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小學(xué)語文微課教案

時(shí)間:2024-11-08 07:41:57 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文微課教案匯總(15篇)

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文微課教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文微課教案匯總(15篇)

小學(xué)語文微課教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語,熟讀課文,了解敘述、描寫等表達(dá)方式。

  能力目標(biāo)

  2、整體把握課文,體察人物思想感情。

  3、以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心。

  2、全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,探究材料安排的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法1.自讀點(diǎn)撥法。2.合作探究法。

  教具準(zhǔn)備多媒體課件

  課時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

 。ū尘耙魳罚骸蹲屖澜绯錆M愛》)

  同學(xué)們,聽著這樣的歌曲,我們每一個(gè)人都在內(nèi)心發(fā)出呼喚的“讓世界充滿愛”。愛是一種情感,更是一種美德,在我們身邊有著很多生活艱難但心靈美好的人,他們平凡、普通,不引人注意也不被人注意,你是怎樣對(duì)待他們的呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)楊絳女士的一篇散文《老王》?纯雌渲兄v了怎樣的人,怎樣的事,怎樣的情?

  二、指導(dǎo)自讀,把握文意

  1、我們先來認(rèn)識(shí)一下楊絳女士,(出示第二張幻燈片)

  2、下面我們來檢查字詞,哪位同學(xué)來認(rèn)讀?(出示第三張幻燈片)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

  3.學(xué)生讀課文,感知課文內(nèi)容

  這篇散文以平淡似水的筆調(diào),記敘了生活在最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事,人生經(jīng)歷,尤其是與作者一家的交往。(出示第四張幻燈片)

 。1)“感受老王”:歸納,文中的老王是一個(gè)怎樣的人?(出示第五張幻燈片)

 。2)合作研討:老王的“苦”與“善”具體體現(xiàn)在哪里。(出示第六張幻燈片)

 。3)“走近老王”:教師歸結(jié)(出示第七張幻燈片)

 。4)“心靈碰撞”:表演課本片段(出示第八張幻燈片)

 。5)合作研討:作者一家的善良表現(xiàn)在哪里?(出示第九張幻燈片)

 。6)“懷念老王”:心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?你是怎樣理解她的感受的?(出示第十張幻燈片)

  (7)思考:揭示全文主旨的“文眼”(出示第十一張幻燈片)

  三、暢談感受,真情感悟

  閱讀文章,其實(shí)就是與作者交流,與文本對(duì)話。讀文章重在讀出自己的心得。請(qǐng)暢談你讀本文后的.心得體會(huì)。(出示第十二、十三張幻燈片)

  四、拓展延伸,情感升華

 。ū尘耙魳贰稅鄣姆瞰I(xiàn)》)

  小結(jié):愛是人間的春風(fēng),是生命的源泉,缺乏愛心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,一片荒原。讀楊絳的老王,從文中老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格,我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛的呼吁。的確,贈(zèng)人玫瑰,手留余香。愿我們的真愛能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷,那樣社會(huì)將是陽光燦爛,春意蕩漾。讓我們伴著《愛的奉獻(xiàn)》思索下面的一系列圖片,結(jié)束本文的學(xué)習(xí)吧(出示第十四張至二十六張幻燈片)

小學(xué)語文微課教案2

  【課標(biāo)要求】通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌在語言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生深入理解這幾篇詩歌的思想內(nèi)涵,從而在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

  土地,萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪,曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事,在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地,誰不愛戀大地母親,讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》,隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、熟讀并背誦,把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏

  2.把握詩歌的意象,領(lǐng)會(huì)其象征意義。

  3.把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  誦讀,理解詩歌意象,體會(huì)詩人真摯的情感。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  感受詩歌中涌動(dòng)著的激情,把握詩歌主題。

  【課前導(dǎo)學(xué)】

  誰不愛自己的母親.誰不愛自己的祖國?穿越時(shí)空,只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來,那就是對(duì)祖國深深的愛戀。著名詩人艾青就眼含熱淚寫了一首對(duì)祖國母親的深情贊歌

  ——《我愛這土地》。今天,讓我們—起來感受它。

  【自主學(xué)習(xí)】

  1、自查資料,了解艾青及本詩的寫作背景。

  作者簡(jiǎn)介:艾青(1910—1996),原名蔣海澄,浙江金華人,現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸,調(diào)子深沉憂郁?箲(zhàn)時(shí)期的詩作,格調(diào)昂揚(yáng)。建國后,作品思想更趨成熟,感情深沉,富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等,成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上,艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng),并產(chǎn)生過重大影響的詩人,在世界上也享有聲譽(yù),1985年,法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。背景介紹:本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年,日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨,寫下了這首慷慨激昂的詩。

  2、自由誦讀,體會(huì)由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。

  3、給下面加線字注音。

  嘶。ǎ┖韲担ǎ┐倒危ǎ

  【問題探究】

  (1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會(huì)到什么?

  (2)回答:這兩句詩充分表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀,為祖國獻(xiàn)身的愿望。生前和死后,形成了鮮明的對(duì)比,而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中,一以貫之的乃是“鳥”對(duì)土地執(zhí)著的愛,表達(dá)了詩人對(duì)土地、對(duì)祖國的愛。這真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。

  (2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中,“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時(shí)代特征,說說它們有哪些象征意蘊(yùn)?

  (3)回答:“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。

  (4)“河流”、“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。

  (5)“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。

  (3)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉,詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?回答:這兩節(jié)詩都飽含著詩人對(duì)祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言,第一節(jié)蓄勢(shì),第二節(jié)感情的迸發(fā),感情的升華。詩意層層遞進(jìn)。

  (4)進(jìn)一步研討。

  1、揭示全詩主旨的詩句是什么?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

  回答:“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……”。

  回答:這兩句詩一問一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含淚水”的情狀,托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心,形象地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀,而且隱含獻(xiàn)身之意。

  2、鳥兒歌唱的內(nèi)容中,“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語,其作用是什么?

  回答:這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵,表明中華民族的祖國大地,在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難,中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。

  3、詩人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫,蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情?

  回答:這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國大地遭受的苦難,人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。

  4、本詩的抒情色彩濃烈,詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達(dá)到這種抒情效果?

  回答:詩人以“假如我是一只鳥”虛擬,“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩人”;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”,同時(shí)也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫,不僅有助于感情的抒發(fā),也增強(qiáng)了詩歌的形象感,避免空吟無有依。

  5、“假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”,“應(yīng)該”前面為什么著一“也”字?“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好?為什么?

  回答:“也”一詞表明詩人以天下為己任,主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中。

  “嘶啞”表達(dá)了歌唱不已,真情無限的情懷;哪怕唱至喉嚨充血,聲音嘶啞,面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷,也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色,但少了艱辛,減弱了對(duì)大地?fù)凑\感情的表達(dá),所以不能換。

  6、本詩出現(xiàn)了許多“的'”字,這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水,沖談了詩味,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  回答:我們知道,寫詩多半是忌用或少用“的”字的,那些民歌體作品不必談了,就是自由詩創(chuàng)作,也有不少人害怕“的”字多,拖泥帶水,沖淡了詩味。艾青則不然,他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情,喜歡在所描寫的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語,以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌,形成一種特殊的立體感和雕塑感,這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個(gè)重要特色。

  7、結(jié)合詩歌內(nèi)容,說說文中兩個(gè)省略號(hào)和破折號(hào)所起的作用。

  回答:第一個(gè)省略號(hào),表示列舉內(nèi)容的省略。第二個(gè)省略號(hào)表示余意未盡,情深綿綿。破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折。

  【整體閱讀】

  學(xué)生在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上,緊扣“土地”,討論分析全詩歸納中心。

  1、點(diǎn)出土地情結(jié)。起始兩句,詩人對(duì)土地的酷愛,已到了不知道如何傾訴的地步,于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡(jiǎn)單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來,這簡(jiǎn)單樸素的往往是最真誠熱烈的,“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對(duì)土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著,于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。

  2、傾吐土地情結(jié)!氨槐╋L(fēng)雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對(duì)象,詩人沒有沉溺于對(duì)“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中,為了自己的愛永遠(yuǎn)留給土地,他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。

  3、升華土地情結(jié)。一問一答,詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié),已使人難以訴諸語言,只能凝成晶瑩的淚水!吧畛痢币辉~也許表達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度,于是其后緊跟的沉重的省略號(hào),似乎涌動(dòng)著潛流地火一般的激情,更為沉重地叩擊著讀者的心房,激起讀者持續(xù)的共鳴。:

  4、作者運(yùn)用象征手法,創(chuàng)造了一系列鮮明意象,抒發(fā)了對(duì)祖國真摯深沉的愛。

小學(xué)語文微課教案3

  目標(biāo)呈現(xiàn)

  1學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)、有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。

 。2)、通過誦讀,理解詩歌內(nèi)容和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  (3)、增強(qiáng)探索未知世界的興趣。

  2重點(diǎn)難點(diǎn)

  (1)、有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。(重點(diǎn))

  (2)、聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想象思維,深入理解詩歌內(nèi)容。(難點(diǎn))

  一、預(yù)習(xí)熱身

  3、作家張鋒當(dāng)代科普工作者,詩人

  4、相關(guān)知識(shí)

  什么是化石?化石是怎樣形成的?

  化石:生物的遺體、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印、爬跡等),由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西。本文選自《科學(xué)24小時(shí)》,寫出了化石在生物進(jìn)化中的見證作用,通俗地說,化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。

  5、

 。1)預(yù)習(xí)內(nèi)容:誦讀課文,要求讀好詩的節(jié)奏、重音、語氣和語調(diào)。解決字詞問題

 。2)根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音

  奇huàn()guǒ()藏cōnglóng()zhuóyuè()

  。ǎ┕菨摚ǎ┬熊|殼()檔()案猛犸()

 。3)根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。

 、侔察o美觀而不落俗套。()②形容寂靜無聲的樣子。()

 、鄯Q贊而且佩服。()④(草木)青翠茂盛。()

  ⑤形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定,永不改變。()

 。4)指出下列各句所用的修辭手法。

 。ˋ)你——令人嘆服的大自然,高明的魔法師,卓越的雕刻家。()

 。˙)生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。()

 。–)時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。()

 。―)你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。()

  自主學(xué)習(xí)

  1檢查預(yù)習(xí):指名學(xué)生朗讀詩歌,正音辨字,提問檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2自學(xué)完成

 。1)、請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。

 。2)、詩中是怎樣吟誦贊美化石的?請(qǐng)把相關(guān)詞句畫出來讀一讀,并理解意思。

 。3)請(qǐng)你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。

  二、活動(dòng)探究

  1詩歌開頭一連用了六個(gè)問句,在文中起什么作用?

  2對(duì)重點(diǎn)詩句的理解:

  (1)“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”這句話在全文中起什么作用?

  (2)“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一串珍貴的密碼”這句話的含義是什么?

 。3)“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”在句話的含義是什么?

  3詩歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

  4這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色?

