有教師僵硬的說教，更多的是學生興奮的.參與。它有利于消除學生對傳統(tǒng)教育的戒備和逆反心理，喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗。對于學生心理來說，再精彩生動的講授、告知對學生心理健康的作用都極為有限，都無法代替?zhèn)�人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也可能會在學生的內(nèi)心留下深刻記憶，從而觸動學生的一次心靈感悟，使學生在潛移默化中獲得啟迪。

　　在心理健康活動課中，讓我們感受到了一種新型的師生關系。師生像大朋友和小朋友，或者說教師就是“知心姐姐”。學生是關系中的主體，教師發(fā)揮的是主體作用，對學生持非批評態(tài)度，鼓勵學生自主探索，為學生提供心理服務，教師給予學生充分的尊重、理解、信任，師生之間的活動是合作的、民主的、商談式的活動，教師不是代替學生解決問題，而是協(xié)助學生自主解決問題。

　　通過聽課，我深深地感受到學無止境，只有采納百家之長，才能更快地提升自己。

心理健康課聽課反思4

　　作為一門重要的課程，心理健康課的教學需要注重學生的思維和體驗，不僅要傳達知識，還要注重學生的情感和自我認知的提升。

　　在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對心理健康課的認識和態(tài)度還不夠積極，這可能與心理健康教育在很長一段時間內(nèi)缺乏重視和關注有關。因此，我們需要通過思維啟發(fā)、情感鼓勵等多方面的方法來讓學生深刻認識到心理健康在生命中的重要性。

　　同時，在教學方法上，我覺得與學生互動的形式能夠更好地激發(fā)學生的積極性，例如通過小組討論、角色扮演等互動形式，為學生營造出輕松愉快的氛圍，從而更好地促進學生的.學習效果。

　　心理健康課的教學需要兼顧知識傳授和情感教育，注重學生的體驗和參與，讓學生深刻認識到心理健康在生命中的重要性。

心理健康課聽課反思5

　　今天，我十分榮幸地和關老師一起聽了我們學校馬軍波老師的一節(jié)心理健康班會輔導課——好習慣成就健康人生。

　　這節(jié)課中，馬老師安排了猜謎語、做游戲、自我剖析、小組討論等等的多種形式和學生們一起分析了習慣的重要性，認識到了壞習慣的危害，掌握了養(yǎng)成好習慣的方法等等。在我看來這節(jié)課上的有聲有色，學生們積極的參與，覺得這節(jié)課算是一節(jié)好吧！但是，課后關老師給我們做出了精彩的點評，使我恍然大悟。哦！原來這節(jié)課的設計不是很科學的，主要的原因是，這節(jié)課的題目選的太大了，對學生來說，不如選擇與學生的.實際生活或?qū)W習貼近的一面，比如：學習習慣、生活習慣這樣就更好操作了，學生在課堂上要完成的目標也就更具體、更可行了。

　　看來要想把一節(jié)心理健康課上好不是那么容易辦到的。所以，在這節(jié)課后我馬上結(jié)合關老師的點評，上網(wǎng)學習究竟如何才能上好一節(jié)心理健康課。

　　我自己感到收獲不小。心中也更加明確了究竟應該如何上好一節(jié)心理健康課。

　　首先，課的設計必須要合理、精彩，課件的制作要能在關鍵之處抓住學生的心。

　　馬老師的課，開頭以猜謎語引入比較好。應該說老師是經(jīng)過認真思考的，學生對“習慣”這兩個字不陌生，對他們表達的意義也明白。但是，我認為欠缺一點的是，課件的制作不夠精彩，如果能夠用

　　一些有關”習慣”的視頻，或者加上一些合適的聲音，讓學生有一種身臨其境的感覺，我想會更有震撼力，更能讓學生體會到，壞習慣的危害。

　　其次，要創(chuàng)設一種輕松、和諧氛圍 真誠與學生溝通。

　　心理健康課不同于一般的文化課，絕不能僅僅滿足于讓學生了解一些心理學知識，懂得一些道理，更重要的是為開展心理健康而專門設計的一種課程。形式上以學生活動為主，體現(xiàn)的是學生心理活動的軌跡。所以，在教學中，要極力創(chuàng)造出一種輕松、和諧的氛圍，讓學生積極參與課堂活動，真誠的與人溝通，說出自己的心理話。

