語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會關(guān)系到他的閱讀與寫作能力的發(fā)展,因此,抓好識字教學(xué)非常重要。然而,識字過程又是十分枯燥的,尤其是低年級的孩子注意力容易分散,自我識字的能力差。如果讓學(xué)生“玩”中識字,就能使孩子對識字產(chǎn)生濃厚的興趣,提高識字效率。如何使他們產(chǎn)生興趣呢?我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,能最大限度地啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力。在教學(xué)時,要選擇適合他們年齡的話題,激發(fā)他們的興趣,使之樂意學(xué)。低年級學(xué)生天真活潑、好交朋友,可以將生字親切地稱“娃娃”、“小客人”、“寶寶”等,識字成了交朋友、招待客人的過程。如他們自讀課文后,要學(xué)習(xí)生字,便說:“讀好了嗎?生字寶寶等不及了,他們要和大家見面了,你們能叫出他們的名字嗎?”孩子們一聽,學(xué)習(xí)生字的熱情高漲,大家紛紛舉手,要認(rèn)讀生字。組詞練習(xí)時,說:“你們有這么多小伙伴,我一個人可孤單了,幫我找些朋友吧!痹趧(chuàng)設(shè)的這種情景下,孩子們學(xué)習(xí)興趣盎然,他們既學(xué)習(xí)了生字,又受到關(guān)愛他人的教育。
低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染,順應(yīng)兒童的心理,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,使學(xué)生學(xué)得快樂,而且記得牢。
二、變換形式,“玩”中識字
心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的注意力差,持久時間短。根據(jù)這一特征,要在創(chuàng)設(shè)的情景中保持學(xué)習(xí)興趣,就不能只以單一的形式進(jìn)行。玩是孩子們的天性,如能變換形式,“玩”中識字,就能提高效率。游戲是孩子們樂意為之的'活動。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙地變換游戲形式,讓學(xué)生在快樂的氣氛中輕松識字。
1、猜謎法。如學(xué)習(xí)“仍”、“卡”、“兔”時,可以讓學(xué)生猜謎語:借一半,扔一半——仍;上不是,下不是——卡;兔子眼睛不見了——免。學(xué)生積極加入猜謎活動,并很快記住了生字。
2、表演法。學(xué)習(xí)“蹭、撕”這樣的動詞時,教師啟發(fā)學(xué)生用動作演示;學(xué)“看”這種會意字,“手放在目上為看”,并要學(xué)生用手做做動作,加以領(lǐng)會。表演使課堂充滿活力,又加深了對生字的記憶。
3、圖示法。遇到象形字,用簡筆劃先畫出象形字的圖形,再過渡到字形。如“日、月、山、水、田、網(wǎng)、木”,先用圖畫表示,再引出生字;“馬”以文中的小馬圖作參照物(解釋各部代表馬的什么部位,為了書寫方便,后來人們把寫成馬)對于有些指示字、會意字,如:淚——目中流出的水為淚,林——雙木便為林……在畫圖上添加筆劃,或者圖畫與圖畫組合起來,這樣又組成了新一類字,使學(xué)生通過畫圖知道這類字是兩部分意思的組合。讓學(xué)生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶,這樣就能快速、準(zhǔn)確、有興趣地記住所要認(rèn)識的字。
4、兒歌法
!翱、喝”易混淆,編成兒歌“渴了要喝水,喝水要張口”。
使學(xué)生記住“渴”是“
氵”,“喝”是“口”!氨獭惫P劃多,學(xué)生難認(rèn)難寫,編成順口溜“王姑娘、白姑娘,他么他們坐在一塊石頭上”,瑯瑯上口。學(xué)生根據(jù)順口溜記得快,記得牢。
。、實物法。識字與認(rèn)識事物結(jié)合起來,直觀形象。如學(xué)習(xí)“筍”、“辮”,出示實物。這樣,學(xué)生記住了讀音,也通過實物辨別了字形,理解了字義。
生字組詞,可以用“找朋友”、“字開花”等方法;復(fù)習(xí)生字可以通過“奪紅旗”、“摘蘋果”、“送信”、“開火車”等方式。在課堂中,靈活地運用游戲,讓學(xué)生真正動起來,全身心地投入到識字中去。
三、開展接力,讀寫結(jié)合
學(xué)生識字后,很容易忘記。為了加深記憶,可開展讀寫競賽。這個活動讓全班同學(xué)參加,由學(xué)生自愿分成若干組,每組準(zhǔn)備一本寫字本。每天各小組讓一名學(xué)生來寫,從當(dāng)天的生字中挑選一個組成詞,用這個詞寫幾句話。教師每天對寫字本批改,擇其亮點進(jìn)行評賞。利用每周寫字課,全班同學(xué)對這些寫字本進(jìn)行欣賞。小組中的每個人寫完后,再接下去進(jìn)行下一輪練習(xí),如此循環(huán)往復(fù)。這樣,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個輕松、自由的寫字寫話樂園。寫字接力,學(xué)生在不光又一次識字、寫字,還鍛煉了造句寫話的能力。
總之,在識字教學(xué)中,教師鉆研教材,了解學(xué)生,靈活運用教學(xué)方法,以滿腔熱情,幫助學(xué)生尋找隱含在漢字中的童趣,讓他們“玩”中識字,那么識字會成為一種回味無窮的樂趣。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會3種查字典的方法.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣,學(xué)會辨析詞語的感情色彩