  三、盤點(diǎn)提升

  1化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

  明確:詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然,學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)小組,交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組有特色的圖片,并作簡(jiǎn)要的解釋。

  3根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料,寫一篇介紹某種古生物的文章,字?jǐn)?shù)要求在600字以上。

  四、我的收獲

  學(xué)完本課后,你的收獲是什么?請(qǐng)寫在下面。

  1、

  2、

  延伸閱讀

  《化石吟》導(dǎo)學(xué)案

  教案課件是老師工作中的一部分,大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好,這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好!你們知道適合教案課件的范文有哪些呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《化石吟》導(dǎo)學(xué)案,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

  《化石吟》導(dǎo)學(xué)案

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。

  2、理清結(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想像。

  3、增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣

  【知識(shí)鏈接】

  1.走近作者

  張峰,當(dāng)代科普工作者,詩人,其詩作被稱為“第三代詩歌”,反諷手法被廣泛運(yùn)用。代表作是小詩《本草綱目》,短詩對(duì)中國古典文化中許多著名的意象進(jìn)行了調(diào)侃式的借用,解構(gòu)了其中悠然的韻味,并對(duì)中國文化的陰柔缺乏陽剛之氣表示不滿的情緒。

  2.相關(guān)資料

  這首科學(xué)詩寫于20世紀(jì)80年代初期。當(dāng)時(shí),“動(dòng)亂”剛結(jié)束不久,改革開放的春風(fēng)正吹遍大江南北,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱潮正在全國各地掀起,學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱潮遍及全國,實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化是國人的殷切希望。作者在這個(gè)時(shí)候,寫下了這首科學(xué)詩,以此激勵(lì)人們向科技現(xiàn)代化進(jìn)軍。

  【自主預(yù)習(xí)】

  1.注意下列加點(diǎn)的字讀音:

  奇幻()裹()藏蔥蘢()卓越()骸()骨

  潛()行軀殼()檔()案猛犸()悄()然

  2.解釋下列詞語

  幽雅悄然

  嘆服蔥蘢

  奇幻?菔癄

  3.本文是一首贊頌化石的抒情詩。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩歌,然后根據(jù)下面問題梳理全文,感悟內(nèi)容。

  【合作學(xué)習(xí)】

  1.《化石吟》的“吟”的含義是什么?

  2.用簡(jiǎn)潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

  3.本詩可分為幾層,試概括大意。

  4.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

  5.平凡的真理指的是什么?

  6.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

  7.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

  8.“你”具體指代什么?能否改成“他”,為什么?

  9.思考:詩歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

  【當(dāng)堂檢測(cè)】

  1.《化石吟》是一首的抒情詩,讀這首詩可以引發(fā)你們無限的遐思。吟,是古典詩歌的一種名稱,這里是的意思。

  2.選詞填空:

  ①請(qǐng)向我一一講述那的神話。

  A、奇異B、奇幻C、奇麗D、奇妙

 、谀惆盐业囊蜻h(yuǎn)古。

  A、思路B、思潮C、思緒D、思想

 、蹠r(shí)光在你臉上道道皺紋。

  A、留下B、寫下C、埋下D、刻下

 、芎谏腵軀殼著生命的信息。

  A、包藏B、隱藏C、裹藏D、掩藏

  3.課文3—6節(jié)詩歌緊承詩的第二節(jié)中哪一句展開。

  化石吟(方案A)

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、儆懈星榈卣b讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。

  ②理清結(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想像。

 、墼鰪(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情,通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。

  ○課前準(zhǔn)備

  教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽,進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程,為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。

  ○教學(xué)內(nèi)容

  《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,展示了人類對(duì)化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩,讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容,體會(huì)詩人的感情。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  精心導(dǎo)入

 、倏刹捎枚嗝襟w電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂、旁白解說,引起學(xué)生閱讀的興趣。

 、谝部捎靡魳穼(dǎo)入:《木魚石的傳說》“有一個(gè)美麗的傳說,精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲,也會(huì)想像到,精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道:“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話!笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。

  出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  感知內(nèi)容

  在聽讀前,檢查預(yù)習(xí)練習(xí):讀一讀,寫一寫。

  (過渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩,它向我們展示了億萬年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,音樂性強(qiáng),易于誦讀,在誦讀中能體會(huì)詩人的感情。請(qǐng)聽老師范讀。(配樂范讀課文)

  有感知才有思考,請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考問題。

  [問題組](大屏幕投影出示):

  a.用簡(jiǎn)潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

  b.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  c.本詩可分為幾層,試概括大意。

  學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

  a.本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

  b.詩歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

  c.詩歌分為三層:1—2節(jié)通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫,無限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭。

  學(xué)生討論,教師明確后,可以再次指導(dǎo)朗讀,為進(jìn)一步理解詩歌做鋪墊。

  研讀賞析

 、俳處煂(dǎo)學(xué):對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解,還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語,以便把握文章的主旨。

 、谧灾魈骄

  (大屏幕出示問題組,學(xué)生思考并體味)

  問題組:研讀3—6節(jié),思考下列問題。

  a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

  b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

  c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

  d.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。)

  e.從詩中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。

  以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題,e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開小組競(jìng)賽,比比哪個(gè)小組思考的最深刻,最有啟迪意義。

  學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí),教師可做指示:文中的思緒引向遠(yuǎn)古,既引起了下文,又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”,是因?yàn)樵诨,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件!翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,只要想像合理,賞析到位即可。

 、蹖W(xué)法指導(dǎo)

  好詩閱讀有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟深,重點(diǎn)詞句細(xì)品味,聯(lián)想想像悟中心。

  簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書:

  發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

  神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

 、芎献魈骄

  通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識(shí),在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像,注意將語文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。如:“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外,還能想像些什么?

  a.質(zhì)疑交流

  研讀文章有哪些思考和體驗(yàn),或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。

  b.拓展延伸

  ◆教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。

  ◆學(xué)生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹。

  延伸作業(yè)

  參觀或查閱資料后,寫一點(diǎn)感想,題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》

  點(diǎn)評(píng)

  此教案符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,精彩的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)科學(xué)抒情詩產(chǎn)生了探究的欲望;同時(shí)在教學(xué)中注重了詩歌韻律的教學(xué),在理解的過程中加強(qiáng)朗讀,在朗讀的過程中加深理解。特別在賞析研讀和拓展延伸中,鮮明地體現(xiàn)了想像的層次性。如“當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想?”“你最喜歡哪一句?品味賞析一下,說說理由”,這些內(nèi)容激活了學(xué)生的求異思維,讓學(xué)生暢所欲言,明確體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。值得一提的是,此教案在注重人文性的同時(shí),還注重了語文的工具性的特點(diǎn),使人文性和工具性有機(jī)地結(jié)合,取得了較好的效果。另外,板書設(shè)計(jì)方面也有較強(qiáng)的概括性和藝術(shù)性。

  化石吟

  教材版本

  人教版

  學(xué)段

  七年級(jí)

  學(xué)科

  語文

  章節(jié)

  第四單元

  課題名

  化石吟

  課時(shí)

  一課時(shí)

  執(zhí)教教師單位

  江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)

  教師姓名

  陳衛(wèi)華

  教學(xué)

  目標(biāo)

  1.了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界,培養(yǎng)學(xué)生想象能力

  2.理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌的前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界,培養(yǎng)學(xué)生想象能力

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌的前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  教具

  多媒體

  時(shí)間

  安排

  圖片導(dǎo)入(2分鐘)初讀課文,整體感知(15分鐘)精讀課文,品味探究(20分鐘)小結(jié)(2分鐘)布置作業(yè)(1分鐘)

  課后

  小結(jié)

  在本詩的教學(xué)中,巧妙借助吟誦法和聯(lián)想想象法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并鮮明地體現(xiàn)了想象的層次性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  備注

  教案內(nèi)容

  一、導(dǎo)入

  展示一組化石圖片。提問:它們是什么?什么是化石?看到后你們有什么想法?今天我們來學(xué)習(xí)張鋒的科學(xué)詩《化石吟》。

  二、初讀課文,整體感知

  1.了解“吟”的意思,本文中的“吟”指什么?

  2.讀詩時(shí)要注意的問題

  3.聽課文范讀

  4.除了贊美之外,詩歌還表達(dá)了什么感情?

  板書:好奇贊美

  5.生讀詩歌,點(diǎn)評(píng)

  三、精讀課文,品味探究

  1.化石有哪些地方值得詩人去吟詠、贊美?請(qǐng)找出來,有感情地讀一讀!

  證明生物進(jìn)化

  保存生命信息魔法師

  記錄生命檔案雕刻家

  重現(xiàn)遠(yuǎn)古世界

  2.詩人不僅對(duì)化石洋溢著贊美之情,還充滿著好奇之心,從哪些詩句可以感受出來?請(qǐng)有感情地讀一讀!

  3.浮想聯(lián)翩:詩人是在什么情況下產(chǎn)生這樣的疑問的,你們能猜一猜嗎?你看到這些化石時(shí),能像詩人一樣提出自己的疑問嗎?

  4.逝去萬載的世界會(huì)重現(xiàn)嗎?從詩中哪些語句可以表現(xiàn)出來?

  5.妙語連珠:你心目中的遠(yuǎn)古世界究竟是什么樣子?你能像詩人一樣用優(yōu)美的語言把它描繪出來嗎?

  6.沉睡億年的石頭說話了沒有?從詩中哪些語句最能體現(xiàn)?

  7.奇思妙想:如果你就是一塊化石,請(qǐng)生動(dòng)地講述一下你神奇的故事。

  8.詩歌的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?好在哪里?(生男問女答讀詩)

  9.齊讀全詩

  四、小結(jié)

  逝去萬載的世界不能重現(xiàn),詩人看到了。沉睡億年的石頭不能說話,詩人聽到了。這有什么秘訣嗎?(想象)展示愛因斯坦的名言

  五、布置作業(yè)

  查找資料,寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。

小學(xué)語文微課教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)課文含義深刻的語句。

  3、了解山梨的特點(diǎn),感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受作者的思想感情。

  難點(diǎn):感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備 課件 類型(閱讀、略讀、作文或語文實(shí)踐) 略讀

  教學(xué)過程: 環(huán)節(jié)設(shè)置 教與學(xué) 備注 談話導(dǎo)入

  1、梨是一種大眾水果,你對(duì)梨有什么印象?

  2、梨是一種常見的水果,大多甜蜜可口,皮嫩如膏。然而作者家鄉(xiāng)的特產(chǎn)山梨卻不是這樣。它一身酸味,皮厚得像一層老布。盡管這樣,李輝英對(duì)它還是情有獨(dú)鐘。是什么讓他牽掛一生呢?讓我們一同去品味李輝英的山梨吧!

  3、板書課題,齊讀課題。

  初讀課文:

  1、出示自學(xué)提綱

  (1)自由讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),劃出文中不理解的詞,聯(lián)系上下文理解詞語的.意思。

 。2)作者故鄉(xiāng)的山梨有哪些特點(diǎn),課文哪些自然段做了具體介紹?

  2、檢查自學(xué)

 。1)歸納課文中心。

  (2)理清文章脈絡(luò),分段,歸納段意。

 。3)讀詞,理解詞語。

  再讀課文:

  1、讀第二部分,思考

  故鄉(xiāng)的山梨有什么特點(diǎn),具體是怎樣寫的,用畫出有關(guān)句子。

  2、交流討論,完成板書

  出產(chǎn)地野生 外皮皮厚 肉質(zhì)肉嫩 味道味酸

  點(diǎn)撥:

 。1)第4自然段關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用。

 。2)在描寫山梨時(shí)主要采取了哪種方法?

