語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占恼Z(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、讀懂“例文”《我的建議》,了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。
3、按“習(xí)作要求”,選擇一件使自己冬青的事,寫一篇日記,要能表達(dá)真情實(shí)感。
二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么?
2、交流。
A小作者建議你做什么?
B你能接受他的建議嗎?為什么?
3、小結(jié)。
因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞。是啊,那里的景物雖然很普通,但作者寫得很美,寫出了別人沒有觀察到的東西,寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”,他沒有具體寫,這樣,同學(xué)們不是更想去了嗎?
二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容:《我的建議》。
春天來了,大家想去春游嗎?你認(rèn)為到哪里去最好?請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。
(三)拓展思路,習(xí)作指導(dǎo)。
1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返?
板書:
我的建議
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。
板書:
主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題
(四)學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
我的建議 主要景點(diǎn) 具體
文章結(jié)尾 點(diǎn)題
習(xí)作講評(píng)
一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方,抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng),并不是十分吸引人。
二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。
我 的 建 議
陸弘翎
春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間,留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯,好像走進(jìn)了地球另一邊的.世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍,景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰,就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新,松柏向我們點(diǎn)頭,鳥兒向我們歌唱,連路邊平時(shí)不起眼的小草,也歡呼雀躍起來,襯托在小草上的鮮花,也那么透明晶瑩,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ),把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄,峰頂銀光閃閃,這好像一幅畫。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議,在山上玩一玩,看一看。
總評(píng):你進(jìn)步了,老師為你高興!繼續(xù)加油!
1、用詞不當(dāng),應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“,”應(yīng)改成“。”
3、這句話過渡很自然。
4、“,”應(yīng)改成“。”
5、想象力豐富,比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1、通過自學(xué)理解積累文中字詞,《空城計(jì)》教案。
2、了解《三國(guó)演義》及諸葛亮這一光輝人物形象,加深對(duì)“智慧”的內(nèi)涵的理解。
3、了解小說的基本知識(shí)及基本閱讀方法,即通過情節(jié)分析理解人物形象。
4、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情,能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說中的`人物事件發(fā)表自己的看法。
(二)過程與方法
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,重視學(xué)生與老師、與學(xué)生、與文本的“對(duì)話”,并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),注重感悟,開拓其思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解我國(guó)古代小說的藝術(shù)成就,領(lǐng)略我國(guó)古代先賢們的超人智慧,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神,激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《空城計(jì)》教案》。
教學(xué)難點(diǎn)
理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)趣
生活就像是一首歌,欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌┌傘…
(師生共同欣賞《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。)
一支歌把我們帶入了一段歷史……,同學(xué)們,你們知道這是一支什么歌嗎?
二、新授
(一)解題、閱讀定向
1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國(guó)演義》這本書?
教師小結(jié):《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說,作品主要寫了魏、蜀、吳三國(guó)的興衰歷程,塑造了一系列生動(dòng)鮮明的人物形象,在中國(guó)文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中,元末明初小說家,著作除本書外,他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。
2、簡(jiǎn)要介紹小說特點(diǎn)及閱讀要點(diǎn):小說三要素、閱讀方法——通過環(huán)境、情節(jié)的分析
來理解和把握人物形象。
3、在《三國(guó)演義》眾多的人物之中,你們最喜歡誰(shuí)?喜歡他的什么特征?
(教師板書:“諸葛亮”及“智慧”。)
4.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章,即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本!坝(jì)”是什么意思?
