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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-07 11:25:18 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字,并能正確讀寫。

  2.運(yùn)用瀏覽和精讀的方法默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

  3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,并能用其中的詞語(yǔ)寫一段話。

  一、激趣導(dǎo)入,初讀課文

  1. 齊讀課題,圍繞課題,你想到哪些問題?(介紹恐龍的相關(guān)知識(shí))

  2. 讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,然后用自己的話簡(jiǎn)要說說發(fā)生的事情。

  二、精讀課文,感知理解

  指名朗讀第1段。想想季強(qiáng)的什么學(xué)說震驚了全世界?為什么會(huì)震驚全世界?

  三、細(xì)讀分享,深入理解

  1. “從這一年開始,在演化科研領(lǐng)域,科學(xué)家們心悅誠(chéng)服地將心中的大師做了這樣的排列:赫胥黎—奧斯特隆—季強(qiáng)。”

  2. 勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點(diǎn)的語(yǔ)句,說說第二部分介紹的是什么。自己讀懂了什么,有什么想法。

  3. 第三部分:引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,理解季強(qiáng)獲得證據(jù)、確認(rèn)證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭(zhēng)論、鑒定證明的過程。從文章的字里行間體會(huì)科學(xué)家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。

  農(nóng)民拿來(lái)的化石有什么特點(diǎn)?這與“龍鳥之爭(zhēng)”有什么關(guān)系?

  從“經(jīng)過多次實(shí)地考察”等詞句中,你能體會(huì)出什么? 我們?cè)佥p聲讀課文第二部分,把描寫科學(xué)家認(rèn)真思索、執(zhí)著探索的詞句勾畫出來(lái),多讀幾遍去體會(huì)。聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的'生活經(jīng)驗(yàn),交流自己獨(dú)特的體會(huì)。

  四、整體感悟,交流啟迪

  引導(dǎo)學(xué)生讀最后部分。科學(xué)家取得了這樣令人激動(dòng)不已的成功,回顧過去,他們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)冷嘲熱諷,在100多年里前赴后繼、不懈追求,終于取得了成功。讀這一部分,你會(huì)和科學(xué)家們一起激動(dòng)、一樣快樂。在讀、悟的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生充分談自己的看法,談自己的感受。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生交流自己獲得的啟迪。

  此時(shí),你想對(duì)科學(xué)家說些什么呢?寫一寫。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 。保畬W(xué)習(xí)8?jìng)(gè)一類生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)二類生字;

 。玻谡_、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,積累文中優(yōu)美的詞句;

 。常ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,使學(xué)生感悟到一串音符的快樂,使學(xué)生體會(huì)快樂的深刻含義。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

 。保懈星榈乩首x課文。

 。玻Y(jié)合自己平時(shí)的生活,感受小音符們?yōu)槔夏棠處?lái)的快樂。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:一段歡快的音樂,課件。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  五、基礎(chǔ)知識(shí):

  1.生字:

  搞:gǎo(搞鬼

  搞活

  搞通)

  做;干;從事。搞建設(shè)、搞生產(chǎn)

  設(shè)法獲得;弄。搞到、搞清

  整治人,使吃苦頭。

  盤:pn(鍵盤、盤查、盤剝)

  有10個(gè)意思,常用的有:

  古代盥洗用具的一種;

  盤子。托盤

  形狀或功能像盤子的東西。磨盤

  算盤

  字盤

  棋盤

  地盤

  指商品行情。開盤

  收盤

  平盤

  回旋地繞。盤旋

  量詞。一盤磨

  彈:tn(彈出、彈唱、彈力)

  由于一物的彈性作用是另一物射出去。

  利用機(jī)械使纖維變得松軟。彈棉花

  彈羊毛

  一個(gè)指頭被另一個(gè)指頭壓住,然后用力爭(zhēng)開,借這個(gè)力量觸物使動(dòng)。

  用手指、器具撥弄或敲打,使物體振動(dòng)。彈琴

  有彈性。彈簧

  抨擊。譏彈

  彈劾

  聯(lián):lin(串聯(lián)、聯(lián)系、聯(lián)想)

  聯(lián)結(jié);聯(lián)合。聯(lián)盟

  對(duì)聯(lián)。春聯(lián)

  挽聯(lián)

  爍:shu(閃爍、爍爍)光亮的樣子。

  悉:xī(熟悉、悉數(shù)、悉心)

  全;盡。悉心

  悉力

  悉聽君便

  知道。

  柔:ru(輕柔、溫柔、柔道)

  軟。柔軟

  柔韌

  柔嫩

  使便軟。柔麻

  柔和(跟‘剛’相對(duì))。

  姓

  寂:j(寂寞、寂靜、沉寂)