  3、作者僅僅是回味山梨的酸味嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。

  讀句子說體會(huì):

 。1)得意的事情容易忘記,辛酸的事情倒是時(shí)常留在頭腦之中不能忘去。

 。2)我愛故鄉(xiāng)的山梨,特別愛吃它的酸味,因?yàn)槲颐棵繌乃乃嵛吨,?lián)想到自身的境遇。是的,我的生活常常是含著不少酸味的,也許,以后的日子還是會(huì)要體味這種味道的呢。所以,故鄉(xiāng)的山梨就更給我不能忘記的深深的印象了。

  4、佳句賞析

  (1)誰沒有故鄉(xiāng)呢?對(duì)于故鄉(xiāng)的留戀,恐怕是人人少不了的。

  (2)我愛故鄉(xiāng)的山梨,更愛山梨的故鄉(xiāng)。

  總結(jié)測(cè)評(píng):

  1、根據(jù)板書小結(jié)課文。

  2、你的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)?為家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn)寫一首小詩。

  我們愛你 ( )的______, ( )的______, ( )的______, ( )的______。

小學(xué)語文微課教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力:

  1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,理解老王的“苦”與“善”及作者的善良。

  2、通過多種閱讀方式,提高理解能力、表達(dá)能力和審美能力等。

  過程和方法:

  1、在個(gè)人自主感悟后,學(xué)生、老師和文本之間展開“對(duì)話”,在共同參與、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中實(shí)現(xiàn)能力訓(xùn)練與提高。

  2、揣摩本文意味深長語句的含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良,關(guān)愛弱者。以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、感悟老王的性格特點(diǎn)和思想感情,體察善良,關(guān)愛不幸者。

  2、體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語言以及瑣碎平淡的敘事寫人物的技巧。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物,如:影視明星、歌星、體育明星等等,他們的出現(xiàn)往往招來羨慕和贊揚(yáng)的目光。其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的,他們有的在平淡中咀嚼幸福,有的也許遭受了這樣那樣的不幸,如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人,那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦,今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來關(guān)注一個(gè)普通人“老王”,我們又能得到什么樣的啟示?

  二、閱讀文本,整體感知:

  (一)認(rèn)識(shí)老王:

  1、請(qǐng)看課本P79頁插圖,從畫像上看,你覺得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)?(意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力,關(guān)注他人的習(xí)慣。同時(shí)為接觸作者筆下的老王、理解老王打下形象基礎(chǔ)。)

  2、面對(duì)陌生的老王,我們心中有諸多疑惑和猜測(cè),假如這個(gè)老王就站在你的面前,你關(guān)心他什么?把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。如他的職業(yè)、他的生活、他的.家人等。(意在喚起學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情,為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢(shì),讓學(xué)生帶著自己的問題讀書。)

  (二)、了解老王:

  1、走近老王:

  請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文,可圈點(diǎn),可旁注,去走近老王,解開心中的謎團(tuán)。(速讀課文,劃出你認(rèn)為重要的或你感覺優(yōu)美的字詞句,意在培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。)

  2、評(píng)說老王:

  剛才看了老王,現(xiàn)在又讀了老王,老王是不是你心目中的那個(gè)老王?你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒有?老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人,表現(xiàn)在_______!钡男问奖磉_(dá)出來。(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和概括能力,完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解和整體把握。)

  如:孤苦伶仃生活艱苦淳樸善良知恩圖報(bào)關(guān)心別人等,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味老王的“善”和“苦”。

  三、重點(diǎn)研讀:

 。ㄒ唬┢肺督(jīng)典

  文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?(意在體會(huì)作者安排詳略的匠心。)

  師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生精讀8——22段,“老王送香油、雞蛋”,質(zhì)疑探究。

  提示:1、為什么老王去世前還要給我送香油?文章中,當(dāng)“我”要給老王錢,他不要,可后來還是收了錢。為什么?

  2、欣賞對(duì)老王的外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫。(學(xué)習(xí)寫人的方法)

  3、課文中老王的話語不多,卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎?

  4、老王勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述,請(qǐng)你設(shè)想一下,老王當(dāng)時(shí)是怎么說服“我”收下的?

 。ǘ┙庾x重點(diǎn)句

  善良老實(shí)憨厚的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?明確:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

  為什么作者會(huì)這么想?

  明確:照顧太少關(guān)愛不夠(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“愧怍”)

  換句話說,作者覺得她應(yīng)該要更關(guān)心老王,更要照顧他,幫助他。由此我們能得知作者是個(gè)怎樣的人?

  明確:善良(文中哪些地方還能表現(xiàn)作者的善良?)

  四、拓展延伸

  1、假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人,面對(duì)老王的遺像,你心里好受嗎?你有什么話要對(duì)老王說嗎?

  2、在這個(gè)日漸冷漠的世界里,還能有你們這樣一群熱心人,實(shí)在難得。我替老王感謝你們?墒俏覀兊纳磉呥有許許多多的“老王”,我們應(yīng)怎樣關(guān)愛他們?

 。ㄆ降扔^念和人道主義精神學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己所做的)

  五、小結(jié)(音樂《愛的奉獻(xiàn)》)

  人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個(gè)人由于境遇不同,就有不幸與幸運(yùn)之分,甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,而沒有歧視他們的理由。送人玫瑰,手有余香。不要按捺住自己的熱情,應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。假如你是一團(tuán)火,就要給別人送去溫暖。假如你是一朵花,就要給別人送去芬芳。讓我們用愛呼喚愛,用善點(diǎn)燃善!

  愿我們的真愛能夠克服現(xiàn)實(shí)生活中太多的自私、冷漠、殘酷,而世界會(huì)因此變得如陽光般燦爛,如春意般盎然。

小學(xué)語文微課教案6

  教材簡(jiǎn)析

  本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語交際課。課文里有一幅的情境畫面。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道時(shí)應(yīng)該說些什么,能正確表達(dá)自己購的意愿。

  2.說話時(shí)表達(dá)清楚、完整,態(tài)度大方,有禮貌。

  3.能認(rèn)真聽別人講話,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并給予糾正。

  4.創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行的口語交際。

  教具準(zhǔn)備

  文具、多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、以歡快的樂曲引入,渲染氣氛

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說的積極性。

  二、板書課題:

  三、演示、述說的過程

  (訓(xùn)練目的:引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚,要使用禮貌用語。)

  1.多媒體演示課文中的圖意:一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言。

  2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員,一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,互相說說的過程。

  3.指名說。

  要求:聲音洪亮,態(tài)度大方,說話完整、清楚;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽明白,可以發(fā)表自己的`意見,進(jìn)行評(píng)論。

  小結(jié):從學(xué)生的聽說兩方面進(jìn)行小結(jié)。

  四、表演的過程

  (訓(xùn)練目的:引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購買商品的意思,要用上您好請(qǐng)謝謝等禮貌用語。)

  1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上,老師扮演售貨員,找一位同學(xué)扮演顧客,進(jìn)行表演,范說。

  2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。

  3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  五、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

  1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來,模擬文具店現(xiàn)場(chǎng),同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色,進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。

  2.老師巡視、指導(dǎo)。

  3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生,再表演的情景。

  4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng):第一,評(píng)語言,即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范,用語是否確切、恰當(dāng);第二,評(píng)思路,即說話的內(nèi)容是否清楚,表達(dá)是否通順、完整;第三,評(píng)儀態(tài),即聲音是否洪亮,態(tài)度是否大方,表情是否自然,是否有禮貌。

  六、拓展練習(xí)

  1.讓學(xué)生進(jìn)行購買其他物品的口語交際練習(xí)。

  2.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

小學(xué)語文微課教案7

  1、通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法,是多問“怎樣”或“什么”。

  2、區(qū)分“的”與“地”的用法,并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”,從而將句子寫具體。

  例句:狗兒跑了。

  這是一句完整的話,但不具體。如何把它寫具體呢?

  方法是:多問“怎樣”或“什么”!

  思考:

  狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)

  這是一條怎樣的`狗兒?

  它是怎樣跑的?

  他從哪兒跑到什么地方去了?

  好,我們來把這句話寫具體:小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶,它箭一般地從我身邊追了過去。

  在句子中加進(jìn)一些詞語,如“……的”與“……地”,將句子寫具體。

  1、在名詞前面加“……的”

  什么是名詞?表示事物的詞叫名詞。

  判斷絕招:前面能用數(shù)量詞修飾的,就是名詞。

  如: 一張 臉 一只 灰雀

  一棵 白樺樹

  數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞

  在名詞前面用問“怎樣”的方法,加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞郑梢园言拰懢唧w。

  2、在動(dòng)詞前面加“……地”

  什么叫動(dòng)詞?表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。

  在動(dòng)詞前面用問“怎樣”的方法,加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞,也可以使句子的意思更具體、更生動(dòng)。

  3、“的”“地”用法巧記:

  ①“的”的用法巧記:的→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。

 、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱亍恋亍谕恋厣蟿趧(dòng),必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。

  4、例句:

 、 公園里有一棵 白樺樹。

  怎樣的?名詞

  加進(jìn)的詞

 、 她害怕了,哭起來。

  怎樣地? 動(dòng)詞

  加進(jìn)的詞

  試著將下列句子寫具體。

  1、你看見過一只灰雀嗎?

  2、老山羊看了狼一眼。

小學(xué)語文微課教案8

  一、教材簡(jiǎn)說

  這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱,商量怎么解決一件棘手的事;國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

  課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。

  課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。

  幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外,課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷:要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

  4.積累課文中好的詞語。

  三、教學(xué)建議

  1.本課要求認(rèn)的字大多是形聲字,比較簡(jiǎn)單,可以由學(xué)生自主識(shí)記。本課要求寫的字比較多,尤其是不容易寫好或容易寫錯(cuò)的字比較多,教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如,俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫;博要與搏進(jìn)行區(qū)分,可以用組詞的辦法,通過它們的不同用法區(qū)分字義;截可以和載栽等字對(duì)比識(shí)記,并正確書寫;慕要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件,慕和心情有關(guān),所以是心的變體,不能寫成;糾的右半部分可以和收進(jìn)行對(duì)比?梢宰寣W(xué)生自主觀察,提出疑難的地方,并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后,要盡量連成詞語寫,如,俱樂部鴉雀無聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺(tái)觀眾糾正,讓他們?cè)谠~語中鞏固漢字,最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

  2.抓住主要問題,幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事,再具體分析:課文的題目是檢閱,文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事?(課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事,以及檢閱時(shí)的情景)然后細(xì)細(xì)品讀每個(gè)部分。

  3.課文中的人物形象鮮活,便于學(xué)生入情入境地體會(huì)人物感情?梢砸龑(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境,體會(huì)他們的心理,并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰,可以按照課文的敘述順序,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如,還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦?揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài),他一定很猶豫,很矛盾,雖然心里清楚,但大家都不愿開口說這件事,說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的,打破了沉默。

  勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?要不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng):大家都心存顧慮,不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊(duì)員們!隊(duì)長一定是想出了好主意,心情非常激動(dòng),迫不及待地告訴大家自己的想法,所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面,而在他講這番話之前,氣氛一定非常沉悶。太棒了!這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長的提議,大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了:為什么只想到了把他藏起來,或是不讓他去呢?博萊克也是我們中的一員,是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子,有什么理由把他拒之門外呢?問題明朗了,大家的思想也統(tǒng)一了。這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對(duì)文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過程的體會(huì),學(xué)生一定會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊美,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對(duì)這件事的感悟和體會(huì)。

  4.課文中的詞句,可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如,檢閱,可以聯(lián)系課文的內(nèi)容,或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解;棘手,可以聯(lián)系上下文中兒童隊(duì)員的語言和表情來理解;鴉雀無聲,可以讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來做一做,以加深體會(huì);情不自禁,可以通過說句子的方式加以理解、運(yùn)用;盛大的節(jié)日隆重的檢閱,則可以借助下文的具體描述,以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會(huì)。在教學(xué)中,可以通過各種手段,幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語的方法。

  5.課文中提出了兩個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問題,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握閱讀方法,提高質(zhì)疑能力。這里的問題,主要是從揣摩人物心理的角度,引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想,想什么,養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論。怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢?讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們感到非常為難的處境?梢砸龑(dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的`時(shí)候,再設(shè)身處地想想文中人物會(huì)是一種什么心情,并讀出自己感受到的這種心情。我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境,體會(huì)文中人物的心理,使學(xué)生感同身受:他一定非常激動(dòng),非常自豪,并對(duì)其他兒童隊(duì)員心存感激。除了這兩個(gè)問題,還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。

  6.課后思考練習(xí)二,這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義?是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考,認(rèn)真咀嚼,升華對(duì)課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻(gè)拄拐的少年而感到自卑,從課文中,我們可以看出,他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注,肯定忘記了自己在拄拐,他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍,他的自尊、自強(qiáng),使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感慨。再來看看這些孩子們,他們敢于沖破世俗的偏見,大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)?jīng)猶豫,怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象,但是最終,他們做出了正確的選擇:不歧視任何人,讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此,孩子們獲得了雷鳴般的掌聲,獲得了這些孩子們真棒的贊揚(yáng)。這些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克,而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動(dòng),尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法,會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪,引發(fā)學(xué)生的共鳴,從而使人人平等、相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對(duì)課文的主人公博萊克說說自己的想法,并寫下來,這是由說到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個(gè)引導(dǎo)?梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識(shí):讀書時(shí)要認(rèn)真思考,并隨時(shí)把自己的想法記錄下來。在這里,學(xué)生想說的話可能很多,敬佩,贊許,鼓勵(lì)都有可能,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受,只要不偏離文本的主旨,都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。

  四、參考資料

  波蘭

  正式國名波蘭共和國,首都華沙,位于歐洲大陸的正中心,北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米,人口38.6萬人。在波蘭,特別隆重慶祝的國慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日,是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法)的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日,這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國建交。

小學(xué)語文微課教案9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。保ㄟ^朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美,理解詩歌中比喻、象征對(duì)表達(dá)情感的作用。

  2.品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,欣賞詩歌的意境美,通過研讀理解詩歌的深刻主旨。

 。常w會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉而真摯的愛國情感,感悟詩人抒發(fā)的戀土深情,陶冶情操,增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,把握詩歌富有表現(xiàn)力的語言,理解詩歌的意象,體會(huì)詩人真摯的愛國情感。

  2.在品讀與賞析中,把握詩歌的主題,在朗讀中能體現(xiàn)詩歌涌動(dòng)的激情。

  【課文提示】

  1.《我愛這土地》作于1938年11月17日,其時(shí)正值國難當(dāng)頭。艾青懷著對(duì)家鄉(xiāng)、民族的愛,堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中,他選擇了一個(gè)關(guān)鍵的意象——土地,來為時(shí)代吶喊。“土地”的意象里,凝聚著詩人對(duì)祖國——大地母親最深沉的愛。因此這是首蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛國之情的好詩,是進(jìn)行藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)愛國情操的極好教材。

  2.作為一首自由體的新詩,與舊體詩不同在于字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制,隨感情的表達(dá)而形式自由靈活。學(xué)習(xí)本詩,要重在體驗(yàn)節(jié)奏美、意象美、情感美,無論是知識(shí)的積累、還是情感熏陶,都要在積極生動(dòng)的朗讀中實(shí)現(xiàn)。以吟誦感其情,會(huì)其意,品其韻。

  【朗讀課文】

  【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況,至少選做六題)

  1.題目中的“土地”指的是什么?

  “土地”在這里是艾青本詩中的意象。

  2.詩中的三個(gè)“這”和一個(gè)“那”分別指代什么?有什么作用?

  三個(gè)“這”分別指代后半句的中心語“土地、河流、風(fēng)”;“那”指代“黎明”。

  與題目中的“這”呼應(yīng),強(qiáng)化了鳥與“土地、河流、風(fēng)、黎明”的關(guān)系,突出了鳥兒護(hù)衛(wèi)祖國的決心,表達(dá)了作者對(duì)祖國和人民的熱愛之情。

  3.“假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱!弊髡邽槭裁础坝盟粏〉暮韲蹈璩?

  用“嘶啞”形容鳥兒鳴唱的喉嚨,更能表達(dá)詩人為祖國的前途和命運(yùn)擔(dān)憂,心力交瘁的情狀。這句話,也表達(dá)了詩人對(duì)祖國的摯愛,及其為祖國義無返顧的`真誠和執(zhí)著。

  4.如何理解“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面”?

  這句話,表達(dá)了詩人對(duì)土地的癡情和眷戀,為祖國獻(xiàn)身的愿望。

  5.你初步感受到詩人對(duì)祖國懷有怎樣的愛?

  這些不朽的詩句,都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻,愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。

  6.哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?

  提示:能鮮明的表達(dá)出詩人情感的詞語,包括中心語、修飾語,都應(yīng)該重讀。

  7.詩中以什么形象來表達(dá)感情的?

  詩中以“一只鳥”的形象來表達(dá)感情的。

  “假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”;

  “然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面”。

  8.詩中的“鳥”,它都歌唱了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容有什么象征含義呢?

  “鳥”歌唱的內(nèi)容有“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”。

  土地,象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地!氨槐╋L(fēng)雨所打擊著”,說明祖國正被日本帝國主義摧殘、肆虐。

  河流、風(fēng),象征中國人民不屈不撓的反抗精神。

  黎明,象征充滿光明和希望的解放,以及生機(jī)無限,表明詩人對(duì)勝利的堅(jiān)定信念。

  詩人以“假如我是一只鳥”虛擬,“歌唱”的是“鳥”,也是詩人;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”,同時(shí)也是詩人為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫,不僅有助于感情的抒發(fā),也增強(qiáng)了詩歌的形象感。

  9.本詩讓我們感受到了作者對(duì)祖國的摯愛深情,可是當(dāng)時(shí)的祖國是怎樣的?

  積貧積弱,內(nèi)憂外患等。

  10.既然這樣,作者為什么會(huì)有這么深刻的愛?

  我們的祖國是飽經(jīng)滄桑,但它是我們的母親,它有著勇敢頑強(qiáng)的人民,它是一個(gè)不斷反抗不斷進(jìn)取的民族等。作者在用心歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我們神奇的土地,歌唱我們勤勞勇敢頑強(qiáng)的人民,歌唱祖國燦爛的未來。這是對(duì)歷史的尊重,是對(duì)我們勇敢頑強(qiáng)的中國人民的致意,是對(duì)我們偉大祖國的致意!

  11.怎么理解詩中的“悲憤”、“激怒”、“無比溫柔”?

  “悲憤、激怒”都表現(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒,中國人民滿懷悲憤進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。

  “無比溫柔”表達(dá)在人民斗爭(zhēng)中,必將迎來光明、美好的祖國。

  12.怎么理解“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……”?

  這兩句詩一問一答,直抒胸臆,表現(xiàn)詩人真摯熾熱的愛國心,形象地表達(dá)詩人對(duì)土地、對(duì)祖國的眷戀和熱愛。

  13.抄錄愛國詩句。

  人生自古誰無死,留取丹心照汗青!奶煜

  王師北定中原日,家祭無忘告乃翁!憽∮

  【學(xué)習(xí)小結(jié)】

  【課外作業(yè)】

 。保瓿伞皩W(xué)習(xí)建議”。

 。玻ㄟ^圖書館、因特網(wǎng),了解作者的生平和作品。

  3.預(yù)習(xí)《鄉(xiāng)愁四韻》:掃除文字障礙,了解新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。

小學(xué)語文微課教案10

  活動(dòng)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦,心理健康課教案。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意。

  3、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒;顒(dòng)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生煩惱小調(diào)查。

  2、體驗(yàn)活動(dòng)

  用具:

  跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。

  活動(dòng)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)煩惱:

  1、播放音樂,教師激情導(dǎo)入:人人都想和快樂在一起,天天快樂,時(shí)時(shí)快樂。揭題:與快樂同行但是,在我們的生活、學(xué)習(xí)中,總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。

  2、趁機(jī)引導(dǎo),回憶煩惱:師深情回憶近來共同經(jīng)歷的煩惱事。同學(xué)們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?請(qǐng)大家拿出小紙片,寫出最近令你煩惱的事。

  二、學(xué)生互動(dòng),傾訴煩惱:

  1、教師導(dǎo)語:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請(qǐng)大家來聽一個(gè)故事:《國王長了一只兔耳朵》。

  2、學(xué)生聽故事。

  3、教師引導(dǎo),打開話題:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!4、我口說我心:引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

  三、交流方法,心理疏導(dǎo):

  1、遇到不愉快的事,你是怎么想的?怎么做的?全班交流。

  2、對(duì)大家說出了你心里的煩惱,是不是心情暢快多了!(板書:合理發(fā)泄)合理發(fā)泄:找人傾訴或大聲叫,寫日記,大哭一場(chǎng)3、教師導(dǎo)語:遇到問題時(shí)有許多煩惱其實(shí)是可以排解的。

  3、情境游戲:《猜一猜》情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語:作文課,我認(rèn)真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了。

  教師引導(dǎo)(1):你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會(huì)拍馬屁;老師看不起我)情節(jié)設(shè)計(jì):老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,丁丁眉頭舒展開來。

  教師引導(dǎo)(2):猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說了什么?(請(qǐng)換一個(gè)角度想問題)情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁跳著,笑著回到了座位上。

  教師引導(dǎo)(3):請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,應(yīng)該寫得更好;老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。)

  4、師小結(jié):要知道,一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí),他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想法,有時(shí)候換個(gè)角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,找到快樂,教案《心理健康課教案》。(板書:改變想法)

  四、分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)快樂:

  1、過渡:我們知道,生活中有快樂就有煩惱,有幸福就會(huì)有痛苦,請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí),是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?

  2、在小組交流后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……

  3、教師導(dǎo)語:怎樣才能做一個(gè)快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點(diǎn),讓我們擺脫煩惱,忘記不快,F(xiàn)在大家行動(dòng)起來,一起來體驗(yàn)快樂的感覺吧。ǚ纸M開展體驗(yàn)活動(dòng))

  4、通過剛才的活動(dòng),我們把煩惱拋到了九霄云外,大家臉上露出了笑容。(板書:轉(zhuǎn)移注意力)

  5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,發(fā)泄不良情緒的辦法;

  6、教師贈(zèng)言:面對(duì)復(fù)雜的生活,我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,使自己永遠(yuǎn)快樂。

  五、關(guān)注他人,共享快樂:

  1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你的壞心情得到了緩解嗎?