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))
知識(shí)與能力:
1、了解、積累表示時(shí)順序的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、積累表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)。
3、讀懂短文意思,了解讀書方法。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)習(xí)積累,養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞,在互相交流中積累詞語(yǔ),并弄清詞語(yǔ)的含義。通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的'妙處,激發(fā)讀書的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么
1、學(xué)生自由讀詞,注意讀準(zhǔn)字音,指名認(rèn)讀,正音。
2、想一想從各組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么?(都是表示時(shí)間的詞語(yǔ))
。1)都是表示時(shí)間的詞語(yǔ),只是表示不同的時(shí)間。
(2)橫著讀每一行詞語(yǔ)時(shí),左右兩側(cè)詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的,表示同一時(shí)間段。
(3)豎著讀每一行詞語(yǔ)或橫著往下連讀每一行詞語(yǔ)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)表示時(shí)間的推移。
3、小組交流。
4、同桌互讀,全班齊讀。
5、拓展:邊讀邊想象畫面。
二、讀一讀,用用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
1、自由讀句子
2、讀通句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想一想這三句話有什么共同特點(diǎn)?
3、小組交流
第一個(gè)句子去掉”卻”字,感覺和原句有什么不同?(表示轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)之意)
鼓勵(lì)學(xué)生自己朗讀,體會(huì)另外兩句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的作用。
4、全班交流(幾個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)能互相換位置嗎?)
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、在學(xué)過的課文中,再找找這種形式的句子,體會(huì)表達(dá)效果。并會(huì)自己選詞造句。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、教師簡(jiǎn)單介紹含義。
3、練習(xí)背誦
第2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
讀一讀
1、自由讀短文,想一想讀書有什么”妙”?
2、把穩(wěn)重不懂的地方畫出來,小組交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境弄懂詞意,如”不得要領(lǐng)””對(duì)質(zhì)””逸聞?shì)W事””故作高論”等。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理解是怎樣的?
5、默讀思考:讀書究竟有什么妙處?把印象深刻句子畫下來,謝謝自己的感受。
6、全班交流。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文敘中有議,敘議結(jié)合的寫法;
2、繼續(xù)培養(yǎng)速讀的能力;
3、懂得不忘記過去老一輩的苦難日子,更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)學(xué)習(xí)邊敘邊議,敘議結(jié)合的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):理解"我"對(duì)養(yǎng)菜的特殊感情。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在我國(guó)南方的許多地方,流傳著。三月三,地菜煮雞蛋"的說法。地菜就是薺菜,在很多年紀(jì)稍大的人心中,這是一種很好吃的菜·現(xiàn)在吃過的同學(xué)不多。這是我國(guó)的一種民俗。養(yǎng)菜是一種生命力旺盛的草本植物·以我們今天的口味,這是一一種有苦味的草,但在幾十年前的舊中國(guó),它卻是窮人的救命草。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《挖養(yǎng)菜》,就反映了這種生活。
作者簡(jiǎn)介。
張潔,當(dāng)代女作家,1937年生于北京,從小被父親遺棄,靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大,1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。改革開放之初,她發(fā)表了短篇小說《愛,是不能忘記的尸長(zhǎng)篇小說《沉重的翅膀》,引起強(qiáng)烈反響,被認(rèn)為是思想解放在文學(xué)界的反映。她的《森林里來的孩子風(fēng)誰(shuí)生活得更美好風(fēng)條件尚未成熟》分獲1978年、1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。總之,這是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。
三、教師范讀課文。
要讀出感情,體會(huì)文章情景交融的特點(diǎn)。
四、自讀課文,思考下面的問題。
1.本文的線索是什么?
2.本文寫了哪幾件事?
3.通過敘述這幾件事,表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的主題?
4.我們從文中得到什么啟示?