  寂靜。沉寂

  寂寥

  萬(wàn)籟俱寂

  寂寞。

  寞:m(寂寞、落寞)安靜;冷落。

  2.區(qū)別字:

  搞(搞鬼)

  悉(熟悉)

  稿(稿紙)

  息(休息)

  3.多音字:

  tn

  (彈跳)

  彈

  dn

 。ㄗ訌棧

  4.近義詞:

  孤獨(dú)——寂寞

  5、解詞:

  深情:深厚的感情。

  思念:想念。

  晶瑩:光亮而透明。草上的露珠晶瑩而發(fā)亮。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

 。保踝x課文,了解課文的主要內(nèi)容;

 。玻R(shí)記本課的一類正字,認(rèn)識(shí)二類生字。

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入:

  今天我們學(xué)習(xí)新課《一串快樂的音符》,你們知道什么是音符嗎?(樂譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào))下面我們就一起去文章當(dāng)中認(rèn)識(shí)這串快樂的音符。

  二、學(xué)生自由讀,解決文中陌生或不理解的詞語(yǔ)。

  三、對(duì)照生字表,迅速畫出本課的一、二類生字,并讀一讀生字所在的句子。

  四、學(xué)習(xí)本課的一類生字。

  五、認(rèn)讀二類生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.學(xué)習(xí)課文,感悟一串音符的快樂;

 。.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,讀題導(dǎo)入:

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課,對(duì)于這個(gè)課題老師有三種讀法,我讀給同學(xué)們聽一聽。(師讀)如果我要突出小音符的快樂,應(yīng)該怎么讀呢?(指讀)讓我們一起來(lái)讀一遍。(齊讀課題)

  二、感情朗讀,感受快樂。

  1.小音符真的快樂嗎?它的快樂表現(xiàn)在哪兒呢?上節(jié)課,你們已經(jīng)讀了課文,老師還讓你們?cè)谖闹姓乙徽冶憩F(xiàn)小音符快樂的語(yǔ)句,你們找到了嗎?(找到了)誰(shuí)能說一說?(指生說)

  老師把同學(xué)們找的`句子,整理了一下,打在了大屏幕上。請(qǐng)同學(xué)們往前看。

  2.讀中體會(huì)重點(diǎn)段。

  3.出示:(5—8自然段)

  (1)你們把表現(xiàn)小音符快樂的句子都找出來(lái),你們能不能把它的快樂再讀出來(lái),再講出來(lái)呢?練習(xí)讀這段話,你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的快樂呢?

 。2)指讀。(老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀,你想讀哪一句都以,誰(shuí)愿意來(lái)試試)

 。3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  [第一句:小音符多可愛呀!它們像快樂的小伙伴一樣,手拉著手輕快、自由地在田野上奔跑著。怎么讀?(你讀得真好!剛剛我們聽到了一個(gè)小音符在歌唱,是獨(dú)奏,現(xiàn)在我們要個(gè)合奏,請(qǐng)全體小音符手拉起手,一起來(lái)讀一讀這句話。)

  第二、三句:小鳥的歌聲很清脆、動(dòng)聽,小溪的流水聲很深沉、美妙?伤鼈兊母杪暥紱]有小音符的歌聲那樣好聽、充滿深情。怎么讀才能感受到小音符的歌比它們的歌都好聽呢?

  第四、五句:讓我們閉上眼睛,一邊聽,一邊想象一下小音符快樂奔跑的情景。要給別人留有想象的空間,所以要稍稍停頓一會(huì)兒。再讀一下句話。

  4.師用語(yǔ)言過渡:小音符的快樂你們感受到了,老師也感受到了,圍繞小音符的快樂還有一個(gè)感人的故事呢!你們想不想聽老師講一講這個(gè)感人的故事?

  三、創(chuàng)編故事,理解課文。

  1.聽完這個(gè)故事讓你感動(dòng)了嗎?最能打動(dòng)你的是什么呢?((1)在文中有沒有這句話,你能不能給大家讀一讀?(2)你認(rèn)為文中的這位老奶奶是一個(gè)怎樣的人呢?)