  2、學(xué)生交流感受。

  3、教師總結(jié):今天的活動(dòng)真有意義,大家都找到了快樂的小竅門,我們不僅要學(xué)會(huì)自己安慰自己,還要學(xué)會(huì)做為別人排解煩惱的;快樂天使;。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)誰有不快樂的.情緒的時(shí)候,設(shè)法找到原因,為他送去快樂。請(qǐng)記住:一份煩惱和別人分擔(dān)就只剩下一半煩惱,一份快樂和別人分享就會(huì)收獲兩份快樂。愿大家永遠(yuǎn)與快樂同行。

 。ò鍟悍謸(dān)煩惱分享快樂)(放音樂,分享快樂小貼士。)

  課后反思:上完了這節(jié)心理健康課我比較快樂,我通過這節(jié)課的實(shí)踐,對(duì)心理健康課的基本教學(xué)過程有了一些清晰的認(rèn)識(shí)。在課堂上,孩子們說出了自己的真實(shí)想法,并能積極有序的參與體驗(yàn)活動(dòng),這是我最為欣喜的。引入新課時(shí)我和同學(xué)們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件,當(dāng)師生的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾訴更多的煩惱事,然后在互動(dòng)活動(dòng)中讓學(xué)生知道煩惱是可以排解的,我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,使自己永遠(yuǎn)快樂?傮w的設(shè)計(jì)比較到位,各個(gè)環(huán)節(jié)清晰且過渡合理。當(dāng)然,還有許多不足:分組讓學(xué)生互相交流不夠,讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問題的方法引導(dǎo)時(shí),的最后兩個(gè)自我安慰和意志控制對(duì)于三年級(jí)的孩子來說可能難以理解到位,并且學(xué)生沒有體驗(yàn)可以不必出示,也以免方法引導(dǎo)過多過雜。;活動(dòng);和;體驗(yàn);是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題,而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng),來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn),以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康,提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來說,再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶。因此,從這個(gè)意義上講,心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。心理健康課,讓孩子們放松心情,說出心聲,這是我應(yīng)該一直努力的方向。

小學(xué)語文微課教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能了解作者童年生活的樂趣

  2、能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系

  3、能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容

  4、能積累部分文言詞

  重難點(diǎn)點(diǎn)撥:

  1、正音解詞:

  童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端

  怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)

  壑(hè)龐(páng)然大物蛤。╤áma)

  2、讀好停頓,注意劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

 。1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

 。2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

 。4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。(5)作/青云白鶴/觀。

 。6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。(7)蹲其身,使/與臺(tái)齊。

  (8)見/二蟲斗草間。(9)蓋/一癩蛤蟆。

  【自主學(xué)習(xí)】

  1、請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

  第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。

  第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然,從而怡然自得。

  第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

  2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

  [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

  3、“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?

  提示:a、珍惜生命。b、處置有度

  4、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

  “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。“張目對(duì)日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

  【合作探究】

  1、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

  2、字同義不同的字——一詞多義

  觀:昂首觀之(看)作青云白鶴觀(景象、景觀)

  察:明察秋毫(看到、看清)必細(xì)察其紋理(觀察)

  神:定神細(xì)視(精神、注意力)神游其中(感受、想象)

  時(shí):余憶童稚時(shí)(時(shí)候)故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)

  之:昂首觀之(代詞,它。指蚊子)故時(shí)有物外之趣(助詞,的)心之所向(主謂間,取獨(dú)。)驅(qū)之別院(代詞,它。指癩蛤蟆。)

  為:項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)椋┮詤膊轂榱郑ó?dāng)作,作為)舌一吐而二蟲盡為所吞(被)

  以:徐噴以煙(用)以叢草為林(把)

  其:必細(xì)察其紋理(代詞,指所觀察之物)蹲其身(代詞,指自己)神游其中(其中,這里面。指想像中的境界。)

  通假字

  項(xiàng)為之強(qiáng)(強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。)

 、莩烧Z

  明察秋毫怡然自得龐然大物

  3、童年的確是一朵七色花,它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意,冰心稱贊童年為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真,是回憶時(shí)含淚的微笑”。請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語言積累,以“童年”為話題,說一句很美的話,長短不限。

  童年是一支清亮的歌;童年是一首純真的詩;

  童年是一顆晶瑩的.露珠;童年是剛出土的新芽;

  童年是含苞欲放的花;童年是一只飛向憧憬的小鳥;

  童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭;

  童年是一塊糖,甜在心里;童年是一個(gè)謎,混沌初開、稚嫩好奇;

  童年是一幅畫,色彩絢麗、爛漫天真;童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng);

  童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖;童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想;

  譯文:我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽,視力好極了,每遇見細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。

  夏夜里,群蚊發(fā)出雷鳴似的叫聲,我心里暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,成百上千的蚊子,果真就變成鶴了;抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在未染色的帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,構(gòu)成青云白鶴的景觀,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,我因此高興得拍手稱快。

  我常在土墻高低不平的地方,在花臺(tái)上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺(tái)子一般高,聚精會(huì)神地看,把叢草當(dāng)成樹林,把蟲蟻當(dāng)成野獸,把土塊凸出的部分當(dāng)成丘陵,低陷的部分當(dāng)成溝壑,我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽,愉快而又滿足。

  有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,便蹲下來仔細(xì)觀察,興趣正濃厚,忽然有個(gè)極大的東西拔山倒樹而來,原來是一只癩蛤蟆,舌頭一吐兩只小蟲就全被它吃掉了。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蛤蟆,抽了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。

  導(dǎo)、學(xué)、練

  訓(xùn)練一

  1、本文選自,作者是代文學(xué)家。

  2、給加點(diǎn)字注音并解釋:(

  5分)

 、虐菏子^之,項(xiàng)為之強(qiáng)。( )( )

 、乒琥Q唳云端,怡然稱快。( )( )

 、巧裼纹渲,怡然自得。( )( )

  ⑷以土礫凸者為丘。( )( )

 、砂颊邽檑郑 )( )

  3、解釋下列詞語的意思:(

  4分)

  明察秋毫:

  鶴唳云端:

  怡然自得:

  龐然大物:

  【輕松課堂】

  4、文章所記閑情之趣有多種,請(qǐng)?zhí)顚懀海?/p>

  3分)

  有想象之趣,比如:

  有細(xì)察之趣,比如:

  有童稚之趣,比如:

  5、各寫一個(gè)含有下列詞的成語:(

  3分)

  張( )昂( )素( )

  6、翻譯下列句子:(

  3分)

 、俟蕰r(shí)有物外之趣。

 、谏裼纹渲,怡然自得。

 、酆鲇旋嬋淮笪锇紊降箻涠鴣。

  訓(xùn)練一

  一、填空。

  課文《童趣》選自《》,作者是代文學(xué)家。課文詳細(xì)敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情:一是“戲蚊于帳中”看到“”的景象;二是“觀蟲斗草間”遇到“”的經(jīng)過。

  二、給下列加點(diǎn)字注音。

 。1)童稚( )(2)鶴唳( )(3)土礫( )

 。4)丘壑( )(5)癩蛤蟆( )(6)藐。 )

  三、解釋下列句子加點(diǎn)的字詞:

  (1)余憶童稚時(shí)( )(2)項(xiàng)為之強(qiáng)( )( )

 。3)果如鶴唳云端( )( )(4)以叢草為林( )( )

 。5)方出神( )(6)興正濃( )

  (7)驅(qū)之別院( )(8)則或千或百( )

  四、古詩文中有很多表意精練的語句,被當(dāng)作成語保存到現(xiàn)代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句,并解釋其大意。

  1、( )

  ——————————————————————————————————————————————————————————

  2、( )

  ——————————————————————————————————————————————————————————

  3、( )

  ——————————————————————————————————————————————————————————

  4、( )

  ——————————————————————————————————————————————————————————

  五、請(qǐng)用課文原句填空。

  8、作者童稚時(shí),時(shí)有物外之趣,關(guān)鍵原因是:

  9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心,它們分別指的是:

  10、四段中的“龐然大物”指的是:

  所拔的“山”指的是:,所倒之“樹”指的是:

  《童趣》答案

  【預(yù)習(xí)感知】

  1、略

  2、注音略。⑴能“僵”,僵硬;⑵鳴叫;⑶愉悅,高興;⑷碎石;⑸山谷

  3、略

  4、“私擬作群鶴舞空”等句;“定神細(xì)視,以絲草為林”等句;“神定,捉蝦蟆……別院”

  5、略

  6、因此常有超脫于塵世以外的樂趣。便在其中安閑自在地神游著。突然有一個(gè)大家伙掀倒“山”壓倒“樹”地走過來。一、填空《閑情記趣》清沈復(fù)鶴唳云端龐然大物

  二、(略)

  三、

 。1)我

 。2)脖子同“僵”僵硬

  (3)果然鳴叫

 。4)把當(dāng)作

 。5)剛剛

  (6)興致

 。7)驅(qū)趕

 。8)有的四、

  1、明察秋毫:能清楚地看見鳥類新長出的羽毛。

  2、怡然自得:形容安適愉快,十分滿足的樣子。

  3、龐然大物:非常龐大的東西。五、

  8、見藐小之物必細(xì)察其紋理

  9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者

  10、癩蝦蟆土礫凸者叢草

小學(xué)語文微課教案12

  【課前寄語】

  同學(xué)們,在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語,成語來源有很多,有源于口語的,歷史故事的,古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來語等等,其中有不少來源于我國古代寓言故事,“黔驢技窮”就是其中一例,它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語的意思,我們就必須先來一起接觸這篇寓言。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.積累文言詞匯,掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

  2.學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作描寫,理解本文的內(nèi)容。

  3.懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng),就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。

  教法指導(dǎo):

  1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  (1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料,捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語,盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題,準(zhǔn)備展示交流。

  (2)記錄疑難問題,將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來,用于合作探究時(shí)解決。

  2.合作學(xué)習(xí)

  (1)每個(gè)小組派1~2名代表展示步驟二中的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

  (2)同桌之間互相討論,有分歧不能達(dá)成一致的,小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的,組長記錄下來,以備全班討論時(shí)交流。

  (3)全班討論時(shí),教師不能一下子給出答案,在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,再點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題

  同學(xué)們,還記得小學(xué)學(xué)過的“狐假虎威”的故事嗎?俗話說:“吃一塹,長一智”。老虎在受了狐貍的欺騙后,覺得自己在眾獸面前顏面盡失,千方百計(jì)想挽回家族的損失,但一直沒有合適的機(jī)會(huì),令老虎苦惱不已。有一天,機(jī)會(huì)終于來了。且看,老虎在《黔之驢》中的表現(xiàn)。

  自學(xué)互研生成新知

  步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

  1.作者與作品

  作者柳宗元(773—819),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,河?xùn)|(今山西永濟(jì))人,世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的`革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中,他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦,也游覽了一些山水名勝,寫下了不少著名的詩文。這個(gè)階段雖在政治上失意,但在文學(xué)上卻獲得了巨大的成就,是唐宋八大家之一。