　　第三，心理健康課應該多讓學生去體會，有真實的感受。

　　馬老師的整堂課，我感到有些欠缺的就是缺少學生自身的體會。即使課堂上老師挑起來回答的問題也是不夠靈活的，給我的感覺是：學生好像覺得老師的提問離他們的實際太遠了，所以孩子也就體會不到自己該從何說起，只能說一些大話空話。

　　總之，我今后還要不斷的給自己充電，使自己今后能真正的上好心理健康課。

　　榮成21中張英華

　　11.23

心理健康課聽課反思6

　　心理健康課是一門非常重要的課程，它不僅可以幫助我們了解心理健康方面的知識，還可以幫助我們提高自己的心理素質(zhì)和應對能力。最近我參加了一次心理健康課的聽課活動，并且對聽課過程進行了反思總結(jié)，下面是我的一些心得體會。

　　我覺得要學好心理健康課，需要多做筆記。因為心理健康課的內(nèi)容比較豐富，需要我們對每個知識點都進行仔細的閱讀和理解。如果不做筆記，我們很容易忘記一些重要的`知識點，從而影響我們的學習效果。因此，在聽課過程中，我盡量做到認真記錄每一個知識點，包括定義、特點、應用等方面，以便后期的復習和鞏固。

　　我認為，學好心理健康課需要我們積極參與課堂討論和互動。這樣可以幫助我們更好地理解課程內(nèi)容，增強自己的理解能力和思考能力。在課堂上，我們可以和老師和同學們一起探討心理健康問題，分享個人的看法和經(jīng)驗，從而開拓自己的視野，提高自己的知識水平。

　　最后，我認為，學好心理健康課需要我們注重實踐。只有將所學的知識應用到實際生活中，才能真正地提高自己的心理素質(zhì)和應對能力。因此，在課后，我們要盡可能地將所學的知識應用到自己的生活中，例如通過練習放松技巧、處理情緒等方面，不斷提高自己的心理健康水平。

　　學好心理健康課需要我們努力學習、認真記錄、積極參與和注重實踐。希望我的反思總結(jié)可以對大家有所啟示，幫助大家更好地學習和掌握心理健康課。

心理健康課聽課反思7

　　一年級的心理健康課，要講什么呢？我覺得應該從解決實際問題入手�，F(xiàn)在我們一年級的孩子各種習慣都處在養(yǎng)成教育進行時。有些習慣已經(jīng)養(yǎng)成，比如每天的值日生已經(jīng)能夠按時值日，做好自己的事情；有些習慣還沒有養(yǎng)成，比如，每次我走進教室，總會看到門口、過道上有沒主的凳子，教室后面的大衣有的亂了，有的掉了，我講臺的桌布搖搖欲墜的，所有的這一切都沒有人管，我天天說也說夠了。我想，現(xiàn)在的孩子大都自私，對班級事情漠然置之。那就從這里入手吧，樹立孩子的主人翁意識，做到事事關心，時時自主，做好班級的小主人。

　　選好課題，定準目標，接下來就是環(huán)節(jié)的設計了。心理健康課就是活動輔導課，為著這個活動二字，有的課題適宜設計活動，可這個班級小主人，到底該怎么活動呢？最后，老師就從沒人管的凳子下手，錄了一段錄像讓孩子觀看，看看我們平時的行為。為了加深孩子們的觸動，加入了“凳子的哭泣”，感受到自身行為的不應該。并以此為切入點，進行全班的自我檢查，勇于自我批評的人才會有進步，孩子認識到自身的不足，才會在以后的生活中隨時提點自己，避免做錯。

　　接下來播放了一段同學主動打掃教室的錄像，樹立榜樣，明確做法。并讓孩子夸一夸做得好的同學，有了努力的`方向。

　　下面需要的就是實際操作了，我老師設計了現(xiàn)場教室整理的活動環(huán)節(jié)。親身體驗，對正確行為加強鞏固。讓孩子知道，班級小主人就應該這樣做。

　　另一個目標自主管理，他和事事關心既是并列的，又是遞進的。所有的班級小主人的做法最后都應該成為自主意識主動去做。親身體驗，自己作為班級小主人的責任感和參與感。

　　最后是想讓孩子們感受著責任，體會著激情。這里如果再加上動作就更有體驗效果了。

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