  2.同學(xué)們體會(huì)得這樣深,你們想不想也來(lái)講一講這個(gè)故事?那好我們就以小組為單位,重新演譯這個(gè)感人的故事,講一進(jìn)不同版本的《一串快樂的音符》。你講的這個(gè)故事,可以和原文一樣,也可以有自己的創(chuàng)造和理解;可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人合作講。給同學(xué)們2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間)

  3.指生講故事。評(píng)一評(píng)。(感人之處)

  4.師總結(jié):時(shí)間的關(guān)系故事就先講到這。讓我們靜下心來(lái),靜靜地想一想,文題是《一串快樂的音符》,當(dāng)你講完這個(gè)感人的故事時(shí),你想想:它僅僅是一串快樂的音符嗎?它還會(huì)是一串什么樣的音符呢?讓我們來(lái)贊美贊美它。ㄟ@是一串的音符。師相機(jī)板書:善解人意、助人為樂、充滿愛心、)

  四、文本對(duì)話,升華情感。

  此時(shí),你想對(duì)小音符說點(diǎn)什么呢?說一句你最想說的話。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材簡(jiǎn)介

  本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力:學(xué)會(huì)“青”的正確書寫,認(rèn)識(shí)其他生字。

  過程和方法:在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

  情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處。

  三、設(shè)計(jì)理念

  1、以學(xué)定教,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。

  2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái),激起學(xué)習(xí)的興趣。

  3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。

  閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、直接導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》

  齊讀課題

  2、把“與”換個(gè)詞嗎?

 。ǘ⒕x課文

  1、師:老師給大家?guī)?lái)了

  貼圖出示:小河說說:()的小河

  在小河邊貼上:青草說說:()的青草

  [將直觀的小河、青草貼在黑板上,吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)]

  2、出示課文第一小節(jié)

  (1)問:小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?

  請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖:長(zhǎng)滿青草

 。2)指導(dǎo)讀:小朋友,美嗎?用美美的語(yǔ)氣讀一讀。

  指名讀,齊讀。

  [用在小河邊貼上很多小草的'方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”,巧妙自然,生動(dòng)易懂。]

  3、師:小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢?我們來(lái)聽聽他們是怎么說的。

  出示第二、三小節(jié)(第一次對(duì)話)

 。1)小草對(duì)小河說了句什么話?

  *出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?

  *在杯底放上一張小魚圖片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察,問:你看到了什么?

  師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ):清澈見底

  自讀詞語(yǔ),指名讀,齊讀。

  *誰(shuí)能夸夸小河?

  自讀,指名讀,齊讀。

  [讓學(xué)生通過觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”,接近學(xué)生的生活實(shí)際,同時(shí),讓學(xué)生多讀多悟,并注意語(yǔ)詞的積累]

 。2)聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?

  *指名讀小河的話

  *出示:緊緊抱住個(gè)別讀

  師:誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下

  再指名讀,齊讀。

  *小草是用什么抱住小河的?

  課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。

  *如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會(huì)怎么樣呢?

  在清水里加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。

  [表演是學(xué)生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]

  (3)說話:因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住,所以小河。

  *指名說

  *指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語(yǔ)氣。

  自讀,指名讀,分角色朗讀。

  [通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,在讀中更好地感悟]

  3、接著,他們又說起了悄悄話。

  出示第四、五小節(jié)

 。1)自讀這段對(duì)話

 。2)比較讀:你長(zhǎng)得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。

  你長(zhǎng)得碧綠的,真讓人喜愛。

  如果你是小草,你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。

 。3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?

  *讀小草的話

  *實(shí)物比較:碧綠的小草

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教材分析

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫字的方法。

  2.學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)。如,無(wú)數(shù)、珍珠、漢朝、天文學(xué)家、距離、清楚、鉆研等。

  3.把課文讀正確、讀流利,讀好長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物之間的對(duì)話。

  4.學(xué)習(xí)張衡從小細(xì)心觀察、樂于探究的品質(zhì)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,觀察星空。

  教師教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片,cai課件。

  教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:多媒體要清晰,實(shí)物投影。

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1.多媒體出示星空?qǐng)D,激趣導(dǎo)入,板書課題,指導(dǎo)讀題。

  2.初識(shí)張衡,讀準(zhǔn)后鼻音“衡”。

 。1)這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——張衡,出示卡片“張衡”認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后鼻音。

 。2)他是——漢朝人,出示卡片“漢朝”認(rèn)讀。

  (3)那時(shí)的小張衡是怎么數(shù)星星的呢?

 。ǘ┏浞掷首x,整體感知。

  1.一讀課文,自主識(shí)字。

  學(xué)生打開書自由朗讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自由讀書,老師巡視輔導(dǎo),了解學(xué)情)

  2.檢查預(yù)習(xí),找準(zhǔn)起點(diǎn)。

  初識(shí)張衡,讀準(zhǔn)后鼻音“衡”,了解“漢朝”。

  出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”,了解學(xué)情。

  3.指導(dǎo)讀句,學(xué)習(xí)字詞。

  在句子中認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)讀長(zhǎng)句子。

  出示:晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

  天上的星星是在動(dòng),可是看起來(lái)他們之間的距離好像是不變的。

  他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

 。ㄉ肿兗t)

 。1)學(xué)生自由讀句子。

  (2)讀第一句,指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”

  (3)指導(dǎo)讀好句子,無(wú)數(shù)的星星像珍珠撒在夜空中,多美呀!誰(shuí)來(lái)讀?