  2.了解作品

  本文選自《柳河?xùn)|集》,是柳宗元《三戒》中的一則!度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜,包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒,故稱“三戒”。

  3.文體常識(shí)

  寓言:一種文學(xué)體裁,常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個(gè)道理或教訓(xùn)。

  4.字詞積累

  黔之驢(qián)好事者(hào)龐然大物(páng)遠(yuǎn)遁(dùn)

  益狎(xiá)跳踉(liáng)噬己(shì)慭慭然(yìn)

  5.解釋加點(diǎn)詞語。

  (1)龐然大物(巨大的樣子)(2)憖憖然(小心謹(jǐn)慎的樣子)

  (3)他日(另外)(4)虎大駭(害怕)

  (5)益習(xí)其聲(漸漸)(6)驢不勝怒(忍受)

  (7)計(jì)之曰(盤算)(8)技止此耳(本領(lǐng))

  (9)虎因喜(于是)(10)乃去(才)

  步驟二整體感知走進(jìn)文本

  1.串譯全文:師生共同解答疑難文言詞語的含義。(要求:能結(jié)合課文注釋翻譯全文;合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。)

  2.文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次,請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理的詞語。

  【交流點(diǎn)撥】第一層寫虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住!耙詾樯瘛比齻(gè)字,把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”“窺”“稍”等詞,勾畫出老虎既好奇,急于想摸底,又害怕的神態(tài)。

  第二層寫虎漸漸出來靠近驢,“憖憖然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子。希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。

  第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走,以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大,而且嗓門大,怪不得虎害怕。但驢的叫聲只是它的本能,并沒有對(duì)虎構(gòu)成威脅。所以虎來來回回又觀察它,感覺它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。

  第四層寫虎日久天長,更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子,在它周圍走動(dòng),心有余悸,始終不敢向驢進(jìn)攻。

  第五層寫虎又漸漸靠近驢子,又進(jìn)一步戲弄它,碰闖、依靠、沖撞、冒犯它,來激怒驢子,看看驢還有什么本領(lǐng)。果然,驢禁不住發(fā)起怒來,使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過多日的調(diào)查研究,虎終于摸清了驢的虛實(shí),自然非常高興。

  第六層寫虎吃掉了驢,取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓。老虎威風(fēng)大震,“跳踉大闞”,從動(dòng)作、聲音兩個(gè)方面寫出它一往直前的氣勢(shì),終于把龐然大物的驢吃掉。

  步驟三深層探究深入理解

  1.虎開始為什么害怕驢?

  【交流點(diǎn)撥】因?yàn)榛⒁姷襟H形體大,是個(gè)“龐然大物”。把它當(dāng)作神奇的東西。

  2.虎后來為什么吃掉驢?

  【交流點(diǎn)撥】因?yàn)榛⑼ㄟ^多次觀察,知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”“技止此耳!”沒有什么別的能耐,才吃掉它。

  3.黔驢之技有哪些?驢的如此本領(lǐng)可用一個(gè)什么成語表示?

  【交流點(diǎn)撥】黔驢之技不過一“鳴”一“蹄”,這兩個(gè)字生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能;驢的這種本領(lǐng)可用成語“黔驢技窮”(或“黔驢之技”)來表示。

  4.怎樣概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)?

  【交流點(diǎn)撥】驢:龐然大物,善于怪叫,蹄踢,裝腔作勢(shì),借以駭人,虛有其表、實(shí)際無能。老虎:在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前,存有恐懼心理;它反應(yīng)迅速,行動(dòng)靈活,謹(jǐn)慎小心,善于觀察,反復(fù)試探,在摸清驢子的底細(xì)以后,大膽果斷地攻擊對(duì)方要害,立即致敵于死命,是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。

  步驟四總結(jié)課文拓展延伸

  (一)總結(jié)課文

  1.本則故事的寓意在哪里?

  【交流點(diǎn)撥】本文寓意深刻,具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞強(qiáng)的人,聯(lián)系作者的政治遭遇,又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無才無德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度,而從虎吃掉驢這一相反的角度,來理解本文寓意:貌似強(qiáng)大的東西并不可怕,只要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),就一定能戰(zhàn)而勝之。

  2.歸納妙點(diǎn)

  (1)妙在詞語運(yùn)用恰當(dāng),特別是動(dòng)詞的使用傳神。

  (2)妙在心理活動(dòng)描寫,細(xì)致逼真,且富于變化。特別是把老虎的心理刻畫得一波三折,層次清楚(畏懼——好奇——害怕——懷疑——膽怯——竊喜)。

  (3)妙在形象塑造,對(duì)比鮮明,相映成趣。明在寫虎,暗在寫驢,揭示作者創(chuàng)作意圖:以虎襯驢,以驢為戒,用寓言形式揭露官僚貴族貌似強(qiáng)大,實(shí)則腐敗無能的本質(zhì)(驢被虎吃的角度)。變換一個(gè)角度,理解寓言,虎吃掉驢的角度:對(duì)于任何事物,不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑,只要弄清其本質(zhì),認(rèn)真對(duì)待,就一定能戰(zhàn)勝它。其它角度:如要堅(jiān)持不放棄,要知己知彼,不要虛榮和賣弄,要正確估計(jì)對(duì)手等。

  (二)拓展延伸

  有人說,“寓言是一個(gè)魔袋,袋子雖很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西!弊髡叱酥S刺那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人以外,從驢子和老虎身上還分別給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

  (1)從老虎身上得到的啟示

  【交流點(diǎn)撥】①貌似強(qiáng)大的東西并不可怕,只要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),就一定能戰(zhàn)勝它;②要想解決問題,先要了解對(duì)方的情況,才能使自己處于有利地位;③要克服畏懼心理;④遇到困難,不應(yīng)逃避;⑤要有鍥而不舍的精神,勇猛頑強(qiáng)的作風(fēng);⑥對(duì)于任何事物,不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑,應(yīng)該多觀察,透過現(xiàn)象看本質(zhì);⑦知己知彼,百戰(zhàn)不殆;⑧不虛榮買弄;⑨正確估計(jì)對(duì)手;⑩堅(jiān)持,不放棄。

  (2)從驢子身上得到的啟示

  【交流點(diǎn)撥】①不了解情況,不能輕舉妄動(dòng);②沒有本事,不能逞強(qiáng);③不能讓敵人了解掌握自己的底細(xì);④我們應(yīng)該掌握文化知識(shí),有了真知識(shí)、真本領(lǐng),才能使自己有立足之地,而且要謙虛;⑤以黔驢的可悲下場(chǎng),諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人。

  板書設(shè)計(jì)

  黔之驢

  柳宗元

  驢虎

  形態(tài):龐然大物——以為神畏驢

  聲音:鳴——甚恐↓

  動(dòng)作:踢——喜(技止此耳)食驢

  課后反思查漏補(bǔ)缺

  這節(jié)課的成功之處在于:

  不足之處在于:

  八年級(jí)語文驢和人的新寓言

  五驢和人的新寓言

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過查找資料,了解作者王小波的人生經(jīng)歷及其作品。

  2.通過把握文章語言環(huán)境,準(zhǔn)確理解關(guān)鍵語句的深刻含義,進(jìn)而準(zhǔn)確深入地體會(huì)作品主題。

  3.通過朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生把握作者含蓄、幽默且充滿諷刺意味的語言風(fēng)格。

  4.通過本文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑的精神。

小學(xué)語文微課教案13

  知識(shí)點(diǎn)分析:

  所謂病句,是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段,修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容,是語文試卷上常出現(xiàn)的考題,也是試卷上出錯(cuò)率較高的類型。通過對(duì)病句的修改,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的句子,什么是錯(cuò)誤的句子。這樣,不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、分析判斷能力,而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有8種類型,修改病句的關(guān)鍵是找出病因,找到病因,才能“對(duì)癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)病句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),在學(xué)生的思維里建立起總體印象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),了解小學(xué)階段常見的8種病句類型;

  2、遵循病句修改的原則,掌握修改的方法;

  2、會(huì)使用常用的修改符號(hào)靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句;

  3、培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力,為提高習(xí)作能力開辟捷徑

  教學(xué)的重難點(diǎn):能根據(jù)病句的病因“對(duì)癥下藥”

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、課件、練習(xí)題

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,仔細(xì)聽老師說一段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  去年暑假,張林到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營活動(dòng)。豐富多姿,有趣極了。他覺得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活,而且學(xué)到了不少知識(shí)。這樣的生活多么意義!

 。ㄏ襁@樣有錯(cuò)誤的句子叫病句,揭示課題:病句)

  人生病了怎么辦?醫(yī)生一般會(huì)為我們看病,找到病因,然后對(duì)癥下藥,從而還你一個(gè)健康的的身體!

  2、句子生病了怎么辦?為句子看病可是一件新鮮的事情,今天,就請(qǐng)每位同學(xué)來當(dāng)“句子醫(yī)生”,專門診治病句,看哪位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)超。板書課題:修改病句

  二、學(xué)習(xí)修改病句

  1、 回憶方法

  師:請(qǐng)各位醫(yī)生們回憶一下,修改病句方法

  補(bǔ)法

  刪法

  換法

  調(diào)法

  2、修改病句的步驟

  師:修改病句,如同醫(yī)生給病人看病,采用望 聞 問 切的步驟,也要找準(zhǔn)病因方可對(duì)癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步?我們來利用一句例句來說明

  例:看了《鄭成功》這部影片,受到很大教育。

  師板書:

  讀(讀懂句子的意思)、找(找出病因)、改(對(duì)病因處進(jìn)行修改)、查(查是否正確)

  3、修改病句時(shí),我們要遵守的原則是什么?(生答)(保留原意,盡量少改)隨即板書:修改病句原則---保留愿意,盡量少該

  過渡:修改病句和給人看病一樣,關(guān)鍵是找到病因,才好對(duì)癥下藥,解決根本問題。請(qǐng)大家為以下的病句病人診斷

  例1上課了,都在聚精會(huì)神地聽老師講課。(成分殘缺)

  例2戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進(jìn)。(搭配不當(dāng))

  例3在老師的幫助下,我很快克服了錯(cuò)誤。(用詞不當(dāng))

  例4我們認(rèn)真討論并聽取校長的報(bào)告(詞序顛倒)

  例5李老師的關(guān)懷,我一輩子終身難忘。(重復(fù)羅嗦)

  例6我猜這件事可能肯定是李明干的。(前后矛盾)

  例7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當(dāng))

  例8黃繼光不但壯烈犧牲了,而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。(亂用關(guān)聯(lián)詞)

  4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書病句的類型

  成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、歸類不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞

  老師小結(jié):在我們小學(xué)階段,主要的病句類型有以上幾種,大多病句只有一處錯(cuò)誤,在改的過程中,我們一定要尊重句子的原來意思,盡量少改動(dòng),改完后再讀讀看看句子是否通順。堅(jiān)持這樣做了,相信你一定可以成為一個(gè)出色的句子小醫(yī)生。

  修改病句方法

  補(bǔ)法

  補(bǔ)法多用于修改成分殘缺的病句。

  大家應(yīng)當(dāng)(樹立)崇高的理想。(補(bǔ)謂語)

  我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義(教育)。(補(bǔ)賓語)

  刪法

  刪法一般用于修改重復(fù)啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)炔【洹?/p>

  例如:“我斷定明天可能會(huì)下雨!