明確答案(或提示):
1.線索是"挖芥菜"。
2.寫了三件事:童年的悲慘遭遇;童年挖芥菜的美好時(shí)光;解放后與孩子們挖芽菜、吃芥菜。本題允許學(xué)生提出更多的答案,如四件事、五件事,只要言之成理即可。
3.主題是要了解上一代人的心情,珍惜身邊的幸福生活。
4本題應(yīng)該允許學(xué)生自由發(fā)揮,可以切中一點(diǎn),不計(jì)其余。
五、組織討論。
圍繞"代溝"這一問題,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論。作者的感情可以理解,但兒女們的做法亦無可厚非,可以選中一個(gè)切入點(diǎn),有針對(duì)性地聯(lián)系實(shí)際談自己的看法。教師要注意理解當(dāng)代學(xué)生的.心態(tài),要知道,這一代人恐怕連遷就的筷子都不會(huì)伸出去,但這未嘗不是好事,我們不應(yīng)該總想著把自己的思想觀念與價(jià)值觀念強(qiáng)加給下一代。
六、找出文章中運(yùn)用了描寫、抒情、議論的句子。(目標(biāo)1)
張潔的散文自成一體,很有風(fēng)格,語(yǔ)言清新、流暢,富有表現(xiàn)力,情文并茂。
1.體會(huì)夾敘夾議的寫法。
可以以文章第一部分中的"不敢回家"和第二部分中的"兒女們不愿吃芥菜"為例.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中敘議結(jié)合的寫法。
2.學(xué)習(xí)作者高超的語(yǔ)言技巧。
可以以文章第8自然段和第10自然段為例,通過聲情并茂的朗讀,體會(huì)作者高超的寫法技巧和語(yǔ)言能力。
七、寫作訓(xùn)練。
根據(jù)自己的體驗(yàn),聯(lián)系課文,圍繞"什么是幸福,怎樣才會(huì)得到幸福"這一中心,寫一篇二三百字的短文。
讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過多的指導(dǎo),不要束縛學(xué)生的思路。
八、教師小結(jié)(思想教育)
本文運(yùn)用對(duì)比手法,夾敘夾議,寫一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親。回憶她童年時(shí)代的苦難,向孩子們提出殷切的希望。全文以"挖薺菜"為線索展開廣泛而充分的聯(lián)想,希望通過新舊社會(huì)的對(duì)比,消除兩代人的隔膜,與孩子成為心心相通的朋友,并希望他們能珍愛生活,懂得什么是幸福,怎樣才會(huì)得到幸福。
九、布置作業(yè)
A、完成練習(xí)四。
B、完成練習(xí)二(揣摩語(yǔ)句)
D、 圍繞"什么是幸福,怎樣得到幸福"這一中心,寫一篇二、三百字的短文。
十、說課精要:學(xué)生解答問題時(shí),讓他們自由發(fā)揮,不要作過多指導(dǎo),不要束縛學(xué)生的思路。
十一、教學(xué)結(jié)構(gòu):導(dǎo)入--簡(jiǎn)介作者--范讀--提問--交流--討論--自由發(fā)表意見--寫作訓(xùn)練--小結(jié)。
【教學(xué)總結(jié)】
本課教案設(shè)計(jì)的得意之處,首先是采用講故事的方式,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,從了解“饞丫頭”的故事中,體會(huì)“我”所經(jīng)受的生理和物質(zhì)的苦痛;通過被追打一事,體會(huì)“我”所經(jīng)受的精神的苦難,從而進(jìn)一步理解精神的苦難甚于生理和物質(zhì)的苦痛。其次,對(duì)于在文中起到提綱挈領(lǐng)作用的“我對(duì)薺菜,有著一種特殊的感情??”這句話的理解,遵循作者寫作的思路,充分體會(huì)完前文的鋪墊,再去體悟,這樣,學(xué)生對(duì)這句話的理解才更加到位和深刻。不足之處是:文章對(duì)比的寫法,夾敘夾議的語(yǔ)言,在課堂上沒能夠透徹的處理。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,理解分析能力和感悟能力。情感目標(biāo):感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。重點(diǎn) 景物描寫的方法和作用。難點(diǎn) 對(duì)小伙伴們性格的`理解。體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法 引導(dǎo)點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑研討探究
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況,解決字詞障礙。
(一)生字注音
點(diǎn)綴(zhuì)顫動(dòng)(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)
(二)生詞解釋
浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀:不能夠用語(yǔ)言形容。
攫住:抓住。
憨直:憨實(shí)直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章,初步體會(huì)作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問題。
1、請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確:
(1)來到塘邊繁星閃爍。
(2)整個(gè)月牙泡泛著金光恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。
(3)白天在微風(fēng)中蕩著綠浪
(4)又點(diǎn)綴著許多像披著青紗跳舞的少女。
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使學(xué)生快速進(jìn)入文章,體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,語(yǔ)言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?