  學(xué)法指導(dǎo):讀長(zhǎng)句子,要注意詞語(yǔ)之間的停頓!多讀幾遍就讀好了。

 。4)就像這樣再讀讀這兩句話,注意生詞。

 。5)讀第二句,學(xué)習(xí)“距離”。

 。6)讀第三句,學(xué)習(xí)“清楚”。

 。ㄈ┲笇(dǎo)讀文,讀通讀順。

  1.讀第一自然段,隨文識(shí)字,指導(dǎo)讀句。

  ①指名朗讀第一自然段,指導(dǎo)讀正確,讀通順。

 、谥笇(dǎo)讀好“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!斌w會(huì)逗號(hào)后面停頓要稍長(zhǎng)。

  2.讀第二自然段。

  奶奶笑著說:“傻孩子,又在數(shù)星星了。那么多星星,一閃一閃地亂動(dòng),眼都看花了,你能數(shù)得清嗎?”指導(dǎo)抓住奶奶的表情,讀出奶奶親切的說話語(yǔ)氣。

  3. 讀第三自然段。

  通過“您看,這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠(yuǎn)!崩斫庠~語(yǔ)“距離”。

  4.指導(dǎo)讀第四自然段中爺爺?shù)?話。

 。1)自由讀一讀爺爺說的話。

 。2)出示爺爺說的后三句話:你看,那七顆星,連起來(lái)像一把勺子,叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星,就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。

 。3)指導(dǎo)讀爺爺?shù)脑,在朗讀過程中識(shí)記“勺”字,寫“勺”字。結(jié)合星空,理解“一組一組的”,與“祖”對(duì)比識(shí)記“組”。

  (四)示范引領(lǐng),學(xué)習(xí)朗讀。

  教師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,認(rèn)真看。

  學(xué)生自由練讀,展示朗讀。

 。ㄎ澹┓e累詞語(yǔ),指導(dǎo)寫字。

語(yǔ)文教案 篇5

  預(yù)習(xí)提示:

  1.借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。

  2.熟讀課文,畫出不理解的詞語(yǔ),自己先試著解決。

  3.請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)來(lái)形容大地母親。

  教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)知識(shí):

  1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字。

  2.在閱讀過程中有重點(diǎn)的識(shí)記“蕊”字。

  能力目標(biāo):

  1.熟讀課文,能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫,表達(dá)獨(dú)立的思想感情。根據(jù)課文內(nèi)容理解詞意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情;

  2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  情感目標(biāo):

  1.注重朗讀,感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,捕捉詩(shī)歌的意象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。

  2.通過聯(lián)想、想像,體驗(yàn)情境,理解詩(shī)情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節(jié),“一 切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話的理解。

  2、學(xué)會(huì)用‘假如’和‘即使’來(lái)造句說話。

  教學(xué)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  教師直接板書“話”,激活學(xué)生思維,思考:一看到這個(gè)字你想到了什么?這是個(gè)十分具有個(gè)性化的寬泛的問題,學(xué)生的思維方式不同答案也就不同,但是又一個(gè)共同的內(nèi)容,就是通過話來(lái)與說話的對(duì)方交流思想,溝通感情。

  教師在板書“大地的”這幾個(gè)字的時(shí)候,再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話的問題導(dǎo)入新課。

  二、“讀”占鰲頭品讀詩(shī)歌“悟”“抒”“續(xù)”情

  本篇詩(shī)歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)以讀為主,為是學(xué)生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)進(jìn)入角色,以讀悟情

  1、自由閱讀課文,解決課前預(yù)設(shè)的問題:大地在和誰(shuí)說話?

  2、再來(lái)用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí),盡量將大地的話讀懂。

  3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地,你相對(duì)你的朋友們說些什么?其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽大地的話,用心聽,能否聽懂大地想對(duì)你說些什么?

  4、選擇幾段讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白到大地想說的。

  5、根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。

  6、再來(lái)讀讀課文的最后一節(jié),再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ),你能感受到大地的話語(yǔ)想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號(hào)的含義。即:還有許多大地體內(nèi)的.生靈,比如......