  改:“我斷定明天會(huì)下雨!

  換法

  換法多用于修改搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞等病句。

  例如:“他的成績有了明顯的增長。”

  改 :“他的成績有了明顯的提高!

  無論誰違背紀(jì)律,都要受到批評(píng)。(違反)

  他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。(提高)

  他心上仿佛有使不完的勁。(身上)

  調(diào)法

  調(diào)法多用于詞序顛倒等病句。

  三、反饋練習(xí)。

  (一)判斷對(duì)錯(cuò)

 。ǘ┚C合訓(xùn)練

  去年暑假,張林到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營活動(dòng)。豐富多姿,有趣極了。他覺得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活,而且學(xué)到了不少知識(shí)。這樣的生活多么意義!

  四、總結(jié)

  這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對(duì)病因,用增、刪、調(diào)、換等方法,把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí),修改的方法多種,必須千萬保留句子愿意,改動(dòng)最少?傊薷牟【湟J(rèn)真開動(dòng)腦筋,巧用修改方法。

  五,拓展練習(xí)

  1、小組討論會(huì)上,大家的發(fā)言很猛烈。

  2、異口同聲地說:“贊成!”

  3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

  4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書。

  5、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

  6、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  7、我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義。

  8、無論誰違背紀(jì)律,都要受到批評(píng)。

  9、既然同學(xué)做錯(cuò)了事,老師也耐心教育。

  10、我們雖然要學(xué)會(huì)修改病句,但要盡量少寫病句。

  告別病句,

  從我做起!

  小學(xué)語文修改病句練習(xí)題(有部分參考答案)

  1、讀了《德育基地讀本》,使我深受教育。

  2、齊白石是現(xiàn)代中國的畫家。

  3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

  4、老師表揚(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

  5、我們只有學(xué)好了文化,才能建設(shè)。

  6、今天是第一天開學(xué),他穿戴的都是新衣服。

  7、不一會(huì)兒,烏云和大雨從空中傾瀉下來。

  8、王芳樣樣都好,就是不能接受同學(xué)們的意見。

  9、半個(gè)學(xué)期來,我的語文知識(shí)提高了。

  10、他穿戴的都是新衣服。

  11、在會(huì)上,大家交流了學(xué)習(xí)語文。

  12、老師布置的所有的一切習(xí)題,他都做完了。

  13、晚上,我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。

  14、喝了杯開水以后,我全身才感到有點(diǎn)溫和了。

  15、她問我接了一本書籍。

  16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。

  17、前天,我們觀望了舞蹈表演和音樂。

  18、上課了,紛紛走進(jìn)來教室。

  19、他向大家匯報(bào)了學(xué)習(xí)這篇課文

  20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。

  21、多么可愛的花生花,默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。

  22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。

  23、 “為盡快盡早地獲得知識(shí)信息,培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對(duì)的,一點(diǎn)也不錯(cuò)。

  24、看了《鄭成功》這部影片,受到很大教育。

  25、在討論會(huì)上,劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。

  26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。

  27、家里的一切對(duì)于爸爸媽媽都非常熟悉。

  28、天下雨了,野炊活動(dòng)取消了,我們感到很痛苦。、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

  2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

  3、我站在操場(chǎng)上,仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

  4、我們班取得了競(jìng)賽第一名,大家的心里露出了勝利的喜悅。

  5、小組討論會(huì)上,大家的發(fā)言很猛烈。

  6、異口同聲地說:“贊成!”

  7、在老師的教育下,他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

  8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書

  9、改革開放以后,人們的生活越來越富強(qiáng)。

  10、春天的景色我覺得十分美麗。

  11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

  12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

  14、實(shí)施素質(zhì)教育后,我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

  15、當(dāng)我遞上了茶杯,媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

  16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

  17、我們來到公園,觀賞美麗的.情景。

  18、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

  19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。

  20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

  21、實(shí)施素質(zhì)教育后,我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

  22、當(dāng)我遞上一杯茶,媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。

  23、我敢肯定,明天大概要下雪。

  24、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  25、河水倒映在云朵里,顯得更白了。

  26、香山的秋天是令人向往的地方。

  27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。

  28、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。

  29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。

  30、哥哥最喜歡打籃球和足球。

  31、我日夜希望的春節(jié),終于來到了。

  32、改革開放以后,我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展。

  33、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。

  34、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。

  35、今天該我值日,我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

  36、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競(jìng)賽。

  37、老師布置的所有的一切習(xí)題,他都做完了。

  38、每次老師提問他總是首先第一個(gè)發(fā)言。

  39、我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。

  40、我校請(qǐng)解放軍叔叔經(jīng)常作報(bào)告。

  41、我們一定要建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。

  42、盲姑娘看見有人進(jìn)來,連忙站起來讓座。

  43、言行不一的人是一種壞作風(fēng)。

  44、王磊舍己救人的動(dòng)作,感動(dòng)了周圍的群眾。

  45、盡管天氣不好,我們總是按時(shí)到校。

  46、相聲節(jié)目開始了,一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺(tái)上的演出。

  47、我決心努力克服學(xué)習(xí)中不好的壞習(xí)慣。

  48、劉老師光榮地被評(píng)為“特級(jí)教師”稱號(hào)。

  49、她圍著一條白圍巾,一件紅衣裳,好看極了。

  50、隨地吐痰的人,是一種不文明的習(xí)慣。

  51、在這次競(jìng)賽中,三個(gè)四年級(jí)都不甘落后。

  52、老師表揚(yáng)了全體同學(xué)和李小明同學(xué)。

  53、泰山是我國的五大名山。

  54、我們來到公園,觀賞美麗的情景。

  55、他的語文作業(yè)基本上全部完成。

  56、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

  57、一進(jìn)幼兒園,我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動(dòng)聽的歌聲。

  58、我斷定她大概是李亮的媽媽。

  59、媽媽總是經(jīng)常對(duì)我說:“要好好學(xué)習(xí)!

  60、這部電視劇很美麗、很感人。

  部分參考答案

  1、讀了《德育基地讀本》,使我深受教育。

  2、齊白石是現(xiàn)代中國的畫家。

  3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

  4、老師表揚(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

  5、我們只有學(xué)好了文化,才能建設(shè)。

  6、今天是第一天開學(xué),他穿戴的都是新衣服。

  7、不一會(huì)兒,烏云和大雨從空中傾瀉下來。

  8、王芳樣樣都好,就是不能接受同學(xué)們的意見。

  9、半個(gè)學(xué)期來,我的語文知識(shí)提高了。

  10、他穿戴的都是新衣服。

  11、在會(huì)上,大家交流了學(xué)習(xí)語文。

  12、老師布置的所有的一切習(xí)題,他都做完了。

  13、晚上,我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。

  14、喝了杯開水以后,我全身才感到有點(diǎn)溫和了。

  15、她問我接了一本書籍。

  16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。

  17、前天,我們觀望了舞蹈表演和音樂。

  18、上課了,紛紛走進(jìn)來教室。

  19、他向大家匯報(bào)了學(xué)習(xí)這篇課文

  20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。

  21、多么可愛的花生花,默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。

  22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。

  23、 “為盡快盡早地獲得知識(shí)信息,培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對(duì)的,一點(diǎn)也不錯(cuò)。

  24、看了《鄭成功》這部影片,受到很大教育。

  25、在討論會(huì)上,劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。

  26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。

  27、家里的一切對(duì)于爸爸媽媽都非常熟悉。

  28、天下雨了,野炊活動(dòng)取消了,我們感到很痛苦。

  考考你

  一 在原句修改病句;

  1.每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)饋。

  2.我國人口是世界上最多的國家。

  3.“六一”聯(lián)歡會(huì)上,我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。

  4.我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,增加學(xué)習(xí)效率。

  5.言行不一致的人,是一種極壞的作風(fēng)。

  6.烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來。

  7.墨綠的麥苗舒展著嫩葉。

  8.近幾年來,我國人民的生活水平又有了改善。

  9.經(jīng)過普法教育,群眾普遍的覺悟提高了。

  10.他的一雙手幾乎完全凍僵了。

  11.黃繼光不但壯烈犧牲了,而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

  12.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。

  二、判斷下面各句是否完整,完整的打“√”,不完整的打“×”。

 。保氩断s! )

  2.賣火柴的小女孩! )

  3.為人民服務(wù)! )

  4.手術(shù)臺(tái)就是陣地! )

  5.參觀北京天安門! )

 。叮壶B學(xué)藝! )

 。罚覑酃枢l(xiāng)的楊梅! )

  8.共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義! )

  9.萬里江山變成了粉妝玉砌的世界! )

 。保埃@就是我們中華人民共和國的總理! )

 。保保糠昙压(jié)倍思親! )

 。保玻@樣氣魄雄偉的工程! )

 。保常疄榱藪甑靡粔K面包,不得不賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)力! )

 。保矗区B的“天堂”的確是鳥的天堂啊!………………………( )

 。保担す馐亲羁斓摹! )

  三、判斷下面各句的說法是否正確,正確的打“√”,不正確的打“×”

 。保荑ず椭T葛亮一塊辯論軍事! )

 。玻惠喖t日慢慢地落下山去! )

 。常覀円嫘挠^察周圍的事物! )

 。矗袔讉(gè)省市沒有用過興安嶺的木材呢!……………………( )

 。担挝绲奶柟饣鹄崩钡卣丈渲豢脴淞。…………………( )

 。叮覀儽仨氁贿呑x一邊想的習(xí)慣! )

  7.商人的一頭駱駝走失了! )

  8.我們要維持學(xué)校的榮譽(yù)! )

  9.海上日出的景象是偉大的奇觀! )

  10.我們抬也要把你抬出草地! )

  11.清新的一股海風(fēng)吹進(jìn)屋子! )

  四、仔細(xì)讀下列每組句子,在正確的后面打“√”。

  1.A 大興安嶺長滿了珍貴的樹林!ǎ

  B 大興安嶺長滿了珍貴的松樹!ǎ

  C 大興安嶺長滿了珍貴的木材!ǎ

  2.A 通過這次活動(dòng),使我們受到很大教育。…………………()

  B 這次活動(dòng),使我們受到很大教育。………………………()

  C 由于這次活動(dòng),使我們受到很大教育。…………………()

 。常瓵 學(xué)習(xí)能不能取得好成績,全靠平時(shí)努力!ǎ

  B 學(xué)習(xí)能不能取得好成績,平時(shí)要努力!ǎ

  C 學(xué)習(xí)能不能取得好成績,就看平時(shí)是否努力!ǎ

 。矗瓵 菜地里種了很多菜,有青菜、蕃茄、蔬菜等。…………()

  B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜!ǎ

  C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜。…………………()

 。担瓵 因?yàn)椤堕W閃的紅星》有教育意義,所以我們喜歡看。…()

  B 即使《閃閃的紅星》有教育意義,我們也去看!ǎ

  C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義,因此我們都去看!ǎ

 。叮瓵 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………()

  B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………()

  C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………()

  D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………()

  7.A 經(jīng)過治療,爺爺?shù)牟∵M(jìn)步了。……………………………()

  B 經(jīng)過治療,爺爺?shù)牟”会t(yī)生消滅了。……………………()

