語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教材感悟
《七色陽(yáng)光》是贛教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第二冊(cè)第四單元中的一篇課文。這是一篇富有童趣的知識(shí)童話。課文寫了小青蛙、小鳥和小蝴蝶圍繞太陽(yáng)光是什么顏色發(fā)表了各自的看法,彩虹姐姐幫助他們認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)光有七種顏色。文中有“紅紅的”、“綠綠的”、“金燦燦的”等表示顏色的詞,能激發(fā)學(xué)生想像,并從中體會(huì)到顏色的自然美。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。理解課文內(nèi)容,知道太陽(yáng)光有七種顏色。
過程方法目標(biāo):聯(lián)系課文和生活實(shí)際積累表示顏色的詞。
情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)顏色的自然美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,珍惜七彩世界的情感。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。而閱讀的過程是學(xué)生置身課文情境的體驗(yàn)過程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想像、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境,以促進(jìn)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話。本設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的訓(xùn)練,將讀作為重點(diǎn),通過多種形式的讀,加深對(duì)文本的理解。同時(shí),根據(jù)《霍懋征教學(xué)思想與實(shí)踐》中“一篇帶多篇”的教學(xué)理念,本課還給學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀材料《七色光》、《太陽(yáng)和彩虹》,拓展了學(xué)習(xí)資源。
教學(xué)流程
一 創(chuàng)設(shè)情境 引入文本
1、教師邊播放多媒體課件邊描述故事情境:
夏天的一個(gè)午后,太陽(yáng)火辣辣地烤著大地。忽然烏云滾滾,雷聲隆隆,大雨“嘩嘩嘩”地下起來了。(多媒體出示畫面)過了一會(huì)兒,風(fēng)停了,雨住了,太陽(yáng)又露出了笑臉。你瞧,小青蛙呱呱呱地唱著歌蹦出來了,小鳥、小蝴蝶也飛出來了。他們?cè)谝黄鹦蕾p著這雨過天晴的美麗景色?墒牵灰粫(huì)兒他們就爭(zhēng)論了起來。他們?cè)跔?zhēng)論什么呢?
[這一設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的故事情境,同時(shí)制造故事懸念,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,又能緊緊抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生輕輕松松地步入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂。]
二 初讀課文 感知文本
1、自由讀課文。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
。2)多讀幾遍,把課文讀通順。
2、檢查學(xué)生讀書情況:
用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如:請(qǐng)手舉的最高的同學(xué)朗讀;請(qǐng)聽得最認(rèn)真的同學(xué)朗讀;請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)朗讀……
3、 師問:小鳥、小蝴蝶、小青蛙到底在爭(zhēng)論什么?品味帶問號(hào)的句子。
[這一環(huán)節(jié)不同形式的'讀書活動(dòng),力求使全體學(xué)生參與到讀書中來,從而激發(fā)不同層次學(xué)生讀書的欲望。]
三 深入課文 品讀文本
1、品讀小鳥、小蝴蝶、小青蛙的話
〈1〉、 畫一畫:太陽(yáng)光是什么顏色?哪些小動(dòng)物回答了這個(gè)問題?請(qǐng)用橫線在書上畫出來。
。2)、 讀一讀:
、僮杂勺x小鳥、小蝴蝶和小青蛙的話。
② 師生合作朗讀。
。3 )、說一說:還知道哪些像“紅紅的”、“綠綠的”這樣表示顏色的詞?
。4)、發(fā)散思維:“太陽(yáng)光是什么顏色?”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)回答這個(gè)問題?(出示海歐、小燕子飛翔課件)選擇你喜歡的小動(dòng)物,仿照這個(gè)句式說一說:
———說:“太陽(yáng)光是——色的。你看,陽(yáng)光照在——上,——的!
[這一設(shè)計(jì),力求挖掘文本的空白點(diǎn),即使學(xué)生大的思維得到拓展,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
過渡:是呀,陽(yáng)光多美好啊!有這么多的顏色,你們看,小動(dòng)物們已經(jīng)在陽(yáng)光下快樂地唱呀,跳呀。孩子們,一起來吧。
[這一環(huán)節(jié)在品味語(yǔ)言、反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生發(fā)揮想像,在想像中自主體驗(yàn)情感。]
。ㄕn中休息)
2、品讀彩虹姐姐的話
。1)、彩虹姐姐聽見外面這么熱鬧,也悄悄地出來了。小朋友,你想對(duì)彩虹姐姐說點(diǎn)什么嗎?
。2)、是呀,彩虹姐姐這么美,她身上的顏色哪來的?
。3)、(課件出示彩虹姐姐的話)指導(dǎo)朗讀。
3、品讀“太陽(yáng)光多么美麗!”