  前5個(gè)小環(huán)節(jié),是通過不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀,到最后由讀來(lái)變成說,而且要用心來(lái)說,這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后,由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說自己的話,這樣更能與文本貼近,理解課文的中心,感悟大敵對(duì)萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。

  在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況,有機(jī)的指導(dǎo)糾正識(shí)記生字的情況,這里預(yù)設(shè)花蕊,又可能學(xué)生讀成花心。順勢(shì)板書即時(shí)糾正即可。

  第6個(gè)小環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話,都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá),你們都是我的寶貝,我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。

 。ǘ┙柚谋,換位抒情

  如果你是種子,飛鳥,游魚,小草,聽了大地的話,你有什么想對(duì)大地說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?

  這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽,此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。

 。ㄈ┘ぐl(fā)情感,以寫續(xù)情

  讀了這篇課文,相信你也按耐不止自己的話語(yǔ),想來(lái)說說嗎?對(duì)你想說的人、物敞開心扉,大膽的說出來(lái)吧。

  也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),仿照課文的前四段,來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。

  這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的角色,也可以換位說說萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ);也可以離開書本,自己設(shè)定說話的對(duì)象。

  三、課后作業(yè)

  仿照課文的前四段,將自己想說的話,也來(lái)寫一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》,我們讀課文,下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來(lái)給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊?

  二、回顧課文內(nèi)容,說說語(yǔ)言的魅力是什么?

  學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

  2、作業(yè)交流:面對(duì)語(yǔ)言量,你想說些什么?

  3、有感情地朗讀課文

  4、結(jié)合課文,說說每個(gè)自然段的意思,概括段意。

  三、學(xué)寫生字:

  學(xué)生自學(xué)生字。

  交流重點(diǎn)字:

  四 作業(yè)設(shè)置:

  摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ):選擇一個(gè)造句。

  檢測(cè)題:

  一.積累詞語(yǔ)。

 。 )的綠紗 一( )綠被 ( )的小鳥

 。 )的歌聲 ( )的湖水 ( )的果子

  二.造句。

  1.即使——也——

  2.不論——總——

  三.默寫你最喜歡的一小節(jié)。

語(yǔ)文教案 篇6

  (一)看圖說話,出示詞語(yǔ)

  1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

  2.看圖說話,出示詞語(yǔ)。

  你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))

  (二)讀詞識(shí)字

  1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字。

  誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

  (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的.生字)

  2.打開課本,學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

 。1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

 。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

  看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

  3.出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。

  老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  4.看圖,照例句說句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說句子,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)

  (1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過來(lái)。

  找詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇

  認(rèn)讀生字:萬(wàn)復(fù)蘇

 。2)照樣子說句子,找詞語(yǔ),讀字。

  句子:“春天來(lái)了!

  詞語(yǔ):柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)

  冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

  百花齊放(百齊)百鳥爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴)

  5.分析字形結(jié)構(gòu),記字。

  偏旁聯(lián)想記字:柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)

  部件組合記字:百(一+白)

  6.指導(dǎo)寫字,鞏固生字。

 。1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

  (2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。

  “冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇畫和捺畫要舒展開。

  “丁”的“”要寫在豎中線上。

  “萬(wàn)”字的筆順是“一、、丿”,“丿”在豎中線上起筆。

  “百”字的橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

  (三)讀詞想象

  1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

  2.讀出詞語(yǔ)的韻味。

  朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

  3.看圖,聽老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的景象。

  4.自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的景象。

  (四)實(shí)踐活動(dòng)

  出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  畫一畫:美麗的春景圖。

  找一找:春天在哪里?

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固字詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)字詞

 。1)抽讀生字卡片。

 。2)口頭擴(kuò)詞:幾、文、球、樹

  完成《課堂作業(yè)本)第5題:擴(kuò)詞。

 。3)做《課堂作業(yè)本》第2題:寫出同偏旁的字。

  (二)指導(dǎo)表情朗讀課文

  課文內(nèi)容的感情變化是:

  高興-→著急-→想辦法-→中高興。

  按這樣的感情變化有感情地讀課文。先小組讀,然后抽幾個(gè)小朋友讀,最后齊讀全文。

  (三)總結(jié)課文

 、倏磮D,練習(xí)用自己的話說說故事內(nèi)容。

 、趯W(xué)了課文以后,你覺得誰(shuí)最聰明?為什么?怎樣才能想出解決問題的.好辦法?(仔細(xì)觀察,勤于思考)

 、勰阕约夯蛭覀儼嗌嫌袥]有像吳文那樣聰明的孩子?舉例說說。

  (四)作業(yè)練習(xí)

 。ㄕn堂作業(yè)本)第4題:讀讀寫寫。

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