2.通過背誦積累名言,教育學(xué)生要學(xué)會尊重他人,與他人友好相處,通過關(guān)注生活,關(guān)注社會,使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣
3.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性,更好的積累語文知識
教學(xué)重難點
1.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣.學(xué)會辨析詞語的感情色彩
2.積累有關(guān)尊重他人的名言
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一.聽
激趣導(dǎo)入
二.練
1.查字典
A 4人一組合作完成"練"中第一題
B.交流總結(jié)不同情況下如何選用合適的查字方法
2.給詞語分類
A.小黑板出示詞語自己讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?
B.小組合作,先查字典弄清楚這些詞語的意思,再按要求分兩類寫在書上
C.讓學(xué)生知道都是"自"打頭的`詞語,意思卻不同,感情色彩有褒貶之分
3.小結(jié)
三.背
1.找學(xué)生讀名言
2.熟讀成誦
3.交流課前搜集的相關(guān)名言
四.讀
1.誰知道有關(guān)諸葛亮的故事,給大家講講
2.自由讀一讀"知識窗"
五.議
1.小組內(nèi)交流當(dāng)前人們最關(guān)注的事情
2.全班交流,表達(dá)觀點.
六.總結(jié)
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第3自然段騎手所說的話。
課時劃分:
兩課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問題?
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
。1)自讀生字詞。
。2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾
后鼻音:掌、曾
邊音:烈
只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
。3)指名讀,開火車讀,齊讀。
。4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
。5)檢查讀書情況。
4、出示長句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
7、再讀課文
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?
。3)生互相交流。
。4)齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點底要寫得寬一點,能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。
第二課時
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的'技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片,口頭擴詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文
1、指名讀第1自然段。
。1)“特別”可以換成什么詞?
。2)把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
(1)讀完后,你有什么感受?
。2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?
。3)擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞
。4)誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情?
練讀,指名讀,評議。
。5)從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”?
A、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再讀兩、三遍,體會“技術(shù)高超”?
C、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢?師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
。1)這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的?
。2)誰知道這句話的意思?
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……
。3)男女生分讀句子,說說“上千次”說明什么?
。4)你從騎手的話中知道了什么道理?
學(xué)生自由討論,自由說。
4、指導(dǎo)朗讀
。1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;
(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀,評議
7、講述故事
8、齊讀課文。
。1)這么好的課文,應(yīng)該牢記在我們腦中。
。2)愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎?
(3)同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文
1、學(xué)完了課文,你知道了什么?