過渡:彩虹姐姐身上的顏色都是太陽(yáng)公公給的,那太陽(yáng)公公有幾種顏色?
(1)、(出示課題:七色陽(yáng)光)
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求:
1、通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清課文的條理。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、通讀全文,了解游覽順序,理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
四、教學(xué)過程:
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文,正音。
2、同桌兩人輪流讀文,議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書:路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
(二)學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的`?
(2——3)
2、自由朗讀第二三段,想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
(1)“新綠”“映山紅”什么意思?
(2)“或濃或淡”什么意思?
(3)“明艷”什么意思?你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來?
(4)“時(shí)而”什么意思?
(三)練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀,想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
(四)布置自學(xué)
1、提出自學(xué)要求:
認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想,外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué),可在書上圈圈畫畫,同桌也可討論討論。
(五)討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來讀一讀?
2、外洞的主要特點(diǎn)?(大)從哪兒體會(huì)到的?
(六)討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的?
2、從剛才讀的語(yǔ)句,可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?
3、為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?
“蜿蜒”什么意思?
(七)討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫的?
2、這一段講了哪幾層意思?
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的?
從作者的感受中,你體會(huì)到什么?
(八)練習(xí)有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
(九)理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考:
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的,有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞,而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考,同桌互相討論。
3、集體討論。
板書:深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
五、作業(yè):
布置作業(yè):背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章,課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí),是將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛,而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情,對(duì)生活的熱愛,“人愛貓、貓親人”,為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分,第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起,第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起,同時(shí),也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷,意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的`《貓》進(jìn)行比較。通過比較,不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)默讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,感受對(duì)生活的熱愛。
4、初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。
5、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn):
初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教師:查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
教學(xué)程序:
一、借助課題導(dǎo)入新課。
1、揭示課題。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復(fù)、夏丏尊),三篇各有特點(diǎn),先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。
二、交流預(yù)習(xí),整體感知。
1、接讀課文,劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
2、全班交流,(出示句子)說說各自的理由,教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí),隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié):
。1)老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪淘氣)
。2)圍繞這兩句話,知道課文先寫什么,再寫什么。
。3)通過這兩句話,了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)閱讀方法。
三、重點(diǎn)研讀,理解“古怪”。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”。
1、初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?
2、理解“貪玩”:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言,升華情感。
3、理解“盡職”:理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
4、小結(jié):透過對(duì)立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。
。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。
2、匯報(bào)交流:重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
四、讀中感悟,體會(huì)“更可愛”。
1、初步理解“更可愛”,自讀感受滿月小貓的更可愛。
2、欣賞滿月小貓的圖片,激趣感受小貓的更可愛。
3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀,升華情感。
五、深入比較閱讀,體會(huì)不同的表達(dá)方式。
1、默讀“閱讀鏈接”,了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。
2、借助圖示,比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結(jié):學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法,為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。
六、練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運(yùn)用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記“粽子、莧菜”等生字詞,理解“與有榮焉、囊螢映雪”等詞語(yǔ)的意思;朗讀課文,了解文章內(nèi)容,理清文章的思路。
2、體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色,品味其中的韻味和情致,感受作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
3、意識(shí)到珍惜中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性,激起民族自豪感
學(xué)情分析
意識(shí)到珍惜中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性,激起民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色,品味其中的韻味和情致,感受作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)過程
找學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜^端午節(jié)
自主預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
腌鴨蛋( ) 籍貫( )車胤( )門楣( )粽子( )避邪( )莧菜( ) 門檻( ) 蝎子( )肅然起敬( )囊螢映雪( )
城隍廟( )
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。
門楣:
莫名其妙:
曾經(jīng)滄海難為水:
與有榮焉:
囊螢映雪:
朗讀課文,回答問題
作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?(用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答)
高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?
寫吃鴨蛋時(shí)還寫了哪些內(nèi)容?把里面你認(rèn)為最有趣的小片段找出來與大家分享。
交流展示
1.汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有那么多風(fēng)俗,他為什么偏偏挑選鴨蛋來寫呢?換句話說,高郵鴨蛋有什么突出的特點(diǎn)值得作家大寫特寫呢? 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-3段,找出體現(xiàn)鴨蛋特點(diǎn)的語(yǔ)句,并以“這是 的鴨蛋,因?yàn)開_____ (找出文中相關(guān)的`語(yǔ)句),從‘ ’、‘ ’等詞,我讀出了作者的 之情”為句式說說家鄉(xiāng)的鴨蛋,品品作者的感情。
2.汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來嗎?請(qǐng)朗讀課文第二、三段,畫出你喜歡的句子,仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)言上的特色。
3. 作者如此津津樂道“咸鴨蛋”有意義么?
(1).愛生活,從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)快樂,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意。
。2).流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛!