  C 經(jīng)過治療,爺爺?shù)牟”纫郧皽p輕了。……………………()

  D 經(jīng)過治療,爺爺?shù)牟∪昧!ǎ?/p>

  8.A 我們要繼承革命前輩的革命品質(zhì)!ǎ

  B 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)!ǎ

  C 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命精神!ǎ

  D 我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命傳統(tǒng)。………………()

  五、改正下面句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。

 。保L城像條巨龍,在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。

 。玻覀儜c祝李明評(píng)上了“三好生”。

 。常野佯B(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種情趣。

  4.他熱情地和我握了握手。

 。担⑦|沙安定地說,書是神父的。

 。叮谷諔(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代,我國出現(xiàn)了不少抗日小英雄。

  六、改正下列句子中詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

 。保呛蜕频难劬锷涑龃葠鄣墓饬痢

 。玻覀兟皆诮纪獾暮降郎。

  3.從那塊琥珀,我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。

 。矗以趨^(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,為學(xué)校爭(zhēng)得了名譽(yù)。

  5.喝了一杯茶,爸爸消除了全身的疲倦。

  6.兩山之間流動(dòng)著彎曲的小路。

 。罚奖橐绊懫鹆思(dòng)人心的口令。

  七、下面的句子不完整,請(qǐng)加以補(bǔ)正。

 。保覀儽仨氈v衛(wèi)生的習(xí)慣。

  2.贏了齊威王。

 。常蠋熤v了孔繁森救助藏族孤兒。

  4.戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。

 。担畱(zhàn)場(chǎng)上短暫的安靜。

 。叮迕鞴(jié)前的晚上。

  八、改正下面句子中詞序排列不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

 。保Z文對(duì)我特別感興趣。

 。玻野褍杉屡f毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。

 。常iT兩旁的迎風(fēng)招展紅旗。

 。矗覀冇懻摿瞬⑶衣犃死霞t軍的報(bào)告。

  5.陽光照在透過玻璃的桌子上。

 。叮@個(gè)深深有趣的想法印在我心里。

 。罚蠋煴頁P(yáng)了好人好事李小明助人為樂。

  九、改正下列句子中詞義重復(fù)的地方。

 。保酱謇,滿山遍野到處都是果樹。

 。玻覀?nèi)熒托iL都參加了拔河比賽。

  3.我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。

 。矗星锕(jié)的晚上,我望著天空中的月亮,天空中的星星。

  5.春天,路兩旁栽上了綠油油的綠樹。

  十、改正下列句子中不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

 。保吨袊倌陥(bào)》和《兒童時(shí)代》這兩種報(bào)紙我都愛看。

  2.我和楊小博約定一起在自己家里溫習(xí)功課。

 。常疇N爛的陽光淡淡地照耀著大地。

 。矗谕庹Z學(xué)院工作,會(huì)說三、四國英語。

 。担▓@里開滿了各色各樣的黃菊花。

  6.大家都講衛(wèi)生,我們的健康和疾病就有保障了。

  7.東方明珠電視塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國的名勝古跡。

 。福募亦l(xiāng)是北京人。

  修改下面一段話

  1、(2個(gè)別字,1個(gè)用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn),2個(gè)病句,2個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn))

  為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜,以為雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)過付隊(duì)長,他找到了答案:瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸,沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉,突然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說,才明白了。

  2、包括標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、語病等8處

  一天,張林對(duì)我說:“去年暑假。他到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營活動(dòng),內(nèi)容豐富多姿,有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活,而且學(xué)到了不少知識(shí),這樣的生活多么意義啊!”

小學(xué)語文微課教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.形成認(rèn)真讀作文,認(rèn)真評(píng)價(jià)的好習(xí)慣,能使自己作文能力不斷提高。

  2.具有尊重別人勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。

  3.學(xué)會(huì)寫評(píng)語的方法和技巧,并能寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)寫評(píng)語的方法和技巧,并能寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語。

  教學(xué)課時(shí):1

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  作文教學(xué)評(píng)語課件。

  教學(xué)過程:

  一.談話導(dǎo)入。

  吃飯時(shí),我們常常說飯菜,如何如何好吃。看了一篇文章,我們有時(shí)候就會(huì)與同學(xué)老師,談?wù)撨@篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足,以及寫好這篇文章還可以怎樣寫更好些。從這兒我們知道,(學(xué)生回答:評(píng)論文章的話語,就叫評(píng)語)。你們會(huì)給文章寫評(píng)語嗎?下面我們出示一篇文章,大家用嘴評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),怎么樣?

  二.出示作文嘗試說評(píng)語

  泡茶

  外公和爸爸都愛喝茶。從沒喝茶習(xí)慣的我,今天也想品嘗一下。午飯后,我拿出茶葉罐,揭開蓋子,頓時(shí)一股清香撲鼻而來。我稍微倒了一些茶葉到,放玻璃杯里,沖了大半杯開水。蓋上杯蓋,只見茶葉慢慢浮了上來。沒過兩分鐘,又見水面上茶葉陸陸續(xù)續(xù)沉了下去。一片片葉子漸漸漲大,透明的水也變成淡淡的綠色。于是我打開杯蓋,捧起杯子輕輕呷了一口,有些苦,不過還夾著一絲香甜。

  初步要求:

  1.在給同學(xué)的習(xí)作寫評(píng)語前,首先必須認(rèn)真閱讀。

  2.要注意給你留下了深刻印象的地方,看看它有沒有獨(dú)到之處。

  3.思考、討論怎樣評(píng)價(jià)這篇作文;想怎么說,就怎么說。

  指出學(xué)生的不足,出示:作文評(píng)語的原則。

  給同學(xué)寫作文評(píng)語的原則:

  1.習(xí)作的評(píng)語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足,不必面面俱到。

  2.圈出錯(cuò)別字,劃出不通順或?qū)懙貌幻靼椎木渥樱酱偻瑢W(xué)改正。

  3.評(píng)語的語言應(yīng)該通順,有條理,不能有錯(cuò)別字。

  讓學(xué)生再評(píng)價(jià)《泡茶》,教師再評(píng)價(jià),指出不足,如評(píng)語不具體,無特色等。要對(duì)一篇作文做出有個(gè)性的評(píng)價(jià)必須……出示作文評(píng)語小貼士。

  三.用自己的方法,學(xué)習(xí)作文評(píng)語小貼士,對(duì)評(píng)語逐一進(jìn)行討論,擬出評(píng)語的`切入點(diǎn)。

  作文評(píng)語小貼士(略)

  切入點(diǎn):

  作文的書寫、內(nèi)容、語句、層次、詳略、題目、標(biāo)點(diǎn)以及鼓勵(lì)的話語等,說時(shí)先優(yōu)點(diǎn),再不足,最后是建議。

  四、出示作文《看日出》再寫習(xí)作評(píng)語。

  看日落

  我阿姨家在海島邊,那是觀賞日落的好地方。

  那天,我興致勃勃地到阿姨家作客。下午4點(diǎn)事左右,我站在窗前,太陽正在一座小山上空,黃中泛有白色,非常耀眼。周圍的白云給太陽織了一件白衣裳。到了5點(diǎn),金燦燦的太陽變成了深紅色,映紅了深藍(lán)色的大海。過了一會(huì)兒。太陽收斂起刺眼的先芒,變成一個(gè)粉紅色的大圓盤,周圍的云更加絢麗多姿,像桃子,像長城……小山在太陽的映照下,仿佛潦上了一層紅粉,顯得異常美兩。漸漸地太陽靠近海面,拖著白綢般的云彩,裝飾著碧藍(lán)的天空?6點(diǎn)了,太陽更加貼近海面。最后,突然像個(gè)精靈似的,快活地一跳,便在海面上消失了。

  教師強(qiáng)調(diào)要求:

 。1)熟讀作文;

 。2)思考、討論怎樣評(píng)價(jià)這篇作文;

 。3)匯報(bào);匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)給同學(xué)寫作文評(píng)語的原則。

 。4)評(píng)價(jià)(師生、生生)。

  五、出示作文《一塊橡皮》寫習(xí)作評(píng)語(提建議)

  一塊橡皮

  今天早上,剛過八點(diǎn)鐘,爺爺就去辦退休手續(xù)。大約十一點(diǎn)鐘,他回來了,買了一大包糖果,分給我們。因?yàn)槲蚁矚g吃“怡口蓮”,爺爺特地給我買了一包。

  傍晚六點(diǎn)鐘左右,我見爺爺正用一把小刀在削一塊橡皮。我便好奇地走過去看,只見這塊橡皮全身“斑痕累累”,我問爺爺:“這塊橡皮怎么會(huì)這樣的呢?”爺爺剛要回答,奶奶叫爺爺吃晚飯了。爺爺吃得津津有味,樂呵呵的,話特別多。說著說著,爺爺就說起了橡皮的事。他說:“那是被老鼠咬的,單位里老鼠猖狂極了!”我聽了心里挺不自在,“被老鼠咬過,多臟呀,扔了算啦,還削什么?”爺爺聽我一嘀咕,不知是多喝了酒,還是生我的氣,臉通紅,說:“你給我閉嘴!從小就有這樣的大少爺脾氣,長大了可不得了!”

  六、總結(jié),出示寄語

  讓學(xué)生總結(jié)讀作文的要求、寫評(píng)語的原則、切入點(diǎn)等,教師學(xué)生補(bǔ)充。

  對(duì)同學(xué)們的寄語

  1.要經(jīng)常看文章,先想一想這篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足,再看別人寫的評(píng)語,想一想自己與別人有什么差距。

  2.多與同學(xué)從不同的角度入手討論同一篇文章,多吸收同學(xué)的評(píng)價(jià)方法技巧,做到虛懷若谷。

小學(xué)語文微課教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確流利地朗誦課文,背誦課文。

  2、 正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

  3、 感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 理解課文

  學(xué)習(xí)生字你喜歡下雨嗎?雨后你踩過水嗎?

  你有哥哥弟弟妹妹姐姐嗎?你們?cè)谝黄鹜娴酶吲d嗎?

  讀課文,自己讀明白了哪些?

  指名說。

  教師在這個(gè)過程中注意把握以下幾個(gè)問題,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

  1、雨后小哥哥和小妹妹開心嗎?你是從哪里感覺到的?

  2、領(lǐng)會(huì)驕傲的意思。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的.基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

  雨給你帶來什么?

  這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí),在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟讀,然后進(jìn)行開火車抽測(cè)。重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁的寫法,如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好,可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析,然后進(jìn)行書寫,如果還不能很好掌握,這里有必要復(fù)習(xí),教師進(jìn)行示范。

  樣、妹、提這個(gè)幾個(gè)字的左邊部首,都有橫豎相交,注意豎筆出頭要長些。

  二、學(xué)生暢所欲言

  自己朗讀課文,遇到問題做記號(hào)。小組交流讀懂的地方。

  和同學(xué)說說,小組交流。

  全班交流。

  把你的感受也寫一寫。

  寫生字。

  三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中描繪的情景。

  如果學(xué)生說不到這里,要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶,在讀中強(qiáng)化對(duì)字整體感知,從而達(dá)到正確認(rèn)讀,不再進(jìn)行逐個(gè)分析,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過一年級(jí)的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì),一些分析的方法已經(jīng)掌握,冗長的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。

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