明確:比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個(gè)問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。
五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。
六、作業(yè):
1、掌握本課所學(xué)生字詞。
2、景物描寫訓(xùn)練。
要求:(1)要運(yùn)用比喻的修辭手法。(2)200字左右。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、自學(xué)課文中的2個(gè)生字,積累詞匯;掌握課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
2、想象課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。
3、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
想象課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法:
自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)手段:
多媒體課件輔助教學(xué)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、讀題設(shè)疑,導(dǎo)入課題
同學(xué)們:童年是美好的,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章《桂花雨》。
。ò鍟n題,并齊讀課題)
提問:讀了課題你有什么疑問嗎?
二、自讀提示,明確目標(biāo)
輕聲速度閱讀提示,看看閱讀提示向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?(學(xué)生小結(jié))
點(diǎn)擊課件出示閱讀要求:
1、說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓罚?/p>
2、體會(huì)母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?”
三、自主學(xué)習(xí),合作探究
(一)初讀感知
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、理清順序,明確內(nèi)容。
(二)細(xì)讀探究
1、自主讀文,畫出桂花給“我”帶來快樂的句段,邊讀邊在書中作批注,寫出自己的閱讀感受。
2、小組交流,把自己的閱讀感受講給同伴聽,不懂的內(nèi)容,同伴互助或做標(biāo)記,集體交流。
3、代表匯報(bào),分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論,并恰當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)哪些內(nèi)容,教師相應(yīng)點(diǎn)擊哪部分課件演示給學(xué)生看,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
用“讀句子,想情景,談感受”的方法,重點(diǎn)交流以下內(nèi)容:
1、桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí),只見滿樹葉子;開花時(shí),仔細(xì)地在樹偷里尋找,才能看到那些小花。可是桂花的香氣,太迷人了。(課件演示桂花樹與梅花樹的對(duì)比)
2、桂花一開,母親就開始擔(dān)心了:“可別來臺(tái)風(fēng)。 蹦赣H每天都要在前后院子走一回,嘴里念著:“只要不來臺(tái)風(fēng),我就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺,送一籮給毛家老婆婆,”他們兩家糕餅做得多。(體會(huì)饋贈(zèng)的快樂,引導(dǎo)學(xué)生 練習(xí)生活實(shí)際談感受。)
3、桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里。(課件演示桂花香,課前泡一杯桂花茶,讓學(xué)生聞一聞,嘗一嘗,體會(huì)桂花的香;感受“浸”字的.恰到好處,同時(shí)進(jìn)行夸張句的訓(xùn)練)
4、這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:啊!真像下雨,好香的雨。
。〒u花樂,這是重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心,體會(huì)“我”童年的搖花樂。)
教師點(diǎn)擊課件演示搖花樂的情景,把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中,體會(huì)課題的含義。
指導(dǎo)朗讀,通過讀讓學(xué)生體會(huì)“我”童年的搖花了。
出示琦君父親看見琦君搖花時(shí)的即興詩(shī):
細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競(jìng)收桂子慶豐年。
兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢(mèng)甜。
指導(dǎo)朗讀這首詩(shī),通過讀讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“我”童年搖花的樂趣。
5、杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里。秋天,我常到那兒去賞桂花;丶視r(shí),總要捧一大袋桂花給母親。可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!
(體會(huì)母親的話的含義,揭示主題——熱愛家鄉(xiāng))
四、感情朗讀,拓展升華
多么令人難忘的搖花了呀,同時(shí),作者也把快樂帶給了我們,然而,作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎?同學(xué)們,放開聲音,讀自己喜歡的段落,體會(huì)童年的搖花了,體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情!
板書設(shè)計(jì):
12 桂花雨
搖花樂
思故鄉(xiāng)
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