4. 總結(jié)課文
《端午的鴨蛋》告訴我們:日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不總是驚濤駭浪,也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩(shī)意,我們才算真實(shí)的體驗(yàn)到生活的滋味!
拓展延伸、深刻反思
1.話佳節(jié)。(課件顯示)
除了端午節(jié)外,你還知道哪些我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日?
春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋、重陽(yáng)、冬至、臘八。
傳統(tǒng)節(jié)日是豐富多彩的民族文化的積淀,我們應(yīng)好好保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日。
2.“江陵端午祭”是韓國(guó)農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年,民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)行端午祭時(shí),會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長(zhǎng)跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng),而這些都是具有韓國(guó)地方特色的。每年吸引國(guó)內(nèi)外百萬人次參與和觀光,韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視,1967年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào),并于20xx年向聯(lián)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無形遺產(chǎn)”。
巴黎時(shí)間20xx年11月24日,聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定韓國(guó)的“江陵端午祭”為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”。
端午節(jié)在我中華大地上已經(jīng)根植了20xx年之久。在端午節(jié)吃粽子,吃鴨蛋,賽龍舟……這些曾經(jīng)深入人心的節(jié)日表現(xiàn)形式,隨著洋節(jié)的侵入已經(jīng)漸漸淡化了,我們?cè)谧鍪裁?我們(cè)撛趺崔k?拿什么來拯救你,我們的端午節(jié)?
。ㄒ鈭D:認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化,珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達(dá)到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。)
過渡:剛才大家都發(fā)表了自己的看法。誰是誰非并不重要,重要的是我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到拯救傳統(tǒng)節(jié)日的重要性。那么人們?cè)跒檎葌鹘y(tǒng)節(jié)做了些什么呢?
布置作業(yè)
1.閱讀沈從文的《端午日》、陳白塵的《龍舟競(jìng)渡話端陽(yáng)》,比較一下你更喜歡哪一篇?
2. 動(dòng)筆寫一寫你最難忘的有關(guān)過節(jié)(不一定是端午節(jié))的一件事或一件物品,600字左右。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能正確使用量詞。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤,詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)實(shí)錄。
第一課時(shí)
一、我會(huì)填。
1、出示子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火,并把花瓶、紅花貼在黑板上。
。1)集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?
。2)齊讀:我會(huì)讀。
2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花)
(1)齊讀。
(2)自讀:一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
。3)對(duì)口令。
4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。
。1)小組討論。
(2)匯報(bào)交流。
三、鞏固練習(xí):說一說。
一( )畫 一( )水 幾( )小雞
一( )陽(yáng)光 一( )手 幾( )房子
幾( )魚 幾( )星星
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的'事物。
第二課時(shí)
一、讀讀畫畫。
1、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀.
2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說)
3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。
4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說句子或背兒歌、古詩(shī)。
5、練習(xí):找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
。1)四人小組合作找一找。
。2)匯報(bào)、交流。
二、讀讀背背:東西南北。
1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。
2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
(1)早晨太陽(yáng)從什么地方升起?
。2)說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)
三、擴(kuò)展活動(dòng)。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)思考:
下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),方向該怎么說呢?
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀理解課文內(nèi)容,感受春雨給大自然帶來的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的.事物,從中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、、生字卡
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成我會(huì)讀練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫:
1、認(rèn)識(shí):指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫,學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè);
4、師生共同評(píng)價(jià)。
四、把課文讀給父母聽。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀一讀,將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫,你在春天里看到了什么變化,把它畫下來。
板書設(shè)計(jì):
2、春雨的色彩
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)識(shí)生字3個(gè)“倏、瘸、截”。積累詞語(yǔ)4個(gè)“凄慘、攔截、機(jī)警、不約而同”。
2、聯(lián)系語(yǔ)境,重點(diǎn)理解并積累文中形容馬鹿叫聲的詞語(yǔ)和表示“看”的四個(gè)詞語(yǔ)。
3、體會(huì)馬鹿的情緒變化,有感情地朗讀課文。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受無私而偉大的母愛。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)描寫大馬鹿有情的句子。
2、聯(lián)系上下文展開想象,把句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、板書:情
2、請(qǐng)學(xué)生為“情”組詞并造句。
3、人間自有真情在,馬鹿亦是如此!
4、出示課題:40 馬鹿有情(齊讀)
“馬鹿有情”中的“情”是什么情?在文中是怎樣體現(xiàn)的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知
1、根據(jù)自學(xué)要求小組學(xué)習(xí)課文。
2、出示自學(xué)要求。
3、交流
。1)讀一讀
注意:分析“瘸”的結(jié)構(gòu)并書空。
。2)填一填
(3)按填空,把課文分成兩部分。
4、學(xué)習(xí)“救大馬鹿”這部分
。1)默讀1——5小節(jié)
思考:大馬鹿遇到了什么危險(xiǎn)?遇險(xiǎn)后如何表現(xiàn)?