2、討論后,出示,練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過()得來的。只有(),才會有()。
板書設(shè)計
7、騎牛比賽
教學(xué)后記:
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。
2、通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音。“洲”“勃”“獻(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。
語文教案 篇4
■目標(biāo)
發(fā)展幼兒理解文學(xué)作品的能力,學(xué)習(xí)用自己的語言表述作品的內(nèi)容。
■準(zhǔn)備
有關(guān)圖片若干張。
■過程
1、積累生活經(jīng)驗 帶領(lǐng)幼兒參觀動物園,或通過看電視、圖片等,觀察熊的
體態(tài)特征,如身體笨重、動作緩慢等。如有條件,帶領(lǐng)幼兒看湍急的河流與河上的`
橋。
2、理解詩歌 教師朗誦詩歌《小熊過橋》,請幼兒說說詩歌的主要內(nèi)容,并
引導(dǎo)幼兒思考和回答:
①小熊為什么不敢過橋?(竹橋搖、熊的膽子小。)
② 小熊不敢過橋時,誰在笑它?怎樣笑它?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水
嘩嘩笑。)
、 小熊遇到困難怎么樣了?(媽媽、媽媽快來呀,快把小熊抱過橋。)
、 后來,誰鼓勵小熊走過橋的?小熊是怎樣走過橋的?(小魚鼓勵。)
然后,讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌,體會作品語言的優(yōu)美、明快,加深對情
節(jié)的印象。
3、根據(jù)詩的內(nèi)容編講故事,幫助幼兒沿以下思路展開。
① 故事的開始:小熊過橋遇到了困難。
、 故事的發(fā)展:小熊遇到困難時,烏鴉、河水是怎樣“做”的?小熊自己是
怎樣做的?
③ 故事的結(jié)尾:誰鼓勵了小熊?小熊是怎樣過橋的?
■建議
引導(dǎo)幼兒重述作品內(nèi)容時盡可能使用原作品的語言?梢韵蛴變汉唵握f明:一
個故事要完整,應(yīng)有開始、發(fā)展和結(jié)尾。讓幼兒編講故事時,可以根據(jù)圖片進(jìn)行。
語文教案 篇5
一.教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,了解太空“清潔工”是什么?它是在什么情況下產(chǎn)生的?有什么用途?
2.知道本文運用哪些說明方法?說說列數(shù)字說明方法的作用。
3.閱讀后能發(fā)表自己的看法。
二.教學(xué)重點:了解太空“清潔工”產(chǎn)生的原因和用途,從而對太空、科技產(chǎn)生興趣。
三.教學(xué)難點:能根據(jù)閱讀材料發(fā)表自己的看法。
四.教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)太空“清潔工”的`資料。
五.教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、課件展示:太空“清潔工”
2、你們看,美麗浩瀚的太空你們可曾知道,那里充滿著危險。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《太空“清潔工”》
。ǘ┏踝x課文。要求:輕聲讀課文,想想你讀懂了什么?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名交流。讀了課文,你有什么收獲?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
1、出示學(xué)習(xí)要求:
(1)讀一讀:把這段話讀正確、流利。
(2)圈一圈:太空“清潔工”是什么?
(3)劃一劃:太空“清潔工”是怎么樣的?
(4)寫一寫:太空“清潔工”有什么用途?
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。四人小組一起討論學(xué)習(xí)。
3、交流反饋。
4、交流本文運用哪些說明方法?說說列數(shù)字說明方法的作用。
。ㄋ模⿵(fù)述課文。
現(xiàn)在,你是太空“清潔工”。如果你是太空“清潔工”中的一種,你會怎樣向大家介紹你自己?
學(xué)生自由準(zhǔn)備。要求:說清楚太空“清潔工”的特點和用處。
指名學(xué)生復(fù)述,評議。
(五)展開想象。
讀了《太空“清潔工”》這篇文章,你有什么感悟?圍繞主題發(fā)表自己的看法。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情
課時安排
2課時
課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時
一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二、重點檢查讀書情況
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。
5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文,探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的.對話中,你們體會到什么?
。1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2.默讀課文,自讀自悟
。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用畫出有關(guān)句子
(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。
3.學(xué)習(xí)小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四、開展討論
這兩個人物,你更喜歡誰?為什么?
五、課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。
2.教師范讀,在指名讀,師生給予評價。
二、課堂實踐活動
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。
三、識字寫字
1.投影出示下列詞語:
陽光明媚
鞠了個躬
咧開嘴
吩咐
準(zhǔn)備停當(dāng)
膠卷
秘書
雜志社
記者
突然
側(cè)過臉
讀一讀
用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。
四、擴展訓(xùn)練
請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進(jìn)來。高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點,高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
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