聯(lián)系語(yǔ)境,理解詞語(yǔ):“凄慘”、“攔截”
板書:(叫聲) 凄慘(遇險(xiǎn))
(2)危急中,我扣動(dòng)了扳機(jī),狼嚇跑了。得救后的'馬鹿又有什么表現(xiàn)?
。3)出示句子
。4)讀句子,你有什么疑問嗎?
為什么得救后的馬鹿“一動(dòng)不動(dòng)地站在那里,傻了似的眼睛直直地注視著我們”,“不情愿地朝林中走去”呢?
5、學(xué)生討論交流后,感情朗讀這段話。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名分節(jié)讀課文。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇8
一、交流資料,導(dǎo)入新課。
、俅蠹伊私庀愀蹎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。
、诮裉欤覀儺a(chǎn)“東方之珠”這一課,你會(huì)對(duì)香港有更多的了解。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
①自己試著讀課文,注意把課文讀正確,注意帶拼音的字音。
、谶呑x邊想,課文是從哪幾方面介紹香港的?
③小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
、苤该f說課文講了香港哪幾個(gè)方面的情況。
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
、?gòu)恼n文重點(diǎn)介紹的四個(gè)方面中,選擇自己最喜歡的一個(gè)方面多讀讀,再練習(xí)用自己的話講述這一方面的內(nèi)容,講述時(shí)可以加入自己的想象。
、诳傏厔(shì)
裝扮解說員,向游人介紹你最喜歡的`那方面的內(nèi)容。
四、大家相互評(píng)議。
拓展遷移,發(fā)展語(yǔ)言。根據(jù)課文內(nèi)容,展開想象,把下面的話寫具體。
香港真是個(gè)“萬國(guó)市場(chǎng)”。
______________________________。
香港真是個(gè)“燈的海洋”。
______________________________。
我的家鄉(xiāng)真是個(gè)美麗的地方。
______________________________。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、樂于和同學(xué)交流對(duì)故事中人物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎敢于追求新生活,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星,我國(guó)勞動(dòng)人民為它們創(chuàng)作了一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事——《牛郎織女》。這個(gè)故事被譽(yù)為我國(guó)四大民間傳說之一。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
這個(gè)故事的作者是葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家、教育家,代表作品是童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脈絡(luò),理解文意。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出文章各段表示時(shí)間的詞句,試著理解該段大意。
3、學(xué)生匯報(bào)。
板書:
很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以后
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚
4、再讀課文,提出自己不懂的問題
四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱囊痪湓捄?jiǎn)單講述該段大意。
。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
。ǘ┤鄥R報(bào)。
五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
六、作業(yè)
書寫生詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定急于知道牛郎和織女從相識(shí)、被迫分離到一年一次鵲橋會(huì)的全過程,這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、逐部理解,深入體會(huì)。
1、按照事情發(fā)展的.順序,故事可以分為哪幾個(gè)階段?
板書:
鵲橋相會(huì)
↗
織女被抓
↗
相識(shí)→結(jié)婚→生兒育女→老牛訣別
2、你能夠利用文章中各段的重點(diǎn)詞句來概括一下故事的內(nèi)容嗎??
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生抓住各段的重點(diǎn)詞句來概括一下故事的內(nèi)容)
3、教師引導(dǎo):故事中的角色分別具有什么樣的特點(diǎn)?你們喜歡這則故事中的哪個(gè)角色?為什么?
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說說為什么人們會(huì)有這樣的想法?
(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)
三、作業(yè):
收集一個(gè)民間傳說故事,再用筆記下來。
板書設(shè)計(jì):
鵲橋相會(huì)
↗
織女被抓
↗
相識(shí)→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別
哥嫂待他不好 老牛指點(diǎn)男耕女織 話別留皮 趁機(jī)抓走 鵲橋相會(huì)
照看老牛周到 相識(shí)成婚幸福美滿 天河相隔
教學(xué)反思:
1、學(xué)生在初讀課文后對(duì)文章的細(xì)節(jié),如“披上的牛皮沒有能量,怎么能夠把他們?nèi)齻(gè)人帶上天空呢?”“為什么不能夠從天河上飛過去?”“披著牛皮飛不過天河,為什么喜鵲能夠飛過?”等產(chǎn)生質(zhì)疑,說明學(xué)生對(duì)民間傳說并不夠了解。
2、讓學(xué)生收集一個(gè)民間傳說故事再用筆記下來,但學(xué)生囿于條件所限,無人給他們講,也鮮有接觸的機(jī)會(huì)。
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